北京市中小学空中课堂同步教学教学提纲
北京市中小学“空中课堂”同步教学小学课程安排
(二)
北京教育科学研究院
基础教育教学研究中心
咨询电话:66074295
2003年5月30日
目录
小学教学内容简介 (2)
一年级教学内容 (2)
二年级教学内容简介 (2)
三年级教学内容简介 (3)
四年级教学内容 (4)
五年级教学内容 (4)
综合性学习教学内容 (5)
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表 (6)
(一年级6月9日－6月13日) (6)
(二年级6月9日－6月13日) (7)
(三年级6月9日－6月13日) (8)
(四年级6月9日－6月13日) (9)
(五年级6月9日－6月13日) (10)
(一年级6月16日－6月20日) (11)
(二年级6月16日－6月20日) (12)
(三年级6月16日－6月20日) (13)
(四年级6月16日－6月20日) (14)
(五年级6月16日－6月20日) (15)
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表 (16)
（6月9日——13日） (16)
（6月16日——20日） (19)
北京市教委网“课堂在线”日程表 (22)
（6月9日—6月13日） (22)
（6月16日—6月20日） (23)
小学教学内容简介
（6月9－13日6月16－20日）
一年级教学内容
数学
1． 100以内的数的认识（一）
2．100以内的数的认识（二）
3．100以内的数的加法和减法（一）
4．100以内的数的加法和减法（二）
5．100以内的数的加法和减法（三）
6．元、角、分的认识
7．实践活动
8．确定位置
语文
1．学字10－12
2．识字（二）6－8
3．词句13－16
4．识字（二）9－10
5．16．司马光
6．（实验）21．小山村24．我们的田野
7．17．锄禾
8．（实验）22．神奇的白塔23．北京的夜景石景山
英语
1.Shapes(一)
2.Shapes(二)
3.Food and Drink(一)
4.Food and Drink(2)
二年级教学内容简介
数学
1.混合运算（一）
2.混合运算（二）
3.两步应用问题（一）
4.两步应用问题（二）
5.应用题综合练习
6.空间与图形
7.万以内数的读、写法
语文
1.学字9－12
2.(实验)16．古诗二首（一）17.论语一则
3.学词句13－17
4.16．古诗二首
5.（实验）18．亡羊补牢19．鲁班的传说
6.17．植物妈妈有办法
7.（实验）20．女娲补天练一练5辅导
英语
1.Time 《新起点英语》第四册第13单元
2.What color is it?（一）《小学英语》（实验）北师大版二年级(下)第１０单元
3.Food, Drink and Fruit《小学英语》（实验）北京版二年级(下)第４单元
4.My Day (一)《新起点英语》第四册第1４单元
5.What color is it?（二）《小学英语》（实验）北师大版二年级(下)第１０单元
6.Clothes《小学英语》（实验）北京版二年级(下)第5单元
三年级教学内容简介
数学
1.口算、笔算乘法
2.积的变化
3.两位数除法（一）
4.两位数除法（二）
5.商不变的性质
6.吨和克的认识
8.实践活动
语文
1.16．锡林郭勒大草原
2.翠鸟
3. 18．南京长江大桥
4.练习4辅导
5.第4单元复习
6.21.丰碑
7.22.捞铁牛
英语
1.How many?(一)北京版第二册第５单元
2.My Food (一)《新起点英语》第五册第３单元
3.How many?(二)北京版第二册第５单元
4.My Food (二)《新起点英语》第五册第３单元
5.What time is it? (一)北京版第二册第６单元
6.My Pet (一)《新起点英语》第五册第５单元
四年级教学内容
数学
1.乘除法的意义
2.乘除法各部分间的关系
3.乘法的运算定律
4.式题
5.应用题（一）
6.应用题（二）
7.应用题（三）
9.直线、射线、角
语文
1.16．威尼斯小艇
2.17．夏夜荷花
3.18．果敢的判断
4.练习4辅导
5.第4单元复习
6.21．一个降落伞包
7.23．语言的魅力（一）
8.23．语言的魅力（二）
英语
1.What’s the weather like?（一）北京版第四册第５单元
2.What’s the weather like?（二）北京版第四册第５单元
3..My Clothes《新起点英语》第五册第6单元
What’s the weather like?（三）北京版第四册第５单元4.Where are you going?(一)北京版第四册第6单元
五年级教学内容
数学
1.长方体和正方体（一）
2.长方体和正方体（二）
3.长方体和正方体（三）
4.统计初步知识（一）
5.统计初步知识（二）
6.数的整除（一）
7.数的整除（二）
8.数的整除（三）
语文
1.16．买小狗的小孩
2.17．深山风雪路
3.18．白杨
4.语文练习4辅导
5.第4单元复习
6.21．一夜的工作
7.22．挑山工
8.23．狼牙山五壮士
英语
1.Will you join us?(一)北京版第6册第6单元
2.Will you join us?(二)北京版第6册第6单元
3.Shall we go to the concert?(一)北京版第6册第7单元
4Shall we go to the concert?(二)北京版第6册第7单元
综合性学习教学内容
1.体育:体育锻炼与养护
2.音乐:声音的“耳朵”
3.美术:儿童创作画的几种表现方法
4.科学:生物的启示
5.社会:原子弹爆炸成功
6.品德:不上当受骗
7.体育:游戏
8.综合实践:怎样开展研究性学习
9.科学:声音的传播
10.社会:澳大利亚
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
(一年级6月9日－6月13日)
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
(二年级6月9日－6月13日)
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
(一年级6月16日－6月20日)
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
(四年级6月16日－6月20日)
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
(五年级6月16日－6月20日)
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
（6月9日——13日）
中国教育电视台CETV－3北京市“空中课堂”同步教学小学课程表
（6月16日——20日）
常用教学网络平台的比较
常用教学网络平台的比较 一、五种平台的特点 网络教学 平台类型 特点优点缺点 Blackboard 1、以课程为核心，每一个课 程都具备内容资源管理、在线 交流、考核管理及系统管理的 功能； 2、课程学习内容和学 习辅助工具的分离，兼容 多种文件格式； 3、具有笔记功能，随时 进行网上学习和查看自 身的学习安排； 4、支持同步教学、异步 教学；还有在线讨论区； 5、定制个性化试题，创 建实时测验，开放考试时 间； 6、跟踪学生的学习过程 和效果。 1、系统技术的大 容量和高稳定性， 支持百万级用户； 2、安全性高； 3、平台具有高易 用性； 4、个性功能强 大，满足不同的需 求者； 5、可定制、互操作、 扩展和角色灵活，实 现“一平台，一门户， 多应用”； 6、资源共享和互换 好，提高资源的利用 效率； 1、文字编辑功能 差； 2、兼容性、灵活 性差； 3、教师工作量 大，管理复杂； Moodle 1、具备网站管理、课程 管理和学习管理； 2、动态模块管理，可以 对模块灵活地移动、删除 和修改； 3、快速安装，低门槛技 术； 1、开源性和免费 性； 2、使用配置方便； 3、跨平台； 4、安装容易，操 作简单 5、可以在各种操 作系统中进行； 1、版本之间的兼 容性差且版面混 乱； 2、占用系统资源 大，运行速度慢； 3、无法统一控制 和安排课程学习 活动； 4、不能制定个人 的学习计划； IBM协作教学平台1、分布式教学，具有具 备网站管理、课程管理和 学习管理； 2、以“学习者”为主的 协作学习； 1、可通过web学 习，无须下载客户 端； 2、支持SOL、 Oracle和DB2三种 1、在教学应用 少，多应用于商 务；
人教版五年级数学上册同步课堂教材讲解1第五单元
第五单元：简易方程 第一节用字母表示数 1、用字母表示数及用含有字母的式子表示数量关系 小明的妈妈比小明大28岁。当小明5岁时，妈妈的年龄是多少？小明12岁时呢？你能用一个式子简明地表示出任何一年妈妈的年龄吗？ 2、用含有字母的式子表示数量关系 在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？小明在地球上能举起15千克的物体，他在月球上能举起的质量是多少？
3、 用字母表示运算定律 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律（a+b ）+c=a+（b+c ） 乘法交换律b a ?= a b ? 乘法结合律（b a ?）c ?=?a （c b ?） 乘法分配律（a+b ）c ?=c a ?+c a ? 4、 乘法运算定律的简记 乘法交换律b a ?= a b ?a b b a ?=? ab=ba 乘法结合律（b a ?）c ?=?a （c b ?） ())(a c b a c b ??=??(ab)c=a(bc) 乘法分配律（a+b ）c ?=c a ?+c a ? ()c a c b ?+?=?+b c a (a+b)c=ab+bc a. 在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略。 b. 数字和字母相乘时，中间乘号可以不写，但是数字要写在字母的前面。 5、 用字母表示计算公式 正方形的面积=边长?边长 S=a ?a=2a 正方形的周长=边长?4 C=a ?4=4a 长方形的面积=长?宽 S=a ?b=ab 长方形的周长=（长+宽）?2 C=（a+b ）?2=2(a+b) 6、 把已知数据代入公式求值 借助字母公式，用代入法求边长是6厘米的长方形的面积和周长。 S=2a =26=6?6=36（2cm ） C=a ?4=4?6=24（cm ）
广州天河区小学英语课特色
广州天河区瑞思小学英语课程特色 天河区是广州市的新城中心，位于广州东部。天河区内大部分中小学都达到市级以上等级，中小学信息技术教育、教育科研、民国教育、社区教育和村民素质教育都有比较成功的经验。为小学生的学习成长、拓宽眼界、培养兴趣爱好打下基础。 英语，作为孩子将来参与国际职场竞争的必备工具，是孩子学习的重中之重。如何让孩子学好英语？小学生需要怎样的英语学习环境？我想这是每个父母都曾思考过的问题。 下面来看看小编为大家带来的瑞思学科英语小学课程体系的资讯吧～ 瑞思小学英语课程通过多媒体白板展示儿童英语课件，采用美国K12原版教材，是美国50%以上孩子都在用的英语教材。英语教学内容清晰明确，针对性强，适合引起孩子学习英语的兴趣，控制小学生的注意力，并培养其自主学习的习惯。 英语课堂教学多元化摒弃一味的教师灌输式模式，将美式课堂的活动，游戏，团队项目等多元化教学模式一并带入中国家庭。重新建构英语学习流程信息的传递，不再是通过老师而是通过学生的自主学习。瑞思英语老师则会把原本的授课时间用来帮助孩子吸收内化，解决学生自学中的难点以及未能抓住的重点。 英语复习检测方便快捷一学一测，帮助学习检查自学效果，发现问题后，通过rise club家校APP和平台问答的形式，与瑞思老师、其他学员一起讨论，评测学生的英语水平，给出近期的学习目标和建议，同时培养学员的自学能力以及团队协作力。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语让中国孩子不出国门，也能跟美国孩子学到一样的英语，获得像汉语母语一样的英文学科思维，进而摆脱中国传统英语教育“哑巴英语”为有可能出国接受高等教育的孩子们获得文化上、思维上适应力和融入力，最终为孩子们成为适应国际化职场环境提供优势竞争力。瑞思专为3-18岁中国孩子提供的学科英文课程，原汁原味的美式课堂，与美国儿童同质同步的学科（语文、数学、科学）知识体系和未来领导力为教授内容，让孩子在快乐学习的过程中，潜移默化地锻炼项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，其中正在瑞思就读的佼佼者Tom已经被美国蓝带中学破格录取。每年有数十万家庭让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到进入美国名校深造。 以上就是小编为你整理的瑞思学科英语小学课程信息，如果想要更多的瑞思学科英语课程相关信息，欢迎去瑞思官网咨询哦！
中小学英语的衔接
中小学英语的衔接 长期以来中小学英语教育教学存在着危机的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象 危机阻碍了英语教育教学的发展。那么如何做好中小学英语教学的衔接呢。 一、系统了解学生学习英语的基本情况 中小学英语的目标是一致的，但教学要求和层次例外，小学英语是在教学中通过听、 说、演、唱、玩等手段激发学生深刻的学习兴趣，培养优良的学习习惯，增加学生对语 言的感受，有助于他们形成学习英语的积极态度，获得学英语的感性知识，为进一步学 好英语打下基础。即小学英语的要求较低。详尽要求是： 1、Listening(听)是非常严重的环节，它是人们学习、吸收语言的主要途径之一，要 求学生能听懂日常用语、简单的英语句型等。 2、在听懂并理解的基础上将其确凿的表达出来，这是Speaking（说）环节的要求。 3、小学生奇怪易动，模仿力强，又有较强的表现欲望，要求学生能将所学的内容表 演出来，这是Acting（演）环节的要求。 4、教学难度降低，有用的保护学生的学习兴趣，歌曲这一松弛、开朗的形式起了较 好的作用。Singing（唱）这个环节要求学生会唱英语歌曲。
5、玩游戏是烂熟口语和巩固词汇、句型的有用手段，通过游戏使学生变被动为主动， 变没趣为风趣，松弛记住所学内容。这是Playing（玩）的要求。语法方面小学英语教 学中，语法的概念性、系统性不是很强，小学英语教学中，大多数学生有较好的口头表 达习惯，敢说、愿说。但在读写方面，小学英语教学还不到位。而中学英语的要求较高， 要求学生通过听、说、读、写的训练掌握英语基础知识，培养初步运用英语进行交际的 能力。由此可见，中小学英语相互相系、相互衔接。小学英语是启蒙、是基础。中学有 基础也有发展实现。 二、培养学生学习英语的兴趣 中小学生学习英语大都表现在直接兴趣方面。即学得风趣、学有所获才会使他们产 生兴趣。兴趣是最佳的老师，兴趣促进胜利，胜利促进兴趣。刚入学的初一学生保留着 不少小学高段学生的心理特征，有奇怪心、好表现、好胜心等特征仍很明明。因此，要 搞好衔接，初一英语教师应采用各种教法把英语课上得生动开朗，充分利用实物、模型、 挂图、录音、简笔画等直观手法进行风趣的比较和角色扮演，另外给学生起英文名字；
《小学英语教学论文》
小学英语教学论文 Game撑起小学英语教学一片天 海南省定安县第三小学杨颖 儿童是从游戏开始学习的，喜欢游戏是孩子的天性，小学英语教学所面对的是天性活泼，注意力集中时间较短的儿童，只有顺应儿童的这种天性，才能使小学英语变得形象，有趣，使学生乐学。 一，以game复习旧知。 以game复习旧知，既让学生在玩中复习英语单词，使复习教学效果达到最好境界，又能很快调动起学生的学习热情。 如复习“sheep、horse、hen、lamb、cow、goat”有关动物的英语单词时，我就玩“bo mb(炸弹)”游戏。游戏是这样展开的：两张空白卡片上各画一个大黑圆点，表示“炸弹”，这两张卡片夹在这些演复习的英语卡片中，老师出示卡片，看到单词，学生快速读出该单词，看到“炸弹”，学生就埋头趴在桌子上，表示藏起来不让“炸弹”炸“死”。 又如复习已学的字母（O o P p Q q R r S s T t ），我引导学生用字母（O o P p Q q R r S s T t ）进行“报数“游戏。我是这样设计：以组为单位，每组有两列，每次每一组只叫两列中的一列参赛。能按字母顺序报数人数最多的列，为胜利者，第一名的组得3分，第二名的组得2分，第三名的组得1分。 二，以game导入新知 以game导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如，我在教授eraser这新单词是这样引入新课的： T :Let’s play a game.Ok? Ss: OK! T: Now please guess whats in my hand? S1: Is it an apple?
T: No,it isn’t. S2:：Is this ball? T: No,it isn’t. S3: Is this a toy car? T: No, guess again. S4: I think it’s an eraser. T: Now ,Let’s have a look.Oh, it’s an eraser, You’re very clever. S4: Thank you . 学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑，动口，这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节的任务的做法来得自然和轻松。 三，以game传授新知。 以game传授新知，让学生在玩中轻松、愉快、主动地学新知。 如教“What’s he like?”句子时，就用“悄悄话”游戏教：先课件出示模糊的人物图，引导学生用“What’s he like?”来问，老师就在问的学生耳边悄悄回答他的问题。其他同学也很想知道答案，就纷纷举手来用“What’s he like?”来问。学生就在这好奇的问中学会“What’s he like?”句子。 又如教“Are they ? Yes, they are . / No, they aren’t.”句型时，就用 “ Guess what’s in my bag?(猜一猜什么在我的包里？”游戏教：我先拿出课前收集4本英语课本、4本数学课本和4本语文课本给学生看一眼，然后把这些课本放在讲台的抽屉里，接着悄悄地把一种课本放到书包里，最后问学生：what’s in my bag?，学生用 Are they ? 来猜，猜对老师就用Yes, they are .来回答，猜不对，老师就摇头用No, they aren’t.来回答。 四，以game巩固新知。 游戏能让学生高度集中注意力，在最短的时间内有效巩固新知。
远程同步互动课堂
远程同步互动课堂，为农村学校课堂教学注入新活力 摘要：网络技术的飞速发展和日新月异的成果日益渗透到教育的各个领域。伴随着现代教育技术的发展，学校教育、教学改革的不断深入，现代教育技术正在迅速改变着人们的学习内容和学习方式。远程同步互动课堂的投入使用，进一步推进了学校运用网络构建新的课堂教学情境来推进素质教育的实施，实现了城乡优质资源共享，促进义务教育均衡发展，为农村学校注入了新的活力，促进了教师专业水平的提高，提高了课堂教学效率，更加有利于农村学校的发展。 关键词同步课堂教师发展教学效率 长期以来，城市和农村学校受师资力量、学校办学理念、地区差异等各种因素的影响，教育教学质量差距很大，义务教育均衡发展的矛盾十分突出。我校地处偏远山区，学校硬件设施差，师资力量弱，加上家长外出务工多，留守儿童多，导致学校教育一直跟不上。我们一直在摸索着如何提高学校教学质量求生存。随着政府对农村教育的重视和现代信息技术的发展，为我校教育注入了希望，看到了曙光。我校先后成为“农远模式三”学校、“班班通”项目学校，如今又为我校配备了“远程同步互动课堂系统”。 远程同步互动课堂，主要是依靠网络进行视频音频实时传输，与传统的远程教育相比，真正实现了双向互动。主课堂的老师进行授课，外地学校学生不仅可以看到听到课堂实况，还可以提问和回答。这种新的教学方式，不仅有利于提高教师专业水平，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，促进城乡义务教育均衡发展。 下面就远程同步互动课堂，谈谈我的一些认识。 一、远程同步互动，有利于资源互享，提高农村教师专业水平 在如今的教育背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。而在教育资源匮乏的偏远农村地区，教师的专业成长受到了严重的制约。滁州市“同步课堂” 试点的开展，为我们农村学校提供了一个与名校、名师跨时空互动交流的平台。
1.3集合的基本运算-2020-2021学年高一数学同步课堂(人教A版2019必修第一册)
第一章集合与函数概念 1.3 集合的基本运算 一、并集 【思考1】“x∈A或x∈B”包含哪几种情况？ 【思考2】集合A∪B的元素个数是否等于集合A与集合B的元素个数和？ 二、交集 【特别提醒】 交集有下列运算性质：A∩B＝；A∩A＝；A∩?＝。 三、全集 1.定义：如果一个集合含有所研究问题中涉及的，那么就称这个集合为． 2.记法：全集通常记作. 【思考】全集一定是实数集R吗？ 四、补集 (1)补集是相对于全集而言的，它与全集不可分割．一方面，若没有定义全集，则不存在补集的说法；另一
方面，补集的元素逃不出全集的范围． (2)补集既是集合之间的一种关系，同时也是集合之间的一种运算．求集合A 的补集的前提是A 为全集U 的子集，随着所选全集的不同，得到的补集也是不同的． (3)符号?U A 有三层意思： ①A 是U 的子集，即A ?U ； ②?U A 表示一个集合，且(?U A )?U ； ③?U A 是U 中不属于A 的所有元素组成的集合，即?U A ＝{x |x ∈U ，且x ?A }． (4)若x ∈U ，则x ∈A 或x ∈?U A ，二者必居其一． 一、1.提示： “x ∈A 或x ∈B”这一条件包括下列三种情况：x ∈A ，但x ?B ；x ∈B ，但x ?A ；x ∈A ，且x ∈B.用Venn 图表示如图所示． 2. 提示：不等于，A ∪B 的元素个数小于或等于集合A 与集合B 的元素个数和． 二、 B ∩A A ? 三、1.所有元素 全集 2. U 提示：全集是一个相对概念，因研究问题的不同而变化，如在实数范围内解不等式，全集为实数集R ，而在整数范围内解不等式，则全集为整数集Z. 四、不属于集合A ?U A {x |x ∈U ，且x ?A }
小学英语课程标准的特点
小学英语课程标准的特点与教学要求 概括：小学英语课程标准的特点包括：面向全体学生，注重教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用灵活途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。而针对这六个特点，小学英语课程标准在实施上也有相应的教学要求。同时，在查阅资料时，我也发现小学英语课程标准的实施对教师素质也有非常具体的要求。一、小学英语课程标准的特点： （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 (二)整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 (三)突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 (四)采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 (五)注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 (六)开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用 二、小学英语课程的教学要求： (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：1．鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2．要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 3．鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； 4．创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
小学英语精品论文-浅谈小学英语教学_通用版
浅谈小学英语教学 长沈路学校杨春月 摘要：小学英语教学是以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。 关键词：小学英语激发兴趣形成语感培养交际 21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社會——小学开设英语，這是新世纪社会发展的需要，更是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学是以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。 一、小学开设英语课的背景要求 （一）、小学开设英语课是社会发展的需要 当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。 但是，由于之前农村小学的英语刚刚启动，底子薄，不少学校师资緊缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。拿自己來說吧，除了教2个班的英语课程之外，还兼教7个班的音乐课。太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的改进。再加教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。例如：多数学生在经过中学六年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，词汇量極少。 如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。 （二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高 小学生正处于少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。因此，在小学开设英语课可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其
“同步课堂”教学的探索与实践-
“同步课堂”教学的探索与实践 “同步课堂”模式运用网络信息化手段，使薄弱学校，特别是农村教学点与城镇条件较好学校之间，通过“教材、课程、课时、管理”四同步，实现全市城乡优质教育资源实时快速传递，让农村的学生享受到城里的优质教学资源，促进城乡教育资源均衡配置，推动城乡教育均衡发展。由于历史原因和地域限制，我市城区和农村教育在师资力量、办学条件、教育教学质量等方面存在较大差距。 湖北省鄂州市新民街小学（简称我校，下文同）作为“同步课堂”项目单位，近年来，以信息技术为支撑，围绕打造“智慧校园”、塑造“智慧课堂”，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓。我校与泽林镇两所小学，积极开展“同步课堂”活动，坚持利用“同步课堂”开展同步教学、互动教研、教师互动培训、名师课堂等，实现理念共享、资源共用、优势互补、合作共进，进一步促进城乡教育资源均衡发展。在“同步课堂”探索和应用方面，我校通过努力和尝试，取得了阶段性的成果。 一、借助先进的信息技术手段，有效地促进城乡教育均衡发展我校精心挑选了教学理念先进、信息技术基础扎实、课堂教学艺术高超的教师负责“同步课堂”教学任务，除了语文、数学等重点学科，还选取了结对学校相对薄弱的音乐等学科，确保了“同步课堂”教学的针对性。例如，我校的两位音乐教师课前精心准备了大量的素材，通过网络进行视频、音频实时传输，把一首简单的曲子演变成了一堂集音乐、舞蹈、故事于一体的精彩远程同步互动课，深受结对学校教师和学生的欢迎。 这种新的教学方式，使教师和学生不用出校门，就可以实现交流、互动、资源共享，不仅有利于提高教师专业水平，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，缩小地区教育差距，确保教育的公平。 二、促进了教师角色与教育方式的转变，增强了教师的专业能力刚开始进行“同步课堂”教学时，有些教师因为不适应这种新的教学模式和计算机操作水平有限，导致课堂效果不太好，学校领导及时组织相关学科的教师深入“同步课堂”听课，对每堂课的主讲老师进行点评和技术指导，帮教师答疑解惑。经过一年的教学实践，每一位参与教师都能熟练操作计算机，运用各种网络教学资
小学特色课程介绍
小学特色课程介绍 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
**小学特色课程展示发言稿 尊敬的家长朋友们： 大家下午好！ 很高兴各位抽出时间来参加今天的特色课程展示活动。我代表全校师生对您的到来表示诚挚的感谢！正是您的支持，才让我们茵卓小学在这短短的一学期里快速的成长起来，我们学校会继续秉承"**"的办学理念，通过特色课程建设以及丰富多彩的社团活动将全面育人落到实处。 特色课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生的知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，及对自然和社会的责任感，根据现有的条件和资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。 特色课程的中心是创新；特色课程的基础是生活；基调是动态、开放、民主；特色课程的灵魂是关注，即关注社会、关注学校、关注家庭、关注学生。为更好的服务于这些孩子，虽然办学时间只有一学期，但我校认真研发特色课程。目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，让每个孩子在阳光下茁壮成长。 基于以上认识，我校确定了特色课程开发的目标是：充分挖掘学生的潜能优势，促进学生全面健康发展。 学校在开足国家必修课的前提下，致力于特色课程的开发，积极进行国家课程校本化的探索，本学期学校将《美文诵读》引入语文课堂，引领小学生阅读美文佳作，名篇警句，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟！在短短2个月的时间，推出了《美文诵本》校本课程。学校还开设了趣味数学课，增加了英语绘本教学，真正实现了国家课程的校本化。本学期我们只开设了18项选修课，根据学校的情况和孩子们的特点，我们会继续开发更多的选修课程，促进孩子们的多元发展。下学期开学，我们会将选修课继续优化调整，到时欢迎各位家长和孩子再次选择喜欢的特色课来学习。
学苑新报小学英语
学苑新报《小学英语》 本报宗旨 培养学习兴趣，提示重点难点，传授学习技法，开拓学生视野，注重实际应用。 版面简介 第一版多彩e世界———Colorful English 英文的七彩乐园 与课本内容同步的卡通故事，巩固拓展本单元内容，增加学生的词汇量，提高学生学英语的趣味性。介绍西方文化背景，中西方节庆知识，流行口语，单词扩充。 卡通欢乐岛：卡通、漫画，要充满趣味性，也可将经典童话改编成英语故事。 故事列车：根据本课句型或单词编写的同步小故事。 见多识广：介绍西方文化背景，节庆知识，世界奇闻轶事。 泡泡龙快报：报道有趣新闻，尤其是小学生关心的内容。 口语(单词)充值卡：课外单词的学习和补充，流行口语的补充。 铃儿响叮当：经典英语歌曲，最好配有磁带。 快乐驿站：小幽默或小笑话。 奥运倒计时：牵手奥运，写有关奥运的话题或事项。 奥赛练兵场：介绍奥赛题型。 第二版快乐e学堂———Happy ABC
倡导快乐学习 重难点讲解，课程设计，课堂游戏设计，配套故事短剧，发音规律，本单元单词讲解扩充。 Mini剧场：与课本同步，将文章中对话或语言点设计成舞台剧，角色故事等来提高孩子的学习兴趣。 发音宝典：讲解本单元发音技巧和发音规律。 单词银行：本单元出现的重要单词及用法，以及单词拓展。 开心辞典：一些单词的来历或与单词、短语有关的小故事。 游戏乐翻天：同步课堂英文游戏，用游戏的形式复习本课所学内容。 名师在线：答疑解惑、重难点解释、教案。 专题训练营：听力训练、发音训练、单词练习、（4、5、6年级阅读训练）、重难点训练 二版来稿要求： １.稿件要创设情境、设置问题、引导思维；内容要切合最新课程设计，以灵活、适当的形式激发学生的学习兴趣。 ２.尽量与辅导单元内容同步，有助于读者加深对该单元内容的理解。 ３.词语、句型、语法现象复现率高，有利于读者复习巩固该单元所学知识。 ４.生词量不可太大，超纲、超进度的词语须加注。 ５.文章短小精悍。 第三版PK进行时———PK-ing 小小PK台，欢乐练兵场！ 与教学进度同步的测验题
浅谈小学英语阅读教学论文#精选.
浅谈小学英语阅读教学 谢佳利摘要：进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行的阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年级划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。 关键词：教学目的；教学模式；教学策略；教学渠道 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过日常英语教学，我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年级划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些做法和体会： 一、阅读教学的教学目的 小学阶段只要求学生读懂一些简单的短文，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此我们应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就尝试采用了“直接拼音法”。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生看见词能读出来和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。五六年级的学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来不容易了。因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多已是五六年级的学生了,还有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，从而影响阅读效果。因此，在实际教学中，我们先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。再帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。 二、阅读教学的教学模式
同步课堂项目解决方案
阔地科技同步课堂 项目方案 按照国家教育信息化的统一部署, 通过信息化手段,采用网络在线课堂方式, 由中心校帮助边远地区学校开齐开足国家规定课程。 提高农村教学点的教育教学质量,促进教育均衡发展,提升区域 教育信息化水平。 2014年4月 7*24全国免费服务热线：400-8898-911
目录 1同步课堂项目背景 (4) 1.1背景 (4) 1.2阔地同步课堂整体设计原则 (4) 2阔地同步课堂项目设计 (6) 2.1建设原则 (6) 2.2总体规划 (7) 2.3平台概述 (8) 2.4阔地同步课堂优势 (9) 2.4.1B/S架构，云端技术 (9) 2.4.2低带宽实现高清视频传输 (9) 2.4.3音频“唇音同步” (9) 2.4.4上课画面智能导播功能 (9) 2.4.5紧贴教学需求的功能设计 (9) 2.4.6“直播+录播”的课堂模式 (10) 2.4.7智能守护功能 (10) 2.4.8功能项可配置 (10) 2.4.9课堂观摩功能 (10) 2.4.10开机自启动功能 (10) 2.4.11人性化的遥控器操作 (11) 苏州阔地网络科技有限公司 2
同步课堂项目解决方案 2.4.12兼容性强，无缝对接现有班班通设备 (11) 2.5同步课堂产品体验及功能描述 (11) 2.5.1阔地同步课堂平台功能 (11) 2.5.2同步课堂详细技术参数 (13) 2.5.3同步课堂平台详细功能 (14) 2.5.4同步课堂管理 (16) 2.6阔地同步课堂硬件设备 (17) 2.6.1阔地同步课堂设备架构 (18) 2.6.2阔地同步课堂设备清单 (18) 3阔地科技同步课堂案例 (20) 3.1案例一阔地网络模拟“太空教学” (20) 3.2案例二繁昌在线课堂获《新闻联播》关注 (22) 3.3案例三安徽省滁州市同步课堂项目 (24) 4阔地网络简介及服务支持 (25) 4.1阔地简介 (25) 4.2公司荣誉 (26) 4.3服务与支持 (26) 苏州阔地网络科技有限公司 3
浅谈小学英语教学的特点
浅谈小学英语教学的特点 小学英语教师想使自己日常的英语教学更加有效，首先就要了解并抓住小学英语教学的特点。而要了解特点，必须先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点： 一、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 （一）教学材料和教学活动应贴近生活 即教学材料和教学活动能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book、pencil等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，orange等水果或my family ，my mother，my father 等又都是如实地反映他们周围环境和社会生活的。学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣。如在学习关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao. A dog，a dog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语学习课程更具趣味性。 人的语言来源于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生感觉故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教AnimalsontheFarm 这一单元时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ？学生个个情绪高涨。 （二）教学内容生动有趣，便于小学生记忆 小学英语教学内容应糅合各种文艺成分，便于小学生记忆。如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如在上Let’s goShopping一课时，为了使学生更易于学习I want to buy ……这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer并指着图片说出I wan t to buy ……然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。 三年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好地利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文。比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：
小学英语优秀教学论文
小学英语优秀教学论文 摘要：本文在《小学英语新课程标准》和生活化教育理论的指导下，对小学英语教学内容、教学环境、课堂教学过程、课后作业以及活动等方面对如何加强小学英语教学生活化问题展开论证，提出在小学英语教学中要与生活融为一体，让教学源于生活，让生活服务于教学，并对切实提高小学英语教学生活化提出实效性措施。 关键词：小学英语；课堂教学；生活化 Study on the theory of Life Education for Elementary English Teaching Submitted by Cai Qiuling Abstract:The article that instructed by the
同步课堂实施方案
网络同步课堂建设方案 构建一个由人工控制数码摄像设备摄取课堂教学实况信号，经后台特技合成后传送到流媒体编码器，然后将编码压缩后的音视频数据流传送到流媒体服务器，广播到互联网上，连接互联网的主、从课堂分别接受并投影对方课堂教学实况信号，实现同步教学、同步讨论，从而达到优势互补、共同提高的 目的。 一、指导思想 随着教育信息化建设的不断推进，学校信息化设施设备不断完善， 校校之间均实现了互联互通，为了提高信息技术设施设备的使用效 益，拓展网络在教育教学中新应用，为义务教育均衡化发展开辟新途 径。介于目前教育资金仍不充裕这一现状，本着既节约教育资金又实 现网络同步课堂功能的宗旨特提出本建设方案。 流媒体技术是互联网络中应用较为广泛的音、视频压缩技术，能将音、 视频信号同步压缩后实时传送到千万里外的终端设备上，利用这一技 术将处在城、乡间两个及以上的课堂捆绑在一起进行教学，定能逐渐 缩小其间的差距，从而为义务教育均衡化发展增添一条新途径。 二、实施方法： 网络同步课堂是采用摄像设备，将分处城乡两地的主从课堂的教 学活动及教师课件画面等音视频信号传送至流媒体编码器，压缩成数 据流通过校园网内的流媒体服务器经互联网传送到对方课堂，从而实 现两课堂的捆绑同步教学讨论。 其结构示意图3-1所示：
图3-1网络同步课堂的结构示意图在实际应用时，主、从两课堂的老师事先协商好教学内容，主课堂老师执教，课堂教学实况压缩成流媒体经互联网传送至从课堂，从课堂学生与主课堂的学生同步听课。执教老师提出问题进行讨论时，主、从两课堂的学生可以同步参与讨论，当主课堂学生发言时，摄像机自动跟踪拍摄发言学生特写，全向式麦克拾取声音信号，压缩编码后传送到从课堂，而此时从课堂的大屏上显示的是主课堂学生发言的特写镜头。当从课堂学生发言时，主课堂老师通过讲台上的触摸屏选择切换到从课堂视频信号，这时大屏幕投影同步显示从课堂发言学生的特写镜头。 三、系统功能 （1）网络直播 网络同步课堂是由人工控制数码摄像设备将课堂教学实况信号，经后台特技合成后传送到流媒体编码器，然后将编码压缩后的音视频流传送到流媒体服务器，主、从课堂分别接受并投影对方课堂教学实况信号，实现同步教学、共同讨论。城乡主从课堂同步捆绑教学，大多采用点对点（媒体服务器只需负担一个终端的数据分发）的信号传
小学英语教学论文
小学英语教学论文 小学英语教学论文_自主学英语_享受成功快乐 英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合 信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求.教育部2003年 2月颁布的《全日制义务教育小学英语课程标准》（以下简称新 《标准》）提出:加强对学生学习策略的指导,为他们终身的学习奠 定基础. 新《标准》强调学习策略的探究性,使学生养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.要求教育教学活 动的民主性,相信学生,树立民主意识.教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立）、收（反馈）、评（互评）”几个步骤指导 教学,让学生们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师 应做到: 一、引导,使学生明确自主学习的目标. 教育家第斯多得曾说:“不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理”,教师的“教”是为了学生的“学”,教学中教师应 充分发挥学生的自主性、积极性,从“教”变“导”.教师应把研究 的重点放在如何“带着学生走向知识”,而非“带着知识走向学生”.教师要引导学生善于发现问题. 在教学阅读短文时,我总是会让学生先浏览一遍文章,然后拼出那些他们不会读或者是不理解的单词,并把他们所提出的问题全部写在 黑板上.接下去的时间就全都交给学生自己了.为了让他们更自觉地 投入到学习中,我通常会激励他们:“现在有了这么多问题,你们是要 做‘衣来伸手,饭来张口’的懒孩子呢,还是要做个勤劳的好孩子？”
为了表明自己不是懒汉,他们都会很自觉地去查工具书,争着做最聪明最勤劳的好孩子. 久而久之,只要老师一布置第二天要学的任务,大多数学生都会自觉地去把困难都解决掉.课上教师只要把学生们的劳动成果再归纳总结就可以了. 二、尝试,使学生体会自主学习的辛苦. 教育家陶行知曾说“行是知之始,学非问不明”.这就充分说明了尝试在学生学习过程中的重要性.这一点在教语法时特别适用. 比如在教现在进行时,先出示几句典型的例句: iamreadingnow. heisplayingfootballnow. look,thegirlisdancing. listen,thestudentsaresinging. theyarehavinganenglishlessonnow. 然后我把学生分成四人一组,给并给他们一定的时间让他们自己来找出其中的语法规律.在悬念中唤起了学生的学习欲望和好胜心,引起了学习语法的兴趣.在经过了激烈地讨论后,教师再把学生们得出的结论进行总结和升华. 三、独立,使学生克服自主学习的困难. 歌德有这样一句名言“你失去了财富,你只失去了一点点；你失去了名誉,你就失去了很多；你失去了勇气,你就什么都失去了.”这就充分说明的教师一定要培养学生克服困难的勇气和信心.自学对大部分学生来说肯定是有一定困难的,那么怎样才能鼓起学生克服困难的勇气呢？ 激将法.小学生往往比较好胜,教师要牢记他们的这一特点.在出示自学任务前,教师可装出忧心忡忡的样子:“今天的内容这么难,你
校际网络同步教学实践的启示
校际网络同步教学实践的启示 内容摘要： 校际网络同步教学实验项目是天津市电教馆主导的区域推进教育均衡化发展的一部分，自2010年起，我校与塘沽教育中心合作，积极参与校际网络同步教学的实践项目，取得了一定的成效。笔者自始至终参与了实验的全过程，在一个个具体问题的解决当中，积累了一些经验教训，受到了一些启发，本文从：系统平台与功能架构的选择、保证声音的连贯清晰对于远程同步课堂尤为重要、寻找适合两地校情的低成本、易实施的架构方案，引入具备推拉调焦功能的摄像机、优化课堂结构与教学设计、让教师适应新的角色定位等不同方面介绍了在校际网络同步教学实践的中的经验和取得的认识，以及由此带来的启示。 关键词：校际网络同步教学、视频会议、远程教学、信息化、教育均衡 长期以来，同一地区学校间受基础设施、资金、学校办学理念、管理方的及师资力量等因素的影响，教育质量的差距较大，教育非均衡发展的矛盾十分突出。我校地处滨海新区的核心区，现有上海道和福州道两个校区，是滨海新区规模最大的一所小学。今年学校的第二个分校区也预计2012年建成招生。随着新校区数量的递增，我校吸纳了大量的新教师，在一线教学人员中青年教师居多，针对学校现状，学校加强教研活动，把各学科的学科带头人、骨干教师和全体新分配的青年教师结为师徒，大力打造“蓝青工程”，以带动他们快速成长。但校区间的地理距离给工程的实施与推动造成了困难。 根据我校现状，探索适合多校区间基于网络的同步教学与教研的环境设备架构、实现方法与策略、以及教学教研的实践模式对我校的日常的教学工作以及学校的信息化发展都具有重要的现实意义。 校际网络同步教学实验项目是天津市电教馆主导的区域推进教育均衡化发展的一部分，自2010年起，我校就开始关注市电教馆该项目实施情况，与塘沽教育中心合作，积极参与校际网络同步教学的实践项目，取得了一定的成效。 笔者自始至终参与了实验的全过程，在一个个具体问题的解决当中，积累了一些经验教训，受到了一些启发，特拿来与同行分享，希望能够抛砖引玉，让大家少走弯路，从而使这个项目的持续健康发展。 一、系统平台与功能架构的选择——没有最好，只有适合 实验的平台就教学实践而言（实现两地课堂同步教学），多数是利用视频会议系统，而当前视频会议系统有硬件的、软件的、按需使用等等种类繁多，为了校际同步教学实验，我们搞了先期的调研。结果显示，作为一般学校，能够使用的视频会议系统的途径大致是这样的：一是利用运营在互联网上的现成的系统，可以按需租用（就是典型的云服务吧），但前提是需要自己提供互联网线路和相关设备；二是构建自己的视频会议服务系统，包括服务器的软硬件及视频会议平台的安装维护，这个方案也需要有自己提供互联网线路及视频会议所需要的软硬件设备，同时对使用单位的技术维护水平要求均很高；三是利用即时通讯融合网络电话客户端提供的准视频会议平台。对比前两种，此种方案节省经费，优势明显，但技术架构局限于即时通讯终端软件提供的功能，诸如多路传输、屏幕互动等需要都需要自己想方案解决。再有就是专线的视频会议系统，投资巨大，不在考虑范畴。 我校目前有两个校区，为了学校管理、教学实践的需要，学校筹措经费在两个校区都架设了10M光纤，为学校信息化发展打下基础。在实验初期，市电教馆提供了一所大学所应用的视频会议平台，这两个条件使得我们的实验得以开展。故此，在实验最初，只要有满足实验的条件，就可以做下去，因为这些因素并不是一成不变的，随着实验的深入，方案的改