浙教版-科学-七年级上册-地形和地形图 教案
3.7地形和地形图
教学目标
知识与技能
１、认识六种局部地形及其地形图。
２、理解等高线疏密程度与实际坡度的关系。
过程与方法
１、通过图片，认识局部地形，并会辨识局部地形。
２、绘制地形图，辨识并说出六种局部地形。
情感态度与价值观
认识局部地形的丰富性，热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。教学重点：在等高线地形图上认识六种局部地形。
教学难点：等高线地形图的判读及计算问题。
教学用具：多媒体
教学用时：1课时
教学设计
一、创设情景，激发学生的求知欲望，导入新课。
通过多媒体展示图片后提问：
你游览过中华山吗？你是怎样登山的？
你玩过蹦极吗？蹦极通常在什么地方？
你想当一名山区经济的综合设计师吗？
二、教师出示本节课的教学目标
1、理解海拔、相对高度的概念。
2、掌握判读等高线地形图坡度的方法。
3、掌握六种常见的等高线地形图的判读方法，并会综合应用。
三、讲授新课
1、讲授基本概念
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。即两地的海拔高度之差。
教师强调：地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
学生练习：教师展示两山高度，让学生填写海拔、相对高度。
2、讲等高线地形图的绘制原理
第一步，要确定山的高度；
第二步，根据山的高度确定等高距；
第三步，根据等高距将山分成若干个平行的平面；
第四步，把每个面利用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。
3、等高线的基本特征
(1) 等高线均为闭合曲线
(2) 同线等高
(3)等高距全图一致
(4)等高线疏密反映坡度缓陡
(5)等高线一般不相交、不重叠；有时也看到重合，那只有在峭壁处出现。
然后，学生根据等高线地形图进行练习。
4、地形坡度与等高线的关系
坡度越陡，等高线越密；坡度越缓等高线越密；等高线重合在一起，坡度呈垂直状态便是陡崖。
学生根据坡度练习。
5、认识六种等高线地形图
山顶：等高线闭合，中间高四周低。
山脊：等高线向低处弯曲，便于登山。
山谷：等高线向高处弯曲，易发源河流。
鞍部：两个相邻山顶的中间部分。
陡崖：垂直或近似垂直的陡坡，等高线重合。
盆地：四周高中间低，便于修建水库。
6、教师利用图片展示。
四、学以致用，教师讲授例题1
例1.1、在等高线地形图上，判断甲处是丙处是＿＿A处是＿＿＿B处是＿＿＿Ｃ处是＿＿＿
2、若在丙地修建一个水库坝址应选在什么地方？
3、乙处与丁处相比，相对来说在哪发展农业要好？在哪发展果林业要好?
500
400
300
五、拓展提高
练习下面是一幅1：200000地形图，判读后回答：
1、李村在余村的什么方向------
2、若量的王村与余村的图上距离为4厘米，那么王村与余村的实际距离为多少？
3、以王村为基点，丁山的相对高度是 米。已知王村气温是10℃，按大气温度随海拔高度升高而降低的一般规律，丁山的气温应是 ℃。
4、从王村修建公路到余村，有甲乙两种方案，你认为哪种方案好，为什么？
六、小结
海拔、相对高度的概念
等高线地形图坡度的判断比较
等高线的六种地形
七、作业
1、临摹等高线地形图。
2、同学们根据等高线地形图的原理，绘制自己家乡某座山的地形图。
B
A Ｃ
初一地理 地图
第一单元第三节地图1 教学目标： 1.知道地图的基本要素：比例尺、方向、图例 2.学会运用地图辨别方向，量算距离 重难点： 知道地图的三要素；运用地图辨别方向；运用比例尺量算两地的实际距离 教学过程： 一、创设情景，引出问题 1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？ 2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。 二、阅读课本，自主学习，思考下列问题，各小组展示 1、地图的基本要素是什么？ 2、关于“比例尺”，思考下列问题： （1）出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何计算？ （2）同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍？ （3）根据所学数学知识后，想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么表示方式？ （数学比例式，文字表达式）老师可以补充 3、练习从地图上辨别方向。 （1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法4、关于“图例”，思考下列问题： （1）什么是图列，有什么作用？ （2）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。 三、合作学习，巩固知识。 1、学生小组讨论活动，讨论书第15页活动题1和2。 2、小组代表回答问题，老师和学生共同更正答案。 四、反馈练习。 1. 下列不是地图基本要素的是（） A. 比例尺 B. 颜色 C. 方向 D. 图例 2. 在1：30000000的地图上，量得两地图上距离为6厘米，则两地的实地距离为（） A. 1300千米 B. 18000千米 C. 180千米 D. 1800千米 3. 读如图判断B点在A 点的什么方向（） A. 东南 B. 东北 C. 西北 D. 西南 4. 在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向， 指向标箭头一般指向（） A.南方 B. 东南方 C. 西北方 D. 北方 5. 一个任站在南极点上，他的前后左右的方向是（） A. 东方 B. 北方 C. 西方 D. 南方 6. 关于在地图上识别方向的叙述正确的是（） A. 经线指示东西方向，纬线指示南北方向 B. 面向地图，通常是“上北下南，左东右西” C. 站在北极点上，人的四面都是北方 D. 在有指向标的地图上，指向标的箭头指向正北方 五、课堂总结： 科代表总结本节课情况，评价各个小组，老师补充。六、课后反思：
【浙教版】七年级-科学-上册-地形和地形图
地形和表示地形的地图第3课时 （简单等高线地形模型和地形图制作） 高都镇初中薛其营 一、教学目标 1、学会使用各种工具和材料制作简单的地形模型 2、学会用等高线地形来表示地形特征 3、培养学生在分阻制作中合作的精神 二、教学重点 如何制作简单的等高线地形图 三、教学方法 实践法、讨论法等 四、活动情景 在我们生活的地球上，并不是平坦的，而是分布着高低起伏、多种多样的地形。有山地、平原、高原、盆地等等，为了认识他们，我们借助于地形模型和等高线地形图。 在我们的制作过程中我们要注意以下两个问题： 1、地形模型与真实地形的关系 2、地形中的山峰、山谷等地形中是如何的 五、分组制作 在该制作过程中我们分为13组，每组4人，男女搭配合作。其中由一人担任组长，组织本组同学的制作过程以及在制作过程中遇到的问题能及时向老师汇报。 以便能及时处理一些问题。制作后由组长向老师汇报制作情况和制作心得，最后由全班同学对该13组的制作成果作一评价，评价出最佳的制作组给予表扬，通过本次制作培养学生在组内相互制作合作，组间相互竟争，制作完成后相互讨论、相互交流。写一篇关于制作的小文章。 六、器材准备 橡皮泥、水、直尺、牙签、细钢丝、木板、盛水的小容器、水粉颜料等 七、制作过程的注意事项 1、橡皮泥不能加水制作 2、不宜将模型放在阳光下暴晒
3、在山体的不同高度做记号、尺子要垂直摆放 八、制作过程和记录 1、制作等高线地形模型 （1）将橡皮泥堆成山体形状，作出山峰、山谷等 （2）在手上蘸些山摸拭山体表面，使其光滑 （3）在山体旁垂直放直尺，按照相同的高度间隔，用牙签在山体表面不同的高度处做上记号，并标 出高度 （4）用细钢丝沿记号处将山体切开 （5）将切开的山体编号后分开摆放、并移到通风处 （6）在凉干的山体表面用水粉颜料涂上不同的颜色 （7）将山体根据编号重新摆成山体形状 2、绘制等高线地形图 （1）分别将取下的山体放在白纸上，用笔沿山体块边缘描线，并注明相应的高度，就得到了简单 的等高线地形图。 （2）在等高线地形图上不同高度之间涂上不同颜色的水粉颜料，在图的左下角把各种颜色所代表 的高度范围的图例画出来，这样便得到了用分层 方法表示的地形图。 九、制作后讨论 1、制作等高线的关键是？ 2、等高线地形图有何特点？ 3、绘制等高线的方法是？
七年级上册地理第一章《地球和地图》知识点
七年级上册地理第一章《地球和地图》知识点 第一节地球和地球仪 1、地球的形状：球体。 2、运用生活中的自然现象说明地球是球形：（1）海边看到远处帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。（2）月食现象。 3、经纬线特点。 纬线经线 定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 指示方向：东西方向。指示方向：南北方向。 长度：长度不一，赤道最长。长度：所有经线长度相等。形状：除极点外，纬线圈都是圆。形状：所有经线都是半圆。
纬度经度 起止度数0度（0度纬线叫赤道）—90 度N/S 0度（0度经线叫本初子午线）—180 度 代号北纬—N，南纬—S东经—E，西经—W 如何区分区分南、北纬（两种方法）：1、 赤道（0度纬线）以北为北纬N， 赤道以南为南纬S；2、纬 度向北递增为北纬N，纬度向南 递增为南纬S。 区分东、西经（两种方法）：1、本 初子午线（0度经线）以东为东经E， 本初子午线以西为西经W；2、经 度向东递增为东经E，经度向西递增 为西经E。 半球划分赤道分南、北半球20度W和160度E分东、西半球 4、主要的经线：本初子午线、180°。主要的纬线：赤道、北极点90°N、南极点90°S. 5、东西半球的划分界线：20°W、160°E.
6、南北半球的划分界线：赤道（0°） 7、利用经纬网定位。 参照《地理填充图册》第7页，第5题。要会判断A、B两点的经纬度。 8 第二节地球的运动 1、地球的自转 地球绕什公运动方向运动周期地理现象
运动转面对赤道面对北极面对南极 自转地轴自西向东逆时针顺时针一天1、昼夜更替 2、时差3、日月星辰东升西落 2、地球的公转 地球运动绕什么转运动方向运动周期地理现象公转太阳自西向东一年四季的变化 春分日夏至日秋分日冬至日 日期 3.21 6.229.2312.22 太阳直射点位置赤道北回归线赤道南回归线
中图版七年级地理上册1.4《地形图》
《地形图》 为抽象的等高线地形图，符合学生的认知，有利于发挥他们学习的积极性，主动参与学习过程。教材介绍了"分层设色地形图"，特别强调了分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的；图上的颜色是按海拔高低加以区分的，根据图上的颜色可以判断某个地区的地势高低起伏状况。 知识与技能： 1．量算距离，估算海拔与相对高度。 2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 3．在地形图上识别五种主要的地形类型。 过程与方法： 在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。 情感目标： 1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 2.培养积极向上的人生观、价值观。 【教学重点】 1.等高线地形图的地形判读 2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
【教学难点】 等高线地形图的地形判读 1、多媒体课件； 2、地形剖面模型、山地不同部位示意图等 第一课时 导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对 我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？ 学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。 板书：一、地形图的判读 过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高， 这是为什么？ （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同） 学生读图： “海拔和相对高度示意” 导读：看图，以海平面为基准面，Ｂ点的高度为500米，Ａ点的高度1500米，以Ｂ点为基 准面则Ａ点高度只有1000米，1500米为Ａ点的绝对高度，也叫海拔；1000米为Ａ点与Ｂ点之间的相对高度。 板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离
七年级地理上册-第一章-地球和地图测试卷-新人教版
第一章 地球和地图学习效果监测 一、选择题(每题 2 分，共 50分) 1、在日常生活中，能够说明地球是球形的自然现象是( ) A 、太阳东升西落 B 、站得高，看得远 C 水往低处流 D 、日全食 2、 2011 年 11 月，某同学把发射到“神舟八号”飞船的西昌卫星发射中心的经纬度( 了( 28° ,102 ° E ),地球上与该同学写法相吻合的地点有几处( ) A 、 1 处 B 、 2处 C 、 3 处 D 、 4 处 3、 与80° W 构成经线圈的是( ) A 、 60° W B 、 20° E C 、 100° E D 、 180° 4一架飞机从赤道上甲点出发， 依次向南、 东、北、西飞行 1000米，在乙点降落， 下列说法正确的是 ( ) A 、甲点与乙点重合 B 、甲点在乙点以东 C 甲点在乙点以西 D 、甲点在乙点以南 5、 经度和纬度都是零的地点，位于( ) A 、东半球 B 、西半球 C 、南半球 D 、北半球 6、 一个人站在北极点上，向左前方跨一步，则他前进的方向是( ) A 、正南 B 、正西 C 、东南 D 、西南 7、 甲乙两人以相同速度从南极出发，分别沿东经 40°和西经 40°向北前进，发生的情况有( ) A 、 C 他们之间的距离始终不变 D 、他们可能在两极再相会 8、某地往西是西半球，往东是东半球，往北是高纬度，往南是中纬度，该地位于( ) A 、 160° W,23.5 ° S B 、 20° W ， 60° S C 、 20° W,60° N D 、 160° E,30° N 有人从某地出发，先向北行走 3 千米，再向西行走 3 千米，假如再走 3 千米，此人竟回到了原来的出 发点，请回答 9—10题。 9、此人的出发点是地球的( ) A 、中纬度 B 、赤道 C 10、最后走的 3 千米应往哪个方向走( ) A 、东 B 、南 C 、西 D 、北 11、 我们生活中的一些现象，往往蕴含了很多地理知识，下列现象中，与地球自转无关的( ) A 、太阳每天从东边升起，西边落下 B 石家庄的玲玲给美国纽约的姑姑打电话： “姨妈，晚上好！ ”姨妈则说：“玲玲，早上好！ ” C 赤道上的人们“坐地日行八万里” D 、唐山四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷 12、 一天中，校园里旗杆的影子长短有变化，主要原因是( ) A 、地球是个球体 B 、地球绕地轴不停地自转 C 地球是个不透明的球体 D 、地球是个自转轴 13、 我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中的( ) A 、冬季 B 、秋季 C 、夏季 D 、春季 14、 天安门广场升旗仪式令世人瞩目，每天升国旗的时刻与日出同时，下面几个节目中升旗最早的应该是 A 、可能位于温带，也可能位于寒带 B C 肯定位于温带 D 28° N,102 ° E )写成 他们在北极相遇 B 、在赤道上他们之间相距最近 、北极点 D 、南极点 A 、元旦 B C “六一”儿童节 D 、“三八”妇女 节 15、地球上某一点位于 60 ° N,则该地( 、肯定位于热带 、可能在温带，也可能位于热带
初一地理：地图知识点整理
地图知识点整理 1 地图：把大范围的地区如一个省一个国家甚至全球的地理事物按一定比例缩小后，用不同的符号、颜色在平面上表示出来 2. 地图的三要素：比例尺、方向、图例 ⑴比例尺 a公式：比例尺＝图上距离/实地距离（缩尺，是图上距离比实地距离缩小的程度） b大小：比例尺是一个分式：分母越小比例尺越大，所画实地范围越小，内容较详细分母越大比例尺越小，所画实地范围较大，内容较简略 c表示方法：文字式－图上1cm代表实地距离40km 数字式－1：4000000（1km＝1000m＝100000cm） 线段式－（厘米化千米去5个0，千米化厘米加5个0） ⑵方向：a一般情况下，采用上北下南左西右东定向 b指向标定向：箭头所指方向为正北方法是将指向标平移到参照点再确定方向 c经纬网定向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向 ⑶图例与注记：图例－地图上用来表示地理事物的符号（牢记P14常用图例） 注记－用来说明地理事物名称的文字和说明山高水深的数字 3.地形图⑴等高线地形图：用等高线表示地面高低起伏的地图 ⑵分层设色地形图：能一目了然的看到地面高低形态和海底起伏状况 ⑶地形剖面图：能直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏坡度陡缓 4.海拔：地面某点高出海平面的垂直距离相对高度：某点高出另一点的垂直距离，即两地的海拔差 5.等高线：在地图上将海拔相同的各点连接成线 6.等高线地形图的判断地形：a.山顶：等高线呈闭合曲线，数值内高外低 b.山脊：等高线向低处凸出 c.山谷：等高线向高处凸出 d.鞍部：一对数值相等的等高线之间 e.陡崖：等高线重合处 f.等高线分布密集，坡度陡峻；等高线分布稀疏，坡度平缓 高原：海拔较高>500m边缘陡峻，内部较平坦平原：海拔很低<200m地面平坦、起伏小
七年级地理上册地形图的判读思维导图及知识点解析
《地形图的判读》思维导图及知识点解析 一、思维导图 答案：（1）海平面（2）垂直（3）闭和（4）相等（5）密集（6）稀疏（7）降低（8）降低（9）海拔低处（10）海拔高处（11）重叠相交（12）平原（13）海洋（14）等高线地形图 二、知识点解析
知识点梳理例题解析 知识点一、等高线地形图 （1）地面高度的计算 ①海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 ②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。 辨误区：海拔和相对高度的参照点不同 （2）等高线 ①含义：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，叫等高线。 ②特点：除陡崖外，等高线一般不相交；同一条等高线上的各点，海拔相等；等高线有无数条。 析规律：等高距的含义及特点 任意相邻的两条等高线之间的距离，叫等高距。同一幅等高线地形图上，等高距相等。 （3）等高线地形图 ①含义：用等高线表示地形的地图，叫等高线地形图。 等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一平面上来表示起伏的地形。 ②等高线地形图的判读 在等高线地形图上，可以根据等高线的疏密状况判断地面的高低起伏。坡陡的地方，表示等高线密集；坡缓的地方，表示等高线稀疏。山体的不同部位，等高线【例1－1】世界最高峰珠穆朗玛峰海拔约8 844米，我国陆地最低的地方吐鲁番盆地在海平面以下155米，两地相对高度约是（）。 A．8689米 B．9003米 C．8999米 D．9009米 解析：首先确定所求两点的海拔。然后计算二者海拔之差就是相对高度。 答案：C 【例1－2】读图（单位：米），完成下列问题。 （1）写出图中字母所代表的地形名称。 A________，B______，C______，D_______，E________。 （2）H点与G点的相对高度是________米。 （3）沿B虚线和C虚线登山，较容易的是________，其原因是_______________。 （4）山峰M与A，较高的是________。
新人教版七年级地理上册 地图
地图 ●教学目标 知识目标 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 能力目标 1.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 2.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 3.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 4.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 德育目标 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 ●教学重点 1.比例尺的计算公式和线段比例尺。 2.经纬网地图上辨别方向。 3.用海拔计算地面高度。 4.等高线稠稀与坡度徒缓。 5.分层设色地形图。 ●教学难点 1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2.在经纬网地图上辨别方向。 3.在等高线图上识别各种地表形态。 ●教学方法 对比、计算、练习为主的教学方法。 ●教具准备 1.地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片。 2.绘制图表等投影片、课件。 ●课时安排 第一课时地图的基本要素——比例尺 第二课时地图的基本要素——方向 第三课时地图的基本要素——图例和注记从地图上获取信息 第四课时地面高度的计算方法等高线地形图 第五课时分层设色地形图地形剖面图 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 方法 1 让学生猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”或“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。（地图）对，这节课开始学习有关地图的知识。
新人教版七年级地理上册-1.4《地形图的判读》教学设计
《地形图的判读》教案 【教学目标】 知识与技能 1．读图估算海拔与相对高度。 2．会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山体部位，判读等高线地形图山坡的陡缓。 3．阅读分层设色地形图，说明主要地形类型及特征。 4．利用等高线地形图绘制并判读剖面图。 过程与方法 1．通过山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。 2．通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。 3．通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。 情感态度与价值观 通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。【重点与难点】 1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。 2．地形剖面图的绘制。 【教学方法】 教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。 （展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景观图片） 但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节我们一起来学习“地形图的判
读”。 二、新课讲解 （一）等高线地形图 1．读图1.35 地面高度的计算 （导学）：知道地面高度的计算，海拔和相对高度。 （讲解）：海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 2．读图1.36 等高线示意 （导学）：明确等高线定义、特征和等高距，了解等深线。 （讲解）：等高线：海拔相同的各点连接成线。 等高线特征：等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。 等高距：每两条相邻等高线的高差。 等深线：海洋中深度相同的各点连接成线。 动画页：播放视频《等高线地形图原理》 3．判断坡度的陡缓 （导学）：根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。 （讲解）：等高线稀疏，坡度较缓；等高线密集，坡度较陡。 4．等高线地形图上不同的山体部位 （导学）：展示等高线地形图上不同的山体部位图和对应的实体图，分析等高线分布特征。 （讲解）：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。 山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。 山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。 鞍部：两座山峰之间。 陡崖：等高线重叠。 5．读图1.37 等高线地形图上不同的山体部位 （导学）：判读不同山体部位的等高线分布 （讲解）：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。 6．活动：认识不同地形部位的等高线特征（小组合作完成下列问题） （导学）：读图1.38 比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？
七年级上册第一章《 地球和地图》
七年级上册第一章《地球和地图》 第一节地球和地球仪教学设计 【教学目标】 知识与技能 1 掌握地球形状和大小的基本知识，学会提出证据说明地球是一个球体。学会用平均半径赤道周长和表面积描述地球的大小. 2 通过阅读人类对地球形状的认识过程示意图和地球大小示意图，培养学生读图，用图的技能和综合分析问题的能力及数据处理能力。 3 了解地球仪的结构及作用，知道经线，纬线的特点，掌握纬度与经度，南北半球，东西半球的划分。熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 4 帮助学生建立纬线与经线的空间观念，培养学生观察，比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。 过程与方法 创设问题情景，让学生自主探究，合作讨论。理解地球的形状和大小，形成纬线与经线的空间观念。学会表达和交流。 情感.态度和价值观 1、使学生受到科学观的教育。 2、通过对地球形状认识过程的学习，使学生了解人类对事物的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习，主动探索科学奥秘的志趣，激发学生团结协作的意识。 【教学重点】 1、让学生了解人类认识地球形状的过程，提出证据说明地球是个球体。 2、运用平均半径，赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 3、掌握纬度与经度的划分，东西半球的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 【教学方法】 小组合作学习 问题解决式教学启发式教学 【学法指导】 1利用生活经验，跨学科知识，上网查找资料等途径来学习地理。 2.运用地理资料数据描述地理事物，学会通过观察，比较等方式认识地理事物的特征。 3.学会用简洁的语言表述地理事物，学会合作学习，增强互动能力。 【教学过程】 第一课时“认识地球的形状和大小” 【导入新课】 白天的太阳，十五夜晚的月亮让我们能清楚看到太阳、月亮的形状——圆形。但是，我们世代赖以生存的地球到底是什么样子呢？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌，那么古人又是如何了解地球是一个巨大的球体的呢？今天的我们，是否能在自然界中找到证明地球是球体的证据呢？ ［讲授新课］ 1.地球的形状 首先请学生描述地球的形状，并组织学生开展小组探究活动，寻找生活中能证明地球是球体的证据。 活动1、探究实验：参照图1.3做一个小实验，体验在球面上看船的情景，把自己的体验记录下来。请到过海边的同学交流一下亲身体验。再做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到情况又是怎样?请学生记录观察体验。 活动2，观察图1.4，根据月食照中推测一下地球的形状。 第1页共7页
人教版七年级地理上册1.4《地形图的判读》优秀教案
第四节地形图的判读 【教学目标】 ·知识目标 1．初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。 2．初步学会绘制等高线地形图的方法。 ·能力目标 1．能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。 2．能够在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等。 3．初步学会阅读和绘制地形剖面图。 ·情感、态度、价值观目标 通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。【教学重点和难点】 1．重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；地形剖面图的绘制。 2．难点：在等高线地形图上识别地形种类。 【教学准备】 地图册、等高线地形模型、课本上的相应插图 【教学方法】 比较法、读图法、活动法、讨论法等 【教学过程】 （板书）第四节地形图的判读 [激趣]地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？常用地形图来表示。 一、地形图的判读 [启思]学生阅读课本图1.34，观察图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？ [活动] （要求）独立思考 （学生活动） （师生活动） （小结）甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。无论计算海拔还是相对高度都必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。 （板书）1．地面高度的计算方法 ①海拔 ②相对高度 [巧练]珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差别的原因是什么？ [启思]地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。请同学们观察课本中的1.35“等高线示意图”，你能总结等高线的绘制方法吗？海洋中的等深线也是同样的绘制方法吗？ [活动] （要求）小组合作讨论
中国地图版七年级地理上册地图
地图 教学要求 1．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。 2．在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。 3．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 4．能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 5．能够根据使用目的（例如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 6．举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 内容点析 1. 地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形。因为地图空间有限，在表现地球表面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小表示，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特性，显示有用的地理现象，因此地图不是地球的机械缩小。人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。 2. 地图比实地要小许多倍。这样，繁多的地面事物不可能全部反映在地图上，只有进行一定的取舍（选择）和概括（综合），地图才有可能清晰、易读。在将详细的地图缩小成更小的比例尺地图时，对原图的内容也要进行一定的取舍和概括。比如，一个居民点，在比例尺较大（例如1∶10 000）的地图上，往往街区和房屋都有较详细的反映；但在比例尺较小（例如1∶100 000）的图上，只能概略地反映它的主要轮廓；在比例尺更小（例如1∶1 000 000）的图上，甚至只能采用一个圆形符号，或者根本不能在图上反映。这种对地图内容的取舍和概括，叫做制图综合。制图综合是绘制地图中最复杂的创作过程。 3.地图的比例尺又叫缩尺，是图上的距离比实地距离缩小的程度。在比例尺的计算公式里，图上的单位距离一般是1厘米。实地距离的单位也要换算为厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。 4. 地图上的地面景物是采用各种各样的符号来表示的。除了符号，多数情况下还要附加必要的文字和数字注记。这些都是地图的语言。地图是一种特殊的地理语言，这种特殊的语言，可以有选择地、形象地突出反映地面景物的许多地理特征。因此，要利用好地图语言，必须熟悉地图的图例。 5.地形图是着重表示地形的普通地图，主要是指按国家制定的统一规范细则编制、以同等详细程度表示地面各种基本要素的地图。地形图是经过实地测绘或者根据实测图并参考有关资料编制而成的，包括国家基本地形图和专业生产部门测制的大比例尺地形图。在地形图上，地貌一般用等高线表示，其他要素用规定的图式符号表示。等高线法是最主要的地貌表示方法，它能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征。其他表示地貌的方法还有分层设色法和晕渲法等。 6. 等高线是地面上高程（海拔高度）相同的点连成的闭合曲线。例如池塘水面的边缘线，就是一条等高线。如果用一系列不同高度的水平面与起伏的地面相截，那么在水平面和地面的交汇处，就会形成一系列的水平曲线。如果把这些水平曲线都投影到一个标准的水平面上，并按一定比例缩小在图纸上，就得到了可以反映地面高低起伏特征的等高线地形图。 等高线的高程是从海平面开始量算的。我国地形高程的起算点，统一用青岛的黄海水准原点。自海平面以上，每隔一定高差便可设一条等高线，相邻两条等高线的高程差，叫等高距。等高距大小的选择是根据地形图的比例尺和地形高低起伏的特征等因素来确定的。一般说来，
人教版地理七年级上册第一章《地球和地图》知识点
第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 一、地球的形状、大小，地球是一个球体的例证 形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光,站得高看得远 麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→ 大西洋→西班牙。 二、地球仪上的点和线、地轴 纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 地轴：假想的地球自转轴。 两极：地轴与地球表面的交点。（南极点和北极点分别是地球最南端和最北端的终点，过点方向改变）。 三、纬线和经线（重点） （1）观察地球仪看纬线的特点（定义、方向、长度、形状、位置关系）第六页 （2）纬度的划分（南北纬、高中低纬、特殊纬线、会找长度相等的纬线、纬度分布规律判断北南纬N/S、南北半球的划分） （3）观察地球仪看经线的特点（定义、方向、长度、形状、位置关系）第七页 （4）经度的划分（本初子午线、180度经线、经度的分布规律、判断东西经W/E、东西半球分界线（难点））。 特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 20°W——以东是东半球，以西是西半球 160°E——以东是西半球，以西是东半球 南北半球的分界线：赤道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W、160°E。经 度和纬度的变化规律：
七年级地理上册--《地形图的判读》教案
七年级地理上册--《地形图的判读》教案 教学目标 知识与技能 （1）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征. （2）能够在等高线地形图上估算某个地点的高程. （3）能够绘制简单的地形剖面图. （4）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形. 过程与方法 在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念. 情感态度与价值观 （1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性. （2）培养积极向上的人生观、价值观. 教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系. 教学难点 在等高线地形图上识别地形种类. 教学方法 探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法. 教学用具 山体模型、实体、自制教具、课件 教学过程 导入新课 师：展示《中国地形图》,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆朗玛峰的海拔为8844米, 可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请你解释原因? 1.海拔和相对高度 生:学生读图讨论说出8844米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米是它与青藏高原的相对高度. 师：展示课件等高线示意图及等高线模型，请同学们观察总结等高线的绘制方法.
生：以海平面为起点，测出地面上个点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线. 2.了解什么是等高线，学会等高线的绘制方法. 3.等高线地形图中判断海拔的高低.师：展示课件—等高线的绘制.在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？ 生：学生讨论说出只要读出地面各点的海拔，就可以比较个地点的高低. 师：引导学生观察图1.35等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况相对照，自己得出结论：坡度的陡缓与等高分布疏密的关系，教师展示结论. 4. 等高线地形图上如何判断坡度的陡缓. 等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓. 5.不同地形部位的判读. 生：山地的不同部位的等高线特点： 闭合圆处是山顶，但是数值要看清 等高线凸向低处表示山脊 等高线凸向高处表示山谷 等高线重叠的地方是悬崖 6.在分层设色地形图上了解海拔和不同的地形. 师：教师指导学生阅读课本图1.42分层设色地形图与地形素描图，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？ 生：讨论回答：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色.一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上的部分. 7.地形剖面图的绘制
七年级地理上册第一章地球和地图 单元综合测试卷(含答案)
第一章地球和地图 一、选择题 当地时间2018年2月7日，我国第五个南极科考站一罗斯海新站正式选址奠基。读下图，完成 下列各题。 1．下列关于罗斯海新站(164°E,75°S)的描述正确的是 A. 纬度位置最高的科考站 B. 位于东半球 C. 位于南寒带 D. 濒临大西洋 2．下列关于南极地区的叙述，正确的是 A. 年平均降水量少，淡水资源丰富 B. 科考的最佳时间是北半球的夏季 C. 为了保护南极脆弱的自然环境，停止一切科学考察活动 D. 极端恶劣的气候条件，使得南极地区几乎没有生物资源 3．地球是我们人类共同的家园。下列关于地球形状和大小的说法，错误的是 A. 地球的形状是个球体 B. 魏格纳环球航行首次证实地球的形状 C. 赤道周长约4万千米 D. 地球的表面积大约为5.1亿平方千米 4．读图，F点的坐标是 A. （80°E，20°S） B. （80°E，20°N） C. （80°W，20°S） D. （80°W，20°N） 5．下列城市中，位于回归线之间，有太阳直射现象的是 A. 广西南宁 B. 山西太原 C. 湖北武汉 D. 辽宁沈阳 6．关于地球自转的叙述，正确的是 A. 产生了昼夜更替现象 B. 周期是一年 C. 自转方向是自东向西 D. 产生了四季的变化 7．读地球自转示意图，此时甲地居民最适宜 A. 上班 B. 午休 C. 看日出 D. 观日落 8．小华外出旅游入住北京某酒店，看到服务总台的 墙壁上有一排挂钟（如图）。她对造成不同时区时差 的原因，解释正确的是 A. 地球自转，北京和东京相差两小时 B. 地球公转，东京和北京相差两小时
C. 地球自转，东京和北京相差一小时 D. 地球公转，北京和东京相差一小时 9．在图幅相同的甲乙两幅地图上，某相同的两座城市之间的图上距离分别为2厘米和4厘米，这说明 A. 甲图表示的实地范围比乙图广 B. 甲图表示的内容比乙图更详细 C. 甲图的比例尺比乙图大 D. 甲图更有利于精确查找地理信息 10．某中学地理兴趣小组拟绘制一幅校园平面图。图书馆与操场间的实地距离为400米，如果绘到图上的距离为20厘米，则同学们采用的比例尺应为 A. 1∶20 000 B. C. 1∶2 000 D. 图上1厘米代表实地距离200米 11．北京时间2015年4月25日14时11分，尼泊尔发生8.1级大地震。假如在一幅1∶50000000的地图上，量算出震源地到拉萨的距离约为1厘米，请算出震源地到拉萨的实际距离为 A. 200千米 B. 500千米 C. 5000千米 D. 400千米 12．（题文）下列表示山峰的图例是 A. B. C. D. 13．（题文）下列等高线地形图中，表示盆地的是 A. B. C. D. 14．小敏自驾来桐城旅游，因路况不熟，打开车上的电子地图，选择路线。借助导航，可以省时省力，准确到达目的地。车载导航地图属于 A. 地形图 B. 农业图 C. 交通图 D. 政区图 15．关于等高线的叙述，正确的是 A. 等高线向低处凸出的地方，表示的是山脊 B. 等高线闭合的地方，表示的是山峰 C. 同一条等高线上的两点，海拔肯定相同 D. 不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同 二、解答题 16．读“经纬网”图，完成下列要求。 （1）写出A点的经纬度。 （2）从东西半球看，C点位于半球。
七年级科学上册地形和地形图
最新2020-2021学年秋季七年级科学上册 地形和表示地形的地图第3课时 （简单等高线地形模型和地形图制作） 高都镇初中薛其营 一、教学目标 1、学会使用各种工具和材料制作简单的地形模型 2、学会用等高线地形来表示地形特征 3、培养学生在分阻制作中合作的精神 二、教学重点 如何制作简单的等高线地形图 三、教学方法 实践法、讨论法等 四、活动情景 在我们生活的地球上，并不是平坦的，而是分布着高低起伏、多种多样的地形。有山地、平原、高原、盆地等等，为了认识他们，我们借助于地形模型和等高线地形图。 在我们的制作过程中我们要注意以下两个问题： 1、地形模型与真实地形的关系 2、地形中的山峰、山谷等地形中是如何的 五、分组制作 在该制作过程中我们分为13组，每组4人，男女搭配合作。其中由一人担任组长，组织本组同学的制作过程以及在制作过程中遇到的问题能及时向老师汇报。 以便能及时处理一些问题。制作后由组长向老师汇报制作情况和制作心得，最后由全班同学对该13组的制作成果作一评价，评价出最佳的制作组给予表扬，通过本次制作培养学生在组内相互制作合作，组间相互竟争，制作完成后相互讨论、相互交流。写一篇关于制作的小文章。 六、器材准备 橡皮泥、水、直尺、牙签、细钢丝、木板、盛水的小容器、水粉颜料等 七、制作过程的注意事项 1、橡皮泥不能加水制作
2、不宜将模型放在阳光下暴晒 3、在山体的不同高度做记号、尺子要垂直摆放 八、制作过程和记录 1、制作等高线地形模型 （1）将橡皮泥堆成山体形状，作出山峰、山谷等 （2）在手上蘸些山摸拭山体表面，使其光滑 （3）在山体旁垂直放直尺，按照相同的高度间隔，用牙签在山体表面不同的高度处做上记号，并标 出高度 （4）用细钢丝沿记号处将山体切开 （5）将切开的山体编号后分开摆放、并移到通风处 （6）在凉干的山体表面用水粉颜料涂上不同的颜色 （7）将山体根据编号重新摆成山体形状 2、绘制等高线地形图 （1）分别将取下的山体放在白纸上，用笔沿山体 块边缘描线，并注明相应的高度，就得到了简单 的等高线地形图。 （2）在等高线地形图上不同高度之间涂上不同颜色的水粉颜料，在图的左下角把各种颜色所代表 的高度范围的图例画出来，这样便得到了用分层 方法表示的地形图。 九、制作后讨论 1、制作等高线的关键是？ 2、等高线地形图有何特点？ 3、绘制等高线的方法是？
七年级地理上册第三节地形图
第三节地形图 1教学目标 1.通过海拔与相对高度的对比学习，知道海拔可以为负值，初步学会运用地图量算海拔和相对高度。 2.开展学生活动，用橡皮泥等材料制作山体，绘制等高线地形图。 3.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质，在等高线地形图上并判别坡度陡缓，并能实际运用。 4.观察景观图和等高线示意图，用自己的语言描述山峰、山脊的、山谷、陡崖、鞍部特点，并能在等高线地形图上进行识别。 2学情分析 学生自己能够学会的： 1.海拔与相对高度 2.观看景观图，会用自己的语言描述山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部特点。 学生自己学习有困难的： 1.等高线的绘制原理，归纳等高线的性质。 2.在等高线地形图上判别坡度陡缓，并运用到实际生活当中。 3.在等高线地形图上区分山脊、山谷、鞍部等地形部位。 3重点难点 1.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质。 2.结合生活经历，在等高线地形图上并判别坡度陡缓。 3.在等高线地形图上区分山脊、山谷、鞍部等地形部位。 4教学过程 1.通过海拔与相对高度的对比学习，知道海拔可以为负值，初步学会运用地图量算海拔和相对高度。 2.开展学生活动，用橡皮泥等材料制作山体，绘制等高线地形图。 3.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质，在等高线地形图上并判别坡度陡缓，并能实际运用。 4.观察景观图和等高线示意图，用自己的语言描述山峰、山脊的、山谷、陡崖、鞍部特点，并能在等高线地形图上进行识别。
4.1.2学时重点 1.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质。 2.结合生活经历，在等高线地形图上并判别坡度陡缓，并能运用到实际生活中。 3.观察景观图和等高线示意图，用自己的语言描述山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部特点，并能在地图上进行识别。 4.1.3学时难点 1.通过等高线的绘制原理学习，归纳等高线的性质。 2.结合生活经历，在等高线地形图上并判别坡度陡缓。 3.在等高线地形图上区分山脊、山谷、鞍部等地形部位。 4.1.4教学活动 活动1【讲授】教学过程情景导入环节 【出示图片】珠穆朗玛峰 【教师承转】：地图上显示世界最高峰珠穆朗玛峰高度8844.43米，但我们从山脚望向山顶其实没这么高，经登山者测算从珠峰大本营爬到峰顶垂直高度是3643米，同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？我们如何在地图上确定地面高度呢？看图思考问题通过珠峰图片以及高度，引出海拔和相对高度概念，自然过渡到本节课课题。 【阶段一】 海拔与相对高度 【讲解】：地面上某地点高出平均海平面的垂直距离称为海拔。地面上某一地点高出另一地点的垂直距离称为相对高度，他们的单位都是米。 【出示图片】：姚明与刘翔合影，突出相对高度的概念。 【引发思考】在地图上我们应该采取哪个高度来表示呢？为什么？观看演示文稿思考并回答问题 用生活中学生感兴趣的图片将知识内容生动化，便于学生理解和记忆。 学生独立完成 【阶段一】 学案内容 阶段小结 通过图片和练习理解海拔和相对高度，得出地图上应采用“海拔”来表示地表某点的高度【阶段二】
七年级上册地理 地球和地图部分内容
2. 地球是个球体的证据有哪些？（1）（2）， . （3）（4）（5）。 3. 地球的平均半径是多少？千米。 4. 地球的最大周长（赤道）是多少？约万千米。 5. 地球的表面是多少？亿平方千米。 6. 什么是地轴？地球的。 7. 什么是南极？地轴段与地球表面的交点。 8. 在南极怎样定方向？南极是地球上的最端，所有方向都朝。 9. 什么是北极？地轴段与地球表面的交点。 10.在北极怎样定方向？北极是地球上的最端，所有方向都朝。 11. 纬线 （1）什么是纬线？纬线是与地轴垂直并且环绕地球周的。 （2）纬线有什么特点？ 形状：；长度：；指示方向：。 （3）纬度是怎样划分的？把最长的纬线（赤道）定为°。赤道以北划分为°，越往北数值越，称，用“”表示。赤道以南划分为°，越往南数值越，称南纬，用“”表示。 【结论：向南数值增加的是纬（S）。向北数值增加的是纬（N）。】 （4）纬度数值与纬线长短有什么关系？数值越大，纬线越。数值越小，纬线越。 （5）低、中、高纬度地区是怎样划分的？ 为低纬度。为中纬度。为高纬度。 （6）南北极点的纬度各是多少？南极为。北极为。 （7）南北半球是怎样划分的？以°纬线（赤道）为界，把地球划分 为南北两个半球。赤道以南为半球，赤道以北为半球。 （8）南纬、北纬与南北半球是怎样的关系？南纬度（S）全部位于半 球。北纬度（N）全部位于半球。 练习1：在图1中填写纬线数值、低中高纬度地区、南北半球。 练习2：图2中，A、B、C、D四点，属于南纬（S）的是，属于北纬(N)的是。位于低纬度的是 ,位于中纬度的是，位于高纬度的是。位于南半球的是，位于北半球的是。所在纬线最长的是，所在纬线最短的是。 练习3：读图3，赤道以北为纬度、半球，赤道以南为纬度、半球。