2013七上第六课 我的老师导学案 (学生版)

七年级上册第二单元第6课2课时

第6课我的老师

魏巍

【文海拾贝】：

教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》

经师易遇，人师难遇。——司马光

一日之师,终身为父。——元.关汉卿

【学习目标】：

1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。

2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。

3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。

【课时建议】：1课时

【自主预习】：

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。

魏巍．（）蔡芸．芝(yún) 黑痣．(zhì ) 褪．(tuì)色（）焚．香（）磕．(kē )头啰．（）榆．钱(yú )

狡猾．（）卜．问(bǔ ) 存心背诵海鸥占据

牵挂援助权威纠纷慈爱依恋珍宝纯真时辰迷迷糊糊模模糊糊

2.读课文2～3遍，初步了解文中所写人物及事件。

3.查阅作者生平及有关文学常识。

【课堂导学】：

一、导入：

二、作者简介。

三、检查预习，字词积累

下列词语注音、解释。

魏巍蔡芸(yún) 芝黑痣(zhì) 褪(tuì)色焚香磕(kē)头啰榆(yú)钱卜(bǔ) 问狡猾存心背诵海鸥占据牵挂援助权威纠纷慈爱依恋珍宝纯真时辰迷迷糊糊模模糊糊

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

四、整体把握，理清思路:

1.内容主旨：本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？

2.结构章法:

第一部分（第一段）

第二部分（第2---14段）

第三部分（第15段）

五、合作交流解读探究:

1．解读重点：详略与线索

（1）绘声绘色地朗读第二部分。

（2）这部分共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？

（3）记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？

2．探究难点：分析人物及作者情感

（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？

（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

（4）从课文找出这些抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。

〔学生活动〕①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者。

②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的之情。

③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者的感情。

④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师

之情。

⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者的感情。

（5）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

3．问题释疑：课堂讨论

（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

六、课堂小结

七、拓展延伸，写作训练

非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？

在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。

魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电

影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：

1．通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；

2．得体地表达自己对老师的思念和感激之情；

3．表达对老师的祝福。60字左右。

附板书设计：

我的老师

魏巍

线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师

顺序：按师生间感情逐步加深顺序

1 假装发怒（温柔慈爱）

2教我们跳舞（丰富课外生活）

3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）

4教我们读诗（善于教学）

5我们看老师写字（依恋老师）

6排除小纠纷（公平慈爱）

7梦里寻师（依恋挚爱）

八、课外作业：

指导写作：学习了《我的老师》，我想大家一定会受到不少启发和感染。今天我们也以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。要求如下：

1、首先要真实，不要虚构，千万不要一写老师就是老师带病工作，病假条揣在口袋里，上课时咳嗽掏手帕，掉出了病假条；也不要虚构你自己生病在家，老师晚上冒雨到你家来给你补课。我们一定要选取真人真事，表达自己的真情实感。这材料的得来主要由于自己的周密观察。

2、要有明确的中心，或是写老师对自己的关怀、爱护，或是写老师与同学的亲密无间，或是写老师的忘我工作，只有有了明确的中心，我们才能围绕中心选择材料。

3、材料尽可能从日常生活中、从看似平凡的事情中去寻找，从小处、细处落笔，力求做到“于细微处见精神”，“于细微处见真情”。

4、适当插入抒情，不到感人之处不抒情。因为抒情离不开材料的基础，没有感人的材料，抒情必然生硬。只有真正写到自己情不能自己的时候抒情，才能激起读者感情的共鸣。