旅游地理学试卷期末测试题及指导性答案教学总结
期末测试题（一）
一、名词解释6＊5＝30
1．旅游流
2．条件价值评估法
3．旅游感知容量和接待地社会容量
4．乡村旅游
5．区域旅游合作
6．地理信息和旅游地理信息系统
二、简答题4*10＝40
1．从社会经济背景角度，试述中国旅游地理学发展历程。
2．简述旅游决策过程
3．中国旅游资源的分布规律
4．简述旅游规划管理系统组成
三、论述题2*15＝30
1．试从自然和人文两方面，用案例来说明旅游对环境的积极影响。2．论述巴特勒旅游地生命周期六个阶段的特征表现。
指导性答案
一、名词解释6＊5＝30
1．旅游流
旅游流是以旅游客流为主体，包括旅游信息流、旅游物流、旅游资金流、旅游能流等在内的复杂系统。
2．条件价值评估法
条件价值评估法是一种典型的陈述偏好评估法，是在假想市场情况下，直接调查和询问人们对某一资源环境效益改善或资源开发和保护措施的支付意愿或者对环境或资源质量损失的接受赔偿意愿。
3．旅游感知容量和接待地社会容量
旅游感知容量是旅游者在某地从事旅游活动时，在不降低活动质量的条件下，该地域所能容纳的旅游活动最大量。
接待地社会容量指旅游接待地区的人口构成、宗教信仰、民情风俗、生活方式和社会开化程度所决定的当地居民可以承受的旅游者数量。
4．乡村旅游
乡村旅游不仅是基于农业的旅游活动，而是一个多层面的旅游活动，它除了包括基于农业的假日旅游外，还包括特殊兴趣的自然旅游，生态旅游，在假日步行、登山和骑马等活动，探险、运动和健康旅游，打猎和钓鱼，教育性的旅游，文化与传统旅游，以及一些区域的民俗旅游活动。
5．区域旅游合作
区域旅游合作是指区域之间或者区域内不同地区之间的旅游经济主体，在一定的目标和原则下，制定协议、章程、合同，将旅游资源和各种系统要素在地区之间重新配置与优化组合,形成规模更大、结构更佳、品牌知名度更高的旅游产品和市场体系，以便获取最大的经济效益、社会效益和生态效益的旅游经济活动。
6．地理信息和旅游地理信息系统
（1）地理信息，是指表征地理圈，或地理环境固有要素或物质的数量、质量、分布特征、联系和规律的数字、文字、图像和图形等的总称，是一些与地球表面空间位置数据相关联的信息。
（2）旅游地理信息系统，是对旅游相关信息进行采集、管理、分析、可视化的计算机技术系统。
二、简答题4*10＝40
1．从社会经济背景角度，试述中国旅游地理学发展历程。
（1）初创阶段（1979-1985年）
随着中国经济的发展，旅游业也得到不断发展，对旅游理论的需求愈加迫切，旅游地理学也应运而生。这一时期旅游地理学的发展动力，除了“文化大革命”结束后旅游事业得到发展的客观因素外，地理学、特别是人文地理学的复兴，也起到了推波助澜的作用。
（2）初步发展阶段（1986-1991年）
自80年代中期开始，经过广大学者的不懈努力，旅游地理学在科学实践中逐渐成长起来，并以其独有的指导功能而受到旅游界认可，地理界承担的小区域旅游开发规划数量急增，完成了一大批有较高实用价值的科研报告，迎来了旅游地理研究的丰收期。
（3）深入发展阶段（1992年以来）
经过20世纪80年代的不断摸索和反思，在90年代，特别是90年代中后期以来，中国旅游地理学研究进入历史以来最活跃的时期，研究领域日益拓宽、研究手段和方法不断更新，注重研究课题的实践意义和研究成果的应用价值，以及与相邻学科的交叉渗透。从事旅游地理学研究的队伍也日益扩大，全国主要地理研究机构都相继在旅游地理学的基本理论和实践方面作了研究尝试。
2．简述旅游决策过程
人们内在心理或生理处在某种缺乏状态，从而产生满足这种缺乏状态的愿望，即存在内驱力，加上外界情境的刺激，就产生了旅游需要。游客所处的社会经济系统对旅游需要进行加工和调控，产生了初步的旅游意向，旅游决策过程真正开始。接着，旅游地的吸引因素和游客自身的心理因素共同作用，生成了游客对旅游地及旅游活动行为的感应图景，初步出游计划形成。之后，游客斟酌出游方式和旅游费用而做出出游决策，旅游行为最终得以实现。
3．中国旅游资源的分布规律
我国旅游资源分布也存在着地域规律性。
（1）自然旅游资源集中分布在三大地形阶梯的过渡区域
（2）自然旅游资源富集区往往是中国生态脆弱区或贫困区3．人文类旅游资源特别是历史遗存类的资源以中部和东部地区最为集中
（4）民俗资源遍布全国，但少数民族文化资源主要分布于边境和较偏远地带
（5）现代人造旅游资源一般分布在大城市（特别是旅游发达的大城市）周围
4．简述旅游规划管理系统组成
结合图7.22旅游规划系统的核心结构，答要点即可。
三、论述题2*15＝30
1．试从自然和人文两方面，用案例来说明旅游对环境的积极影响。
略
2．论述巴特勒旅游地生命周期六个阶段的特征表现。
（1）探索期：一个旅游地从诞生到成为真正意义上的旅游目的地的初始阶段。只有少量的旅游者，且旅游者表现为“多中心型”或者“探险型”；当地的旅游吸引物主要是自然型或者文化型旅游资源；当地几乎没有或者只有少量的旅游设施；在旅游活动的影响下，当地的自然和社会环境未发生显著变化。
（2）起步期：旅游地的发展开始进入正式起步运行中。旅游者人数增多，当地居民开始加入旅游者和旅游经营者队伍；旅游活动变得有规律，季节性开始凸现；出现了旅游宣传广告，旅游市场也开始形成；当地政府机关和公共部门开始投资建设旅游基础设施和配套设施。（3）发展期：旅游地各个环节开始步入正轨并快速成长。旅游者接待量迅速增加，外来旅游者大大超过当地旅游者，“中间型”旅游者逐渐取代了“多中心型”和“探险型”旅游者；出现了大量的宣传广告并形成了明确的客源市场；出现大量外来旅游投资，并逐渐占据重要地位；开始出现人造景观，旅游地的自然环境发生了明显的改变；出现规模较大的现代化接待设施，交通网络配套建设有所改善。
（4）稳定期游客数量在一定时期内仍旧有所增长，但是增长速率减缓并趋于下降；游客主要是“自我中心型”旅游者；大量的旅游广告宣传以克服旅游地的季节性并扩大市场范围；旅游地的划分更加细化，有了专门的娱乐商业区，原有的设施供给开始无法满足旅游者的需求；当地的经济活动和居民生活与旅游业联系紧密，但是旅游活动也对当地的生态环境、社会状况和居民生活等综合承载力构成了巨大压力。
（5）停滞期：旅游地各方面的发展都已经接近或者突破容量的临界值，发展开始趋于停滞。
游客数量已经达到顶点；旅游地的环境、社会容量以及居民心理容量都即将达到或者已经达到饱和，各种经济、环境和社会问题随之出现；旅游地的形象在游客中的吸引力大幅度下降，客源主要依赖回头客，客房出租率下降，接待设施过剩，保持现有游客规模难度大。人为改造自然和人文旅游资源的痕迹明显，当地旅游相关企业的所有权开始频繁变更。
（6）衰落期或者复苏期：客源市场在空间和数量上减少，旅游地失去吸引力并逐渐衰落；外来投资大量撤出，本地机构和居民开始大量低价介入，旅游房地产被转卖，旅游基础设施已经破旧或者由于闲置而被用作他途，原有宾馆可能会转而用作疗养院、公寓或者退休住宅；当地的旅游功能大幅衰落或者完全失去。另一方面，旅游地也可能在停滞期后进入新一轮发展，进入复苏阶段。这主要是通过两种途径：一是增加人造景观，用全新的吸引物取代原有的吸引物；二是开发新的旅游资源，重新启动市场。
期末测试题（二）
一、名词解释6＊5＝30
1．旅游决策
2．旅游资源
3．基本空间标准
4．历史地段
5．区域旅游合作
6．空间数据和属性数据
二、简答题4*10＝40
1．简述旅游地理学的综合性、交叉性，及其应用性。
2. 简述自然旅游资源和人文旅游资源的形成机理。
3．简述旅游空间结构整合的大致思路
4．简述生态位理论对区域旅游协作的指导作用
三、论述题2*15＝30
1．结合你熟悉的某个景区（不论是自然资源型、人文资源型，还是主题公园型），论述其成功或失败原因，并提出相应的可持续发展对策。
2．选择区域旅游合作基本理论中的两个，论述其要点及在旅游业中的应用。
指导性答案
一、名词解释6＊5＝30
1．旅游决策
旅游决策是指个人根据自己的旅游目的，收集和加工有关的旅游信息，提出并选择旅游方案或旅游计划，并最终将选定的旅游方案或旅游计划付诸实施的过程。
2．旅游资源
自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素都可视为旅游资源。
3．基本空间标准
基本空间标准是旅游环境容量测定的基点，是单位利用者（通常是人或人群，也可以是旅游者使用的载体，如车、船等）必须占用的空间规模或设施量。
4．历史地段
1987 年10月，国际古迹遗址理事会在《华盛顿宪章》中提出了“历史地段”的定义：城镇中具有历史意义的大小地区，包括城镇的古老中心区或其它保存着历史风貌的地区。
我国在《文物保护法》（2002）中也提及了历史地段（历史文化街区）：“保存文物特别丰富并且具有重大历史价值或者革命纪念意义的城镇、街道、村庄，由省、自治区、直辖市人民政府核定公布为历史文化街区、村镇。”而对价值较高的，采取法定保护措施，冠以“历史文化保护区”的名分。
5．区域旅游合作
区域旅游合作是指区域之间或者区域内不同地区之间的旅游经济主体，在一定的目标和原则下，制定协议、章程、合同，将旅游资源和各种系统要素在地区之间重新配置与优化组合,形成规模更大、结构更佳、品牌知名度更高的旅游产品和市场体系，以便获取最大的经济效益、社会效益和生态效益的旅游经济活动。
6．空间数据和属性数据
（1）空间数据用以描述事物的空间位置和相互关系，如上海位于东经121.4°，北纬31.2°。（2）属性数据，也称非几何数据，用来说明是什么，如类型、等级、名称、状态等，如上海是精彩之都。
二、简答题4*10＝40
1．简述旅游地理学的综合性、交叉性，及其应用性。
（1）综合性：地理学各分支学科都可为认识旅游这种复杂现象做出贡献，如从自然景观在旅游资源中的地位来看，是自然地理学；从旅游活动的行为性质来看，旅游是一种文化活动，可视为人文地理学；从旅游业是国民经济的一种新兴产业来看，旅游地理学又是经济地理学。（2）交叉性：随着旅游业的发展，旅游地理学的研究范畴也不断地扩大和深入，众多相关学科理论方法运用于旅游地理学的研究，如心理学用于旅游者行为的研究；历史学用于目的地历史文化的研究；建筑学用于旅游景观规划的设计；经济学用于客源市场的研究等。（3）应用性：旅游地理学应旅游业的发展需要而产生，直接服务于旅游业，因此特别注重其应用性研究，如国家公园和其他公共场所的开辟与容量的估算、度假区的发展和定位、旅游流的测定和预报技术。
2. 简述自然旅游资源和人文旅游资源的形成机理。
（1）自然类旅游资源的形成其实就是大自然的恩赐：自然景观的形成离不开地质作用；地理区位及地理环境的变化影响自然景观；自然地理要素的地域组合与分异决定了自然景观的形成与演变。
（2）人文类旅游资源的形成离不开人类劳动的凝聚和人类文化的灌注：古代人文资源最初目的都不是为了旅游，而是人们生活的必需和生活水平的体现；人文类旅游资源的形成与历史文化的厚度与长度密不可分；人文类旅游资源的形成与古代劳动人民的劳动和创造力紧密相关。
3．简述旅游空间结构整合的大致思路
结合图5.5空间结构整合的大致思路作答。侧重于要素分析、模式选择。
4．简述生态位理论对区域旅游协作的指导作用
（1）确定区域内各单元的定位。旅游区的准确的定位, 应根据区内自然和人文旅游资源价值、交通和基础设施条件、开发利用条件、区位条件以及旅游地的经济发展水平等方面进行综合评价，以便确定各旅游单元的主要功能和开发顺序，这是整个旅游区域构建分工体系和促进旅游业可持续发展的重要基础。
（2）分析区域之间及其内部各单元之间在结构功能上的相似性和差异性，以便于相互之间的优势互补，避免重复建设，这有利于旅游区域的协调发展，有利于整个旅游系统保持持久的完整性、稳定性和生命力。
三、论述题2*15＝30
1．结合你熟悉的某个景区（不论是自然资源型、人文资源型，还是主题公园型），论述其成功或失败原因，并提出相应的可持续发展对策。
结合该景区所属类型的生命周期模式图，分析其影响因素并提出控制思路。
2．选择区域旅游合作基本理论中的两个，论述其要点及在旅游业中的应用
（1）“核心—边缘理论”
要点：任何一个国家或者地区，都是由核心区域和边缘区域（也称为中心区域和外围区域）所组成的，其界限由核心区与边缘区的关系来确定。其中，核心区域大多是国家内的城市聚集区或一个城市内的中心区域，工业发达、技术先进、资本集中、人口密集、经济增速度快，边缘区域则是那些相对于核心区域来说经济较为落后的区域。总体上说，核心居于统治地位，边缘在发展上依赖于核心，两者的关系既不平等又相互补充，在一定的条件下，或在经济发展的不同阶段会发生相互转化。
应用：为区域发展的空间结构优化提供了理论指导，如旅游资源的区域整合、区域旅游的联动发展；对建设旅游廊道、跨区域整合旅游资源、确定区域内部与外部的旅游空间的协调对应关系以及协调发展区域旅游业，也具有非常重要的指导作用。
（2）区域旅游协作理论
要点：旅游业是一项开放性、关联性程度极高的产业，在当前区域旅游合作广泛开展的大背景下，开展区域旅游协作是体现“大旅游、大市场、大产业”观念的必由之路，也是我国旅游业与国际接轨的必然趋势。区域旅游协作，既包括区域之间的旅游协作，也包括区域内部地区与地区之间的旅游协作。协作的开展，有利于避免为了抢占市场份额而产生的地方旅游保护主义倾向；避免以行政区域代替客观上的旅游区域，从而造成市场恶性竞争、旅游产品重复建设、旅游精品线路分割等违背客观规律等问题的发生。
应用：共享和重组旅游资源，开发区域旅游产品；在原有旅游产品的基础上，挖掘区域特色；区域内各参与主体之间取消非正常性壁垒；开展信息的双向交流与协作，加强沟通，实现信息资源的互通与共享；突破区域内各地原有的旅游功能区的限制；在区域内开展管理协作，加强相互之间的旅游企业的管理协作和资金合理流动。
（3）区域旅游形象构建理论
要点：旅游活动的魅力体现在旅游者在旅游目的地所获得的感受与体验。在旅游区域构建鲜明良好的形象，有利于旅游区域形成统一的特色，创建品牌、开展宣传，从而提升旅游地知名度和吸引力，拓展客源市场。
应用：成功的区域旅游形象系统的构建，应当从区域旅游地的整体出发，既能够充分挖掘和发挥旅游资源的优势，又能够给旅游者带来最佳的感受和体验，长远看来，也能够实现区域效益的最优。
（4）区域旅游可持续发展理论
要点：理论实质在于“既满足当代人的需要，又不损害后人满足需要的能力的发展。”这一理论是人类在对工业化运动带来的人口、资源、环境与经济社会之间的不协调现象反思的基础上，在发展道路、模式上的理性选择。选择的核心是要求可持续经济、可持续生态和
可持续社会三方面的协调统一，要求在社会发展中，既讲究经济效率，又关注生态和谐与社会公平，最终得到人类社会的全面发展，实现以人为中心的“自然—社会—经济”复合系统的可持续发展。
应用：区域旅游的可持续发展是以区域为空间尺度对旅游持续发展战略进行研究的扩展和深化。区域旅游可持续发展的核心思想是建立在经济效益、社会效益和环境生态效益基础之上的，既要使区域旅游的合作主体获得相应的经济收益、提高旅游地的声誉并且满足人们的旅游需求，又要对旅游资源和旅游环境进行保护，使后人具有同等的旅游发展机会和权力。
期末测试题（三）
一、名词解释6＊5＝30
1．旅游需求
2．指数评价法
3．旅游区
4．核心—边缘理论
5．乡村景观意象
6．理论识别系统
二、简答题4*10＝40
1．简述旅游决策的影响因素。
2. 简述旅游资源层次评价法的步骤。
3．简述旅游环境容量体系。
4．简述区域旅游合作的目的与内容。
三、论述题2*15＝30
1．结合旅游动机的影响因素，对城市旅游的客源市场进行主题细分，并分析各类细分市场的需求特征与消费行为。
2．根据长三角旅游区域合作的现状，分析所存在的障碍，提出深入合作的对策。
一、名词解释6＊5＝30
1．旅游需求
旅游需求：旅游需求是旅游者对旅游活动渴求满足的一种欲望，是激发旅游者旅游动机及行为的内在动力。从旅游经济角度看，旅游需求是指在一定时期内、一定价格水平上，旅游者愿意而且能够购买的旅游产品或旅游服务的数量。
2．指数评价法
指数评价法主要通过建立模型以公式化的形式来评价资源的特定价值。
3．旅游区
旅游区：由特定范围内具有特定风格和旅游重点的不同旅游主题的旅游节点或旅游范围组成，是构成旅游目的地区域的基本单元，它不仅包含旅游对象，也含有为旅游者实现旅游目的而不可缺少的各种基础设施和服务设施。
4．核心—边缘理论
“核心—边缘”理论（也称为外围理论或依附理论），由弗里德曼提出。他认为任何一个国家或者地区，都是由核心区域和边缘区域（也称为中心区域和外围区域）所组成的，其界限由核心区与边缘区的关系来确定。其中，核心区域大多是国家内的城市聚集区或一个城市内的中心区域，工业发达、技术先进、资本集中、人口密集、经济增速度快。边缘区域则是那些相对于核心区域来说经济较为落后的区域。
5．乡村景观意象
乡村景观意象：乡村景观意象是乡村景观在人们感知过程中所形成的一个完整的、具有鲜明特征的景观意境图式。它具有让人耐人寻味、发人深省，引起人们心灵共振的功能。
6．理论识别系统
理念识别是指旅游地独特的价值观、发展目标、形象定位、文化的个性内涵等。MI决定了旅游地独具旅游地的经营理念，是旅游形象CIS策划的核心、基础和灵魂，是旅游地持续发展的动力。
二、简答题4*10＝40
1．简述旅游决策的影响因素。
（1）旅游服务因素
旅游服务是一个复杂的系统，主要涉及到吃、住、行、游、购、娱、咨询、信息、预定、导游、售后等具体的旅游服务。服务系统的完备与否，服务水平的差异是人们选择旅游目的
地的决定因素。任何一个旅游者，都追求高服务质量和与自己的支出相适应的服务硬件。尤其是那些回头客，更是把旅游服务的质量作为决策的首选条件。
（2）社会支持因素
个人心理和行为受社会环境的规范和制约。社会对旅游的宣传、倡导，并提供一定的便利，无疑会促进旅游风气的形成，给个人造成旅游压力。社会支持已经使旅游成为现代人生活方式的重要组成部分，有机会、有条件而不去旅游，个人不仅会感受到外在的社会压力，而且会体验到内在的心理冲突。
（3）个人心理因素
人的行为是他们的个人特征与环境相互作用的产物。个人心理因素会影响他们认识、评价旅游环境，以及持有什么样的决策标准，从而影响他们最终的旅游决策。
（4）群体支持因素
个人的心理和行为既受所属群体的影响，又受参照群体的影响。因此，时尚、家人、亲朋好友等都会影响个人的旅游决策。在旅游活动中，很多情况下参照群体比所属群体拥有更大的影响力。
（5）个人社会经济因素
收入水平、余暇时间、日常生活的压力等因素，是现代旅游的基本约束条件。一个人或家庭的经济状况是决定他们能否实现旅游的关键。余暇时间的长短，不仅决定着一个人能否成为旅游者，同时也影响着旅游者的旅游方式和旅游活动的内容。
（6）其他因素
除了以上因素外，旅游决策还受旅游者身体健康状况、家庭状况、旅游地与客源地之间的空间距离、旅游地的消费水平、知名度、居民素质、政策法规、亲朋好友的旅游推荐、旅游广告宣传等因素的影响。
旅游决策过程实际上是旅游者在其内在动机、个人偏好和对旅游产品的认知与评价的基础上，对自己所面临的众多旅游机会进行抉择的过程。
2. 简述旅游资源层次评价法的步骤。
第一步，建立旅游资源开发评价模型，评价因子层一般包括旅游资源、区位条件、区域条件三个方面的指标；
第二步，运用层次分析法和专家征询法求出各指标（因子）的权重Wi；
第三步，运用模糊综合评判法计算出各资源点的级别隶属和得分：①建立模糊评价指标基本集合。包括评价指标集合F={f1,f2,f3, ?,fn}，评价指标集合一般可使用上面的旅游资源、区位条件及开发条件三个指标；评价尺度集合E={e1,e2,e3,?,em}，对旅游资源、区位条件、区域条件这三个指标的评价尺度一般按很好、较好、一般、差4个级别进行划分，并赋予分值分别为8、6、4、2；每个指标的加权平均作为矩阵的因子。②确定隶属度矩阵R；
③用模糊变换求出综合评价值S。
第四步，根据级别隶属对旅游资源分等定级。对{s1,s2,s3,?,sn}做归一化处理，得到{s1′,s2′,s3′, ?,sn′}，假设sk′= max{s1′,s2′,s3′, ?,sn′}，则评价对象属于第K个等级；
第五步，根据模糊综合评判得分，选取需要进行开发定量评价的资源进行第二轮详尽评价。
3．简述旅游环境容量体系。
（1）自然容量（Natural Carrying Capacity）是一种“供给导向型”计算模式，包括以设施和旅游资源为基础的物质容量和以自然生态环境为基础的生态容量两个分支内容。其中，物质容量又包括设施容量和旅游资源容量。
①设施容量即基础设施与旅游专用设施的容纳能力。
②旅游资源容量即在保持旅游资源质量的前提下，一定时间内旅游资源所能容纳的旅游活动量。
③生态容量，是指保持旅游地的自然生态环境不致退化或者在很短时间内自然生态环境能从已退化的状态恢复原状的容纳能力的限度。
（2）社会容量
社会容量（Social Carrying Capacity）是一种“需求导向型”计算模式，是指旅游者和当地人口所能承受的因旅游业带来的环境、文化和社会经济影响的程度。
①旅游感知容量是旅游者在某地从事旅游活动时，在不降低活动质量的条件下，该地域所能容纳的旅游活动最大量。
②旅游接待地社会容量指旅游接待地区的人口构成、宗教信仰、民情风俗、生活方式和社会开化程度所决定的当地居民可以承受的旅游者数量。
4．简述区域旅游合作的目的与内容。
（1）目的：资源共享、位势叠加；市场对接，客源共享；降低开发成本，促进基础设施和交通网络的完善；利益共享，合理分配，实现“多赢”；经济、文化和政治协调融合。（2）主要内容：基础层面上，开展旅游资源共享、重组和旅游产品、市场的联合开发；支持层次面上，开展旅游资产和资金的流通互助和联合共建；辅助层面上，开展旅游交通、信息系统的沟通和旅游设施的共享；保障层面上，开展旅游人才和技术的交流与合作；行政管理层面上，加强旅游政策、制度和法规的相互借鉴与合作。
三、论述题2*15＝30
1．结合旅游动机的影响因素，对城市旅游的客源市场进行主题细分，并分析各类细分市场的需求特征与消费行为。
提示：细分的依据可以有多种，例如：年龄细分法、家庭结构细分法、职业细分法、心理需求法、生活方式法、旅游目的法等。具体采纳一至两种即可，分析得有理即可。
2.根据长三角旅游区域合作的现状，分析成功之处以及尚存在的障碍，提出深入合作的对策。
提示：分析及对策的角度可以多样，合作环境、合作体制、合作内容、合作成效等都可以是分析的对象。
数学教学阶段性小结(多篇)
数学教学阶段性小结 近几年来，经过许多教育工作工作者的研究和探讨，对此问题已基本形成共识，并在教学过程中付诸行动。我们把在这种认识指导下进行的教学模式称之为“探索式教学”。 探索式教学是指在教师引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程。探索式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式，本文拟在探索式教学课题组已有的成果基础上就探索式教学作一个阶段性总结。 一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则 教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的知识背景，舍弃这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则是传统教学模式中司空见惯的做法，这种做法常常使学生感到茫然，丢掉了培养学生概括能力的极好机会。探索式教学就是要克服这种弊端，还概念和法则形成过程与学生。如方程的概念教学，传统的方法是给出方程的定义，然后给出若干式子让学生判别哪些是方程。探索式教学的做法是，先给出若干式子，然后让学生观察，找出其中的一些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等式中又有一部分是含有未知数的，这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程。
再如，在立体几何中异面直线距离的概念，传统的方法是给出异面直线公垂线的概念，然后指出两垂足间的线段长就叫做两条异面直线的距离。探索式教学的做法应为，先让学生回顾一下过去学过的有关距离的概念，如两点之间的距离，点到直线的距离，两平行线之间的距离，引导学生思考这些距离有什么特点，发现共同的特点是最短与垂直。然后，启发学生思索在两条异面直线上是否也存在这样的两点，它们间的距离是最短的？如果存在，应当有什么特征？于是经过共同探索，得出如果这两点的连线段和两条异面直线都垂直，则其长是最短的，并通过实物模型演示确认这样的线段存在，在此基础上，自然地给出异面直线距离的概念。这样做，不仅使学生得到了概括能力的训练，还尝到了数学发现的滋味，认识到距离这个概念的本质属性。类似的例子可以举出许多，这里不再多说。 二、提供开放问题，通过探索发现定理、结论 数学中的每一个定理结论都是前人经过艰苦的探索发现的。即使是一个一般的命题，一个猜想，其提出的过程也凝聚了数学家的智慧。传统的做法往往是给出现成的结论，然后照搬现成的证明。这样做使学生始终处于一种被动接受的地位，学生总是心存疑虑：这个定理是怎么来的？这个证法是如何想到的？探索式教学就是要改变这种学习的被动局面，消除学生心理上的疑虑，让学生主动积极地去参与探索，尝试发现，成为学习的主人。
中国旅游地理-论文
云贵高原 摘要 云贵高原，中国第四大高原，位于中国西南部，云南省哀牢山以东和东南丘陵以西，包括云南省东部、贵州省全境，广西西北部和川、湘、鄂边境，其相关延伸部份更甚至包括老挝北部、缅甸东北部掸邦高原和泰国北部。海拔在1000米至2000米之间，地势西北高东南低，崎岖不平，高原中多山间盆地（当地人称“坝子”）。典型喀斯特地形，石灰岩广布，到处都有溶洞、石钟乳、石笋、石柱、地下暗河、峰林等。地势较高，平均气温比起相同纬度省城为低，但因纬度低，故冬季不比中国温带地区那么寒冷，在夏天也不会有酷热难当的天气，有“四季如春”的美名。 关键词 熔岩地貌剪纸黄果树瀑布 正文 云贵高原位于我国西南部，西起横断山脉，北邻四川盆地，东到湖南省雪峰山。包括云南省东部，贵州全省，广西壮族自治区西北部和四川、湖北、湖南等省边境，是我国南北走向和东北－西南走向两组山脉的交汇处，地势西北高，东南低，海拔1000-2000米，是中国的第四大高原。云贵高原地面崎岖破碎，山地、峡谷、丘陵、河谷平原和山间盆地相互交错。山高谷深，水流湍急，关山险峻。尤其是贵州高原，实际上是一个山地性的高原。人们用“地无三里平”来形容崎岖不平的高原地形。 1.自然
1.1地貌 云贵高原大致以乌蒙山为界分为云南高原和贵州高原两部分。西面的云贵高原海拔在2000米以上，高原地形较为明显。东面的贵州高原起伏较大，山脉较多，高原面保留不多，称为“山原”，海拔在1000—1500米之间。云南高原和贵州高原相连在一起，分界不明，所以合称为“云贵高原”。 高原面保存良好。云南高原上的山地顶部多呈宽广平坦地面，或呈和缓起伏地面，有“高山顶上路宽大”的说法。连绵起伏的山岭间，有许多湖盆和坝子。云南有1200多个坝子，占全省耕地三分之一，低陷的成为盆地，有的积水成湖。如以昆明为中心高原面上，分布着滇池等许多大小湖泊，被称为“滇中断陷湖区”。湖盆四周由于湖水外泄和四周山地沙泥淤积，大多数已发育有湖岸平原。这里土壤肥沃，土层深厚，是高原主要农业区 1.1.1岩溶地貌 云贵高原在距今大约两亿年以前，是一个长期被海水淹没的海湾，堆积了深厚质纯而面积广大的石灰岩。石灰岩沉积厚度达三五千米以上，约占当地沉积地层总厚度的百分之七十。这便为岩溶地貌的发育提供了雄厚的物质基础。同时，它们又被地壳构造运动抬升到较高的位置，形成海拔一两千米的大高原，有利于流水的侵蚀、溶蚀作用的进行。高原上的许多湖泊，如洱海、滇池就是由地层断裂陷落而形成的“断层湖”。同时，裂隙节理发育，有利于雨水进入岩石裂缝，加速溶蚀作用。地表水遇到地下溶洞，就会突然消失变成伏流（暗河）。因此，在石灰岩地区，到处可以看到秀丽多姿的石林，深邃曲折的溶洞，忽隐忽现的暗河和一座座横跨河谷的“天生桥”。山奇水秀，妩媚多姿。 在上述因素综合作用下，便形成了云贵高原极为发育的岩溶地貌，其面积之广，类型之多，为世界任何国家所不及。 1.2气候 热量垂直分布差异明显，从河谷至山顶分别出现热带、亚热带、温带、寒带的热量条件。热量资源的地区分布南多北少，≥10℃的积温，元江、河口地区在8 000℃以上，滇西北、滇东北的高海拔地区在 1 400℃以下，金沙江干热河谷出现南亚热带的“飞地”，为7 000～8 000℃。热量资源年内各月分配相对均
小学语文阅读教学阶段性总结复习过程
小学语文阅读教学阶 段性总结
小学语文阅读教学阶段性总结 高寺台小学：刘老师 今年我担任四年级语文课教学，并有幸实践着中心校拟定的小学语文阅读教学模式，在半年的实践中，我的感触很多。现在我就自己半年来教学的方式方法，利与弊的反思，以及自己的困惑做一总结。 一、教学方法：为了培养学生良好的语文阅读习惯，我严格遵守中心校拟定的教学模式并且在阅读教学中还加强学生的学法指导： 1、合作学习，交流互动，培养学生的创新能力 在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递——接受”式的师生单向交流的局面，建立小组合作学习方式，培养学生的创新能力，培养学生的发散性思维和创造个性。阅读过程中，学生平等对话、自由交流和讨论，有利于学生认识的提高、思维的发展、情感的熏陶，在这样的过程中阅读能力形成了。阅读能力的不断提高，又反过来加深了学生阅读对话的深度和广度。 2、自主学习，探究发现，提供学生创新的时空 在教学过程中把学习的学习主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。 3、转换角色，平等宽容，挖掘学生创新的潜质
（1）转换师生之间的角色 教师角色应由“指导者”向“促进者”转变、由“导师”向“学友”转变、由“统治者”向“平等中的首席”转变，把学生学习的课堂“放心”地交给学生。 这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决，这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。 （2）转换学生与学生之间的角色 在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质（3）转换学生与学习内容中的角色。 二、阅读教学模式的反思 由于每学完一篇课文都进行了阅读材料的补充，学生进行了大量的阅读，所以我惊喜的发现学生在不知不觉中有了变化。比如我们都知道读文章如同看树林一样，人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张叶子，叶子固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看，我们必须迅速把视野扩大，这样才能对森林全貌有所了
中国旅游地理课程论文 云南
《旅游地理概述》课 课程论文 题目: 云南---一个让人魂牵梦绕的地方 院系名称：艺术设计专业班级：时尚设计103 学生姓名：顾佳敏学号： 10404040321 2012 年5 月01 日
云南----一个让人魂牵梦绕的地方 云南，以其美丽、丰饶、神奇而著称于世，一向被外界称为“秘境”,吸引着世界各地的游客。闻名于世的金沙江、怒江、澜沧江几乎并排地经这里流向远方，险峰峡谷纵横交错，江河溪流源远流长，湖泊温泉星罗棋布，造就了这块神奇美丽的乐土.云南省位于中国西南边陲，省会昆明。战国时期，这里是滇族部落的生息之地。云南，即“彩云之南”，另一说法是因位于“云岭之南”而得名。 从1999年世界园艺博览会举办地的省城昆明，到“风花雪月”的大理名胜；从高原水城丽江、神奇的“香格里拉”—中甸，到孔雀曼舞的西双版纳；从“天下第一奇观”的石林、千姿百态的元谋土林，到世所罕见的“三江”并流，江狭水凶的虎跳峡……这些迥然相异的山川景色，如一个天然的自然博物馆，每一位来到这里的游客，都会深深地感受到这是一块博大而充满激情、深邃而富有魅力的神奇之地。 复杂多样的地形地貌和立体气候，形成各种植物、花卉的大量分布，使云南享有“植物王国”、“天然花园”、“香料之乡”、“药物宝库”等美誉。茂密的植物资源，为野生动物栖息繁衍提供了条件，形成云南野生动物堪称全国之冠，素有“动物王国”之称。 下面就几个比较有知名度的景点简要介绍一下 1、香格里拉 香格里拉位于云南省西北部的滇、川、藏“大三角”区域，是国家“三江并流”风景名胜区的一颗明珠，地处迪庆香格里拉腹心地带。是一片人间少有的完美保留自然生态和民族传统文化的净土，素有“高山大花园”、“动植物王国”、“有色金属王国”的美称。从大理沿滇藏公路北行315公里，可达迪庆藏族自治州首府中甸县城中心镇，距昆明659公里，乘飞机50分钟可达。是一个以藏族为主体、地域辽阔、资源丰富的县份。中甸共有著名旅游景点24个，是一个自然景观、人文景观的富集区域，是国家八大黄金旅游热线之一。 “香格里拉”一词，是1933年美国小说家詹姆斯·希尔顿在小说《失去的地平线》中所描绘的一块永恒和平宁静的土地。是个有雪峰峡谷、金碧辉煌且充满神秘色彩的庙宇、被森林环绕着的宁静的湖泊、美丽的大草原及牛羊成群的世
教学反思阶段性总结归纳归纳
教学反思阶段性总结归纳归纳 一、研究的问习题 本学期主要对高效主习题展开研究，涉及新授课、习习题课及生本课堂规范及小组活动如何高效等发表自己的见解。 二、解决措施 小组活动方面：分工合理、合作和谐、任务明确，问习题合理且给适当的讨论时间。以在可课堂小组活动实施过程中，确定适宜合作学习的教学任务和选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。合作学习要处理的是个人力量难以解决的问习题，通过合作学习提高个人能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力;其次要考虑合作的可能性。如：方法不确定、答案不唯一的开放性内容，一些开放性、探索性的问习题，采用合作学习的方法，能很好地激发学生的思维。在课堂环节上：教师在生本教育中把握的宗旨就是“无为而为;教少学多;可以双赢。”把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。生本教育中教师要明确：这种教育是要转变教师角色，从“传授者”变为“引导者”“协助者”，主要的工作是靠学生自己的思维、活动来完成。教师要从组织教学转向组织学生的学习，从设计教学转向设计学习;要变师本的“有为”为生本的“无为”。但“无为”并不是让老师什么也不做，什么也不说，只是希望教师要“贵言”。因此，教师在生本教育中把握的宗旨就是“无为而为;教少学多;可以双赢。”把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。习习题课上：合
理利用小组活动，PPT出示答案，指定习题学生得讲解，扩充，老师针对性的点评扩充。这些环节都建立在学生的规范的学习习惯上及老师对习习题扩充的引导上。 三、效果 小组活动方面：学生较有规矩，小组活动无论哪种课型，效率都很大的提高，组内互助及深度提升等。新授课和习习题课上，学生自主学习的能力有所提升，但是部分同学自主意识太强，以至于忽略最基本的守则，所以在课堂规范守则方面仍要改进，对学生进行进一步的培训及引导。以达到预期的效果。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
群文阅读阶段性工作总结
群文阅读阶段性工作总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
群文阅读阶段性工作总结 ——子课题《群文读写结合策略研究》光阴似箭，一学期的时间又过去了，群文阅读研究也在有条不紊地进行中。我们脚踏实地，一步一个坑，一步一个脚印，不断探索，不断实践，有收获，也有遗憾。现对本阶段研究工作报告如下： 一、研究概述 我国知名学者、中国教育学会副会长朱永新教授曾经提出：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。这充分说明了阅读对于人、民族发展的伟大意义。然而时至今日，语文教育那种“少、慢、差、费”的格局并没有获得真正突破，学生的阅读兴趣、阅读能力也在日益下降。为改变阅读教学的这种现状，群文阅读教学就是一种探索，一种尝试，而今，我们正在探索的路上，尝试的途中。 我校的群文阅读教学研究在三年级、四年级、五年级、六年级展开，实验老师们积极学习研究，钻研，不断探索群文阅读教学的各种形式，创设各种方式来提高学生的阅读兴趣，而不是为了完成任务来阅。把阅读这件事真正地做到发自内心的，喜悦的一件事情来看待，达到事半功倍，从而最终为教学服务。 1．强化理论学习 群文阅读教学研究是一场新兴的革命，而在此之前，并没有任何的模板和套路可我们学习和借鉴，如何来操作，就必须要有理论作基础来指导我们的研究工作。 （1）校教科室积极组织群文阅读教学研究的课题组老师们外出听课，连续参加全国每年一次的“儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”，至今已经5届，参会的老师们受益匪浅，对群文阅读不再停留在理论层面上，而是积极地用于我们的课堂实践教学，再来反思得与失。 （2）每期必邀请教科所语文方面的专家来我校开展讲座，为我们的课题研究工作传经送宝。 （3）积极从网络上汲取先进的教学经验，并加入群文阅读的QQ群，和各地做群文阅读的老师和专家一起学习，增进交流，做到资源共享。 2．组织培训 学校教科到积极为课题组老师组织各种培训，或学校组织，或外出培训，或参加国培，积极提高老师的语文专业素养和教学技能。 3．撰写研究性文章
(选修课)中国旅游地理概述 论文
一、景区旅游资源简介 张家界武陵源风景名胜区位于中国中部湖南省西北部，武陵源风景名胜区集世界自然遗产、世界地质公园、国家5A级景区等荣耀于一体，由张家界国家森林公园、索溪峪自然保护区、天子山自然保护区和杨家界自然保护区组成。总面积约500平方公里。武陵源属世界上罕见的砂岩风林地貌，整个景区，沟壑纵横，岩峰高耸，绿树翠曼，兽鸟成群，有“大自然迷宫”、“天下第一奇山”之美誉。 二\景区特色旅游资源 武陵源自然风景区山奇、水秀、桥险、洞幽，蕴含着毫无修饰的自然美, 加上景区内土家族、苗族、白族、回族等少数民族独特灿烂的文化共同会组成了一幅异彩纷呈的风景画。风景明珠张家界素有“峰三千，水八百”之誉。碧涛连山，蔚然如海，在莽莽苍苍的林海内珍藏着红豆杉、香果等珍稀树种、名贵药材和各种奇花异草、珍禽怪兽。明珠张家界风光山色，具有秀丽、原始、集中、奇特、清新五个特点，堪称“五绝”。真是“五步一个景，十步一重天”。张家界市市长鲁平益形容张家界是“三千奇峰，峰峰标异，八百秀水，水水妩媚；挟泰山华山之雄险，兼桂林黄山之秀奇”。景区内主要景点有: ◆黄狮寨腰子寨 黄狮寨为作守界诸峰之冠，也是张家界诸景之冠，早有“不登黄狮寨，枉到张家界”之说。黄狮寨海拔1200米，四周峭壁削立，唯前卡门与后卡门两条独路可通寨顶。沿途千峰插地，怪石如林，云雾缭绕，与黄山景观大异其趣；无际的原始森林，至今仍有待人们去寻幽探险。 腰子寨的“天桥”更是鬼斧神工之作，人称“天下第一桥”。两座相连的山峰间，腰部有一弧形门洞，形成一座天然石桥。桥高20余米，桥洞弧长三四十米，远望如彩虹、如新月、如洞天仙境的门楣。 金鞭溪 金鞭溪号称“天下第一溪”，因流经金鞭岩而得名。金鞭岩如一鞭指天，呈金黄色，倒映水溪，宛如金鞭挥动。这是一条绵延十多华里的风景线，突兀的奇峰，参天的古木，石板小路与独木小桥，古朴别致的竹楼，盛开鸽子花的拱桐，
教学反思阶段性总结
教学反思阶段性总结 教学反思阶段性总结 小组活动方面： 分工合理、合作和谐、任务明确，问题合理且给适当的讨论时 间。以在可课堂小组活动实施过程中，确定适宜合作学习的教学任务和选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。合作学习要处理的是个人力量难以解决的问题，通过合作学习提高个人能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力; 其次要考虑合作的可能性。如： 方法不确定、答案不唯一的开放性内容，一些开放性、探索性的 问题，采用合作学习的方法，能很好地激发学生的思维。在课堂环节上： 教师在生本教育中把握的宗旨就是无为而为; 教少学多;可以双赢。把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。生本教育中教师要明确： 这种教育是要转变教师角色，从传授者变为引导者协助者，主要的工作是靠学生自己的思维、活动来完成。教师要从组织教学转向组织学生的学习，从设计教学转向设计学习; 要变师本的有为为生本的无为。但无为并不是让老师什么也不做，什么也不说，只是希望教师要贵言。因此，教师在生本教育中把握的宗旨就是无为而为;教少学多; 可以双赢。把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。习题课上： 合理利用小组活动，PPT出示答案，指定题学生得讲解，扩充，
老师针对性的点评扩充。这些环节都建立在学生的规范的学习习惯上及老师对习题扩充的引导上。 三、效果小组活动方面： 学生较有规矩，小组活动无论哪种课型，效率都很大的提高，组 内互助及深度提升等。新授课和习题课上，学生自主学习的能力有所提升，但是部分同学自主意识太强，以至于忽略最基本的准则，所以在课堂规范准则方面仍要改进，对学生进行进一步的培训及引导。以达到预期的效果。 研究问题： 培养良好的英语学习习惯，进行正规的答题技巧的训练，让学生 的英语成绩有进一步的提高。解决 措施：良好的学习习惯很重要，因此对于初一的孩子我采取了以下措施： 1、课前的预习工作，预习包括对书上不懂的单词通过查阅后面的单词表以得到了解; 熟悉课文对话或是文章的意思，还有每一个英文句子含有那些语言点。这些任务都在前一天布置给学生，第二天与学校提倡的课前2 分钟结合起来检查他们的预习效果。刚一开始任务较为简单，慢慢的预习的任务变得有层次，且是对新课内容进行书面的预习，与学案相联系。使学生们在不知不觉间习惯了学案的用法，习惯了自主预习。 2、课堂上笔记的记录，初一学生还没有记笔记的习惯，这就需要老师反复的提醒和指导，刚开始时什么时候记，记哪些内容，记录的位置，我都作了统一的要求。并定期有课代表检查笔记的情况，并给与适当的表扬和惩罚。
教学实习工作阶段总结
教学实习工作阶段总结 教学实习工作阶段总结1 来到xx一中快小半年了，当时我们在学校选学校的时候，xx一中给出了一个名额就是小号专业，所以就来到了xx一中，刚来到xx一中，学校给了我一项重要而艰巨的任务，弄起该学校的鼓号队，其实刚开始我已经有预感了，让我来这应该就是弄乐队，我小学到初中都是乐队里的，所以精通一点，所以来之前找我的乐队老师要了一些比较典型的乐谱，例如学校里经常用到的一些歌曲《欢迎进行曲》、《国歌》、《运动员进行曲》，所以我有先见之明的把这写谱子都带来了。 来的前两个星期开始从初一学生选人，刚接这个任务的时候，感觉压力好大曾经的时候还被急哭过，但通过李书记的开导，最后还是通过我们几位老师共同努力成功了。 我负责选人，教学生吹号，等把技巧都告诉他们，其他老师帮我看着学生练，当时选人的时候是按一把乐器配两到三个人，所以学生比较多，弄这个乐队也不是只有吹的乐器还有敲鼓类的，所以我忙不过来，就让和我一起来的实习老师程茜帮我弄小鼓，我把节奏告诉她怎么弄，老师毕竟比学生学得快，所以她帮了我很大的忙，因为我本省自己就没有什么经验，而且一下要教那么多种乐器，有的.自己还不会，需要学，还要教三十来个学生，有点困难。 不过我们还是坚持下来了，每天的七八节课都把学生召集过来练，有不少学生自己受不了这苦，后来就放弃了，还有一点就是，学校乐器少，人多，有的学生一直拿不到乐器所以不来了。本来吹小号的二十多个人，到了最后只剩下了六个，还好这六个吹得都是不错的。
练了一个多月终于把欢迎进行曲的AB段练下来了，在我校的运动会上，我们有个很好的成绩，而且还在我台上演了一下。老师给与好评。弄完我们学校的运动会又开始忙活县运动会，其实弄这个鼓号队最主要的就是在县运动会上能代表xx一中是一道美丽的风景。我们加紧练习，学校还给准备了乐队的服装。4月20日是县运动会，但是这一天正好也是初一年级的期中考试，学生们都希望演出完之后能在县运动会上看一会，可是时间不允许，很是遗憾。 第二天我们都知道了我们的鼓号队在县运动会开幕式的节目中还拿了二等奖，我们都很高兴，这两个月没有白费。学校给学生们一人发了一张奖状以给与奖励。他们是学校的小英雄们，是xx一中的28朵美丽的花朵。 接下来我们开始弄了初二年级的音乐兴趣小组，有合唱团，还有舞蹈的等等。多彩多样，希望我们的到来能给xx一中带来很多之前没有的活动，使一中不仅在学习上耀眼发光，而且在别的方面也是耀眼的。也是发光的。 教学实习工作阶段总结2 来到__一中快小半年了，当时我们在学校选学校的时候，__一中给出了一个名额就是小号专业，所以就来到了__一中，刚来到__一中，学校给了我一项重要而艰巨的任务，弄起该学校的鼓号队，其实刚开始我已经有预感了，让我来这应该就是弄乐队，我小学到初中都是乐队里的，所以精通一点，所以来之前找我的乐队老师要了一些比较典型的乐谱，例如学校里经常用到的一些歌曲《欢迎进行曲》、《国歌》、《运动员进行曲》，所以我有先见之明的把这写谱子都带来了。 来的前两个星期开始从初一学生选人，刚接这个任务的时候，感觉压力好大曾经的时候还被急哭过，但通过李书记的开导，最后还是通过我们几位老师共同努力成功了。
中国旅游地理 期末论文
贵州省旅游资源特色及其地理分布规律 一、贵州省之概要 贵州省是我国西部高原山地的一部分，地处云贵高原的东部，为斜坡地带，恰处于中国地势第二大梯级(西部高原山地)向第一大梯级(东部丘陵平原)的过渡部位。境内地势起伏、高差悬殊。最高海拔达2 901米，最低148米，全省平均海拔1110米。贵州在热量带上处于南亚热带至中亚热带的位置，属亚热带湿润季风气候总的气候特点是冬无严寒、夏无酷暑、气候温和，降雨适中，且多夜雨,多微风，素有“地无三尺平，天无三日晴”的说法，没有绝大多数大陆性气候所特有的极端温度。由于地势由北、东、南三面向中部和西部增高，内部起伏较大和气温垂直变化明显等原因，各地光照、辐射、热量差异较大。加之由于地质、地貌和生物气候条件的复杂多样，使贵州的土壤类型也极为复杂，从而为生物资源的多样性提供了重要的环境条件。 二、贵州省旅游资源特色 贵州是一个旅游资源结构复杂多样、丰富多彩省份，它拥有奇特的山水风光、浓郁的民族风情、古朴多彩的文物古迹、宜人的气候。自然景观和人文景观都十分丰富，有古老悠久的历史文化遗存及近现代革命历史文化遵义纪念馆；还有各具特色的多民族文化；有多种奇异典型的地质现象、丰富的矿产矿床及动植物群落；有大量高峰绝壁、急流险滩和洞穴可供攀登、漂流探险；众多的高原湖泊为水上运动提供了优美的场所；还有数量和品种多样的矿泉供人闲逸疗养，形成贵州旅游资源组合的丰富多样性。 （一）自然景观 1、地文景观之岩溶地貌 贵州省与江南的秀丽玲珑，塞北的豪气冲天，青藏的舒展圣洁等相比，另有一种独特韵味。以石灰石岩积岩为主要地貌特点的贵州省，喀斯特溶洞遍布全省各地，可谓“无山不洞，无洞不奇”。贵州的山，层峦叠嶂，秀峰林立，各具风姿。广泛分布的岩溶地貌是构成贵州特色旅游资源的基础，岩溶面积约13万平方公里，是我国最大的岩溶分布区，发育于地表的石芽、漏斗落水洞、竖井、洼地、峰林、峰丛、天生桥、岩溶湖、瀑布、跌水，与发育于地下的溶洞、暗河、暗湖、伏流等纵横叠置，形成了一个极富地域特色的自然“岩溶博物馆”。著名的黄果树大瀑布、龙宫、织金洞、马岭河、小七孔等高品位景观，就是这个喀斯特王国的典型代表。 岩溶博物馆——织金洞 织金洞原名“打鸡洞”、“乾宏洞”、“织金天宫”，位于贵州织金县城东北面二十三公里官寨乡东街口距贵阳150公里。织金洞规模宏大，景色壮观，囊括了当今世界溶洞中的各种沉积形态，它既是一座地下艺术宝库,又是一座岩溶博物馆,堪称世界奇观。它的长度，已探明的为13.5公里，为世界最长的溶洞。洞里的各种钟乳石、石笋、石帘，千姿百态，造型奇特；还有间歇水塘、地下湖
小学三年级数学教学阶段性总结
小学三年级数学教学阶段性总结数学是一种抽象性逻辑性较强的学科，小组学习作为一种社会性较强的学习形式，对数学学习并不是普遍适用，大多数情况下，更需要学生的独立思考，即使是小组合作，也必须建立在学生的独立思考基础之上。 因此，教师在备课时一定要吃透教材，同时根据所在班级的实际情况，对课上所要解决的问题作一个估测：哪些问题学生能够独立解决的，哪些问题需要通过合作交流发挥学生之间的优势互补才能解决的，然后根据实际情况安排是否进行小组合作学习，千万不要为了小组合作而小组合作。那如何使合作学习成为有价值、有成效的学习活动呢？ 一、营造良好的合作交流的环境。 学习离不开动机、愿望和需求。对小学生来说，学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成分，因此我们在教学中可以为学生充分地创设情境，让互动合作的学习来激起学生的学习兴趣。 二、建立有序的合作交流的常规。 小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的常规，并通过训练使之形成习惯。 三、选择适当的合作交流的契机。 合作理论认为：合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补，为此，教师要合理选择合作契机，给学生提供合作学习的内容，把那些具有思考性或开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习，把学生领进“最近发展区”。合作要适时，一般可以放在以下几个环节处展开： 四、形成有效的合作交流的评价机制。
评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，对合作学习质量有着十分重要的作用。因此，教师的评价一定要鼓励性、针对性、指导性和全面性。 首先，要重视个人评价和小组集体评价相结合，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；其次，要重视学习过程评价和学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，使组内出现“互动、互助，互勉，互进”的局面。增强学生的自信心，也为“合作学习”步入成功注入新的催化剂。 总之，尽管小组合作学习在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用，但并非是普遍适用的学习形式，特别是数学学习，独立思考应该是更普遍的学习形式，小组学习应该建立在独立思考的基础之上，走出为合作而合作的形式主义误区，建立有序的合作交流的常规，抓住恰当的合作交流的契机，用合适的评价机制保证小组合作学习的实效。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
旅游地理学课程介绍
旅游地理学 课程英文名Tourism Geography 课程编号：学分：3 学时：54 先修课程：无替代课程：无 一、课程目的和要求 旅游地理学是旅游管理专业本科的一门专业课程。通过本课程的学习，目的是使学生从旅游地理学的基本理论研究入手，对旅游区划、旅游活动过程中人地关系的分析有较深的理解，为学生将来从事旅游行业和进一步深造打下良好的基础。要求学生既要重视书本理论知识的学习，又要积极查找最新的文献资料，积极吸收新的理论方法，提高自身的科研能力。 二、课程内容 旅游地理学课程主要讲授旅游地理学的基本理论与方法，包括旅游者行为、旅游需求研究、旅游资源和旅游地评价、旅游地生命周期与空间竞争、城市与会展旅游、旅游容量、旅游交通、旅游区划、旅游影响和旅游规划等方面。同时学生应学会旅游文献的查找、阅读和论文写作等基本知识，为研究生入学考试和本科论文的写作打下基础。 Tourism geography course introduces the basic theory and methods of Tourism geography, including tourist behavior, tourism demand research, evaluation of tourism resources, and tourism space tourism area life cycle and competition. It includes city and exhibition tourism, tourism capacity, tourism, transportation, tourism division, tourism impacts and tourism planning. Students should also learn to find travel literature, reading and essay writing and other basic knowledge for the Graduate Record Examination and undergraduate thesis laying the foundation for writing.
音乐课题阶段性总结.
《民族音乐文化的传承与发展，如何体现在中小学音乐教学中》 阶段性研究报告 一年以来，根据课题实施计划，我们课题组的成员在主持人李冰老师的带领和指导下，主要以课堂教学实践为途径，来深化教师的民族音乐的素养，以此来构建学生对民族音乐文化的认知。现对前一阶段课题研究的活动内容做以下总结： 一、课题研究的进展情况 （一）通过对低、中、高三个学段的学生进行学情分析，在相关的民族音乐课教学中，以兴趣为导线，设计出相应科学的教学策略，让学生喜欢上民族音乐。 （二）通过对民族音乐课的研究，构建出由观赏、听赏、歌唱、表演、体验等多方面为一体的教学模式，引领学生在循序渐进式的教学途径中，了解民族民间文化艺术，进而激发学生学习民族音乐文化的主动性。 （三）利用多种形式的教研活动，来提升教师自身的民族音乐文化教学能力和教研能力。 二、课题研究实施的措施 （一）要注重课堂教学中的导入环节。针对不同学段学生的心理认知特点，和教材中所提供的内容，综合考虑兴趣切入点，精心设计导入的内容，从而激发学生对民族音乐的学习兴趣。例如：利用视频导入法使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中更好的学习。利用故事导入法，通过艺术作品中的故事人物吸引学生的注意力，能使他们对艺术作品有一个全面系统的了解。运用才艺导入法，教师结合自身的特长，使学生欣赏各地区各民族不同风格的民歌和歌舞，教
师精湛的表演能够使学生们生共鸣。 （二）优化整合教学内容。针对风格各异的民族音乐，进行归纳、总结，结合音乐要素和音乐文化进行分类整理，统筹兼顾，引导学生在音乐中领略相关文化，通过领略相关文化更好地体验和理解音乐。在教学过程中，教师一定要把握住这样的理念，即音乐与相关文化的有机结合。因为，在音乐课程的教学中，只有从民族文化的角度来分析它的特点和规律，才能真正理解它在文化中的位置和地位，才能在音乐的领域中更好的、更完整的去理解民族音乐作品。 （三）设置分层教学目标优化教学形式。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。细致具有层次的教学目标设计有利于课堂教学结构的安排，更为之后的教学环节落实指明了方向。当总目标设定之后，还应该针对学生的个体差异，分层次设计分目标。学生是教学活动的主体，学生的学习效果是教学的最终结果。在上课前，要针对本年级的学生进行摸底调查，了解学生自身的音乐素养，有针对性进行分级目标的设定。 （四）在主持人的指导和帮扶中，教师之间相互学习，不断提高教学能力、专业能力和音乐素养。我们课题组的主持人李冰老师是我区的名师专家，具有丰富的教学经验，不辞辛苦定期定量给我们的教学进行辅导，组织老师们进行听课、评课、议课，使我们在教学能力和组织课堂方面得到快速提升。课题成员中的戚青老师具有演奏古筝的专业特长，韩苛老师具有民族舞蹈的专业特长，韦斯曼老师具有民族歌唱专业特长，三名青年教师通过他们的专长展示为我们研究民族民间音乐注入了新的学习动力和活力。 （五）针对课堂教学进行深刻的教学反思。系统化反思自己的教
六年级语文培优帮困阶段性教学工作总结
六年级语文培优帮困阶段性教学工作总结 六年级语文培优帮困阶段性教学工作总结 总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的六年级语文培优帮困阶段性教学工作总结，欢迎阅读与收藏。 本学期我担任六一班语文教学工作，一直以来我总认为只有做好本班培优补差工作，才能使班级教学工作不断提升。因此针对本学期学生的实际情况，因材施教，不断提高学生学习语文的积极性，使本班学生的总体语文能力得到不断提升。现将“培优帮困”的工作总结如下： 一、培优工作 对于余亚妮、张佳妮、张可、兰草丹、王妮等几位优生，本学期，我从培养优生的语文能力入手，训练学生良好的学习习惯，在课本要求的目标上再提高一等级。继续提高学生的阅读能力和写作能力。加大学生的课外阅读量，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。作业上，除了扎实基础知识外，还经常训练他们做一些有难度的、灵活的题型，让他们在做题的过程中，逐渐掌握学习的方法和技巧，并让他们在改错中积累知识。另外我还让他们几个每天写循环日记和读书笔记，把每天的生活点滴和读书感悟都记录下来，这样就不断提高了他们语言表达能力、思维能力和习作能力。并定期查看、批阅，现在他们已经有了较强的阅读和写作能力，特别是张佳妮、余亚妮的`作文能力有了明显提高。本次期中测评中这几位学生都达到了90分以上。 二、帮困工作 对于学困生，我认为他们并不是笨，而是缺少学习的自觉性和自信心，因此本学期我首先就要做好学生的思想工作，让他们明白作为一名毕业班的学生，应该养成自觉学习的习惯。让他们明白学习的重要性，端正学习态度，指导端正写字。对于他们的作业，我是每天必查，首先在作业上不能输给其他学生，并及时给予肯定，使他们感受到老师对他们的关注。他们每天的作业第一时间检查，并
六步教学教改阶段性总结
六步教学教改阶段性总结 随着上学期我校“以学定教，分层训练”课堂教学改革的的开展，六步教学模式也走进了我们的课堂。可以说，我们是在边学习、边实践、边总结、边完善的过程中一步步做到了今天。这其中，有成功的喜悦，也有诸多的困惑和疑难。今天，借着业务学习的机会，就我校课堂教学改革的实施情况，谈一些个人的看法。 一、学以致用—六步教学现己初见成效。 六步教学是魏书生多年教学中探索出来的符合学生认知规律的，六步是个有机整体，体现了民主与科学的指导思想。我们在操作的过程中也所领悟，课堂教学能够在遵循六步的基础上，灵活驾驭，取得了良好成效。 （一）学生养成了良好的学习习惯 1、养成了良好的预习习惯。 我们课改之后不难发现，绝大多数学生都养成了良好的预习习惯，而且现已多数学生形成了自主预习的习惯。如五六年级的学生，我以语文学科为例：开学初，老师只布置了两次预习，起始课前的预习：‘如i卖两遍课文、给课文划分段落、把生字写三个再组两个词、查找资料，-J}解作者及课文的写作背景等。第二课时前布置，如有感情的读两遍课文、找出课文的重点句段、思考课后习题怎样处理等。学完一课之后，老师便要求学生按照第一课的预习方式预习下一课文，逐渐的学生自主预习的习惯养成了。而正是因为学生有了良好的课前预习的习惯，我们的自主学习才能得以顺利的实施，这一点，我想我们的老师也深信不疑，没有预习，我们自学阶段很难完成教学任务。
2、养成了良好的纠错习惯。 数学有错题集，记录着学生曾经做错的习题，改正后形成鲜明对比，以此来加深印象。语文“一课一测”，我们以测试的方式检验学生对知识的掌握情况，老师批阅后，学生针对错误在原题旁边进行修改，教师在进行二次批阅，如果更正有误，再反复批阅，直到正确为止。学生经过了教师一遍遍的批阅、我想，再差的学生对错题的印象也会很深刻的。久而久之，在老师的帮助与监督下，学生自我纠错的习惯养成了。 3、养成了自主学习的习惯。 六步教学是以自学为主的学习，是以能力提升为核心。教师出示自学指导后，学生进行自主学习。在听课时我们发现，多数学生都能静下心来，读课文，做习题、思考自学指导提示的内容。在自学的时间段，我们不否认有溜号的学生的，但是多数学生还是能保证良好的状态完成自学任务的。因此，就学生自学习惯的养成与以往相比，还是有跨越性的进步的。 这几个学习习惯的养成，是我们课改带来的实效，学生只有有了良好的学习习惯才能更好的完成学习任务。如果一说课堂是教与学的双向活动，那么，这些就是学的突破。 （二）学习的目标更明确，重点更突出。 我们以往上课，导入后，便进入了新课阶段，至于本节课究竟想要完成哪些内容，学生只有到了下课的时候才知道。原来，这节课是学习些生字、是处理课后习题、是理解课文。而我们课改后，要求明确学习目标，最佳方式是出示到黑板上或大屏幕上，至少也要口述。学生在新课前便总体地知道了，本节要学的内容及主要任务。教师再根据学习目标设计自学指导，学生进一步的掌握了，怎样解决这些问题，从而达成目标。每节课都有重点，我们也要围绕重点进行教与学。这一点，我认为我们的老师做的是比较好的。如在精心点拨的环节
线上教学阶段性总结
高一高二线上教学阶段性总结 朝阳市第一高级中学教务处 4月24日
高一高二线上教学阶段性总结 朝阳市第一高级中学教务处 春节过后，受疫情影响，我校积极响应上级要求，开启“停课不停学”线上教学模式，截止今天线上教学已经进行了8周有余。在此，代表学校对所有的高一高二教师，尤其是各备课组的录课教师和各班级的班主任表示由衷地感谢，大家辛苦了！ 一、情况回顾 刚开始的线上教学，孩子兴奋，家长热情，学习态度比较认真，线上教学进行的也比较顺利。但是，随着网课一周周的推进，尤其是家长复工后，不管是学生还是家长，开始那股新鲜劲儿都退却了，逐渐进入了疲倦期，学习效果也就打了折扣。 二、存在问题 1、学生和家长方面： 家长重视程度不够，学生自我管控在放松，个别班级的学生不能及时参加线上学习，课后作业完成不认真、不交作业、纠错不及时，不能规范参加线上考试等等。 2、教师方面： 今后教师要对学生更多关注，进一步加强线上教学的辅导、答疑，对学生的学习过程要有效跟踪。 三、下一阶段工作 针对以上情况，我们对下一阶段工作提出如下要求： 1、班主任方面 （1）与家长做好沟通，要求学生和家长要高度重视线上学习。 （2）通过网络平台，参与到学生的线上教学中来，时刻关注学生的线上学习的动态，通过听课、作业、考试等环节了解学生的学习情况。 （3）对个别学生出现的问题，要及时反馈给家长，并提出有效的整改
措施。 （4）做好学生心理指导工作，以防止因线上教学加重学生课业和心理负担。 （5）方法推荐：小组分工（作业上交、笔记检查、考试总结等），优生展示，网上结对帮扶等。 2、教师方面 （1）备课组：各备课组要调研一下本组任课教师，对上一阶段的线上教学进行总结，同时制定出下一阶段适合线上教学的教学计划，精细编排教学进度，合理控制教学容量。 （2）录课教师：录课教师要根据线上教学的特点和学生容易出现的问题，进一步精细化备课，采取多种方法上课，尤其是各录课教师要做好课程内容的有效衔接。 （3）任课教师：任课教师要与任课班级班主任做好沟通，充分了解所任课班级学生的学习情况，要将课后辅导、培优补差等工作落到实处。 朝阳市第一高级中学教务处 2020年4月24日
阶段性工作总结报告
教师阶段性工作总结 这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 二、教育教学方面 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。 8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 三、工作考勤方面： 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，