色彩的明度渐变 (1)
色彩的明度渐变
【教学目标】
情感目标：体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
认知目标：学习色彩的明度渐变知识。
技能目标：掌握明度渐变的调色方法。
【教学重难点】
教学重点：学习色彩明度渐变的知识。
教学难点：掌握明度渐变的调色方法
【教学准备】
教师准备：教学课件。
学生准备：水粉绘画工具材料。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入：
1、游戏一：找原色、间色
设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，同学们还记得吗？现在就请你快速从水粉颜料中找出三间色和三原色，然后把它们举起来！
2、游戏二：找明暗
设问：在你的水粉盒中哪些色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（除去黑白两色后呢？）
3、游戏三：排色游戏
设问：在老师这里有几个彩色的色条，你们能按照一定的规律将它们排列吗？
（师：能告诉大家你们是如何排列的吗？
生：按照颜色的深浅排列的……
师：（打开课件）你能告诉我，它们是怎么产生这种变化的么？
师：你们的想法非常好，我们发现这样加入白色和黑色，排列后色彩的明度逐渐的发生了变化，我们将这种变化叫做色彩的明度渐变。）课件展示并板书课题：色彩的明度渐变
二、新授：
师：什么是色彩的渐变呢？渐变我们知道，就是色彩逐渐的变化，那明度是什么意思呢？有哪位同学知道？
生：……
师：从字面的意思我们可以理解为，色彩本身明亮的程度，渐变就是逐渐地、慢慢地变化。现在我们就来欣赏几幅色彩明度渐变的作品。
1、欣赏（打开多媒体课件）
欣赏图片，说说这些明度渐变的图片给你一种什么样的感觉？
学生回答：秩序感，很整齐，有规律。
师：这幅画用到了哪些颜色？
生：蓝色、红色和白色、黑色。
师：仅仅两种颜色就调配出了这么多丰富的色彩，真是太神奇了。今天我们也要来调出色彩的明度渐变。
2，学生小练习。
A、同学们现在是不是想试一试了呢？那就开始吧！
要求：用你喜欢的线条，快速的把你的纸分成若干份，然后用渐变的方式调色。一二两组用普兰加白色，三四两组用大红加黑色。
B、教师对作业进行简单的点评。（色彩渐变过于跳跃，色彩渐变过于缓慢）
C、欣赏同龄人作品。（层次感很强，看起来很舒服）
3，那么我们怎样才能画出这种层次感强的明度渐变的画呢？
三、教师示范，技法练习
1、教师在黑板上演示：在纸上画好葡萄的底稿，在紫色色颜料里逐步添加白色，添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以紫色为基调的明度序列。
边讲边演示：
①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。
2、提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。
四、布置作业：
画一幅色彩明度渐变的画，比比谁画的最好。
在你的画纸上，画上你喜欢的水果或是花朵，然后平均分成适当多的格子。利用色彩渐变的涂色方法表现画面内容，比比谁的色彩渐变涂
的最漂亮。
五、巡回辅导：
先全班后个别
辅导学生时特别强调颜色和水加入的量。
六、小结：
在黑板上展示优秀学生作业，全班观摩，同学之间互相评价交流。教师点评。
色彩的明度教学设计
《色彩的明度》教学设计 常熟市琴湖小学王湘萍一、教学设想： 纵观全套美术教材，本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的，也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫，起到了承接的作用。此课与本册的第10课共同构成一个知识单元，主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。 本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本”的指导思想，进行教学设计，主要体现以下基本理念： 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学，使学生进行丰富的视觉感受、体验，在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。 2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程，使学生有利于发现美、欣赏美与创造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力，初步形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 二、教学目标： 知识与技能：了解色彩明度知识，知道明度的概念，学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。 过程与方法：通过体验，知道提高降低明度的方法，通过调色练习，学习色彩明度渐变的知识，创作有个性的作品。 情感态度与价值观：培养学生学习色彩的兴趣，利用明度变化进行色彩造型的能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 三、教学重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学习表现明度变化的方法。 四、教学难点：学会明度渐变的表现方法，能创作有美感的明度作品。 五、教学过程： （一）、导入： 1、复习上节课内容：老师今天穿什么颜色的衣服？你呢？ 2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台，其他同学观察：他们的红色和老
精品人美小学美术五年级上册《第11课：色彩的明度》教案 (5)
【最新版】2019人美小学美术五上《第11课：色彩 的明度》word教案 (5) 教学内容与目标 认知：对“明度”一词有较准确的了解。 情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。 能力：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 教学重点与难点： 重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。教学准备： 作品、水粉用具、水杯等。 教学过程： 一、复习导入： 1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。 2、游戏导入课题： 请5位同学上台摸一张卡片，然后迅速站好队，请同学们检查有没有人站错位。 每人把手中卡片排好位置，请同学说明排列的理由。 出示课题：色彩的明度
二、明确明度定义： 1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩 的明暗、深浅、浓淡的程度。 2、如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有 浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 3、如何提高色彩的明度，出示问题 4、色彩通过加入黑白会产生色彩的明暗变化。出示幻灯片 教学意图： 让学生了解色彩的明度知识。 三、探究学习 教学意图： 引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。 1、明度变化能给绘画带来什么？出示问题 2.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。出示幻 灯片 3.游戏。出示幻灯片 4、明度变化的应用。出示幻灯片 5、色彩本身的明度差别。出示幻灯片 教学意图： 让学生在讨论中进一步理解知识。 四、创作表现：出示幻灯片
《色彩的明度渐变》教学设计
《色彩的明度渐变》教学设计 【教学内容】 本课为国标苏教版九年义务教育美术第六册第一课。《色彩的明度渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。 【设计理念】 《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。 在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。 【学生分析】 明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童发展期的小学三年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。 在苏教版美术第五册的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。 【教学目标】
美术三年级上册教案-第1课 色彩明度渐变-苏少版
《色彩明度渐变》教学设计 教材分析： 《色彩明度渐变》一课是三年级学生对于色彩系统知识掌握的重要一课，在这节课中，学生要了解关于色彩明度的基本知识，掌握明度渐变调色的基本方法，更重要的是要让学生关注到色彩明度渐变的规律和作用，这就要求培养学生对色彩的审美意识，要让学生体会到色彩明度渐变在自然美与生活美中起到的作用。 学情分析： 三年级的学生对于色彩的敏感性很强，但色彩知识较缺乏，单纯传授色彩明度渐变知识容易产生枯燥感，太专业的知识传授，显然不适合小学生的思维特点。而趣味性的互动环节或者欣赏更容易引起他们的兴趣，因此教学中要激发学生共鸣，用直观的画面调动学生兴趣，把握住实用性引导学生思考。通过观察比较、自主探究等活动环节，丰富学生对色彩明度渐变的感受和理解，提升他们的审美水平。 教学方式、手段： 引导学生从初步的色彩体验入手，通过自然界中的各种事物的变化，了解渐变的概念，继而拓展到与音乐的类比上来，让学生进一步理解渐变的美感和多种的表现形式。在课堂教学中，互动媒体方式的运用让学生更加身临其境地感受色彩明度渐变的特征，通过看、评、玩等一系列的互动体验，激活学生的思维，用对自然生活色彩的撷取，充分激发学生的学习兴趣和运用色彩装饰生活的欲望。 教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画
纸。。。。。。 学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。。。。。。教学目标： 知识与技能目标：学习理解色彩的明度及渐变的概念和方法。 过程与方法目标：掌握色彩渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。 情感、态度与价值观目标：体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发运用渐变方式装饰生活和表现美的欲望。 教学重难点： 教学重点：了解色彩明度及明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。 教学难点：掌握色彩渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。 教学设计： 一、自然景物欣赏导入 1. 渐变的概念 师：同学们，在我们的身边有很多事物都在渐渐地变化着，小树会在不经意间越长越高，枝叶越来越繁茂；在阳光的哺育下花朵渐渐绽放，春来秋去，季节渐渐改变着自然的色彩。 师：这些事物的逐渐改变让我们感受到一份欣喜和美妙。除了这些，生活中你还知道、看到、听到哪些事物也是一点一点变化的呢？生：……
色彩的明度渐变教学设计
?《色彩的明度渐变》教学设计 【教学内容】 本课为国标苏教版九年义务教育美术第六册第一课。《色彩的明度渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。 【设计理念】 《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。 在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。 【学生分析】 明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童发展期的小学三年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。 在苏教版美术第五册的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。 【教学目标】
小学美术人美版 五年级上册 第11课《色彩的明度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版五年级上册第11课《色彩的明度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.知识与技能 学习色彩明度的知识,掌握色彩明度渐变的表现方法,感受色彩明度变化的美感,提高运用色彩表现的技能。 2.过程与方法 通过观察、欣赏、实验、对比、分析等学习过程,探究改变色彩明度的方法;在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能,体会色彩明度变化之美。 3.情感、态度和价值观 通过对色彩明度的学习,丰富学生对色彩的感知与体验,感受色彩明度带给人的调和之美。提升学生对色彩的认知水平,引导学生将色彩知识运用到自己的生活中,提高生活品位。 2学情分析 本课属于“造型表现”学习领域,在色彩系列课程中属于比较基础且知识性较强的一课。本课以之前学习的三原色、三间色、冷色和暖色、色相等知识为基础,以后继的邻近色、对比色的应用等为延伸,为学生提供了丰富的色彩世界。本课是在学生具有一定色彩知识的基础上,进一步介绍色彩深浅、明暗的变化,以及表现明度变化的方法,引导学生感受其带来的整齐而有韵律的美感。 3重点难点 重点:学习色彩明度的知识及表现方法,体验明度变化的美感,创作一幅简单的作品。 难点:调配出理想的明度变化,并创作出一幅简单的涂色作品。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、导入 师:激励学生参加秋游写生,比赛闯关得车票,调动学生学习积极性。 首先来挑战第一关: 活动2【讲授】第一关：比一比，说一说
1、不同的色彩比较:(明暗变化) 师:(白板分类模板)我们知道三原色是:红黄蓝,三间色是:橙绿紫(用橡皮擦出)它们是色相不同的色彩,(出示板书:色彩)比较一下,谁最亮?谁最暗?黄色亮,紫色暗。(魔术笔圈出) 师:通过不同的色彩比较,我们知道了色彩也有明暗的变化。(板书:明暗)这就是我们今天要学习的色彩的第二个属性色彩的明度。(出示:明度)谁的明度高?谁的明度低呢?(白板出示:不同的色彩比较……) 学生回答。(颜色亮明度高,颜色暗明度低)(生边说教师边点出“高”和“低”) 2、一种颜色加水后比较:(浓淡变化) 师:怎样使一种颜色产生明度的变化呢?下面我们来做个小实验,仔细观察一种颜色加水后有什么变化?(出示三杯紫色水)老师将清水加入一杯紫色水中,有什么变化?再往第二杯中加多些水,有什么变化? 师:通过小实验,我们看到了一种颜色加水后产生了浓淡的变化。(板书:浓淡)谁的明度高?谁的明度低呢? (白板出示:一种颜色加水后比较……) 学生回答。(颜色浓明度低,颜色淡明度高)(生边说教师边点出“低”“高”) 3、一种颜色加白加黑后比较:(深浅变化) 师:下面我们来玩个游戏。(白板排序模板) 谁能按颜色的深浅给他们排排队?学生操作。 师:这些颜色排列起来,你们能感觉到一种节奏美吗?谁能用小音符唱一唱:1.2.3.4.5.6.7 老师和你们的感受一样,听(白板点击出现钢琴声) 师:音乐和色彩的结合多美妙啊!这些颜色是红色加白加黑后形成的,加白颜色越来越浅,明度越来越高:加黑颜色越来越深,明度越来越低。(点击隐藏模板出现“明度高”“明度低”) 师:通过这些,我们看到了一种颜色加白加黑后产生了深浅的变化。(板书:深浅)谁的明度高?谁的明度低呢? (白板出示:一种颜色加白加黑后比较……) 学生回答。(色彩深明度低,色彩浅明度高)(生边说教师边点出“低”“高”) 总结色彩的明度知识。 师:通过刚才的比较、实验、游戏,谁能说说色彩有哪些变化吗? 色彩有(不同色相的色彩)明暗、(一种颜色加水)浓淡、(一种颜色加黑加白)深浅的变化。(图片淡出)(白板遮盖总结) 师:你们所说的这些色彩的变化,就是色彩的明度变化,明度有高有低,谁能给他们分分类?学生上台操作。(分类模板) 师:通过这位同学的操作,我们知道了明度有高有低(板书:高低),颜色明淡浅的明度高,颜色暗浓深的明度低(板书总结)所以色彩的明度是指——(白板提示模板)色彩的明度定义。(学生齐说) 接下来我们向第二关进发—— 活动3【活动】第二关：赏一赏,搭一搭
《色彩的明度渐变》教学设计说明
?《色彩的明度渐变》教学设计 【教学容】 本课为国标教版九年义务教育美术第六册第一课。《色彩的明度渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。 【设计理念】 《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”，本课属于“造型·表现”领域。按照新课标要求，“造型·表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。 在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。 【学生分析】 明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童发展期的小学三年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。 在教版美术第五册的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。 【教学目标】
色彩的明度渐变 (1)
色彩的明度渐变 【教学目标】 情感目标：体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 认知目标：学习色彩的明度渐变知识。 技能目标：掌握明度渐变的调色方法。 【教学重难点】 教学重点：学习色彩明度渐变的知识。 教学难点：掌握明度渐变的调色方法 【教学准备】 教师准备：教学课件。 学生准备：水粉绘画工具材料。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入： 1、游戏一：找原色、间色 设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，同学们还记得吗？现在就请你快速从水粉颜料中找出三间色和三原色，然后把它们举起来！ 2、游戏二：找明暗 设问：在你的水粉盒中哪些色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？（除去黑白两色后呢？）
3、游戏三：排色游戏 设问：在老师这里有几个彩色的色条，你们能按照一定的规律将它们排列吗？ （师：能告诉大家你们是如何排列的吗？ 生：按照颜色的深浅排列的…… 师：（打开课件）你能告诉我，它们是怎么产生这种变化的么？ 师：你们的想法非常好，我们发现这样加入白色和黑色，排列后色彩的明度逐渐的发生了变化，我们将这种变化叫做色彩的明度渐变。）课件展示并板书课题：色彩的明度渐变 二、新授： 师：什么是色彩的渐变呢？渐变我们知道，就是色彩逐渐的变化，那明度是什么意思呢？有哪位同学知道？ 生：…… 师：从字面的意思我们可以理解为，色彩本身明亮的程度，渐变就是逐渐地、慢慢地变化。现在我们就来欣赏几幅色彩明度渐变的作品。 1、欣赏（打开多媒体课件） 欣赏图片，说说这些明度渐变的图片给你一种什么样的感觉？ 学生回答：秩序感，很整齐，有规律。 师：这幅画用到了哪些颜色？ 生：蓝色、红色和白色、黑色。 师：仅仅两种颜色就调配出了这么多丰富的色彩，真是太神奇了。今天我们也要来调出色彩的明度渐变。
人美小学美术五年级上册11课：色彩的明度教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 色彩的明度 教学内容与目标 认知：对“明度”一词有较准确的了解。 情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。 能力：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 教学重点与难点： 重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。 教学准备： 作品、水粉用具、水杯等。 教学过程： 一、复习导入： 1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。 2、游戏导入课题： 请5位同学上台摸一张卡片，然后迅速站好队，请同学们检查有没有人站错位。 每人把手中卡片排好位置，请同学说明排列的理由。 出示课题：色彩的明度 二、明确明度定义：
1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 2、如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 3、如何提高色彩的明度，出示问题 4、色彩通过加入黑白会产生色彩的明暗变化。出示幻灯片 教学意图： 让学生了解色彩的明度知识。 三、探究学习 教学意图： 引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。 1、明度变化能给绘画带来什么？出示问题 2.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。出示幻灯片 3.游戏。出示幻灯片 4、明度变化的应用。出示幻灯片 5、色彩本身的明度差别。出示幻灯片 教学意图： 让学生在讨论中进一步理解知识。 四、创作表现：出示幻灯片 1.作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出名度变化的美感。
《色彩明度渐变》教案
《色彩明度渐变》教案 一、教学目标： 1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。 2.掌握明度渐变的调色方法。 3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 二、教学重难点： 1.学习色彩明度渐变的知识。 2.掌握明度渐变的调色方法。 三、教学准备： 师：范画、毛笔、水粉颜料。 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 四、教学过程： 一.练习、观察 今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？ 老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。 请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流） 这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题） 二.介绍知识 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。 按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。 在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。 低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。 三.欣赏 如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 1.欣赏老师准备的范图 2.欣赏美术书中的图片 3.欣赏优秀学生作品 四.交流 欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？ 师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。 五.创作 1.老师示范： 教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。 2.学生练习： 要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 2.用水粉颜料色完成作业。 六.评价 学生优秀作业展示 1.评出“最佳效果奖”。
色彩的明度教案
《色彩的明度》 人民美术出版社第九册第11课 丁艺博 课题：色彩的明度 教学年级：小学五年级 教科书：人民美术出版社第九册小学美术课本 教学时间：1课时 课型：综合课 一、教材分析： 本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会什么是三原色和三间色的调配方 法基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生 体验明度渐变可产生的纵深感与节奏美。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：学习色彩的明度知识，对“明度”一词有较准确的了解。 2、能力与方法目标：掌握色彩的明度的变化的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色的造型的能力和技巧。 3、情感态度与价值观目标：掌握色彩的明度对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 三、教学重难点： 重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。 难点：用水粉彩铅或其他自己所喜欢的工具表现一张明度变化的美术作品。 四、教学准备工具： 师：卡片、装饰画、笔筒、折纸玫瑰花 生：玻璃水杯、水彩、彩铅、油画棒等 五、教学过程： 1、复习导入： 为了迎接学生的到来老是准备了六张卡片，卡片上绘制着六种不同颜色的笑脸，让一位学生上台挑出哪些卡片是三原色，并检察挑的对不对，然后得出剩下的卡片是三间色，最后让学生比较这些颜色中哪个颜色最亮哪个颜色最暗。由此得出明暗是有色彩变化的，今天我 们学习新的知识：色彩的明度。 (板书课题) 2、明确明度的定义： (1)、引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。(板书定义) (2)、通过观察我们知道不同颜色之间有色彩的明暗变化，现在观察色谱并找出哪些颜色最
色彩的明度渐变的说课稿
色彩的明度渐变的说课稿 色彩的明度渐变的说课稿 各位专家老师： 我说课的题目是苏教版九年义务教育美术第六册第一课。《色彩的明度渐变》一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。什么的明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美，认识到生活中处处都有美的存在。 【设计理念】 《小学美术新课程标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”，本课属于“造型表现”领域。按照新课标要求，“造型表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的要求进行的。 在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，
获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。 【学生分析】 明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本课的授课对象——正处于儿童发展期的小学三年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。 在苏教版美术第五册的学习中，学生学习了原色和间色的知识，已经有用颜料调配色彩的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美术的感受和理解，提升审美水平。 【教学目标】 1、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 2、通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。 3、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生
五年级美术上册《色彩的明度》教学实录 人美版
色彩的明度教案 同学们好，很高兴和大家一起上课。我们生活在一个色彩斑斓的世界，不同色相的颜色让我们的生活更加缤纷多彩，前面我们学习了一些色彩方面的知识，请同学们看大屏幕，仔细看看这些不同颜色的气球和我们以前学过的色彩知识有什么关联？你先举手了你来说，哦，这里面的红、黄、蓝三种颜色是三原色，观察的真仔细，那其他三种颜色是什么色呢？对了，就是三间色。这些颜色的色相也不同。 请同学们再比较一下这些气球，你觉得哪种颜色最亮，黄色，同意吗？那你觉得哪种颜色最暗呢？对了，就是紫色，这就说明色彩也是有明暗关系的，那今天我们就来学习新的色彩知识色彩的明度（板书） 如果把我们灿烂多彩的世界还原成黑白色，我们就会很容易的观察到我们的世界是由深浅不同层次的色彩组成的。请大家对比这两幅图片，你有什么发现？什么颜色深？什么颜色浅？什么颜色最浅？这就说明不同的颜色深浅不同，也就是说它们的明度不同，什么是色彩的明度呢？请看大屏幕，你来读一读。一般我们用高和低来分析色彩的明度，颜色深的、浓的、暗的明度就低，相反，颜色浅的、淡的、明的就是明度高。 刚才我们观察到了不同的颜色明度不同，那相同的颜色有没有明度的的变化呢？请同学们看这幅海浪图，把它变成黑白的时候我们就能够看出海浪的颜色有深有浅，靠近光线的地方明度高，背光的地方明度低，还原成彩色的之后也很容易看出。在生活当中这样的现象也比较常见，比如说苹果，颜色有没有明度的变化？你来说，靠近光线的地方比较亮，明度高，而背光的地方比较暗，明度低。分析得真好。还有幕布，谁想来说一说？打到灯光的地方比较亮，明度高，没打到灯光的地方就比较暗，明度低。你的色彩感觉很敏锐。这就是同一种颜色的明度变化。 在绘画当中我们怎么改变一种颜色的明度呢？下面我们来做个小实验，你来读一读。我们再来看一看实验要求，你来读。因为时间的关系请你选择其中的一个实验来做，下面思考一下你觉得可以怎么做？谁来说说你的想法？现在请你动手试一试，看看实验结果和你的想法是不是一样，。 好，第一个实验怎样让颜色变浅谁做了？来说一下你们的发现，哦，你们发现加入白色可以让颜色变浅，别的小组还有没有补充？哦，这个小组发现加入水也可以让颜色变浅，非常棒。第二个实验，怎样使颜色有规律的变深？你来说，哦，这个小组发现了由少到多的加入黑色会使颜色有规律的变深，咱们班的同学都非常爱动脑筋爱学习。通过刚才的实验我们发现一种颜色加入白色会提高它的明度，白色越多明度越高，加入黑色会使它的明度降低，颜色越暗。如果用音符来表现每个色块，你能唱出来吗？一起唱一唱，真有趣啊，在色彩当中还有音乐知识呢。 这是在做实验，你能不能用你的水粉颜料使一种颜色发生明度的变化呢？先看看老师是怎么做的，刚才老师做的就是一个明度推移练习，我调出了6种颜色，你敢不敢来挑战我啊？
第1课色彩的明度渐变
第１课色彩的明度渐变 教学目标： 1. 培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 2. 认识色彩明度渐变的规律，感受色彩的秩序美； 3. 学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法； 4. 学习色彩的明度对比知识，加深对色彩要素的理解 教学重点难点： 1 .重点： 传授色彩的对比知识，掌握色彩的渐变处理方法，提高学生运用色彩的技巧。 2 .难点： 让学生接受色彩的渐变知识，并对色彩渐变韵律有感性认识，能够调出渐变的色彩，在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。 教学准备：色彩绘画工具、范画若干幅、音乐 教学过程： 一、欣赏导入 课件播放动画：视频动画呈现花朵渐渐开放的过程。 提问： 你们能说说还有哪些事物也在渐渐的变化呢？ 学生回答，教师引出： 你们知道颜色也是可以渐渐变化的吗？ 板书课题： 色彩的渐变
二、讲授新课 （一）感知发现（了解明度和明度渐变概念） １.走进大自然 实物投影出示树上自然景物图片 师：山是什么颜色的？你发现这山上的蓝色有什么变化？ 出示一组色彩相同，明度不同的卡片 “这几张卡片上的颜色有什么不同？” 引导学生总结，有的明亮一些，有的暗一些。 教师小结: 色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。 板书：明度 出示暗红到粉红的渐变，浅蓝到深蓝，让学生了解色彩明度的渐变。 师：这些色彩是按什么规律排列的？ 生：明度 师：这些颜色的明度是怎样变化的？ 生：渐渐的。 师：我们把这种色彩叫做明度渐变。 把课题板书补充完整。 教师出示两组色彩明度渐变系的卡片，请两位位同学整理色彩卡片，按照色彩明度的渐变的顺序摆出贴在黑板上。 进一步总结：色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。 （课件出示） （二）拓展探究（使用明度渐变的前后对比） 出示一张蓝色平涂的画面，仍然用蓝色，调整它的明度，做成渐变效果提问：能谈谈你对渐变之后画面效果的感觉吗？ 学生回答。
色彩的明度渐变
色彩的明度渐变 教学目的： 1、认识领域：巩固色相、色彩、明度三要素等色彩知识，了解明度、纯度的概 念和明度渐变的调配方法。 2、操作领域：通过明度渐变的练习，体会渐变的技术的要领，掌握制作的方法。 3、情感领域：体验明度渐变的艺术风格，提高表现能力，培养学生勇于创新的能力和耐心细致的工作态度。 教学重点： 了解明度渐变的概念，感受渐变的艺术特点。练习、掌握绘制方法。草稿图的设计。 教学难点： 1、草稿图的设计，色条、色块的布局，设想添色后的有序排列。 2、渐变的技法要点和添色时的均匀有致与灵活运用。 教具学具 师：课件、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等 教学过程： 一、视频导入 1、师：“同学们，先来欣赏一组图片，看看你能从图片中发现什么？”
（多媒体来展示多种风格的渐变形式。人物个子高矮的渐变，人物体型胖瘦的渐变，罐子的粗细的渐变，纸盒的体积大小的渐变…… 把色块的明暗渐变夹在其中，让学生在不经意间找出渐变的物体的特征。） 2、趣味发现渐变物体间的反义词现象和渐变顺序的双向性。 二.介绍知识 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。 色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。 按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在 10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。
人美小学美术五年级上册《第11课：色彩的明度》word教案 (2)
《色彩的明度》导学案 教材分析： 色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课，是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 学习目标： 1. 学习色彩的明度渐变知识，掌握明度渐变的调色方法。 2. 能用色彩的明度渐变创作一幅画。 3. 在练习中体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 学习重难点： 1. 学习色彩明度渐变的知识。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 教具学具： 师：范画、毛笔、水粉颜料、班班通课件。 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 学习评价： 1、会说出什么是色彩的明度，什么是明度渐变。 2、能用水粉颜料创作一幅有色彩明度渐变的图案画作业。 3、能够正确评价学生作业中有明度渐变的图案作品，所带来的美感。 学习过程： 一. 观察、欣赏、激趣 （教师贴两幅学社的作品）同学们好！这里有两张三年级学生设计的作品，瞧！它的色彩丰富、颜色鲜艳，谁能来指出我们美术课上常说的三原色和三间色？ 生指出：三原色是：红、黄、蓝，三间色是：绿、蓝、紫。 同学们刚才指的几种色相很正确，我再出个问题考考大家？ “看老师现在指的这几种颜色有什么不同？或者有什么特点吗？” 生：都是红色，但深浅不同。 师：你们有很强的观察能力，这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们本节课要学习的新知：色彩的明度。（板书课题） 二. 学生发现探索新知 出示色彩明度的概念。教师播放班班通课件使学生探究学习本节课的美术知识。 1、不同色彩的明度。 2、同种色彩的明度。 引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色
五年级美术上册《色彩的明度》详案
《色彩的明度》详案 xx问好！ 一、游戏导入 师：同学们，上学期我们学习了原色和间色的知识，这里有六个气球，哪些气球是原色？哪些是间色？你能告诉大家吗？ 生：xx是原色、橙绿紫是间色。 师：这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？ 生：黄色最亮，紫色最暗。 师：除去黄色的气球，哪个气球最亮? 生：橙色气球较亮。 师：除去紫色的气球，哪个气球最暗？ 生：蓝色的气球较暗。 师：剩下的两个气球中，哪个亮，哪个暗呢？ 生：红色气球看起来比绿色气球亮。 师：看，我们把这些有颜色的气球从浅到深排成了一排。我们也可以说是从亮到暗排序的。 二、实验探究 1、概念 师：原来色彩也是有明暗的。 师：色彩是有明暗的，在美术学上有个专业术语叫做色彩的“明度”。它是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的。浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。
师：就拿刚才我们排的这组气球来看，我们把它还原成黑白的，请看 2、 师：其实在我们的大自然中，所有的景物都可以还原成明度关系。 师：看这景象，郁红黄的郁金香、深绿色的树、大海、天空……我们把它变成明度关系，请看。。 师：哪个明度最高，哪个最低？ 师：不同颜色的物体受同样光的作用，明度也是不一样的。 师：那同样的颜色受同样光的作用明度会一样吗？ 师：看这个海浪 师：绿色的苹果 师：红色的舞台布景 师：还原成明度关系虽然失去了绚丽的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。 3、 师：下次我们一起来做个游戏，也可以说是实验。（先代表来读要求、小结、上台展示结果）师：请这组同学来读一下你们小组的要求： 生：怎么样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。 师：你们这组也是这样的对吧。你们呢？ 生：怎么使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。 4、
第十一课 色彩的世界
备课人：梁福英教学课题色彩的世界（二） 教学课时 2课时 教学目标 1.认识色彩的三要素——色相、明度、纯度，认识色彩的轻重冷暖等特性，了解色彩丰富的艺术表现力，以此分析作品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 2.能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。 3.提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操的培养，激励学生热爱艺术与艺术创造。 教学重点与难点重点：掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。 难点：能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。教学准备及手段第一课时 (学生)画纸，绘画工具。 (教师)课件，水粉画工具等。 第二课时 （学生）课前让学生收集描写自然景色的优美词句，色彩作品图片或照片，绘画工具，画纸。（教师）教学课件（课前教师收集自然景观的图片和不同风格的乐曲片段），绘画工具等。教学流程 第一课时 教学过程 1.实验引入，揭示课题。 （1）在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，然后慢慢地加入蓝颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化？（颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色） （2）小结：色彩的世界充满了无限的神奇！在今天这节课上，我们将进一步来学习色彩理性方面的知识，我们将认识色彩的三大要素：色相、纯度（也称彩度、饱和度）、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。 出示课题：《色彩的世界（二）》。 2.排列游戏，理性分析。 （1）将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来（由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色，再排到蓝色）。 （2）将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列（由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色），并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感受。
苏教版小学美术三年级下册第1课色彩的纯度渐变word教案(1)
第1课色彩的明度渐变 一、教材分析： 本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 二、教学目标： 1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。 三、教学重难点： 1. 学习色彩明度渐变的知识。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 四、教学准备： 师：范画、水粉颜料等工具 生：水粉绘画工具 五、教学过程： 一、导入 1、请几名学生上台，请学生给他们排序，（个子高矮，体型胖瘦）引出逐渐变化——渐变。 2．色彩也是有渐变的，教师将学生按衣服的明度排序。 3、引出色彩明度的含义：色彩的明亮程度。 4．导入新课，板书课题。 二. 新授 1．色彩的明度有两种情况：刚才我们看到的是各种颜色的不同明度。同一种色彩也有不同的明度变化。
2．投影出示教材中两幅渐变的色彩，加深理解。 3．找一找，说一说身边的明度渐变。（同学的衣服、书包的色彩、不同的图案等） 4．老师这里也有几幅设计师利用色彩的明度渐变做的团，欣赏明度渐变范图， 体会其美感，说一说。（节奏感、层次感，递进感及丰富的色彩变化） 三. 探究学习 1．欣赏了这些优秀的渐变画，你想知道怎样调配才能调出明度渐变的色彩效果吗？ 2．试一试，交流。 3．总结： 在任何一种颜色中逐渐地加入白色，就可以形成明度渐变的规律：在任何一种颜色中逐渐地加入白色，就可以形成明度渐变！加得白色越多，明度也——越高 五. 辅导作业 1. 示范，涂色教学生在白色上画4-5个渐变格子，在投影仪下示范调色、涂色。颜色要调得像果酱，注意水分的掌握，涂色要均匀，仔细，沿着边缘涂色。 2.出示其它学生的优秀作业作参考。 六、评价，提升。 七、收拾整理。
第4课色彩明度渐变
第四课：色彩的明度渐变 色彩的明度渐变 共 2 课时 课时教学目标 1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表。 教学重难点本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 1. 学习色彩明度渐变的知识。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 教学准备师：范画、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 教学过程 第一课时 一、小组协作探究学习 1、提问： （1）什么叫明度？ （2）你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗？ （3）为什么我们要学习色彩的明度对比？ 3、明度演示： （1）让学生观察彩色纸条（红色），当我将纸条拉紧时，学生看到纸条上均匀的彩色。颜色没有深浅变化。 （2）当我将彩色纸条折成弯形状后，再让学生观察，出现纸条的颜色与前次见到的不一样，让学生指导出同种颜色的深浅变化，并让他们回答为什么会有这种现象。 （3）让学生上讲台，自己挑选另一种颜色的纸条，按和的操作步骤进行曲演示，并指导该色纸变化的现象。 （4）屐基同探讨：一种固有色由于受光强弱的不同出，现不同的明度变化现象，使色彩产生一种节奏美感。
二. 练习、观察 今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？ 老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。 请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流） 这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题） 三. 介绍知识（教师参考资料） 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。 色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。 按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种 明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。 在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。 低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。 三. 欣赏 如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 1. 欣赏老师准备的范图 2. 欣赏美术书中的图片 3. 欣赏优秀学生作品 四. 交流 欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？ 师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。 五. 创作 1. 老师示范： 教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。