生活实验案例名录

生活实验案例名录
生活实验案例名录

家庭科学探究使用案例

第一章家庭光热小实验室的建设和使用

第一节初中生如何建设和使用家庭光热小实验室

一、初中生怎样建设家庭光热小实验室

二、如何利用家庭光热小实验室进行家庭光热小实验

第二节初中生家庭科学趣味小实验案例集——光热部分实验一探究光的传播路径(探究性实验)

实验二自制针孔相机(制作性及探究性实验)

实验三自制潜望镜(制作性实验)

实验四观察彩虹(观察性实验)

实验五透镜成像(探究性实验)

实验六自制透镜相机(制作性实验)

实验七隔瓶观笔及齐水看币(观察性实验)

实验八测远视眼镜的度数(测量性实验)

实验九测近视眼镜的度数(测量性实验)

实验十自制望远镜(制作性实验)

实验十一滤光片下的物体的颜色(观察性实验)

实验十二凸面镜和凹面镜(观察性实验)

实验十三比较不同颜色的物体吸收辐射的本领(探究性实验) 实验十四奇特的冰冻(观察性实验)

实验十五测太阳的高度(角)及对应的地方时(测量性实验) 第二章家庭电磁学小实验室的建设和使用

第一节初中生如何建设和使用家庭电磁学小实验室

一、初中生怎样建设家庭电磁学小实验室

二、如何利用家庭电磁学小实验室进行家庭电磁学小实验

第二节初中生家庭科学趣味小实验案例集——电磁学部分实验一测量苹果电池的电压(探究性实验)

实验二楼梯电灯开关电路(制作性实验)

实验三改变灯泡的亮度(体验性实验)

实验四串、并联电路的转换及灯泡亮度的观察(观察性实验) 实验五制作电热切割器(制作性实验)

实验六利用缝衣针制作指南针(制作性实验)

实验七电在你家中(观察性实验)

实验八自制火灾报警器(制作性实验)

实验九自制小马达(制作性实验)

实验十测量电流计的内阻(测量性实验)

实验十一制作电压表的使用说明书(制作性实验)

实验十二家用电热水壶的效率探究(探究性实验)

第三章家庭力学小实验室的建设和使用

第一节初中生如何建设和使用家庭力学小实验室

一、初中生怎样建设家庭力学小实验室

二、如何利用家庭力学小实验室进行家庭力学小实验

第二节初中生家庭科学趣味小实验案例集——力学部分

实验一测量苹果的密度(测量性实验)

实验二不落的水(观察性实验)

实验三测量大气压(测量性实验)

实验四探究“浮力产生的原因”(探究性实验)

实验五测量浮力(测量性实验)

实验六测量分子力(测量性实验)

实验七制作浮沉子(制作性实验)

实验八用天平、水及水杯测硬币密度

实验九利用杠杆平衡条件测固体密度

实验十自制杆秤(制作性实验)

实验十一探究把微小放大的方法(小制作比赛)

实验十二能直接测液体密度的弹簧测力计(制作性实验)

实验十三研制“水火箭”(探究性及制作性实验)

第四章家庭化学小实验室的建设和使用

第一节初中生如何建设和使用家庭化学小实验室

一、初中生怎样建设家庭化学小实验室

二、如何利用家庭化学小实验室进行家庭化学小实验

第二节初中生家庭科学趣味小实验案例集——化学部分实验一 1+1体积混合是否一定等于2体积(探究性实验)

实验二自制简易净水器(制作性及探究性实验)

实验三探究蜡烛的燃烧(探究性实验)_

实验四探究鸡蛋壳里可能含有的物质(观察性实验)

实验五自制汽水(制作性实验)

实验六废旧干电池的危害、回收及利用(探究性及制作性实验) 实验七在家中如何测奶制品中是否含有三聚氰胺(体验性实验) 实验八指纹检测(探究性实验)

实验九烟灰的妙用(观察性实验)

实验十制作酸碱指示剂(制作性实验)

实验十一神奇的密信(体验性实验)

实验十二自制化学暖袋(制作性实验)

第五章初中生家庭科学趣味小实验案例集——生物部分实验一种子萌发的条件

实验二制作肥沃的土壤

实验三建一个微型植物园

实验四制作植物标本

实验五根吸收水分

实验六水分的运输

实验七植物的呼吸作用

实验八植物的光合作用

第六章家庭科学小实验室的建设和使用实例及效果

第一节学生利用家庭实验器材制作的作品

第二节学生建立的家庭科学小实验室例展

第三节学生利用家庭科学小实验室进行科学小实验的情景

第四节家庭科学小实验室与学生科学素养的提高

在本书中,你所需要做的就是收集一些家中的日常用品,就能做出大量令人兴奋的少儿实验! 本书教你如何扩大自己的科学视野——从生物到化学,从物理到外太空。每部分都有一个大的科学实验项目,如果完成了全部细节,会让老师和朋友为你赞叹。

1 可爱的大自然

做做看:变色的康乃馨

做做看:落叶

做做看:渗透作用

做做看:不喜欢光的蚯蚓

做做看:动物的保护色

科学大挑战

2 有趣的“小魔术”

做做看:沸腾的冰块

做做看:漂浮的葡萄

做做看:浮在空气中的水

做做看:泡菜指示剂

做做看:巧剥生鸡蛋壳

做做看:像螃蟹一样吐泡泡

做做看:给硬币洗澡

科学大挑战

3 热闹的游乐场

做做看:跷跷板

做做看:掷水球

做做看:急转弯

做做看:小火箭

做做看:电磁铁

做做看:笼中的小鸟

做做看:光的颜色

科学大挑战

4 美丽的星空

做做看:酸雨

做做看:迷你火山

做做看:温暖的陆地

做做看:空气的空间

做做看:四季

科学大挑战

5 惊人的身体

做做看:热和冷

做做看:无味的药

做做看:青绿色、黑色和黄色

做做看:肺活量

做做看:测测你的反应

做做看:盲人平衡

科学太挑战

后记

答案

用水点燃火柴、让小鱼在开水中畅游、让硬币练上“缩骨术”、让花儿流血、让土豆探索迷宫……这些趣味无穷的实验尽在这本《奇妙无穷的100科学实验》之中,等待少儿朋友们来一显身手、大开眼界。全书分为七章,共160多个游戏,囊括了物理、化学、数学、几何、天文、生物、人体等各方面的知识,从不同角度引导读者朋友用自己的双手化平凡为神奇,亲手揭开自然科学界的神秘面纱,探索自然世界中的奥秘。此外,本书绘制了大量的实验步骤示意图,为每一个实验的操作步骤做了形象生动的描述。本书由龚勋主编。

变幻莫测的光与色

小球变色

流淌的光

变脸行动

铝箔镜子

硬币的“隐身术”

小鹦鹉变魔术

摸不着的小球

魔法镜子

马路上的海市蜃楼

透明胶带颜色之谜

时间消失了

听话的电视机

会弯曲的光

销声匿迹的小罐子

秘密信息

隐身信件

善变的光线

水滴放大镜

箭头指向何方

隔空断绳

用水点燃火柴

纸上的彩虹

会变色的陀螺

纸条的花衣服

热与冷的特技表演

伸缩自如的硬币

不会蒸发的小水珠

太阳能煮鸡蛋

水中火山

鸡蛋的缩骨功

旋转的纸蛇

手的魔术

四处乱窜的分子

神奇的塑料袋冰箱

弯折的热量

先“着凉”的杯子

水火交融

不会沸腾的水

神奇的热分离

生活在沸水中的鱼水蒸气变身术

死灰复燃

美丽的喷泉

堵截逃跑的热量结冰比赛

喜欢沙子的花生装在瓶子里的云烧不坏的纸杯

魔力气球

电与磁的魔术棒

口渴的气球

会放电的硬币

室内闪电

会放电的糖

人体电池

柠檬电池

奇怪的小球

爆米花跳高

玻璃瓶电灯

食盐来导电

跳动的弹簧

电磁魔术

集体游动的小鱼巧串钢珠

“吃”声音的硬币磁铁的穿透力

飞起来的碟子

收音机中的幽灵磁铁的秘密

磁铁失灵

磁铁笔架

反向指南针

力与数学的世界

沉与浮的奥秘

纸和硬币同时落地看谁射得远

会跳舞的乒乓球气球飞行比赛

薄纸托重物

不会湿的纸

叉子的平衡术

椭圆形的泡泡

迷你潜水艇

绕圈的蛇

蜡烛跷跷板

小动物自动爬山

小蚂蚁的武功

自制降落伞

三角形的奇怪特性全是直角的三角形最能装东西的圆柱形神奇的日历

巧测树的高度

麦比乌斯带

魔幻数字

硬币巧穿洞

无法弄直的绳子

点石成金的化学

滴水不漏

巧洗丝绸领带

不用画笔的小画家火焰一变二

无烟蚊香

催熟香蕉

不吹就灭的烛火

移动的火焰

会写字的纸

燃烧的糖

手指冒烟

食盐变魔术

会吹气球的酵母

自制汽水

气体炸弹

柠檬魔术师

雕花鸡蛋

绿色的牛奶

“崭新”的铁钉

来去无踪的墨水

行踪不定的字

火山喷发

奇幻的声音和宇宙

会发声的绳子

弹回来的声音

碗中的回音

水球魔音

目睹声音

演奏乐曲的高脚杯摇不响的铃铛

气球喇叭

低沉的钟声

纸做的耳机

闹钟杯

欢叫的小鸟

发出丽种声音的铃铛调音师

吸管乐器

陨坑再现

太阳的“怪事”

北极星的高度

满眼“星光”

金星上的压力

干变万化的月相

长尾巴的彗星

椭圆形的地球

制作月华

奇妙有趣的生物界

会喝水的胡萝卜

豌豆走迷宫

多彩的土豆芽

奇特的茎

爬高的牵牛花

长满条纹的叶片

落叶的秘密

迟开的牵牛花

花儿也“滴血”

五颜六色的花

常绿西红柿

橘子火花

喝水的葡萄干

吃蛋白质的菠萝

种子的无穷力量

寻找蚱蜢的鼻子

天才动物数学家

皮肤变皱的奥秘

大力食指

热还是冷

手腕的特殊功能

视觉与动画

反应测试

味同嚼蜡

变色皮肤

皮肤上的气象图

科学,这个听起来很高深莫测的名词,总给人一种高不可攀的印象。想象一下,当严谨的科学遇到了神奋的魔法,这两者之间会发生什么样的物理或者化学变化呢?其实,每一个科学实验,都可以看做是一次科学家变魔法的过程——几种毫不相干的物质,经过科学魔法师的加工,竟然能产生意想不到的现象!这就是科学,这也是魔法。本书为你精心挑选了180个具有代表性的科学实验,每个实验都有很强的操作性,实验步骤清晰,并且配有指导性的插图;而且实验地点灵活多变,从家里的厨房、客厅,到郊外的公园、学校的操场……这样,你就会在一个充满奇幻魔法的环境中,随时随地体验科学探索的乐趣,还能成为让家长、老师和同学们都刮目相看的小科学家、小魔法师呢。

第1章家里的实验室

小小喷雾器

不听话的小纸球

制作螺旋桨

土著的回力棒

倒不出来的鸡蛋

吞蛋的牛奶瓶

“智能”水杯

可乐瓶造喷泉

听硬币唱歌

我也会做热气球

轻易打开果酱盖

自己转动的小锥体

柔软的金属

铁丝的热胀冷缩

怎样防止玻璃杯被烫裂

巧剥煮鸡蛋

漂亮的鸡尾酒

当酱油遇到盐水

水、油、蜂蜜赛跑

牙签的朋友和敌人

力气大的筷子

奇异的胡萝卜

跷跷板游戏

蜡烛压跷跷板

谁是真正的不倒翁

书搭“斜塔”

快乐的葡萄干

学螃蟹吐泡泡

雕塑一只手模型

泡菜汁测酸碱性

收集花香

甩纸炮

用吸管做笛子

拓硬币

会变温度的气球

气球的颜色变浅了

听话的乒乓球

另类煮鸡蛋

蜡烛的火焰向前飘

分离混合的颜色

大水车转转

勺子也能融化冰块

简易沙漏

筷子跳圆圈舞

巧分胡椒粉和食盐

疯狂的爆米花

核桃和鸡蛋哪个硬

圆心在哪里

气节不一样的蜡烛

脾气古怪的圆珠笔

大虾穿红袍

泛黄的书

扩散的墨水

多孔的冻豆腐

风筝的尾巴很重要

快速冷却开水

能燃烧的橘子皮

保存泡泡

分子串门

胡萝卜喝水

坚硬的小纸碗

怎样除掉机油

为什么贴邮票不需要胶水

雨衣为什么可以遮雨

速冻饺子粘手了

遥控镜中的电视

火焰哪个部分温度最高

第2章魔术变变变

第3章我的身体魔法师

第4章大自然狂想曲

戴维·格格弗的这本《120招玩转科学——让全球孩子受益的趣味科学实验书》是青少年读者用日常材料可以制作的科学实验书。通过有趣的小实验,了解物质构成,各种生物的生长原理和各种物质的运作原理。运用日常小道具,在家做创意无穷的科学实验,符合学校科学教育的课程标准。每章均有测试和家长提示。方便小读者自我测试和家长解说。

第1部分测试材料

第1招:触摸材料

第2招:闪亮和暗淡

第3招:透明吗

第4招:有多硬

第5招:结实吗

第6招:浮上来还是沉下去第7招:擦干净

第8招:防水吗

第9招:哪种更保暖

第10招:神奇的磁铁

来测一测吧!

第2部分使用材料

第11招:物品分类

第12招:像石头一样坚硬第13招:沙子城堡

第14招:木头真好

第15招:纸的各种造型

第16招:织毛线

第17招:塑料零件

第18招:金属制造

第19招:像玻璃一样透明第20招:造砖

来测一测吧!

第3部分改变材料

第21招:变形

第22招:印图案

第23招:拉一拉

第24招:弯和拧

第25招:融化

第26招:烧制

第27招:混合

第28招:溶解

第29招:凝固

第30招:加热

来测一测吧!

第4部分有趣的水

第31招:液态水

第32招:平均分配

第33招:结冰

第34招:制造水蒸气

第35招:晾干

第36招:水的皮肤

第37招:有趣的泡泡

第38招:按下去

第39招:气泡潜水器

第40招:奇妙的戏法

来测一测吧!94

第5部分生存和生长

第41招:它是有生命的吗

第42招:特别的身体部位第43招:吃东西

第44招:生长

第45招:活动

第46招:感觉这个世

第47招:动物的伪装

第48招:动物的家

第49招:产卵

第50招:生命周期

来测一测吧!

第6部分你的身体

第51招:身体各部位

第52招:不同的脸

第53招:食物和饮料

第54招:保持清洁

第55招:你的感觉

第56招:有多少颗牙

第57招:你是怎样长高的第58招:保持健康

第59招:吃药

第60招:你的家庭

来测一测吧!

第7部分植物

第61招:植物的各个部分第62招:绿叶

第63招:寻找水分

第64招:给植物浇水

第65招:获取光照

第66招:看它生长

第67招:水芹头

第68招:美丽的花儿

第69招:里面有什么

第70招:种子的传播

来测一测吧!

第8部分探索大自然

第71招:大自然笔记

第72招:收集标本

第73招:虫子

第74招:动物类群

第75招:花园里的鸟

第76招:池塘生物

第77招:生存之地

第78招:花园生物

第79招:家里的大自然第80招:关爱大自然

来测一测吧!

第9部分电

第81招:这就是电

第82招:神奇的电

第83招:简单的电路

第84招:明亮的眼睛

第85招:打开开关

第86招:自制报警器

第87招:简易电动游戏

第88招:简易发报机

第89招:简易电风扇

第90招:导电性测试仪

来测一测吧!

第10部分力与运动

第91招:运动

第92招:起动力

第93招:推

第94招:拉

第95招:快还是慢

第96招:改变方向

第97招:推和拉

第98招:摩擦力

第99招:风力

第100招:水力

来测一测吧!

第11部分光与色

第101招:阳光

第102招:在黑暗中

第103招:灯与光

第104招:光与影

第105招:明亮与昏暗

第106招:反射光

第107招:彩虹的颜色

第108招:混合色彩

第109招:彩色光

第110招:明亮的颜色

来测一测吧!

第12部分声音与音乐

第111招:听声音

第112招:制造声音

第113招:跟踪声音

第114招:远处的声音

第115招:打击声

第116招:响亮的和轻柔的声音第117招:高音和低音

第118招:声音的反射

第119招:声音的传播

第120招:隔音

来测一测吧!

张新、朱江海和金建钰编著的《小学科学实验与器材制作》是根据《科学课程标准》中提出以“科学探究”为核心进行编写的。首先是编选了与小学科学相关的基本科学实验,通过练习提高学生

科学实验的操作能力,为更好地辅导小学科学服务。编选的实验包含了小学科学的所有内容(物理、化学、生物、天文等),所以具有一定的代表性。其次,对有关小学科学实验的设计展开研究,包括小学科学实验项目的设计原则、小学科学必做的实验、实验的方式与类型、实验的评分等。再

次,对小学科学自制教具与学具进行研究,给出小学科学自制教具与学具的原则、制作要点、制

作工具,并通过实际的例子进行说明(示范)。最后,给出小学“三小”(小发明、小制作、小论文)指导的相关方法。通过学习,使学生掌握指导小学生进行“三小”活动的基本方法和基本技能。

目前国内还没有特别合适的小学科学实验课程的实验教材,处于空白状态,所以本书的编写正是填补全国此类教材的空缺,为高等师范中小学教育专业的小学科学实验教学服务。

张新、朱江海和金建钰编著的《小学科学实验与器材制作》以小学教育培养方案为依据,面向小学教育本科专业学生,以小学科学实验研究和教具制作为主线,分三个层次构建小学科学实验的知识框架,培养学生科学实验操作和教具制作的能力、教学创新的能力。本书本着“继承与创新”的原则,突破传统教育技术实验教材的思路,为了突出培养学生科学教具教学设计技能和创新能力,突出对学生个性发展的培养,对传统的自然科学实验项目进行改造,增加设计性实验。本书特色是重点突出,内容全面,贴近小学科学教学实际,实用性强。创新之处是增加了“小发明、小制作、小论文”实施方法指导内容,让学生在将来担任科学教师(科技辅导员)工作时,可以借鉴,加以实施。

《小学科学实验与器材制作》既可作为小学教育专业本科学生的教材,也可作为小学科学教师和小学科技辅导员的参考资料,为做好小学科学教学工作服务。

第一章基本实验和器材使用

一、实验操作规则

二、实验内容

实验一物体密度的测量方法实验

实验二混合法测定金属的比热

实验三气象观测研究

实验四天文望远镜的使用——月面结构观测

实验五掌握数字万用电表的使用方法

实验六掌握示波器的使用方法

实验七掌握照明电路的组成及安装

实验八掌握安全用电原则

实验九掌握植物细胞中淀粉、蛋白质、脂肪的鉴定方法。

实验十用显微镜观察细胞的有丝分裂

实验十一用显微镜观察衣藻和水绵

实验十二观察蕨的形态构造

实验十三观察松的叶和花

实验十四根吸收水分的实验

实验十五茎的输导作用的实验

实验十六采集和制作植物标本

实验十七观察草履虫

实验十八观察水螅

实验十九采集和制作昆虫标本

实验二十解剖鲫鱼

第二章小学科学实验研究

一、小学科学实验设计的原则

二、小学科学必做的实验

三、实验的方式和类型

四、实验评分举例

五、做好实验的有关问题

第三章小学科学常用教具制作

一、自制教具的目的和作用

二、设计、制作自然教具的原则

三、基本技能的要求和内容

四、制作教具的常用工具

五、制作教具的基本技能

六、自制科学教具材料的选择

七、部分科学教具的制作实例

八、小学科学教具的管理

第四章“小发明、小制作、小论文”实施方法的指导

一、开展青少年科学创造发明活动的意义

二、创造发明技法

三、“小发明、小制作、小论文”的作品介绍和竞赛

附录小学科学趣味实验制作

一、简易调光器

二、土壤含腐殖质实验

三、植物体绿色的保存方法实验

四、模型飞机的制作

五、肺部呼吸说明器

六、简易电动机

七、磁动护栏

八、小台灯

九、防盗报警器

十、自动跷跷板

十一、空盒气压计

参考文献

小学科学实验与器材制作

编辑推荐语

本书的内容是以基本常用电气科学实验为主,采用在市场上容易购得且简易价廉的各种基本元器件,如电阻、电容、二极管以及各种传感器及指针式、数字式万用电表,配合随处可得

的低压安全弱电力电源(如电话线电源),做了上百种生动有趣的实验。本书的文稿非常白话,

浅显易懂,图文并茂,并有实验结果验证,若能亲自动手且用心加以实验,一定会增加自己电

学知识的积累,同时可使读者感受到读书求知、动手实验的乐趣。

内容提要

这是一本具有浓厚趣味性的、在日常生活中就能方便进行小实验的《电气科学实验DIY》指导书。是原著者积累了30多年实践体验和教学经验之创作。其中相当多的实验例子均为原著

者所独创,这些实验被设计得非常简易、实用、生动和有趣。读者通过对这本书的学习与实验,

不仅能引发学习的兴趣,还能进一步了解电气科学方面的基础知识,掌握电气元器件的基本性

能,从而激发广大爱好者对科学的追求和养成求真务实的良好品性。为将抽象的电学变得通俗

易懂,书中涉及的实验均配有插图,所以它不仅是在校学生适宜自己动手进行科学小实验的具

有指导性的课外读物,在大力培养青少年热爱科学的今天,本书也是相关教师以及中、小学课

外兴趣小组指导教师理想的教学参考书,同时还适合各种不同层次电气爱好者阅读。

作者简介

台湾省台北市人,1945年生。1966年毕业于台北科技大学电机系(原台北工专);1967年任高雄钢铁公司电气部主任;1968年任台南国际纺织电气部主任;1969年任高雄复兴木业电气

部主任;1972年在新加坡担任林业工务部经理。近30年来,在台北开办了“自强电机技术训练

中心”,并在台湾和大陆先后出版了《趣味电气科学实验DIY》、《自动控制电路图解卜3册》、

《OMRON可编过程控制器设计范例大全》、《实用电工常识问答集锦》、《电工规则大全》、《室

内、工业配线学科精华》、《电机技能检定术科详解》、《三菱FX进阶PLC程序设计范例火全》,

近期还将出版《以计算机软件直接仿真Fx—PLC程序范例大全》等十多种书籍,同时还获得了

多项小发明专利。

目录

前言

1 常用元器件的简易测试实验

1.1胶带产生的静电可使日光灯、小氖灯等闪亮

1.2超值通断、验电、照明便携式多功能测试器

1.3常用元器件的认识与简易测试法

2 常用元器件的有趣实验

2.1超炫超省电超高亮度白光LED

2.2敲击压电式蜂鸣器可产生直流电

2.3用闪烁LED等元器件魔法般地使铜线舞动

——轻轻松松地印证电动机的左手定则

2.4超强稀土磁铁13大用途简介

2.5停电时利用汽车内蓄电池可使全家整晚灯火通明

2.6交流电产生磁场的检测

2.7电话振铃时可享受动感的快乐

3 高低压安全弱电力的有趣实验

3.1利用打火机产生近万伏特弱电力高压

3.2计算器专用光电池的照光实验

3.3太阳能电池的应用

3.4按压式、摇晃式手电筒

3.5永磁式直流马达可当作发电机使用

3.6DC永磁式蜂呜器的陡用

4 电蚊拍弱电力的神奇实验

4.1以电蚊拍的直流高压来点亮小氖灯或日光灯

4.2电蚊拍能直接点亮闪光放电管

4.3以电蚊拍的高频高压来检测高频电场

4.4高频强电场的闪电放电球十几种有趣的实验

4.5电压就是游离电子密度的验证

4.6电场就是对异性散发吸引力(若为同性电场,

则为排斥力)

4.7以电蚊拍的高压当作电击防身器

5 电话弱电力的安全有趣实验

5.1电话线的弱电力电源足够当作停电照明吗

5.2电话的Dc电压能使电动机或小风扇转动

5.3以电话的DC50V来做电解实验

5.4用光敏电阻自制光电开关

5.5电话的静、动态电压可直接动作DC继电器

5.6利用变压器来监听电话或录音

5.7自制光控闪烁继电器

5.8电话振铃时也能使DC继电器动作

5.9特制仿真电话的安全可变电源

5.10以adapter或开关电源作为实验用的安全可变电源

6 享受自制乐趣的实验

6.1自制双会属片温度开关

6.2起辉器可当作温度控制开关

6.3圣诞母灯可用作温度控制或闪烁继电器

6.4自制干簧电流继电器与闪烁继电器

6.5自制热动式延时控制开关

6.6异常温度的监视与色温的监测

6.7自制光电式自动开关

6.8自制简易仿真电话的安全测试用电源

7 变强电力为弱电力的有趣实验

7.1如何将强电力变成安全的弱电力

7.2如何预防触电

7.3人体感电电流的体验

7.4自制简易有趣的电流磁动实验

7.5交替闪亮的神位灯和红花绿叶灯

7.6LED如何在220V的AC电路中当作指示灯使用

7.7白光LED在AC电网中可串联电容器使用

7.8简化白光LED在电网中的使用方法

7.9LED指示灯用于AC时的逆向安全保护

7.10以压电蜂鸣器来判断火线和地线

7.11二极管整流器的特性与规格

7.12自制闪烁小氖灯

7.13在AC电网中氖灯如何串联电阻器使用

7.14在AC电网中如何使用压电式蜂鸣器

8 交流强电力的安全实验

8.1串联PTC可作为实验时电路的短路和限流保护

8.2串联灯泡可作为实验时电路的短路和限流保护8.3多功能插头线的安全使用

8.4PTC可简易地控制亮灯时间

8.5以仿电话电压串联NTC自制时间继电器

8.6圣诞母灯串联NTC作延时闪烁控制

8.7以AC电源串联NTC作最简易的时间继电器8.8一般灯泡就可做磁动实验

8.9日光灯的起辉器可当作闪光控制器

8.10以干簧继电器自制光电式开关

9 万用电表的简易测试与特殊功能简介

9.1用数字式电表的DCmV档来检测静电

9.2以万用电表来感测交流磁场与电场

9.3色码电阻器的认识与测量

9.4超越三用表所有功能的钳形万用表的特殊功能9.5钳形电流万用表的通用功能简介

1、在浴盆里行驶的纸杯

2、收集土壤里的水

3、“大炮”轰蜡烛

4、扎不爆的气球

5、杯子里的龙卷风

6、顽固的塑料袋

7、硬币隐身了

8、空中缆车

9、不怕火的纸盒

10、在空中旋转的纸盒

11、空瓶子也会吹气球

12、筷子大力士

13、隔空点蜡烛

14、给水打个蝴蝶结

15、扑过来的火焰

16、冰项链

17、小纸片乘着硬币降落了

18、水溜进了杯子里

19、淘气的小纸团

20、心心相印的杯子

21、温度计的暖房

22、肥皂水吹不出泡泡了

23、纸做的拱桥

24、悬空的果汁

25、升不起来的烟雾

26、喝豆浆的绝招

27、两种感觉的手

28、自动变化的瞳孔

29、空中漫步的乒乓球

30、肥皂的魔力

《生活中的推理》教学设计、反思及点评

《生活中的推理》教学设计、反思及点评〖教学目标〗 1. 通过解决实际问题,让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法,从而对现象进行逻辑推理,判断出其结果。 3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流,培养合作意识。 〖教材分析〗 把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次,这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今,这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是

教材编写的重要目的之一。 〖教学设计〗 (一)情境导入 1. 讲述。 我们的老朋友,淘气、笑笑和小明来咱们班做客了,他们还给我们带来了一个新问题。 2. (电脑)演示。 (1)小伙伴们,你们好!这个学期,我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好,我们三人分别参加了其中的一项。 (2)演示: (3)提问:同学们,你能猜出我们在哪个兴趣小组吗? (评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角,通过多媒体的生动演示,让学生产生身临其境的感觉,仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离,有效地激发了学生解决问题的兴趣。)

(二)自主求知 1.交流。 同学们先自己想一想,然后,再把你的想法与同桌说一说。 2.反馈。 (1)师:你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗? (2)还有别的想法吗? 教师适时板书:淘气喜欢航模→航模小组 笑笑不喜欢踢足球→电脑小组 小明不是电脑兴趣小组的→足球小组 3.提问。 (1)你觉得这三句话中,哪一句最重要? (2)为什么? 4.共识。 “淘气喜欢航模”这句话最重要,因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的,还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。 5.激趣:除了用阅读分析的方法来思考外,你还能想出其他的方法吗? 6.画表格:

假言推理的例子

17.禄东赞巧破难题 巧媳妇智斗知府 ——要正确运用假言推理 唐朝文成公主远嫁西藏,成为汉藏两民族关系史上的一段佳话。藏王的求婚使者禄东赞,以聪明机智著称。他千里迢迢、风尘仆仆地来到长安。唐朝皇帝有意当面考一考他,给他出了三道难题,禄东赞沉着应对,名不虚传。 下面我们就来看看皇帝出的三道难题以及禄东赞巧破难题 的办法。 第一道难题:皇帝叫人把禄东赞引到有500匹马的一个马群里,让禄东赞辨认每一匹母马的亲生仔马。 禄东赞眼珠子一转,就有办法了。他叫手下人赶紧搬来许多上好的马料,让母马美美地饱餐一顿。母马吃饱喝足了,就昂头高叫,招呼着各自的小马驹去吃奶。小马驹听到母马亲切的呼唤声,欢蹦乱跳地各自向自己的母马那里窜去。于是,禄东赞就把每一匹母马的亲生仔马分辨出来了。 第二道难题:皇帝叫人拿来一颗九曲明珠和一根线,让禄东赞把线穿进弯弯曲曲的珠孔里去。 禄东赞眨了眨眼,就有主意了。他叫手下人捉来一只蚂蚁,把线粘在蚂蚁的脚上,把这只蚂蚁放在珠孔的一端,在珠孔的另一端涂上蜜糖。蚂蚁闻到蜜香,就带着线从珠孔的这一端很快地穿到有蜜糖的那一端去了。 第三道难题:皇帝叫人搬来一根两头一样粗的巨木,让禄东赞辨认哪头是根,哪头是尾。 禄东赞眉头一皱,计上心来。他懂得树木根重尾轻的道理,即刻叫手下人把这根巨木放到御河里去。这根巨木在水面上飘流了一会儿,轻的在前,重的在后。于是禄东赞就准确地指出哪头是根,哪头是尾。 禄东赞为什么能巧破难题呢?除了丰富的生活经验之外,那就是善于推理了。他用什么推理来破这三道难题呢?他用的推理形式主要是假言推理。 什么是假言推理 什么是假言推理呢? 假言推理是前提中有一个是假言判断,并且根据假言判断前

六西格玛管理及案例分析

六西格玛管理及案例分析 邵梦晨 摘要:此文从六西格玛的定义,起源,以及在现代企业生产运营中六西格玛管理理论是如何运用的,运用此项管理又有何好处,并通过案例分析,深入了解六西格玛理论。 关键词:六西格玛,6σ管理,武钢 (一)前言 在此论文中,我要研究的是六西格玛理论。它的定义,起源以及在当代企业中的运用。六西格玛(Six Sigma)六西格玛又称:6σ,6Sigma,6Σ西格玛(Σ,σ)[1][2]是希腊文的字母,是用来衡量一个总数里标准误差的统计单位。 其含义引申后是指:一般企业的瑕疵率大约是3到4个西格玛,以4西格玛而言,相当于每一百万个机会里,有6210次误差。如果企业不断追求品质改进,达到6西格玛的程度,绩效就几近于完美地达成顾客要求,在一百万个机会里,只找得出3.4个瑕疪。 六西格玛(6σ)概念作为品质管理概念,最早是由摩托罗拉公司的比尔·史密斯于1986年提出,其目的是设计一个目标:在生产过程中降低产品及流程的缺陷次数,防止产品变异,提升品质。 随着实践的经验积累,它已经从单纯的一个流程优化概念,衍生成为一种管理哲学思想。它不仅仅是一个衡量业务流程能力的标准,不仅仅是一套业务流程不断优化的方法。 (二)、文献综述 六西格玛真正流行并发展起来,是在通用电气公司的实践,即20世纪90年代发展起来的6σ(西格玛)管理是在总结了全面质量管理的成功经验,提炼了其中流程管理技巧的精华和最行之有效的方法,成为一种提高企业业绩与竞争力的管理模式。该管理法在摩托罗拉、通用电气、戴尔、惠普、西门子、索尼、东芝等众多跨国企业的实践证明是卓有成效的。为此,国内一些部门和机构在国内企业大力推6σ管理工作,引导企业开展6σ管理。 6σ管理法是一种统计评估法,核心是追求零缺陷生产,防范产品责任风险,降低成本,提高生产率和市场占有率,提高顾客满意度和忠诚度。6σ管理既着眼于产品、服务质量,又关注过程的改进。“σ”是希腊文的一个字母,在统计学上用来表示标准偏差值,用以描述总体中的个体离均值的偏离程度,测量出的σ表征着诸如单位缺陷、百万缺陷或错误的概率性,σ值越大,缺陷或错误就越少。6σ是一个目标,这个质量水平意味的是所有的过程和结果中,99.99966% 是无缺陷的,也就是说,做100万件事情,其中只有3.4件是有缺陷的,这几乎趋近到人类能够达到的最为完美的境界。6σ管理关注过程,特别是企业为市场和顾客提供价值的核心过程。因为过程能力用σ来度量后,σ越大,过程的波动越小,过程以最低的成本损失、最短的时间周期、满足顾客要求的能力就越强。6σ理论认为,大多数企业在3σ~4σ间运转,也就是说每百万次操作失误在6210~66800之间,这些缺陷要求经营者以销售额在15%~30%的资金进行事后的弥补或修正,而如果做到6σ,事后弥补的资金将降低到约为销售额的5%。 为了达到6σ,首先要制定标准,在管理中随时跟踪考核操作与标准的偏差,不断改进,最终达到6σ。现己形成一套使每个环节不断改进的简单的流程模式:界定、

生活中的推理案例分析

感悟生活体验推理 ——《生活中得推理》教学案例分析数学就是研究现实生活中数量关系与空间形式得科学。 ——恩格斯《新课标》指出在数学课程中,应当注重发展学生得推理能力。要求推理能力得发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理就是数学得基本思维方式,也就是人们学习与生活中经常使用得思维方式。因此,我们在关注学生知识与技能得培养得同时,更加关注学生思考方法得掌握,解决问题得能力得培养,以及情感与态度得发展。强调学习就是学生得活动,学生就是学习得主体。也只有当学生感到学习就是一种需求时,才会产生强烈得探索意识与心理倾向,并逐渐进入乐此不疲得境地。这种可贵得学习状态,需要教师将激发与保护学生得学习兴趣,调动其积极得学习情感为基本出发点来设计课堂教学,使学生充满兴趣得学习数学,并从中获取更多得快乐体验。 我就我校王宝兰老师参加得“数学好玩”课堂教学观摩评比活动中执教得《生活中得推理》一课为例,来阐述我对推理能力教学得几点理解与感悟。 把“对现象得推理”作为教学内容在教材中还就是第一次,这就是新课程得一大亮点。这种类型得问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今,这些生动有趣而又易于学生接受得知识溶入数学课本中,

也就是新教材在编排上一个大胆得尝试与创新。 一、活化教材,问题从生活中来。 数学知识本身来源于生活,并最终运用到生活中去。因此,在数学教学过程中,应该根据学生得学习特点与认知规律,将数学知识得学习与学生得生活实际密切地结合起来,那么数学知识得学习将不再枯燥乏味,学生学起来就会感到自然亲切。无疑,这将有利于培养学生用所学得数学知识来观察周围丰富多彩得事物,进而增强其学习数学得兴趣,培养其能力,发展其智力,促进学生素质得全面发展。因此,在数学教学过程中,教师应该捕捉生活中得数学现象,融入到课堂教学中,把数学知识与学生生活结合起来。 片段一: 师:同学们,大家好!知道我就是谁吗? 生齐说:您就是老师。 师:您们凭借已有得经验推断得很准确。我们互相了解一下好吗?您们想知道什么? 生:老师,您姓什么? 师:能猜出来吗? 生齐说:不能。 师:提供给您们一条信息,我姓苏、王两个中得一个,我不苏,知

小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例三篇

小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例三篇确立学生在教学活动中的主体地位,引导学生通过尝试、探究、亲历知识获取的过程,是当今小学数学课堂实验的鲜明特色。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例三篇,希望能帮助到大家! 小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例一 “生活中的推理”是北师大版小学数学三年级上册的一个重要内容,重点是要让学生能用推理的方法对生活中的一些事件加以判断。推力能力是数学六大能力之一,是新课标中作为专题提出的,说明它非常重要,“对现象的推理”学生并不陌生,在生活中比比皆是,教材将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入了数学课本中,立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关键句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。 在本课教学中我首先通过一个猜一猜的游戏导入,让学生根据老师提供信息找班上的同学,巧设了情境,很好地调动了学生学习的积极性和好奇心,启迪了他们的求知欲。使学生感受到推理中存在“可能性”,要依据一定的信息来进行分析,才能推测出正确的结果。 在“新知探究的环节中,我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角,设计了生动的问题情景,并有意识的拉近问题与学生的距离,激发学生解决问题的兴趣,学生们利用小组合作的方式进行实物图的摆放,在动手操作、动脑思考的基础上体验成功的快乐,学生的积极性较高,能发挥团队的精神,又快又正确的完成。通过认真倾听,深入思考引导学生发现问题、提出问题并在小

组中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息,让学生在小组内叙述推理过程,在黑板上展示推力的过程,体现表格的优越性“在确定一项的同时,就否定了其他的几项”,将“确认”与“排除”交替进行,帮助学生掌握化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略,有不同的方法,但关键就是必须找到突破口。接着,研究三位教师的分课情况对表格推理进行了巩固,这环节多数学生能够较为清晰的说出推力的过程。 本节课不足之处,对学生关注的面还较为狭隘。教学中缺少一些难度高的习题强化排除法的应用。训练的强度,难度还有待提高。这节课的容量还可增加。 小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例二 确立学生在教学活动中的主体地位,引导学生通过尝试、探究、亲历知识获取的过程,是当今小学数学课堂实验的鲜明特色,也是新课程标准倡导的理念。本课时的教学就是根据此教学理念进行设计的。 一、诱发学生学习的迫切性,变“要我学习”为“我要学习”。 怎样能诱发学生学习的迫切性,使他们把外在的需要化为内在的动力,燃起学习的*,从而激发起学习的主动性和积极性这是教师们都在努力的方向。在此课时的教学设计中,我紧紧抓住这一点为突破口,在学生表达自己的推理结果和推理过程(淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组)后,由于不同的学生可能有不同的推理过程,显然有点混乱,这时,我假作“糊涂”:“同学们都有自己的理由,老师觉得有些混乱,这样吧,为了更清楚地把题目的信息记录下来,我们画一个表格来帮忙。”好一个“假作糊涂”,学生们不有自主地随着老师有了“有些混乱”的同感,从而诱发了:“怎样的表格能更清楚地把题目的信息记录下来?”都迫不及待的跃跃欲试。此情此景,作为教育者,能不开怀吗?

小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例三篇

小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例 三篇 小学三年级数学《生活中的推理》教学反思案例一 “生活中的推理”是北师大版小学数学三年级上册的一个重要内容,重点是要让学生能用推理的方法对生活中的一些事件加以判断。推力能力是数学六大能力之一,是新课标中作为专题提出的,说明 它非常重要,“对现象的推理”学生并不陌生,在生活中比比皆是,教材将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入了数学课本中, 立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一 般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关键句,就能较为 轻松地推理出其他的相关结论。 在本课教学中我首先通过一个猜一猜的游戏导入,让学生根据老师提供信息找班上的同学,巧设了情境,很好地调动了学生学习的 积极性和好奇心,启迪了他们的求知欲。使学生感受到推理中存在“可能性”,要依据一定的信息来进行分析,才能推测出正确的结果。 在“新知探究的环节中,我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角,设计了生动的问题情景,并有意识的拉近问题 与学生的距离,激发学生解决问题的兴趣,学生们利用小组合作的 方式进行实物图的摆放,在动手操作、动脑思考的基础上体验成功 的快乐,学生的积极性较高,能发挥团队的精神,又快又正确的完成。通过认真倾听,深入思考引导学生发现问题、提出问题并在小 组中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息,让学生在小 组内叙述推理过程,在黑板上展示推力的过程,体现表格的优越性“在确定一项的同时,就否定了其他的几项”,将“确认”与“排除”交替进行,帮助学生掌握化的解题方法。因为不同的孩子有不 同的推理策略,有不同的方法,但关键就是必须找到突破口。接着,研究三位教师的分课情况对表格推理进行了巩固,这环节多数学生 能够较为清晰的说出推力的过程。

陕西省咸阳市小学数学六年级上册8.2生活中的推理

陕西省咸阳市小学数学六年级上册8.2生活中的推理 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友们,这一段时间的学习,你们收获怎么样呢?今天就让我们来检验一下吧! 一、填空。 (共4题;共4分) 1. (1分)现在从甲、乙、丙、丁四个人中选出两个人参加一项活动.规定:如果甲去,那么乙也去;如果丙不去,那么乙也不去;如果丙去,那么丁不去,最后去参加活动的两个人是________ . 2. (1分)在下图的方格中,每行、每列都有1~4这四个数,并且每个数在每行、每列都只出现一次。B,C 各是几? B=________,C=________ 3. (1分) 12个队参加一次足球比赛,每两个队都比赛一场,每场比赛中,胜队得3分,负队得0分,平局则各得1分.比赛完毕后,获得第3名和第4名的两个队的得分最多可以相差________分. 4. (1分)一种细胞,每隔1小时死亡2个,剩下的每个活细胞分裂为2个新细胞.如果最初有7个活细胞,问10小时后有________ 个活细胞. 二、解决问题。 (共10题;共46分) 5. (5分)小明、小勇、小军三个小朋友,小明比小勇轻,小军是最轻的。请写出他们的名字。

6. (5分)王老师带着阳阳、小宇、小力、小颖和贝贝围成一圈做游戏(如下图),贝贝在王老师对面,王老师的两边是小力和小颖,小宇在贝贝的左边,小力正好在小宇对面.你能把他们的名字写在括号里吗? 7. (1分)有四条公路,长分别是361千米、234千米、230千米和123千米。你能根据下面小朋友的对话填出每条公路的长各是多少千米吗? ________ 8. (5分)甲、乙、丙三人,一个总说谎,一个从不说谎,一个有时说谎.有一次谈到他们的职业.甲说:

时间与数学教学反思

时间与数学(一)教学反思 1. 在日常教学中,注重学生合作探究意识的培养,学生初步形成了小组合作研究的能力,因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况,主要采用小组合作、自主探究的方式,让学生在活动中体验和感悟数学思想,比如:在小组合作寻找共同休息日时,学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略;整节课学生讨论、操作、总结、汇报,并及时补充、纠正,教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价,真正把学习的主动权还给学生,使他们敢想敢做敢说,生生之间形成良性的互动,突出了学生的主体地位,关注学生个性的发展,为学生提供了自主发展的空间,培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。 2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学习过程中,学生的分工合作能力还存在一定的不足,存在话语霸权,个别生不积极参与,组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外,还要完善合作学习评价机制,包括评价的方式、方法、标准,教师的评价语言等。 3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后,进行全班汇报时,我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议,花费了一定的教学时间,这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间,影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。 时间与数学(二)教学反思 在上《时间与数学(二)》时我注意了以下几点: 1、在本节课的设计上我力图创新,开头与结尾新颖,由于备课时想得比较广,所以课上出现了不少亮点,有预设中的也有课堂随堂出现的,这很好地体现了课堂的动态生成。 2、能运用试验操作活动,给学生创设了探究学习的过程。 3、重视比较,加深学生对知识的理解,我在教学中合理适当的运用了比较再下结论的方法。 4、本课活动的安排、程序的设计就体现了‘统筹方法’,给学生提供了看得见、摸得着的具体实例。引领学生以身边发生事物为例,思考“时间与数学”的问题。 5、注重了数学思想方法的渗透:如实验法、观察法、比较法、自主探索法、交流合作、归纳概括等方法和思想,在不同的环节和穿插过程中都有体现,引导和帮助,引领学生很好、很深度地学习了数学,进行了实验,发展了能力。 当然,结合自己的反思及听课课老师的建议,本节课仍然存在以下问题有待于改进和提高。 1、课堂气氛相对来说,如果再调动、调整和渲染一些,情感会更积极,师生也更在相互的影响下,情绪更高昂地投入活动。 2、学生的言语能力的表达还需要在平日课堂中多加训练和强调,一是有孩子会说,说得很好,只是声音不够响亮,没有感染力;二是有部分孩子不愿意主动去

《生活中的推理》案例

《生活中的推理》案例 教学目标: 1.经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。能借助表格记录信息并推理。 2.经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程,发展学生基本推理能力,能有条理地阐述自己的观点。 3.创设师生、生生交流情境,让学生把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。让学生体会解决问题策略的多样性。 教学重难点: 能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。感受数学与生活的联系,培养应用意识。 教学准备: 多媒体、体重称 学情分析: 由于这部分知识离学生生活实际较近,学生对此比较感兴趣。 教学过程: 一、激趣导入: (课件:柯南)认识他吗?他聪明的头脑和严密的推理让我特别的钦佩。不仅侦破中有推理,生活中也有许多推理的知识。这节课就让我们来跟小侦探柯南学几招生活中的推理知识好不好?(板书课题)有没有信心学好?

二、学习新课。 1.柯南教我们第一招。 那我们先来做个游戏。 在我的描述中,说说你知道了什么: 姚老师上课要用钢琴;两人比赛,我不是第一;明明站在我的左边;办公室里有三个人,我不是最高的。 像刚才这样,依照提供的信息进行有根据的思考,做出判断就是推理。 这就是柯南教我们的推理的第一招:读懂信息。每句话里面都包含着一些信息,只要你细细体会其中的意思,一定会有很多发现。你能读懂信息了吗? 2.柯南教你第二招 (1)都很棒,我们再来做一个猜体重的游戏。看谁能读懂信息。 (2)出示:25千克、28千克、34千克,这是小明、笑笑和淘气的体重,请你猜一猜。小明比笑笑重,看了这个信息,你知道了什么?淘气不是最瘦的,也不是最胖的。看了这个信息,你得出什么结论? (3)我们推理的是否正确呢?还要再来检验一下。 (4)你觉得从哪个信息想起比较好呢?理由呢?所以这个信息怎样? (5)这就是柯南教我们推理第二招:看谁独具慧眼,最先找到突破口。题目中的每句话都要认真阅读,可以先找关键的

生活中的推理陈艳华

生活中的推理陈艳华

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《生活中的推理》教学设计 永城市第六小学陈艳华 教学目标: 1、通过具体情境,让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程,激发学生学习兴趣,增强应用意识。 2、借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定的方法进行推理,培养学生初步的逻辑推理能力。 3、能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行合作交流,训练学生的语言表达能力与合作意识。 教学重点:利用表格进行生活中的推理。 教学难点: 能有条理地表达自己的推理过程。 教具准备:课件、信封 学具准备:每人一张题单、每个学习小组一个信封(装有题单一份)教学过程: 一、创设情境,导入新课 (出示一张照片) 师:这是一张师生合影,我们要找的人就在其中,你能很快猜出她是谁吗? 生:不可能,人太多了。 师:(提供线索)她不是老师(排除掉) 她在第一排(范围缩小,目标锁定在第一排) 她穿着带“喜羊羊”的裤子

生:猜出答案。 总结:刚才大家是怎么一步步猜出来的?根据老师提供的线索先排除了…..?(板书:排除法)然后抓住线索仔细观察认真分析(板书) 其实在刚才的游戏中,大家猜测的过程就是推理的一个小知识。像刚才那样,我们从一句话或者几句话中,得出另外一个新的认识就叫做推理。(板书:推理)在生活中,我们常利用一些已知信息,进行推理、判断。今天我们要研究的有趣的数学问题就是生活中的推理。(补充课题)师:我们先来看一下这节课的学习目标 二:出示学习目标 1、能对生活中的某些现象进行推理、判断。 2、学会用表格进行生活中的推理。 (明确目标后,我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。请看自学指导一) 三、出示自学指导一 认真读课本86页例1的内容,说说你读懂了什么?想想“分别”是什么意思?先独立思考,然后小组交流。 (3分钟后比比谁的语言表达能力最强!) 自学质疑:先自己读一读、想一想。 合作释疑:在小组内交流各自的想法。 展示预设:生1:我知道了学校现在有三种兴趣小组:足球、航模和电脑兴趣小组。

生活中的推理案例与反思

《生活中的推理》案例与反思 教学目标: 1.经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。能借助表格记录信息并推理。 2.经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程,发展学生基本推理能力,能有条理地阐述自己的观点。 3.创设师生、生生交流情境,让学生把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。让学生体会解决问题策略的多样性。 教学重难点: 能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。感受数学与生活的联系,培养应用意识。 教学准备: 多媒体、体重称 学情分析: 由于这部分知识离学生生活实际较近,学生对此比较感兴趣。 教学过程: 一、激趣导入: (课件:柯南)认识他吗?他聪明的头脑和严密的推理让我特别的钦佩。不仅侦破中有推理,生活中也有许多推理的知识。这节课就让我们来跟小侦探柯南学几招生活中的推理知识好不好?(板书课题)有没有信心学好?

二、学习新课。 1.柯南教我们第一招。 那我们先来做个游戏。 在我的描述中,说说你知道了什么: 姚老师上课要用钢琴;两人比赛,我不是第一;明明站在我的左边;办公室里有三个人,我不是最高的。 像刚才这样,依照提供的信息进行有根据的思考,做出判断就是推理。 这就是柯南教我们的推理的第一招:读懂信息。每句话里面都包含着一些信息,只要你细细体会其中的意思,一定会有很多发现。你能读懂信息了吗? 2.柯南教你第二招 (1)都很棒,我们再来做一个猜体重的游戏。看谁能读懂信息。 (2)出示:25千克、28千克、34千克,这是小明、笑笑和淘气的体重,请你猜一猜。小明比笑笑重,看了这个信息,你知道了什么?淘气不是最瘦的,也不是最胖的。看了这个信息,你得出什么结论? (3)我们推理的是否正确呢?还要再来检验一下。 (4)你觉得从哪个信息想起比较好呢?理由呢?所以这个信息怎样? (5)这就是柯南教我们推理第二招:看谁独具慧眼,最先找到突破口。题目中的每句话都要认真阅读,可以先找关键的

最新六西格玛案例分析

六西格玛管理案例分 析

六西格玛管理案例分析 案例:托利多公司 托利多公司进行六西格玛的目的和范围 通过实施六西格玛,不断提高产品质量和顾客满意度,将资源的浪费降到最低,从而培养持续改进、追求完美的企业文化,彻底消除满足现状的心态,保持托利多公司持续稳定地增长。 在托利多公司运作的任何过程都逐步推广实施六西格玛,促使每位员工做任何事都能更少失误,以达到六西格玛及以上为努力目标,使零缺陷的工作能量化体现。 托利多公司六西格玛管理实施组织机构 为便于六西格玛的有效开展,梅特勒一托利多落实完善了专门的六西格玛组织,并对职责和权限作出明确规定。六西格玛组织具体由下列职位组成: →执行领导(Executive Management): 1.为实施六西格玛提供必要的资源,包括人力资源、财力资源、专项技能(如财务核算)、 时间、培训; 2.提议、筛选项目或对选择项目和成立团队进行指导; 3.参与关键项目树立榜样

→推行委员会(Executive Committee) 1.开展六西格玛知识培训; 2.负责本公司六西格玛系统的建立; 3.统筹本公司六西格玛系统的运作及推进 →倡导者(Champion) 1.了解六西格玛工具和技术的应用; 2.为黑带提供管理、领导、支持; 3.检查项目; 4.在实施六西格玛战略中致力于降低成本、提高收入和效益→黑带大师(MasterBlackBelt) 1.培训六西格玛工具和技术: 2.为黑带提供技术支持; 3.推动黑带们领导的多个项目; 4.为倡导者和执行领导提供咨询帮助; 5.作为内部的咨询师、培训教师和专家 →黑带,绿带(BlackBelt,GreenBelt) 1.寻找应用六西格玛战略和工只的机会,包括内部和外部; 2.选择改进项目,制定相应目标和量化指标; 3.组建六西格玛项目团队; 4.为团队员工提供新战略和工具的正式培训; 5.管理并推动、领导项目团队,评价团队成员;

有趣的推理教学设计薛翠竹1

有趣的推理教学设计 鲅鱼圈区盐场小学 薛翠竹 2017年3月

《有趣的推理》教学设计 一、教材分析 本课教学内容是生活中的推理,是一节数学实践活动课,属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次,这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关键句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。 二、教学目标: 1. 知识与能力目标:经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程,能够对这些现象进行合理的分析。 2. 方法与途径目标:学会运用列表解决问题的策略进行推理,发展推理能力。 3. 情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程,在经历推理判断的过程中树立自信,体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。 4. 现代教学手段:利用多媒体清晰的演示推理的过程。 三、教学重难点: 重点:经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 难点:能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。 四、教学准备: 教具准备:多媒体课件 学具准备:每人一张练习纸 五、教学过程: (一)情境导入 老师课前给大家准备了一份神秘的礼物,老师把礼物和一个小黄球放在前面三个小盒子中的一个,你知道神秘礼物在哪个盒子里吗? 生:说出3种可能。 师:你能确定神秘球礼物在几号盒子里吗?为什么不确定?在不打开盒子的情况下你能知道神秘礼物在几号盒子里吗?你会怎么做?(摇一摇听听有没有声音)

生活中的推理

生活中的推理 宾阳县宾州镇中心学校曾静 教学内容:小学数学三年级86、87页《生活中的推理》 教学目标: 1、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。 2、能借助表格记录信息并推理。 3、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程,发展学生基本推 理能力,能有条理地阐述自己的观点。 4、创设师生、生生交流情境,让学生把自己推理的过程和结果与同 伴进行交流。 5、能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。感受数学 与生活的联系,培养应用意识。 教学重点: 学会利用表格进行推理判断的方法。 教学准备:课件、表格、动物图片等。 教学过程: 一、创设生活情境,进行推理判断 1、一张双胞胎的图片 师:同学们看,这是我们班新转来的一对双胞胎兄弟,像吗?看看他们有什么地方不同?猜猜看,他们俩谁是哥哥,谁是弟弟? (学生争论)一定吗? 2、师:同学们有的认为拿球拍的是哥哥,有的认为他是弟弟。的确,

他们俩长得太像了,很难分清楚。老师也分不清,所以给他们的妈妈打了个电话,妈妈回答说:谢谢老师对孩子的关心,兄弟俩都喜欢学习,也喜欢锻炼,哥哥不喜欢踢足球,弟弟喜欢所有的球类运动…… 3、师:现在你知道了吗?谁是哥哥,谁是弟弟? (生说) 4、是这样的吗?我们来看看。 课件播放双胞胎兄弟的自我介绍。 师:你猜对了吗?真棒!刚才我们猜谁是哥哥谁是弟弟的过程,就是简单的推理,这样的推理在生活中还有很多很多,今天,曾老师就和大家一起来学习生活中的推理。 板书课题:生活中的推理 二、探究学习 1、师:同学们,双胞胎兄弟在班上很快就认识了3个好朋友,淘气、笑笑和小明,想不想知道他们是谁啊?请看大屏幕。 课件出示:学校里组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。 你知道他们参加的是哪个兴趣小组吗? 师:在这老师注意到了一句话,分别参加了其中的一项是什么意思呢?谁知道?谁来帮帮我? 每个人只参加一项,每一项只有他们三人中的一个参加。 师:那现在你能猜出他们分别参加了哪一个兴趣小组了吗?为什么不能?那我们就来看看淘气他们是怎么说的。

人教版数学六年级下册数学思考逻辑推理

逻辑推理 教学内容(人教版)六年级下册P93例7第六单元数学思考 教学目标: 1、学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断,得出结论。 2、初步培养学生有顺序地,全面地思考问题的意识。 3、培养学生的合作意识,同时激发学生探索数学规律的兴趣。 教学重点:利用表格进行生活中的推理。 教学难点:仔细分析,寻找突破口,有条理地表达的自己的推理过程。 教学过程: 一、复习旧知,唤起已有经验。 [课前谈话] 各位老师你们好,我从木兰到哈尔滨的坐车途中,发生了这样的一件事情,车上有三个老师他们分别教美术、音乐和体育三门功课,但他们没有直接说出他们所教的学科,而是让乘客从他们的谈话中找到答案,乘客们感到很困难,在座的老师们,我知道你们都是乐于助人的好老师。就请你们来帮助他们吧,请看大屏幕, [课件出示] (略) 师:谁能用简单的语言概括题目的意思? 生:有三位老师,教三门学科,一人一门,不重复。 师:每句话都包含一些信息,而且要把这几句话连起来思考,才能得出准确的判断 师:题中给出的信息哪一个信息是直接信息? 生:张老师上课要用钢琴。 师:推理时先抓住直接信息,确定了张老师所教的学科,剩下两个老师就很容易定下来了。师:为什么剩下来的李老师不是体育老师就是美术老师呢?也可能是别的学科的老师啊?生:题目本来就只说了这三门学科,没有别的学科啊。 师:还可以从哪个信息判断谁是体育老师和美术老师。 生:王老师不是美术老师,那么王老师就是体育老师,李老师是美术老师。 师:为了让我们的表达的思维更清晰,听得更清楚,我给大家提供一张表格, (1)观察:横着的三行表示什么?竖着的三列呢?它是怎样记录信息的呢? (2)交流:用什么符号来表示?你怎么想的? 师:这样是不是一目了然了? 师:注意:思路的不同,即可以横向思考,也可以纵向思考 师:我们在解决问题时,推理时一般先找到一句最重要的话,寻找突破口,往往能直接得到一个结论,还能帮助我们进行下一步的推理,推理的方法很多,阅读,画表格都是推理的好方法。那我们 接下来就利用已经掌握的推理方法去解决我们工作中的问题吧. 师:下面我们再去看看体育课排队的情况。

开放课堂与教学设计

到发展开放式教学从广义上理解,可以看成是大课堂学习,即学习不仅是在课堂上,也可以通过包括网上学习来进行。开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学,就课堂教学题材而言,它不仅可以来自教材,也可以来自生活,来自学生;就课堂教学方法而言,即在教学过程中通过对教材的个性化处理,使教学方法体现出灵活多样的特点,并且在教学方法中运用“探索式“、“研究式“的方法,引导学生主动探索、研究,获取知识;就课堂例题或练习题而言,开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性,综合开放题等开放性的题上;就课堂师生关系而言,它要求教师既作为指导者,更作为参与者;它既重视教师对学生的指导,也重视教师从学生的学习中吸取营养。总之,开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会,让每个学生在参与中得。 今天学了开放课堂与教学设计,来,我们一起分享。 开放式教学,渊源于科恩1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型“和“开放课堂模型“--人本主义的教学理论模型;同时,还渊源于斯皮罗1992年创建的“随机通达教学“和“情景性教学“--建构主义的教学模式。这些教学理论模型强调:学习是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师的角色是思想的“催化剂“与“助产士“。 教师不应把主要精力局限于所教的内容上,而应注重学习者的心态变化。教育的目标是教师与学生共享生命历程,共创人生体验;养育积极愉快,适应时代变化,心理健康的人。

它要求课堂教学做到:一是在教学中激发学生的学习活力,不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望,让学生的思维、心态处于开放状态。二是创设有利于学生发展的开放式教学情境,通过教学时空的拓展变换,教学评价方法的多元化,师生之间的多向交流,为学生营造一种开放的学习空间,以激发学生的学习活力。三是不拘泥于教材、教案,充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性,通过学生各种信息的反馈,不断调整教学过程,促进学生健康、和谐地发展。 开放的教学方法已被越来越多的教师所认同,开放式的教学,是以学生主动探索、发现、获取知识为目的,主要有以下几种: 1、创设问题情境——点拨——精心设计习题——指导归纳。 2、激发探究欲望——引导——实施因材施教——拓展思路。 3、创设情境——引导参与——巩固算法——总结体验——归纳整理。 4、激发爱好——探究算法——深化提高——拓展延伸——迁移发展。 5、初步感知问题——探究——运用新知——整理反馈 开放式课堂教学应体现以下几个特点:1.师生关系更加和谐。在课堂上教师对学生更多的是尊重、宽容和欣赏。学生在平等、宽松的心理状态下进行学习。2.教学内容更趋时代性、实用性和开放性。让学生体会到数学知识就在我们生活中,生活是离不开数学的。3.更重视让学生

浙江省宁波市数学六年级上册8.2生活中的推理

浙江省宁波市数学六年级上册8.2生活中的推理 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友们,这一段时间的学习,你们收获怎么样呢?今天就让我们来检验一下吧! 一、填空。 (共4题;共4分) 1. (1分)下面三人分别属鼠、牛、虎。 ①号小朋友属________,②号小朋友属________。 2. (1分)三个小朋友比年龄的大小.根据下面三句话,请你猜一猜,谁最大?谁最小? (1)芳芳比阳阳大3岁;(2)燕燕比芳芳小1岁;(3)燕燕比阳阳大2岁. ________最大.________最小. 3. (1分)(I)一张边长62.8厘米的正方形纸刚好卷成一个圆柱形纸筒.这个圆柱形纸筒的底面半径是________厘米,高是________厘米. (II)如图显示了四个同学的数学比赛成绩.图中没有学生的名字,小王说:我不是最后一名;小强说:我的名次在小芳的前面;小芳说:我的名次在小王的前面,小张说:我的名次在小芳的后面,请问小芳的成绩是________分. 4. (1分)有A、B、C、D四名一、二、三年级的学生,A说他不是二年级的,B说他不是三年级的,D说他与A在一个年级,并且不是一年级的,C也说他不是一年级的,想一想,A是________年级学生;B是________年级

学生;C是________年级学生;D是________年级学生. 二、解决问题。 (共10题;共46分) 5. (5分)三个小朋友跳绳,分别跳了65下、60下和56下,他们三人各跳了多少下? 6. (5分)在方格里填上1~9中的数字,每个算式中的数字不能重复。 7. (1分)运动会上A、B、C、D四名同学进入跳高决赛,A说:“如果我能跳过1.7米,那么B也能跳过1.7米”,B说:“如果我能跳过1.7米,那么C也能跳过1.7米.”C说:“如果我能跳过1.7米,那么D也能跳过1.7米.”大家说的都没错,但只有两个人跳过1.7米,那么没跳过1.7米的两个人是________ . 8. (5分)一个挂钟敲六下要30秒,敲12下要几秒? 9. (5分)根据条件判断旅游团去了、、、、中的哪几个地方? ⑴如果去,就必须去; ⑵ 、两地至少去一地; ⑶ 、两地只能去一地; ⑷ 、两地要去都去,要不去都不去; ⑸若去,则、两地必须去. 10. (5分)小亮、小敏、东东、小华都称了体重,而记录单上只记录了29.38千克,31.26千克,30.56千克,28.34千克,但从表面上估计小亮比东东轻,又比小敏重,并且小华比小敏轻。 (1)按体重从重到轻排列:________千克>________千克>________千克>________千克 (2)按体重从轻到重排列(填名字):________<________<________<________

《生活中的推理》教学案例

生活中的推理 教学目标 知识技能:通过解决实际问题,让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程,增强应用意识。 过程与方法:学会利用表格,运用排除法进行推理判断,培养学生初步逻辑推理能力。 情感态度价值观:通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流,培养学生合作意识,借助操作等游戏活动,激发学生学 习兴趣。 内容分析 重点:学会运用表格,运用排除法进行推理判断的方法。 难点:借助白板列表格整理信息,按照一定的方法进行推理。 问题预测:学生用语言表达推理过程不够流利清楚。 对策:教学中,先让学生在小组内讨论交流,然后再选派代表发言,使语言表达能力得到了很好的锻炼。 课内外资源及组合 白板课件、表格 主要程序 游戏中感受推理→生活中学习推理→实践中学习推理→情感中融合推理 板书设计 生活中的推理

列表整理信息——寻找突破点——推理 教学过程 一、情境导入,激发兴趣(游戏中感受推理) 教师:孩子们,我们一起来做个游戏怎么样? 出示信息:它在我国的东北部;它位于我国的最大石油城内,它伴随五湖新区开发而建设;它是一所新成立的九年一贯制学校。你们猜对了,它就是我们的兰德学校。 同学们,你们知道吗?刚才大家通过已经得到的信息,推算出了结论,用了一个很有价值的思考方法,叫推理。推理在我们的生活中应用很广泛,方法也很多,这节课我们就一起研究一下生活中的推理。 学生:认真倾听。 猜谜:兰德学校 二、生活中学习推理 教师:推理活动一:来自哪个学校? 1、我们班的甄懿、李昕滢和王雪霏在转入兰德学校之前,分 别来自三所不同的学校,让我们看看他们带来怎样的信息?学生:甄懿:我不在庆风小学读书; 李昕滢:我是杏南二小的学生: 王雪霏:我没有去过萨东四小。 教师:这道题目有些复杂,同学们你们能不能想出一个好办法推出他们三位原来在哪所学校读书呢?

生活中的推理教学设计与课堂实录-精品

生活中的推理教学设计与课堂实录-精品 2020-12-12 【关键字】情况、方法、条件、动力、认识、问题、亮点、难点、有效、主动、充分、合理、良好、和谐、民主、发展、提出、发现、了解、规律、特点、关键、基础、需要、氛围、环境、能力、方式、主体、最大限度、关系、考验、分析、激发、形成、引导、解决、加强、提高、改进、规范、中心、规范化、创造性 【教学内容】 北师大三年级上P86-87 【教学目标】 1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。 2、能借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定方法进行推理。 3、能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行交流。 【教学重难点】 1、能借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定方法进行推理。 2、能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行交流。 【教学准备】 课件表格题单 【教学安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入。 1、T:同学他是谁?(柯南)喜欢他吗?(喜欢)为什么喜欢他?(因为他很聪明,很帅,很会破案) T:柯南会通过一些信息利用推理来解决问题,侦破案件。其实在我们的生活中,也会常常遇到有关推理的数学问题,今天我们就一起来学习生活中的推理。(板书:生活中的推理) T:老师今天准备了很多小礼物,送给那些积极发言,声音洪亮的小侦探,你们想要吗?那就看你们的表现了。T:我们先来试试几个简单的问题。(出示) 2、 T:根据下面的信息,你能推理出什么结论?(看谁反应最快?) A.小明同学不是女生 S:小明是男生 B、王老师上课要用钢琴 S:王老师是音乐老师 C、三个人比赛,淘气不是第一,也不是第二 S:淘气是第三(强调只有3个人比赛) (评价:你回答、推理得真棒!给你一个侦探小徽章。激趣) T:看来这些简单的问题已经难不住你们了。那我们来看看下面这道题。 二、结合生活实际,师生互动,探究新知 1、例题1 (1)出示:学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。(T请一个S读)

六西格玛案例分析

六西格玛案例 案例一 小天鹅的六西格玛管理实践 1.界定阶段 (1)项目背景。其一,洗衣机电脑控制扳在线路装配结束后,需要封一层合成树胶,在常温下,胶水需要6小时固化。整个封胶过程称谓灌胶。其二,胶水有防潮绝缘作用。浇灌是,胶水内有时回产生气泡,固化后气泡就封闭在胶水内。胶内的气泡在高温高湿下,会膨胀,胶水与印制板脱离,使胶水失去保护作用。其三,以前的相关问题处理方法:胶内气泡发生后,较大的气泡(直径2mm以上)由专门补胶人员进行局部补胶,作正品使用。其四,随洗衣机市场的加剧,对洗衣机的要求越来越高。电脑板作为洗衣机的大脑,对洗衣机的影响非常大,客户要求电脑板的封胶费用气泡,客户为此曾经提出多次的抱怨。其五,目前的做法对电脑板先局部或全部除去不良胶水,再作重新灌胶处理。 (2)点胶返工成本的构成。 表1-1 点胶返工成本的构成 从表1-1可知,每月返工费用33060元。 (3)选择项目的意义。其一,体现公司的质量方针;公司生产的补仅仅是

产品,更重要的是信誉和质量;其二提高客户的满意度;其三,减少公司的返工费用,增加公司利润;其四,将人力资源转移到更重要的岗位上;其五,提高劳动效率。 (4)项目目标。其一,减少电脑板点胶返工数量,平均每月由3000块降到1000块以下;其二,预计经济效益:198360元每年;其三,项目完成时间;2002年10月31日。 (5)建立项目团队,确定成员分工(参见表1-2) 表1-2 项目团队成员分工 (6)改进对象。该公司现有100多种电脑板。从4月到6月,洗衣机电脑板的总产量为205236块,其中Q198型电脑板产量为5400块,Q198型电脑板产量占洗衣机电脑板产量比例为%。因此,选择Q198型作为分析的重点。 2.测量阶段 (1)确定测量系统分析方案。其一,质量特性:气泡发生率;其二,测量点:胶水固化后的脱模工序;其三,评价人:由灌胶班与成品班检验员3人参加;其四,方法:随机抽出30块Q198型电脑板。由以上3位检验员每人分别检测气泡2次,考察测量系统的有效性(重复性与在现性、正确性),见表1-3。 表1-3测量系统分析的有效性

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