动物免疫遗传学与抗病育种的研究进展

2021中国农业大学动物遗传育种与繁殖考研真题经验参考书

相信很多人还是会选择考研这条路，这是一条很好的道路，但很多人往往又卡在了这里，明明努力复习了，却没有成功，往往出现在了复习技巧上。在此，我给大家分享一下我个人的经验，希望对大家有所帮助。我的英语底子不是很好，成绩最后虽然不是很高，但真的可以说是突飞猛进啊。在此我强烈推荐木糖英语考研微信公众号与蛋核英语考研微信公众号，干货满满，如果想购买书籍的话，推荐两本“李凡老师的《木糖英语真题手译版》、《一本单词》”，真的是获益良多啊。其中，我认为比较重要的地方，那就是希望各位能够重视单词，单词的积累没有捷径可走，唯一的办法就是多背多用，背单词这件事可以说是贯穿了备考阶段的始终，从第一天开始一直到考试之前都不能丢下。至于英语具体到某一个题型的复习，我认为只要跟着蛋核英语的视频课程学习，一般问题都不大。在我心目中英语各类题型的重要性如下：阅读＞作文＞新题型＞翻译＞完型。政治看大纲解析大纲分析、历年真题，只要是把基础的知识复习好，考高分并不难啊，至始至终我都是按教育部的考试大纲解析和分析复习的，同时搭配“李凡的《政治新时器》”，进一步捋清了我政治复习的思路和条理性，在考前一个月熟背李凡老师说的知识点。虽然很多人说它这不好那不好，我感觉还不错，考题的原型很多都被押中了。我在前期花了挺多时间，只做了参考书的知识框架，而且跟着视频做的框架有一些太过简略了，跟目录差不多，也没有留出空间给后面增添新的内容，到后面我又得重新整理部分知识框架。整理完背完了框架我发现我记住的不是一个完整的框架图，可能我的思维是线性的，我会沿着逻辑的线索记忆，却不会完整形成一个框架图像。但后来我发现不用纠结于记忆方式，了解自己的思维特点也有助于找到适合自己的学习方式，能记住就是王道。 8月中旬看完视频开始背第一遍，看着框架，所有知识点只背主干，不做拓展，直到大概8月结束背完这简略的第一遍，然后开始背10年到18年的真题，每天一套，重复出现的重复背，一套题分成早上和晚上两次背完。因为考过的题目会隔两三年又考一次，基本上每年真题都会有几道是往年考过的。背完真题后再开始全面的背诵，对于所有知识点中哪些是重点，哪些是反复考的重中之重，以及对于出题方式，出题偏好，就会比较了解了，这样一来在接下来背解析的时

动物繁殖学题库

动物繁殖学试题库一、名词解释 11隐睾；2副性腺 21生殖激素；2神经激素；3长反馈；4短反馈；5超短反馈；6外激素；7大神经内分泌系统；8小神经内分泌系统；9动物的化学通讯；10动物的物理通讯;11局部激素；12神经内分泌； 31性成熟；2体成熟；3行为系列；4精子发生；5精子发生周期；6果糖酵解；7外源性呼吸；8精子冷休克；9呼吸商；10精子成熟；11精子的趋流性； 41母畜初情期；2发情周期；3季节性发情；4排卵率；5产后发情；6安静排卵；7卵泡期；8黄体期；9自发性排卵;10发情鉴定；11初配适龄;12诱发性排卵； 51人工授精；2精子活率；3精子密度；4精子畸形率；5精液稀释；6变温保存；7液态保存；8冷冻精液；9精液平衡； 61受精；2精子获能；3透明带发应；4卵黄封闭作用；5妊娠识别；6妊娠的建立；7胎盘；8怀孕脉搏；9附植；10精子顶体反应；11卵裂；12子宫拴； 71分娩预兆；2产道；3胎向；4胎位；5胎势；6子宫复原；7产后期；8分娩;9牛胎衣不下;10破水;11努责;12产力;13恶露;14前置； 81发情控制；2同期发情；3诱发发情；4胚胎移植；5超数排卵；6诱发分娩；7核移植；8胚胎分割；9卵子培养；10排卵控制； 91繁殖力；2正常繁殖力；3情期受胎率；4不返情率；5配种指数；6产犊指数；7窝产仔数；8繁殖成活率；9第一情期受胎率；10繁殖率；11总受胎率；12总情期受胎率；13公羊效应；二、填空题 11家畜的睾丸为（）形； 2成年未孕母牛卵巢的形状为（）形； 3公畜的交配器官是（）； 4母畜的交配器官是（）；

5精子在（）中最后成熟； 6原始卵泡位于卵巢的（）部； 7对分子宫二角基部之间的纵隔有一纵沟，称（）； 8胎儿的发育场所是（）； 21各种家畜孕酮的含量，在卵泡期都低于（）； 2前列腺素是（）分泌的局部激素； 3催产素分泌的调节一般是（）性的； 4调节松果腺激素分泌的主要因素是（）； 5PMSG是由马属动物子宫内膜的（）组织所分泌； 6HCG主要来源于孕妇胎盘绒毛的（）； 7在调节家畜繁殖机能方面起重要作用的前列腺素是（）； 8在所有的家畜中，发情周期内雌激素的含量以（）期最高； 9对生殖活动有间接调节作用的激素称（）； 10控制LHRH分泌调节的高级神经中枢，位于大脑基底部的中枢神经（）；11低等动物中的松果腺是（）； 31雄性动物的性成熟一般比雌性动物（）； 2精子的头部呈（）形； 3精子的呼吸主要在（）进行； 4精子的正常运动型式是（）； 5精子的发生是在睾丸内的（）中进行的； 6对精子起营养、支持作用的细胞称作（）细胞； 7精子蛋白质的分解往往表示精子品质已（）； 8精子的比重比精清略（）； 9新采出的牛、羊精液偏（）性； 10新采出的猪、马精液偏（）性； 11早期幼畜的性腺对微量促性腺激素缺乏（）； 12培育品种的性成熟比原始品种（）； 13公畜的初配年龄主要决定于（）； 14大家畜的性成熟时间比小家畜（）； 15精子向附睾内运行发生的最显著的变化是（）； 16精子最脆弱的部分是（）； 17精清中的磷脂主要来源于（）；

水产养殖学专业人才培养方案

水产养殖学专业人才培养方案一、专业定位和人才培养目标本专业培养具备水产动植物增养殖科学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，适应我国特别是环洞庭湖区大水面健康养殖和加工的需要，能在水产养殖生产、教育、科研和管理等部门从事科学研究、教学、水产养殖技术开发与推广、管理等工作的德、智、体、美全面发展的具有创新精神和较强实践能力的高级应用型人才。二、业务培养要求本专业学生主要学习水产科学、生物科学和水域环境科学等方面的基本理论以及水产增养殖、渔业经济和管理等方面的基本知识，接受有关生物学和化学实验教学、水产增养殖实践性环节、计算机应用等方面的基本训练，掌握水产经济动物和植物增养殖技术、营养与饲料、病害防治、水产生物育种及渔业水域环境调控等的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 掌握现代生物科学（包括形态与结构、分类、生态、生理生化、遗传育种等）和环境科学（包括水环境化学、水处理技术等）的基本理论； 2. 掌握水产经济动物和植物的增养殖技术、营养与饲料、病害防治、育种及渔业水域环境管理、调控和生态修复等方面的基本知识和基本技能； 3. 掌握主要养殖鱼类、甲壳类、贝类、藻类和其他经济水产动物的人工育苗、育种和成体的集约化养殖等生产环节的技术关键； 4. 掌握内陆水域（池塘、湖库、江河和稻田等）、浅海、滩涂的渔业资源和环境调查与规划的基本方法，了解现代化养殖工程、海洋渔业和水产品加工利用的基本知识； 5. 具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解水产增养殖学、生命科学的学科前沿和发展趋势； 6. 熟悉有关水产资源保护、环境保护、水产养殖、捕捞和渔政等方面的方针、政策和法规；熟悉水产品贸易的有关法规； 7. 具备扎实的数学、化学、计算机等基本理论知识，能熟练地应用计算机； 8. 掌握一门外国语，能熟练的阅读本专业的外文书刊； 9. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

小麦抗病育种最新研究进展

TILLING技术的形成和发展及其在麦类作物中的应用 TILLING(Targeting induced local lesions in genomes,定向诱导基因组局部突变技术)是一种高通量的等位变异创制和突变体快速鉴定技术,其实质是将传统的化学诱变方法和突变的高效筛选有效结合的反向遗传学研究方法.其技术原理是将传统的酶切技术与PCR技术相结合后采用红外双色荧光系统进行结果鉴定,从而筛选出相应的突变体.传统的TILLING技术主要用于筛选由人工诱导产生的突变体.Ecotilling技术由TILLING技术延伸而来,主要用于鉴定自然界中已经存在的突变体,其与传统的TILLING技术的区别主要为构建DNA池时略有差异.随着该项技术在拟南芥等模式植物中的成功应用,越来越多的人开始将其用于基因组较大的植物之中.本文对近年来TILLING技术在麦类作物中的应用进行了分析,并通过比较不同植物突变体库中的突变频率发现,经EMS处理的小麦等麦类作物突变体库中的突变频率显著高于其他植物,因此相信,TILLING技术将会作为一种常规手段在麦类作物尤其是普通小麦改良中得到越来越广泛的应用. 4 小麦抗赤霉病转基因研究目前报道的抗赤霉病转基因研究多集中在对一些病程相关蛋白的研究上。如Chen等利用共转化技术将来源于水稻的类甜蛋白基因转入感赤霉病的小麦品种Bobwhite中，转基因植株的抗性鉴定结果表明，与非转基因植株相比，转基因植株可以延迟赤霉病的发生。Anand等从受赤霉病菌侵染的苏麦3号cDNA文库中获得了编码葡聚糖酶、几丁质酶及类甜蛋白的基因，将这些基因转入到感病品种Bobwhite中，并对转基因植株进行了温室及大田的抗性鉴定。在温室条件下，一个共表达几丁质酶及葡聚糖酶基因的株系可以延缓病菌侵染的扩散(Type II resistance)，但在大田条件下，没发现转基因株系对病菌的最初侵染(Type I resistance)有明显作用。Rs-AFP2是一种来源于萝卜的抗菌肽，体外试验表明该抗菌肽可以强烈地抑制小麦赤霉病菌的菌素生长。廖勇等通过基因枪介导的方法将该基因转入小麦扬麦12中，目前已经获得转基因植株，进一步的抗性鉴定工作还在进行中。除了转一些抗菌蛋白外，一些与抗性相关的基因也被用来进行抗赤霉病转基因研究。如拟南芥的NPR1基因(Nonexpresser of PR genes)可以调节植物的系统获得抗性(Systemic acquired resistance)，Makandar等将此基因转入了小麦Bobwhite中，实验结果显示，NPR1基因在转基因小麦中的表达可以加快小麦在病原菌侵染时的内源防卫反应。在进行植物源抗性基因研究的同时，研究者还对一些来自于微生物的基因进行了植物转基因研究，期望能够获得可提高赤霉病抗性的转基因植株。TrilO1基因是单端孢霉烯族毒素中T-2毒素的弱毒基因，该基因编码3-O-乙酰转移酶可将单端孢霉烯族类毒素(如T-2)的羟基氧化为羰-乙酰基，使其活性减弱。Okubara等将TrilO1基因转入感病的小麦品种中，共获得四个转基因株系，这些株系的胚乳和颖壳里都检测到TrilO1转录物的积累，温室的抗性鉴定表明转基因植株可在一定程度上减轻病症。 5 展望

#22-中国海洋大学本科生课程大纲2020版-动物遗传育种学实验

中国海洋大学本科生课程大纲一、课程介绍 1.课程描述：《动物遗传育种学实验》是水产养殖专业的必修学科基础课，是《动物遗传育种学》课程的重要组成部分。教师利用多媒体讲授、亲自示范，学生动手实验、提问与讨论相结合的方式开展教学和学习。本课程要求学生能够掌握各种实验技术和应用技能，能够独立动手进行实验操作。 Experiment of animal genetics and breeding is a compulsory basic course for the major of aquaculture, and an important part of animal genetics and breeding course. We use many tools such as multimedia teaching, hands-on experiment, discussion to carry out teaching and learning. This course requires students to be able to master a variety of experimental techniques and application skills, and be able to operate experiments independently. 2.设计思路：本课程主要针对水产养殖专业三年级本科学生，通过实验验证巩固理论课所学的基本理论和基础知识。本课程内容主要包括十个实验：实验一、减数分裂；实验二、果蝇的形态、培养及杂交方法；实验三、果蝇的自由组合实验；实验四、果蝇的伴性遗传

动物科学专业《家畜繁殖学》课程试卷A答案

动物繁殖学A答案一名词解释(15) 1.FSH：促卵泡素，由垂体前叶嗜碱性细胞分泌的糖蛋白激素，促进卵泡生长发育成熟和生精上皮的发育。 2.顶体反应：获能后的精子，在受精部位于卵子相遇，顶体帽膨大，质膜与顶体外膜融合，形成许多泡状结构，然后泡状结构与精子头部分离，造成顶体膜局部破裂，顶体内的酶释放出来，溶解卵丘、放射冠和透明带。 3.PMSG：孕马血清促性腺激素，由妊娠马属动物胎盘的尿囊绒毛膜细胞产生的糖蛋白激素，具有FSH和LH的双重作用，可促进副黄体产生。 4.精子活力：直线前进运动的精子在整个视野中所占的比率，一般为0.7~0.8。 5.繁殖力：指动物维持正常生殖机能，繁衍后代的能力，是评定种用动物生产力的主要指标。二填空（20） 1．发情周期按照四期分法可分为（发情前期）（发情期）（发情后期）（间情期）；按照二期分法可分为（卵泡期）（黄体期）。 2．发育完全的胎膜包括（卵黄膜）（绒毛膜）（尿膜）（羊膜）。 3．褪黑素是由（松果体）分泌的一种（吲哚类）激素。 4．精子的发生过程可分为（精原细胞的分裂增殖）（初级精母细胞经减数分裂形成次级精母细胞）（次级精母细胞分裂为精细胞）（精细胞的变形）。 5．卵泡的发育过程可分为（原始卵泡）（初级卵泡）（次级卵泡）（三级卵泡）和成熟卵泡。三简答 1.睾丸的组织学结构答：睾丸（testis）是产生精子和雄性激素的器官。位于阴囊内，左右各一。睾丸后缘称附睾缘，有附睾体附着；前缘为游离缘。上端有血管和神经出入，为睾丸头，有附睾头附着；下端为附睾尾，连于附睾体。睾丸表面光滑，大部分覆以浆膜，即固有鞘膜（tunica vaginalis propria），其深层为致密结缔组织组成的白膜（tunica albuginea）。（马无睾丸网、禽类无睾丸小叶）白膜从睾丸头端呈索状深入睾丸内，沿睾丸长轴向尾端延伸，形成睾丸纵隔（mediastinumtestis）。从睾丸纵隔分出许多睾丸小隔（septula testis），将睾丸实质分成许多睾丸小叶（lobuli testis）。每一小叶内含有2～3条盘曲的曲精细管。精子由曲精细管产生。曲精细管之间有间质细胞，能分泌雄性激素。曲精细管相互汇合成直精细小管，并进入睾丸纵隔内，相互吻合形成睾丸网（rete testis）。由睾丸网发出睾丸输出小管（ductuli efferentes testis）。白膜下的小动脉发出小支，深入实质沿睾丸小隔到纵隔，再返折入小叶。血管的这种分布特点可缓解动脉搏动时对曲精细管生成精子的影响。2.试述卵子的结构和发生过程答：卵子呈球形，由放射冠、透明带、卵黄膜及卵黄等结构组成。雌性动物在胚胎期，卵泡内的卵原细胞增殖成为初级卵母细胞。初情期后，初级卵母细胞发生第一次成熟分裂、生长发育为次级卵母细胞，在精子的刺激下，次级卵母细胞完成第二次成熟分裂，并迅速与精子结合，形成合子。因此卵子发生过程包括胚胎期的卵原细胞增殖和生后期的卵母细胞生长和成熟等三个阶段。 1.卵原细胞的增殖动物在胚胎期性别分化后，雌性胎儿的原始生殖细胞便分化为卵原细胞，卵原细胞为二倍体细胞，含有典型的细胞成分。卵原细胞通过有丝分裂的方式增殖成许多卵原细胞。 2.卵母细胞的生长卵原细胞经过最后一次有丝分裂之后，发育为初级卵母细胞。初级卵母细胞进一步发育，被卵泡细胞所包被而形成原始卵泡。初级卵母细胞开始生长发生于初情期前。在生长的同时，一些卵母细胞便发生退化。大多数动物在胎儿期或出生后不久，初级卵母细胞发育到第一次成熟分裂前期的双线期。双线期开始后不久，卵母细胞第一次成熟分裂被中断，进入静止期。静止期维持时间很长，一般到排卵前才结束。 3.卵母细胞的成熟卵母细胞的成熟开始于初情期，是由初级卵母细胞经过两次成熟分裂、发育为卵子的时期。随着卵泡发育成熟至排卵前，卵泡内的初级卵母细胞恢复第一次成熟分裂，由核网期进入终变期，进一步发育进入中期和后期，完成第一次成熟分裂。第一次成熟分裂后，初级卵母细胞变成了次级卵母细胞和第一极体，细胞核内的染色体数仅为初级卵母细胞的一半，即单倍体。第二次成熟分裂时，次级卵母细胞分裂为卵细胞和第二极体。第二次成熟分裂维持时间很短，是在排卵后被精子刺激完成的。4 卵母细胞的成熟次级卵母细胞在受精或激活的情况下进行第哦次减数分裂，形成卵子和极体。 3.简述受精的过程答：哺乳动物的受精过程主要包括如下步骤：（1）精子穿越放射冠放射冠是包围在卵子透明带外面的卵丘细胞群，他们以胶样基质相粘连，基质主要由透明质酸多聚体组成。经顶体反应的精子所释放的透明质酸酶，可使基质溶解，使精子得以穿越放射冠接触透明带。（2）精子穿越透明带穿越放射冠的精子即与透明带接触并附着其上，随后与透明带上的精子受体相结合。经过顶体反应的精子，通过释放顶体酶将透明带溶出一条通道而穿越透明带并和卵黄膜接触。（3）精子进入卵黄膜穿越透明带的精子才与卵子的质膜接触。卵黄膜表面有大量的微绒毛，当精子与卵黄膜接触时，被微绒毛抱合，通过微绒毛的收缩将精子拉入卵内。（4）原核形成精子进入卵细胞后，核开始破裂。精子发生膨胀、解除凝聚状态，形成球状的核，核内出现多个核仁。同时，形成核膜，核仁增大，并相互融和，最后形成一个比原精原细胞核大的雄原核。精子进入卵子细胞质后，卵子第二次减数分裂完成，排出第二极体。核染色体分散并向中央移动。在移行的过程中，逐渐形成核膜，原核由最初的不规则最后变为球形，并出现核仁。（5）配子配合两原核形成后，卵子中的微管、微丝也被激活，重新排列，使雌、雄原核相向往中心移动，彼

动物育种与繁殖-复习题-FXT322037-1606

动物育种与繁殖复习题（课程代码322037）一、不定项选择题 1.（）留种方式下群体有效含量最大。 2. A. 公母数量不等，随机留种 B. 公母各半，随机留种 3. C. 公母各半，各家系等数留种 D. 公少母多，各家系等比例留种 4.保种群体中，一般不进行（）。 5. A. 防疫 B. 扩繁 C 选择 D. 选配 6.采取人工授精一年后，群体的平均1-2岁体重比人工授精前高出50％，这是因为人工授精的作用与下列哪项有关( ) 7. A. 准确性 B. 遗传变异 C. 世代间隔 D. 选择强度 8.采用引入杂交的方法改良品种时，引入的外血以（）为宜。 9. A. 1/2 B. 1/4~1/8 C 1/16 D. 1/32 10.产生选择极限的原因在于（） 11. A. 选择间隔太长 B. 无可利用的遗传变异 12. C. 选择强度太小 D. 育种值估计不准 13.当需要改变原有品种的主要生产力方向时，应采用（）。 14. A. 导入杂交 B. 育成杂交 C. 配套杂交 D. 级进杂交 15.、 16.动物驯化的途径可分为（）。 17. A. 驯养和驯化 B. 狩猎和饲养 C. 饲养和培育 D. 饲养和繁殖 18.动物遗传资源保护除了原位保存，也可以（）保存。 19. A. 原地 B. 易位 C. 异地 D. 冷冻 20.根据哈代温伯格平衡，观察到一牛群有64％的无角牛，假定无角牛受单一的显性基因控制，则该牛群“无角”基因的频率为（）

21. A. B. C. D. 22.合并选择可以利用（）的信息。 23. A. 家系 B. 个体 C 个体和家系 D. 亲属 24.核心群取得的遗传改进扩展到商品群是通过（）。 25. A. 繁育体系 B. 杂交 C. 选择 D. 繁殖 26.家系选择比个体选择更有效的条件是，当性状（）时。 27. A. 中等遗传力 B. 高遗传力 C 低遗传力 D. 遗传力接近1 28.家畜四肢骨的生长波是（）。 29. A. 从上到下 B. 从左到右 C. 从前到后 D. 从下到上 30.假定奶牛的乳脂含量与乳蛋白含量的相关系数为，都有中等遗传力。那么只选择乳蛋白含量，会发生什么现象( ) 31. A. 乳蛋白含量增加，乳脂含量不变。 32. B. 乳蛋白含量增加，乳脂含量也有少量的增加。 33. C. 乳蛋白含量增加，乳脂含量以同样速度增加。 34. D. 乳蛋白含量增加，乳脂含量增加更快。 35.假设一头母牛的育种值为+40，一头公牛的育种值为+60，设遗传力为，则它们的后代期望育种值为（）： 36. A. +15 B. +30 C. +100 D. +50 37.结合个体表型值与家系均值进行的选择叫（）。 38. A. 个体选择 B. 家系选择 C. 家系内选择 D. 合并选择 39./ 40.品质选配是根据交配双方（）进行。 41. A. 亲缘关系 B. 体型 C 品质 D. 外貌 42.全同胞后代的近交系数是（） 43. A. 25% B. 50% C % D. % 44.人类驯化动物的顺序是（）。

动物遗传育种与繁殖04方向、特种经济动物饲养专业

动物遗传育种与繁殖04方向、特种经济动物饲养专业 2019年硕士研究生复试安排一、复试资格二、复试项目复试包括如下4个考核项目： 1. 笔试：动物遗传育种与繁殖04方向笔试课程为《动物繁殖学》，特种经济动物饲养专业笔试课程为《特种经济动物生产学》。 2. 英语测试：包括英语口语与听力。 3. 面试：包括专业综合知识面考核、思维方式、心理素质、口头表达能力等。 4. 实验技能测试：主要测试实验和操作技能或解决实际问题的能力。三、复试时间安排与程序（一）资格审查请在3月25日（星期一）下午4:00到第一综合楼B513进行资格审查，所需材料详见院网“2019年我院硕士研究生复试录取工作方案”。（二）复试前准备全体考生于3月26日（星期二）下午2:00准时到第一综合楼B506（备考室），了解复试程序和政策，当场填写《复试表》等相关材料，并在报考的方向中选报2位导师（第一、第二志愿），并注明是否服从调剂。本次拟招收硕士研究生的导师信息

（三）复试程序 1. 笔试时间：3月26日（星期二）上午9:00-11:00，地点：资格审查时通知。笔试时请携带身份证及准考证。 2. 综合测试（英语和面试）时间：3月26日（星期二）下午2:00-6:00，地点：第一综合楼B114。 3. 实验技能测试时间：3月26日（星期二）下午2:00-6:00，地点：第一综合楼B508。 4. 体检时间：3月27日（星期三）下午2:00-5:00，地点：校医院（第一综合楼对面），体检时需缴纳35元体检费及照片（无须空腹），未参加体检者将不予录取。四、复试成绩与录取成绩 1. 复试成绩计算方法：按百分制换算, 复试成绩=笔试(40％)+英语(20％)+面试（20%）+实验操作（20%）。考生复试成绩中任一部分低于60分（百分制），不予录取。 2．录取成绩：50%×初试成绩/5+50%×复试成绩五、招生计划动物遗传育种与繁殖04方向拟录取10人，特种经济动物饲养专业拟录取2人。根据录取成绩排序确定拟录取名单，导师确定实行双向选择，先由学生填报导师申请，导师需在指标范围内接收填报志愿。申请志愿未满足的考生，视其是否服从调剂进行调整。未被第一志愿导师录取又不服从调剂的考生将被视为放弃录取资格。

动物繁殖学复习资料

一、名词解释（6个） 1、红体成熟卵泡破裂、排卵后，由于卵泡液排出，卵泡壁塌陷皱缩，从破裂的卵泡壁血管流出血液和淋巴液，聚积于卵泡腔内形成血凝块，称为红体。 2、黄体卵泡内膜分生出血管，布满于发育中的黄体，卵泡内膜细胞也移入黄体细胞之间，由于吸取脂类而使颗粒细胞变成黄色，称为黄体。 3、睾丸下降睾丸在胎儿期存在于腹腔内，在动物出生前或出生后，睾丸才由腹腔沿腹股沟管进入阴囊内。 4、隐睾动物出生或成年后，一侧或双侧睾丸未能进入阴囊，仍留于腹腔或腹股沟内的现象。 5、卵泡发育波雌性动物在一个发情周期中，卵巢上有群体卵泡发育到三级卵泡及少数卵泡发育到成熟卵泡大小时，发生闭琐退化或排卵的现象。 6、皮质反应卵子激活后，胞质内皮质颗粒向卵质膜下移动，并且与卵质膜融合，释放内容物的过程。 7、透明带反应透明带在皮质酶作用下，糖蛋白分子结构发生变化，导致精子无法识别和穿过透明带的现象。 8、卵黄膜反应精子进入卵黄膜时，精子质膜与卵黄膜融合，卵黄膜立即发生变化，表现为卵黄紧缩，卵黄膜增厚，并排出部分液体进入卵黄周隙。 9、顶体反应获能后的精子，在受精部位与卵子相遇，顶体结构的囊泡形成和顶体内酶的激活与释放的过程。

10、情期受胎率即妊娠母畜头数占配种情期数的百分率。 11、卵丘随着卵泡液增多，卵泡腔扩大，初级卵母细胞、透明带、放射冠及部分卵泡细胞突入卵泡腔内形成卵丘。 12、精子获能哺乳动物精子离开雄性生殖道时，还不能立即与卵子受精，必须在雌性生殖道内经历一段时间，在形态和生理上发生某些变化，机能进一步成熟，才具备获得受精的能力。 13、适配年龄根据品种、个体发育及繁殖能力等，确定适用于配种的公畜年龄。 14、胚胎附植胎在子宫中定位后结束游离状态，开始同母体建立紧密的联系，这个过程称为附植 15、胚胎分割是指利用特制的玻璃针或显微刀片，采用机械方法将早期胚胎显微分割成2、4、8或更多等分，人工制造同卵双生或同卵多生的技术。 16、妊娠识别在妊娠初期，孕体发出信号（类固醇激素或蛋白质）传递给母体作用于母体，母体随即产生反应，以识别孕体的存在。由此，母体和孕体建立密切联系，促进孕体进一步发育，这一生理过程叫妊娠识别。 17、同期发情采用外源生殖激素等方法使一群母畜在同一时期发情并排卵的技术。 18、超数排卵是应用外源性促性腺激素诱发卵巢多个卵泡发育，并排出具有受精能力的卵子的方法，称为超数排卵，简称“超排”。 19、繁殖力家畜维持正常繁殖机能、生育后代的能力

_水产动物遗传育种学_教学方法改革探析

《水产动物遗传育种学》教学方法改革探析叶华，郑曙明，黄辉（西南大学鱼类繁育与健康养殖研究中心，重庆402460）摘要介绍了《水产遗传育种学》课程的教学内容与特征，以及其教学方法的不足之处。通过在水产养殖专业的实际教学中引入理论教改探索和实践教学革新等方式，对水产养殖专业学生进行了长期教学跟踪，即通过在理论教学中引入形象化的内容以解释抽象的概念；通过问题导向学习培养学生主动思考和解决问题的能力；通过设置开发性实验、自主实验设计和生产实践等方式培养学生的学习兴趣和动手能力。以期在长期的教学过程中取得较好的教学效果。关键词水产遗传育种；教学方法改革；问题导向学习；开放性实验教学；自主实验设计；生产实践教学；成果评价中图分类号S －01文献标识码A 文章编号0517－6611（2012）36－17933－02 作者简介叶华（1981－），女，四川广元人，讲师，博士，从事水产动物遗传育种与生物技术研究，E-mail ：yhlh2000@126．com 。收稿日期2012-10-11《水产动物遗传育种学》是水产养殖学专业学生的一门重要专业基础课，包括遗传学和育种学两部分内容。遗传学是现代生命科学中发展最迅速的学科之一，覆盖面广，涉及细胞、分子、个体、群体的遗传现象，具有极强的理论性。水产动物育种学是应用遗传学方法，改造水产动物的遗传结构，从而培育出高产优质的新品种，包括传统方法中的鱼类引种驯化、选择育种、杂交育种及细胞工程育种等，具有极强的实践性、科学性。长期以来，水产动物遗传育种学的教学主要是采用理论讲授教学，多数同学是被动接受知识，教学效果较差。而且，要用有限的课时完成遗传育种学的全部内容是不可能的。这客观上要求遗传育种学教学方法要从以讲授理论知识为主转变为以培养探索生命科学奥秘的兴趣，提高学生学习积极性与主动性，促进个性与思维发展的能力为主。因此，针对以上问题，笔者对水产动物遗传育种学的理论和实验课教学方法进行了探索性改革。1 教学方法改革的必要性水产养殖专业本科教学任务中，遗传学从个体遗传学入手，引申到细胞遗传学—分子遗传学—基因组和蛋白质组及数量遗传学和群体遗传学两个分支，其中涉及大量基本概念和理论。在传统的传授式教学中，学生很难理解这些复杂的概念和理论，只能通过短暂的记忆和复述来学习。这种被动学习使得知识的遗忘率高，学生的灵活应用能力差。同时，传授式教学是单方向的知识输出，缺乏教与学的双向互动，灌输式的教学也极易引起学生的厌学情绪，不利于培养学生对该课程的学习兴趣。因此，教学老师把握好课堂教学显得至关重要。高等院校教学的主要任务是培养实用性和具有创新意识及创新能力的科研复合型人才［1］。水产动物遗传育种学是水产养殖专业的一门重要基础课，实验内容和水产养殖生产密切相关，其实验课内容的设置也至关重要。在现有的实验条件下，设置开放性、综合性、设计性实验，应通过实验改革丰富实验教学内容，并且通过实验课上的动手操作及数据整理分析，巩固和加深水产动物遗传育种学理论知识，加强学生独立分析和解决问题的能力以及综合设计及创新能力，进而培养学生严谨的科研作风和实事求是的科研精神，同时，还可为学生后续学习其他专业基础课程及从事相关工作打下基础。2教学方法改革2．1理论课改革 2．1．1 灵活引用谚语、成语，强化基本概念。遗传学中大量的基本概念靠死记硬背只能是短暂记忆，无法长期根深于学生的脑海中，因此引用谚语，可以加深学生对这些概念的理解，达到长期记忆的目的。例如，讲解“遗传”概念时引用“种瓜得瓜、种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子打地洞”等，解释“变异”时引用“母生九子，九子各别”等。对于对立性或容易混淆的概念，如遗传与变异、染色质与染色体、质量性状与数量性状、遗传力与育种值等概念，通过列出表格的比较法进行讲解，必要时配上相应图片或实例加以说明，并在不同章节中涉及相关概念时加以重复，从而加深学生对这些重要概念的印象。2．1．2 在传统教学模式下整合问题导向学习教学方法。问题导向学习（Problem-based learning ，PBL ）是由美国神经病学教授Barrows 于1969年提出的，现已成为国际上流行的一种教学方法。它是以学生为主体、以问题为中心进行的针对性的、实践性的学习［2－3］。美国有超过一半的医学院采用PBL 方法教学［4］。而中国从20世纪90年代才开始介绍和在教学中引入PBL 方法。此方法主要用于医学教学中，农业院校较少采用PBL 教学方法。笔者在本次教改探索中进行了PBL 教学方法的有益尝试，取得了较好的效果。2．1．2．1 设置问题。教学中，根据教学目标，选择与教学内容相关的、趣味性浓的热点内容设置问题，例如在转基因技术一章中设置转基因水产动物的安全性问题。提出问题不是让学生理解与问题有关的内容，而是锻炼学生推理或解决问题的能力，训练他们深入思考问题及发散思维能力，通过问题的解决让学生了解自己有关该问题所掌握的知识程度，以及团队协作可解决问题的程度；同时也让学生清楚地知道有关此问题需要学习的内容和方向，将被动传授教学变为学生主动学习，大大激发他们的学习兴趣，培养独立思维的科学素质，以有效增加学习动力。2．1．2．2 团队协作、解决问题。由4名左右的学生组合成安徽农业科学，Journal of Anhui Agri．Sci．2012，40（36）：17933－17934责任编辑徐宁责任校对卢瑶

动物遗传育种与繁殖专业硕士

福建农林大学动物营养与饲料科学硕士研究生培养方案一、培养目标培养为社会主义建设服务，德、智、体全面发展的从事动物营养与饲料科学教学、科研及企事业管理、生产部门高级专门人才。具体要求如下： 1、进一步学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，逐步树立无产阶级世界观；坚持四项基本原则，具有坚定正确的政治方向；热爱祖国，献身农业；遵纪守法，品德优良，具有严谨的治学态度、求学创新精神、艰苦奋斗的作风；服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务。 2、掌握动物营养与饲料科学坚实的基础理论、系统的专业知识和实践技能，了解所从事研究方向的国内外发展动态；具有从事本专业科学研究、教学工作和独立担负本专业技术工作的能力。 3、能用一门外国语较熟练地阅读专业书刊和撰写论文摘要。 4、身体健康。二、研究方向本专业的研究方向目前有： 1、动物营养与饲料科学 2、饲料资源开发与利用 3、饲料添加剂研究与开发三、学习年限全日制硕士研究生在校学制一般为3年。因客观原因，经本人申请，导师同意，研究生处审核，校长批准，可适当缩短（但不得少于两年半）或延长（全脱产硕士生学习年限最长原则上不超过3年半，在职硕士生学习年限最长不超过4年）。四、培养方式 1、思想政治工作硕士生除了学习必修的马克思主义理论课外，还必须参加政治学习，形势与任务教育，公益劳动等活动。要健全研究生管理制度，做好研究生的思想政治教育工作，同时充分发挥导师的作用，做到既教书又育人。 2、导师负责制实行导师负责制和指导小组集体培养相结合的培养方式，指导教师是研究生培养的第一责任人。指导教师应教书育人，关心研究生各方面的成长和进步，尤其在中期考核、论文答辩和授予学位等重要环节,指导教师具有一票否决权。研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，与导师保持经常性的沟通，做到教学相长。 3、课程学习与科研论文并重为使研究生掌握本专业坚实的基础理论、系统的专门知识和较好的实验技能，必须学好必修课和选修课。注意因材施教。课程学习采用百分制，形式上可采取课堂讲授、专题报告和讨论及导师指导下自学指定书刊、撰写学习报告等方式，培养独立获得知识、分析和解决问题的能力。必修课必须通过考试，选修课必须通过考试或考查，成绩合格才能获得学分。硕士研究生既要通过理论课的学习掌握基础理论和本专业的专门知识，又要通过科学研究和论文写作培养具有从事科学研究和担负专门技术工作的能力。特别要加强研究生综合能力和素质的培养，

动物遗传育种与繁殖

遗传育种复习题一、名词解释 1.品种：指具有一定经济价值、主要性状遗传性能比较一致、能适应一定的自然环境以及饲养条件、生产符合人类需求的产品（肉、蛋等）的家畜或家禽。 2.培育品种：是指有明确的育种目标，在遗传育种理论与技术指导下，经过较系统的人工选择育成的品种。 3.重叠作用：指有两对基因的显性作用是相同的，个体内只要有任何一对基因中的一个显性基因，其性状即可表现出来，只有当这两对基因均为隐性纯合时，性状才不被表现，而这两对基因同时存在显性时，其性状的表现与只有一个显性时是一样的。 4.系水力：也叫保水力，其测定方法为（肉样总水分-压后损失水分）/肉样总水分所得的百分比。 5.数量性状：由微效多基因（polygenes）所决定，性状很大程度上受环境因素的影响，表型变异是连续分布。 6.遗传力：群体中各数量性状受遗传因素影响的程度。 7.重复力：同一数量性状在同一个体多次度量值间的相关程度。 8.剂量补偿效应：在哺乳动物中，细胞质中的某些调节因子能使两条X染色体中的一条异染色质化。只有一条X染色体具有活性，这样就使得雌、雄动物之间虽然X染色体的数量不同，但X染色体上基因产物的剂量是平衡的，这个过程就称为剂量补偿。 9.基因组印迹：也称亲本印迹（parent imprinting），是指基因组在传递遗传信息的过程中，通过基因组的化学修饰（DNA的甲基化；组蛋白的甲基化、乙酰化、磷酸化、泛素化等）而使基因或DNA片段被标识的过程。 10.表观遗传：通过有丝分裂或减数分裂来传递非DNA序列信息的现象。 11.联会：同源染色体的两两配对。 12.纯合子：成对基因相同者。 13.限性性状：某个性别才表现的性状。 14.转录：以DNA为模板合成信使RNA的过程。 15.单体-2n-I，(abcd)(abc)。 16.发育：以细胞分化为基础的质变过程。 17.后裔测定：以后代的表现为基础的选种方法。 18.异质选配：以表型不同为基础的选配。 19.专门化品系：按照选育性状可分的原则而建立的各具一组优良性状的品系。 20.选择强度：标准化的选择差。 21.复等位基因：群体中占据同源染色体上同一位点的两个以上的基因。 22.杂合子：成对基因不相同者。 23.从性性状：在雌性为显性，雄性为隐性，或雌性为隐性，雄性为显性的一类性状。 24.倒位：同一条染色体上的片段发生了180‘颠倒。 25.遗传力：群体中某一性状育种值方差占表型值方差的比例。 26.生长中心：生长速度最后达到高峰的部位。 27.系谱测定：根据祖先的记录来评定种畜种用价值的方法。 28.轮回杂交：两个或两个以上种群杂交所获杂种母畜轮流与亲本品种公畜交配，获得商品杂种的方法。 29.育种值：基因的加性效应。20、群系：根据群体继代选育法而建立的品系。 30.同源染色体：成对的染色体，其中一条来自父方，另一条来自母方。 31.等位基因，在同源染色体上占据相同位置，但以不同方式影响同一性状的两个基因。 32.测交：n代与隐性亲本的交配。 33.伴性遗传：由性染色体上非同源部分的基因控制的遗传。 34.重复率(力)：同一性状不同次生产周期所能重复的程度。 35.性染色体，因性别不同而有差别的染色体。

集美大学水产学院各专业介绍(精)

集美大学水产学院各专业介绍水产养殖学(研究生三年制 19人) 培养目标：培养适应新世纪我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具有创新精神和实践能力的教学、科研、生产技术的高级水产专业人才。培养规格：掌握水产养殖专业坚实的基础理论、系统的专业知识；具有较强的实验技能和合理的知识结构；了解所从事研究方向的发展动态，具有较强的思维能力、创新能力；能运用现代科学技术成就进行科学研究、教学工作和综合解决水产业存在的问题的能力。毕业生的服务方向及合适的工作岗位：适合在水产种苗生产、养殖技术、病害防治科研、教学等部门工作。水产养殖学(本科四年制 65人) 培养目标：培养掌握水产种苗生产、养殖技术、疾病监测与防治技术，具备渔业经济和管理水平、水产养殖开发和经营管理等方面能力的高级水产专业人才。培养规格：掌握生物学和水域环境学的基本理论以及水产增养殖、疾病监测与防治、渔业经济和管理等方面的基本知识，具有水产养殖开发和经营管理等方面的能力。毕业生的服务方向及合适的工作岗位：适合在科研、教学、水产种苗生产、养殖技术、病害防治等部门工作。动物科学（本科四年制 57人）培养目标：培养掌握动物营养、动物饲料、动物繁殖、动物饲养等主要学科的理论知识和实践技能，全面发展的复合型动物科学高级专门人才。培养规格：掌握生物学、动物生产与管理、动物遗传育种学、动物繁殖、动物营养与饲料的基本理论与基本知识，接受与动物科学相关的调查、分析、评估、设计等方面的基本训练、具备动物育种、繁殖、生产与管理能力。毕业生的服务方向及合适的工作岗位：适合在科研、教学、水产、饲料公司等部门工作。海洋渔业科学与技术（本科四年制 53人）培养目标：培养具备海洋环境监测与保护、海洋生物资源开发与保护及渔政法规管理水平的复合型高级渔业科技人才。培养规格：掌握渔业资源与渔场学、海洋环境学、渔具渔法学、渔业法规与渔政管理等方面的基本理论和基本知识，受到航海驾驶技术、捕捞技术、渔政调查、渔业水域环境监测渔政管理等方面的基本训练,具有渔业资源与渔业环境的调查和研究开发与保护、渔具渔法设计和渔政管理的基本能力. 毕业生的服务方向及合适的工作岗位：适合在各类渔业企事业单位、渔业生产企业、渔业管理、教学科研、渔业规划与管理、海外贸易、物流等部门工作。