西师版小学语文五年级上册教案
西师版小学语文五年级上册教案
教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。下面由我为大家整理关于西师版小学语文五年级上册教案,供大家参考。
西师版小学语文五年级上册教案1
教学目标:
1、能结合上下文理解重点词句的意思,体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文,体会浓郁的父子情,学习科考队员关爱动物的美好心灵,培养学生关爱动物,与动物和谐相处的情感。
教学重点:
引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点:
激发学生关爱动物,与动物和谐相处的感情。
教学过程:
一、回顾导入
1、通过上节课的学习,我们学习了本课的生字、新词,幻灯片导入生字、新词,检查学生认读情况。
2、通过上节课的学习,同学们对课文内容有了大致的了解,有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢?(根据学生回答,教师板书故事框架。)
二、学习科考队员“救助”小羚羊部分(第二部分)
学生自由朗读课文,根据老师提出的阅读提示解决问题。
出示自学提示:自主阅读课文7—9 自然段。
(1)当科考队员明白老羚羊冒死截车之后,心情是怎样的?他们接下来又是怎样做的?
(2) 勾画出科考队员救助小羚羊动作的词,从这些词句中你感受到了什么?
(3)当科考队员救助小羚羊时,老羚羊又是怎样做的?
全班汇报交流
出示句子1:众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时,大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思?哪个孩子能用这个词语说一句话?
是呀,老羚羊让我们对它他肃然起敬。
因为老羚羊为了儿子,不顾一切跪倒在车前,我们对它肃然起敬。
因为老羚羊那纹丝不动的身躯,那无助乞求的眼神,希望能帮帮它,我们对它肃然起敬。
因为它老羚羊那夺眶而出的泪水,那一步一回头的期盼,我们对它肃然起敬,是老羚羊对儿子的“爱”,让所有人对它肃然起敬!(板书“爱”) 带着这种敬佩之情,科考队员对小羚羊可是关怀备至,请同学们找出有关的语句读一读。
出示句子2:有人赶紧从车厢里拿出矿泉水,给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里,找出一些止血和消炎的药,碾碎后,敷在小羚羊的伤口上; 然后,他又用纱布,小心翼翼地把伤口裹好。
注:感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。
出示句子3:老羚羊静静地注视着,待汽车发动起来,才缓缓离去。
注:“静静”、”注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和不舍。
三、学习第三部分羚羊父子“团聚”,体会情感
小组合作与探究
自主阅读课文10—12 自然段
1、老羚羊为何消瘦了许多?
2、找出羚羊父子团聚的画面,想一想此时他们在一起会说些什么?
3、科考队员为什么流泪了?
小组汇报交流
句子出示1:那只老羚羊比先前消瘦了许多。明确:老羚羊对孩子的担心和思念。
句子出示2:“咩,咩——”活蹦乱跳的小羚羊,围着老羚羊边跳边叫;老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去,还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
抽生重点研读此段,读出他们团聚的喜悦与幸福。
明确:小羚羊的健康和欢快;老羚羊对小羚羊的慈爱。
句子出示3:全体科考队员噙着眼泪,默默地注视着,待两只羚羊逐渐没入草丛中,才缓缓离去。
明确:“默默”“注视”表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情感动,“缓缓”表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。
四、小结
师:这个故事最终有一个幸福美满的结局,到底是什么让这一切变得如此美好呢?
生:爱。老羚羊对小羚羊的爱;科考队员对羚羊们的爱。
五、总结全文,升华感情
这是多么感人的画面啊!这幅感人的画面,是老羚羊对小羚羊的爱描绘的! 是科考队员对动物的爱描绘的,拥有着爱的人和动物相处的多么融洽,多么和谐,多么感人! 我想此时此刻,咱们的心灵是会受到震撼的! 拿出课堂本,让我们“默默的”记下自己的感想吧!
西师版小学语文五年级上册教案2
一、教学目标
1知识与技能
(1) 学会本课生字、新词。
(2) 理解课文内容,感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍
(3) 的精神。
(4) 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。
2 过程与方法
(1)有感情的朗读课文,背诵课文第二段和第六段。
(2)理解课文内容,从中体会作者写作方法。
3情感态度与价值观
培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。
二、重点、难点
(1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
(2) 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点
(3) 的表达方法。
三、教学准备
生字卡片,多媒体课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标
1,初读课文,学习并学会本课生字新词。
2,品读句子,从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。
3,有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、教师板书课题,导:琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2、学生齐读题目,教师强调“琴”字书写。
3、导入:这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。
二、初读课文,整体感知
1、学生读课文,教师提出新要求:掌握生字新词,把课文读准、读通顺。
2、教师出示生字词语卡片,指名读一读,然后强调要点。字音:“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”,不能读成“qì”;“券”读“quàn”,不能读作“juàn”。
3、学生再读生字新词,读中巩固、积累。
4、指名反馈:文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?
(学生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
6、师:对于作者来说,这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文,
7、找出相关词语。教师出示:( )的琴声
8、集体反馈,教师填词,并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)
9、教师小结:是呀,多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉,还有甜味儿,像夜莺、流水般,让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
10、学生有感情地朗读课文,并思考:围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文,并小组讨论交流、展示。
三、想像画面,感悟琴声
1、教师:同学们,究竟是什么打动了儿童文学家的心,让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文,到字里行间去寻找原因,用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。
(1)学生默读勾画,教师巡视。
(2)指名反馈,教师出示相关语段。
生:“只要琴声一响,雨点就……,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师:“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”,用排比句式将春雨和琴声描写融为一体,雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁
再来读?
生:“人们都到街头、湖滨广场,公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师:是啊,闷热的夏日里,窗口动听的琴声仍不断,难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
生:“晴朗的夜里,月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师:琴声声声入耳,“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。
生:“冬天的寒夜,…………”
师:琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。
2、教师小结:课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声,琴声与景色融为一体,很有表现力。让我们再来读一读,品一品。
3、指名反馈:读了这些语句,你的脑海里呈现出怎样的画面?
4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。
5、教师总结:同学们,作者是一位儿童文学家,有一颗敏感的心,他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过:“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体,就是作者表达的巧妙之处。
6、作者四季听琴的感受,你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。
四、课堂小结
1、学生:谈一谈本节课学习的感悟。
2、教师小结:同学,这节课的学习真是美的享受,我们读到了许多生动、优美的句子,似乎看到了四季优美的景色,仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。
五、布置作业
1、抄写本课生字新词。
2、熟读课文。
西师版小学语文五年级上册教案3
教学内容:
小学语文西师大版第十册第十八课:送你一片绿荫。
教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识并掌握本课中的生字,并能正确、工整、美观地书写和运用。
(2)把握文章的主要内容,了解爬山虎的特点和作用,以及与人类生活的关系。
(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)引导学生不但要根据课文中的介绍,还要通过各种途径查找资料,进一步了解爬山虎的特点和作用。
(2)在学文的过程中,逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
3、情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用,感受大自然的美好,激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
教学重、难点:
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。
教具准备:
爬山虎的资料,爬山虎的实物
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、全班齐读课题,提出质疑
(谁送“你”一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢?……)
2、师提出疑问:作者为什么要把自己当作爬山虎,以第一人称“我“来介绍爬山虎,各朗读一段。(自由朗读做准备。)
3、学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨。
三、整体感知,归纳段意。
1、师:课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。
(学生默读、思考、批注)
2、全班交流,指导学生抓中心句,合并句意,借助关键词等方法,归纳课文的主要内容。
【设计意图:通过交流感受,既了解了学生初步感知课文的情况,又培养了学生良好的读书习惯。另外,把握文章主要内容是阅
读教学中应着力培养的习惯和技能,更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】
四、感悟课文内容,了解爬山虎
1、读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流:无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者,而且爬山虎的根、茎可入药,果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
第二课时
一、复习,导入新课。
上节课,我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文,了解“特点”和“作用”
(一)细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己,文中用什么词表达了这个意思?(自荐:自己推荐自己)
2、读了这段文字,你对爬山虎有了怎样的了解?
(出示爬山虎的实物感知,让学生交流自己的感受)
3、这段文字在全文起到了怎样的作用?
师明确:这是全文的总起段,后文都是“我”对自己的介绍。
(二)细读第2、3、4自然段
1、快速浏览,想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?
学生交流,板书:占地少,生长快,绿化覆盖面积大。
2、“我占地少,生长快,绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用?
3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明?这些特点对改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会。自由读,指名读。
学生交流,师点拨,相机板书:作用:降低温度,吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。
(三)细读第5、6自然段
1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的?勾画批注。
2、学生交流,注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3、自由练读,注意语气的变化。
(四)细读第7自然段
1、“随和”是什么意思?齐读课文,从哪些地方看出爬山虎的随和?
2、学生交流,引导学生体会爬山虎好种易活的特点。
板书:好种易活
【设计意图:将学习的主动权还给学生,经学生充分的学习时间和空间,引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引导学生走进文本,鼓励学生创造性地进行个性化表达,与文本充分对话,在对话中强化对课文内容的感受和理解。】
三、品味语句,感受表达方法
1、师:本文的作者用第一人称来写爬山虎,使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文,看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写?
2、交流词句,感受趣味。
3、这篇文章不仅生动有趣,而且表达准确,描写具体,我们来看看这些句子。
引导比较句子。
①我生长得快,绿化覆盖面积大。
②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组
①我的叶片较大。
②我的叶片较大,宽10至20厘米。
这两组句子中,哪一句说得更具体,更形象?用了什么方法?
4、师小结,列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书:说明方法:列数字)
5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际,拓展延伸
1、引导交流:你还知道哪些植物能为人类造福?
2、启发思考:我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。
【设计意图:拓展延伸,实现课内外知识的联系与沟通,有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】
板书设计:
18 送你一片绿荫
特点:占地少生长快绿化覆盖面积大
好种易活
作用:降低温度吸收噪音吸咐灰尘制造氧气
说明方法:列数字