语文小课题选题参考

2014~2015学年度第二学期语文小课题研究备选题目

1.形声字教学课例研究

（着重研究形声字的教学方法，通过若干课例，总结识字规律、积累高效识字方法）

2.课堂识字游戏研究

（设计各种生动有趣的识字游戏，提高识字教学的效率，教给学生识字方法，激励学生运用方法，乐于主动识字）

3.拓展性归类识字

（将汉字按照字形特点分类，引导学生观察、发现汉字特点及音意形衣规律，尝试扩充性拓展识字）

4.集中识字课例研究（研究生动、高效课型）

5.口语交际课例研究（研究生动、高效课型）

6.综合性学习课例研究（研究生动、高效课型）

7.激励性作业设计研究（结合具体的学习内容和学情状况，研究对各个程度层

面的学生具有激励性提升作用的作业，有的放矢、促进自觉）

8.课前预习指导方法的研究（指导方法的研究，如何教会学生预习，掌握方法，

形成习惯）

9.语文本体性教学内容教学的课例研究（研究教材，依据课标找准语文教学的

内容，明确教什么，研究怎么教，着眼基本内容、基本方法）

10.课堂小练笔课例研究（学习各课语言范式精华的基础上，结合学生的生活，

迁移运用）

11.古诗词教学研究（侧重兴趣激发、诵读指导及量的积累）

12.朗读、默读、速度指导方法研究（选一种或几种结合，依据课标学段要求，

研究落实到位的方法）

13.写话训练方法研究（生活化写话、日记等指导）

14.课堂情境性激励语评价研究（研究课堂评价语言，突出体现激励性作用及效

力）

15.中年级把握文章主要内容的方法研究（不同类型的文章把握内容方法的课例

研究）

16.抓关键词理解词句意思的课例研究（总结各类语境、范例的理解方法）

17.写字教学课例研究（如何指导学生写字，可侧重课堂指导，教师、学生具体

的学习过程行为研究）

18.单元整合教学研究（解读单元内容、整体把握、归并重组、拓展扩充）

19.语文课堂必要性、适切性媒体运用研究（体现教育技术与课堂教学深度融合，

促进学生学习兴趣提高，提升教学品质与效率）

20.其他基于读写结合的语言文字语用的课例研究（学校课题统领）

小课题研究参考题目精品资料

小课题研究参考题目小学： 1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。 2、低年级学生合作习惯形成的研究。 3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。 4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。 5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。 6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。 7、培养学生养成良好的观察品质的研究。 8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。 9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。 10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。 11、学生阅读数学课本的方法研究。 12、提高学生课堂倾听水平策略研究。 13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。 14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。 15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。 16、低年级学生提高口算能力的研究。 17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。 18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。 19、课堂提问的有效性研究 20、语文课堂中的即时评价研究

21、课堂练笔的有效性研究 22、小组合作学习的有效性研究 23有效的情境创设研究 24练习设计的有效性研究 25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究 26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究 27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究 28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究 29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究 30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究 31、小学生解答分数应用题能力的研究 32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究 33、低年级语文有效识字教学的研究 34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究 35、培养四年级学生质疑问难能力的研究 36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究 37、小学中年级单词教学有效性的研究 38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制学生心理障碍的研究 39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究

微型课题研究方法

微型课题研究的方法方法是解决思维、表达、行动等问题的门路、程序，是“过河的桥”、“通往远方的路”，认识事物借助的工具。微型课题研究的方法有很多，如：行动研究法、文献研究法、经验总结法、案例研究法、调查研究法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法等，这里介绍几种常用的方法。 1. 行动研究法行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，将问题发展成研究课题，以解决问题为目的的一种研究方法。其基本特点是：为行动而研究，对行动进行研究，在行动中研究，行动者进行研究，边行动边调整，广泛的兼容性。行动研究是在教育教学实践中进行研究、以研究的结果提高教育教学实践水平的一种教育研究活动；行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。行动研究强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境，就是活生生的课堂。所以行动研究法可以通俗的解释为：每个课堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。 2、总结经验法实践是理论的故乡，教育科学不仅仅存在于专家的著作中，更存在于广大教师的课堂教学、班级管理的日常教育教学工作中。例如，有位老师根据多年的课堂教学实践和创新总结出启发学生回答问题的十种方法： ⑴积极等待法，因学生心急而慌乱，教师应当安定他的情绪，耐心等待； ⑵旁敲侧击法，学生在思考主要问题时，再提一两个有关的问题，加速学生的思考；

⑶回忆法，让学生回忆有关的旧知识，以便解决问题； ⑷铺垫法，提一两个较浅显的问题，让学生顺着这个思路往下想； ⑸点拨法，在关键点上指点一下学生； ⑹激将法，做出要让别人回答的样子，激励学生加快思考； ⑺分辨选择法，让其他学生回答，或教师提出多种答案，让学生自己思考分辨，选择正确答案； ⑻回述法，先由教师或让别的学生正确解答之后，让这个学生回述； ⑼暂停法，让学生课下再想，然后找老师回答； ⑽加深扩展法，当学生答对了，再提一两个更难、更宽的问题。这种总结的方法就是要把过程分条析缕地讲清楚，并突出它的特点。特别是要把其他人不容易找到的地方讲详细、讲得透。 3、案例研究法案例法是通过对教育教学中典型的有价值现象，进行描述总结，从而来探索发现教育规律的过程。教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。案例研究=故事+点评。 4、叙事研究法教育叙事就是“讲教育故事”。教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。叙事研究=事物描述（故事）+评价分析（反思）。 5、实验研究法什么是实验研究？根据一定的理论或假设，选择一定的研究对象，实行某种教育措施并观察效果，再进行分析比较，对理论或假设

2018年度XX省基础教育教学研究项目选题指南

2018年度XXX省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，绝大多数题目需要细化、分解、校本化处理。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文教学评价研究 4)中学语文学科核心素养培育策略研究 5)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 6)中学语文整本书阅读教学研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)高中语文必修课程教学研究 9)高中语文选修课程教学研究 10)高考改革引领下的高中语文教学策略研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文课开展校本教研的策略研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1) 中学数学课标教材的对比研究 2) 中学数学教师专业发展问题研究 3) 中学数学课堂教学评价的实践研究 4) 中学生数学学习的评价研究 5) 中学数学教学方式优化的策略研究 6) 中学数学教学典型课例研究 7) 数学探究（数学建模）活动课程的实践研究

课题研究参考题目

课题研究参考题目一、现代产业体系领域 1．探索支持现代产业发展的政策研究。 2．建立网络化、协同化工业研发设计体系和共享平台的政策研究。 3．促进新产品、新领域和新业态发展的体制机制研究。 4．推进工业化与信息化融合的制度创新研究。 5．扶持龙头企业及创新型中小企业的改革对策研究。 6．现代服务业与区域融合发展研究。 7．现代农业产业体系示范基地建设研究。 8．区域产业布局的协调机制研究。 9．工业化与城镇化协调发展的体制机制研究。二、现代企业制度领域 1．国有经济布局调整与结构优化研究 2．健全国有资产监督管理体制研究。 3．国有企业经济战略性调整研究。 4．深化国有企业改革机制研究。 5．非公有制经济发展与改革研究。三、科技创新领域

1．区域创新体系建设研究。 2．深化科技企业的产权和分配制度改革机制研究。 3．科技资源统筹协调的体制机制研究。 4．促进科技成果转化和产业化制度研究。 5．科技投融资体制改革研究。 6．探索各市省级开发园区与新型主导产业园区合作互动、快速发展的模式研究。四、资源节约和环境保护领域 1．资源节约试点建设相关制度研究。 2．节能减排机制研究。 3．低碳经济城市试点建设机制研究。 4．循环经济示范区建设机制研究。 5．环境保护机制建设研究。 6．区域性生态环境补偿试点建设机制研究。 7．环境保护监督管理与生态建设治理改革试点建设机制。五、人力资源领域 1．区域人力资源系统开发机制研究。 2．区域人才激励保障机制研究。 3．推进人才一体化建设制度研究。六、统筹城乡发展领域

1．规划体制改革试点研究。 2．基础设施共建共享改革试点研究。3．综合交通改革试点研究。 4．推进土地节约集约利用机制研究。5．城市土地管理方式创新研究。6．农村集体土地管理方式创新研究。7．被征地农民补偿制度改革研究。8．户籍管理制度改革研究。 9．新农村建设改革研究。 10．统筹城乡公共服务体系建设研究。七、公共服务均等化领域 1．基本公共教育改革研究。 2．教育体制改革研究。 3．卫生体制改革研究。 4．完善社会保障制度研究。 5．文化体制改革研究。 6．基本住房保障体系建设研究。八、财税金融领域 1．财税体制改革研究。 2．金融机构改革研究。 3．推进金融一体化改革研究。

小课题的研究参考题目

小课题研究参考题目语文 1、XX年级阅读课阅读形式研究； 2、语文作业的有效性研究； 3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究; 4、提高阅读课效率的研究； 5、指导学生进行作文修改的研究； 6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究； 7、让学生喜欢文言文的研究； 9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究； 10、大面积提高学生写作水平的研究； 11、高效背诵文言文研究； 13、提高学困生对语文的学习兴趣研究； 14、培养学生写作兴趣的研究。数学 1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究； 2、提高数学学困生的学习兴趣研究； 3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究； 4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究； 5、促使学生及时有效订正作业研究； 6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；英语： 1、提高学生英语早读效率的研究； 2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究； 3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究； 4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究； 5、指导学生进行预习英语的研究； 6、提高单词听写的合格率研究； 7、毕业班学生英语学习习惯培养研究； 8、提高英语学困生英语成绩的研究； 9、提高学生记忆英语单词的策略研究； 10、中小学英语教学衔接问题及对策研究 11、初中英语教学中阅读能力培养的研究物理、化学、生物4、培养学生问问题的意识研究；

5、指导学生做好课前课后小实验研究； 8、物理（化学）学法指导研究； 9、有效提高物理（化学）科复习效率研究； 10、提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究； 11、指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究； 12、物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究； 14、提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究； 17、激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究； 18、有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究； 19、充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究； 21、物理（化学、生物）教学中分层教学初探； 22、物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；其他 1、提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究; 2、初中地理课本插图的阅读技巧 3、开展合作式音乐教学模式的研究； 4、调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究； 5、美术作业点评的方式研究； 6、美术课激发学生的学习兴趣研究； 7、提高学生信息技术课堂学习的自主性； 8、解决班级中个别学生不交作业问题的研究； 9、特殊家庭学生网瘾的纠正研究； 10、培养学生仔细审题习惯的研究； 11、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究； 12、课堂有效练习的探究与实践； 13、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究； 14、学生良好书写习惯的培养研究； 15、让学生大胆发言的策略研究； 16、避免无效讨论的策略研究； 17、培养学生自主学习能力的研究； 18、引领学生走出网络的沼泽地的研究。 19、培养学生养成良好的预习习惯； 20、培养学生积极举手发言习惯的研究；

微型课题常用的研究方法：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 微型课题常用的研究方法：校本培训微型课题培训材料何开文一、农村教育科研存在的现状：不知研究什么？（研究范围）不知如何研究？（研究方法）不知研究来有何用？（研究目的）同科教师少不知与谁研究？（研究途径）都是包班，没有时间研究。（研究认识）头绪太多，不知从何研究？（研究方法）地势边远、信息闭塞，没有人指导研究。（研究条件）二、微型课题的特征：微型课题研究具有小、短、实、快、活的特点：小，指研究的问题小。短，即周期短。不需要固守三、五年的研究周期，什么时候想研究了就什么时候开始，什么时候眼明了、心亮了，就可以什么时候结题。实，即平实。微型课题研究立足于当前教学实际，针对教师教学中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题，开展实实在在的行动研究。微型课题研究抓住一个实字就能出成果：课题源于教学实际，放在教学活动中去实践，研究活动要真实，研究过程要踏实，研究结果要务实。快，即收效快。 1 / 19

一个问题解决了，就可以转入到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。它不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体味到眼前一亮、心头一喜的愉悦。活，即灵活。微型课题是一种非正式的教育研究活动，在选题及管理上，它不需要局限于科研机构所提供的选题指南，也不需要申报、审批、立项，发现问题就可以确立选题，有了选题就可以研究；它存活于教师日复一日的工作生活中，没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。三、微型课题的基本理念：研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。微型课题研究以小切口、短周期、重过程、有实效为基本特征，以问题即课题、过程即研究、收获即成果为基本理念。问题即课题。倡导每一位教师树立问题即课题的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的

农村小学小课题研究的选题和方法问题

农村小学小课题研究的选题和方法问题作者：卢娟雯(小学语文贺州钟山小学语文三班) 评论数/浏览数： 4 / 61 发表日期： 2011-08-05 14:21:38 小课题研究的特点和方法一、小课题研究的特点： 1、小——切口较小，内容单一所谓“小”即小巧：一是研究范围切口小、周期短，容易操作。解决教师在教育教学中遇到的困惑问题。研究的内容和角度可以是教学过程中的章节或某个专题，可以是教育教学中存在的现象、案例、问题等。二是研究成果灵活，可以是一种经验总结、一种教学模式展示课、一节独特的教学设计或教学论文等；也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，学生作品；还可以是音像作品、课件、图表或教具等实物。三是规模小，研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。 2、活——自由选择，自主性强所谓“活”即运用灵活：一是选题立项活。小课题从本质来说是一种个人研究行为，课题可以申报立项，也可以无须审报立项。提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。二是研究内容和时间活。小课题研究什么？什么时候研究？怎么研究？不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南，教师可以“我的事，我做主”。三是组织形式活。可以一个人承担一个研究项目，单独开展研究，也可以成立两人以上的小组共同研究，还可以以教研组、备课组、年级组、教学班的老师为单位，组建微型课题组，开展研究工作。小课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。小课题人人都可以研

究，时时都可以开展，处处都可以进行，研究在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。 3、实——实践中来，为实践服务所谓“实”即实在、实用。一是选题“务实”。小课题研究针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点问题，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。如：上课时，学生不愿举手发言怎么办？也许这些问题有些小家子气，但它们恰恰又是众多一线教师在日常教学活动中遭遇的最为真实的难题，是影响着教师顺利组织教学活动的现实问题。二是研究过程“踏实”。这些研究对教师来说，既实在也实用，教师用自己的语言叙述自己的实践，从自己的实践中提炼自己的经验，让自己的经验体现自己的特点。三是研究成果突出行动，操作。即在“做得好”的基础上“提炼得好”，“做得好”表现在实践上有真正的行动研究，“提炼得好”体现在对研究的做法进行规律性的总结。 4、快——短周期，快出果所谓“快”即时间短，见效快。一是即时性。一方面，小课题是生成于教师的教育实践之中，根植于教师的课堂教学之中，具有随机性、偶发性、情景性，常常是不约而至。另一方面，小课题的研究周期显得很灵活，课题研究的时间视研究的内容而定，可长可短，时间短的两至三周就可以解决问题，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。它不需要固守三、五年的研究周期。二是见效快。由于研究的周期短且基于在实际工作中解决具体问题，因而速度快、效率高，一个问题解决了，就可以转入到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。有些研究它不需

小学课题研究题目参考

小学语文课题研究题目参考开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究；开发语文课程资源、丰富语文课程容和形式的探索；培养低年级学生口语交际能力的研究培养学生阅读能力的研究在阅读教学中加强朗读训练的研究培养小学生识字兴趣、习惯和能力的研究培养一年级学生语文学习习惯的研究汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；在低年级加强写字指导的研究；识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究；在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究；加强口语交际能力培养的研究；学生语文学习质量评价的研究；开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究；开发语文课程资源、丰富语文课程容和形式的探索；计算机辅助语文教学的研究与实践。培养小学生良好的情感、态度、价值观的实践研究；小学语文教学过程与方法的操作策略研究；小学生人文素养的培养研究；小学生口语交际能力的培养研究；小学生掌握与搜集信息能力的培养研究；指导小学生学会略读与游览的实践研究；小学生学习语文的方法指导研究；小学生自主写作的实践研究；小学语文综合性学习活动的设计与实践研究；小学语文探究型阅读教学的实践研究；小学生独立阅读能力的培养研究；小学生自主阅读能力的培养研究；小学生创造性阅读能力的培养研究；小学生创意表达能力的培养研究；小学语文合作学习的实践研究；小学语文探究学习的实践研究；小学语文自主学习的实践研究；小学生语言实践活动的设计与操作研究；小学生语文自学能力的培养研究；小学生写作档案的建立研究；小学生起始阶段的写作教学研究；小学生个性化阅读的指导研究；小学生语感的培养研究；小学生倾听能力的培养研究；

中小学教育科研微型课题选题方向参考

教育科研微型课题选题方向参考说明：这些题目，只是作为方向的参考。具体的选题，一定要结合到研究者的教育教学工作中的实际情境，把问题明确化和具体化。也可根据研研究者的教育教学工作中的实际情况确定研究方向及课题。一、德育与心理健康教育研究 1．以学生自我觉醒和行为改善的班级主题教育活动系列建设研究 2．青少年自我表现心理及教育实践研究 3．中学生养成教育的内容和形式研究 4．中学生良好公共卫生习惯养成研究 5．运用综合素质评价促进学生自主反思的实践研究 6．改善学生言行不一的实践研究 7．改善中学生文明用语行为的实践研究 8．改善学生“三姿”（坐姿、走姿、站姿）的实践研究 9．中学生攻击性行为的成因及改善研究 10．家校合力的德育渠道建设实践研究 11．品格良好学生的基本素质和行为特征分析 12．帮助初（高）一新生度过迷惘期的实践研究 13．班级阅读资源的开发和使用研究 14．班级阅读激励性评价及效果研究 15．发挥班级团组织作用的实践探索 16．学生干部的选拔和培养研究 17．实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究 18．中学生自主管理班级实践研究 19．学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究 20．中学生早恋问题的成因及正确引导研究 1

21．班主任激发学生自我教育主动性的案例研究 22．创建特色班级的实践研究 23．高（初）三考生备考心理辅导研究 25．学习困难学生成因及题预防与矫正实践研究 26．抓住教育契机进行良好心理辅导的个案研究 27．预防校园暴力行为的心理问题研究 28．中学生评语的内容和方式改革实践研究二、高效课堂教学研究 1．小组学习异质分组实践研究 2．小组合作中的学困生帮扶策略研究 3．合作学习过程监控研究 4．合作学习评价机制研究 5．课堂教学中实施学生自主学习（阅读、提问、讨论、竞赛、游戏、评价、实验、练习、展示、观察）的实践研究 6．小组合作中互动关系的研究 7．课堂教学讨论形式与策略研究 8．课堂教学讨论激励机制的研究 9．课堂提问的策略方式研究 10．学生课堂提问的不同表现及其心理特征研究 11．针对不同学生的课堂提问技巧研究 12．预习的不同类型对于高效课堂的意义研究 13．课堂教学中实施学生探究性学习的实践研究 14．（某）学科“先学后教，当堂训练”的教学研究 15．课后作业的形式、分层、作业量、讲评与成绩的关系研究 16．课堂练习设计分类、实施策略与实效性研究 17．学生错误答题习惯类型及矫正措施研究 18．学生答题技能技巧的训练研究 2

小课题参考题目

小课题参考题目小课题参考目录小学语文（40 项）1．诗文的阅读与积累对小学生习作水平影响的研究2．小学游戏活动作文教学的实践与研究3．小学中年级语文作业设计方法的研究4．社区文化环境对小学生语文学习影响的研究5．小学语文阅读教学设计有效性的研究6．小学中年级开展语文游戏教学的实践与研究7．农村小学高年级体验作文教学的实践与研究8．编演语文课本剧促进小学生合作学习的实践与研究9．培养小学高年级学生自主阅读能力的实践与研究10．农村小学“古诗文诵读”校本化读物编写的实践与研究11．优化小学识字教学方法的行动研究12．小学语文“辐射式阅读”教学有效性的研究13．用“快乐写话本”提高小学生写话能力的实践与研究14．小学语文教研组集体备课实效性的实践与研究15．指导三年级学生写好钢笔字策略的研究16．低年级学生拼音字母形状倒置的成因及对策17．儿歌在拼音教学中的应用研究18．发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的研究19．小学中年级语文学

困生成因及转化对策的研究20．适度写话促进阅读感悟 21．小学生良好课外阅读习惯的培养研究22．小学生课外阅读习惯的培养研究23．小学生语文课外阅读实践活动的现状分析与研究24．小学语文探究性阅读教学策略研究课题方案25．小学语文教学中学生厌学的原因及对策26．对小学语文课堂中美育渗透的反思27．小学一年级学生执笔方法和写字姿势和研究28．一年级小学生课外阅读习惯养成的研究29．小学生网络阅读能力培养的研究30．三年级学生写作兴趣的培养31．在低年级识字教学中倡导发现学习法32．培养低年级学生识字与写字的兴趣33．小学语文高年级课堂“有效对话”的研究34．浅谈小学低年段语文阅读教学的有效策略35．小学语文课程资源有效开发和利用的研究36．小学中年级班级歌唱教学的研究37．低年级语文综合性学习浅谈38．培养学生语文自学能力的研究39．小学语文教学中感悟能力培养的研究40．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究小学数学（40 项） 1．小学数学探究性作业设计的实践与研究 2．农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究 3．农村小学六年级学生数学问题意识的现状及对策 4．农村小学数学家庭作业完成率低下的原因与对策 5．小学生数学预习低效的成因与对策研究 6．农村小学高年级学生数学学习分化原因及对策 7．小学数学分组区别教学的实践与研究 8．小学生“哑巴数学”的成因与教学对策

小课题研究参考题目样本

草根课题研究参照题目语文 1、XX年级阅读课阅读形式研究； 2、语文作业有效性研究； 3、小学语文高段“课本剧”编演研究与实践； 4、提高阅读课效率研究； 5、指引学生进行作文修改研究； 6、让作文评语成为学生习作催化剂研究； 7、让学生喜欢古诗词研究； 9、在教学活动中锻炼学生口语交际能力研究； 10、大面积提高学生写作水平研究； 11、小学生良好阅读习惯培养实践研究； 13、提高学困生对语文学习兴趣研究； 14、培养学生写作兴趣研究； 15、小学语文课堂教学中朗读能力培养有效性研究； 16、小学语文课堂生活化教学研究；

17、小学语文识字教学中错别字纠正研究； 18、小学语文课堂教学实践中板书功能性研究； 19、提高学生作文自改水平方略研究； 20、课外阅读实效性研究； 21、指引学生对的预习语文课程研究； 22、指引学生积累词语办法研究。数学 1、在数学课中激发学生听课兴趣研究； 2、提高数学学困生学习兴趣研究； 3、数学教学中开展探究性学习精细化研究； 4、课堂教学中“一题多变”训练方略研究； 5、促使学生及时有效订正作业研究； 6、数学实践活动培养学生数学能力探究； 7、小学数学课堂生活化教学研究； 8、在小学数学中培养学生问题意识研究； 9、提高后进生计算能力方略研究；

10、小学低段数学如何有效运用学具研究； 11、小学数学小组合伙学习方式有效性研究； 12、学生错题集对提高教诲教学质量作业研究； 13、指引学生掌握数学思维办法研究； 14、培养学生迅速记忆能力研究； 15、培养学生自学数学能力研究。英语 1、提高学生英语朗读效率研究； 2、培养高年级学生自主学习英语习惯研究； 3、提高小学生英语听力方略研究； 4、使学生重拾学生学习英语兴趣研究； 5、指引学生进行预习英语研究； 6、提高单词听写合格率研究； 7、学生英语学习习惯培养研究； 8、提高英语学困生英语成绩研究； 9、提高学生记忆英语单词方略研究；

2015省级、市级、县级课题选题参考

2015省级、市级、县级课题选题参考重要提示：本选题参考是基于基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。为此，各位教师在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的特点，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文评价研究 4)中学语文综合性学习的理论与实践 5)中学语文研究性学习的理论与实践 6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文新课程必修课教学的研究 8)高中语文新课程选修课教学的研究 9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10)高中语文新课程课堂有效教学的研究 11)高中语文新课程与高考改革研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文作文教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究

7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文新课程典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文开展校本教研的研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究 03中学数学 1)中学数学课标教材的对比研究 2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的实践研究 4)学生数学学习的评价实验与研究 5)中学数学教学方式与策略研究 6)中学数学典型课例研究 7)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究 8)中学数学研究性学习的理论与实践 9)中学数学教学资源的开发与利用研究 10)初高中数学衔接教学的实验与研究 11)信息技术辅助中学数学教学的应用研究 12)中学数学校本教研的方法与途径研究 13)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究 14)学生创新意识与实践能力发展状况的研究 15)中考、高考命题中考查创新意识和实践能力的方式方法研究 16)中学数学教学研究工作存在的问题与改革方向的研究 17)高中数学选修课程教学的实验与研究 04小学数学 1)小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究 2)新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究 3)新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究

初中语文微型课题选题指南

初中语文微型课题选题指南 1、通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究 2、优化学生的语文学习方式教学研究 3、生活化作文教学研究 4、古诗词积累的策略研究 5、初中语文课堂有效训练研究 6、优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究 &主体性作文教学的研究与实践 9、课堂随机写作实践研究 10、新课改中考语文试卷编制实践研究 11、从生活中获取语文信息素养方法探究 12、初中口语交际课教学的问题分析及教学策略 13、美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究 14、初中语文文言文阅读策略研究 15、中学语文“综合性学习”的实践研究 16、怎样培养农村中学生的口语交际能力 17、现代教育技术在语文教学中的有效运用 18、初中语文课堂教学有效提问研究

19、让学生成为文学作品鉴赏的主人 20、多角度、有创意的阅读 21、文言文课堂教学教学模式研究 22、新课程教学对语文教师素质的要求 23、作业方式的改革与探索 24、初中语文有效备课研究 25、愉快教育在语文教学中的尝试 26、创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究 30、初中语文研究性学习探索 31、怎样让作文“亮”起来 32、初中语文诵读教学研究 33、诗歌教学中情感体验的升华 34、以名著导读课激发学生的阅读兴趣 34、阅读课教学如何落实朗读指导 35、语文课外阅读指导方法的探索与实践 36、口语交际的话题选择与活动组织 37、新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系 38、如何发挥日记在写作课中的作用 39、如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事 40、如何让作文互阅成为师生交流的平台 41、初中语文中考专题复习课模式研究

小学教科研课题选题参考

小学教科研课题选题参考一、语文科研课题： 1、小学语文合作学习的实践研究。 2、小学语文合作学习中师师之间合作的实践与研究。 3、小学语文合作学习中师生之间合作的实践与研究。 4、小学语文合作学习中生生之间合作的实践与研究。 5、小学语文综合性学习的实践与研究。 6、小学语文综合性学习中课题研究性学习的实践与研究。 7、小学语文综合性学习中设计性学习的实践与研究。 8、小学语文综合性学习中性学习的实践与研究。 9、小学语文综合性学习中实践性学习的实践与研究。 10、合作学习中小组合作精神的培养。 11、语文教学中学生创新能力的培养。 12、合作学习中小组间的优化组合。 13、合作学习中学生学习方式的探索。

14、语文实践活动中学生综合能力的培养。 15、阅读教学中学生主体作用的发挥。 16、阅读教学中学生探究能力的培养。 17、课堂教学中学生主动参与精神的培养。 18、作文教学中学生想象力的培养。 19、开放式作文教学对学生思维能力的培养。 20、课题研究性作文的尝试。 21、识字教学中，如何增强趣味性。 22、低年级学生口语表达能力的培养。 23、低年级语文课外活动的组织与开展。二、数学科研课题 1、小学数学教学中，培养学生创新意识的理论与实践研究 2、小学数学教学中培养小学生的创新意识的研究 3、小学数学教学中培养小学生的创新能力的研究 4、小学数学教学中培养小学生的“合作意识”的研究 5、小学数学教学中培养小学生合作学习能力的研究 6、优化学生学习数学过程的研究

7、优化学习过程与创新意识培养研究 8、优化学习过程与创新能力培养理论与实践研究 9、小组合作学习模式研究 10、如何培养学生的数学兴趣 11、小组合作探究学习应用题研究 12、学生“问题”意识的培养三、英语科研课题 1、英语课堂教学中，小组内合作互动研究。 2、英语课堂教学中，小组间的合作互动研究。 3、英语课堂教学中，师生互动的研究。 4、英语听说训练与合作互动研究。 5、合作互动的形式、策略。 6、英语合作互动实验中存在的问题及对策。 7、在读写训练中实现合作互动。 8、小学高年级全英文授课的可行性。 9、Ss teach Ss “小老师”的作用的发挥。 10、英语新单词学习中，教学情景的创设。

什么的微课题

什么的微课题？一、微课题研究的基本理念 “微课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。研究的周期短，见效较快。微课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。问题即课题倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。对策即研究确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题阅读（围绕问题查找资料）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。收获即成果微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思等。二、微课题的界定微课题源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。关于微型课题的界定目前尚无定论。比较成熟的有两种：（一）“微课题”是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而建构和确立的小课题。（二）微课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。“微课题”的中心词是“课题”。研究中不只是寻找问题的答案，还需要用到一些常用的课题研究方法，只是要求“微”，相对简单，不追求方法自身的严密性，不强调研究的学术性、规范性。它是一种平民化、草根化、大众化的研究样式。“微型课题”的关键词是“微型”。微型课题研究的是具体的小问题，但又不是一己的、个别的、即时解决的问题，而应能由点及面，推而广之，成为某一“类型”的问题。“微型”课题的核心词“微”字,它包括：内容微：研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。理论微：不需要有多高深的理论作支撑，也不需要多前卫的理论作铺垫，只要能把自己研究的话题说透就行，让人觉得很有道理即可。成本微：研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短。观察微：教师要带着课题意识去细微观察生活，捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、思考要细致，记录要详细，研究要深入，努力探究解决问题的良策。三、微课题研究的特点 1、小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。这是微型课题研究最显著的特点。 2、活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微课题人人都可以研究，

课题题目参考

教育研究课题选题参考（一）一、德育研究学生行为习惯养成的教育。后进生转化的个案研究。学生道德学习研究。 “家校共育”的个案研究。学生不良行为习惯的成因与对策。学业较差学生的行为形成原因研究学业优秀学生的行为特质分析研究班集体建设的方法、策略与个案研究。留守儿童教育问题的研究。非常态家庭子女的教育问题研究。单亲家庭学生行为形成之研究成功班级管理的个案研究。不同类型学生自我教育的个案研究。学生交往方式的指导研究。班级“结对”工作方法、工作效果评价研究榜样教育效果的个案研究。德育与心理健康教育有机结合的案例研究。学生生活方式指导的研究。学生体质状况监测与干预的研究。激励教育的案例研究。网络游戏对学生的影响研究 “体育锻炼”方法研究二、教学研究

有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。有效合作学习的研究。合作学习中常见的问题及解决策略的研究。课堂有效讨论的研究。课堂师生互动存在问题及对策。课堂有效练习设计策略研究学生学习习惯、能力（阅读、写作、计算、解决问题等方面）培养的研究课堂教学有效管理的研究。优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。课堂提问的研究。课堂情景创设研究新课程背景下课堂教学设计的研究。集体备课实效性的研究。教师专业化“合作”途径和手段的研究。教师教育科学素养的研究。影响有效教学的因素及解决策略。对新教材与新课标的研究。新课程背景下听、评课的研究。新课改背景下教师课堂教学技能的研究。新课程背景下课堂教学评价的方法研究。新课程背景下学科考试有关问题的研究。新课程理念下师生关系的研究。学习困难生的研究。学生学习分化问题的研究。学生学习动机、学习动力的研究。学生厌学的原因与对策。学生问题意识培养的研究。