《正确发挥主观能动性》

哲学常识第五课第一节第二框《正确发挥主观能动性》教学设计

赵正遂

[学习目标]

1.知识与能力

识记发挥主观能动性的原因；理解人类主观能动性的发挥受客观规律、客观条件和自身素质的制约；并且通过这些理论观点的学习，提高辩证思维能力；

2.过程与方法

讲授法、合作研讨法

3.情感、态度、价值观

在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。

[学习重点与难点]

重点：主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关系

难点：怎样正确发挥主观能动性

[板书设计]

正确发挥主观能动性

一、发挥主观能动性的必要性

二、必须正确发挥主观能动性

客观因素的制约

主观因素的制约

[教学过程]

创设情境，激趣导入

假如你在森林中迷失方向怎么办？

我国南方某城市一名4年级小学生小安在暑期报名参加了野外生存训练夏令营。有一天，在森林里训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。这是一个深山老林，电话及其它通讯方式都联系不上，周围又没有人家。他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。他非常害怕，在森林中大哭起来。后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。（他该怎么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法）他想起训练营学到的一些求生方法。首先想到的是设法找一条小溪。如果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般迟早会走出去的，因为水是向低处流的。可是他失败了，花费好长时间也没找到小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。他告诫自己不要慌。他相信，只要沉着冷静地想办法，就一定能够脱离危险。（一个4年级的小同学，才十一、二岁，能有这样的心态和决心，真让人佩服！）

他突然想起，训练营老师曾讲过，如果在当地的森林里迷了路，一直朝北走，就会走出森林。怎样判断方向？于是他开始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。

（同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，苔藓，蚂蚁洞……）

经过1天1夜的努力，小安终于走出森林，安全脱险。他为自己野外生存训练交了一份满意的答卷。老师和同学们都被他的精神所感动。

学生讨论：或许我们没有经历过小安在森林遇险这样的事情，但在学习、生活、工作中我们都遇到过种种困难。当我们遇到困难、挫折时，应从小安身上学些什么呢？

教师归纳：同学们说得都很好。小安的所想、所做和精神状态都说明，他正确发挥了主观能动性。

板书：正确发挥主观能动性（课题）

我们从小安的故事扩展到人类认识世界和改造世界的活动，人为什么要发挥主观能动性？有没有不发挥主观能动性，就能获得成功呢？

一、发挥主观能动性的必要性

教师归纳：总之，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所成就，有所建树，就必须充分发挥主观能动性，否则将一事无成。

如果想成功，就必须发挥主观能动性。那么发挥主观能动性就一定能成功吗？经历了风雨之后就一定能见到彩虹吗？

（过渡）看来，充分发挥主观能动性并不一定都能取得事半功倍的好结果，充分发挥主观能动性，并不意味着可以随意发挥主观能动性，我们必须正确发挥主观能动性。

二、必须正确发挥主观能动性

怎样才能正确发挥主观能动性呢？

图片解说：

茫茫晨雾，一声声鹤鸣把我们带到素有“高原明珠”之称的贵州最大淡水湖泊──草海。草海被称为“鸟的王国”。冬天是草海最好的观鸟季节，来此越冬的候鸟有184种，超过10万只，国家级保护鸟类有27种，仅次于青海湖。其中最珍贵的就是这种唯一生长、繁殖在高原

的鹤类──黑颈鹤，世界上仅存4000只，大部分在我国大陆繁衍栖息。草海就有700多只。如今的草海，人鹤相亲的场面随处可见。

然而，这里曾经经历过堪称残酷的生存竞争。1958年人们为了扩大耕地面积，开始围湖造田，排水种水稻。这里属于高原气候，种植业历来以苞谷和马铃薯为主，根本不适宜水稻种植。围湖造田，稻田虽然有了，但产量一直很低，百姓吃的依然是苞谷饭。然而草海生态环境却受到严重破坏，黑颈鹤失去了家园。1975年统计，草海的黑颈鹤只有35只，而水禽几乎绝迹。直到1992年重新恢复了25平方公里的湿地，并列入国家级自然保护区，我们今天才又重新看到了草海的生机。当年李鹏总理将一幅名为《草海复苏》的国画赠给在里约热内卢召开的世界环境与发展大会。草海从此被世界所知。

学生讨论：结合草海由“人鹤相争”到“人鹤相亲”的变迁，说明在处理人与自然的关系上应如何正确发挥主观能动性。

学生回答：略

提问：围湖造田，人们改造的对象是草海，为什么会出现气候、环境和物种的变化呢？人、草海、气候、环境之间是一种怎样的关系？草海在这生态系统中起的重要作用是什么？

学生回答：略

教师归纳：原来围湖造田后出现的一系列异常变化，根源在于人们违背了客观规律，因此，当我们发挥主观能动性去改造客观对象时，只有从对象本身的实际出发，从对象本身的规律出发，按客观规律办事，才能获得成功。而离开客观规律去发挥主观能动性，不仅一事无成，甚至会起破坏作用。可见，能否按客观规律办事，决定着我们主观能动性是否能起到积极效果。按客观规律办事程度越高，发挥主观能动性取得的效果就越好。

提问：客观规律对主观能动性的发挥起什么重要作用？给我们什么哲学启示？

学生回答：略

1．客观规律制约着主观能动性的发挥──必须按客观规律办事

提问：“围湖造田”是错误的，所以有人认为：在客观规律面前，人实际上是无能为力的，只能听天由命。这种观点对吗？

学生回答：略

教师归纳：违背客观规律的冒险蛮干和在规律面前消极无为，都是错误的，都没有正确处理客观规律与主观能动性的辩证关系。

提问：那么客观规律与主观能动性的辩证关系是什么？如何正确处理二者的关系？

人们办事情的过程，就是遵循客观规律和发挥主观能动性的过程。只有把它们二者统一起来，才能把事情办好。任何将二者割裂开来的做法都是错误的。

（过渡）认识了客观规律，就能随心所欲吗？

学生讨论：当年草海地区的县领导提出“让百姓都吃上大米”，但老百姓依然吃的是苞谷饭，主要原因是什么？

学生回答：略

教师归纳：草海地区不具备水稻生长的客观条件，而当地领导却盲目地发展水稻生产，这必然耗费大量的人力、物力、财力，而最终还是以失败告终。所以农民种田最讲实际，他们总结了一句谚语，“农民种田有诀窍，看天看地看禾苗” 。

提问：农民种地为什么要“看天看地看禾苗”？

教师归纳：农民只有从天气、地理、禾苗的自身状况和实际条件出发种田，才能符合植物生长规律，才能获得预期的结果，否则，将事与愿违。

提问：上述事例给我们什么哲学启示？

学生回答：略

教师归纳：做任何事情，只有从客观实际出发，才能按客观规律办事，才能获得成功。

客观条件同客观规律一样，也制约着主观能动性的发挥。

2．客观条件制约着主观能动性的发挥──必须从客观实际出发

教师归纳：我们知道了客观规律和客观条件都是发挥主观能动性的前提和基础，都对主观能动性的发挥有制约作用。我们把客观规律和客观条件称为制约主观能动性发挥的客观因素。除此之外，还有主观因素的制约。

3．主观因素制约主观能动性的发挥──应坚持正确的价值取向

我们今天回顾草海的历史，是为了不让这段历史重演。当年草海地区围湖造田，造成自然资源和自然环境的严重破坏，我们遭到大自然的惩罚。运用今天所学哲学原理，你能从这沉痛的教训中明白什么道理，得到什么有益的启示呢？

学生讨论：略

投影：

①正确发挥主观能动性，要遵循客观规律，按客观规律办事；

②正确发挥主观能动性，要遵循客观条件，从实际出发；

③正确发挥主观能动性，要提高我们的认识水平，树立科学的生态价值观。

教师归纳：从教训中得到的启示往往是最深刻的。今天我们正是吸取了历史的教训，树立了科学发展观，坚持人与自然和谐发展，走可持续发展道路。正因为我们以客观规律为指导，以客观实际为基础，正确地改造客观世界，所以才有了今天草海的美丽和生机，才有了随处可见的“人鹤相亲”场面。

通过刚才的讨论可以看出，同学们已经具备运用理论解决实际问题的能力。现在我们把视线拉回到同属高原气候的青海省，运用今天学习的哲学原理分析一下，我们青海人民是如何发展当地的特色经济，又是如何正确发挥主观能动性的。

我们青海省地域广阔，物产丰富，特色产品品种繁多。今天我要提到的特色产品就是青海藏毯。青海省人民政府要将西宁打造成为“中国藏毯之都”。

录像播放：

学生讨论：

①青海人民为打造“中国藏毯之都”创造了那些条件？

②青海人民在打造“中国藏毯之都”中是如何正确发挥主观能动性的？

讨论提示：

①青海人民正确处理了主观能动性与客观条件的关系，做到从实际出发。他们利用原料、市场、文化、历史、交通和劳动力资源优势，因地制宜，发展当地特色经济。

②青海人民正确处理了主观能动性和客观规律的关系，按规律办事。他们引进技术，改善管理，提高劳动生产率，开发新品种，适应国际市场需要，开展国际经贸交流与合作，占领国内国际市场，这些都是企业遵循价值规律的具体表现。

③青海人民发扬了开放创新精神，并注重环保产品的开发，说明他们端正了主观动机。

④青海人民还把认识与实践有机地结合起来。

课堂小结：

结合投影，总结所学内容，指出重点，谈谈自己得到哪些有益的启示。

思考：

归纳正确发挥主观能动性的成语、俗语。

如：事在人为、力所能及、尽力而为、量力而行、审时度势、庖丁解牛……