高中作文整句训练的教案
高中作文整句训练的教案高中作文整句训练的教案
教学目标
了解转折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。
教学重点
能运用整句增加作文的文采。
教学难点：仿写、造句。
教学内容及过程
一、转折式整句写作训练
1、例文展示
例一
没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
例二
虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
例三
徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果
定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个
人都能清醒认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发
明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想
继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑
于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自
己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的
鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！
2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）
有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的
鞋带松了。”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系
紧了鞋带。当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又
蹲下，把鞋带复又弄松。显然，他是想以松垮的鞋带表
达一个长途旅行者的疲惫。那天，有位记者恰好看到了
这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那
位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，
要教导门生演戏的技能，机会多得是。在今天的场合，
最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回
报。”
勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。请根据上面
的材料，以“回报”为话题写一篇文章。文体自选，题
目自拟，800字以上。
[提示]
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，这是动物之间
的真心回报；“我为人人，人人为我”，这是人与人之
间的热情回报。有了回报，人间荡漾着真情；有了回报，世界将无比美好。材料中勘弥大师“松”鞋带是为了艺
术创作的需要，“系”鞋带则是为了坦率“接受别人的
亲切，并给予回报”。他对艺术精益求精，一招一式求
真求美的做法固然可贵，而善解人意、倾心回报的美德
则更让人感动。
“回报”这个话题写作范围宽泛，可以写“我”怎
样回报家人（或学校、社会）给予“我”的恩德；也可以写“我”付出了很多，别人是如何回报“我”的。至于
文体，应依据作文选材和自身特长加以确定。
二、对称式整句写作训练
1、例文展示
例一
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉
吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊
明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚
诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然
马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其
千古文章。
例二
心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，
不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的
驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠
青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，
宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。
例三
掩卷沉思时，首先从记忆的湖面泛起的，便是历史
尽头那一道道光彩的背影。穿越时空的苍凉与沉重。抵
达我们刻骨铭心的记忆深处。三国时的羽扇纶巾，先秦
两汉的明月关，长安城上的紫气辉云，江河两岸的饿殍
哀鸿，都在历史的书面中栩栩如生。假若记忆可以移植，我情愿在这一段凝重的记忆中感受民族的盛衰交替和前
进之路的坎坷崎岖。当唐宋的光景一片歌舞升平，当忽
必烈的铁骑驰骋中亚的土地，我们可以在那一段灿烂的记忆中激动欢呼、喜极而泣；当大清帝国的势力衰微，列强的屠刀残杀我中华儿女，我们可以在那一段痛心疾首的记忆中，唤起民族的觉醒，奋发图强，一雪国耻。正是这一串串凝血含泪的记忆给了我们顽强的斗志和坚定的信念，我们没齿不忘。（《铭记民族的苦难与辉煌--假如记忆可以移植》）
例四
生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。
例五
唐太宗接纳魏征等人的进谏，于是有了开明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墙，广积粮”的建议，于是也国泰民安。（《相信自己，也要相信别人》）
例六
生命犹如海洋，生活恰是轻舟，扬起思维的风帆，穿梭于人生的海洋。（《思维解读幸福》海南考生）例七
班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不元，稳中
含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。（《稳中求胜》江苏考生）
例八
信如海，可以容纳百川。得名，则可以名扬四海，流芳百世；得利，则可取之有道，泽被后世；得才，则可以匡扶正义，正道直行。（2001年高考作文《诚信-人生之本》
2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）
“天地悠悠，过客匆匆，潮起又潮落/恩恩怨怨，生死白头，几人能看透/红尘呀滚滚，
痴痴呀情深，聚散总有时/留一半清醒留一半醉/我在梦里把你追随/我拿青春赌明天/你用
真情换此生/岁月不知人间多少的忧伤/何不潇洒走一回……”
你会唱这首曾经风靡一时的歌曲吗？你是如何理解“潇洒”的？你对这首歌中流露出来的人生观、价值观有什么看法？你有过“潇洒走一回”的经历吗？你听说过类似的“潇洒走一回”的故事吗？
请以“潇洒”为话题，自拟题目，写一篇文章，文体自选，不少于800字。
[提示]
本题写作范围宽泛，可以称之为“潇洒”的事情有
很多。由于各人的生活情趣、社会地位以及现实境遇不同，“潇洒”也有各种各样的表现形式。比如，有的人
把在灯红酒绿中一掷千金当作“潇洒”，中学生把大考
以后的一次郊游当作“潇洒”，电视剧《闲人马大姐》中的马大姐则把“有时咱也打回的”称为“潇洒”……这
里未必有对与错之分，但体现了境界的高与下。
写好本题，关键是对“潇洒”要有比较深刻的理解，要把握好对它的情感倾向。如果写成议论文，最好要历
史地、客观地、辩证地进行分析、评论，具体可以考虑
如下思路：
①不能笼统地反对潇洒和赞美潇洒。
②潇洒的方式不必强求一律。
③不会潇洒也无妨。
④潇洒观之不同，折射出世界观、人生观、价值观
之不同。
⑤讲潇洒不能忘记肩负的社会责任，不能把潇洒理
解为“想干什么就干什么，想爱谁就爱谁”。
⑥我们欣赏那种健康有益的潇洒的生活，更赞美那
种造福大众的潇洒的生活，主张把个人的潇洒寓于对祖
国对人民的出色的奉献之中。
高中生抒情散文写作思维训练策
高中生抒情散文写作思维训练策 散文历史源远流长，作家作品众多；在不同的国度不同的历史时期，散文有着不同的含义和所指。现代文艺散文五四时期传入我国，是与诗歌、小说、戏剧文学等相提并论的文学样式，它具有“真”、“美”、“散”三大美学特征，包括记叙性散文、议论性散文、抒情性散文三个类别。 高中抒情散文写作研究，来源于高中作文教改实际。本选题的提出，主要是基于高中语文新课标的新精神、高中语文新教材写作的新安排、抒情散文备受高中学生喜爱的客观现实三方面的考虑。 一、抒情散文的定性分析 1．抒情散文的内涵与分类 “文章不是无情物”。“感人心者，莫先乎情”。[1]心理学研究表明，人的情感具有波动性和感染性两个基本特征。“情感是写作的原动力”。[2]以抒情散文为代表的高中文学体裁类文章写作，以记叙文为代表的高中常用文体类文章写作，必须以情感人；文章要是没有感情，即使再精彩的人、事、景，也必难于成文。情感是抒情散文文本构成的主体，无论是在激发学生作文学语文的兴趣，还是在培育学生思维提高表情达意的能力上，
还是在落实自主写作要求倡导个性化作文诸方面，抒情散文有着自身的优势。 抒情散文的分类是写好抒情散文的前提条件；但在传统的写作训练中，关于抒情散文的分类困难。谢志礼教授和湛江师院祝德老师作过有益的探索，本文采用他们的观点，将抒情散文划分为具象式抒情散文和抽象式抒情散文两类。 2．抒情散文写作思维的特殊之处 （1）抒情散文和其他文体写作思维没有质的区别。写作过程思维的基本环节和思维能力培育项目完全相同，促进学生思维品质培育的目的任务完全相同。（2）抒情散文写作思维具有特别的要求。具象式抒情散文写作思维的特别要求：细心观察，摄取思维新形象。捕捉感受，寻觅思维动情点。缘物思索，发掘多样化意蕴。这可以分三步进行：第一步，让思维充分发散，拓宽立意途径；第二步，比较分析，选择最佳写作角度；第三步，溶入个人体验，注意立意定向聚焦。抽象式抒情散文写作思维的特别要求[3]：超越造华，抓住关键突出神韵。具象式抒情散文强调的是写“形”（形似）而点“神”（神似），抽象式抒情散文强调的是写“神”（神似）而点“形”（形似）。不拘一格，多方拓宽立意途径。这可从“情味”方面立意，从“趣味”方向立意，从“理味”方面立意。根据特征，谋篇布局因情而异。
《材料作文的审题立意》教学设计
《材料作文的审题立意》教学设计 教学目标 1．陈述材料作文的审题及立意的区别。审题是读懂材料，揭示材料的意思或主旨；立意是确定作文的中心或主旨。 2.按照三个步骤解读材料的主旨。整体阅读材料，抓住关键词结合整体内容陈述材料大意；借助结尾语句（“尾重心”）结合材料大意概括材料意思；改变相关句子，明确材料主旨。 3．举例陈述“正旨立意”“近旨立意”“背旨立意，，：‘侧旨立意”等四类立意的主要特点，并解说考场作文通常选用“正旨立意”的理由。“正旨立意”，与材料主旨一样；“近旨立意”，与材料主旨相近；“背旨立意”，与材料主旨相反，“侧旨立意”，从另外一个层面立意。考场作文通常选用“正旨立意”是为了避免阅卷教师不认同。 4．从议论说理方面举例解说每类立意的“宽窄论证角度”。“宽”论证角度即“一般立意”，“窄”论证角度即“选点立意”。整合两个维度，可有8种立意：(1)正旨一般立意,(2)正旨选点立意；(3 )近旨一般立意，(4)近旨选点立意；(5)背旨一般立意，(6)背旨选点立意；(7)侧旨一般立意，(8)侧旨选点立意。 一、活动导入 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！现在，有个山区学校唯一的九年级语文老师住院阑尾炎手术，两个班的学生没人上课。他们想让我帮忙请九年级的同龄人讲讲中考作文的一个难点。不知道大家愿意与否？要视频直播，实事求是地呈现学习难点，以及你们的处理方法。 生：什么内容？ 师（板书）：“为同龄人讲讲材料作文的审题立意”。为简化内容起见，今天只说议论文。（发放讲义）现在，我让手机联网，那边已联网了。 二、活动开端 师：为了让你们讲得更好，是不是先独立思考，写出讲义中三道材料作文的审题立意呢？有问题需要解决吗？ 生：我对审题与立意有点纠结，两者是什么关系？ 师：审题是读他人的文字材料，．立意是确定自己的写作意旨，对象不一样。只有读懂命题给出的材料，才能更好地确定文章的意旨。 生：请问老师，怎样才能读懂材料呢？ 师：先通过阅读材料，抓住个别关键词结合整体内容陈述材料大意；再借助结尾语句（“尾重心”）结合整体揭示材料意思，概括材料主旨。 生：您能不能就第一题一步一步说说这种方法？ 师：好。第一步，整体把握。大家先读一遍材料吧。 材料一： 一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。 “看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢：“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子。”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。
命题作文审题立意教学设计
命题作文的审题、立意和思路 九江市教研室张青云 【考点解说】 命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。 （一）从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题 作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。 2．短语式命题 作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》（07湖南）。 3．句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。 （二）从形式上来说，命题作文有两种类型： 1．完全式命题作文 只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。 2．材料式命题作文 这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。 （三）从内涵上来说，命题作文有三种类型： 1．观点型命题作文 命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》、《人生处处是考场》。 2．论题型命题作文 命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》 3．寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》。
人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。 请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。 4．关系型命题作文 命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》（06江苏）。 怎样使命题作文“符合题意” 1.“命题作文”审题的三原则 （1）在限制中求准。如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。 （2）在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”……这样就会有更多更新颖的题材。 （3）在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。 2、方法指导 (1) 找题眼。作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。 ①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”，。 ②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。 ③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应
五年级作文指导教案
五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标： 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备： 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。师：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，
你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 6、了听这个故事和音乐，你有什么感受？ 7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话，引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
高考作文审题立意训练材料
2017年高三作文训练材料 1.阅读以下材料，请按要求作文。（60分） 通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。 某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。 史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。 学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。 全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。 以上讨论引发了你哪些联想与思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料的内容及含意范围。 【文题解析】 材料先给出碎片化阅读的定义，再交代碎片化阅读现象引发的讨论。学生作文时只要围绕“碎片化阅读”现象展开自己的思考就在范围之内。 （1）片化阅读产生原因分析。科技进步、阅读载体的变化、人们的浮躁求快心理……（2）表达对碎片化阅读现象的褒贬态度。碎片化阅读虽然碎片，也是“一片”，也是一种阅读的方式。碎片化阅读太浅，不够深度。可以联系传统的书本阅读进行写作。 （3）碎片化阅读的利弊分析。阅读便捷，可充分利用每日零碎时间，上班途中、午睡前等边角时间都可以用来阅读；阅读更广博，可以让更多人进行海量资讯浏览，来了解世界；阅读者可以更有选择性进行个性化阅读；更容易抓住关键信息…… 催生“标题党”“头条控”等；更容易断章取义，易造成误读，淹没真相；看了大量的信息，却似乎什么都没有留下；微博微信等碎片化信息占用人们大量的时间，影响正常的工作学习，侵占人的生活；不利于学术研究；会造成一代人的浅薄盲从…… （4）碎片化时代，该怎么做？各种客户端等信息推送者有责任推送那些准确且更有深度更有含金量的信息；阅读者要形成随手积累碎片信息的习惯，碎片化时代更考验每个人对知识的整理能力；传统阅读不可废，享受碎片化阅读的便捷的同时可以多进行经典阅读；对待满天飞的碎片化信息，要更清醒，能辨识，不盲从…… 2.阅读下面的材料然后作文。(60分） 一个年轻人要去远方，途中，遇一条恶狗挡道。年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。 一个路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。 路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多像“恶狗挡道”一样的障碍，你不去一一战胜它们，那怎么能到达远方呢？ 年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多障碍，所以，才要有选择地避开它，如果一遇障碍，就非要去扫平它，反而误了行程，有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。 路人摇摇头，笑了笑，转身而去。 根据上面的材料，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。不要脱离材料的含意作文;不要套作，抄袭。 【文题解析】 材料共有五段，向学生提供了一个有思维冲突的社会生活现象，旨在启发学生展开辩证思
高中生作文思维训练有效性探究
高中生作文思维训练有效性探究 发表时间：2018-08-29T14:48:15.923Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年2月下作者：何俊贞 [导读] 为了更好更快地提高学生写作能力，我们可以对学生进行有效思维训练，通过思维训练可以更快提高学生写作能力，效果能事半功倍。 摘要：要提高学生的写作能力，不是一两天努力就可以达到的，要有一定的阅读量和知识存储量作为基础。大家都有体会：会写文章的人，一般来说都喜欢看书阅读，知识量都很丰富。但这样的学生不是很多，加上学生不只学语文这一门课，所以学生很能做到大量课外阅读和知识存储。为了更好更快地提高学生写作能力，我们可以对学生进行有效思维训练，通过思维训练可以更快提高学生写作能力，效果能事半功倍。 关键词：思维训练；作文；教学 大家都知道，思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。而作文教学是一种培养学生创造力的重要课程，思维是写作的基础，写作的过程也就是思想的条理化、理由化的过程，是一种高度的精神劳动。所以作文水平的高低与一个人的思维能力的强弱有密切的联系，作文水平的提高，其实取决于作者思维素质和思维能力的提高。因此，在作文教学中对学生进行思维训练，这样才能拓展学生的写作思路，写出好的文章。所以，语文教师在作文的教学中，又如何对高中生进行有效的思维训练，笔者可以从以下几方面进行： 一、重视作文教学的思维训练 语文教学大纲指出：“在语文教学中，要重视学生思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。” 历来语文中的作文教学在考试中占了半壁江山，有着举轻若重的作用，作文也是语文高考的重中之重，写得好不好，可以说决定你语文是否取好成绩。语文老师要想提高学生写作成绩，必须要重视作文教学的指导，特别是作文教学的思维训练，显得越来越重要和迫切。对学生进行作文教学前的思维训练，可以提高学生写作事半功倍的效果，所以语文教师在作文教学时一定要重视学生的思维训练。 二、运用仿写思维训练学生 语文教师对学生进行作文写作训练时，一定要坚持从易到难，从简单到复杂的原则，不能走捷径，一蹴而就。社会上很多培训机构搞什么“作文速成班、作文魔方训练班……”这些孩子学习以后，不见到有多大的进步，这是违背了写作的规律和要求，一句话，学习写作要计较积累，要慢慢来。所以，在训练学生写作时，一定要遵循这个规律。最初要对学生进行仿写思维的训练，所谓的仿写，要求学生模仿别人的写作方法和经验来进行自己的写作，这样让学生有样所学，不走那么多的弯路。但教授学生仿写训练时，一定要注意了，模仿别人的写作，这个“别人”一定是写作方面的名家，或有一定写作影响力的人。如古今中外的著名作者和文人，学习他们著作和文章写作方法。特别是他们的名著、优秀的文章，是值得我们仿写的，从仿写中得到体会和经验，从而不断提高自己写作水平。有时我们也可以从优秀学生中的好文章作为仿写的榜样来对学生进行思维训练，收到的效果也会出乎我们语文教师意料。例如：每次期末、期中、月考或竞赛活动，写得最优秀的作文，教师可以作为范文来让学生来学习，让写得最好的学生介绍亲身经历来写作经验，把它作为训练其他学生写作思维。这是最好不过训练方法，在学生身边有榜样学习，比别的方法都管用。 三、运用结构思维训练学生 所谓布局谋篇就是将材料有序的、有机的组织起来，保证在中心思想的指导下，形成具有一定内部联系的整体过程。结构思维的训练少不了结构依据，文章的好坏就在与是否有思维程序与思维成果的体现，从整体上看，文章的结构过程与结构形式要能体现作者的思维程序与成果，不仅有助于思维的条理化，更能提高读者的思维能力。高中阶段许多学生的写作能力已经有了一定的模式，但在写作时，还缺乏一定的整体意识，大多表现为想到哪里，写到哪里的状态，这样就很容易造成前后矛盾，文章缺乏整体性。因此，在作文教学活动中，首先要掌握学生的结构思维能力，找准文章各部分内容与文章整体之间的联系，确定好其基本框架，再进行有序的内容与形式安排。也就是说，作文教学需要考虑到整篇文章的线索连贯性，教授学生如何掌握文章的布局与顺序，采取适当的方式来安排内容，科学的层次来确定顺序。 四、运用发散思维训练学生 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，发散思维就是对同一件事物，从不同角度观察，就有不同的看法，体现出不同的思想意义。发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。例如：语文老师在训练学生发散思维时，可以这样做：作文题目“把爱藏在心中”可以这样训练学生。首先，让学生写作前先思考题目所蕴含意义，“把爱藏在心中”可以有多种理解，1.把爱藏在谁的心中？一般来说是藏在自己的心中，那藏在别人心理可不可以，可以，但对学生来说用第三来说不容易。2.找出关键词“爱”，它包含我们所熟悉的“母爱、父爱、师爱”等，熟悉的东西容易写，而自己不熟悉的东西最好不考虑。3.从小处或细节着眼来体现“爱”，最后深化主题“大爱”。其次，写作前思考多种写法，最终找出适合自己写法。如：选择“母爱藏在我心中”更容易写。 五、运用逆行思维训练学生 逆向思维其特点表现为对传统思维模式作逆向思考，实践证明，逆向思维应用于写作中，能有效培养学生的创新精神。逆向思维能够克服日常的思维定势，在逆方向的思考中寻求新的思维领域，是作文创新的又一条有效的途径。下面以作文《班门弄斧》作例子。“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，是不自量力的表现。有学生的作文却为班门弄斧叫好，认为班门弄斧是胆识和勇气的体现，是用科学态度向权威提质疑，并提倡新一代青年要有班门弄斧的精神。这就是运用逆向思维打破了思维定势，视角独特，令人耳目一新。逆向思维运用得好，答案常富有新颖性，是构思作文的一个极有杀伤力的招数。运用逆行思维，实际上是创新思维的一种。 六、运用联想思维训练学生 联想，是由一事物的观念想到另一事物的观念的心理过程。联想是作文的翅膀,因为联想能给客观事物架起一座由此及彼的桥梁。联想
云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 作文如何审题立意教案2
新材料作文审题立意训练学案 【教学目标】 掌握作文审题立意的方法，能够做到迅速审题立意 教学时数：4课时 一、导入： 作文的的审题立意是写好作文的关键，它就像是航海的轮船上的罗盘，决定着你前进的方向！如果审题出现错误，就像航船偏离方向，会到达错误的地点，你的作文表达再华美，文辞再动人，也是无法获得高分的。下面我们学习一下新材料作文审题立意的方法。 二、考作文新材料作文的审题的一般原则 1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。 2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则： ①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。 【课前学习】审题立意的方法 一.抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。 1、.野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 立意： 2、洛伦兹的悲哀 洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一？——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。 立意： 3、兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同伴的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的而是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 立意：
高考命题作文的作文审题立意 教案范文
命题作文审题与立意（教案） 江苏省宿豫中学朱先平 导入：近几年，高考命题作文题形成一种“星星之火，可以燎原”的形势。江苏近几年自主命题的作文（04水的灵动，山的沉稳,；05凤头、猪肚、豹尾；06人与路；07怀想天空；08好奇心；09品味时尚；10绿色生活；11拒绝平庸； 12 忧与爱）一直都是命题作文，这不得不引起我们的重视，现对命题作文审题立意的方法进行归纳和总结，以飨诸位并起抛砖引玉之作用。 学习目标：了解命题作文审题立意的基本方法并学会运用 一，命题作文的审题 （一）命题作文的类型 从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题 作文命题是一个是词语。如《肩膀》《他们》《季节》等等。 2．短语式命题 作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》《人之常情》《举手投足之间》《好奇心》。 3．句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》《带着感动出发》。 从形式上来说，命题作文有两种类型： 1、完全式命题:如:《人之常情》、《带着感动出发》等等。 2、材料式命题 08年江苏卷 好奇心总是伴随着美好童年。诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语都与好奇心相关联。 请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。 从内涵上来说，命题作文有十一类型： 1、论点型。题目本身就是文章的论点。如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足--庸人的哲学》、《勤能补拙》等。 2、概念型。用一个概念提出要论述的问题。如《说习惯》。《谈"穿着打扮"》、《"时髦"小议》、以"谈意气"为题,写一篇议论文等。 3、关系型。出现两个或两个以上意义相关的概念，表明要论证它们之间的关系。如《个人和集体》、《人格与国格》、《天才·勤奋·条件》、《人与路》。 4、对比型。用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。如《自卑与自负》、《失败和成功》、《电脑和人脑》、《生有所息生无所息》等。 5、比喻型选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如《清流与活源》、《科学家和春蚕》、《赏花·育花·护花》等。 6、象征型。选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格。如《"绿叶"赞》、《路标》、《小草的风格》等。 7、评议型。针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。如《鲁迅的精神》、《论雷峰塔的倒掉》、《评"仓廪实而知礼节"》、《北京的符号》等。 8引申型。用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。
话题作文写作指导：“家”
话题作文写作指导：“家” 【教学目的】 1、融入真情实感，抒写爱的颂歌。 2、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。 【教学重点】 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人 教学方法：分析法、探讨法 前置作业： （1）准备好3~5个家庭生活片断；（2）收集抒写亲情的诗句； （3）能够有感情地叙述家庭中发生的故事；（4）对家有一个明确的定位。 教学过程： 一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。 二、导入本课时 1、出示三毛的图片：三毛最想得到的是什么？ 2、学生思考后回答——家。 3、引出本次作文的话题： 每个人都有自己的家。一提到家，就会给人一种亲切、温馨的感觉。家是什么？家是难舍的亲情，是温暖的大家庭，是亲爱的祖国………在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一片晴空，儿女用孝心给父母奉上一丝慰藉；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊，赤子之心…… 请你以“家”为话题，写一篇不少于700字的文章。 三、话题作文“家”写作指导： 1、出示一组问题： 你对自己的家有什么感觉或印象，请用一个词来概括，比如我有一个（）的家，为什么会有这样的感觉？向大家介绍自己的家。 2、学生讨论分析后分享自己的看法。 3、老师提示： 一提起自己的家记忆中便会浮起一种什么样的场景，就想起哪些事情？某种印象、感受常常是同一些特定情景和具体的事件联系在一起的。如果能够说出这种印象或感受，学生便能回忆起跟这些词语相关的一些片断、场景或事例。 4、学生自由谈论 教师帮助学生理清叙事的思路，启发，帮助学生回忆起与此相关的更加具体的细节，事例，不断向记忆深处挖掘，让学生能够不断地回忆起新的细节、片断或场景。 从这些细节和场景、片断和事例中你领悟到了什么？你体验到了什么？让学生从对材料的回忆、梳理中分析、概括自己领悟到的道理，体验到的情景，从而确立文章的写作构架、雏形。 5、教师点拨 与“家”有关的内容实在太多。闭目细思，家中的人，家里的事，历历皆在眼前。采用添加法，把“家”的范围缩小，如《家中小事》、《我爱我家》、《家庭风波》等，然后以此命题作文。《家中小事》宜以小见大，从平凡的小事折射非凡的人物品质，于细微处见精神；《我爱我家》可写家里的温暖和欢乐，父母的教导关怀，兄妹的手足情深，一家人的其乐融融，均在可写之列；《家庭风波》可写误会，写矛盾，写社会阴暗面对家庭的影响及自己的困惑等。 如果透过字面再考虑，班集体、学校也是一个家，中华56个民族更是一个大家，则家的范畴大大扩展了，选材范围也更加广阔。《集体是个家》（写学校宿舍佚事），《我们都有一个家》（写校园内外的互帮互助）
2015高考作文指导(二)：高考作文审题立意及训练
*2015高考作文指导（二）* 高考材料作文审题立意指导及训练 一、故事引入： 宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？ 山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。——[基本符合题意] 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。——[符合题意] 苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。——[有新意] 这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。可见审题立意要准要深要新。 审题审得好。“朝为田舍郎，暮登天子堂。”审题立意需要训练、需要技巧。 二、审题和立意的概念： 就是深入思考和反复推敲作文材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。 文章审题，力求做到不漏、不改、不误。所谓“不漏”，即全面审题，不遗漏任何要求；所谓“不改”，即准确审题，不随意改变试题的要求；所谓“不误”，即正确审题，不误解题目的要求。 立意，就是确立文章的主题思想，也就是考生通过所写的内容来表达自己的意念和情趣等。明人王夫之在《姜斋诗话》中说道:“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”古人以“帅”为喻，形象地说明了立意的重要性。 审材常见问题：⑴脱离材料随意而为；⑵朦胧感知似是而非；⑶抓一鳞而弃全鱼；⑷抓现象而弃本质。 一般所给的材料主要有： ⑴叙述一件较为完整的事情； ⑵引述一个完整的故事； ⑶引用一段新闻报道或消息； ⑷与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； ⑸一段主题鲜明、道理深刻的论述； ⑹一段或几段突出一个中心的抒情性文字； ⑺揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画…… 三、审题和立意： 审题立意的基本要求：①符合题意；②符合文体要求；③思想健康；④透过现象深入本质；⑤见解新颖。 材料作文在审题上有一定难度。它首先要求考生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点，材料在作文中必须引用，而由材料引发其他联想，通过分析、议论，表达自己对人对事对物比较深入的思考。虽然标明文体不限，实际上受材料本身所限制，还是以议论为主，不像话题作文，所给材料可引可不引，只要在话
写作思维序列化训练的实践研究-开题报告
写作思维序列化训练的实践研究-开题报告
《写作思维序列化训练的实践研究》开题报告 一．课题研究背景 作文水平是语文水平的综合反映，不仅仅反映作者对已知信息的表达能力和组合技巧，而且还能反映一个人的心智水平。有一份调查报告显示：有45％的学生把作文当做一种负担，12％的学生讨厌语文。许多学生患有作文恐惧症，谈作文色变，这严重地影响着母语学习的质量。长期以来，我校广大语文教育工作者积极探索，大胆实践，勇于创新，积累了不少经验,取得了可喜的成绩。但不得不承认我们在语文教学中最薄弱的环节还是作文教学，至今仍没有走出“高耗低效”的怪圈。 普通高中语文课程标准规定：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“ 高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。语文教师应高度重视课程资源的利用与开发。” 对照课标，我们就能清楚的发现，在作文的教与学中，无论是老师还是学生存在问题的原因。 教师方面： （1）对学生的写作潜能挖掘激发的不够。作为老师，应该千方百计的唤醒、挖掘、激发学生的写作欲望，消除畏惧心理，培养写作兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”谈得便是兴趣的问题。学生如果有了写作兴趣，把写作当作乐事，自然就会愿意写作，乐于写作了。教师在这个方面方式与方法都需要改进和提高。 （2）对教材资源的利用与开发重视程度不够。中学语文教材所选的课文都是经过时间检验的经典文章，汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口。教师在教学过程中缺乏有意识的开发和利用这些资源。其实，我们每学习一篇课文，都可以把作文指导和课文教学有机结合起来，将学习写作与分析课文融会贯通，让每一篇课文都成为学生写作的练兵场。给学生提供可以参照的典型、能够模仿的范例，或积累雅词美句、或进行句式仿写、或学一点写作技巧、或模仿篇章布局、或再加工改造等。总之，让教材成为学生练习写作的蓝本，可以有效的提高学生的写作素养。 学生方面： （1）对写作素材的积累占重视程度有的不够。“巧妇难为无米之炊”，学生的心中没有材料，又怎能进行恰当的选材、组材，写出中意的文章？没有写作素材，全篇空话、套话，言之无物的现象也就不足为怪了。同学们习作时存在最普遍的问题就是无话可说。好不容易拼拼凑凑才写成一篇文章，却写得不够具体，也不真实。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”便是这个道理。 （2）创造力严重缺失。学生被迫按应试模式写作，以致头脑僵化、思维阻塞、文思枯竭，创造性精神被消磨，创造性思维被扼杀，并逐步形成盲目从众的思维惰性，题材雷同，矫揉造作。而长期以来，在应试教育统一化标准的束缚下，
材料作文的审题立意
材料作文的审题立意 讲课人：王莉莉 【教学目标】： 知识与技能：1.了解新材料作文的命题样式及特点。 2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。 3.能够多角度、多方面地分析理解作文材料。 过程与方法：1.能够熟练运用所学的方法对作文材料进行分析。 2.能够对所给的材料多方面立意，并能确定最佳立意。 情感态度价值观：提高自己对社会热点的关注度，积极关心时政热点，关注社。 会民情，培养自己正确的人生观和价值观。 【教学重点】：熟练运用材料作文审题立意的步骤和方法。 【教学难点】：能够多角度、多方面地分析理解作文材料。 【课时安排】：2课时 【教学方法】：讲解法、问答法、探讨法 【教学过程】： 一、导入新课 近几年各种考试中，材料作文是一个热点，也是一个主流。今天就让我们走近材料作文。 二、考点解说 材料作文，顾名思义就是只给出材料，却不规定话题，要求既讲究审题，又继承了体现开放，更有利于我们发挥自己的聪明才智，展示自己的文学才华。 材料作文题目一般由两部分组成:一是材料，二是要求。材料可以是单则材料，也可以是多则材料;可以是文字，也可以是图表。它提供条件性和情境性，规定内容范围，提示思维方向。要求有三个方面:一是“全面理解材料”，就是看材料着眼于整体意义;二是“可以选择一个侧面，一个角度”，立意时任选一个角度都可以，只要能够自圆其说，言之成理;三是“不脱离材料的含义”，就是写作时要符合材料的道理。 三、探究学习 古人云:“千古文章意为高。”杜甫说:“千古文章唯称意，再无余事可参量。”王夫之也说:“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”都是说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一篇文章成败的关键。立意必须先审题，立意与审题紧密相连。审题立意看起来头绪纷繁，其实有章可循，这个章就是指有一定的步骤和方法。 (一)审题立意的步骤: 首先阅读材料， 其次领会含义， 再次找准角度， 然后明确立意。 那么，具体有哪些方法可行呢?下面我们就来共同探讨。 （二）审题立意中存在的问题 首先我们先看看材料作文审题中存在的问题和引用材料的五忌：
语文(心得)之谈谈作文教学中的求异思维训练
语文论文之谈谈作文教学中的求异思维训练 文章写作或文学创作是一种创造性劳动，最忌讳的是人云亦云的呆板平庸之作。世界著名短篇小说作家莫泊桑就认为“应该时时刻刻躲避那些走熟了的路，去别寻一条新的路”，这才是“创造新生命的唯一法门”。而求异思维正暗合此道。 所谓求异思维，是指人们在分析问题时，善于从不同角度、不同方向对某一问题进行思考，做出多种回答，或者从同一来源寻找不同答案的思维方法。表现在思考过程中就是不是直线式或平面式的，而是立体式、发散式和跨越式的，力求从同一问题中找出不同的因素。这种思维与人们通常思考问题的思路大相径庭，它冲破了固有的“思维定势”，向人们习以为常以为“千古不变”的真理提出挑战，从而写起文章来笔下生花。 遗憾的是，求异思维的训练在中学作文教学中还相对薄弱，因而中学语文教师面临这样一个尴尬局面：经过种种作文训练的高中学生，很少有人能写出有自己独到的思考和见解、有自己独特语言风格的佳作，不少学生甚至连一个请假条也写不清楚。其中的原因尽管是多方面的，但就思考分析问题的独立性而言，作文教学中教师忽视对学生进行求异思维的训练是一个重要因素。 定势思维限制扼杀学生的创造力和想像力，在作文训练中产生的负面影响十分严重，因此求异思维训练显得十分必要。 任何知识都是千百年人类智慧结晶的长期积淀，在这种知识的积淀过程中必然会形成某种认识定势、思维定势，这种认识定势、思维定势固然为人们分析问题、解决问题提供了方法、途径，但同时也会妨碍和干扰人们的积极思维。尤其是以接受知识为主的在校学生，长久以来他们在“填鸭式”的知识灌输下，思维往往缺乏独立性、批判性，简单而趋于求同。加之我们国家在各个领域又都十分注重意识形态，“舆论大一统”的观念没有根本改变。这就使作文训练从小学开始就涂上了过于浓厚的政治色彩。例如，面对《记一件有意义的事》这样的命题，许多学生常虚构一些诸如“在公共汽车上给老奶奶让座”、“扶一位老大爷过马路”、“帮一位工人叔叔推三轮车”这样的故事。习惯了
高考作文的审题立意教案
（五）从高分作文中得到的启示和对作文应考的建议 阅卷评分的最重要的依据还是整体感知，尤其是靠自己的阅读初感。因此我们的高考作文要力求做到以下几点： 1、高考作文要选择最准确的立意。审题立意至关重要，它是作者行文的灯塔与指 南针。清朝王夫之曾经说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”，可见立意准，就选对了帅，这仗便胜了一半。 2、思想有深度。平时备考要扩大阅读视野。 3、对自己作文情况要了然于胸，清晰定位，精心揣摩高考优秀作文，苦练成功作文样式，精心打造自己作文的亮点，同时不要忽略题目拟制，开头策划，精彩段经营，结尾段安排等细节。 总之，我们要注重自我体验，更要关注社会人生；既要强化技能训练，又要注重阅读积累。 三、审题、立意例析： （一） 我还有路要走! 曾因扮演“超人”而在好莱坞红极一时、风光无限的克里斯朵夫·李维，在一场激烈的马术比赛中，意外坠马，这场飞来的横祸改变了他的人生。当他从昏迷中苏醒过来，对家人说出的第一句话就是：让我早日解脱吧。出院后，为了让他散散心，平息他肉体和精神的伤痛，家人带着轮椅上的他外出旅行。 他无意中发现每当车子即将行驶到无路的关头，路边都会出现一块交通指示牌：“前方转弯!”而拐过每一道弯之后，前方照例又是一片柳暗花明。他恍然大悟，冲着妻子大喊一声：“我要回去，我还有路要走!”从此，他以轮椅代步，当起了导演。他还用牙关紧咬着笔，开始了艰难的写作。他还四处奔走，举办演讲会，为残障人的福利事业筹募善款，成了一个著名的社会活动家。虽然“超人”克里斯朵夫已离开了我们，但我们永远记住了这个名字。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【写作提示】立意角度： （1）心中有路，人生便有方向，心随路转，心路常宽。 （2）学会转弯也是人生智慧，穷则变，变则通，通则久，人要有变通的智慧，要学会化挫折为转折，化危机为转机。 （3）一个角色不能陪伴人的一生，要学会扮演不同的角色，让人生不断展现精彩。【评分标准】
小学六年级话题作文写作指导讲课教案
小学六年级话题作文 写作指导
小学六年级话题作文写作指导 本文是关于小学六年级话题作文写作指导，感谢您的阅读！ 小学六年级话题作文写作指导 话题作文 (一)审清题意 话题作文较命题作文在审题上没有严格的限制，只要能扣住话题，发挥自己丰富的想象，写起来就不会出现大的偏差，它在文章的主题、材料等方面留给学生极大的发挥空间。但是，事物总是有度的，虽然没有框框束缚，但并非可以天马行空地任由挥写，写作前一定要指导学生认真审题，把握住话题的要求，避免写作时出现不必要的失误。例如：“能看到红花绿草，对盲童来说是最快乐的;能走进校园读书，对失学儿童来说是最快乐的;能挽救病人的生命，对医生来说是最快乐的;能为祖国培育出合格的人才，对老师来说是最快乐的……不同的人，对快乐的理解是不相同的。请你围绕‘快乐’这个话题，通过一两件事写出自己的理解和感悟。”如果在完成这则话题作文时仅仅写一两件“快乐”的事，对“快乐”的原因不作取舍，特别是没能将“快乐”和故事主角的身份或职业联系起来，写出来的习作也许就与话题的要求有差距，因为话题中已通过举例子对习作中要表现的“快乐”界定为“不同的人，对快乐的理解是不相同的”。如果不审清题意，读不出这一层意思，写出来的习作就可能偏题。 (二)拟好文题
作文的题目好比人的眼睛，“题好一半文”，说明拟题目的重要性。但是，在小学阶段，指导学生拟话题作文的题目时，不能单纯追求新和奇，一是因为学生年龄尚小，知识和思维有很大的局限，二是根据语文课程标准的精神，小学阶段习作训练的最高要求是能写简单的纪实作文和想象作文。因此，在指导学生拟话题作文的题目时，一定要提醒学生从话题本身出发，根据习作中将要叙写的具体内容来确定拟什么样的题目，切忌题目拟得过大、过空。例如，在要求以“爱护地球家园”为话题的一次习作中，下列题目就拟得既贴近习作内容又富有儿童情趣：《小青蛙和我有个约定》、《蛇的心里话》、《大象在怒吼》、《笼中鸟》、《鱼儿的哭泣》、《鸟儿迁居》、《绿化带里的悄悄话》。如果题目拟为《挽救地球的生命》、《人类将向何处去?》、《大自然的呼唤》，不但显得大而空，而且也难写出与话题相应的习作来。 (三)选择材料 话题作文的选材比较开放，因为话题作文只规定“话题”，而没有规定题目。在习作指导中，要指导学生从话题生发开去，围绕自己最熟悉的人、事、物选择写作材料，写出来的习作才能生动、形象。比如，在写“幸福”这个话题作文时，不要摆空架子，讲大话，诸如“我们的生活是幸福的，我们身在福中要知福”;“现在的幸福生活是党的正确领导带来的”;“幸福不会从天上掉下来的，要靠自己的双手去创造”;“吃得好、穿得好、住得好、玩得好不是真正的幸福，我们要树立正确的幸福观”。这些话显得较空
材料作文教案
材料作文教学设计 一、教学目标： 1.知识目标：了解新材料作文的特点。 2.能力目标： （1）学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。 （2）熟练运用审题立意步骤和方法。 3.教育目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 二、教学重点、难点： 1.多角度、多方面地分析材料。 2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。 三、教学安排：一课时。 四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。 五、教学媒体：多媒体。 六、教学过程： （一）导入 今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。 （二）研习新课 1.何谓“新材料作文”？ 新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式 新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。 2.那么，新材料作文如何审题立意呢？下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。 3.请同学们看篇子： 2006年全国高考试题 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 阅读这则材料，思考： （1）这则材料描写了哪几个主要对象？ （2）它们都有哪些行为？