整合课教案 清洁生产
地方课程《环境教育》与国家课程《地理》学科课程整合教案
语文主题阅读——《麦哨》略读整合课
麦哨教学设计 师：山清水秀沂蒙山，最美景色在沂南。 播放《沂南竹泉村》 生：（让学生随便说，总会说道美） 师：是呀，（你们的）家乡真美啊。这节课我们跟随作家陈益到他的家乡走一走，看一看。齐读课题。 生：《24、麦哨》 一、美文美读，感知方法 师：课文都预习了，那麦哨声你一定还记得！谁来读。 生：读句子 出示（呜卟··呜卟··） 田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼、一声应，忽高忽低，那么柔美，那么欢快。） 师：多美啊，我们一起吹吹麦哨吧。听，呜卟···呜卟·· 生：男生吹（真响亮）、女生吹（好柔美啊）、一起吹（忽高忽低） 出示（你呼我应，此起彼落。） 师：这麦哨声你呼我应、此起彼落！如此美妙，怪不得一直萦绕在我们耳边呢！女生先读···男生再读·· 出示（呜卟··呜卟·· 田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼、一声应，忽高忽低，那么柔美，那么欢快。） “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远）生：男女对比读！ 师：麦哨声中，我们就走进了这片欢快的田野。快速浏览文章，画出你喜欢的词句。 生：自由读文章。 师：请你。（铺垫） （出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。）生：1读…… 师：你把一片醉人的田野带到了我们的面前,（面向全体）这片田野里，你觉得美在哪里？（板书：美景） （预设：颜色美。有哪些表示颜色的词语。这是个五彩斑斓的田野。） 预设1： 生：1读句子（出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。） 师：你觉得这一句美，你眼前仿佛出现了什么样的画面？
二单元整合阅读课(略读课)
四年级下册第二单元 整合阅读课 ——《6﹡万年牢》《8﹡将心比心》 一、教材简析 《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。 二、教学目标 1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 4.学习独立阅读课文、培养自学能力。 5.理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。 6.培养独立阅读的能力。 三、教学重难点 1.让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。 2.通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 四、教学过程 6﹡万年牢 （一）自主学习交流反馈 1.导入课题： 今天我们来读《万年牢》这篇课文，看了课题，你最想知道什么？（万年牢
是什么意思？万年牢指的是什么？） 这也是老师的疑问，下面请同们带着问题自由朗读课文，要读准字音，读通句子。 2.检查词语 “把儿”是儿化音，要读准确。 “闷好”“削好”带点的字是多音字要会区分并组词。 3.通过读文知道万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？（万年牢是很牢靠，很结实的意思；在文中指父亲做糖葫芦做得好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，叫万年牢。） 课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？请同学们默读课文，找出有关语段读一读，做上记号。 （二）合作学习深入探究 “万年牢”在文中一共出现了几次？（三次）我们一起看它们之间有什么联系？有什么深刻含义？ 1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） B这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） C小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.第二处万年牢指什么？ 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A什么叫正道？（凭着良心做买卖） B父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） 3.第三处的万年牢又指的是什么呢？ 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无
信息技术课程整合数学教学设计
信息技术与数学课程整合教学设计 ——三角形三条边之间的关系 一、教学目标： 知识目标： １、发现并掌握三角形三条边之间的关系性质，懂得判断三条线段能否组成三角形； ２、了解三角形稳定性的特点，并能寻找到生活中的运用。 能力目标： １、通过观察、实验、交流、发现等活动，发展平面几何观念； ２、通过实践去感受三角形的稳定性，体会数学知识在实际生活中的应用。 情感目标： １、培养学生的探索精神，实践精神； ２、在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。 二、教学重点： 如何让学生在活动中观察、实验、发现三角形的三边关系。 三、教学难点： 三角形三边关系的发现。 四、教法： 新的课堂教学采用“情境—问题—探究—反思—提高”，使学生体验到数学是一个充满着观察、实践和猜测的发现过程。 学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地发现新知识。 教师耐心引导、分析、讲解和提问，及时点拨，及时对学生的意见进行肯定与评议，使学生思维逐步扩展。 确定本课主要的教法为： 1、计算机辅助教学、教学模型教学； 2、实践式、讨论式教学； 3、评议结合教学。 五、学法： 从实践中探索―――在讨论中发现―――到生活中对比。 六、教学设计 准备问题： 复习旧知识，引出新知识。课件演示：如果我们要从A地到B地，你会选择哪种走法呢？
（说明：这一步是学生尝试活动的准备阶段，回顾学生原有的知识，为后继学习做好铺垫，让学生主动参与到知识的发现过程中。） 进行新课： 1、创设情境，导入新课： 明是我们大家非常熟悉和喜欢的篮球明星，根据篮球明星明的有关资料，你能算出明的步幅有多大？ 想要回答这个问题，我们先要学习：三角形的三边关系。板书课题：《三角形的三边关系》。课件演示： （说明：设置悬念，从情境中营造可探索的环境，从一开始就激发学生探究新知的兴趣。用同学们感兴趣的事，营造一个轻松愉快的学习气氛，让每一个学生都能在快乐的讨论与探索中尽可能地展示学生丰富的资源、儿童的信息，使课堂教学活动更精彩，更充满生机与活力。） 2、自己实践，发现新知： ①动手做一做： 用长度分别为7cm、2cm、5cm、4cm的四根小棒，同学们发挥想像，任意取其中的三根，首尾连接，搭成三角形。并思考以下问题： （说明：学生有了好奇心，同时将产生解决问题的愿望。这一步是使学生从实践活动中自己发挥创造力、发现各种可能的结果。学生进行分组实践，遇到困难可提问，同桌学生也可互相商量。这时引导学生实践就成为学生切身的需要。等实践到一定时机时，转入下一步。） ②交流反馈 ③形成性质 （说明：通过“做一做”使学生亲历“做数学”的过程，并在活动中发现问题。通过观察、自主探索和合作交流，引导学生对活动的过程和结果进行思考和直观的推理，获得新知，并学会初步说理，增强语言表达能力。教师根据实践中出现的各种现象，加以分析点评，并用课件总结各种可能。） ④作图验证 ⑤再试一试 （说明：既使得学生会用圆规和直尺画三角形，又让学生在作图中更加体会三角形三边关系的性质，也为下面三角形稳定性的学习埋下伏笔。） ３、继续实践，继续发现： ①再动一动手 （说明：通过“再动一动手”这一活动，引导学生从实践中初步认识三角形的稳定性。） ②得出性质 通过展示教具三角形与四边形。加深学生对这一性质的感性认识。课件演示
二年级生命教育教案2019.1
康巴什区二年级多元育人整合课 《蛋宝对我说》教学设计 【课前阅读搜集提炼】 【阅读材料】 獾的礼物 作品介绍： 充满智慧的獾离开了他的身体，也离开了所有的动物朋友，虽然他在生前已常常告诉朋友他只是到了隧道的另一头，大家不要为他难过。但是，在寒冷的冬天里没有了獾，这对大家来说，实在是太难过了。直到春天的来临，所有的动物聚在一起怀念獾，说着獾以前与大家相处的种种，大家的悲伤才慢慢抚平，因为獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。 獾是一个让人信赖的朋友，他总是乐于助人。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。这天晚上，他对月亮说了声晚安，拉上窗帘。他慢慢地走进地下的洞穴，那里有炉火。吃完晚饭，他写了一封信，然后就坐在摇椅上睡着了。他梦见自己在跑，前面是一条长长的隧道。他愈跑愈快，最后觉得自己的脚离开了地面，觉得自由了，不再需要身体了。第二天，狐狸给大家念了獾留下来的信：我到长长的隧道的另一头去了，再见! 下雪了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。春天渐渐临近，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……这些技艺，都是獾留给他们的礼物，这些礼物让他们互相帮助。最后的雪融化了，融化了他们的悲伤。在一个温暖的春日，鼹鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要谢谢獾给他们的礼物。他轻轻地说：“獾，谢谢你。”在这个动人的故事里，獾的朋友们学会了接受它的死亡，苏珊·华莱的儿童图画书首次亮相，就一鸣惊人。她迷人的插图将伤心的文字衬托得十分完美。 阅读思考： 1.请看《獾的礼物》的封面，在封面上你看到了什么？看书要从封面看起，尤其是图画书，他会告诉我们很多东西。你看，封面上有作者，有译者，还有一幅美丽的图画，告诉我们，秋天到了，小动物们排着长长的队伍走到獾的前面,都在等着獾的礼物呢。看看，都有谁呢？（狐狸、兔子、鼹鼠、青蛙）从这封面上，你还知道了哪些信息呢？（文、图：苏珊·华莱：英国人，从小酷爱画画，我们今天读的这个故事《獾的礼物》是她大学毕业时创作的第一个绘本故事，她也因此而一鸣惊人。翻译：杨玲玲彭懿。明天出版社出版）
PEP小学英语毕业班复习整合课教案
PEP小学英语毕业班复习整合课教案 人教版PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。师生对教材中相关的话题都已熟知并能灵活运用。毕业班总复习用话题帮助学生梳理基础知识具有扎实的实践基础。本节课整合复习的话题是家务劳动。本人把教案设计如下： 一、教学目标： 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。 二、教学重难点：
1、教学重点： （1）句型What can you do? I can… Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. （2）有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 2、教学难点： （1）在实际情景中运用以上句型。 （2）情态动词can的用法。 三、课前准备： 1、课件 2、单词图片 3、练习 四、教学过程： Step 1 Warm-up / Preview 1、Free talk T: How are you, boys and girls? S: I’m fine. Thank you. T: Can you sing a song? S: Yes, I can. T: Let’s sing a song,.
珍惜时间多元育人整合课教学设计
珍惜时间多元育人整合课教学设计 杭锦旗第四小学宋慧 一、活动目的 通过这次活动，让学生知道时间很可贵，要学会珍惜时间，讲究效率，做时间的主人，勤奋学习，立志成才；热爱学习，热爱生活。 二、活动重点和难点 让学生明白为什么要珍惜时间，怎样珍惜时间。 三、教学过程 （一）谜语导入。 1.我们学习了课文《一分钟》，从这篇课文中我们知道了什么？学生答：元元贪睡了一分钟，而迟到了二十分钟。 2.大家是怎样理解时间的？ 3.一分钟可以做些什么？ 师：这是你们对时间的理解，现在请大家看一组图片，对比一下，你们发现了什么？ 师：时间一天天在过，我们一天天在长大，怎样才能让每一天过得充实又有收获呢？我们必须得“珍惜时间”。 （二）讲小故事，谈感受。 学生讲故事： 鲁迅的故事、爱迪生的故事、囊萤映雪的故事 师：是啊，不经意间，时间正一分一秒地从我们身边流逝，时间是不等人的，想挤出时间不容易，但失去时间却很
容易，凡在事业上取得成功的人，没有一个不是珍惜时间的典范，这些名人都是因为珍惜时间才取得成就，他们就是我们学习的榜样。 （三）时间的重要性。 在生活中，时间对于不同的人重要性是不一样的，（大屏出示）结合健康教育，珍惜粮食等。 （四）那对于我们小学生来说，我们应该怎样珍惜时间？ 拿出表格，指名说。（早晨一进教室读书、下午一进教室开始练字，课间休息也可以读书讲故事、下午放学回家合理安排时间等）渗透读书，课间时间文明静雅等养成教育。 小组合作，把你们觉得最好的珍惜时间的方法推荐给大家。写卡片，贴到黑板上。 四、小结 同学们，对于时间我们别无他法，唯有珍惜，希望你们都能珍惜时间，做时间的主人！最后，送大家两句名言：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 --------富兰克林生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。 ----------鲁迅
部编版小学语文三年级上册第八单元略读整合课《手术台就是阵地》设计
部编版小学语文三年级上册第八单元 略读整合课《手术台就是阵地》设计 教材分析： 课文讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志，以手术台为阵地，在形势万分危急的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。表现了白求恩同志对工作极端负责和他把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。 教学目标 1.运用“带着问题默读课文”这一阅读方法，理解课文内容。 2.整合阅读，进一步抓住人物的动作、语言体会人物品质。 教学过程 一、依案自学互动交流 1、导入 2、回顾前三篇课文的阅读方法：“带着问题默读课文” 3、学生借助“助学单”默读课文，理解课文内容。 助学单 自由阅读课文，思考以下几个问题： 1.读了课文，你觉得白求恩是怎样的人？ 2.从课文中的哪些地方体会出白求恩的这些品质的？ 3.把自己不理解的地方做上记号，交流时质疑。 二、聚焦重点品读提升 1、在万分危急的情况下，白求恩是怎么做的，又是怎样说的呢？
请划出相关语句读一读，抓住人物的动作、语言体会人物品质。出示重点句子： （1）白求恩十分镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里。 （2）白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。” （3）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 2、说一说对“手术台就是阵地”这句话的理解 三、类文整合迁移运用 1、师生梳理学习方法：如何体会人物的品质 2、借助“自读提示”默读“主题丛书”中的《白求恩为伤员输血》一文，并班内交流。 自读提示：划出描写白求恩动作、语言的语句，体会白求恩的崇高精神。 四、回扣主题，拓展延伸 1、教师总结：“带着问题默读课文”这一阅读方法 2、布置作业：课下阅读“丛书”中的《四块糖的故事》《举手的秘密》《人生是一片“菜园”》
学科整合教案
心理健康与语文学科整合教学案三年级一班 赵秀芹 2014年11月
29、掌声 教学目标 1、知识与技能：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学时间：两课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说，谈谈自己的真实感受。） 今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”， 1、齐读课题。 2、初读课文，感知内容 学生一读课文（自由读），课件出示：要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生再读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 二、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 三、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 四、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 五、拓展延伸，加深认识 ①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。 b．联系全文谈谈对这段话的理解，趁机对学生进行心理健康教
第六小学关于上好“多元育人整合课”研讨结果
东胜区第六小学班主任工作室开展关于“多元育人整合课”研讨活动的结果 我校在阅读东胜区教育局和东胜区第一小学提供的有 关“多元育人整合课”的资料后，结合我校实际情况以及班主任们自己在工作中的做法对以下问题进行分析、探讨、研究、思考。 1.你怎样理解多元育人整合课？ “多元育人整合课”其实质是：多元融合，育人为本；全员育人，多元发展。 “多元”从内容上讲，有德育、智育、心育；从形式上讲，有集体活动，个体活动，有讲授，有实践；从教师层面讲，有心理健康老师、班主任、学科老师、家长等；从载体上讲，有校内育人、校外育人、合作育人等。 “整合”即将德育、教学、体育、艺术、科技等有机整合，是知识、能力、情感教学目标的整合和有机统一；是多样化的教学方法的整合。 正如一小所讲授的“成长的快乐与烦恼”这一课，涉及到语文、地理、数学、安全、音乐、美术、心理健康等内容，这样可以让所有的学生都参与到教学活动中，而且让平时在某一方面表现不突出的学生可以在其他方面彰显个人魅力，从而增强学生的自信，而且又能让学生受到德育教育的目
的。 2.你如何上好“多元育人课”？ “兴趣可以提供无穷的学习动力。”新课程的“多元育人课”部分也蕴藏诸多兴趣的元素。教师应深入钻研教材，以课本提供的内容为载体，给学生搭建一个自由活动的平台，努力创设既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性的教学情境，吸引学生有趣、主动地投入学习。例如，“学生选择自己成长档案中几张旅行的精彩照片说说旅行中的收获与快乐”“请学生结合地图指出自己去过的省份、城市”这样的问题对学生而言，不同程度的学生都愿意积极参与。在设计问题情境时，教师可将问题情境生活化，提高问题情境的趣味性，也可将问题情境活动化，确保每个个体的有效参与。 3.上好“多元育人整合课”的思路与措施 根据学生实践活动内容的不同，在活动形式上，与学科结合，与课外阅读结合，与家庭生活结合，与社区活动结合。学生通过观察与思考、访问与调查、设计与制作、统计与分析等，以及运用言语、文字、图像等表现自己活动过程的思考和交流活动，从而使学生的自主能力、实践能力和创新能力得以提高。 （1）各科教师要配合班主任上好多元育人整合课，在上课要渗透多元化的德育知识。
小学语文略读课文怎么教学
小学语文略读课文怎么教学 054100 河北省沙河市葛泉学区戴梅香 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在阅读教学中，对于略读课文怎么教学，大家讨论的不多。笔者结合自己的教学实践，谈谈对小学语文略读课文教学的认识。 一、规避略读课文教学的误区 审视当前略读课文教学，存在这样几种误区。一是略读课文精读化，教师把教学环节设计的很精细，字词句段篇面面俱到，这样浪费了大量宝贵的教学时间。二是略读课文泛读化，教师不去引导学生有选择、有重点地品读，学生对略读的内容不求甚解。三是略读课文自读化，教师完全任由学生信马由缰地自读，学习效果大打折扣。 教师要规避这些误区，明确认识到教材编排略读课文的作用。编排略读课文的作用之一是对精度课文的巩固迁移，有对阅读方法的巩固迁移，也有对写作方法的巩固迁移；作用之二是对精度课文的拓展延伸，有对内容、思想方面的拓展，也有对文体、方法方面的拓展，是丰富学生阅读量，增加学生文学感知力的必要手段。 二、探索略读课文教学的简要模式 具体来讲，搞好略读课文的教学，笔者认为可以从以下四个方面入手，构建略读课文教学的简要模式。 1、简化目标，便于体悟 略读课文一般编排在单元的最后或精读课文的后面，这样编排，目的是给学生自读自悟、提升独立阅读能力的实践机会，也是联系课内外阅读的工具。既然如此，制定过高、过全、过细的目标，一是时间不允许，二是干扰精读课文的教学，导致“鱼与熊掌无法兼得。”因此，要简化略读课文的教学目标，做到“一课一得”即可。教师可以根据每篇略读课文的特点，参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从依据学情，根据单元重难点确立目标，这样便于学生体悟语文的丰富多彩，激发学习语文的兴趣。如，略读课文《我的“长生果”》教师根据阅读提示和课文内容确立了简化的目标：自读课文，想想作者写了童年时代读书、写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？并结合学生写作实际，看受到了什么启发。
略读整合课 胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗
略读整合课 《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》 教学目标： 1．能有感情地朗读课文，借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的乐趣。2．体会故事蕴含的道理，并学会有理有据地预测故事的发展。 3. 在学习《胡萝卜先生的长胡子》的基础上，自学《不会叫的狗》，能推测出故事的几种结局，并说出理由。 整合内容： 《胡萝卜先生的长胡子》 《不会叫的狗》 教学过程 一、依案自学，互动交流 1激趣导入。 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里（出示图片） 你看到了谁？他在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝ト先生。 2．板书课题《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别？） 想不想知道答案？下面让我们一起走进这个故事。 二、聚焦重点，品读提升 1．课件出示课文第一段，鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝ト先生？（板书：常常为刮胡子而发愁） 2．课件出示
“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙制了胡子，就吃着果酱面包上去了。 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。” （1）同学们，你们想象一下接下来会发生什么样的事情？ （2）学生自由发言，教师小结 3．课件出示 这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾 到了甜甜的果酱。 是呀，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！果酱很有营养 啊，这根胡子会怎样呢？ （板书：胡子沾满果酱快速变长） 4．课件出示 “于是，胡萝ト先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。” （1）同学们，这根胡子会长到多长呢？ （2）学生交流，教师小结 5.课件出示： “胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。”（1）同学们，这是多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊 走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？ （2）学生自由发言，教师小结：同学们的想象力可真丰富。我们接 着来看看书中的故事吧。 6课件出示 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风等只 能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
爱我鄂尔多斯主题班会教案(1)讲课稿
爱我鄂尔多斯主题班会教案(1)
爱我鄂尔多斯——你我一起来品尝 “多元育人整合课”设计【教学时间】：11.17 【教学地点】：棋盘井第三小学 【活动背景阐述】： 现在的孩子生活在鄂尔多斯，但对自己的家乡了解非常少，有的同学甚至不知道自己是鄂尔多斯的一员，为此，我设计了一节爱我鄂尔多斯，去逐渐了解我们的家乡。 【活动目的】： 1.让学生通过本次活动认识到鄂尔多斯的美食。 2.引导学生以爱我鄂尔多斯走进家乡。 【活动重难点】： 难点：通过本次活动，要求学生明白我们家乡的美食。 重点：培养学生爱我鄂尔多斯。 【活动过程与方法】： 问题倒入----出示活动目标----出示美食图片—学生总结家乡的美食—活动总结。 【活动准备】： 课件、各种食物 【活动过程】： 一、导入 鸟儿的家在哪里？
鱼儿的家在哪里？你的家在哪里？（课件出示） 出示活动目标 二、教师介绍鄂尔多斯的一般概况。对家乡有个初步了解。 鄂尔多斯市（汉语意为“众多的宫殿”）位于内蒙古自治区西南部，西北东三面为黄河环绕，南临古长城，毗邻晋陕宁三省区。全市辖七旗一区，总面积8.7万平方公里，总人口194.07万，是一个以蒙古族为主体、汉族占多数的少数民族地区。 三、学生分组介绍自己收集到家乡的美食：（板书课题：手扒肉、烤全羊、奶食品、酒文化、烩酸菜、焖面） 手扒肉是草原牧民最常用和最喜欢的餐食，也是他们招待客人必不可少的食品。常年似乎已形成这样一种概念，即到草原观光旅游不吃一顿手扒肉就算没完全领略草原食俗风味和情趣，虚此一行。牧民不用手扒肉招待客人，就不能完全表达自己的心意。因此，用手扒羊肉款待远方客人，在内蒙古地区已成为一种规定。（设计意图：就是想让学生能在生活中去寻找我们的本土文化，能贴近我们的生活，这样搜集起来就比较轻松，学生们也很感兴趣。） 四、教师讲解一种本土植物沙葱，可以做凉菜。（设计意图：学生们大都搜集吃的喝的，但是对于学生来说很容易丢掉这一种特殊的本土植物。）
部编版小学语文三年级上册第二单元略读整合课《听听,秋天的声音》设计
略读整合课《听听，秋天的声音》设计 一、激趣导入 秋天的雨，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了“五彩缤纷”的田野，也闻到瓜果香甜的味道，你们知道吗，秋天还有许多美妙的声音，让我们一起去《听听，秋天的声音》，板书课题。 二、依案自学，互动交流 1.出示助学单： （1）理解课文中词语的意思（查字典、联系上下文、联系生活 实际、找近义词等）。 （2）感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音？喜欢的话多读几遍。 （3）边读边想象课文描写的画面。 2.学生用自己喜欢的方式自由读课文。 3.互动交流 （1）刚才，我们已经和秋天的声音有了一次亲密的接触了，现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（分小节朗读） （2）你听到了秋天的哪些声音呢？ 三、聚焦重点，品读提升 1.这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧！（小组互相说说自己喜欢的小节，它让你想到了 什么？） 2.学生自由读课文。 3.不论落叶和虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，现在，让我们美美地齐读1-3小节，享受享受这醉人的秋天。 4.汇报交流自己喜欢的声音（朗读、想象、说话结合） （1）“刷刷”是黄叶道别的声音（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看像什么？黄叶对大树妈妈说：：“——”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？（评价、鼓励）（2）“瞿瞿”蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀要到 哪里去呀？蟋蟀在唱着“-------------”（朗读指导） （3）在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬了，大雁会对它 的白云朋友叮咛些什么呢？（课件出示） 每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说） 有什么好方法能记住这个词呢？是呀，用嘴巴一遍又一遍的说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护。（总结方法：联 系生活实际理解词语意思）
多元育人整合课
多元育人整合课 我在九班很重要 杭锦旗中学王颖 【教育背景】班上部分同学不能正确认识自我，自信心不足，认识不到自己对于班级的重要性，没有集体荣誉感。 【教学目标】 1、引导学生正确认识自我价值，培养学生的集体荣誉感。 2、指导学生纠正以往对自己错误的定位，重新审视自己在集体中的 价值。 【教学重点】引导学生正确认识自我对于班级的意义、价值。 【教学步骤】 一、导入： 列举同学中存在的一些不能正确认识自我，自信心不足的实例。让同学们反思：你是不是有过这样的想法？ 二、孤儿院男孩的故事 看完之后，教师归纳：同学们，由此可见，你在九班的价值取决于你自己！你像那个小男孩一样把自己看做石头，也许你就真的只能是一块儿默默无闻的石头了，你把自己看做黄金和宝石，你在九班就真的非常重要！老师真心的希望咱们班每一个同学都能自我看重，自我珍惜，让自己的生命更有意义，更有价值！ 三、跟大家一起来分享闻一多的一则名言。 教师点拨：如果把高二（九）班比做一个人的身体，那么我们每
一个同学就是这个身体里的细胞，只有同学们健全了，我们这个班才是一个健全的班集体！由此可见，我们每个人在高二（九）班这个集体里都非常重要！ 四、下面我想听听同学们的声音，请同学们谈谈自己在九班的重要性。 我们的话题是“我在九班很重要”。 让五六名同学谈谈自己的重要性。 教师总结：我发现同学们在谈到自己的重要性的时候都有点儿放不开，不好意思，这也难怪，作家毕淑敏也这样写道……引用作家毕淑敏《我很重要》原文。 五、下面我们换个角度，请同学们谈谈班里其他同学的重要性。 我们的话题变成“你在九班很重要”。 同学们，大概你一直觉得自己默默无闻，自己都没有意识到原来自己对于九班这么重要！在这里我想告诉同学们：如果你是班干部，你为同学们服务，你在九班很重要；如果你不是班干部，但是你能为同学们枯燥乏味的学习生活增添一丝乐趣，你也很重要；如果你不是开心果，你性格内向，但是你每天默默地尽自己作为九班一员的本分，按时到校，认真上课，跑操时和同学们步调一致，打扫卫生时特别细致，那么你在九班一样非常重要！ 六、再来看下面这些现象 同学们，请你认真思考：你在九班真的不重要吗？ 你的一言一行真的只代表你自己吗？
池上教学设计新部编版.docx
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
《池上》教学设计之二 教学目： 1、学会本生字，正确、端正地写后的字。 2、正确、流利地朗古，背古。 3、感受中的童趣，激学生主学古的愿望。 教学重点： 学会生字，能正确、流利地朗古，背古。 教学点： 感受中所表的童趣。 教学准： 教：生字卡片、描述文内容的挂（或件）。 学生：收集人白居易的有关料和关于儿童生活的古，彩笔。 教学： 1 教学程： 一、启，引入新 1、小朋友，你最喜玩的游是什么？（珠子、拍球、、沙包、跳房子、跳皮 筋、踢子、抓棋子、打、捉蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、螃蟹、挖蚯蚓??） 2、你的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子玩什么？ 回一下我学的古，看有没有写关于那候小孩生活的。 （背《小儿垂》、《村居》，品味中的童趣。） 3、今天，老将和你一起学一首写古候小孩情趣的，它叫—— 板文目：《池上》 二、初全，了解大意 1、知道首是写的？你了解白居易？同学一。 （1）白居易是唐代的大人，与李白、杜甫名，一生写了 2 800 多首。 （2）白居易与况的有趣故事：白居易 16 ，已写出了不少可以世的好，其中最有名的是五言律《得古原草送》。据白居易初到安，去拜老人况。况听他名叫居易，便开玩笑：“ 安米，居恐不易。”当到白居易中写的“野火不尽，春吹又生” ，大，有的文笔，居安不。确白居易才情非凡。 （3）他每次写成后，都要把老人听，所以他的人人都听得懂，都会。 2、教：《池上》首也非常容易，愿意自己把它通？ 3、学生自由古，在的字下面作上号。 4、教：把你的字告同桌，他教你。 5、教：你哪些字，能提醒一下同桌？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。） 6、抽生字卡片，得好的同学教全班。 7、指名全、互相价。 8、全。 渡：古，不要把字音准，要出的停。 三、再古，出停
信息技术与语文课程整合的教学设计
信息技术与语文课程整合的教学设计 ──人教版第十一册《长征》 南海区松岗镇石碣小学林科学 一、教材内容分析 《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。 二、学生特征分析 1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借助网络学习的能力。 3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。 三、教学目标和学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定
2、学习水平的具体描述 3、教学的重点和难点 四、教学策略 指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。 五、媒体的选择应用
语文第五单元整合课教案
人教版六年级上册第五单元教学设计 走近鲁迅 单元教材分析 本组以“走近鲁迅”为主题安排了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》四篇文章和一次口语交际和习作。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 教学设计思路 依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念,不搞“多余的情节分析,繁琐的提问设计”,让“读和思”贯穿教学始终,充分尊重
学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文关怀。 从本组的编排特点出发,课堂教学与组织课内外阅读活动相结合,使学生从单篇作品的学习走向长篇作品阅读,在精彩片段引领下，阅读鲁迅的《故乡》《朝花夕拾》等文学名著。 总体构想 第一部分:教科书教学 模块一:预习与理解内容 模块二：领悟表达 模块三:口语交际与习作 第二部分:语文实践活动 第三部分：整本书阅读 单元教学目标 1．自主学习本单元的生字与新词，有感情地朗读课文,理解课文内容。。 ２.在事例中深刻解读人物，体会人物的内心世界。 3.读懂课文,要理解课文中含义深刻的句子。 ４.总结各种描写方法，感受鲁迅这一人物形象。 单元教学流程 第一部分教材学习 预习与理解内容 一、解读单元导语
《我们不曾忘记》略读整合课
我们不曾忘记 ----《中华脊梁》群文阅读教学设计 一、谈话导入主题回顾 师：同学们，我们第七单元课文以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，回忆一下，有哪些画面深深的印在你的脑海里？ 生答 师：是的，近代的中华民族受尽屈辱，是在满目疮痍中度过的，但中华儿女却不忘国耻，奋力抗争。这节课，我们将继续阅读《语文主题丛书》第六册第二组课文《中华脊梁》。 二、阅读概览初步感知 1.师：本组共有以下几篇文章，课件出示题目 《沉船》《我是中国人》《八百壮士守四行》 《‘活关公’为国捐躯》《铁血军人杨靖宇》 《回民抗日英雄马本斋》《可爱的中国》《荷花淀》 师：这几篇课文，每一篇都介绍了一个奋勇抗争的战士，作者定题目，有什么特点？ 生答 师小结：这些文章的题目有的直接用人物命名，用事件命名，用关键人物的话命名。 师：你还有什么发现？ 生 师：《‘活关公’为国捐躯》《铁血军人杨靖宇》《回民抗日英雄马本斋》这三篇课文，是直接用人物的姓名的吗？用他们的抗争精神命名，让我们能够更加清楚直观的了解他们的品质。咱们在写文章时，也要
关注标点。所谓的题好文一半，说的就是这个道理、 2.我们在读文章时，除了读通顺之外，还要做什么呢？（除了读好课文，还要体会情感。） 出示第七组课文的导语：阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 在这些课文里，有哪些句子或段落让你感受到先烈们的精神？读出来，谈谈你的感受。 生汇报： 3..感受语言描写特色 同学们刚才都找到了这样的句子：我们来读读这样的句子： A国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！ B吉鸿昌怒不可遏，说:“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸句子吉鸿昌怒不可遏，说:“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！” 师：读完这两段话，你能感受到吉鸿昌什么的情感？（吉鸿昌强烈的爱国情）在写人的文章中，人物的描写方法有许多，有语言，动作，心理等描写，这两句是语言描写。但语言描写也有所不同，你能发现吗？ 对话有什么不同，a是对自己的说的，b是对别人说的。 师：虽然语言表达形式不同，但都让我们感受到吉鸿昌浓浓的爱国情。师小结：语言描写包括人物的独白和对话。不同的语言表达形式，我们都能感受到人物的性格特点。 4.学法迁移
信息技术与课程整合教学设计
----信息技术与课程整合教学设计 苏教版九年义务教育六年制小学数学第七册 （四年级） 设计者：吕玉艳 工作单位：常州市北环路小学 日期：2003年6月
年、月、日 （苏教版九年义务教育六年制小学数学第七册） 常州市北环路小学吕玉艳 一、教学目标设计 1、通过网络学习，使学生认识各种时间单位，探索各时间单位之间的关系，并能运用这些知识解决一些实际问题。 2、初步培养学生在网络环境下自主学习、协同合作和独立思考的能力。 3、运用网络游戏的形式，激发和培养学生进行数学研究的持久兴趣。 4、通过网络的在线交流和协作研究，使学生初步适应网络中的情感交流，积极合作，培养团队精神。 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：苏教版数学教材第七册第44-45页的年月日和“练一练”。 教学重点：理解各时间单位的关系，形成知识网络。 教学难点：掌握判断平、闰年的方法。 分析：苏联教育学家乌申斯基指出：没有联系的知识不能被激活，而联系减弱的知识不容易被激活。 然而就数学学习而言，许多相关知识却是分散在不同年级逐步出现的。二年级，学生已接触了较短的时间单位——时、分、秒；四年级，学生将再一次接触较长的时间单位——年、月、日，且随着“年、月、日”的学习小学阶段有关时间单位的认识也将告一段落。因此，在学习新的、更大的时间单位的同时，有必要将以前分散学习的相关知识加以整理、归类、提炼，使之条理化和系统化。基于以上分析，在设计本课时引入了系统论的思想，将所有的时间单位作为一个整体加以研究，从而突破了传统教材的限制，使学生得以在一个更为广阔的知识背景下认识各时间单位之间的关系，加深对知识的理解。 应当注意的是，由于知识点的增加，如果仍按“齐步走”的方式进行教学，教师往往会过多的受到课堂教学时空的牵制，而采取“包办代替”的方式。有鉴于此，本课教学采用网络游戏的形式，将课堂的大部分时间留给学生自己去探索。而教师一方面通过网络对学生进行个别辅导；另一方面通过后台管理系统，随时随地监控每一位学生的学习过程和进度，在必要的时候组织集体层面的交流和讨论。 三、教学对象分析