认识时间 教学设计(详细)含课前1分钟学习单
认识时间
教学内容：教科书第90页例1和第91页例2及习题。
教学目标：
1、借助钟面，结合直观演示和操作，认识时间单位“分”，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，1小时=60分；初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
2、通过观察，操作，思考，讨论等活动，形成初步的推理能力，培养合作学习能力。
3、建立时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读时间的具体方法，能5分5分地读取时间，读写几时几分。教学难点：
掌握认读时间的具体方法，能正确认读接近整时的时刻。
教学方法：游戏法、操作法。
教具、学具准备：多媒体课件、白板教具，学生钟表模型、分组学习单
教学过程：
一、情景导入（体验1分钟）
1、播放音乐，学生分组活动
师：上课前，老师想给大家听一段音乐，好吗？在这段音乐里完成学习单。
注意：等音乐响起大家就可以作答。
第一组：口算。
第二组：抄写。
第三组：数数。
第四组：阅读。
小组交流，汇报：你有什么感受？刚才你做了什么？
1、揭示课题
师：其实刚才同学们是用了一分钟的时间来完成的。今天我们就来继续认识时间，认识“分”。刚才的一分钟你们觉得长吗？是啊，时间一去不复返，我们要珍惜时间，一堂课的时间也很多的，所以要好好利用这课堂的时间，带着耳朵专心听讲，带着眼睛认真观察，带着聪明的小脑袋积极思考。
二、自主探究
1、找一找（认识钟面）
谁来说说每个钟面上有什么？（钟面上有时针，分针，12个大格，12个数字，60个小格。比较长比较细的，走一小格就是1分钟。）
昨晚回家有没有数下，有几个大格？几个小格？他们之间有什么关系吗？他们是怎么排列的？(1大格里有5个小格)哪里看出有5个小格，谁来比划给大家看看好吗？
板书：时针---1大格---1小时
（5个小格）
分针----1小格---1分钟
秒针
数字
2、数一数（认识“分”）
说一说你是怎么填这些空的？（出示课本）
生：我是1个1个数的，数到几就是几分钟？
师：从哪里开始数？为什么不从12开始数？（要表示1个间隔）
（利用白板，生上台指出）
生：你们同意我说的吗？谁有补充？
生：我是5个5个数的。
生：根据5的乘法口诀。
3、拨一拨（认识时、半时）
拿去钟面模型，来拨一拨！让时针分针动起来吧！
（1）12:00
说明：老师屏幕上红色的是分针，你们的分针在哪里？也是红色的吗？
师：先让分钟和时针重合。完成后请举手。
请一个小朋友说说这时它们的位置在哪里？并读出时间来。
齐读：时针指着12，分针也指着12，就是12时。
师随即板书：12时，12:00
（2）12:30
师：现在让分针走起来，（体现时针，分针轨迹），边拨边数5,10,15,20,25,30.停！！这时，你发现了什么？（渗透时针和分针一起在走）
生：分针指着6，是30分，这时候时针走到12和1之间，是12时。
师：对呀，12和1之间，那是12时30分还是1时30分呢？
小结：时针和分针真是一对好兄弟啊，分针在走，时针也在慢慢走呢。30分也可以说成半小时，读作12时30分，也可以说成12时半，也可以用电子表形式12:30表示。
（3）1:00（显示轨迹）
师：分针继续前行，一起数从30开始，35,40,45,50,55.......
师：怎么有的同学说是1时，有的同学说是60分，怎么回事？
生：1小时=60分
师：哪里看出来的？
生：时针走了1个大格，就是一小时。
师小结：时针走一大格，分针就走了1圈，就是1小时。这对兄弟真有趣啊！（板书：1小时=60分）
3、练一练（实践巩固）
师：让我们再让时针哥哥走一大格吧，现在是什么时间？（2时）
师：让分针弟弟走一圈，现在是什么时间？（3时）
师：让分针走半圈呢？（3时30分）这时候它们的位置在哪里？再走半圈呢？（4时）
师：这时候分针和时针的位置呢？
生：分针指着12，时针指着4，就是4时。
4、写一写（认识几时几分）
（1）4:05
师：分针和时针这对好兄弟就这样一直影响着一路向前，就像我们班的一个个“共同体”一样，共同努力，共同前进。
学生互助小组反馈。
生：你们同意我说的吗？有什么需要补充？有什么疑问？
生2：为什么要写上0？
师：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0.为了保证占2个位置。读作4时5分，写作4时5分或4：05.
全班齐读，并伸出手指书空。
（2）4:30
师：分针继续出发，这会儿呢？怎么表示？读什么？有几种表示就写几种？
小声讨论：
学生互助小组反馈。
生：4:30 4时30分4时半
小结：当分针指着6，时针指着4和5中间，就是4时30分或4时半。
（3）师：请第三对搭档来写写？
学生互助小组反馈。
师：为何是4时45分而不是5时45分。
生：时针还差一点到5时，所以就是4时多。
生：时针在4和5中间，还没有到5。
师：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
（4）再过5分钟呢，再过5分钟？请观察分针的轨迹？
生：时针过了数4，就是4时多，分针指向11，就是55分，所以是4：55
5、小结
三、精炼反馈
1、课本“做一做”部分。
利用今天所学的，来完成课本91页做一做。验证下昨天做的和今天得到的收获是否相符合。并和你的同桌交流下，谈谈谁对谁错？
1、出示：学校作息表，拨一拨，读一读
3、时间的由来故事
四、课堂小结
今天你有什么收获？你是怎么看时间的？
师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。世界上一切财富都可以用劳动去创造，唯独时间是一分一秒也创造不出来的，更不能用金钱买到。我们要珍惜时间，努力学习。
板书设计：认识时间
时针------1大格------1小时=60分12时12:00
（5个小格）12时半12:30分针------1小格------1分钟（或12时30分）
时针过了数几就是几时多；（生板）4时5分4:05
分针过了多少小格就是多少分。 4 时30分4:30
4时45分4:45
4时50分4:50
课前1分钟分组学习单
（一）口算测试
（温馨提示：当音乐响起时作答，音乐停止后停笔，数一数你完成道题？）
62－7 = 94+6= 63+9 = 40－9+12=
84－70= 15+40 = 76－6 = 50+3－16=
58+74= 70－2= 29+5 = 42－3 +25=
51－6 = 26+70 = 44－8= 32－7 +48=
6+40 = 63+8= 63－8 = 9+19+50=
62－4 = 34+7 = 50－3 = 38+7－6=
24+9 = 40－8= 8+ 37 = 46－20 +72=
9+70 = 61－7 = 80－70 = 16+80－15=
30－6 = 3+48 = 52－9 = 30+25 －16=
18+7 = 74－40 = 80－2 = 72+8 －40=
（二）抄写词语
（当音乐响起时，在下方横线上抄写词语，音乐停止后就停笔，数数你写了个词语？）书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞自信
容易粗糙帮助山路议论纷纷
（三）数一数
温馨提示：（当音乐响起时开始数，音乐停止后停笔，看看你数了颗
（四）阅读美文
温馨提示：当音乐响起时开始默读，音乐停止后读到哪就用铅笔在哪做记号）
鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声："锄禾、日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"读着、读着，周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了，但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢?第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。
吃饭的时候，他望着白花花的大米饭迫不及待的问道："蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢?"蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他："大米是稻子舂成的。稻子浑身有一层硬硬的黄壳。它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割脱粒，一直到舂成大米。"
"啊，吃上这碗大米饭，可真不容易啊!"周恩来惊讶地说。"是呀，这十多道关，也不知道要累坏多少种田人呢，这香喷喷的大米饭是种田人用血汗浇灌出来的。"蒋妈妈深有感触地说。蒋妈妈一番深刻的教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他勤奋学习。为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。
一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:"明天再写吧!""不，妈妈，当天的事当天了!"周恩来说服了陈妈妈，连忙把埋头继续写。一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说："这下子行了吧，快睡觉!""不!"周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说："陈妈妈，你看这两个字写歪了。"说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
认识时间(二上)公开课教学设计
认识时间 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。 教学目标： 1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。 2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。 3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。 教学重难点： 1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。 2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。 教学准备： 1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个） 教学过程： 【课前谈话】 师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。 师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽2生说。 师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。 师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。 一、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针
是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时） 出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？ 师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。 【PPT：】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。 课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题） 二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分 （1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。 （2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？ 师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。 （3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。
认识时间教案
认识时间 王萍 教学目标： 1.知识与能力：能正确读写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念， 并通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。 2.过程与方法：通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时 间。同时，借助课件直观形象的动态演示，加深学生的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和学习的主动积极性。 3.情感、态度与价值观：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习生活习惯，进 一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点： 会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率 教学难点： 知道1时=60分 教学准备： 教师：多媒体课件、钟面模型 学生：钟面模型 一、创设情境，激趣导入： 1、同学们，你们喜欢动画片吗？（喜欢！）你们看这是谁呀？（蓝猫！）（出示课件——蓝猫） 蓝猫给我们带来了一个老朋友，你们还认识它吗？它能帮助我们干什么呢？（认识时间）今天这节课我们和蓝猫一起，再一次走进有趣的时间王国，让我们进一步来认识时间吧！ 二、探索交流，解决问题。 请看大屏幕，仔细观察钟面，你能说说钟面上有什么吗？ 课件出示钟面图， 生答：钟面上有。。。。。。。。 同学们观察的非常仔细！钟面上还有12个数字，刚才同学们说钟面上有大格，到底有多少个呢？咱们一起来数一数。同学们说还有小格，每个大格里有多少小格呢？拿出你的钟面数一数，每个大格里有几个小格，任意找出一个大格数一数。生充分回答。 请同学们看大屏幕，从12到1有几个小格，从数字1到2呢？从数字12到2呢？有几个小格？生10个，从12到3呢？有几个小格？你是怎样知道的？ 生一个一个数的，5个5个数的。那你能说出每个大格所对应的小格数吗？课件出示，，钟面对应的小格数，钟面上有60个小格。 时针从12走到1经过了一个大格也就是一个小时，那么时针从1走到了2是几个小时？时针从4走到也是一小时？你还能说出时针从几走到几也是一小时吗？学生充分的说 同学们说的真不错，我们已经知道时针走一大格时间经过一小时，那么分针走一小格就是1分钟。 演示：分针每走一小格就是1分。（课件出示：分针走一小格，就是1分） 分针从12到1，经过的时间时多少分？你是怎样想的？
新人教版 认识时间 教学设计
《认识时间》教学设计 【教学内容】 教科书第90面例1，第91面例2及相关内容。 【教学目标】 1．使学生会认、读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 【教学重点】 正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 【教学重点】 超过30分钟的时间的认读。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表模型、手表等。 【教学过程】 一、游戏导入，激发学生兴趣 1．猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 出示主题图，教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。 设计意图课的开始以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。之后通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、探究新知 1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 设计意图[通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。] 4．感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。 一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟
认识时间优秀教案
认识时间 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分第一课时认识时间教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。 五、教学设计一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 六、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。 七、 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 3、完成练习二十三1、2
认识时间(第一课时)教学设计
认识时间 执教人：徐丽娜第一课时教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。 教学过程： 一、复习引入。（展示钟面） 1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。 2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分） 师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）， 二、自主探索，认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等） 把钟面等分成了几个大格？ 2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是
过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。 2、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说） 师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。 师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？ （2）、随意指：分针在这儿是指几分？ 4、探究时分的关系。 师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？ 请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。 我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=）师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。 师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。 5、读写时间 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？ 你是怎样观察的？生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法） 6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析
《认识时间》参考教案1
课题1：认识时间 教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。 3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。 教学重点： 1．能准确数分（5分5分地数）。 2．能认、读、写几时几分。 教学难点： 1．概括认识时间的方法。 2．正确认识“几时差几分”的时间。 教学过程 （三）活动探究，自主学习 1．钟面结构的回顾 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。 学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。 教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 2．认识1分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。） 数一数，填一填。 教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？ 教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 学生小组交流后，汇报。 教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。） 教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？ 同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。 教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？ 教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？ 教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。 3．初步尝试读时间 教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？ 学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。 教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。 4．认识“1时＝6 0分” 教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。 教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分……）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。 师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
大班认识时间教案
大班认识时间教案
大班认识时间教案 【篇一：大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案：大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析： 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 教学设计理念： 时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间，人们的工作，学习，生活都与之相关。幼儿学会认识时钟，能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。 教学思路： 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半点
教学方法： 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段： 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容：认识时钟 活动目标： 1. 通过观察，初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2．通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3．教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 活动重点：正确认读整点、半点 活动难点：掌握认读半点的方法 活动准备： 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程： 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了，它邀请我们到那儿去，我们开着汽车出发吧！（放音乐，进入活动场地） 二、简单了解时钟的作用
认识时间-教案
7 认识时间 【教学目标】 1.使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。 2.使学生知道“1时=60分”，学会一些有关时间的简单计算。 3.使学生能正确读出和写出钟面上指示的时间，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。 【重点难点】 1.通过五分五分数的方法，准确读出某一时间。 2.能够进行有关时间的简单计算。 【教学指导】 本单元主要教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实践操作，知道“1时=60分”；第二层次进行有关时间的简单运算。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，使学生对新知有更深刻的理解。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际配合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分，用通俗易懂的语言解释。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，有利于提高学生学习数学的兴趣。引导学生操作，从中感悟，进行交流，使学生在活动中掌握知识。教学中注意不要提高要求，加重学生负担。
【课时安排】 建议共分2课时： 第1课时认识时间(1)………………………………………..1课时第2课时认识时间(2) ………………………………………..1课时【知识结构】
第1课时认识时间(1) 【教学内容】 教材第90页、91页。 【教学目标】 1.在实际情境中，认识时间单位时、分，使学生会读会写几时几分。知道1时=60分。 2.初步培养学生的探索意识和合作意识。 3.培养学生养成珍惜时间的好习惯。 【重点难点】 能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”。初步建立1时、1分的时间观念。 【教学准备】 教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，学生用钟面模型。 【复习导入】 1.游戏：报数接力。 按顺序让学生5个5个地报数，一直报到60，如5，10， (60) 2.认整时： 用教学用钟面模型让学生复习整时的认识。 3.引入新课： 通过对整时的认识，引出几时几分的概念，从而导入新课。（板书课题：认识时间） 【进行新课】 1.几时多一些的认识教学。
二年级数学认识时间公开课
二年级数学认识时间教案 茶亭小学：向忠勇 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。 教学过程： 一、复习引入。（展示钟面） 1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。 2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分） 师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说） 师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）， 二、自主探索，认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等） 把钟面等分成了几个大格？ 2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。 2、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—小格（生齐说） 师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。 师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？ （2）、随意指：分针在这儿是指几分？ 4、探究时分的关系。 师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？ 请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论） 我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=） 师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。 师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。 5、读写时间 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？ 你是怎样观察的？生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法） 6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析为什么会错。） 三、感受一分钟 师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。并说说感受 四、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间） 教案反思
认识时间教学设计(1)
《认识时间》教学设计方案 一、教学背景分析： 教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 1、教材分析： （1）、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”，练习十五第一题。 （2）、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道1时=60分，二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。 2、学情分析情况： （1）、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。 （2）、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 （3）、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。 教师教的策略： 1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。
2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。 学生学的策略： 以学生已掌握的知识或生活中熟悉的事情为素材，将数学知识点加工成问题情景，而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的，自然而然的吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考。使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。 在教学中的实施： 1、猜谜语、复习导入 通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。 2、通过自主合作学习、探索新知。 借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系，知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。 3、巩固练习 通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。 4、课堂总结 教育学生要珍惜时间
认识时间教案
二年级数学第七单元《认识时间》 ——赖新艳 一、揭示课题 1、谜语导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗 生：喜欢。 师：下面老师请同学们猜一个谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。猜一个物体。谜底是什么呢（请学生回答） 生：钟表。 师：他说得对不对 生：对。 师：今天这节课我们将学习关于钟表的知识：认识时间（板书课题：认识时间）。 二、探索新知 1、画钟面。 师：下面请同学们拿出一张白纸，在纸上画一个钟面。 生画钟面，教师巡视。 师：谁愿意来说一说你在钟面上都画了些什么呢下面我请两位同学上台来展示并介绍自己画的钟面。
生介绍钟面。 2、观察钟面。 师：钟面上有什么呢我们来仔细观察一下。首先我们看看钟面上有几根针呢（生：3根）分别是什么针呢（时针、分针和秒针）哪根是秒针呢（最细最长的是秒针）哪根是分针呢（比秒针稍微粗一点的是分针）哪根是时针呢（短而粗的是时针） 师小结：时针短而粗，分针细而长（课件显示） 师：钟面上还有什么呢 生：还有12个数字。 师：哪12个数字你们来数一数。（生从1数到12） 师：12个数字围成了一圈。 3、认识大格 师：同学们，你们知道在钟面上怎样算是一大格吗（请学生回答） 师：每两个数字之间就是一大格，从12到1是一大格，从1到2也是一大格。你还能说说从哪到哪也是一大格吗（请学生回答）钟面上一共有几个大格呢我们来数一数。（课件出示钟面，并数一个标一个数字） 师小结：钟面上有12个大格(课件出示文字)，学生齐读。 4、认识小格 师：我们知道了钟面上有12个大格，接下来我们来数一数每两个数字之间有几个小格教师引导学生从12数到1有5个小格。从1到2呢（5个小格）从2到3呢（5个小格）
《认识时间》教学设计板书设计教案
《认识时间》教学设计板书设计教案 认识时间教材分析 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 第一课时认识时间 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
认识时间优秀教案
认识时间 黄彩连 教学目的： 1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。 2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：认读钟面上所表示的时刻。 教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？ 钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？ 2.主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。 二、新授 1．认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。) 2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 3.认识分。
认识时间_教案教学设计
认识时间 教学目标 1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学设计 一、导入新课 1．猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 3．主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。 通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生
对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1．认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2．认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
二年级下册认识时间教案
二年级下册认识时间教案 通过教学，要让学生认识时间，培养学生珍惜时间，合理安排时间的观念，养成良好的学习生活习惯。以下是整理的 篇一：二年级下册认识时间教案知识与技能 通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。 过程与方法 知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。 情感态度和价值观 感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道1时=60分。 教学重点：能准确数分，能准确地认、读、写几时几分。 教学难点：正确认识几时差几分的时间，初步建立时、分的时间观念。 教案，钟面 1．游戏引入，感知关系
报数游戏。 游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。 全班同学分组参与游戏。 师生小结游戏中数的规律。 2．创设情境，导入新课 教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。 教案出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。 导入新课，板书课题。 【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。 1．认识1分、几分 认识钟面。 ①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么！ ②数一数钟面上的大格。 ③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。
《认识时间》教案(全课时)
《认识时间》教案 教学内容： 课本90~92页。 教学目标： 1、进一步认识钟面，能用5分5分数的方法读取时间。 2、了解时、分的含义及关系，使学生知道1时＝60分。 3．能正确读、写几时几分。 4．培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 5．让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点： 学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻，正确读写几时几分，知道1时＝60分。 教学难点： 学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻，正确读写几时几分，知道1时＝60分。 教具准备： 电脑、电脑课件一套、实物钟一个 学具准备： 学具钟面模型一个 教学过程： （课前小游戏：报数接力，以开火车形式让学生5个5个报数5；10；15；20；） 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。 引入：今天我们要和一个老朋友一起上课。它每天都挂在教室里，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜猜它是谁？（出示实物钟）钟表可以告诉我们什么？（时间。） 2.复习旧知。 师：哪位同学说说，这是几时？（边问边出示实物钟，定格在8：00） 师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时？（复习整时） 3.导入新课。
8时是我们学校上第一节课的时间，但我们还有10分钟的晨谈，正式开始上课是这个时间（出示：8：10），你们认识这个时间吗？今天，老师就和同学们一起去时间王国《认识时间》好吗？（板书课题） 二、直观演示，探索新知 （一）第一关：认识钟面。 师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ 1．小组观察交流，教师巡视。 2．学生交流结果，教师课件演示认识钟面 （1）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）（2）每个大格有里多少个小格呢？我们来看从数字12到1之间的大格有几个小格？（课件演示，每个大格里有5个小格）从数字1到2有几个小格呢？从5到6呢？小结：每一个大格都有5个小格。 （3）用一格一格数的方法数。那么，从数字12到1之间有5个小格，从12到2之间有几个小格呢？到3呢？（课件演示）刚才是一格一格数的。 （4）用5格5格数的方法数。如果5格5格数你会吗？从数字12数到3，请同学们打开书到81页，接着数一数并填一填。 （5）集体订正。学生汇报教师课件演示，一共有多少个小格呢？（突出5格数的方法，为后面学习认几时几分打基础。） 小结并板书:钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，共有60个小格。 （二）第二关：认识时、分。 1．认识时 （1）你知道吗？不仅钟面上有那么多秘密，我们的时针也藏着许多秘密，你看聪聪的钟面，课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针发生了什么变化？那么时针走这1大格经过的时间是多少？（板书：1小时） （2）那么时针从1走到2是几小时，从4走到几是1小时？从几走到6是1小时？你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？ 2．认识分 （1）认识1小格是一分。我们再一起来看一看明明的钟面，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？分针走过1小格经过的时间是多少？（1分）分针走1小格经过的时间就是1分。 （2）感受1分钟有多久（课件演示1分钟，放音乐）1分是多长时间呢？请你看着大屏幕静静地感受一下。（课件演示1分钟，放音乐）
认识时间教案
认识时间（定稿） 教学内容 教材第90～91页例1、例2 教学目标 1．使学生会读会写几时几分，知道钟面上的知识，掌握1时=60分。 2．通过观察、思考、合作讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3．教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 重点、难点 重点：能读出几时几分。 难点：初步建立1时1分观念。 教法、学法 教法：引导探究法 学法：练习、观察学习法。 教学过程 一、复习导入 1.出示钟面，复习已学知识 师：同学们，一年级我们已经认识了钟表，现在请你帮老师看看，现在是几时。（生：3时）还可以怎么记录这个时间呢（引出 3：00）2．创设情境，引出时间问题 出示课件
师：我们每天上课时间是8点10分（出示课件） 师：现在钟面上是什么时候呢？今天我们就一起来继续认识时间（板书课题：认识时间） 二、探究新知 1.认识钟面 （1）出示钟面，提问：通过以前的学习，你知道钟面上有些什么呢？ 学生反馈：时针、分针、12个数字…… （2）我们称连续的两个数字之间的空格为大格，例如从12到1是一大格，1到2是一大格……钟面上有多少个大格呢，我们一起来数一数。（边数边课件演示，并汇报结果：12大格） （3）同学们，钟面上除了大格，还有许多这样的小格，那一个大格中又有多少小格呢，现在再和老师一起数一数。（边数边课件演示，并汇报结果：一大格中有五个小格） (4)师：一大格中有5小格，那12大格中共有多少小格呢，请先数一数，再说一说你是怎么数的。（引导学生说出5个5个的数）现在我们一起5个5的数一数。（一边数一边课件演示） 2．认识时间 （1）认识时 师：同学们仔细观察，时针是从几走到几（出示课件）也就是说是走了1大格，时针走1大格经过的时间是1时，时针从1走到2是
(完整)人教版二年级认识时间教案
人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校：刘莉 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间） 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。） 师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格（师手指课件，生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？ 生：5小格。 师：两大格呢？（10小格） 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?” 师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：学生观察并思考) 师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长 （1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。