关于包豪斯校舍的设计
关于包豪斯校舍的设计理念
包豪斯校舍在当时可谓独开先例，建筑采用完全的规则立方体，大量充斥的直线条不仅在空间上体现了建筑特有的稳定感，还节约了大量的建筑材料和工期时间；本着实用性的原则立方体成了到处可见的实体形式，连教室的玻璃门把手也设计成简单的“T”字形式：纯金属把手透过玻璃门显示了坚实的厚重感，长线条的特点为不同身高的过者提供了方便；教室的桌椅也是立方体，为教室节约了大量的空间。值得一提的是对教室座椅的设计：单一的金属钢结构支架，座面采用皮革，没有靠背，整体在空间上呈现为简单的立方体。这样不仅节约了材料，而且钢结构支架使得在使用耐久度上得到保障，没有靠背的特点为休息者提供了一个完全的三维空间视角。
在当时建筑中最为不同的在于大量户外玻璃的运用。这样即保障了阻尘防风和采光的和谐，有避免了单一水泥钢筋的粗犷，使得建筑鲜亮而坚实。而其拉链式的窗户开关构造也避免了窗大儿难开的出现。另外，玻璃对视野不造成影响，起一定的保护作用。而黑钢框架在视觉上则弥补了单一玻璃的空灵感，让建筑外观多了一份刚毅。
就学校的路灯而言，其单一的双杆支架保证了开阔的光源辐照，保留了灯具本身的几何形式美，现代许多广场草坪的单一钢支架地灯就是这种形式的延伸，其中布兰德就是但是的代表，这种设计充分阐释“少就是多”的理念。而且简洁优美的前提下，保证了功能的实用。
值得一提的是包豪斯的教学模式，实践和理论相结合。就像伊顿所说的“从干中学”。匠人和教师共同授受学生，这就要求学生对实践操作能力的具备。因此，包豪斯学院中不乏能工巧匠。另外，学校提倡实践应用于经济，这样不仅达成了教学目标，在一定程度上弥补了教学上的资金问题。值得一提的是在那个年代这种形式行成与我们现在所谓的“实习”有所不同的是，他们强调学生的自由意识。你可以自由实践，学校只处理结果的环节；现代的实习活动却只处理开始的环节。这不由得让人惊奇那个年代这个事物的出现对现代设计的非凡影响。包豪斯，作为一个开始，促成了现代设计的萌生；作为一个建筑，标志着现代设计的诞生；作为一种理念，启发了现代设计的健康发展。
包豪斯校舍分析
包豪斯校舍分析 简介 包豪斯学校从魏玛迁到德绍后建的校舍，1926年落成。是格罗皮厄斯的建筑风格最具代表性的作品。这个作品完全排斥了复古主义的设计思想，开创性地运用了一整套现代建筑设计手法，把实用功能、材料、结构和建筑艺术紧密地结合起来。这座校舍标志了现代建筑的成熟，被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。 背景 正在蓬勃发展的德国工业需要建筑师和各种设计人员同它结合，更好的为工业和市场经济服务。这就引起了对旧的建筑思想和传统建筑风格的冲击。格罗皮厄斯变得坚信一种看法：在建筑表现中不能抹杀现代建筑技术，建筑表现要应用前所未有的形象。 格罗皮厄斯明确提出要突破旧传统，创造新建筑的主张。新时代要有他自己的表现方式。通过精确的不含糊的形式，清新的对比，各种部件之间的秩序，形体和色彩的匀称与统一来创造自己的美学章法。 1919年，第一次世界大战刚结束，格罗皮厄斯出任包豪斯的校长。包豪斯强调设计中自由创造，讲授工艺与机器生产结合以及各门艺术之间的交流融合。注重满足实用要求，发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能，造型整齐简洁，构图灵活多样，便于机器生产和降低成本。
分析 设计中建筑外观上采用不对称的建筑体量组合，建筑形态，高低错落、清新活泼，整体空间构图统一。造型学科的建筑里没有任何装饰，正规的四方形，平平的房顶、楼身除支柱外全部用金属板搭构，外镶人块的玻璃，简洁而敞亮，完全适十生产的需要。 3 2 4 1 5 包豪斯校舍以实用功能作为出发点，功能和流线成为首要条件。从平面造型上看，包豪斯校舍呈两个倒插的"L”形，采用这种灵活的不对称的构图手法来寻求平衡与灵活性。从整体造型上看，包豪斯校舍是由一个个立方体组合而成，大小长短和前后高低都错落有致，线条简约大气，具有现代主义美感。
包豪斯设计理念
在设计界提到包豪斯，无人不知、无人不晓，不错包豪斯在设计界的影响，非一日能形成的。早在一九一九年，在德国成立的这所设计学院，也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，由德国著名建筑家、设计理论家沃尔特.格罗佩斯创建的学院，通过十多年的努力，集中了二十世纪初欧洲各国对于设计的新探索与试验成果，特别是荷兰“风格派”运动、苏联构成主义运动的成果，加以发展和完善，成为集欧洲现代主义设计运动大成的中心，它把欧洲的现代主义设计运动推到一个空前的高度。虽然这所学院在1933年4月被纳粹政府强行关闭，但它对于现代设计教育的影响却是巨大的，难以估量的。 包豪斯是由德国现代主义设计、现代建筑的奠基人沃尔特·格罗佩斯建立的，他基本上把学院从一个子虚乌有的空洞观念变成一个坚实的设计教育基地，成为欧洲现代设计思想的交会中心，成为现代建筑设计的发源地。包豪斯是现代主义设计的一个重要缩影。它经历过三任校长，形成了三个非常不同的发展阶段：格罗佩斯的理想主义，迈耶的共产主义，米斯的实用主义。把三个阶段贯穿起来，包豪斯因而兼而具有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内容的丰富。这是目前世界上任何一个设计学院都没有、也不可能具有的高度文化特征。带有强烈的、鲜明的时代烙印。 十九世纪工业革命完成后，西方就开始发展工业化的生产方式，展开适合工业化生产的现代设计。其实，早期的包豪斯只是格罗佩斯本人想通过教育实现世界大同的社会乌托邦思想，与中期的包豪斯在基本观念上是有巨大的本质区别的。真正对世界产生巨大影响的，应该说是中期包豪斯的思想。自一九二三年起，学院开始走向理性主义，比较接近科学方式的艺术与设计教育，开始强调为大工业生产的设计，原来的那种个人的、行会式的浪漫主义色彩逐渐消失了。而这正是德国工业发展迅速，政治与经济局势稳定的时期，因而，包豪斯的变化是顺应了社会大环境的改变的。到一九二七年后，包豪斯急剧转向，教育积极与社会效益联系，教育开始走向政治化。一九三三年，纳粹党登上政治舞台，包豪斯面临关闭，主要领导人和大批学生、教员因为逃避欧洲的战火和纳粹法西斯的政治迫害而移居到美国。于是，三十年代后的包豪斯对于设计界的影响变的微弱了。但他们移居美国后，也同时把他们在欧洲进行的设计探索，把欧洲现代主义设计思想也带到了新大陆。第二次世界大战结束以后，通过他们的教育和设计实践，以美国经济的强大实力为依托，终于把包豪斯的影响发展成一种新的设计风格——国际主义风格，从而又影响到全世界。 从长远的思想影响来看，包豪斯不仅奠定了现代主义设计的观念基础，同时也建立了现代主义设计的欧洲体系原则。它把以观念为中心的设计体系，以解决问题为中心的设计体系比较完整的奠定起来。从而与美国为中心的仅仅重视改变外型、强调商业效益的改型设计对立，形成了包豪斯现代设计当中两个非常不同的、甚至是对立的体系。包豪斯的大批移居美国的人员，包括它的主要领导人物，把包豪斯体系的部分内容与美国的体系结合，形成战后美国版的“国际主义风格”，更加大的影响了世界各国。这种混合形成一个非常复杂的混合品，精神的内容减弱，形式主义成分加大，商业主义味道强烈，理想主义内核消失，因此，国际主义设计不但引起理论界的批判，同时也造成了设计界的反感，这些因素造成一九七零年前后开始的“后现代主义设计运动”，但是，从后现代主义运动的发起、发展来看，也是基于和针对源于包豪斯的某些原则因素的。从本质上来说，后现代主义运动是对现代主义的一个反思，而它产生的根源，依然可以追溯到包
包豪斯的历史作用和影响
包豪斯的历史作用及影响 1.包豪斯的现代设计艺术思想 （重视功能、技术、经济因素） （1）艺术与技术的统一； （2）设计的目的是功能.而不是产品；
（3）设计必须遵循自然与客观法则进行。 2.包豪斯对设计教育的影响 （1）包豪斯建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系.奠定了机械设计文化和现代工业设计教育的坚实基础。
（2）包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一.形成了真正的理性主义设计原则.填补了现代艺术与技术、手工业与工业间的鸿沟。 （3）包豪斯设计教育造就了德国的设计风格：高度的理性化和严谨的功能化。
包豪斯设计教育的局限 （1）过于重视构成主义理论.强调形式的简约.忽视了人对产品的心理需求.形式机械、呆板。 （2）包豪斯抨击旧的艺术形式.排斥各民族的历史.导致了千篇一律的国际主义风格。
（3）产品设计还停步在传统产品设计上. 对富含技术的现代汽车、家电等相关设计的产品少有探讨。 （4）未处理好工业和传统工艺直接的关系.对时代技术条件、机械化批量生产的方式和经济概念趋向抽象的美学
追求.很少从实际生活需要进行考察。 三、乌尔姆学院和德国设计风格 包豪斯设计和教学实践活动对德国设计的深远影响.以及德意志 民族长于思辩的理性主义设计性格. 使战后德国的设计不仅恢复很快.并 很快形成自己独特的设计风格。出现“有机形态”和“自然材料”的设 计风格探索.以及极力主张技术美学 的设计理论。最终将理性设计、技术美学思想变成现实并形成体系的是 乌尔姆学院及其与布劳恩公司的合 作.这成为德国现代设计史上的重要 里程碑。
包豪斯平面设计理念
包豪斯平面设计理念 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《包豪斯平面设计理念》的内容，具体内容：包豪斯设计理念对平面设计也产生了深远的影响。包豪斯为现代主义提供了明确的、使用的设计原则,追求简洁、经济、、高效、实用的功能。而在现代海报设计中,可以看到包豪斯设计理念对其的影响。以下小... 包豪斯设计理念对平面设计也产生了深远的影响。包豪斯为现代主义提供了明确的、使用的设计原则,追求简洁、经济、、高效、实用的功能。而在现代海报设计中,可以看到包豪斯设计理念对其的影响。以下我为你带来有关的资料，希望对你有所帮助! 从长远的思想影响来看，包豪斯不仅奠定了现代主义设计的观念基础，同时也建立了现代主义设计的欧洲体系原则。它把以观念为中心的设计体系，以解决问题为中心的设计体系比较完整的奠定起来。从而与美国为中心的仅仅重视改变外型、强调商业效益的改型设计对立，形成了包豪斯现代设计当中两个非常不同的、甚至是对立的体系。包豪斯的大批移居美国的人员，包括它的主要领导人物，把包豪斯体系的部分内容与美国的体系结合，形成战后美国版的"国际主义风格"，更加大的影响了世界各国。这种混合形成一个非常复杂的混合品，精神的内容减弱，形式主义成分加大，商业主义味道强烈，理想主义内核消失，因此，国际主义设计不但引起理论界的批判，同时也造成了设计界的反感，这些因素造成一九七零年前后开始的"后现代主义设计运动"，但是，从后现代主义运动的发起、发展来
看，也是基于和针对源于包豪斯的某些原则因素的。从本质上来说，后现代主义运动是对现代主义的一个反思，而它产生的根源，依然可以追溯到包豪斯时期的一些思想和设计实践。更应该提到的是：到二十世纪八十年代末期和九十年代，从"后现代主义"逐渐式威以来，一股复兴经典现代主义、复兴包豪斯传统的运动已经开始初露倪端，这个被评论界成为"新包豪斯主义"或者"新现代主义"的风格运动在二十世纪九十年代开始出现，表现出各种新的形式运动。这表明包豪斯的影响一直没有消退。它不但存在影响设计的发展，同时还可能还会产生新的衍生内容来。因此，对于包豪斯的研究，不但具有深刻的历史意义，同时也具有重要的现实指导意义。间接的来看包豪斯，它对世界现代设计的影响其实更加深刻，无论是伦敦还是东京，从纽约到布宜艾利斯，世界现代设计的教育体系无处不在这包豪斯的痕迹和影响，基础课的安排，理论课的比例，强调学生在工厂中动手工作的指导思想，设计学院与企业的密切联系，这些都是包豪斯的成果。除了艺术专业以外，几乎找不到什么设计教育机构是完全没有包豪斯的影响的。影响的深度和广度是超出许多人的想象的。包豪斯自一九二五年迁移到迪索以后，在德国已经因为媒体的报道而变的非常著名了。德国人之所以记得包豪斯，是因为它与它的特殊的设计风格密切关系，一种冷漠的、几何形态的、非人格化的、理性主义的设计风格，这种风格渗透在包豪斯的产品、平面、纺织品设计中，成为包豪斯的特点标记。二战后，通过德国新的设计学院—乌而姆设计学院的继承与发扬光大，包豪斯的理性主义设计特征得到进一步发展，现在德国设计和西欧国家的大量工业产品的设计具有理性特征，应该说基本上与包豪斯是有着千丝万缕的联系
包豪斯与平面设计
包豪斯与平面设计 包豪斯是现代主义艺术设计运动发展到高峰时期的符号，它的建立也不是偶然的。包豪斯是在现代主义艺术设计运动兴起与发展的各方面条件在20世纪20年代均已经成熟情况下的集大成者。 对于平面设计来说，包豪斯所奠定的思想基础和风格基础，也是决定性的，重要的。战后的国际主义平面风格在很大程度上是在包豪斯的基础上发展起来的，本文仅就包豪斯对于平面设计的影响做简单介绍。 平面设计的历史悠久，它的起源可以追述到人类文明的初期，具有平面设计意义的作品自古有之，古老的岩穴壁画可以看作是最为原始的平面设计作品。经过中世纪，文艺复兴，工业化时代等几千年的不断发展，平面设计发展到了一个新的阶段—现代平面设计。平面设计因与印刷相联系，因此往往受到印刷服务对象的限制和要求的影响，从而与各个不同时代的社会背景发生密切的关系。在现代平面设计史上，公元1919年是一个重要的转折点。 第一次世界大战刚刚结束，欧洲仍笼罩在战争的阴影之中，社会动荡，思想巨变，各国的经济和文化在不同程度上都遭到了严重的破坏，战败后的德国又掀起了“十一月革命”，国内的知识分子在巴黎，意大利，荷兰，苏联等各国传播近来的新思想的鼓舞下，抱着对祖国狂热的改革理想，积极投身到重建德国的各项工作中，公元1919年包豪斯就在这样的背景下诞生了。 从1919年包豪斯成立到1933年包豪斯解体，在短短14年间，包豪斯经历了早、中、晚三个发展时期：以沃尔特·格罗庇乌斯为校长的早期发展阶段、以及汉斯·迈耶为校长的中期发展阶段和以米斯·凡·德·罗为校长的晚期发展阶段。这三个不同的发展阶段，不仅表明了包豪斯的艺术设计教育思想发展的历程，而且反映了当时德国乃至世界社会生活的复杂性。三任校长的设计教育思想的主导倾向，实质上是包豪斯在十余年间艺术设计教育发展的曲线图。 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期共有三批教员，在平面史上，1922年的莫霍里纳吉和拜耶在一起重新打造了一种图形设计的新理念。在他们的领导下，包豪斯的图形设计更加强调几何形式，表现出一种棱角分明的、机器时代的美感其中基本图形有着更加重要的地位。纳吉最大限度的利用了几何图形的全部潜质，包括空白的背景，略带图解的方法，充分融合的图形语言，包括现代的印刷版面、几何图形、规范的线条、有限的色块和“积极”的而非消极的空间。他相信简单的结果力量，并且利用平面来表达这种力量。纳吉为包豪斯创作了很多平面设计作品，其中包括包豪斯大的信纸页面，1923年为展览会设计的海报，1928年为格罗佩斯的《迪索包豪斯建筑》设计的封面等，每一项都显示了他对传统公式化模式的一贯排斥，以及基于“构成“的角度对内部元素的重新组合。强调几何元素的不对称性平衡，结构严谨，完全不采用任何装饰细节，简明扼要，主题鲜明，具有时代感，体现了他对俄国构成主义的明显追求。他的立场和方法在学生中产生了很大的影响。进而促进了包豪斯在平民设计领域的构成主义风格的建立。 第二阶段(1925—1932年)，狄索时期。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；
工业设计史复习资料
一、选择题（每小题1分，共30分） 1.所谓新石器时代，是指人们的生产工具以______为主。（） A.打制石器 B.磨制石器 C.片状石器 D.组合器 2.我国家具工艺历史悠久，在____达到了鼎盛时期。（） A.商代 B.汉代 C.宋代 D.明代 3.中国是瓷的故乡，在______达到了鼎盛时期。（） A.商代 B.汉代 C.宋代 D.清代 4.古代雅典卫城中，伊瑞克提翁神庙所用的柱式是（） 多立克 B.爱奥尼亚 C.科林斯 D.混合式 5.铜和______制成合金青铜，是制作青铜器的主要材料。（） A.铝 B.锡 C.钢 D.铁 世纪陶瓷工业的代表人物是______，他生产了著名的“女王”牌陶器。（） A.魏德伍德 B.切普代尔 C.谢拉顿 D.保尔顿 世纪家具业的代表人物是____，他出版了样本图集《绅士与家具指南》。（） A.切普代尔 B.魏德伍德 C.保尔顿 D.谢拉顿 世纪下半叶英国著名的设计师切普代尔是（） A.家具设计师 B.瓷器设计师 C.金属品设计师 D.纺织品设计师 9.英国机械化首先开始于____，其影响是极富戏剧性的。（） A.家具业 B.纺织业 C.陶瓷业 D.汽车业 的米切尔·托勒从1836年左右就开始进行弯木家具试验与设计。（） A.美国 B.英国 C.法国 D.德国 世纪中期，德国建筑家______有关设计历史的基本观点引起重大反响，他认为设计是特定需求的反映，受到材料、技术与时代、地域、社会条件等各种因素的影响。（） A.散普尔 B.柯本 C.拉斯金 D.怀特沃斯 为AEG公司的艺术顾问，他设计的水壶设计是以标准化零件为基础的，用这些零件可以灵活地装配成80余种水壶（尽管实际上只有30种可供出售）。（） A.贝尔 B.罗维 C.贝伦斯 D.史蒂芬生 年，德国人尼古拉斯·奥托发明了较为经济的四冲程内燃机，这标志着______时代的到来。（）A.蒸汽机 B.汽车 C.火车 D.电气 年，举行了世界上第一列旅客列车的设计竞赛。______设计的火箭号机车获奖，这台机车体现了对于有效运行和外观两方面的重视。（） A.布莱克特 B.史蒂芬生 C.约翰逊 D.乔易 15.汽车工业的真正革命，是从______的T型小汽车和流水线装配作业开始的，这种大批量流水线生产对现代主义设计产生重大影响。（）
包豪斯设计学院
包豪斯最初是一所由德国著名建筑家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯(1883—1969) 包豪斯设计学院 于1919年在德国创建成立的设计学院，它是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学 包豪斯从1919年创立到1933年结束，14年间历尽磨难。从它的成立、发展到结 束的全过程，可分为三个时期：即魏玛包豪斯、德绍包豪斯、柏林包豪斯；它有三任校长，即格罗佩斯、迈耶（1889—1954）、米斯（1886—1969)；在它１４年的办学历程中，共有１２５０名学生和３５名全日制教师在其中学习和工作，在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度、以及设计理念等方面发生了许多种重大变化 包豪斯设计学院 在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点： １.艺术与技术的新统一。 ２.设计的目的是人而不是产品。 １.在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭墨守陈规。 ２.将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时了解现代工业的特点。 ３.强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等的基础课程成了包豪斯对现代工业设计做出的虽大贡献之一。 ４.实际动手能力和理论并重。 包豪斯通过设计学院通过１０多年的努力，集中了２０世纪初欧洲各国对于设计的新探索于与实验成果，并加以完善和发展，它所奠定的工业设计教育的框架，以及他所创造的现代主义设计风格，对于世界工业设计以后几十年的发展都有着深远影响。对于现代设计来
说，包豪斯不仅仅是一种风格，也不仅仅是一所学校，它是一个公社、一种新造型精神的聚集、一场各种艺术形式的改革，它所培养的一代人才是以后开辟世界工业设计道路的最富有生气的力量，它是现代设计师的摇篮。
深圳大学包豪斯校舍建筑分析
深圳大学建筑系馆案例分析 简介： 建筑类型：民用建筑 建筑面积：9200平方米 层数：4 设计时间：2000.10 设计单位：深圳大学建筑设计研究院 主要设计师：龚维敏、卢阳 获奖情况：2004年“中国建筑艺术奖” 深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适 2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合
作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。 建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。学校累计投入680余万元。其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。 总平面 深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下， 发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。 东立面
一层平面 系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
对包豪斯的认识
包豪斯在实践中探索,确立了现代设计的基本观点和教育方向:①设计的目的是人而不是产品。②设计必须遵循客观、自然的法则。其教育体系、设计理论与设计风格在实践中逐渐成熟、完善。包豪斯的主要教学内容是由艺术和技术构成。其早期的教学体制可称为“工厂学徒制”,学生的身份是“学徒工”,担任艺术形式课程的教师称“形式导师”,担任技术、手工艺制作课程的教师称“工作室师傅”,每一门课都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、陶瓷、编织和印刷工作室,供学生实习,使其兼具艺术和技术能力。 包豪斯最重要的成就之一是奠定了设计教育中平面构成、立体构成与色彩构成的基础教育体系,并以科学、严谨的理论为依据。1923年8-9月间,包豪斯举办了名为“艺术与技术的新统一”的大型展览会。师生的作品吸引了欧洲著名的艺术家与设计师,从而进行了各种学术交流活动,宣传了包豪斯的设计思想,并将欧洲现代主义设计运动推向高潮。当时,格罗佩乌斯作了题为“论综合艺术”的演讲并发送其著作《包豪斯的设想与组织》。其后,他在教学上又作了较大改革,把数学、物理、化学作为必修课,使教学体系向着更加理性和科学化的方向发展,更加适应大工业生产的需要。由于右翼政治势力的迫害,1925年3月,包豪斯迁至德骚市,开始其发展的第二阶段。1926年,其校名又加上“设计学院”的附名,进一步明确了学校的性质。教学不再由形式导师和工作室师傅共同进行,而是聘请技术熟练的工匠协助教授工作。包豪斯是现代设计的摇篮,其所提倡和实践的功能化、理性化和单纯、简洁、以几何造型为主的工业化设计风格,被视为现代主义设计的经典风格,对20世纪的设计产生了不可磨灭的影响。 包豪斯的教育启示 现代设计教育的发展，传承了德国包豪斯的设计教育的理论体系，从德国包豪斯的教育实践中，我们可以总结出对今天的设计教育有启发性意义的东西。这就是教学、研究、实践三位一体的现代设计教育模式。在完成正常的教学任务的同时，教学为研究和实践服务；研究为教学和实践提供理论指导；实践为教学和研究提供验证，同时也为现代设计教育提供可能的经济支持。这种良性循环的教育体系，自包豪斯开始，几乎无一例外地被西方国家的现代设计教育所采纳。近些年，我们学习国外的先进教育经验，提倡素质教育，开始认识到这种教育体系对于素质教育的重要性。 面对我们今天的学生群体，实行三位一体的模式，不仅是必要的，而且也更能培养出社会和市场上急需的合格人才。在这种教育模式下，学生不但可以学到更多的专业知识，而且可以具有相当深厚的理论素养，还可以掌握比较熟练的实际操作能力，这样，他们在社会上具有较强的竞争实力。在今天的社会发展及经济市场条件下，需要的不是书呆子型的学生，而是具有较强综合能力的复合型人才。我们的学校教育并没有达到社会或者市场需求的标准，对学生的实际应用能力的培养，理应由学校完成的教育，但事实上是由大量的中小企业代替学校完成了。
09235设计原理-2016年1月自考真题及答案
09235设计原理-2016年1月自考真题及答案
09235设计原理-自考真题 2015年1月广东省高等教育自学考试 重要提示： 1. 本试卷共4页，满分100分；考试时间150分钟。 2. 应考者必须在“答题卡”上要求作答，答在试卷上无效。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选择并将“答题卡”的相对应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 第二次世界大战后，商业设计在获得极大地发展。 A.英国 B. 德国 C. 美国 D. 意大利 2.目前，美国、英国、日本等国标定颜色依据的
基础是的色彩理论。 A.孟塞尔 B. 艾维斯 C. 埃舍尔 D. 乌特松 3.人的视觉倾向于连接与聚合具有相似的物体，这种常见的视觉归类方法是基于人的（）心理。 A.认知 B. 行为 C. 视觉 D. 完形 4.最早提出头脑风暴法的是现代创造学创始人 A.中村吉郎 B. 奥斯本 C. 鲁尔巴赫 D. 乌特松 5.设计活动表现出一定的程序性特点，在阶段，将想象带回符合逻辑的现
实世界。 A.界定 B. 创新 C. 分析 D. 整合 6.世界上第一位专职的汽车设计师创造了汽车设计的模式——“有计划的商业废止制。A.贝伦斯 B. 厄尔 C. 提格 D. 罗维 7.在设计管理营销策略中，企业开发和设计不同的类型的产品，或在同类产品中开发系列产品的策划略是 A.率先进入市场策略 B. 多元化策略 C. 集中策略 D. 通用化策略 8.产品的功能包括物质和精神两个方面，其中产
品本身所具备的机构性能是产品的 A. 技术功能 B. 使用功能 C. 审美功能 D. 象征功能 9.将美国首都华盛顿规划成方格网加放射性道路的城市格局的是 A. 乔治·华盛顿 B. 托马斯·杰弗逊 C. 皮埃尔·朗法皮埃尔·查尔斯·郎方 D. 约翰·亚当斯 10.汉字发展史的转折点是的出现，它是古今文字的分水岭。 A. 大篆 B. 小篆 C. 隶书 D. 楷书 11.在染织图案造型中，花果草木、鸟兽虫鱼、田园风光等传统图案属于造型。
关于包豪斯校舍的设计
关于包豪斯校舍的设计理念 包豪斯校舍在当时可谓独开先例，建筑采用完全的规则立方体，大量充斥的直线条不仅在空间上体现了建筑特有的稳定感，还节约了大量的建筑材料和工期时间；本着实用性的原则立方体成了到处可见的实体形式，连教室的玻璃门把手也设计成简单的“T”字形式：纯金属把手透过玻璃门显示了坚实的厚重感，长线条的特点为不同身高的过者提供了方便；教室的桌椅也是立方体，为教室节约了大量的空间。值得一提的是对教室座椅的设计：单一的金属钢结构支架，座面采用皮革，没有靠背，整体在空间上呈现为简单的立方体。这样不仅节约了材料，而且钢结构支架使得在使用耐久度上得到保障，没有靠背的特点为休息者提供了一个完全的三维空间视角。 在当时建筑中最为不同的在于大量户外玻璃的运用。这样即保障了阻尘防风和采光的和谐，有避免了单一水泥钢筋的粗犷，使得建筑鲜亮而坚实。而其拉链式的窗户开关构造也避免了窗大儿难开的出现。另外，玻璃对视野不造成影响，起一定的保护作用。而黑钢框架在视觉上则弥补了单一玻璃的空灵感，让建筑外观多了一份刚毅。 就学校的路灯而言，其单一的双杆支架保证了开阔的光源辐照，保留了灯具本身的几何形式美，现代许多广场草坪的单一钢支架地灯就是这种形式的延伸，其中布兰德就是但是的代表，这种设计充分阐释“少就是多”的理念。而且简洁优美的前提下，保证了功能的实用。 值得一提的是包豪斯的教学模式，实践和理论相结合。就像伊顿所说的“从干中学”。匠人和教师共同授受学生，这就要求学生对实践操作能力的具备。因此，包豪斯学院中不乏能工巧匠。另外，学校提倡实践应用于经济，这样不仅达成了教学目标，在一定程度上弥补了教学上的资金问题。值得一提的是在那个年代这种形式行成与我们现在所谓的“实习”有所不同的是，他们强调学生的自由意识。你可以自由实践，学校只处理结果的环节；现代的实习活动却只处理开始的环节。这不由得让人惊奇那个年代这个事物的出现对现代设计的非凡影响。包豪斯，作为一个开始，促成了现代设计的萌生；作为一个建筑，标志着现代设计的诞生；作为一种理念，启发了现代设计的健康发展。
包豪斯的极简主义设计作品展
包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。包豪斯对设计的要求是形象上它不采取模仿何种风格样式，也不作装饰点缀，只是采取简洁和线条分明的设计。简洁又实用是包豪斯时代的标志，也是我们时代的标志之一。
包豪斯的极简主义设计作品展
在3月19日深圳家具展上，由包豪斯的设计师们带来的一系列作品展现了包豪斯一贯的简约和功能主义风格。用金属，夹板，塑料和玻璃制造的几何概念作品，多以圆形和方形，或者其它空间感较强的立体图形构成，给人以新颖时尚的都市现代感。
可以看到，包豪斯家居产品的色泽普遍采用冷色调的黑白两色，少有的红色或者圆形图案也是凸显了它的简洁概念。这盏红白相间的灯，没有任何花纹，仅仅以圆形的流线设计和红色展台来延伸它的时代感，不愧为实用主义的倡导者。 包豪斯千件作品庆建校90周年 “很多人对于包豪斯代表了什么有自己清晰的见解，但那只是故事的一部分。”包豪斯柏林分部校长Annemarie Jaeggi说，“我们想向大家展示它在不同时期吸收了不同的概念并发展出不同的形态。” 这个（并不那么）“清晰”的关于包豪斯的概念属于1926年至1928年的时期，当时校舍刚搬迁到德绍。这一由格罗皮乌斯亲自设计的建筑是早期现代主义建筑的典范，其形象也在此后成为了包豪斯的标志。而其教师队伍中囊括了很多20世纪最伟大的艺术家和设计师：约瑟夫·阿尔伯斯（Josef Albers）、瓦西里·康定斯基（Wassily Kandinsky），还有保罗·克利（Paul Klee）；拜耶教绘画，布罗威尔教家具设计，拉斯洛·莫霍利－纳吉（Laszlo Moholy-Nagy）教工业设计，奥斯卡·施莱默（Oskar Schlemmer）教表演，京塔·施托尔茨（Gunta Stlzl）教纺织，而格罗皮乌斯亲自教授建筑。格罗皮乌斯设计的冰川般优雅的校舍里装满了布罗威尔的闪闪发光的玻璃以及金属家具，并形成了无法磨灭的“包豪斯风格”，对于普罗大众而言，这种
包豪斯校舍研究分析
包豪斯校舍分析
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包豪斯校舍分析 简介 包豪斯学校从魏玛迁到德绍后建的校舍，1926年落成。是格罗皮厄斯的建筑风格最具代表性的作品。这个作品完全排斥了复古主义的设计思想，开创性地运用了一整套现代建筑设计手法，把实用功能、材料、结构和建筑艺术紧密地结合起来。这座校舍标志了现代建筑的成熟，被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。 背景 正在蓬勃发展的德国工业需要建筑师和各种设计人员同它结合，更好的为工业和市场经济服务。这就引起了对旧的建筑思想和传统建筑风格的冲击。格罗皮厄斯变得坚信一种看法：在建筑表现中不能抹杀现代建筑技术，建筑表现要应用前所未有的形象。 格罗皮厄斯明确提出要突破旧传统，创造新建筑的主张。新时代要有他自己的表现方式。通过精确的不含糊的形式，清新的对比，各种部件之间的秩序，形体和色彩的匀称与统一来创造自己的美学章法。 1919年，第一次世界大战刚结束，格罗皮厄斯出任包豪斯的校长。包豪斯强调设计中自由创造，讲授工艺与机器生产结合以及各门艺术之间的交流融合。注重满足实用要求，发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能，造型整齐简洁，构图灵活多样，便于机器生产和降低成本。
分析 设计中建筑外观上采用不对称的建筑体量组合，建筑形态， 高低错落、清新活泼，整体空间构图统一。造型学科的建筑里没有任何装饰，正规的四方形，平平的房顶、楼身除支柱外全部用金属板搭构，外镶人块的玻璃，简洁而敞亮，完全适十生产的需要。 包豪斯校舍以实用功能作为出发点，功能和流线成为首要条 件。从平面造型上看，包豪斯校舍呈两个倒插的"L ”形，采用这种灵活的不对称的构图手法来寻求平衡与灵活性。从整体造型上看，包豪斯校舍是由一个个立方体组合而成，大小长短和前后高低都错落有致，线条简约大气，具有现代主义美感。 32 4 5 1
设计学概论练习题以及答案
第一章导论：设计学的研究范围及其现状 一、选择题 1．二战期间发展起来的( ) ，科学的考虑了人的舒适性和工作的效率。 1设计文化学2人机工程学3设计美学4设计史学 2．( )是近现代旨在保存自然资源、防止工业污染破坏生态平衡的一场设计运动。 1波普运动2新艺术运动 3 绿色设计运动 4 装饰艺术运动 3．按照( )的说法：“普通符号科学——它有各种名称：符号学(semiotics，semiology) 或语义学(semasiology) ，这些术语来自希腊语的sema( 符号) 。” 1 毕加索 2 贡布里希3索特萨斯4莫里斯 4．( )理论自60年代后期由法国哲学家德里达在其《论语法学》一书中确立。 1解构主义 2 抽象主义 3 立体主义4符号学 5．( )试图通过所领导的工艺美术运动提高工艺的地位，用手工制作来反对机器和工业化。 1格罗佩斯2贡布里希 3 米斯4莫里斯 二、简答题 窗体底端 1．简述设计的目标 设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。设计的终极目标永远是功能性与审美性。 2．简述设计学的划分 我们一般将设计学划分为设计史、设计理论与设计批评三个分支。通过学科方向的确定，以及对相关学科的认识，我们便能理解研究设计史必然要研究科技史与美术史，研究设计理论必然要研究相关的工程学、材料学和心理学，研究设计批评必然要研究美学、民俗学和伦理学的理论要求。 3．简述当今设计学研究的现状 设计学研究是一个开放的系统，除了从自己的种学科——美术学那里继承了一套较完善的体系之外，它还要广泛地从那些相关的学科，如哲学、经济学、社会学、心理学、建筑学、机械学那里获得启发，借用词汇，吸收观点，消化方法。这便是当今设计学研究的现状。 4．简述设计学各领域的代表人物与代表著作 曾任英国美术史协会主席的佩夫斯纳爵士，在其《社会美术史》研究中，就已经孕育了对现代设计的倡导；他在1936年出版的《现代运动的先锋》更是现代设计的宣言而为西方的所有设计专业学生所必读。德国建筑家、理论家森珀是将达尔文进化论运用于美术史研究的第一人。他在1860年至1863年期间出版了极富思辨性的三卷本巨著《工艺美术与建筑的风格》，着重探讨装饰与功能之间的适当联系。奥地利美术史学家阿洛伊斯?里格尔，于1893年出版了被认为是有关装饰艺术历史的最重要的著作——《风格问题》5．简述当代西方设计思潮 1．符号学理论。根据符号学的理论，人类的思维和语言交往都离不开符号，而人的意识过程就是一个符号化过程，思维无非是对符号的一种组合、转换、再生的操作过程。符号是人类认识事物的媒介，符号又是表达思想情感的物质手段，简言之，人类的意识领域就是一个符号的世界。 2．结构主义。结构主义理论是一种社会学方法，其目的在于给人们提供理解人类思维活动的手段。 3．解构方法。按照解构主义理论，我们可以运用科学的符号学原理来分析图像，并且分别说明其视觉的、文化的、以及语言的意义，这一分析过程被解构主义理论家称之为解码(Decoding)。 4．混沌理论。混沌理论是要向我们说明，我们才刚刚开始理解自然界的复杂性，即自然现象及其事件的连锁反应。 5．绿色设计。起自于旨在保存自然资源、防止工业污染破坏生态平衡的一场运动，虽然它迄今仍处于萌芽阶段，但却已成为一种极其重要的新趋向。
《近现代建筑史》总复习提纲
《外国近现代建筑史》总复习提纲 第一章 18世纪下半叶～19世纪下半叶欧洲与美国的建筑 （1）熟悉主要建筑实例：巴黎明星广场凯旋门、英国博物馆、美国国会大厦、英国国会大厦、巴黎歌剧院；巴黎旧王宫奥尔良廊、巴黎博览会机械馆、埃菲尔铁塔、伦敦水晶宫。 （2）掌握18-19世纪复古思潮——古典复兴、浪漫主义、折衷主义各类建筑的特点；重点掌握：水晶宫、埃菲尔铁塔、巴黎博览会机械馆的建筑特点。城市规划的探索：工业革命后欧美资本主义人口急剧增加，城市环境与面貌遭到污染和破坏，既危害人民的生活，又妨碍资产阶级自身的利益，为了解决城市矛盾进行过一些有益的探索:巴黎改建(奥斯曼)，新协和村(欧文)，花园城市(霍华德)，工业城市(加尼埃)，带形城市(索里亚·马泰)等等。 第二章 19世纪下半叶～20世纪初对新建筑的探求 （1）熟悉主要建筑实例：欧洲探求新建筑运动的派别：工艺美术运动、新艺术运动、维也纳学派及分离派、德意志制造联盟等流派的主张及代表建筑。熟悉美国探求新建筑运动的派别：芝加哥学派、草原式住宅的主张及代表建筑。 （2）掌握：红屋、米拉公寓、法古斯工厂、德意志制造联盟展览会办公楼、罗比住宅。 第三章 现代建筑派与代表人物 （1）熟悉战后初期建筑流派：表现派、未来派、风格派与构成派及实例（爱因斯坦天文台、乌德勒支住宅、第三国际纪念碑）。 （2）重点掌握：格罗皮乌斯的建筑理论及主要实例（法古斯工厂、科隆德意志制造联盟展览会办公楼、包豪斯校舍）；勒·柯布西耶的建筑主张及主要实例（萨伏伊别墅、巴黎瑞士学生宿舍、马赛公寓大楼、朗香教堂）；密斯·凡·德·罗的建筑主张及主要实例（巴塞罗那博览会德国馆、吐根哈特住宅，克朗楼，西柏林国家美术馆、西格拉姆大厦）。赖特的建筑主张及主要实例（草原式住宅、流水别墅、约翰逊公司总部、古根汉姆博物馆）。 （3）要求绘制：①萨伏伊别墅②巴塞罗那博览会德国馆③克朗楼④包豪斯校舍。 第四章 二战后，现代建筑派的普及与发展 （1）熟悉二战后建筑设计思潮的七种倾向以及代表建筑师和代表作品。①对“理性主义充实与提高的倾向”，②讲求技术精美的倾向，③注重高度工业技术的倾向，④粗野主义倾向，⑤典雅主义倾向，⑥讲求“人情化与地方性”的倾向，⑦追求个性与象征的倾向。
包豪斯对现代设计史教育的贡献
包豪斯对现代设计及设计教育的影响 包豪斯，作为一个设计专业人士耳熟能详的名词，还是有必要对它的内容做一个深入的了解的。在此我就包豪斯对现代设计教育的影响进行了一些略显浅显的探讨，希望能加深读者对它的理解。 首先，我们应该了解包豪斯的具体含义以及介绍： 包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”，习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学。她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是格罗皮乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。 包豪斯的主要是一所设计学校，目的是培养新型设计人才。在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：①艺术与技术的新统一：②设计的目的是人而不是产品：③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。 包豪斯的成立宗旨： “BauHaus”这个词是由德语动词”bauen”建筑和名词“haus”组合而成，粗略地理解为“为建筑而设的学校”反映了其创建者心中的理念： 1、确立建筑在设计论坛上的主导地位， 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分， 3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品。 包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能。包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，而是试图与工业建立广泛的联系，这既是时代的要求，也是生存的必须。包豪斯成立之初，在格罗皮乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教，使当时流行的一是思潮特别是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。表现主义是20世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。主张艺术的任务在于表现个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。用奇特、夸张的形体来表现时代精神。这种理想主义的思想与包豪斯“发现象征世界的形式”和创造新的社会的目标是一致的。 包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，它最先是由伊顿创立的，是所有学生的必修课。伊顿提倡“从干中学”，即再理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。但由于伊顿是一个神秘主义者，十分强调直觉方法和个性发展，鼓吹完全自发和自由的表现，追求“未知”与“内在和谐”甚至一度用深呼吸和振动练习来开始他的课程，以获取灵感。这些都与工业设计的合作精神与理性分析相去甚远，从而遭到了很多批评。1923年伊顿辞职，由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向
德国魏玛包豪斯大学介绍
魏玛包豪斯大学介绍 德国魏玛包豪斯大学（魏玛建筑大学）的根源在19世纪，至今仍然遵循着1919年沃尔特格罗佩斯成立的国家建筑学院”的基本思路。 魏玛包豪斯大学坐落在古城魏玛的中心，紧邻著名的伊尔姆湖畔公园。所有大学建筑都可在几分钟内步行到达。魏玛市拥有世界闻名的景点，交通便利，历史景观前的古老建筑住房价格也优惠。大学生们十分欣赏这里的家庭气氛，可以快速地找到交往的机会。 魏玛包豪斯大学有着优秀的传统与未来！不仅因为历史性的沃尔特格罗佩斯建筑学院使得包豪斯大学享有国际声誉，她的现代设备和面向未来的教学更获得了世界应有的承认。包豪斯大学学生在重要的比赛以及和知名机构的合作中频繁获奖便是最好的证明。 感觉包豪斯精神！包豪斯大学提供了一个创造性的环境，使创新的想法和实验得以重视。面向项目的工作小组以及师生间的密切联系给了您发挥自我的机会。包豪斯大学传统的杰出研究和教学保证了您未来的开拓位置。 面向全球！魏玛包豪斯大学异常高的外国学生比例提供了在魏玛进行众多国际文化交流的机会。此外，包豪斯大学与世界120所合作院校的优秀国际网络也给要远去他乡的学生提供了用处。 如今，建筑，土木工程，设计和媒体四大院系及其工作领域使魏玛包豪斯大学拥有了一个独特的形象。基于工程科学和建筑学科为导向架构，魏玛包豪斯大学发展成了一个宽阔的教学和研究体系。今天的包豪斯大学包括30多个专业，从自由艺术以及设计，网页设计，视觉传播，媒体塑造和媒体文化到建筑，土木工程，材料学，工程技术和环境以及管理。 我们大学名中“包豪斯”的概念如今代表着实验性，开放性，创造性，工业性和国际性。基于包豪斯的传统，所有院系都参与着公共场所的塑造。 我们把它看作是一个任务，在科学与艺术的各自领域分析，创造和创新性地参与计划，设计和塑造当今和未来的生存空间。在所有科学领域和艺术发展中接近实践是非常重要的。审核任务，评估工作及产品开发对建筑工程师和媒体开发人员或设计师是同样重要的。 魏玛包豪斯大学现有约3500学生，其中包括来自80多个国家的450名外国学生。现代和结构完美的大学建筑提供了最好的学习的条件。大学校园建筑彼此紧靠，并可以很快地步行或骑自行车往来。学生食堂和国际标准的学生宿舍也如此。 学校网址：http://www.uni-weimar.de
包豪斯校舍的建筑设计三大原则初探 (1)
摘要：包豪斯的建筑设计有三大原则：艺术与技术的统一；设计的目的是人，而不是产品；设计必须遵循自然和客观的原则来进行。包豪斯校舍的设计遵循了包豪斯的建筑设计的三大原则，它是现代主义建筑的代表作，在建筑史上有着举足轻重的地位。它在空间的处理上采用了合理应用和最佳的工艺水平相结合的方式；在功能处理上以简洁而实用为出发点，空间关系明确；立面造型充分体现了工业革命后的新材料和新结构的特色，完全打破了古典主义风格建筑的壁垒，它以现代而简洁的组合形式取胜，它使现代主义设计逐步由理想主义、装饰主义走向现实主义，其奠定的现代设计基础教学体系更是值得我们学习。 关键词：包豪斯校舍 建筑设计 现代主义 三大原则 引?言 “包豪斯”是德语Bauhaus的译音，由德语Bau（建造）和H a u s（房屋）两词合成。1919年，德国包豪斯设计学院成立。学院以包豪斯为基地，在1920年形成了现代主义风格的建筑。包豪斯校舍是由格罗皮乌斯设计，位于德国德绍市，1925年动工，1926年年底建成，造型简洁大方，外墙主色调为黑、白、灰色系。建筑面积将近1万平方米，是由很多功能不同的部分组成的中型公共建筑。包豪斯的这种形态具备了大工业时代批量生产的特点，以人们的使用为出发点，突破技艺、材料的革新以及注重建筑的经济性。在包豪斯校舍的设计建造中将其建筑设计三大原则表现得淋漓尽致。 一、艺术与技术的统一 包豪斯校舍是第一所运用现代建筑理念建设，传授现代艺术观念的高校。包豪斯校舍的建设采用的是现代建筑的手法，它注重建筑的功能性、经济性，采取灵活的、不规则的平面构图方式，根据功能需要灵活布局，并且充分显示了现代建筑钢筋混凝土材料和技术与艺术的结合，充分展示现代材料和结构的特点，是建筑外部反映内部的功能主义，而非由外至内的形式主义，达到了实用、美观、大方、坚固的现 代建筑意图，是现代建筑发展的基石。 包豪斯校舍的设计人格罗皮乌斯注重工艺美术与设计技术的渗透，强调技术在当代人的生活和审美经验中的重要性，主张各门艺术的结合。格罗皮乌斯一方面依然留恋手工艺时代艺术的浪漫，另一方面则又开始注重向工业生产的技术转变。他开始探索工业技术与浪漫艺术新的结合形式，他在公众面前是一个强调手工业的浪漫主义和具有乌托邦理想主义的知识分子，同时也有时代发展的敏感性，注意到设计可能发展的方向。在设计中，他强调设计师要自由创作，反对抄袭；要将手工艺和机器大生产结合起来。格罗皮乌斯认为，工业化条件下的设计师既要掌握手工艺，又要了解现代工业的特点，以使自己的设计与机械化大生产相结合；强调各门艺术之间进行交流，主张建筑艺术和工艺美术向新兴的艺术流派，如抽象派学习。格罗皮乌斯不仅仅在建筑设计方面有很大的造诣，他还时刻关注艺术的其他领域。他认为，一位成功的建筑大师，首先要有过人的技术本领，之后要有很扎实的艺术基础，从艺术的各个方面去巩固自己的设计成果，这与单纯的美术大师有着很大的区别。 包豪斯追求的是艺术与技术的新统一，从包豪斯校舍 包豪斯校舍的建筑设计三大原则初探 文/秦? 华 包豪斯校舍鸟瞰 2013·6 79