27斑羚飞渡
七年级语文学科新课程有效教学导学案
七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》精品教案 (新版)新人教版
《斑羚飞渡》 学习方针： 1、有爱情地朗诵第9天然段“斑羚飞渡”的细节描绘，能用自己的话简述斑羚成功飞渡的情节。 2、结合课文内容说一说斑羚在危险中所体现出来的才智和勇气。 3、谈一谈你对人与动物与天然的联络的知道。 学习要点： 简述“斑羚飞渡”情节； 能说出斑羚在危险中体现出的勇气和才智。 学习难点： 经过课文的研读深入感悟人与动物和天然调和同处的重要性。学习办法： 朗诵法复述法动画演示法自主法评论指点法延伸法 学习进程： 一、课前讲演： 学生讲演关于动物维护的文章《抑制贪欲，维护动物》
（是啊，同学们，人类面临天然时总以征服者的身份凌 驾于其他生灵之上，常常体现出贪婪和残暴的一面，极大地伤害了咱们心爱的朋友。那么沈石溪笔下的斑羚在面临逝世威胁的时分，做出了怎样的体现，又会带给咱们什么样的启示呢？） 二、温习检测（5分钟）。 1、电子屏幕出示生字词检测内容，同桌沟通字音与要点词义。 坚持逞强湛蓝漂渺斑驳甜腻熟练截然不同骑虎 难下良莠不齐技高一筹目不暇接秩序井然毫不勉强 2、整体检测字音，只写答案。 3、（遮屏）组长到对应组检查默写5个生词。 4、同桌互改，对查出的过错做稳固操练，强化回忆。 三、出示学习方针，学生快速回忆下来。 四、出示自学提纲并安排自主学习（10分钟）。 （一）出示自学提纲，清晰问题要求。 1、有爱情的朗诵第9天然段，划出首要动词，能结合 “飞渡简图” 简述斑羚成功飞渡的情节进程。 2、联络全文说一说你对哪一只斑羚形象最深入？要点写 到了它的那些体现？体现了它什么样的精力？
3、挑选最让你感动的语句或阶段读一读，说一说斑羚在危险中体现出什么样的才智和勇气。 4、文中几回呈现对彩虹的描绘，有什么效果? （二）读课文，结合问题按要求自主学习 （提示学生动笔做出必要的勾画注解；期间教师巡回检查辅导）。 五、协作沟通，研讨问题（5分钟）。 （一）四人一小组仔细沟通自学提纲里的问题，要点辅导不能独立解决问题的同学。 （二）由组长代表到对应组里交换定见，整合问题的答案。 （期间教师要巡回检查辅导，鼓舞每一个学生都要参加到小组评论中去，宣布自己的定见，听取并体会他人的办法和答案。） 六、展现学习沟通的效果（10分钟）。 （要求：按号抽取各组中后进的学生展现沟通效果，优异的学生予以弥补，其他学生要活跃宣布自己新的定见，充沛对答案的全面而深入的了解。）
第27课《斑羚飞渡》同步练习(人教版初一下) (4)
第27课《斑羚飞渡》同步练习（人教版初一 下） (4) ［学法导引］ 本文是中国当代最闻名的动物小讲家沈石溪写的一篇动物小讲精品。小讲通过描写一群被人逼至绝境的斑羚在面临死亡时，用牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群生存的壮举，表现了斑羚团结协作的精神，及老斑羚自我牺牲的精神。文中作者把动物自救的行为提到了一个相当高的程度来认识，尖锐地指出正是自诩为〝万物之灵长〞的人类酿成了这出惨剧，令人震动，发人深思。 学习中要注意领会本文生动、完整的故情况节，体会其详略得当、点面结合、表达条理性强等特点，明白得在表达过程中渗透了作者强烈的主观感受的写法；要了解本文多种修辞综合运用，极力铺陈描写的作用；要深入文章，把握文章主旨，自觉培养〝珍爱生命、关爱动物〞的观念。 ［典题例析］ 例题一、文中重点写了镰刀一头羊的哪些表现？这位组织者是一个如何样的领导形象？ 解析：此题旨在引导学生把握要紧情节，从细节描写入手去分析斑羚的领导者——镰刀头羊的形象特点。解题时要先从文中找出有关描写镰刀头羊的语段，并着重体会其三次叫声的含义：由无能为力，到查找自救，并指挥实施；到呼唤补充必死队伍。从这些有关描写中再去概括镰刀头羊的形象特点。 参考答案：唤醒失望地走向危崖的母斑羚；快速而有序地组织飞渡；迈着坚决的步伐，走向绚丽的彩虹。它具有健壮的体魄，聪慧的头脑，威严的气概，高傲不屈的精神。 例题二、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊〝消逝在一片辉煌中〞，〝彩虹〞在课文显现过多次。〝彩虹〞有如何样的意义？ 解析：解题时要结合具体的语境来进行，如此，方可表达出漂亮的彩虹与残酷的现实之间的对比。另外，还要从表层含义及深层含义两方面把握〝彩虹〞的意义。 参考答案：〝彩虹〞既是自然界彩虹的真实显现，又是老斑羚用自己的生命筑起来的〝彩虹桥〞，它们铸就了自己〝生命的辉煌〞。漂亮的彩虹还和残酷的现实形成鲜亮对比，镰刀头羊〝走向那道绚丽的彩虹〞，也是向往投身于美好的理想世界。 ［课时训练］ 训练一 一、据拼音填空，并讲明整个词语。
第27课《斑羚飞渡》同步练习(人教版初一下) (3)
第27课《斑羚飞渡》同步练习（人教版初一下） (3) 课上练习 1.第二自然段开头的比喻句和第三自然段的最后一句分不写出了难过崖如何样的特点？ 2.第三自然段写一只老斑羚跳崖，它的目的是什么？ 3.〝镰刀羊孤单单地站在山峰上〞，〝孤单单〞一词包含着如何样的意思？ 4.文中斑羚的叫声专门是镰刀山羊的叫声，有什么含义？ 5.请用一个词形容斑羚飞渡的场面。 6.课文中几次写彩虹有什么作用？ 课外迁移 阅读下面的文章，回答后面的咨询题。 藏羚羊跪拜 王宗仁 ①这是听来的一个西藏的故事。故事发生的年代距今有好些年了。但是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起那个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 ②那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩处的。确实是在今天，可可西里的枪声仍旧带着罪责的余音低回在自然爱护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已成为凤毛麟角．．．．了。 ③当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路邻近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝不藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时喝一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钞票，他除了自己消费一部格外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰巨和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。 ④杀生和慈善在老猎人身上并存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了如此一件事以后——应该讲那天他是专门有福气的生活。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正预备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草破上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身赶忙涌上来一股清新的劲头，丝毫没有犹疑，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，惊奇的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：〝天上飞的鸟，地上跑的鼠，差不多上通人性的。〞现在藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。他眼睛一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。 ⑤那天，老猎人没有像往日那样当立即猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是出现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊羊什么缘故下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯独见到的一次情形。夜里躺在地铺上他久久难以入眠，双手一直颤抖着……
七年级语文下册 第27课 斑羚飞渡同步练习 新人教版
第27课斑羚飞渡 一、字音字形 1．识记生难字 斑羚．（líng）戛．洛山（jiá）对zhì（峙） zhàn（湛）蓝苍穹．（qióng）迥．然不同（jiǒng） 甜腻．（nì）斑lán（斓）悲怆．（chuàng） pán（磐）石 2．读准多音字 （1）身强．力壮：qiáng其他读音：qiǎng组词：勉强 其他读音：jiàng组词：倔强 （2）降．落：jiàng其他读音：xiáng组词：投降 二、重要词语 1．对峙：相对而立。 2．进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。 3．迥然不同：形容差别很大，很不相同。 4．如梦初醒：好像刚从梦中醒来的样子，比喻从糊涂、错误的认识中醒悟过来。 5．悲怆：非常悲伤。 6．娴熟：熟练。 7．略胜一筹：比较起来，略微好一些。 三、作家作品 沈石溪，原名沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》《红奶羊》连续三届获中国作协首届儿童文学作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖。他的动物小说常通过不可思议的动物故事，叙述动物们如何突破生命的局限，将其化为动力，以不屈不挠的毅力与智慧，挑战生命的极限。 1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ 点拨：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等。有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 2．如何看待文章第3段老斑羚自蹈死地的行为？作者这样安排的用意是什么？ 点拨：这只老斑羚是被逼伤心崖后第一只“跳涧”的老斑羚，作者这一安排，写出了老斑羚以牺牲自己告诫它的同伴，这样做是自蹈死地，从而可以看出老斑羚的献身精神。“扑通”的落水声过了好一会儿才传来，可见山涧的深度；这一声“扑通”好像是那头老斑羚以自己的生命为代价警告后面的同伴不要冒险硬跳。这样安排，在思想方面，初步表现了老斑羚的自我牺牲精神；情节上，有推动故事发展的作用。 3．核心图解
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇 Lesson 27 of seventh grade Chinese Volume II lesson 27 the les son plan of "flying across the gazelle"
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案 2、篇章2：斑羚飞渡模板最新版 3、篇章3：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案 篇章1:七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案 教材分析 《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以 从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;
有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。 学生分析 初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐 加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。 通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的 口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。（参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编）学习目标
第27课《斑羚飞渡》同步练习(人教版初一下) (2)
第27课《斑羚飞渡》同步练习（人教版初一下）(2) 一、语言积存与运用〔17分〕 1、以下各组中加点字的注音有误的一组是〔〕〔2分〕 A、戛洛山〔jiá〕蹿跳〔cuān〕逞能〔chěng〕 B、湛蓝〔zhàn〕骚动〔sāo〕苍穹〔qióng〕 C、恍惚〔hū〕炫目〔xuàn〕稚气〔zhì〕 D、沉郁〔yù〕娴熟〔xián〕弧线〔hū〕 2、以下各组词语中书写有误的一项为哪一项〔〕〔2分〕 A、震动偶数步伐赢得 B、飞渡彩虹斑羚桥墩 C、磐石跨过悲残坠落 D、均衡身材幻觉利斧 3、依照以下讲明写出相应的成语。〔3分〕 ①不管是进依旧退，差不多上处在逆境之中。〔〕 ②比较起来，略微好一些。〔〕 ③借指环境专门清洁。〔〕 ④形容差不专门大，一点也不同。〔〕 ⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。〔〕 ⑥内心完全情愿，没有一点儿将就。〔〕 4、在括号内填上恰当的词语。(3分) 〔〕的颤音〔〕的媚态〔〕的叹息 〔〕的决心〔〕的步伐〔〕的彩虹 5、下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是〔〕〔2分〕 A、〔老斑羚〕像颗流星似的笔直坠落下去，…… B、一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。 C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。 D、弯弯的彩虹一头连着难过崖，一头连着对岸的山峰，像一座漂亮的桥。 6、填空〔5分〕 本文选自??，作者是，原名，祖籍浙江慈溪，当代作家，有〝〞的美誉。 二、整体感悟〔5分〕 1、认真阅读本文，概括本文的主旨。〔3分〕 2、彩虹在本文中显现了多次，有如何样的意义?(2分) 三、课文杰出语段阅读题〔19分〕 ⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个不滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。 ⑵它们甘情愿用生命为下一代开创一条生存的道路。 ⑶绝大部分老班羚都用精湛的跳跃技艺，关心年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大致力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深潭。 ⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群难道能想出牺牲一半挽救另一半的
[精]第27课(斑羚飞渡)答案卷
语文过关测试（27 斑羚飞渡） 班别：姓名：学号： 一基础知识（40分） 1 用正楷书写下列句子。（3分） 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 2 下列加点的字注音有错的是（A）（3分） A 咩咩miēmiē苍穹cāng qióng 悲怆bēi chāng B肌腱jī jiàn 逞能chěng néng 恍惚huǎng hū C甜腻tián nì娴熟xián shú劝诱quàn yòu D沟壑gōu hè抽搐chōu chù不羁bù jī 3 下列各组中有错别的的一组是（ B ）（3分） A剽悍秩序井然进退维谷 B疮痍叽叽喳喳慷概以赴 C窥伺眼花缭乱石破天惊 D阔绰秩序井然相得益彰 4 下列句子没有语病的是（ A ）（4分） A 用心观察，重视积累，是提高写作水平的基础。 B大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 C 家长会那天，所有的家长差不多都到了。 D 同学们即将终于盼到了春游的日子。 5 与下文衔接最恰当的一项是（ B ）（4分） 保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以 把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当、、、的时候，人类真正考虑过动物和 人类生命意义上的平等吗？ ①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身 ③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作 A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④ 6文学常识填空。（4分） 本文的作者是沈石溪，他所著的动物小说 将故事性、趣味性、和知识性融为一体，充满 哲理内涵，风格独特，本文是他的动物小说中的精品。 7 口语交际（4分） 两个卖瓜人分别在各自的西瓜摊前竖了一块牌子，夸耀自己的瓜好。甲在牌子上写道：“甜得舍不得买。”乙在牌子上写道：“甜的舍不得卖。”仅仅一个字的差别，结果却是甲的生意非常好，而乙的西瓜却少有人问津。 请问，就只有一字之差，为什么甲的生意那么好，而乙的西瓜却没什么人买呢？ 答：甲写的“甜得舍不得卖”意思是他卖的瓜都很甜，都想留下来自己吃了。乙写的“甜的舍不得卖”意思是甜的不卖，只卖不甜的。当然甲的生意兴隆，乙的瓜少有人问津了。8 用下列两个以上的词语，并运用拟人的修辞手法。（5分） 归省屹立撺掇凫水弥散 潺潺宽慰絮叨怠慢缥缈 9 综合性学习（8分） （1）马是画家的爱好，也常常走入文人的笔端，在许多古诗、词、曲中 都留下了马的足迹，请从中选取你熟知的含“马”的连续两句，并标明作 者或题目。 句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 作者或题目：白居易或《钱塘湖春行》。 （2）千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题。有人认为，“世有伯乐 然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”（韩愈《马说》），在二者的 关系中，伯乐起关键作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论 是否有伯乐，他在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点呢？ 说说理由。（友情提示：千里马代表有才能的人。伯乐指能识别人才的人。） 答：言之有理即可。 10 古诗文默写。（ 8分） 默写李白的《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向山峡，思君不见下渝州。 二阅读理解（60分） （一）课内文段阅读 开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。 有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几 步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有 一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下 才传来扑通的落水声。 过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别 高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整 个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊， 它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头 仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩 虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间 架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头发黑色的母斑羚举步 向彩虹走去，神情飘渺，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因 为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向 生的彼岸。 灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一 脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常 听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的 叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不 移的决心。 事后我想，镰刀头羊之所以在关键时刻想出那么一个挽救种群生存的 绝妙办法，或许就是受了那道彩虹的神秘启示，我总觉得彩虹那七彩光斑 似乎与后来发生的斑羚群的飞渡有一种美学上的沟通。 随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了 回来。 随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一 拨,年轻班羚为一拨。在老年斑羚队伍里,有公斑羚，也有母斑羚；在年轻 斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行 列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年 轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑 羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那 一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里 走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。 1 选文主要描写了斑羚们面对绝境的一系列句子，在前三段分别找出一句 描写斑羚们情态变化的句子。（2分） 答：第1段：一片惊慌，胡乱蹿跳。 第2段：斑羚群逐渐安静下来。 第3段：斑羚群又骚动起来。 2 选文三次描写镰刀头羊的叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，悲 哀地咩了数声，表示：自己也无能为力。 第二次，在一头母斑羚恍惚地走向彩虹的斑斓光地时，镰刀头羊“咩咩” 发出吼叫，意思是：召回母斑羚，同时告诉斑羚群它已经想出自救的办法 第三次，在老斑羚与年轻斑羚两队悬殊时，镰刀头羊悲怆的轻咩声，表示： 作为头羊，它必须带头加入跳跃的行列，以达到自救的目的。
第27课《斑羚飞渡》教案(人教版初一下)
第27课《斑羚飞渡》教案（人教版初一下） 教学目标： 一、感悟斑羚在危险关头勇于自我牺牲的精神。 二、体会本文详略得当的表达与具体生动的描写。 三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 教学重点： 〔1〕通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读明白得能力、分析概括能力和口头表达能力。〔2〕通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。 教学难点： 通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步明白得人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强爱护动物的责任感。 教学时刻：一课时 教学方法：自主、合作、探究 教学过程： 一、创设情形，导入新课： 师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。〔点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。〕在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的期望，它们冲向了火海。相伴着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这包蕴着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团…… 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 〔学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的表达连续〕 的确，在生与死的选择中，有谁不期望生呢？但是，这群蚂蚁却生得艰巨，死得辉煌。今天，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。〔板书课题及作者〕 二、检查预习情形〔大屏幕显示〕 1、生字〔课后〝读一读，写一写〞中的生字〕 2、斑羚简介 斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级爱护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉专门敏捷。 3、难过崖 难过崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河相持的两座山峰相距约六米左右，两座山差不多上笔直的绝壁。 4、至于作者，我们已在预习中读过了，那个地点不再介绍。 三、依照我们课前预习课文的情形，大伙儿在头脑中快速地组织一下，预备复述要紧的故情况节。〔预备时刻两分钟，同学们摸索后交流，并推举出一、两名同学复述。 四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大伙儿留心彩虹显现的次数和时刻，并摸索它每次显现都有何作用。 讨论并归纳：
七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》教案1 人教新课标版
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。设计理念 1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2．激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。3．努力建设开放而有活力的语文课程。 教学目标 1．整体感知，概括课文内容。 2．品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。 3．激发学生关爱动物、善待生命的情感。 过程方法 自主、合作、探究 教学重点 引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。 教学难点 1．如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。 2．对“爱”的再理解、再认识。 一、新课导入: 有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭； 有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕. 二、检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解 对峙：山与山相对而立。 娴熟：熟练。
逞能：显示自己能干 飘渺：形容隐隐约约，若有若无。 斑斓：灿烂多彩 进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。 迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解 三、课文内容的理解 1 看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事) 2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?( 斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的伤心崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米，属于前有宽谷。斑羚群就是面对着这样进退维谷的境地) 3面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？(3—7) 他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。 过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。 在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。 (朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子体会斑羚们对生的渴望.) 4 师引: 然而能够让他们获得新生的方法只有一个那就是飞渡伤心崖,羚羊们是如何飞渡的,作者又是如何精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕. 5 听录音 （1）斑羚是如何飞渡的呢?，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深刻印象的动词。 （2）运用这些动词复述飞渡的情景（观看动画） （走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落） 讨论飞渡成功具备那些条件（娴熟的跳跃技巧，默契的配合，勇于牺牲的精神） （3）细读课文四人一组交流讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，
2019-2020年七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》教案1 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案1 人教新课 标版 教材分析 《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。设计理念 1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2．激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。3．努力建设开放而有活力的语文课程。 教学目标 1．整体感知，概括课文内容。 2．品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。 3．激发学生关爱动物、善待生命的情感。 过程方法 自主、合作、探究 教学重点 引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。 教学难点 1．如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。 2．对“爱”的再理解、再认识。 一、新课导入: 有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭； 有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕. 二、检查预习: 1生字词的朗读
2重点词语的理解 对峙：山与山相对而立。 娴熟：熟练。 苍穹：天空 逞能：显示自己能干 飘渺：形容隐隐约约，若有若无。 斑斓：灿烂多彩 进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。 迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解 三、课文内容的理解 1 看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事) 2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?( 斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的伤心崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米，属于前有宽谷。斑羚群就是面对着这样进退维谷的境地) 3面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？(3—7) 他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。 过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。 在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。 (朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子体会斑羚们对生的渴望.) 4 师引: 然而能够让他们获得新生的方法只有一个那就是飞渡伤心崖,羚羊们是如何飞渡的,作者又是如何精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕. 5 听录音 （1）斑羚是如何飞渡的呢?，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深刻印象的动词。 （2）运用这些动词复述飞渡的情景（观看动画）
人教版七年级下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课堂实录及反思.doc
《斑羚飞渡》课堂实录沁园中学赵水平 一、课前谈话： 刚刚结束了一堂紧张的体育课，大家一定很累了，下面我们来放松一下，做做深呼吸，平缓一下心情。看样子大家平静多了，下面我们来上课。 二、导入新课： 同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人拿着枪走出帐篷里，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他两条前腿一弯“扑通”跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》去感受那悲壮而感人的场面吧。 二、整体感悟 默读课文，思考： 1.文章写了一个什么故事?用一句话概括 2.斑羚能够飞渡成功得益于哪些因素? 师：读完的同学请举手，那谁来说说本文讲了一个什么故事。 生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。 生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。 同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章，任何事情的成功都是多种因素相互作用的结果，斑羚群飞渡成功，绝境重生得益于哪些因素？ 生：他们有一只好的头羊，成功组织和领导了此次飞渡。
七年级语文下册《第27课斑羚飞渡》
七年级语文下册《第27课斑羚飞渡》教案新人教版教学目标： 知识与能力：1、了解故事梗概，理清文章脉络； 2、复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点； 3、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神。 过程与方法：自主、合作、探究。 情感态度价值观：培养学生“珍视生命”的观念。 教学重难点： 1、重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的本能，体会环境描写的作用。 2、难点：体会环境描写的作用，培养“珍视生命”的观念。 课堂教学： 导入：今天，让我们继续来学习沈石溪的小说《斑羚飞渡》。 新授： （一）回顾课文，找到震撼点 师：首先让我们来回顾一下，这篇课文讲了怎样的一件事。你认为可以将课文概括为哪几部分情节。（身陷绝境、组织飞渡、胜利飞渡、头羊献身）。你最喜欢哪部分情节，它带给你怎样的阅读感受，可以用一个词或一句话来概括自己的感受。 生：回答。（板书：震撼） 师：文章为什么会给我们这样的感受呢？下面我们来仔细品味一下这篇课文。
（二）再读课文，品味细节 1.自读课文，交流感受 师：接下来请同学们大声地读课文，拿出笔把自己喜欢的、印象深刻的语句或语段甚至可以是一个字、一个词在书上划出来，在小组内说一说你喜欢的是什么？为什么喜欢它？当时的情境可能是怎样的？……一会儿给全班同学讲一讲。好，现在开始吧！ 学生分小组学习，老师参与其中几组的学习。 师：刚才同学在小组内畅所欲言，说的非常好，现在谁愿意把自己的理解与全班同学交流一下呢？ 3段：老斑羚求生心切，试图跳过山涧（渴望生存） 5、6段：由于对生的渴望和自身的吃紧，产生幻觉（渴望生存） 8段：斑羚们为了使种群延续下去，决定用牺牲一半挽救另一半的方法。后转过去的斑羚宁愿自我牺牲，这是一种本能而不是荣耀。（争取生存）。 9段：第一次飞跃的全过程，熟练的技巧，勇于牺牲的精神。抓住重点词语复述。 10段：“每一只斑羚的胜利飞渡都意味着一只老年斑羚摔得粉身碎骨”从中可以看出斑羚保护幼小，勇于牺牲的本能。“在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线”，可以体会飞渡的场面。 11段：“用死亡做桥墩的桥”指的是什么？为什么让我震惊？ 每一只获得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩的桥” 13段：“一老一小附入深渊”大概由于力不从心，老斑羚没能用自己的生命拯救小斑羚，让人感觉到悲凉，体现了悲剧色彩。 2.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻，为什么？
人教版七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》同步练习及答案
人教版七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》 同步练习及答案 27.斑羚飞渡 【积累·感知】 一.给加点字注音 狩猎＿＿＿ 对峙＿＿＿ 山涧＿＿＿ 逞能＿＿＿ 炫目＿＿＿ 媚态＿＿＿ 悲怆＿＿＿ 娴熟＿＿＿ 二.形似字注音组词 湛（）＿＿＿弧（）＿＿＿缭（）＿＿＿绚（）＿＿＿ 勘（）＿＿＿狐（）＿＿＿燎（）＿＿＿殉（）＿＿＿ 勘（）＿＿＿孤（）＿＿＿潦（）＿＿＿询（）＿＿＿ 嘹（）＿＿＿峋（）＿＿＿ 三.词语填空
目＿＿＿口呆一＿＿＿不染＿＿＿然不同进退＿＿＿谷眼＿＿＿缭乱略＿＿＿一筹＿＿＿不从心心甘＿＿＿愿四.仿写 这叫声与我平时听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。 仿写： 五.整体感悟课文后回答 1.本文写了一个什么样的感人故事？读后，你受到了哪些启发？ 2.文中穿插了几处“我”的想法和反应，有什么作用？ 3.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，试分析其意义。 4.“彩虹”在课文中出现多次，试分析其意义。 【体验·探究】 六.课内语段阅读 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新 生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡 的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 它走了上去，消失在一片灿烂中。 1.用文中一个词语概括“我”目睹老斑羚们从容走向死亡的心理感受。 2.文中多次写到“我”的感受有什么作用？ 3.从描写的角度看，第⑤段是从＿＿＿＿表现老斑羚那震撼人心的献身精神。 4.找出文中议论的句子，并说说其作用是什么？
第27课《斑羚飞渡》同步练习(人教版初一下) (5)
第27课《斑羚飞渡》同步练习（人教版初一下） (5)书写.读音 1.抄写以下词语，要求书写正确、规范、美观： 相持狩猎衔接震动 2.依照拼音写出相应的汉字： 悲〔chuàng〕〔pán〕石苍〔qióng〕〔zhàn〕蓝 明白得.积存 3.改正下面词语中显现的错不字： 色彩斑烂神态装重心干情愿艰定不移 4.依照提供的意思，写出相应的词语： 〔1〕不管是进依旧退，差不多上处在逆境之中。〔〕 〔2〕比较起来，略微好一些。〔〕 分析.巩固 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个不滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生那拨去，但让我震动的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 它们心甘情愿用生命为下一代开创一条生存的道路。 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群难道能想出牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么镇定地走向死亡。 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊恐地张大嘴，伸出长长的舌头。 最后难过崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤单单地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚决的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着难过崖，一头连着对岸的山峰，像一座漂亮的桥。 5.〝没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡〞这句话，你感受到了斑羚们一种如何样的精神力量？ 6.什么缘故讲那座桥是〝用死亡做桥墩〞？ 7.〝辉煌〞只是指那一道弯弯的彩虹吗？ 8.如何明白得，猎人们面对这悲壮飞渡时所表现出来的〝目瞪口呆〞？
部编版语文七年级下册第27课《斑羚飞渡》同步练习题(含答案)
部编版语文七年级下册27斑羚飞渡－同步练习题 训练一 一、据拼音填空，并解释整个词语。 1、chěng（）能： 2、恍hū（）： 3、甜nì（）： 4、xián（）熟： 5、苍qióng（）： 6、悲chuàng（）： 二、根据下列解释写出相应的成语。 1、无论是进还是退，都是处在困境之中。（） 2、比较起来，略微好一些。（） 3、借指环境非常清洁。（） 4、形容差别很大，一点也不同。（） 5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（） 6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。（） 三、在括号内填上恰当的词语。 （）的颤音（）的媚态（）的叹息 （）的决心（）的步伐（）的彩虹 四、简答。 1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”这里，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 答： 2、结合斑羚飞渡的生动描写，说说斑羚们有什么样的神奇技艺？ 答： 3、在本文中，“人”充当的是一种怎样的角色？ 答： 4、老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示？请联系实际生活谈一谈。 答： 训练二 一、阅读下选段，完成1－7题。 ⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没
有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。 ⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 ⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 ⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 ⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。 ⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。 1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？ 答： 2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？ 答： 3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？ 答： 4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话： 5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。①。 ②。 6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？7．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。
(人教版)七年级下册：第27课《斑羚飞渡》精练精析(含答案)
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、双基积累 1.选出下面加点字注音完全正确的一项( ) A.剖．开(pāo) 跳跃．(yua) 磐．石(pán) B.娴．熟(xián) 坠．落(zhuì) 骚．动(sāo) C.对峙．(chì) 颤．音(chàn) 恍惚．(hū) D.绚．丽(xuàn) 媚．态(mai) 湛．蓝(zhan) 2.下列句中没有错别字的一项是( ) A.半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去。 B.老斑羚凭着闲熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。 C.灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑澜光带里,眼看就要一脚踩进深渊去。 D.老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一钩,也从悬崖上窜跃出去。 3.下列句子中加点的成语运用不当的一项是( ) A.“十二五”期间,全国公务员将轮训一遍“职业道德”,让他们做到 为官要两袖清风、一尘不染 ．．．．。 B.近日,ATR通讯社走访伦敦街头,感受到了浓烈的奥运气氛。尽管部 分国家和游客已抵达伦敦,但伦敦的交通依旧有条不紊 ．．．．。
C.我迫不及待地冲进珠宝店,那五光十色的珠宝让我眼花缭乱 ．．．．。 D.老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹 ．．．．。 4.综合性学习。 斑羚在面临种群灭绝的关键时刻,用牺牲一半挽救另一半的办法 赢得了种群的生存机会。时光飞逝,转瞬间一年时光已经过去。假如 你是动物界资深记者,采访了生存下来的小斑羚,以下是你采访的两 个问题,小斑羚会怎样回答?请你发挥想象,写在横线上。 (1)记者:亲爱的小斑羚,你们好。一年以来,你们生活得怎么样? 小斑羚: (2)记者:小斑羚们,你们想对人类说点什么? 小斑羚: 二、课内阅读 阅读课文“就在这时……伸出了长长的舌头”,完成5～9题。 5.选文中“我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死 吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到 对面那座山崖上去!”描写了“我”的心理活动,有什么作用? 答: 6.选文中对一老一少两只斑羚结对跳山涧的描写中使用了很多动词, 品味这些动词的作用。