站在红绿灯下(区上)的联想
站在红绿灯下（区上）的联想
2011-07-18 13:22:31
离我家不远的路口有一个红（绿）灯区，天天上学和放学都经过这里，来去的车辆和人们都在这里无奈地等待绿灯的放行。城市的出行离不开红绿灯的指挥，每天人们在红灯区上等待就已成了自然。红灯区是城市生活的规范坐标。城市生活需要规矩，交通需要规则。站在红灯区上，我想到的是：规矩，对社会生活非常重要。
每天，我停在红（绿）灯区上，看着川流不息的车辆和来去奔走的行人，我感概万千。红绿灯是交通的指挥所，它指挥交通的秩序,使交通变得畅通无阻，现在的红绿灯都安装上摄像头，这是给闯红灯的人留下一个“美好的回忆”。
但是，在一些没有红绿灯的马路上，时常发生了许多惨重的交通事故。但是，人们还是照样闯红灯，他们为了一时方便而不顾生命安全，这是一种非常不好的行为，不但会危及自己生命的安全，还会危害他人的生命，给自己和家庭带来悲剧。
看到红绿灯，我便联想起这不只是个红绿灯，它也是一个人一生的警戒灯。
红灯停，绿灯行，这是家喻户晓的交通规则，但他也是人生的“交通规则”。
当人生的红绿灯中的红灯亮起时，我们就要停止前进，好像我们做某些事时，如果自己知道做到那一步时，该停手了，不能再做下去，就该适而可止，要是不遵守，就可能一失足成千古恨了！当人生红绿灯中的绿灯亮起，我们就可以前进。
人生处处有危险，人生在十字路口，一定注意选择，不要迷失方向，不要乱闯红灯，否则会给自己带来灾难。绿灯是我们生活的健康指路灯，绿灯亮起来了，它在指引你，告诉你哪条路可走，哪条路不可走，只要我们不要乱闯红灯，遵守规则，那就一生平安无事。
红灯停，绿灯行，这不但是交通规则，也是做人的规则。遵规守纪，模范做人，我们做人就永远不会吃亏！
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命运交响曲听后感(15篇) 命运交响曲听后感第1篇： 《命运交响曲》听后感 他作为世界音乐史最伟大的作曲家，被人们冠以“乐圣”的头衔，并不为过。他就是人们敬仰的贝多芬，这不单单是因为他短暂的生命为人类留下了极为丰厚的音乐财富，更多的是他那坚韧不拔，敢于同命运相抗衡的非凡品格所给予我们的十分珍贵的精神财富。 贝多芬的命运极其坎坷，甚至能够说“一开始，人生对于他就只是一场悲惨而残暴的战争”。当他还是孩童时，就被父亲剥夺了原本能够尽享欢娱的童年时光，在严酷体罚的压迫下，苦学钢琴。然而，痛苦似乎无时无刻不在叩门。在他30岁时耳聋又无情地对他施以酷刑，这对贝多芬内心深处无疑是一个惊天霹雳，造成了难以愈合的创伤，也带来了一个沉重的打击，绝望之际，他几乎好几次寻求自杀。但与此同时，他从内心深处发出惨痛的哀号：“我躲避一切交际，我不能对别人说‘我是聋子’！倘若我干别的职业尚可，但在我的行当里，这是可怕的遭遇。，他又发出另一个坚定有力的声音：“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我完全屈服！”这斩钉截铁的不屈誓言，怎能不令人惊服、振作、讴歌呢？究竟是什么力量拯救了这颗趋于毁灭的心？还是让贝多芬自我来回答吧：“在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外还是道德！”可见，贝多芬强忍着肉体和精神的折磨摧残，完全是出于对自我神圣使命的执着追求。
他把对音乐的追求，对人类的奉献视为比生命更可贵的灵魂。这是一种力量，一种抗拒生命的不竭动力，永不干涸的生命之泉！ 1827年3月26日午时5时40分，在狂风暴雨中，贝多芬结束了他57年的人生旅程，孤独地死去了。死时拳头紧握，或许在最终的时刻，他仍然要扼住命运的喉咙。 我突然想起了比尔·盖茨说的一句话：“生活对我是不公的，但我要勇敢的应对它，早晚有一天会习惯的。”对呀！贝多芬是一个残疾人，他的专职就是创作更好的、优美的乐曲，可是他又听不到任何声音，他有权利浪费生命，这个突如其来的病情使他一生不能像正常人一样工作、生活......可是他并没有这样，而是征服了命运，他感动了天！我又想起了我自我，平时磨磨蹭磨磨蹭的，干什么事都拖拖拉拉，从今日开始，我要把贝多芬作为我的榜样，长大争取成为国家有用人才! 命运交响曲听后感第2篇： 音乐是大自然开辟之初的一息，至万物纷繁不止的一股清泉。音乐家用心灵来谱写整个世界，亦用音乐来演绎整个世界。没有音乐的世界是悲凉而寂寞的，仅有能感知音乐的世界里生命才是丰富而多彩的。在欧洲音乐史，有一个天才，他就是贝多芬。他用心灵的力量感染着无数的人，艺术是心灵的写照，音乐更是心灵的显相，仅有把心灵投入到整个音乐里才可能登峰造极，贝多芬就是这样的一个人。1808年贝多芬发表了他的《第五交响曲命运》，在贝多芬的《第五交
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交通安全的演讲稿：红绿灯下 导读：本文是关于交通安全的演讲稿：红绿灯下，希望能帮助到您！ 各位领导、在座的各位小朋友： 大家好!在开始我的演讲之前，我想先问大家一个问题，在您的印象中，横向排列的红绿灯是红灯在左边还是绿灯在左边?纵向排列的红绿灯是红灯在上面还是绿灯在上面?我想在座的大多数人都不能马上给我一个明确的答案。这也许正从一个小小的侧面反映了我们对交通法规的重视吧。然而今天我们相聚在一起，举行本次比赛，我想在座的各位领导和老师的目的就在于加大交通安全的宣传力度、提高我们的交通安全意识，从而使我们的交通管理工作进行地更有效更彻底。而我认为这一切的最根本保证就是您、以及大家对交通法规的自觉遵守。 随着时代的进步，随着科技的发展，交通在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的便是交通问题的日趋严重和交通管理手段及方式的日新月异的变化，在如此快节奏的背景下，可以说从你到我、从司机到行人，每一个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。红绿灯似乎成了现代交通的代名词。然而，也就是在这红绿灯下，多少克尽职守者倾洒汗水、多少粗心大意者飞溅鲜血;多少人为了他人的幸福实现了自我价值、多少人为了赶一点时间自毁了前程;多少热血青年在风吹雨打中奉献青春、多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉……人们就是这样在红绿灯下演绎着一个个属于自己的角色，演奏出一曲曲属于自己的生命交响! 是啊!人的生命是最宝贵的，只有有了生命才能创造财富，才能使世界变得更美好。只有同学们的欢声笑语、活泼身影，才能使我们的校园充满
阳光，充满生机。但是人的生命又是非常脆弱的，如果我们不重视安全，视安全隐患而不顾，对安全问题措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当儿戏，那么造成的后果不堪设想。交通事故猛如虎狼，我们身边随时都潜伏着张牙舞爪的杀手?随时都威胁着你的生命安全。 一件件，一桩桩血腥的报道，令人胆战心惊，一幕幕惨剧目不忍睹。只因为忽视了安全问题，一个个生命如鲜花在瞬间凋零，后果带给社会、家庭、亲人只是悲痛欲绝的伤心，沉重的打击，血的教训。到那时，这一切都为时已晚，我们失去的已经太多太多，对生命的关爱，不能成为美丽的词藻，难道只有失去之后才能醒悟。由于安全意识的淡薄，由于责任心的冷漠，玩忽职守而造成，难道我们不该反思，不该惩罚和加罪。而我们今后还能做些什么?更令人深思。 人的生命也是脆弱的，生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕;健全身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成长。让我们每一个人永远平安、快乐!让我们时刻牢记:珍爱生命，安全第一! 所以，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活。人无远虑，必有近忧。面对中国2亿少年儿童，"安全第一，预防为主"不仅仅是社会对您或其他人的要求，更是我们这一代人的要求，我们应该早日把这种观念扎根心中，才是刻不容缓。让我们把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。让生命的一泓清泉，永流不息。
演讲稿：生命,如此宝贵
演讲稿：生命，如此宝贵 亲爱的老师，敬爱的同学们： 大家好！今天我演讲的主题是：生命，如此宝贵。 “生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个被人们老调重弹的课题。生命只有在安全中才能永葆鲜活，如果鲜活的生命不慎或不幸在日常工作中与安全失之交臂，造成了生命的丢失或残缺，那么会给一个家庭带来多大的痛苦，给社会带来多大的负担。 然而，由于有些人交通意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个鲜活的生命消失在车轮之下；当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中；当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？然而，几乎每天都有学生发生交通事故：2010年7月21日，嘉兴一名小学生因怕上学迟到，而横穿马路，竟没看到对面急速驶来的一辆大卡车，由于未能及时刹车，随着“砰“的一声巨响，学生被当场炸死；2011年8月9日，温州两
名中学生说说笑笑地走在马路上，当绿灯转为红灯，他们还未察觉，这时，一辆大货车从远处急奔而来，因刹车不怎么灵，而迎面撞上了那两名中学生，一个被撞得飞出去好远，当场死亡，一个则被撞成了植物人…… 这样的实例还有很多很多，一件件血一样的事实、一曲曲未奏完的生命交响时时刻刻警醒我们：对交通法规的忽视就是对安全的忽视、就是对生命的忽视！真心地希望同学们能从红绿灯的排序开始身体 力行的关注我们的交通问题，让快乐的音符永远跳跃在属于自己的生命乐章。 要知道，当你为了一时方便，而横穿马路时；当你怀着侥幸心理，想骑车带人时；当你为了赶时间，对红色禁行灯视而不见时，不妨停下脚步想一想这样做的后果，为了你和家人的幸福，请你三思而行，你可曾想过，也许就在你决定铤而走险的一刹那，属于你的生命交响就因为那几个不和谐的音符而不得不付出惨痛的代价！ 文明行走，遵守交通，让生命交响曲永驻人间！
2020年穿着T桖听古典音乐网课答案
音乐中的自然法则已完成本次成绩：100 1 【单选题】“模仿不止可以模仿事物的表面形态也可以模仿事物的本质和内在规律”这句话出自( )。 我的答案：C得分：20.0分 2 【单选题】( )的《月光曲》是音乐模仿自然最典型的乐曲。 我的答案：B得分：20.0分 3 【单选题】《沃尔塔瓦河》是( )作曲家斯美塔那所作。
4 【判断题】 《雨滴》这首乐曲的作者是肖邦。 我的答案：√得分：20.0分 5 【判断题】音乐有阐释、展开、再现这样一个三明治的结构。 我的答案：√ 音乐要素如何模仿已完成本次成绩：100 1 【单选题】( )是音乐的灵魂。 我的答案：B得分：16.6分 2 【单选题】以下不属于舒伯特代表作的是( )。
3 【判断题】能够写出优美旋律的作曲家,往往被人们称之为天才。我的答案：√得分：16.6分 4 【判断题】柴可夫斯基是德国浪漫乐派作曲家。 我的答案：×得分：17.0分 5 【判断题】跳进是指以三度或者三度以上较大音程的进行。 我的答案：√得分：16.6分 6 【判断题】肖邦是浪漫主义钢琴前奏曲的创始人。 我的答案：√ 模仿与超越已完成本次成绩：100 1 【单选题】在电影《肖申克的救赎》里出现了( )的作品《西风颂》。 我的答案：B得分：33.3分 2
【单选题】咏叹调《啊,满园鲜花凋零》出自歌剧( )。 我的答案：D得分：33.3分 3 【判断题】《啊,满园鲜花凋零》表现的是对青春和青春將逝的一种感叹。 我的答案：√ 巴赫的故事与作品已完成本次成绩：100 1 【单选题】伟大作曲家巴赫出生于( )。 我的答案：A得分：25.0分 2 【单选题】( )是商业繁荣的标志,是巴洛克时代的符号和节奏。
《搭建框架》教学设计
五年级上册美术第4课《搭建框架》教学设计 执教者：希望小学张亚飞 教学目标： 1、知识与技能：在做做玩玩中学习浅显的硬线材料构成的方法、技能。 2、过程与方法：搭建立体形构架,培养学生动手能力和空间想象能力,使学生的学习具有味性、实用性,在自己动手制作的过程中体验到创造的乐趣。 3、情感、态度和价值观：激发学生对多向度空间研究学习的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。 教学重点：制作一件框架结构雕塑作品。 教学难点：趣味性与实用性的结合,创意与制作方法的合理运用。教具准备：筷子、牙签、橡胶泥、胶水 教学过程： 一、创设情境欣赏导入 (多媒体出示鸟巢图片) 教师:同学们,你们知道这是哪吗? 学生:鸟巢。 教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢? 引导学生仔细观察，并说出自己的真实感受，教师评价。 教师通过提问，引出框架结构的概念（多媒体出示鸟巢体育馆与鸟窝的对比图） 1、鸟巢体育馆和小鸟的家有什么共同点？
2、他们是怎么搭建？ 教师小结：小鸟的家是用树枝羽毛是叉缠绕搭建的,小鸟既然选择这种搭建方式是因为这种搭建方式非常坚固的,可以为小鸟挡风遮雨,而鸟巢体育场选择了这种搭建方式,而且用了更加结实的钢材料穿插搭建而成,它会更加的坚固,所以,像小鸟的家和鸟巢这样先从底部一层一层的穿插构建起来的结构体系我们称之为框架结构,你们想知道框架结构的搭建方法和规律吗? 这节课我们就一起学习如何搭建框架(板书课题)。 二、分析方法 1. 教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢? 学生:衣架、鞋柜、书架、房子、装饰品等。 2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。课件展示,大致讲解设计寓意: 世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。 巴黎铁塔:钢铁结构,下宽上窄的构建形式非常坚固。 卢浮宫玻璃金字塔:借鉴埃及金字塔,非常坚固,改善了地下美术馆的采光问题,是现代艺术设计的重大革新。 书架、鞋架、椅子、书柜、工艺品(收纳、实用、观赏性等) 教师提问：刚才我们一起欣赏了这么多,大家想一想它们都有哪些特点或者说是它们都有哪些优点?
生命因健康而美丽
生命因健康而美丽 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 早上好！今天我致辞的题目是《生命因健康而美丽》。 同学们，当人生道路上遇到困惑时，当你生活中遇到难题时，当你与同学交往遇到矛盾时，你是怎样处理的？是找老师，长辈，伙伴诉说解开心结，还是闷在心里，任这种不良情绪肆意滋长。其实这就是一个关乎心理健康的问题。世界联合国卫生组织曾提出过一个响亮的口号：“健康是人类的第一财富，健康中有一半是心理健康，健康不仅是指一个人没有身体疾病的症状和表现，更是指一个人良好的身体和精神，以及适应社会的状态。” 2004年2月23日，云南大学发生凶杀案，宿舍柜子中发现4具尸体，有重大作案嫌疑的马加爵潜逃。3月1日公安部发布A级通缉令，通缉在逃杀人犯嫌疑人马加爵，3月15日马加爵落网。一个大学生，天之骄子，何以在他即将毕业，正准备为社会、为家人争光时，却变成了一个杀人恶魔呢?这其中的反差是任何一个善良人都无法接受的。马加爵是一个悲剧，可这幕悲剧的成因究竟在哪里呢?我想悲剧在于他虽然成绩优异但人格扭曲，是心理阴暗而缺乏良好教育的结果。 狱中马加爵忏悔道：就因为一次打牌吵架，我决定了走上这条路。现在我以一个旁观者的身份看，这是多么荒谬，多么无知啊！这是多么地悲哀，多么地残酷啊！难道生命就这么脆弱？难道这世界上就没有什么值得留恋的吗？不是的！现在我是这么想的，以前也是！但是那几天我的心里只有苦恼，只有恨，诸多后果都未曾设想。很多事情来不及思
考，就这样发生了。事后才知道造成的影响是多么大，才知道给亲人造成了多么大的伤害。也才明白伤心难过的远远不止我的亲人朋友。后悔啊，但木已成舟，我是无力挽回的了。我是想对整个社会说声对不起，想对那四名同学的亲人朋友说对不起，但你们会接受么？对于这么一个恶魔，你们会接受么？ 教训是沉痛的，生命对于每个人只有一次，尤其是正处于花季的我们，肩负着父母的叮咛，老师的期望，祖国的重托，我们完全有义务好好地拥有健康，珍爱生命。大音乐家贝多芬两耳失聪，但他自强不息，终于成功铸就了《生命交响曲》，当雄浑激昂的乐声冲击你的心扉时，我们有理由不为那蓬勃向上的勇气而深深震撼吗？高位截肢的张海迪，在疾病勉强仍锲而不舍，谱写了一曲身残志坚的楷模之歌。一个个动人的形象，一桩桩感人的事迹，都在激励着我们，拥有健康向上的心境，也是一种超脱的美丽。 为了能听竹笋拔节的声音，为了能看朝阳喷薄的情景，为了能闻花儿绽放的清香。同学们，请珍惜健康吧！生命的画卷，需要它来浓妆淡抹。没有了健康，我们的生活就会黯然失色，没有了健康，我们怎能在人生的舞台上尽情地演绎。 我坚信：在党的关怀下，在老师和亲人的爱护中，在校园这方温馨和谐的乐土上，我们一定会快乐、健康地成长，因为，生命因健康而美丽！ 我的致辞完毕，谢谢大家！
《搭建框架》教案
湘教版美术《搭建框架》教案 河畔镇中心小学杨丛竹 教学目标： 1、小组合作，展开想象，搭建更有创意的框架作品。 2、培养学生动手制作的能力和创新意识，体验创造的乐趣。 3、培养学生小组合作的意识和团队精神。 学情分析：小学生喜欢学美术，更喜欢动手，想象力丰富。 教学准备： 老师：木板、木头胶。 学生：棍子、筷子、绳子、橡皮筋、502胶等。 教学重点难点： 用筷子，棍子等材料搭建较有创意的架子作品。 第二课时 一. 导入课题 师：课前让同学们准备的材料，都带来了吗？猜一猜，老师让你们带这些材料做什么?引出课题并板书课题。这节课我们继续来学习《搭建框架》。 二.自制架子作品展览会 1.上节课我们学习了用筷子，棍子搭建简单的架子作品，老师 还布置了一份作业，让同学们在自己家里搭建一个架子作 品，今天带来了吗？
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交通流理论题库汇编
上海理工大学 研究生试题 / 学年第学期 课程名称： 教师签章：年月日教研室主任审查意见： 签章：年月日1.编号栏由研究生部填写。
上海理工大学研究生课程试题* 20 /20 学年第 学期 考试课程 学 号 姓 名 得 分 1. 什么是交通流理论?其应用领域有哪些?交通流理论的研究内容主要有哪些?传统交流理论与现代交通流理论各有什么样的特点,试两者的区别和联系。 2. 什么是交通调查?交通调查的方法主要有几种? 并简述浮动观测车调查的具体方法，写出该调查方法对应的流量和速度计算公式。 3 在某一条道路上进行浮动车调查试验,调查中观测车以70km/h 的稳定车速随车流行驶5km/h ，在行驶期间有30辆车超越观测车，13辆车被观测车超越，当观测车以同样的车速逆向行驶5km 时，迎面相遇的车流数为303辆，试求：（1）道路上的车流的平均流量（2）道路上车流的平均行程时间（3）道路上车流的平均车速。 4.某条道路上设计一观测统计点，车辆到达该点是随机的，单向车流量为800辆/h 。所有车辆到达改点要求停车领取OD 调查卡片，假设工作人员平均能在4s 内处理一辆汽车，符合负指数分布。 试估计在该点上排队系统中的平均车辆，平均排队长度，非零排队平均长度，排队系统中的平均消耗时间以及排队中的平均等待时间。 5 利用GreenShields 线性模型，基于波速公式，详细推导出车队在交叉口前的停车波波速公式1w f u u η=-以及起动波波速公式2()w f u u u =--。其中/i i j k k η=，j k 为阻塞密度，f u 为自由流车速。 6 假设封闭路段两端车流联系,且为单向道路,路段中间无交通流的产生或离开,试(1)写出此时的交通流守恒方程(2)写出上述守恒方程的推导过 *注：考题全部写在框内，不要超出边界。内容一律用黑色墨水书写或计算机打印，以便复印。
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（1）知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。 （2）过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。 （3）情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。 对该课题预计达到的教学目标做出一个整体描述。 3．学习者特征分析 通过平时的观察、了解； 4．学习任务分析 《语文课程标准》中的有关阅读的要求；学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点，本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。
红绿灯下迟子建读后感
红绿灯下迟子建读后感 迟子建 痕迹，一个出生于中国最寒冷的北极村的纯真女子， 她的文笔可谓“惊天 动地”像雾岚一般。下面是红绿灯下迟子建读后感，欢迎参考阅读！ 红绿灯下迟子建读后感 1 在城市，当你走到十字街头时，往往会与红绿灯相遇。 说来好笑，我最初来到城市时，最怕的就是过街。在西安和北京求学期间， 只要是有天桥和地下通道，我绝不走十字街。我对红绿灯不信任，它们闪来闪去 的，像是两只鬼眼，变幻太快，常常是绿灯一亮，我起步走，却遭逢侧向驶来的 一串汽车，它们占据了半边路，阻断你。等它们过去后，你再前行，绿灯的心房 就颤动了，红灯随之亮起，你被隔在马路中央，身前身后是川流不息的车辆，有 被钢铁夹击的感觉。此时我总会联想起卓别林的《摩登时代》中，那个被卡在机 器中的工人，觉得自己是工业化时代的一个可怜虫。 我喜欢回到故乡，其中的一个缘由是，在乡间路上，我不会为红绿灯左右。 能够阻断我脚步的，有时是一群黄昏中归家的羊，有时是几只正午时通过堤坝， 要下河戏耍的鸭子。 据说在交通事故中，死于红绿灯下的行人占了很大比例。闯红灯，是肇事的 元凶。有时是汽车闯红灯殃及行人，有时是行人闯红灯自蹈黄泉，这样的行人无 疑就是举着阎王爷掷来的招魂牌在过街。不管责任在哪一方，倒霉的总归是人。 所以家长送孩子上学的路上，在过十字街时，如临虎口，总要拉起孩子的手。在 幼儿教育中，学会通过红绿灯下的街口，也成了必修课。走到红绿灯下，人的心 就会紧张起来， 你要眼观六路， 耳听八方， 稍有不慎， 就会酿下惨祸。 在我眼中， 十字街就像匍匐在大地的十字架，它主宰着人的生死。 我在哈尔滨生活以后，习惯了走红绿灯。前些年，每当过十字街时，看见绿 灯闪烁了，我会一路飞奔，分秒必争，抢在红灯敲响警钟时到达街对面。由于年 轻，体力充沛，我与绿灯的赛跑很少有输的时候。当街口的行人集体闯红灯时， 我也尾随其后，大摇大摆地招摇过市。汽车像一支支飞来的箭，刷刷地在我们身 旁呼啸而过，可是大家对它们毫无惧色，我也心底泰然。 二○○二年初春，爱人离开哈尔滨时，带我去花店买花。我们到了海城街的 鲜花批发市场，我选了一束红色康乃馨，几枝黄玫瑰。当我把玫瑰拿在手中的时 候，爱人说，别老买黄色的，换点鲜艳的颜色吧。于是，我挑了两枝娇艳的粉色 玫瑰。他捧着康乃馨，我拿着玫瑰，散步回家。经由红军街桥下的十字路口时， 恰好赶上绿灯眨眼了，我说等下一个绿灯再过吧。爱人说，你跟着我，能抢过去
小学美术_搭建框架教学设计学情分析教材分析课后反思
第四课搭建框架教学设计 教学内容：湘教版五年级美术《搭建框架》 教学目标： 1.掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。 2.培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。 3.培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。 4.培养学生的合作意识。 教学重点难点： 用筷子、棍子等材料搭建架子和果篮 教学准备： 橡皮泥、牙签 教学过程： 一、导入新课 今天这节课我们来学习《搭建框架》，板书课题。 二、新课 1.师：那么什么是框架呢？ 课件随机出示：什么是框架？ 框架是使用长条材料等进行构建的一些结构。 指名学生读一遍。 2.师：下面请同学们看一看框架在我们生活中的运用吧。 要求：请同学们注意观察一下它们是用什么材料制作而成的。 （课件出示） 组图一 组图二 师：说一说它们是什么材料制作而成的？（课件出示） 小组交流回答。 师：请同学们联系生活实际，想一想生活中还有哪些框架式的器具？ 小组内相互说一说，指名回答。
学生回答。（比如：我们家里放锅和盆子的架子、鞋架、高压线塔、建高楼用的塔吊等都属于框架结构） 师：在日常生活中有许多东西的设计都运用了框架原理，比如说生活家居用品、筷子、树棍、铁丝等是我们生活中常见的材料，用他们搭一搭，做个架子，放在家中，也是一种别致的装饰品哦，还让我们有一种成就感。 三、探究方法 (一)（课件出示）师：请同学们看下面的图片，说一下它是用什么材料搭建成的？可以用它来干什么呢？ （二）（课件出示）师；如果让你设计，那么果篮外部轮廓还可以设计成什么形状的呢？学生小组交流回答。（课件展示） 三角形 四边形 多边形 （三）（课件出示）师：果篮由哪几个部分组成呢？下面请看屏幕了解一下。 果篮一般由侧面和底面组成，形成稳定的盛放空间。 侧面 底面 （课件出示）篮底的搭建：可以粘贴上条纹式或网格式的底面。 条纹式 网格式 （四）师：下面我们简单了解一下四边形果篮制作步骤：（课件出示） 1.将两根筷子平行摆放，并在两端涂上胶水。 2.交叉摆放粘牢第二层的两根筷子。 3.继续重叠摆放并粘贴第三层的两根筷子。 4.不断向上交叉重叠各层直到完成。 师：刚才我们了解了果篮的制作过程，如果你有兴趣回家可让家长帮着你完成。 （五）除了筷子，还有什么材料可以搭建果篮呢？（课件出示） 生活中常见的吸管也可以搭建出果篮哦。 吸管材料 金属材料
【课外阅读】罗曼罗兰与音乐
【课外阅读】罗曼·罗兰与音乐 伟大的音乐家贝多芬对音乐艺术的美学意义有着深刻的理解：“音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”他颇有远见地指出：“谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以振拔的苦难。”罗曼·罗兰正是在音乐的熏陶里成长起来的一位具有音乐家气质的文豪。他从音乐中获得了心灵的升华和美的陶冶，从音乐中获得了人生的力资和安慰，还从音乐中不断地汲取文学的灵感、构思和启示。文学与音乐，在他的艺术创作中获得了高度的融合。我们可以说，罗曼·罗兰是贝多芬音乐在文学界的卓越的精神产儿。 罗曼·罗兰出生在法国中部一个偏僻小市镇上的公证人家里。从小在妈妈的指导下学习弹钢琴，这在他幼小的心灵中展开了一个美妙迷人的音响世界。他的母亲酷爱音乐，性格有些忧郁，对音乐有着敏锐的感受力。这种对音乐的敏感传给了小罗兰，启迪了他幼小的心灵，使他后来从事一生的文学事业由此而受益颇大。 他在巴黎读书期间，精神上很苦闷。他看到“冷酷的自私、贪婪、说谎和残暴”，对那里的“不健康气氛，拉丁区的嚣扰，街道上的油腻的狂热空气、精神恍馆的都城”感到恶心。为了保持自己心灵的纯洁，他把自己投人艺术和大自然的怀抱。除了大量阅读古今文学名著和去风光秀丽的瑞士度假之外，他还经常去听贝多芬、瓦格纳等人作品的音乐会，“音乐的精神象水泛平原似的在我身上流过，贝多芬和柏辽兹甚至瓦格纳更能使我感动。这种快乐是要偿还代价的，我当时有一两年工夫，仿佛大地遇到了洪水而过份饱和一样＼在他报考高师两次落选时，他幽默地说：“应该谢谢莎士比亚和音乐先占了我的心。” 从高师毕业后，他来到充满异国情调、洒满灿烂阳光的罗马，做考古学校的研究生。年轻的罗曼·罗兰以他出色的钢琴演奏艺术轰动了这个素有音乐传统的罗马城。他以一介书生，一跃而成社交场上的明星，沙龙中的上宾。到处请他弹琴，一时使他应接不暇。法国的艺术专修学校校长艾贝断定罗兰“是属于音乐的”，劝他从事音乐，甚至认为罗兰不搞音乐，简直是艺术界的重大损失。罗曼·罗兰精神气质中的音乐素养和才华，在这里得到辉煌的显示。幼年时代母亲在音乐上对他的精心培育，在这里也得到了可喜的检阅。 1892年，他与克洛蒂尔特一一位语言学教授的．女儿结了婚。两个人都喜爱音乐。罗曼·罗兰在《回忆录》中称这婚姻是“爱情的结合”，“我的妻子是音乐家对我同样程度，音乐在我们爱情上占一半地位，音乐成为他们爱情的一条重要纽带。 罗曼·罗兰不仅酷爱音乐，有着出色的钢琴演奏才能，而且还是一位著名的音乐史家、音乐评论家。他对音乐史曾下过很大功夫，有着深人的研究和渊博的学识，曾在法国第一流的高等师范学校和巴黎大学做过很长二段时间的音乐史教授。罗曼·罗兰在音乐方面的著作相当丰富。他的博土论文就是一篇关于音乐史的论文：《现代歌剧之起源》、后来又写了音乐方面的一系列专著，其中重要的有：论十七世纪意大利、德国和英国歌剧史的著作，论述卢利、格鲁克、柏辽兹等人的音乐艺术的专著《昔日音乐家》和《现代音乐家》。《贝多芬的伟大创作时期》，《贝多芬传》、《歌德与贝多芬》，《亨德尔传》等。此外，他还写了很多音乐评论文章。他在音乐研究上的论述和成果，至今还不时地被人们提起。罗曼。罗兰一生著作甚丰厂主要分为三大类：文艺创作，政论，音乐方面的专著。可见音乐研究在他一生事业中所占的比重是多么大。他的音乐兴趣是多方面的，而且硕果累累。但是他的研究中心却是在贝多芬音乐遗产上。而使这位日后以文学巨著震动世界的艺术家初露头角的正是他的。贝多芬传。。这部音乐家传记使他获得了首次的成功，成为他在文学上成功的一个前奏曲。 罗曼·罗兰和音乐的关系是精神上的、内在的。音乐象血液一样流动在他的大脑里，成为他生命力的喷泉和灵魂的安慰，使他的文学作品渗透着音乐的情调与色彩，带有一种迷人的旋律和明快的节奏。我们必须看到这一点：罗曼·罗兰与音乐的这种血肉关系，是通过贝多芬音乐的纽带而建立起来的。他的具有雄伟激情和哲理构思的长篇巨著，都受着贝多芬音乐的感召和启示，留下不可抹去的音乐结构和“音响”。贝多芬音乐对罗曼·罗兰的个人生活及其文学创作，都具有不可估量的重大意义。 在他一生中最痛苦的时候，他是从贝多芬音乐性格中得到了鼓舞和力设。川02年，由于和妻子克洛蒂尔特离婚而使他的心情陷入低落与怅惆之中／我避开巴黎。我来到我的童年伴侣贝多芬身边，寻求十天的静息之地。在生活的战斗中，贝多芬已经不止一次地给我支持。我来到他的故乡波恩。那儿，我找到他的
交通流理论第一章
第一章绪论 交通流理论是研究交通流随时间和空间变化规律的模型和方法体系。多年来，交通流理论在交通运输工程的许多领域，如交通规划、交通控制、道路与交通工程设施设计等都被广泛地应用着，应该说交通流理论是这些研究领域的基础理论。近些年来，尤其是随着智能运输系统的蓬勃发展，交通流理论所涉及的范围和内容在不断地发展和变化，如控制理论、人工智能等新兴科学的思想、方法和理论已经用于解决交通运输研究中遇到的复杂问题，又如随着计算机技术的发展，模拟技术和方法越来越多地被用来描述和分析交通运输工程的某些过程或现象。 第一节交通流理论的沿革 交通流理论的发展与道路交通运输业的发展和科学技术的发展密切相关，在交通运输业发展的不同时期和科学技术发展的不同阶段，对交通流理论的需求和研究能力都不同，因此产生了交通流理论的不同发展阶段。 按照时间顺序，交通流理论可以划分为三个阶段。 创始阶段此阶段被界定为20世纪30年代至第二次世界大战结束。在此期间，由于发达国家汽车工业和道路建设的发展，需要摸索道路交通的基本规律，以便对其进行科学管理，道路交通产生了对交通流理论的初步需求，需要有人对其进行研究。此阶段的代表人物为格林希尔治（Bruce D.Greenshields）, 其代表性成果是用概率论和数理统计的方法建立数学模型，用以描述交通流量和速度的关系，并对交叉口交通状态进行调查。正是由于其奠基性工作，人们常常称格林希尔治为交通流理论的鼻祖。 快速发展阶段此阶段被界定为第二次世界大战结束至20世纪50年代末。在这一阶段，发达国家的公路和城市道路里程迅猛增长，汽车拥有量大幅度上升，此时交通规划和交通控制已经提到日程。如何科学地进行交通规划和控制，需要交通流理论提供支持。此阶段的特点是交通流理论获得高速发展，并产生了多个分支和学术上的多个代表人物。学术分支包括：车辆跟驰（car following）理论、基于流体力学的交通波理论（traffic wave theory）和排队理论（queuing theory）等。此时期造就的本领域的代表性人物有：沃德洛尔（Wardrop）、鲁契尔（Reuschel）、派普斯（Pipes）、莱特希尔（Lighthill）、惠特汉（Whitham）、纽厄尔（Newel）、韦伯斯特（Webster）、伊迪（Edie）、佛特（Foote）、张德勒（Chandler）、赫尔曼（Herman）等。 稳步发展阶段此阶段被界定为1959年以后。此阶段由于汽车的普及，交通已经成为世界各国大中城市越来越严重的问题，需要发展交通流理论来加以解决。正是这种需求，使交通流理论得到了稳步发展。1959年举行了第一次国际研讨会（The First International Symposium on the Theory of Traffic Flow），并确定本次会议为三年一次的系列会议（Series of Triennial Symposia on the Theory of Traffic Flow and Transportation）的首次会议。除了这一系列会议以外，近些年来在世界各国又举行了许多交通运输领域的专题学术年会，这些年会都涉及到了交通流理论。 按照研究手段和方法，交通流理论可划分为两类。 传统交通流理论所谓的传统交通流理论是指以数理统计和微积分等传统数学和物理方法为基础的交通流理论，其明显特点是交通流模型的限制条件比较苛刻，模型推导过程比较严谨，模型的物理意义明确，如交通流分布的统计特性模型、车辆跟驰模型、交
岭南版小学美术第六册《红绿灯下》教学设计
岭南版小学美术第六册《红绿灯下》教学设计岭南版小学美术第六册《红绿灯下》教学设计教学目标 感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施;体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。 教材分析 重点:能描绘红绿灯道路交通情景 难点:能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景 教具:图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、 教学过程: 1、观察与记忆，激发学生观察、记忆与表现物像的兴趣。 展示录像资料:A、交通的繁忙情景——交通规则与秩序 B、特写镜头——各种道路、汽车的造型特征 C、交通设施——红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线交流:你看到了什么,哪些地方使你印象最深,你能说说它的造型、色彩吗,你知有哪些交通规则吗, 2、激发学生的表现兴趣和欲望 A、让学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特—征，培养学生的表现力和想像力。 B、启发学生讲讲马路上的交通故事。如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。认识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。 3、欣赏与评述——展示几张学生作品。 思考:A:画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法,
B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题, C、你喜欢那一张作品,为什么, 4、尝试与表现: A、准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面, B、主体物的位置和次要物的位置 C、哪些需要画大点,哪些地方需要画小些,为什么, D、怎样才能使整个画面丰富, 5、动手创作 1 A、提供作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序;画出“近大远小”的关系，画面丰富; B、动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题;勾画主体物，注意由近及远地描绘;添加背景，丰富画面。 板书设计 略 2
五年级上册美术教案搭建框架_湘美版
第4课搭建框架 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、教案背景 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生
便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、面向小学五年级的学生。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2、学科：湘南版小学美术。 3、课时计划：2课时。 4、课前准备： 教师准备：手工果盘、课件、一次性筷子、剪刀、刻刀、。 学生准备：一次性筷子、竹签、吸管、橡皮、双面胶、绳子。 二、教学课题
穿T恤听古典音乐
穿T恤听古典音乐 1 【单选题】“模仿不止可以模仿事物的表面形态也可以模仿事物的本质和内在规律”这句话出自(C)。 A、 马基雅维利 B、 洛克 C、 亚里士多德 D、 莎士比亚 2 【单选题】(B)的《月光曲》是音乐模仿自然最典型的乐曲。 A、 肖邦 B、 贝多芬 C、 穆索尔斯基 D、 达芬奇 3 【单选题】《沃尔塔瓦河》是(D)作曲家斯美塔那所作。 A、 荷兰 B、 冰岛 C、 瑞士 D、 捷克 4 【多选题】关于艺术的起源,有(ABCD)的说法。 A、 模仿说 B、
C、 表现说 D、 巫术说 5 【判断题】《雨滴》这首乐曲的作者是肖邦和乔治桑。√ 6 【判断题】音乐有阐释、展开、再现这样一个三明治的结构。√ 1 【单选题】(B)是音乐的灵魂。 A、 音色 B、 旋律 C、 音调 D、 音高 2 【单选题】以下不属于舒伯特代表作的是(C)。 A、 《魔王》 B、 《野玫瑰》 C、 《月光曲》 D、 《圣母颂》 3 【单选题】《土耳其进行曲》是(B)的钢琴奏鸣曲集中最为著名的。A、 肖邦 B、
C、 穆索尔斯基 D、 舒伯特 4 【判断题】能够写出优美旋律的作曲家,往往被人们称之为天才。√5 【判断题】柴可夫斯基是德国浪漫乐派作曲家。× 6 【判断题】跳进是指以三度或者三度以上较大音程的进行。√ 7 【判断题】肖邦是浪漫主义钢琴前奏曲的创始人。√ 1 【单选题】在电影《肖申克的救赎》里出现了(B)的作品《西风颂》。A、 肖邦 B、 莫扎特 C、 穆索尔斯基 D、 舒伯特 2 【单选题】咏叹调《啊,满园鲜花凋零》出自歌剧(D)。 A、 《图兰朵》 B、 《圣母颂》 C、 《茶花女》 D、 《梦游女》 3