如何培养与激发学生学习英语的兴趣
如何培养与激发学生学习英语的兴趣
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如何培养与激发学生学习英语的兴趣
邢台市宁晋县曹伍疃中学李翠平
【中图分类号】G623.31 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）01-0021-01
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。作为英语教师，我们的任务应是“ teach student show to learn English ”，而不仅是“teach students English”。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、教师的教学艺术和教学态度直接影响着学生的学习兴趣
初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到老师时时在关注着他。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，
平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。
新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。因此我们教师要做到：（1）精心钻研教材，多创设情景教学（2）适当增加课外知识，扩大知识面（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧（4）培养创新能力，鼓励实践
三、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系
徐特立说过，教师和学生，一切都是相互的平等的关系，新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的
创新意识。教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。
四、设计和开展丰富多彩的课外活动
结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。我们力求做到以下三点：
（1）授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学；
（2）操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；
（3）复习与游戏相结合，使教学效果更为显著；
五、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣
在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步及时给予Good ，Very good ，Good job ！
Excellent!You’re very clever!Welldone!等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学
习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
六、拓展课堂教学，保持兴趣
课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。这就要求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用。
感谢阅读，希望能帮助您！
小学生英语阅读兴趣的培养
激发阅读兴趣提高小学生英语阅读能力 许村小学贺微 摘要：在现代信息社会，随着计算机的普及、各种媒体的发展、计算机网络的繁荣，英语阅读的重要性不言而喻。但在实际英语阅读教学中，往往发现绝大多数学生都缺乏英语阅读兴趣，都是以被动的形式进行阅读的。这就要求教师必须改变以往教学观念，通过创设良好的 兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。学生对英语感兴趣的主要诱因：学习目的，成就感，好奇心和教学法，教材，教师及环境(杨连瑞、肖建芳，2003)。 1、教材。布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。(布鲁纳，1973)。阅读材料应符合学生的认知水平与能力水平。如果材料难度太高或者内容太过抽象，学生必然会失去阅读的兴趣，更加无法提高他们的阅读能力了。同时阅读材料并不单一，苏霍姆林斯基说，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和
保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源(苏霍姆林斯基，1994)。 2、教师。每一个老师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣。教师的课上得有趣，学生往往带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。教师在阅读中的作用是诱发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。 3、好奇心。学生有疑问才能产生读书的兴趣，才能引发思维不断深入，由一个被动接受者变为一个主动探索者，充分发挥学生的潜力(郭德俊，2005)。当学生接触到不明确事物或未完成的事态时，就会引起好奇心。这时受好奇心的驱使，探索未知的行为过程或结果， (1)了解小学生的认知水平与阅读心理。小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。但他们的抽象意识不强，对于阅读更喜欢有插图的书，有情节性的故事描述。因此，在阅读理解过程中，教师要按照：由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学。 (2)阐明英语阅读的目的，加强学生的学习动机。从大的方面来说，教师可以向学生阐明英语阅读的重要性。有意识地让学生明确掌握英语阅读对自身的影响，如生活中的日常用品中，常常出现整段的英文说明，学生如果看不懂，那么今后的生活都会跟不上时代的。以
趣味方法教你更快学英语
趣味方法教你更快学英语 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《趣味方法教你更快学英语》的内容，具体内容：同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考!找到英语广播台或播客。现在有... 同学们肯定对自己喜欢的东西会比较感兴趣，主动去学习它，所以，有趣的学习英语学习可以让你更快上手英语!下面是我为您收集整理的，供大家参考! 找到英语广播台或播客。现在有无数的播客提供各类话题：娱乐，政治，新闻。搜寻的最佳方式就是从你经常看的电视频道找一个出来。挑一个你感兴趣的，开车的时候听一听。耳朵的本事就这么慢慢锻炼出来啦. 找最热的视频至少看几分钟。大部分都非常搞笑!绝对值得一看。再试着看看下面的评论，找出你不是很熟悉的单词或者句子，但也别忘了底下的评论也有写恶搞。 用英语和自己对话唱歌。一个人在家，或洗澡的时候，和自己说话把!或是对自己唱一首英语歌，谈谈天气或其他的话题。经常这样做，你的发音绝对会有意想不到的提高的。 你有膜拜的英语大神么?去看看他所有的英文访谈吧!你可以花很多时 间来看这些访谈，绝对不会让你有学习的感觉，但这真的是一种学习哦!能大大帮助到你。
最有趣的英语学习 公车上或公园里，不妨坐的离老外近一点，听一听呀!放心这绝对不是偷听!但是看看你能听懂多上词语，听一下对话的进程。你能理解多少?他们大概在谈论什么话题?你听到什么有趣的词让你有回家翻字典的冲动么? 关注一些榜单，标识，广告，售报亭和企业名称。看看想想这些广告的含义。哪些词你是认识的?你还在哪里看到这个词?用看到的词造个句呗。爱音乐?研究下你喜欢歌曲的歌词。在You Tube上看看翻译版本能扩大词汇量。再听不带字幕的版本，试着找到被删掉的不文明词汇。哈哈，真的很有意思哦。 看英语原声的电视片段，剧集和肥皂剧。不明白他们在说什么其实没关系，看就是了!试着去理解什么搞笑什么煽情。如果这个笑话和单词有关，那么也许在你的母语中并没有那么好笑，。那怎么翻译才最到位呢? 和英语国家的朋友在社交网络上交谈。如果你的好友名单里有英语国家的朋友，你会看到他们每天的签名更新，更能了解用英语表达出他们国家的一些新闻和时事视频。朋友也可以是你的老师!他们的状态更新就是你最好的学习资料。 说出来说出来说出来。无论你多么内向，英语多烂，逼着自己去说。帮助看似迷路的外国游客。只要是在帮忙，他们不介意你英语的好坏!课后和老师谈谈近况，以及需要得到英语学习方面什么样的帮助。旅游的时候，用英语问一下路，哪怕并不需要!试试用英语网购，手机购物货使用客户服务!说的慢没关系，关键在于你是在学习!
小学趣味英语
小学趣味英语 目录： 一、致英语初学者 二、字母 三、丰富的农场 四、交际用语 五、我身边的人 六、七彩世界 致英语初学者 亲爱的小朋友们： 你们好！欢迎来到奇异的英语世界！英语对于你们来说可能是一门崭新的语言，英语中的趣味多多，让我们一起来学习吧！ 对你们的期望： 1、明确学习英语的重要性，它是世界上的通用的语言，学好了它可以走遍世界，可以获得许多好机会。比如出国、就职、学习西方文化知识及风土人情等。 2、养成良好的学习英语习惯，大声朗读、敢于在公共场合说谚语、
经常对朋友或自己说英语、多听标准的读音、多读简单的有趣英语小故事。 3、会记单词，把读音读准，大胆的说，把音和形结合起来，不要死记硬背。 最后，只要小朋友们努力就可以学好英语，努力吧。。。。。。。。。。。。。。 第一单元、26字母趣味学习 一、26字母 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 二、26字母起源 我们都知道汉字起源于象形文字，其实，26字母同样也起源于埃及象形文字。经过几千年的变迁，古代字母逐渐的演变成今天的字母。古代字母的样貌： A-牛头 B-房子、鸟嘴 C、G-房角 D-门 E-举着双手的人 F-沙粒 H-荷花 I-手 K-皇帝 L-鞭子 M-水或波浪 N-鼻子 O-圆的东西 P-嘴 O R-人头 S-太阳，沙丘 T-十字架 V-龙 Z-闪电 三、个英文字母及发音音标如下: A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d3i:] H h [eit∫]I i [ai] J j [d3ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [?u] P p [pi:] Q q [kju:] R r[ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:]
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣 学生的学习兴趣是对学习活动的爱好和追求，是带有情感色彩的心理倾向，是推动学生愉快 主动学习的最实际的动力之一。美国教育学家彼得克莱恩认为，“真正的学习是很愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。”可见兴趣对学习活动的重要性。学生一旦对所学的内容感兴趣，就会孜孜以求，持之以恒，就会用意志去克服困难，取得成功。兴趣与学习 的主动性、积极性、长效性乃至创造性有密切的联系，这对学生今后适应信息化的终身学习 的社会有着更深远的意义。 英语教学过程从根本上讲是英语教师有目的地引起英语学习的过程，也即是使学生能自觉、 能动、有效地进行英语学习的过程。激发学生的学习兴趣是完成这一过程的突破口。在英语 教学中可以通过以下方法培养学生的兴趣。 一、精心处理教材，教学设计独具匠心，体现新课程理念，过程流畅自然，增强趣味性 备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有 的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。在对教材的把握上，对本学科的有 关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识 传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。教师还要具备 基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。在编写教案实践中，应该注意到下列两个方面：一是大胆取舍，化难为易。在没有降低教学 基本要求的原则下，对某些知识点，或点到为止，或指导学生自己阅读讨论。这样能够在一 课时内为施教者留下机动余地，得以有空加强薄弱环节。尽量把概念性、理论性较强较难懂 的内容化解成为通俗易懂的东西，消除学生学习英语的畏难情绪，有利于树立他们学好英语 的信心。二是不拘一格，并用多种办法。别开生面，大家一起动手动脑，使严肃课堂变成平 时日常生活的一部分，活跃教学气氛，使学生在不知不觉中轻松的获得新知识，用积极的手 段提高学生学习英语的兴趣，激发其主动性。例如在教“Do you like orange?”这一内容时，笔 者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好地 激发了学生的兴趣。 二、创造和谐、融洽的师生关系 建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要基础。和谐的师生关系是一堂高质量的英语 课前提。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是 温暖的，有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生 心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。” 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某位老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花大功夫学这门课，因而成绩卓著。可以说建 立良好的师生关系是教学成功的保证。因此教师和学困生关系尤为重要。一位耐心体贴、循 循善诱、诲人不倦的教师，肯定得到学困生的尊敬；而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师 的期望，以高度的热情投入学习。 然而爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼的 学困生却不是容易的事。这也正是需要我们用心去对待的现实。我们要认识到：学困生也是 学生，不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心。 三、创造成功机会，培养竞争意识，不断获得成功 现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日 常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。中学生都 有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组
培养学习英语的兴趣
培养学习英语的兴趣
（一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：
小学生英语阅读兴趣的培养
小学生英语阅读兴趣的培养 首先要与家长沟通，在家长的帮助下，营造英语阅读重要性的舆论，同时也能为孩子树立英语阅读的榜样。然后教师要带头阅读，引导学生阅读;教师喜爱阅读，才能引导学生爱上阅读;教师把感情融入了朗读，才能让学生有感情的朗读。教师的阅读行为能够感染学生，同学之间的阅读爱好也是能相互感染。所以教师要先引导一批学生，使他们养成英语阅读的习惯，并通过他们的示范带头作用，来感染其他同学，从而逐步引导更多的学生喜爱英语阅读。 在注重老师和同学的示范和熏染作用的同时，教师也不能忽视阅读条件的创设。首先第一点，学生要有好的、适合的英语阅读材料。不适合的英语阅读材料是无法培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的，所以我们提倡教师要在自己大量阅读和研究的基础上为学生选择和编写合适的英语阅读材料，因为教师自己编写的阅读材料可能比市面上卖的阅读材料更接近学生的语言水平和生活实际。也可以采取学生与教师合作编写阅读材料的方法(教师给出篇章的框架结构，学生可以根据自己的生活实际填写相应的语言)，因为这样的阅读材料才是学生真实水平的体现，切合他们的生活实际，学生也更容易理解和记忆。在这个过程中，学生同时也锻炼了写的英语能力，这样的自写、自读、自记的方式是学生积累语言有效方法。 在有了熏染的条件后，我们还要加以督促。因为大部分学生和我们自己一样，是有惰性的，如果缺少了督促的力量，学生就很难坚持下去。所以我们在平时的教学中，要对学生的阅读有一个形成性的评价，要定期或不定期的进行朗读和阅读理解的检查，并及时与家长反馈与沟通，以取得家长的支持，共同督促家长养成英语阅读的习惯，让英语阅读成为学生生活的一部分。这样才能达到我们进行阅读教学的目标。 要培养学生良好的阅读习惯就需要：一、喜爱阅读的教师和同学，二、适合的阅读材料，三、必须及时进行阅读的督促和评价。 英语阅读材料该如何选择 (1)增加趣味，贴近生活 阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。只要学生们有兴趣去阅读，各式各样的、内容丰富多彩的文章，都可以将其列入考虑范围之内。 (2)难易适度，循序渐进 阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。在充分利用教材资源的基础上，可以选择能为教学目的
趣味学英语(28)：世界上最致命的动物 第一名绝对让你想不到
趣味学英语（28）：世界上最致命的动物第一名绝对让你想不到 These are the top 15 deadliest animals on earth 你大概以为，让最多人丧生的动物一定是个猛兽，但事实上，世界上最致命的动物不是鲨鱼，也不是虎豹。最可怕的动物，其实就在我们身边。 15. Sharks: 6 deaths a year 鲨鱼：每年杀死6个人 Shark attacks are pretty rare. In 2014, there were just three deaths globally related to shark attacks, and in 2015, there were
six, which is about the average. 鲨鱼袭击人类是很罕见的。2014年，全球只有三例因鲨鱼袭击而死亡的案例，2015年有6例，和平均水平大致相当。 14. Wolves: 10 deaths a year 狼：每年杀死10个人 Wolf attacks are not common in many parts of the world where wolves live. 在世界上许多狼群居住的地方，被狼袭击并不多见。 A review of wolf attacks found that very few happened in the 50 years leading up to 2002 in Europe and North America, though there were a few hundred reported over the course of two decades in some regions of India, averaging out to close to 10 per year.
多条途径激发学生学习英语的兴趣
多条途径激发学生学习英语的兴趣 英语学习的动机表现为学生对英语学习的意向、愿望或兴趣，它对英语学习起着推动作用。英语教学需要激发学生兴趣,兴趣是最好的老师。所以，了解并帮助学生树立正确的学习 动机，激发兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。 学习动机中,最现实、最活跃的因素是兴趣,也就是我们所说的“求知欲”。作为一名教师, 要善于启发学生的兴趣,点燃学生的求知烈火,善于把学生的间接兴趣引导到由事物或行动本 身引起的直接兴趣。成功的教学,需要的不是强制学生去学习,而是激发学生的学习兴趣。 那么如何提高学生的学习兴趣呢? 一、教学方式新颖灵活 教学方法选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。英语是 一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程也是互助过程。学生要完成这一过程就要 进行不断的口语交际。多媒体的应用恰恰为这种交际提供了更充分的时间和广阔的空间，它 不仅为学生听音会意提供了感知的图像，而且也为学生用英语口头表达提供了实实在在的情境。 训练说的形式主要有两种：一是看动画，机械性地仿说；二是看动画，创造性地复述。 在这里，多媒体所提供的情境和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。 二、教学手段多样激趣 学生的学习兴趣，往往跟老师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要 多运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种 形式进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的 学习兴趣。如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内 容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。 三、答题设疑易于成功 在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有这样，才能 使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳的效果。可用口诀帮助记忆， 提高学习英语的热情。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆以降低学习难度，使学习英语的热情升温。通过这些活动， 使学生在学习娱乐中成就，在成就中学习，英语兴趣就大大提高了。教师应精心策划每一个 教学步骤，突破重点难点，在语法教学过程中启发学生进行探究式学习，充分调动学生的学 习积极性和主动性，有机会表达自己的观点与看法；在语法教学过程中发展学生听、说、读、写的综合语言技能，发展他们的分析、归纳能力和语言创造能力，更进一步提高他们的语言 交际能力。 四、课外活动形式多样 苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多 的运用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组，举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予奖励。在这种学习情 境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。
培养学生学习英语的兴趣
培养学生学习英语的兴趣 顾晓辉 英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。 一、营造快乐氛围，让课堂充满爱 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做： 第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。 二、教中寓美，美中享乐 美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英
英语阅读兴趣的培养
英语阅读兴趣的培养 【关键词】英语阅读兴趣策略优点 阅读既是学生获得语言知识的平台，又是培养学生自主学习能力的一种方法，同时也是学生提高文化底蕴和加强自身修养的重要途径。我们使用的是译林牛津版的教材。译林牛津版的教材的特点是每个单元都是围绕一个话题进行编排。而教材选用的语言材料具有规范性的特点，较少体现东西方文化的差异。学生必须通过大量的课外阅读才能更好地了解西方文化。因此学生课外阅读习惯 的培养就显得尤为重要。 一、培养学生阅读能力的兴趣 学生如果缺乏兴趣，教学则成为死亡之吻。兴趣是学习最好的老师。在课堂阅读的教学过程中，教师应让学生充分感受到英语的魅力，同时激发学生的阅读兴趣。pwp教学模式将阅读教学分为三段：pre-reading ，while-reading ，after-reading。在读前阶段，老师的导入要能够激起学生的阅读欲望。美国教育家哈曼说过：”那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同捶打着一块冰冷的生铁。”一篇文章如果导入的精彩，就犹如给一个篇文章披上一层神秘面纱。使得学生跃跃欲试想一睹文章的芳容。例如牛津译林版9a 第六单元的阅读课笔者是这样导入的。课前让两个同学表演根据课文改编的哑剧。一位学生（扮演a murder）蒙面持刀冲进教室（break into ）。另一名学生（扮演 an engineer）正在用电脑工作。谋杀
者杀了工程师。工程师流血而死(bleed to death)。谋杀者清理他的指纹（fingerprint）。他强行进入电脑的数个系统(system)。最后逃离了现场。通过学生形象生动的表演，导出本节课几个重要单词和词组。然后笔者问学生如果这是一个真实的场景怎样帮助警察寻找线索（clue）.这样一来就激起学生想一探究竟的心理。随后 指导学生阅读该篇文章。 通过长期坚持培养学生对教材的阅读兴趣，学生对阅读不再反感。当他们对阅读的兴趣越来越浓，课内阅读已经满足不了他们的 欲望。这时他们就会主动找材料进行课外阅读。 二、英语阅读能力训练的策略 为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师应在教学中循序渐进地训练学生运用各种阅读策略。阅读策略（reading strategies）指读者有意识地使用，用来解决阅读问题的技巧，比如略读、寻读、猜测词义等。策略是读者可以选择的技巧，使用正确可以帮助读者进行有效的理解。 1.略读。 略读是比较常用的阅读方法之一，其作用是为了解全文的大意。学生在阅读时不必逐词、逐句、逐行地阅读。学生可以通过找出文章的关键句（通常位于句首或句末）来获知文章的大意。教师可以 通过限时阅读来培养学生养成略读的习惯。 2.寻读。
英语趣味学习
1，时间表达法歌诀： 前是分，后是点，中间要用to来连。（几点差几分） 前是分，后是点，介词past在中间。（几点过几分） 如果表示几点半，要用half past 加钟点。 2，英语系动词的顺口溜一是一觉一保持，四个变了四个起来 一是：be (am,is ,are) 一觉：feel, 一保持：keep,stay,remain 四个变了：become,get,grow,turn, 四个起来：look,taste,sound,smell 3，基数词变序数词歌诀: 一二三要全变,其它后面th添. 八少t,九去e, 以y结尾改ie. five,twelve两兄弟,ve要用f替,其后莫忘th. 遇到几十几,只变个位就可以. 4，in,on,at在时间名词前的用法歌诀： 年月周前要用in,具体日子却要禁. 遇到几号要用on,上午下午又是in. 要说某日上下午，用on换in记清楚. 午,夜,点,分用at,黎明用它也不错 5，Be going to+动原,一般口语多常见; 准备,计划或打算,be有人称,时,数变. 近在眉睫发生事,be为中心相应变. 6，how修饰形,副词,what名词跟后面.①删掉句末主谓语, how,what很好选.②what结构是难点,咱们细细把它看. 名词形式有三种,不可数,可数复和单.③what结构随之变一一道来细分辨.如果名词不可数,what形,名主谓全. 如果名词是复数,结构不需要改变.如果名词可数单形容词前加a/an.④句末主谓通常省,记牢一个补充点. What修饰名词时,主语位置名,代占.⑤记住歌谣巧练习, 英语成绩再领先. how修饰形容词和副词,what修饰名词①删除句末的主语和谓语,如果最后一个词是名词则用what来修饰如果是形容词或副词则用how来修饰. ②不可数名词和可数名词的单数及复数形式. ③ What+可数名词复数形式/不可数名词+主语+谓语+! What+a/an+可数名词单数形式+主语+谓语+! ④ what修饰名词的时候,名词或代词占句子的主语位置. 7，冠词用法巧记忆: 一需加定冠词的几种情况. 特指双熟悉,上文已提及; 世上独无二,序数最高级; 某些专有名,习语及乐器. 二不用冠词的几种情况.
浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词
浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词 小学生学习英语没有什么语法，也不深度学习音标，单词、句子的学习主要靠记忆。但死记 硬背的东西谁都不喜欢，尤其是孩子，特别讨厌这种记忆。这就要求教师在教学中发挥想象力，多给孩子一些有趣的事物，让孩子觉得有兴趣，自主地学习，而且乐于记忆。语言的学 习是在不断操练和积累中发展起来的，而单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。 俗话说得好：兴趣是最好的老师。在教学实践中，我们得不断摸索如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。 一、在唱歌中学单词 如今，英语教学法可谓流派纷呈。其中唱歌学习深受广大学习者的喜爱，实践也证明了这种 学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，要充分挖掘并利用 学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，其乐融融。 二、在顺口溜中学单词 中国是诗歌的王国，中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板 块性，每一单元的单词都属于同一系列，这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在 教学中，尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。 如教Animals时，编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。另外，还 可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜。 三、在游戏中学单词 英语新课程强调要求学生在做中学、在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提 高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教学食物时，可把各种食物放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏， 猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏 下来，学生既玩得开心，8种食物单词也已经扎根大脑了。 四、在对比中学单词 三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。 如在学习but时，在此之前学生已学过and,通过对比，学生一下子就记住了“But how”的句型。又如在学习pencil-case时，可结合pencil进行记忆。因为之前已学过pen、pencil，就可通过 对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师 要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自 觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。 五、在运动中学单词 心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学 习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。
英语教学论文 《如何激发学生学习英语的兴趣》
《如何激发学生学习英语的兴趣》 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学生，我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，看到全是英文版的提示，学生傻眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。 二，巧妙地，用口诀帮助记忆，提高学英语热情 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。 对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。 四、自编短剧，调动学习积极性 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了学生紧张的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。 五、开展竞赛，调动学习兴趣。 学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣 “兴趣”是学好英语(论坛)的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。 兴趣爱好比智力技能更能促动学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love w hat you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，逐步地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这个次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。 第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣 一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与理解技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不但是一个理解过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。
中学生英语阅读兴趣及能力的培养结题报告
中学生英语阅读兴趣及能力的培养 ----课题研究报告 一、研究背景 新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。 《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。因此有必要对学生进行阅读能力的培训。 英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。 指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理 解。语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。 二、研究的目的 1.新教材、新课标的要求
新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。 2.中考考察力度的加大 近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。阅读材料的难度逐渐加大，尤其是任务型阅读理解与任务型完形填空难度较大。阅读理解篇幅、阅读量增加，150分的卷面成绩中阅读占了60分。让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。 3.实际教学发现的问题 新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中
小学生趣味英语
我家dad 有只cat 放下plate，赶到gate，已经late。 清晨wake，来到lake，钓上snake。撇下net，鱼没get，衣服wet。 为捉pest，从不rest，本领best。 一只pig，非常big，把洞dig。 没给tip，把我lip，装上zip。 一只kite，颜色white，被狗bite。 学会ride，妈妈pride。 清晨jog，带上dog，踩到frog。 轻轻hop，跳上top，唱起pop。 把眼close，用我nose，去闻rose。 喝着coke，听着joke，把腰broke。举着gun，瞄准sun，不停run。 小小bug，把我hug。 找个excuse，借车use，遭到refuse。假装mute，真是cute。 开着car，向着star，路途far。 想变smart，必须start ，学习art。 一个driver，掉进river，生命over。一个robber，专抢rubber。 。 个子short，喜欢sport，跑到airport。 拿着fork，吃着pork。 一个nurse，丢了purse。 买只turtle，颜色purple。 一只goat，穿件coat，上了boat。 一片oat，卡在throat。 燃烧oil，直到boil，倒进soil。 是否join，抛起coin。 带上hook，来到brook，水面look。 手拿book，一边look，开始cook。 炎热noon，跳上spoon，飞到moon。 一个fool，掉进pool，真是cool。 西瓜round，长在ground，被我found。 一只mouse, 穿件blouse, 走进house。 天在snow，风在blow，树在grow。 秋风follow，树叶yellow，落到pillow。 不知cow，近况how，去问now。 一座town，不停down，快要drown。 一只bee，躲进tree，没人see。 悬崖deep，开着jeep，莫要sleep。 抱着Barbie，吃着cookie, 看着movie。 被我niece，摔成piece。 丢了glue，没有clue，脸气blue。 手拿tissue，排好queue。 一颗pea，掉进sea，泡壶tea。 身体weak，爬上peak，无力speak。 吞进lead，摸摸head，已经dead。 吃着bread，报纸spread，开始read。 不停train，没有pain，哪有gain。 把手raise，老师praise。 小狗paw，那根straw，把画draw。 坐在lawn，学习law。 被窝cozy，床上lazy，真是crazy。 抱着puppy，心里happy。 如果shy，不敢try，无机会fly。 不停cry，眼泪dry，下锅fry。 很多day，没发pay，无话say。 天空gray，无心play ，回家stay。 顽皮monkey，捡起key，扔向donkey。 为了honey，节省money。 有个boy，玩着toy，心中joy。 跳进soy，尽情enjoy。
激发学生学习英语兴趣
激发学生学习英语兴趣 激发学生学习英语兴趣崖城中学黎志伟兴趣是最好的老师，初中英语教育的关键是让学生体会学习英语的兴趣，有了兴趣学习才有进步。学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语的兴趣。老师要让学生轻松掌握所学的知识，就要激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。在英语教学中，我们应着学生的兴趣进行有趣味的教学，那提高学生学习英语的兴趣呢？我认为以下几点较为重要。 一、利用多媒体教学多媒体的教学可以使课堂教学多样化，使枯燥的知识点生动化、形象化、具体化，有时加上美妙的音乐配合，更让课堂活跃，让学生的心思集中到课堂中来，让学生在快乐的课堂中获取大量的信息。孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。” 教学过程应该成为学生一种快乐的情绪生活和积极的情感体验。如教学“whereareyougoing?”“I’mgoingto……”句型时，在多媒体上展示出已准备好的一些吸引人们的地方。利用多媒体教学，能充分利用录音或录像以至电脑辅助教学等手段进行教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂是有重要的作用，使学生体会到学习英语的乐趣。二、多样化教学形式设计多样的手段进行教学，能为发展学生自主学习意识和能力创造了适宜的环境。传统的英语教学活动是学生紧紧的跟着老师
指挥棒转，精讲多炼，这种单一的、老套式的教学模式没有新鲜感，会导致学生出现厌倦和畏难心理，在课堂上让学生有精神不足的感觉。而在任务型教学中，老师应该是活动的伙伴，在教学活动中教给学生学习的方法和技巧，积极热情地参与学生活动，给学生充分的实践机会和时间。在教学过程中，根据教材的需要准备各种各样的单词、图片、词卡、人物头等等，当然也让学生在课前预习课文的基础上做一些相关的学具，把学生自觉地卷入学习活动中，例如，我在教到What’st hisinEnglih？时，是教给学生运用英语表达物体的名称，我把尺子、钢笔、钥匙拿到教室上，和预先约定的一位学生用英语进行对话，我把钢笔举起来，就说“What’sthisinEnglih？”学生回 答：It’sapen.接着问：Whatcolorisit？该生说： It’sblack.接着让同桌与同桌、前面与后面的同学，组与组，互问互答，并模仿对话编写自己的对话，这样能让学生动口、动手，以便创造了情景对话进行教学，提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的。为了增强学生的学习兴趣，如在教学中适当引入歌曲、游戏、故事，让学生积极参与。多彩游戏和活动教学方法使学生在玩中增加对语言的感受，轻轻松松地学习语言。多样式的教学能缓解学生的紧张情绪，以充沛的精力上好课，使学生能以最佳状态投入到学习中去。要培养和保持学生的浓厚学习兴趣，老师应充分研究教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。例如：七年级的unite8Theseasonsandtheweather，它通过对