药事法规课程建设自评报告
《药事法规》课程建设自评报告
根据高等职业教育人才培养目标，按照国家职业分类标准和职业资格认证制度要求，《药事法规》是学生从事药学实际工作必须具备的基本知识和职业能力，是药学教育的的基本科目，在药学类专业培养计划中属于专业必修课。在学校的关心支持下，经课程组的不懈努力，本课程的教学定位和教学设计符合高等职业教育的培养目标，在教学建设、队伍建设、教学管理及组织实施等方面工作规范，教学效果好。为促进课程建设，进一步提高教学水平和教学质量，在获得2006年浙江省精品课程的基础上，特申报国家精品课程。按照《国家精品课程评审指标》，现对本课程建设情况进行自评，并报告如下：
1 教学内容
1．1 课程内容
根据实际应用的需求，结合课程特点，将教学内容、教学资源、教学模式加以整合，创建了完备的立体化的课程体系，实现了从“单一理论化教学”向“多元化教学、工学结合的综合职业能力培养”的质的飞跃。课程内容分为三个层次：药事法规基础理论知识、药事管理应用管理要点、药事法规运用职业技能。
序号层次内容模块学时课程内容选取依据
1 药事法规
基础理论
知识药事法 2 药事法构成
药品制度 4 国家药品制度
药品监督管理机构 2 国家药品监督管理机构
2 药事管理
应用要点药品注册管理 4 药品注册管理办法
药品生产管理 6 GMP
药品经营管理 6 GSP
医疗机构药剂管理 3 GPP
药品进口管理 2 药品进口管理办法
特殊管理药品 2 麻醉药品和精神药品管理条例药品分类管理 2 处方药与非处方药分类管理办法中药管理 3 GAP
药品包装标识管理 2 药品说明书和标签管理规定
药品广告管理 2 药品广告管理规定
执业药师管理 3 执业药师资格制度
药品知识产权 4 药品知识产权
3 药事法规
职业运用
技能药品注册申报24 药品注册管理GMP认证48 GMP
GSP认证24 GSP
药品进口备案 3 药品进口
GAP认证 3 GAP
1．2 教材及相关资料
专业的发展离不开教材建设，因此，学校非常重视教材建设，课程组于2005年承担了主编浙江省高等教育重点建设教材《药事法》的任务。课程组积极响应国家教育部关于加强对高等职业教育教学质量的要求，根据高等职业教育的特点，在编写过程结合教学实践，充实典型案例，设置开放式应用问题等，于2006年12月完成了编写工作，并于2007年2月由浙江科学技术出版社出版，现已在四个学校投入教学使用。高等职业教育的发展迅速，教材建设严重脱节，尤其是实训教材更为缺少。课程组结合课程特点，编写了《药品注册实训教材》、《药品经营企业GSP认证实训教材》、《药品生产企业GMP实训教材》等实训教材，弥补了教材缺乏的不足，使用后效果良好。根据实际情况，结合医药高职高专教学特点，现在已着手开始并有部分已完成的药事法规的模拟实际训练系列教材的基础上，正在编写一本适合于现代高职教学使用的药事法规案例教材。为丰富学习内容，加强概念理解和知识运用，更好地进行职业应用，本课程专门建设了习题集和案例分析集。
2 教学方法与手段
2．1 教学设计
确立以教师为主导，以学生为中心、学生职业能力培养为核心的教学理念，注重培养学生的综合职业素质，通过教学方法、教学手段的改革提高教学质量。将网络教学与传统教学有机地结合起来，《药事法规》课程重视信息技术、多媒体技术在教学中的应用和教学方法的改革；以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考；开展专题调查研究等研究性学习促进学生学习能力发展。恰当地使用网络互动等现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得了一定实效。
2．2 教学方法
确立以教师为主导，以学生为中心、学生职业能力培养为核心的教学理念，注重培养学生的综合职业素质，通过教学方法、教学手段的改革提高教学质量。将网络教学与传统教学有机地结合起来，《药事法规》课程重视信息技术、多媒体技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考；开展专题调查研究等研究性学习促进学生学习能力发展。恰当地使用网络互动等现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得了一定实效。
教学方法目的与效果
多媒体教学学生与教师可随时切换,清楚看到教师的演示教学，直观形象。
系统教学专业知识整合，理论知识的综合，不是孤立的对待。
案例教学真实案例演示,分析实质，加以解决，易懂易学。特色教学
互动教学教师指导,学生在学习思考中提出问题,真正掌握实质内容。
经验教学教师的实践经验和运用技巧亲历传授。
即时事件跟踪教学真实事件与教学的同步展开，更富有挑战性，国内首创的教学模式
2．3 教学手段
充分利用数字化学习环境，为学生自主学习、开放式学习、实际情形下学习提供了良好的学习平台，实现了多元化教学、工学结合的综合职业能力培养模式，加强了学生与教师间的相互沟通。
网站栏目名称教学方法与手段应用特点应用效果
虚拟药房虚拟型学习概念性知识转化为图
像，更直观印象深刻，学生学习兴趣浓厚
影像中的药事法实际事件学习实践已经发生，结果
明确，可系统分析生动想象，促进课程知识接受
即时事件跟踪教学与事件发生同步，结
果未知，需要综合知
识与现实同步，富有挑战性
教学大纲资源型学习可以利用网上资源，
不受时间或地域上的
限制提供了自主性的学习环境
电子教案案例库
互动空间：教学论坛在线测试交互式学习实现师生的相互沟
通，互动学习，并能
实时的自我评价功
能，
便于师生交流，答疑
解惑
资源共享：案例集萃最新法规库法规英译文献精选医药网站共享式学习通过资源共享，及时
了解有关信息
共享资源，拓展素质
2．4 网络教学环境
学校目前正在建设现代数字化校园，已建成主干带宽1000兆，拥有1万个信息点的校园网，外部户连接口为100Mbps。依托良好的校园网络硬件环境，学校建立了总容量达的多媒体教学资源苦，其中：电子图书万种，多媒体视听资料2300种，并建有味普中文科技期刊、万方数据库、CNKI全文数据库、台湾学位论文数据库、TEPS台湾电子期刊数据库、CEPS中文电子期刊、Chemical Abstracts、EBSCO host数据库、Springer外文全文期刊数据库等中外文数据库。
依托校园网络教学环境，课程组建立了《药事法规》课程网站；课程网站体现了《药事
法规》的知识体系和结构，突出了重点和难点问题，将教学、实践、服务融为一体；充分利用数字化学习环境，为学生自主学习、开放式学习、实际情形下学习提供了良好的学习平台，实现了多元化教学、工学结合的综合职业能力培养模式，加强了学生与教师间的相互沟通。
教学资源丰富，有课程学习资源和拓展学习资源。
主要教学资源如下：
特色教学即时事件跟踪教学虚拟药房
影像中的药事法
理论教学教学大纲教材建设电子教案多媒体课件案例教学课程录像考核办法模拟试卷
实训教学实训基地
实训教材
实训教学录像情景实训
药品注册技术GMP认证GSP认证
互动空间在线测试教学论坛
资源共享案例集萃法规库专业英语参考文献网络资源
3 教学队伍
3．1 主讲教师
《药事法规》课程主讲教师由丁勇副教授（执业药师）、张建平讲师（律师）、周宇升讲师、罗文华讲师（执业药师）组成，师德高尚、事业心强、治学严谨。其中，丁勇、张建平、罗文华曾在企业工作过，具有实际工作经验和能力。《药事法规》课程的内容与现实直接相关，课程组教师能及时跟踪产业发展的趋势和行业动态，及时纳入教学内容。首创的“即时事件跟踪教学”在教学中根据现实发生的事件，组织教学，着重培养学生实践能力、综合能力、应变能力。教学特色非常突出，该模式获得2004年度宁波市教学成果三等奖。
3．2 教学队伍结构及整体素质
药事法规课程组成员9人，教师责任感强、团结协作精神好。师资配备中，教师与学生比例为1/80。双师型教师为5人（占%），具有企业实际工作经验的教师有5人，另外从企
业中聘请了2名兼职教师，教学团队的教师专业素质教高。
学历结构：硕士研究生4人，大学本科5人。
职称结构：高级职称3人，中级3人，初级4人。
年龄结构：40－50岁3人，30-40岁2人，30岁以下4人。
学缘结构：浙江大学,中国政法大学,中国药科大学毕业,沈阳药科大学3:1:4:1。
专业背景：药学专业3人，法学专业1人，药事管理类3人，国际贸易专业2人。
姓名性别出生年月专业技
术职务
职业资
格证书
专业
领域
在现教学中承担
的任务和时间
兼职教师现在企
业行业中的任职
丁勇男副教授执业药师药学主讲教师实践教学
张建平男讲师律师法学主讲教师
周宇升男讲师药事
管理
主讲教师
罗文华男讲师执业药师药事
管理
主讲教师
实践教学
吴惠芳男高工执业药师药学实践教学林英战男高工执业药师药学实践教学
潘琪女助教药事
管理
实践教学
倪晓莉女助教国际
贸易
实践教学
吴锦女助教国际
贸易
实践教学
戴静女高工执业药师药学兼职教师总经理
张素珍女高工执业药师药学兼职教师生产总监
3．3 教学改革与实践
3．3．1《药事法规》精品课程的建设：2004年校级精品课程、2006年浙江省精品课程3．3．2 教材建设：
[1]编写浙江省高等教育重点建设教材——《药事法》；
[2]《药事法规案例选编》；
[3]药事管理专业实训课教材
1)《药品注册实训教材》
2)《药品经营企业GSP认证实训教材》
3)《药品生产企业GMP实训教材》
4)《药品招投标实训教材》；
3．3．3《即时事件跟踪教学》模式：
教学研究项目《高职学院应注重开展即时事件跟踪教学》——获2004年度宁波市教育科研优秀成果评比三等奖；同时获第五次全国优秀职教文章评选为优秀奖。
3．3．4教学内容和教学方法的改革，特别是多媒体教学课件的制作；采用多媒体技术授课，制作了课程的电子教案。初步完成虚拟药房的制作；影像中的药事法制作。
3．3．5课程设置的改革：对药事管理专业的课程设置进行调整；
3．3．6考试模式和考试内容的改革：为全面、客观、公正地检验教学效果，获得科学的教学反馈数据，我们实施了严格的教考项目制。教学作业项目上，每个项目在每个教学内容版块中，拟定项目的操作内容、操作进度、操作要求及考核要求；教学考试项目上实现在线测试项目、即时事件跟踪考核项目、现场实践考核项目。为此，我们建立了较系统的网络试卷库和试题库，并且适时更新；充分利用了本校与企业的实训基地资源，较好地满足了实践考核的需要。
改进了考试方法，采用闭卷、开卷，现场与考场相结合，面试与笔试相结合，期末考试和课堂学习过程纪录相结合的考核方式。加大教学过程控制，平时成绩占总成绩的30%。
3．3．7加强企业合作，开展社会服务
1）药品零售企业GSP认证指导和文件制作，均通过GSP认证。
?临海王氏中西药房（2004年）
?临海强氏中西药房（2004年）
?宁波白沙药房有限责任公司（2005年）
?奉化斑溪大药房（2005年）
?宁波海曙维康药房（2006年）
?宁波江东兄弟俩药品零售有限公司（2006）
2）加盟连锁药房的建设和认证：
?温州市国华医药连锁有限公司（加盟）的建设指导和认证文件建设指导——2005 年通过顺利通过浙江省食品药品监督管理局的GSP认证
3）宁波宗岐氏制药有限公司GMP认证：认证指导，通过了GMP认证。
课题名称来源年限主持人效果
动态联盟下区域医药物流产业集群的研究浙江省教
育厅
丁勇立项
区域医药供应链战略联盟的研究（宁波市重点研究课题J05-A07）宁波市社
科院丁勇正在结题
加盟式零售连锁药店的效益研究浙江省教
育厅丁勇已结题
加盟式零售连锁企业构建与GSP认证指导零售连锁
企业2005 丁勇
已通过验收、认
证
药品零售企业GSP认证指导药品零售
企业
2004~
2006
丁勇通过GSP认证
全国执业药师考前培训“药事管理与法规”
课程浙江食品
药品监督
管理局
2001-200
5
张建平2004年通过率
全省第一
从业药师“药事管理与法规”考前培训浙江食品
药品监督
管理局
2002-200
3
张建平通过率较高
药品伤害的民事赔偿问题研究浙江医药
高等专科
学校
张建平立项
《社会药店对药学服务和GPP认知性问题
研究》中国药科
大学
罗文华
已结题
《中外著名医药企业竞争力指标体系研究》南京大学2004－
2005
罗文华已结题
《药品价格的主要影响因素研究》江苏省物
价局罗文华结题
《GPP在浙江省顺利推行的途径》浙江医药
高专罗文华正在进行
4 实践教学
4．1 实践教学条件
《药事法规》课程实践教学分为课内教学和课外教学两部分，课内实践教学有案例教学、实训教学；课外实践教学有及时事件跟踪、校外实践教学
案例教学是以教师为主导，学生为主体的教学模式，通过对已发生的典型案件的分析，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；
实训教学包括药品注册、GMP认证、GSP认证、药品进口备案实训内容。帮助学生增强对所学知识的相互融会、在实际工作情景下着重培养学生的问题解决能力，学习效果明显加强。
即时事件跟踪教学是以教师为引导，学生教师共同参与的最新发生的实际事件背景下的教学，学生自主学习的能力大大加强，学习兴趣极大提高，该模式在培养学生的应变能力、
综合职业应用能力方面的效果是传统教学模式所不具备的，真正体现了与实践的“零距离”教学。
（1）校内实践性教学环境
校内实践性教学环境有现实实践性教学环境和虚拟实践性教学环境，现实实践性教学环境主要在实训大楼完成，我校实训楼分为制剂生产车间、原料药生产车间、中药提取车间、生物制药车间、药品检测中心等部门，实训内容是针对GMP认证管理进行的。为了进行开展GSP实训教学，课程组开发了“虚拟药房”用于开展GSP认证教学。由于药事法规时效性强，更新快，突发事件较多，课程组首创了“即时事件跟踪教学”模式，利用网络资源，将最新事件在网络教学平台上开展教学活动，教学与现实的结合，使学生的应变能力、综合能力有了很大提高。
（2）校外实践性教学环境
我校与药品生产企业和经营企业有广泛的合作基础。目前，与我校签订了长期合作的实训基地的企业共83家，其中：药品检验机构有9家；药品监督管理具有3家；药品生产企业有32家；药品经营企业有34家，医疗机构1家，质量监督机构2家；疾病控制中心2家。
本课程的实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学，如组织学生到药品生产经营企业参观、短期实践，并采用专题调查、短期岗位实习、富有特色的专业实训课等手段，使得学生对于理论知识能够熟练运用，效果明显。
4．2 实践教学内容
实践教学内容的设计思想：根据社会应用的需求，结合学校的培养目标和课程特点，将教学内容、教学资源、教学模式加以整合，创建了完备的立体化的课程组织体系，实现多元化教学、工学结合的综合职业能力培养模式。
实训项目学时选取依据
药品注册申报24 药品注册管理
GMP认证48 GMP
GSP认证24 GSP
药品进口备案 3 药品进口
GAP认证 3 GAP
5 教学效果
5．1 同行及校内督导组评价
课程建设成效得到了同行及校内督导组的好评。
浙江省专家组认为：
浙江医药高等专科学校在《药事法规》课程建设中，拥有一支稳定的、热爱教学、勇于探索改革、团结协作、富有实战经验的教学队伍，能针对学校、课程和社会的实际情况，加强课程建设、改革创新，在教学中取得较好的效果，该课程具有以下特色：
1、以应用实践性为宗旨：坚持针对性、实用性原则，根据教学对象的学习基础、学习
能力和职业岗位（群）的工作实际所需选择教学内容，注重知识更新，注重课程在教学设计、教学目标、教学评价与企业实际工作的结合，学生的“学用”结合。在内容取舍上，紧扣高职高专教育为生产、经营、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才的培养目标，重点突出实用性，注重相关专业知识和技能的教学和训练，强化应职能力和职后迁移能力的培养。毕业生在企业的GSP、GMP认证中发挥了重要的作用，较好地体现了“零”距离上岗的应职能力。
2、以基本能力为主线：注重培养学生分析和解决实际问题的能力，处理好理论与实践、现实性与政策性的关系，在结构安排上，以课程教学需要为线索，以应用能力为主干，并通过知识、技能的分支延伸和实践性教学环节的内容放大，力求培养学生职业能力。课程组在课程建设中，充分利用网络教育的现代化手段，创新性的提出了《即时事件跟踪教学》模式，教学与事件发生同步进行，在培养学生的应用能力、应变能力、创新能力等方面均具有较传统教学方法的创新之处；《虚拟药房》，在教学上具有直观、生动的特点，富有想象力，是一种好的教学手段；影像中的药事法能及时抓住现实的国家热点，引导学生关心国家大事，是教学上的创新，实用性强。
3、重视教材建设，课程组在浙江省高等教育重点建设教材《药事法》的编写中，能结合《药事法》在工作实际中的应用需要，在编写方式上，打破了一贯到底的单一叙述模式，力求探索一种“讲、读、析、练”一体化的新的教材体例，采用生动活泼的形式，将药事法规、药事管理的知识和技能与实际案例与实训有机的结合，使学生在实际问题情境下更好地理解法律法规的条文，并能与实际问题结合起来加以解决；有助于提高学生解决实际问题的能力。
《药事法规》该课程在2004年获得该校校级精品课程，2006年获得浙江省精品课程，通过课程组的进一步努力，课程建设进展明显，在同类课程建设中已处于国内先进水平，对高等职业教育在课程建设工作中具有一定的示范辐射作用，应大力推广其改革经验和成果。
校内督导组认为：
《药事法规》是药学类专业的一门重要的专业基础课，教学覆盖面广。课程的政策性、时效性、应用性强。在“要切实保障人民群众身体健康和安全用药”这个重大社会命题下，加强《药事法规》课程建设，提高课程的教学质量，已是药学教学工作中的一项十分重要的任务。
课程组在教学过程中，能密切追踪国内外药事管理领域中的最新进展和最新事件，“即时事件跟踪教学模式”突出教学内容的基础性、即时性和前瞻性，有利于拓展学生视野，有利于提高学生的学习兴趣，更在于能帮助学生提高对实际事件的职业敏感性；能通过各级药品监督管理部门提供的政策咨询和教学辅导，在教学中加强学生对药品监督政策法规的正确理解和把握，通过学校药事管理与法规实训实习基地的现场教学，加强学生解决实际问题能力的培养；课程组与行业企业保持着广泛的工作联系，成员的实践工作经验较丰富，教学中的“工学”结合能力强；课程组主持者的带头人作用瞩现，成员富有教学热情，是一个具备创新意识和研究能力的教学团队；本课程在学校各类评教中，评价较高，在校内处于前列；在用人单位、毕业生对学校教学工作反馈中，也均得到较高评价。
该课程于2004年被评为校优秀课程，2006年被评为浙江省精品课程。2004年10月在
浙江医药高等专科学校组织的“三育人”活动中，该课程组主讲教师丁勇、张建平、周宇生荣获“我心目中的优秀教师”称号。2005年课程组主编浙江高等教育重点建设教材《药事法》。课程组对课程建设工作做到了长期一贯，在成绩面前不停步，始终保持着昂扬的进取精神。
5．2 教学研究成果
课题名称来源年限主持人
以就业为导向：精品课程“药事法规”实
训环节教学方案研究
宁波市教育规划课题2007年5月张建平浙江省重点建设教材《药事法》浙江省教育厅2005-2007 丁勇浙江省重点研究课题《高职高专实践
教学模式的构建》
浙江省教育厅2005-2007 丁勇浙江省高等教育精品课程《药事法规》
建设
浙江省教育厅2005-2006 丁勇关于产学研结合体系和方式的研究宁波市教育局2006 丁勇
浙江省自学考试“药事法规”课程建设浙江省高等教育自学
考试委员会2003-2006 张建平
教科规划课题《GMP实训模拟系统》课
题
浙江省教育厅2006年2月罗文华食品药品监督管理专业设计与建设项目浙江医药高专2005年5月周宇升国内外药事管理与法规资料库建设项目浙江医药高专2005年5月周宇升药事管理专业设计与建设项目浙江医药高专2004年5月周宇升药品经营与管理专业设计与建设项目浙江医药高专2004年5月周宇升GSP实训课实训教材建设浙江医药高专2003年8月张建平药品注册实训课实训教材建设浙江医药高专2003年8月周宇升药事管理与法规模拟实际训练基地建设浙江医药高专2002-2003 丁勇
药事管理专业规划与建设项目浙江医药高专2001-2002
年
张建平姓名题目刊物名称排序时间
丁勇《基于绿色化学的医药高职实
践教学整合模式的探索》
《安徽医药》第一
丁勇《浅谈“模拟”在实训教学中的
应用》
《中华职业教育
研究》
第一
丁勇《构建新药开发的基础平台，
探索医药高职学院新药开发的
切入点》
《中国药事》第一
丁勇《高职学院应注重开展即时事
件跟踪教学》
《职业技术教育》第一
丁勇《案例教学-浅谈<药事管理学>
的教学》
《中华职业教育
研究》
第一
丁勇《建立执业注册前培训，提高
执业药师职业综合素质》
《中国药师》第一
丁勇《探讨高等职业教育药物分析
实验教材的建设》
《中华职业教育
研究》
第一.
丁勇《纠正药分实验中学生“先入为
主”的现象》
《药学教育》第一
丁勇《论加盟连锁实现单体药店通
过GSP认证的意义》
《中国药房》第一2005年第8期
丁勇《平价药店的负市场效应》《医药导报》第一2005年第6期
丁勇《加盟式连锁药店的利弊研
究》
《中国药业》第一2005年第5期
丁勇《药品零售企业GSP认证中造
假现象辩析》
《中国药师》第一2005年第8期
丁勇《构建新药开发的基础平台，
探索医药高职学院新药开发的
切入点》
《中国药事》第一2003年第12期
张建平《药事法的基本理论问题初
探》
《中国药事》第一
张建平《执业药师立法与药学高等教
育改革》
《中国药师》第一2007
张建平《药品设计缺陷的法律分析》《中国新药与临
床》
第一
张建平《药品不良反应的民事赔偿责
任》
《医药导报》第一
张建平《法律上如何证明药品不良反
应的因果关系》
《中国药物警戒》第一
张建平《政府应加强对网上售药的监
督》
《中国药业》第一
张建平《中药品种保护的关键问题》《时珍国医国药》第一
周宇升《高职高专药事法规课程建设
的实践与思考》
《职业技术教育》第一
周宇升《关于高校思想政治教育成效
的思考》
《经济师》第一
周宇升《中国药品监管适应WTO规
则的探究》
《浙江药品监督》第一
周宇升《我国药品知识产权保护发展
的探讨》
《现代医药卫生》第一
周宇升《加盟式连锁药店的利弊研
究》
《中国药业》第四
周宇升《试论药品政策过程中的信息
不对称》
《齐鲁药事》第一
罗文华《浙江省药学服务现状及发展
趋势》
《上海医药》第二
罗文华《药学服务诚信缺失的经济学
分析及对策》
《中国药房》第一
罗文华《重视医药电子商务在药品零
售连锁价值链中的整合作用》
《中国药业》第一
罗文华《药店实施GPP认证自愿性原
则探讨》
《中国药房》第一
罗文华《当前我国药店与优良药房标
准的差距》
《中国药业》第一
5．3 学生评教
课程组教师具有先进的教学思想和教学观点，教书育人，授课质量好，能将理论和实际相结合，采用各种方法引导学生、启发学生去思考问题，发现问题，积极发掘学生潜能，提高学生学习兴趣。深受学生喜爱，丁勇、张建平、周宇升老师在2004年10月在“三育人”活动中，荣获浙江医药高等专科学校“我心目中的优秀教师”称号，丁勇、周宇升2006年11月在“尊师重教”活动中，获得“我喜爱的好老师”，周宇生2006年3月获浙江医药高专管理系“学生最满意的教师”称号。在历年的学生评教中获得好评。
姓名2003-2004 2004-2005 2005-2006
丁勇 1 7 34
张建平39 45 33
周宇生17 11 6
罗文华10 39
参评教师人数103 136 136
6特色及政策支持
6．1 特色与创新点
特色：
（1）强化实训教学，突出培养学生职业技能
设置情景实训环节，充分利用实训基地，根本上纠正传统课程教学缺陷
（2）建立层次丰富、多样化的立体课程体系
将教学内容、教学资源、教学模式加以整合，实现“多元化教学、工学结合的综合职业能力培养”。
（3）开发网络教学资源和创新教学手段，发展学生自主学习能力和创新能力
构建网络教学平台，整合专业网络资源，首创了《即时事件跟踪教学》、《影像中的药事法》、《虚拟药房》等教学手段。
创新点：
（1）教学模式创新
首创《即时事件跟踪教学》，其特点是以教师为引导，学生教师共同参与的实际情景下的教学模式，真正体现了“零距离”教学模式，不仅仅是教学，更与社会现实直接结合，教学为社会服务。
（2）教学内容创新
首创《影像中药事法》，其特点是密切关注医药领域内的重大新闻事件，以权威媒体对热点案件的全方位、多角度、深层次地调查与报道为素材，通过分类式播放和分话题讨论，检讨和总结我国药品监督和医药行业发展的重大制度性问题。
（3）教学手段创新
首创《虚拟药房》，其特点是利用3D技术设计和制作，与药品GSP认证相关的要求，通过课堂演示与网络点播，使学生更加直观地掌握GSP认证的具体要求和药品分类管理的相关规定。
6．2 政策措施
课程建设是高等学校教学工作的基础和教学质量的根本保证，是教学改革的重点，为加强学校的课程建设，深化教学改革，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的精神，结合学校实际，我校已出台了《浙江医药高等专科学校关于课程建设的实施意见》、《浙江医药高等专科学校精品（优秀）课程建设管理暂行办法》、《浙江医药高等专科学校合格课程评估办法》、《浙江医药高等专科学校合格课程评估指标》等文件政策。鼓励课程组织者积极开展课程建设，设立专项建设经费，并为其提供有力的制度及物质保障。强调课程建设要突出实效性、共享性和示范性，重点加强专业主干课程和公共基础课程的建设，并作为学校一项长期的教学基础性工作来做。并要求各系部（中心）要根据学校的发展规划，明确总体目标和任务，进行有计划、有目的、分阶段、分层次的系统建设。
我校明确课程建设和精品（优秀）课程评选相结合，坚持“评建结合、以评促建、以建为主”，在此基础上，培育一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的精品（优秀）课程。
1、机构设置
学校成立了以校长任组长的精品课程建设领导小组，成员由教务处及各系部负责人组成，并成立了专家组、技术支持组、组织协调组，负责精品课程建设的指导、规划协调、日常督查、评估验收等工作。
2、经费支持
学校对课程建设提供专项经费支持，校级优秀课程建设经费一般2万元/门。批准立项后，划拨经费总额50％作为启动建设经费，通过终期验收，学校还将给予一定奖励。对建设成果出色，获得省级、国家级精品课程立项的课程，将再给予1：1和1：2的配套资助，并提供相关教学条件。自2006年《药事法规》成为省级精品课程以来，省教育厅建设经费5万元和学校5万元配套建设经费已经到位，在此以前，课程组已投入到课程的建设的校级优秀课程建设经费2万元，2007年，将进一步加大投入，着重在虚拟实验室的建设。
3、工作量计算
学校将各级精品课程与同级别的科研项目同等对待，并计算相应教研工作量，在教学研究和教材建设项目立项、教学成果申报、教学名师评选、职称评定等方面，学校予以优先考虑。
4、过程管理
学校对课程建设实施过程检查和终端验收相结合的管理形式，确保课程建设质量。学校采取通过期中教学检查等途径掌握课程建设进展情况，每年组织专家组对已立项的校、省级精品课程进行定期专项验收，并进行年度的新校级精品课程的立项评审和新省级精品课程的申报推荐，学校还要求各个省级精品课程组确保通过每年一度的省教育厅的抽检验收。
浙江医药高等专科学校《药事法规》课程组
2007年5月28日