现代汉语名词解释考研版
现代汉语名词解释
现代汉语名词解释
1. 文字：记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
2.汉字：是记录汉语的书写性符号系统，是汉族人在长期的社会实践中逐渐创造出来的。
3.六国古文：战国时期秦国的文字变化较小，我们把秦以外的诸侯国的文字称之为六国古文。
4.隶变：用横、竖、撇、点、捺等笔画转写隶书所发生的变化。
5.表音文字：用数目不过的文字及字母表示一种文字里有限的音位和音节，从而标识语言中词语的声音。一定的音又一定的字母来表示，一定的字母又表示一定的音。
6.假借：本无其字而根据被记录的词的读音，借用音同或音近的已有汉字表示新词的一种方法。（胡）/ 一种借字表音的方法，即借一个已有的字来表示语言中与其声音相同或相近的语素。这种由于音同或音近而被借来表示另外意义的字叫假借字。
7.转注：部首相同，声音相同或相近，意义相通，可以互相训释的字。
8.笔画：字形的最小结构单位，是独体字的结构单位，书写时从落笔到提笔称之为一笔或一画，它由点和线构成。这些点和线的具体形状叫做笔形。
9.部件：汉字合体字中由一个以上的笔画构成的可以独立书写的组字单位。
10.偏旁：合体字进行第一次切分而产生的两个部分。
11.笔顺：书写现代汉字时，笔画有先有后，书写时的这种笔画先后叫做笔顺。
12.部首：字典为了给汉字分类而确定的字类标目，是从分析字型的结构产生的。/ 具有字型归类作用的偏旁，是字书中各部的首字。
13.通用汉字：在当代使用的汉字，除去专用汉字（人名、地名及科技专用字）以外的字。
14.六书：古人把汉字的结构方式和使用方式归结为六种类型，称为“六书”。“六书”中，象形、指事、会意、形声是汉字的结构形体，转注、假借指的是汉字的使用方式。
15.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
16.方言：全民语言即民族共同语的地方变体或地域分支，是从属于民族共同语的语言低级形式，是为全民范围内某一地区的人民服务的，并不是与普通话并立的独立形式。
17.汉语规范化：根据汉语发展的规律来确定和推广语音、语法、词汇各方面的标准，以便更进一步的发挥汉语的社会交际作用，促使其朝健康的方向发展。
18.乐音：周期性出现，重复波形的音波。
19.噪音：不是周期性出现重复波形的音波。
19.语言的社会属性：作为社会交际作用的语言其语音总是附载着一定的语音内容—词义，表示特定的社会概念，而用什么样的语音形式表示什么样的语音内容不是由个人决定的，而是由使用该语言的社会成员约定成俗的，即词语所表示的意义是由社会赋予的，这就是语言的社会属性。
20.反切：是我国传统的注音方式，是用两个汉字相拼来标注另一个汉字的读音，是由上字取声，下字去韵和调想拼和而得出的。
音节：听觉上最容易分辨出来的语言单位，也是最自然的语言单位，语音的基本结构单位，由一个或几个音素构成。
音素：是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。
23.音位：一个语言系统中能够区分词义的最小的语言单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类，是从语言的社会属性划分出来的语言单位。
24.元音：气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫做元音，又叫母音。（黄）/ 发音时气流不受阻碍，声带一定振动，响亮清晰的音素。（张）/ 气流从肺里出来振动声带，形成音波，通过口腔时又没有受到任何阻碍而形成的音。（北）
25.辅音：气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。（黄）/ 发音时气流受到发音器官的各种阻碍，声带不一定振动，不够清晰响亮的音素叫辅音。（张）/ 气流从肺里出来不一定振动声带，通过口腔时受到一定的阻碍，这种主要依靠阻碍发出的音叫辅音。
26.鼻化元音：发音时，软腭下降，口腔和鼻腔同时打开，元音就会带上鼻音色彩，这种元音叫做鼻化元音。国际音标用附加符号“”表示。
27.发音部位：辅音声母发音时口腔里发音器官构成阻碍的两个部位。
28.发音方法：发音时，喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状态，包括发音时构成阻碍和克服阻碍的方式，气流强弱的情况及声带是否振动等几个方面。
29.韵腹：由两个或三个元音音素或元音带辅音韵尾构成的韵母中，口腔开口度较大，声音较响亮的那个元音叫韵腹，韵腹前的叫韵头（介音），后面的叫韵尾。
韵头：介于声母和韵腹之间，表示复韵母的发音起点，发音轻而短。
韵尾：表示复韵母最后滑动的方向，音质含混不清。
30.单元音：发音时，舌位、唇形、开口度始终不变的元音叫单元音。
复元音：发音时，舌位、唇形都有变化的元音叫复元音。
1.押韵：把两个以上的韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳。
2.声调：贯穿整个音节的语音的高低升降变化，是整个汉语中不可缺少的成分，具有区别意义的作用，其性质主要取决于音高，又叫字调。
3.调值：是声音高低升降曲直长短的变化，也就是声调的实际读法。
4.调类：就是声调的分类，是按照声调的实际读法归纳出来的，调值相同的归为一个调类。/声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。（黄）
5.音变：连音变化，在动态的语言序列中有些音节的结构受前后其他音节的影响而产生的变化，它通常是由前后的音节结构和音素间的相互影响而引起的。
6.轻声：在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，而读成一个又轻又短的调子，它不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，在物理上表现为音长变短，音强变弱。
7.儿化：后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合在一起组成一个音节，并使这个音节带上卷舌音色的特殊音变现象。
8.口音：软腭和小舌上升时鼻腔闭塞，口腔通畅，这时发出的音在口腔中共鸣，叫做口音。
9.鼻音：软腭和小舌下垂时，口腔成阻，气流只能从鼻腔中呼出，这时发出的音主要在鼻腔中共鸣，叫鼻音。
10.鼻化音：口腔无阻碍，气流同时从口腔和鼻腔中呼出，发出的音在口腔和鼻腔中共鸣，叫鼻化音。
11.声母：音节中语音前头的那部分，大多是音节开头的辅音，有的声母不以辅音开头，元音前头那部分是零，习惯上叫零声母。/ 韵母：音节中声母后面的部分。
12.语音：人类说话是发音器官发出来的表达一定意义的声音，语音是语言的物质外壳，是语言的交际只能得以实现的物质手段，语言必须凭借语音才能表达出来。
13.音质音位：由音素成分构成的音位叫音质音位，又因为音质音位出现在固定的音段上，所以又叫音段音位。
14.音段音位：声调音位主要是由音高特征构成的，音高不是音质，属于非音质音位，因非音质音位不受音段的局限，所以叫非音段音位。
15.音位变体：一个音往往包含不同的音，这些音叫这个音位的音位变体。
16.条件变体；在一定条件下出现的音位变体叫条件变体。VS 自由变体：没有环境的限制，可以自由更换而不影响意义的音位变体。
17.区别特征：如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这种语音的差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征叫区别特征。
18.互补分布；音位变体的分布情况，音位的不同的条件变体各有自己的分布条件，绝不能出现在相同的位置上，因而它们出现的位置是相互补充的。
19.语流音变：一个音和其他的音结合成一串其它的音，就会相互影响，产生语音的变化。VS 历史音变：经过长时间的历史演变而造成的语音变化叫历史音变。
20.词汇：是构成语言的基本要素之一，狭义的讲它是构成某种语言的词和词的等价物——固定短语的总汇；广义的讲，一个人或一本著作所使用的词和固定短语的总汇，叫做这个人或这本著作的词汇。
21.理性意义：指客观事物在人们头脑中的反映，也叫概念意义，是词义的核心部分，即词中和概念有关的意义部分。VS 色彩意义：词汇在反映客观事物时附加上了各种各样的色彩，从而形成了色彩意义。
22.本义：多义词中代表该词的最初的意义（历史/源头）——来源。VS 基本义：多义词中几个意义最常用、最基本的意义——应用。
23.转义：在词的本义或基本义的基础上直接或见解发展而来的意义，现代的转义通常是通过引申或比喻而来的。
24.比喻义：由修辞上的比喻手法逐渐固定下来的意义，即借用一个词的基本意义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义叫比喻意义。
25.基本词汇：语言词汇中最主要的东西，它是基本词的总汇，基本词是日常生活中最必须、最常用、最普遍、最明确，而且是被一般人所了解的词，它是词汇中最主要的部分。
26.一般词汇：现代汉语中出去基本词汇以外的词汇叫一般词汇，一般是由基本词汇和词根派生出来的。VS 词根：构词能力强的词，它的稳定性不强，但有很大的灵活性。
27.社会习惯语；又叫社会集团语，只由于某种社会联系，而在处于同一集团的人们中间自发产生的少量特殊语言，这些词语大都能反映人们的文化程度、生活习惯、身份等。
28.行业语：各种行业上用的语言，是各种职业和某种特殊生活的的专门用语。
29.熟语：现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分，包括成语、谚语、惯用语、歇后语、格言等，内容十分丰富。
30.成语：一种长期相沿袭用的具有浓厚书面语色彩的短语，既是人们长期习用的，意义完整，结构稳定，形式简洁，整体使用的定型短语。
31.隐语：个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语。
32.音译词：以读音相近的字翻译外族语言而形成的单纯词。
33.真词缀：位置完全固定，意义基本虚化，读音大都弱化的词缀。VS 类词缀：位置基本固定，意义正在类化，读音保持不变的词缀，它是由词根向词缀真词缀的转化的中间过度形式。
34.多义词：有两个或两个以上的义项，而这些义项又具有内在相互联系的词，叫多义词。
35.语素：是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。
36.自由语素：能够独立成词也能和别的语素组合成词的语素。VS 不自由语素：不能够独立成词，只能同别的语素组合成词的语素组合成词，且位置固定的语素。 VS 半自由语素：不能够独立成词，只能够和其它的语素组合成词的语素，在构词时位置不固定的语素。
37.词：代表一定的语音意义，具有固定的语音形式，可以独立运用的最小的结构单位，既是句子中最小的能够独立运用的最小的语言单位。VS 词组：又叫短语，是大于词的语言单位，是由两个或两个以上的实词加实词或实词加虚词构成的而不成为句子的语言单位。
38.实词：表示词汇意义，表示一个完整的、确定的和其它词组相对立的概念。VS 虚词：表示语法意义，表示实词和实词在语句组织中的相互关系或表示句子当中的语气。
39.单纯词：由一个语素构成的词。VS 合成词：由几个语素组合成的词。
40.词义：是词的内容，是对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。
41.语素义：是指存在于语素所构成的合成词或固定结构中的语素的意义。/ 现代汉语里不能独立运用的语素的意义叫语素义。
42.义素：构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征。
43.同义词：意义相同或相近的词构成的语义场叫同意义场，义场中的各个词叫同义词。/ 凡是意义相同或相近的一组词叫同义词。
44.反义词：两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个词构成反义词。/ 语言中词汇意义相互矛盾，对立的词叫反义词。
45.新造词：利用原有的语言材料，按照原有的构词方式构成的，采用新的形式，表达新事物，新概念的词。
46.文言词：古代汉语的书面词语，它所表示的事物继续为现代汉民族所使用，因而被吸收进入现代汉语还有生命力的词叫文言词。
47.历史词：只反映代表某一历史年代的事物，而随着历史变迁早已消亡，一般只在涉及历史事实的作品中偶尔见到的词。
48.方言词：流行在方言地区而没有在普通话里普遍通行的词。方言的地区有大有小，有很狭小的地区所使用的方言词也叫土语词。
49.外来词：本民族从外国或其它民族语言里吸收过来的词。/ 外来词语的吸收，也叫做词语的借用，所以外来词也叫借词。
50.词的兼类：指在词义上有联系，并在不同的场合（不是同时）经常具备（不是临时）两类或两类以上的的词类的语法功能的词。
51.词的活用：在特定的条件下为适应某种修辞上的需要，将甲类词偶尔或临时用在乙类词上，这就是词的活用。
52.句子：是语言的基本运用单位，它是由词和词按照一定的语法规则构成的能够表达一定的完整的意思能够表达一个完整的语调。
53.移用：某些词语中的语言有固定的意义和用法，具有一定的词性，利用这些词语的这些特点临时改变它的用
法和词性，从而收到一定的修辞效果，叫移用。
53.代用：不用本来指称某人或某事物的名词，而用另一个与之相关的词语代替。
54.仿用：为了增强的语言的表现力，达到诙谐、讽刺等效果，在特定的环境中更换现成词语的结构成分，临时仿造出新的词语来的修辞手法。
55.修辞色彩：在交流思想的过程中，为适应特定的语言环境和交际对象的要求，人们使用的词语本身就含有表达特定情感和气氛的独特格调，这就是词语的修辞色彩。
55.示现：为眼前的情景所触动，把实际上不在眼前的事物，活灵活现的表现出来，已增加词语生动性的一种手法。
56.双关：依靠语言环境的帮助，利用语言的声音或意义上的联系，使一句话同时关涉到两个事物的的一种修辞手法。/ 利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面或内里两种意思，言在此而意在彼。
57.整句：排列在一起的一队或一组结构相同或相识的句子。VS 散句：结构不整齐，各式各样的句子句子交错使用的一组句子。
58.对偶：用一组字数相等，结构相同的语句表达相关、相同、相反意思的表达手法。/ 结构相同或基本相同，字数相等，意义上密切相连的两个词语或句子，对称的排列。
59.排比：用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。/ 使结构相同或相似，语气一致，意义密切相关的句子或句子成分排列起来，使预期得到增强，感情得到加深。
60.错综：使句子整散结合，有时为了避免语句的平板单调，把本来写成整句的句式故意写得长短不齐，参差错落，这种修辞手法叫错综。
61.比喻：用相似的事物打比方描绘事物或说明道理。
62.比拟：根据想象把无当作人写或把物当人写、或把甲事物当作乙事物来写。
63.借代：不只说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，也叫换名。
64.拈连：利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物的修辞手法。
65.夸张：故意言过其实，对客观的人或事物作扩大或缩小的描写，虽不真实，盛似真实。
66.仿词：根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素或词，临时仿造出新的词语，它在形式上相近，内容上赋有新意。
67.反语：故意使用与本来意义相反的词语或句子来表达本意。
68.婉曲：有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折的表达出来。
69.层递：根据事物逻辑关系，连用结构相似，内容上递升或递降的语句，表达层层递近的事理。
70.顶真：用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接。
71.回环；前后语句组织成穿梭往复的形式，以表达不同事物的有机联系。
72.对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
73.映衬：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的有差别的事物作陪衬的辞格。
74.反复：为了突出某个意思，强调某种情感特意重复某个词语或句子。
75.通感：人们通过触、视、听、味、嗅觉、等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错，但在特殊情况下，五官却能出现互相转化彼此沟通的现象。
考研教育综合名词解释
2011杭州师大： 4.教学做合一： 教学做合一是生活即教育在教学方法问题上的具体话。其内涵为：1.在劳力上劳心，破除传统教育下劳心与劳力分离的现象，教劳心者劳力—读书的人做公，教劳力者劳心—教做工的人读书，使人人都手脑双挥。2.行是知之使，破除只从读书听讲求知识的教育，从做入手求知识，求创造。3.有教先学，有学有教4.反对注入式教学，教服从于学，教、学又服从于做。 5.学记 学记是礼记中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育，教学问题的论著，被认为是教育学的雏形。学记是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结。它主要论述教育的具体实施，侧重于说明教学过程中的各种关系，其中的内容主要包括教育的作用和目的，教育制度和学校管理，教育教学的原则和方法等几大部分。其中论述的主要教育原则有：预、时、逊、摩，长善救失，启发诱导，藏息相辅和教学相长。2011中山大学 1.非智力因素： 是相对于智力因素来说的，一般认为智力因素包括6个方面：
注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、报负、信念、世界观等方面。这些非智力因素在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。 2.形成性评价： 是在教师教育教学过程中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的形成性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 3.学习迁移 即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。 4.变式 是通过改变对象的非本质特征而形成的变现形式。其特点是变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。课题的表述常常把解决课题的特别关键的本质属性隐蔽在非本质属性之中，教师在教学时，就得启发学生一步一步从非本质属性中把本质属性揭露出来。这就必须运用变式规律。
考研：中国现代文学 名词解释(整理版)
第一个十年（1917年------1927年） 1915～1918年间与鸳鸯蝴蝶派前后相继，盛行 大小报副刊均刊载这类小说，代表作是1918年出版的《中国黑幕大观》及续集。此类小说反映了这一流派作者游戏的、消遣的、趣味主义的文学观。《中国黑幕大观》洋洋百万言，涉及社会各界人物、事件，但不外乎都是些风流案件、私娼秘史之类，专以揭露阴私、泼污水、进行人身攻击为能。虽然揭露了社会上的种种丑恶，但在写法上**裸地描绘现实，社会效果适得其反，有些作品还成了军阀、政客相互中伤、攻讦的工具，在五四运动后即销声匿迹。钱玄同、沈 20世纪初，盛行于辛亥革命后，得名于清之狭邪小说《花月痕》 "。内容多写才子佳人情爱，其刊物众多，以《礼拜六》影响最大，故又称"礼拜六派"。主要作家有包天笑、徐枕亚、周瘦鹃、李涵秋、李定夷等。主要刊物有《礼拜六》《小说时报》《眉语》等。他们的文学主张，是把文学作为游戏、消遣的工具，以言情小说为骨干、情调和风格偏于世俗、媚俗的总体特征。代表作有徐枕亚的《玉梨魂》、李涵秋的《广陵潮》。这股文学思潮存在时间较长，到1949年才基本消失。这一流派的出现有社会和文学自身原因，主流是言情小说，有一定的社会价值和艺术价值，文学革命对该派进行了批判，鸳鸯蝴蝶派重视文学的娱乐作用有其合理性，偏颇之处在于将游戏消遣作为文学的唯一目的。当然该派也有较高价值的作品，在从古代小说到现代小说的过渡期
间起过一定的承前启后作用，不能简单地把这一流派看做新文学的对立面或新文学 )翻译的小说。他一生译著欧美小说一百一千二百多万字，其中三十多种为世界名著，其余小说也多有精彩之处。其翻译品都是与精通外语者合作，但译笔传神还是靠他，达到了各有特色的境界，既有《迦因小传》这样译笔哀婉的作品，也有《块肉余生记》等译笔的质朴古劲风格。除了对西方写实方法的肯定，林纾的文学观念仍是中国的，他将狄更斯比作司马、班固。《巴黎茶花女遗事》的哀婉与中国才子佳人小说一脉相通，欧洲小说描写细腻真实的风格在当时风靡，并旦深深影响了民初及以后的言情小说；译作还体现了反民族压迫，争取民族独立，追求个性解放和爱情自由的进步思想。《黑奴吁天录》与在美华工受虐有联系，发出“黄种即将亡”的警告，深入人心。在中国文学史上，林译小说第一次介绍了众多外国作家及作品，太太开阔了作家们眼界和艺术视野， 年9月，由陈独秀主编的《青年杂志》（1916年9 月第2卷起更 )在上海创刊，标志着新文化运动的开始。主要发起人是陈独秀和胡适。他们在李大钊、蔡元培、周作人、鲁迅、钱玄同等人的支持和策应下，高举民主和科学两面大旗，以个性主义和人道主义为主要思想武器，向中国的封建文化发起了前所未有的总攻。反对旧道德，提倡新道德；反对旧文学，提倡新文学，是新 20世纪20年代中国一份具有影响力的革命杂志，是中国现代文学史、 1915年创刊于上海，原名《青年杂志》，由陈独秀主编。五四前后以它为主要阵地，同时进行了新文化运动和文学改良运动。创刊号发表的《敬告青年》提出了民主、科学的反封建思想的革命主张，反对旧思想旧道德、提倡新思想新道德,思想启蒙运动如火如荼展开。1917年初发表了胡适的《文学改良刍议》陈独秀《文学革命论》，正式掀起文学革命。1918年5月，现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》发表于其上。1918年开辟“随感录“专栏，还广泛译介外国文学。1918年，《新青年》编辑部扩大，形成了新文化、新文学的统一战线团体，对推动新文化运动和文学革命起了中大作用。1922年统一战线分解后，《新青年》主要宣传马克思主义，1920年9月，它成为上海共产主义小组的机关刊物， 、“不屑与 文学的影响，《新青年》4卷3号（1918年3月）刊发了两封信，王敬轩的《给新青年编者的一封信》和刘半农的《复王敬轩书》。其实，王敬轩并无其人，信系钱玄同所写，他将守旧派敌视新文学的种种看法集中在一起，故意做成一个供新文学提倡者反击的靶子。刘半农的复信确也酣畅淋漓，对守旧派施以猛烈的挞伐。这两封信 。 1917年发表在《新青年》上的一篇文章，他勇敢地擎
2016年度考研《教学教育心理学》名词解释汇总
《教育心理学》名词解释汇总 1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。 5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。 8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。 9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。 11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
《现代汉语》名词解释考研自用必背50个
《现代汉语》名词解释50个 -354汉语基础考试用【必背】 第一章语音 1.语音：语音是语言的物质外壳，是人类通过发音器官来传递信息的声音。产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出，具有生理属性；由全体社会成员约定俗成，具有社会属性。其本质属性是社会属性。 2.元音：元音是气流振动声带发出声音，经过口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，又叫母音，如“a、o、e”等。发元音时，气流较弱，发音器官各部位保持均衡的紧张状态，元音更加响亮。 3.辅音：辅音是气流经过口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音，如“b、p、m、f”等。发辅音时，气流较强，声带不一定振动，声音一般不响亮。 4.音素：音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，它是从音色的角度划分出来的。音素可以分为元音和辅音两大类，如花（hua）可以划分出“h、u、a”三个音素。 5.音色：音色指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。造成音色不同的条件主要有以下三个方面：发音体不同、发音方法不同、发音时共鸣器的形状不同。 6.音节：音节是由音素构成的语音片段，是听话时自然感到的最小的语音单位。一个音节可以只有一个音素，也可以由几个音素合成。 7.音高：音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。汉语字音之声调、句子之语调的不同主要是由音高的高低升降形成的格式造成的。 8.音强：音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。语言中的重音、轻音是由音强的不同所致。 9.音长：音长指的是声音的长短，他决定于发音体振动时间的久暂。发音体振动时间持续久，声音就长，反之则短。 10.声调：声调指的是依附在音节上的超音段成分，在音高变化中具有区别意义作用。 11.零声母：在普通话里有一些音节没有辅音声母，习惯上叫作“零声母”，如“衣、无、语、安、恩”等都属于没有辅音声母的“零声母”音节。 12.复元音：复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。复元音有前响复元音、中响复元音和后响复元音三类。 13.韵腹：韵腹是韵母的主干，是韵母中不可缺少的，和韵尾、韵头相比，声音最清晰响亮，所以也叫“主要元音”，所有的元音都能出现在韵腹的位置上。 14.音位：音位是按照语音的社会属性划分出来的最小的区别意义的语音单位。 15.四呼：四呼是按韵母开头的元音口形分类的。把韵母开头的发音按唇形和舌位的不同，分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。 16.调值：调值是指依附在音节里高低升降的音高变化的固定格式，也就是声调的实际读音。一般用“五度标记法”来标记调值。 17.调类：调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。汉语普通话中有四种基本的调值，就有四种调类。 18.轻声：轻声是四声在一定条件下变成比原调又短又轻的声调变体。：“轻”是就音节的音强而言，音波振幅比原调小，听起来声音轻些、弱些；“短”是就音长而言，轻声音节比原调音节听起来时间短一些。轻声有区别词义和区分词性的作用。 19.儿化：儿化指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。如“花儿”中的“儿”字不是一个独立的音节，也不是音素，只是一个表示卷舌动作的符号。儿化具有区别词义、区分词性和表示细小、轻松或亲切、喜爱的感情色彩的作用。 20.语调：说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些统称为语调。
教育学考研名词解释
2011年教育学考研外国教育史名词解释及答案1 外国教育历史 1、古代埃及的“职官学校” （1）到中王国时期，各政府机关纷纷以办公处所为校址； （2）招收贵族和官员的子弟； （3）让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受充分的业务训练； （4）从而造就所需要的职官，是为职官学校。 2、古代埃及的“书吏学校” （1）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便以教育为专业，广设书吏学校； （2）教授阅读、书写、计算和法律知识； （3）也有的讲授数学、天文学和医学等较高深的学问； （4）富有者入水平高、年限长的书吏学校，经济拮据者入水平低、年限短的学校。 3、古代埃及的“寺庙学校” （1）由于当时僧侣们垄断科学知识； （2）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校； （3）它与培养政治才干为主的职官学校不同，着重科学教育； （4）寺庙就有需要也有条件进行培养专业人员的工作。 4、古代雅典的“教仆” “教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。在孩子上学、放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。“教仆”多为老年奴隶。 5、古代希腊教育中的“三艺” “三艺”是辩证法、文法和修辞学，为“智者派”所创 6、“苏格拉底法” 苏格拉底的“知识的助产术”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法 7、古代希腊教育中的“四艺” 算术、几何、天文、音乐等“四种自由艺术”，简称“四艺” 2011年教育学考研外国教育史名词解释及答案2 1、“苏格拉底法” 苏格拉底的“知识的助产术”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法 2、古代希腊教育中的“四艺” 算术、几何、天文、音乐等“四种自由艺术”，简称“四艺” 3、苏格拉底的“知识助产术”述评。 苏格拉底的“知识的助产术”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法。苏格拉底在教育过程中，对学生提出的问题不予直接回答，而是采取反诘法，逐步揭发对方思维中的矛盾，激发其积极思考、修正错误、寻求正确的答案，得到一般性的概念。 这种方法有助于启发学生积极思维，努力探索，通过自我判断去获得知识。但由于苏格拉底视知识为人类头脑中所固有，因而他的启发法带有思辩性。
英美文学基础考研真题(A卷答案)
二O 一四年招收硕士研究生入学考试试题A卷 考试科目及代码：英美文学基础（代码：857） 适用专业：英语语言文学；外国语言学及应用语言学 答题内容写在答题纸上，写在试卷或草稿纸上一律无效。考完后试题随答题纸交回。 考试时间3小时，总分值 150 分。 参考答案及评分标准 Ⅰ Multiple Choice（24 points, 1 point for each）每题1分，共24分。 1. C 2.A 3.B 4.D 5.A 6.B 7. C 8.D 9. C 10.A 11.C 12. D 13.D 14.D 15.C 16.B 17. C 18. D 19. A 20. A 21. B 22. D 23.B 24. A II Complete each of the following statements with a proper word or a phrase according to the context. Write your answers on your answer sheet. (1 point for each, 15 points in total) 1. poetry 2. English 3. Lyrical Ballads 4. dominant 5. heredity 6. stream-of-consciousness 7. Iceberg 8. Songs of Experience 9. greatest 10. Imperialism 11. marriage 12. Y ossarian 13. transcendentalism 14. The American Scholar
南开现代文学考研名词解释
1、文学研究会 1921年1月成立于北京，发起人有郑振铎、沈雁冰、叶绍钧、许地山、王统照、耿济之、周作人、郭绍虞等，是“五四”后成立的第一个新文学社团，以《小说月报》作为代用会刊，后又相继出版了《文学旬刊》和《诗》。它以“研究介绍世界文学，整理中国旧文学，创造新文学”为宗旨，宣扬“为人生”的现实主义文学，强调文字要关注社会和人生。在文学创作方面，冰心、庐隐、许地山、叶绍钧等人的“问题小说”代表“为人生”的文学主张，沈雁冰、郑振铎专注于理论批评的建设。 2、创造社 1921年6月，由郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在日本东京成立创造社。先后创办的刊物有《创造周报》、《创造日》、《洪水》、《创造月刊》、《文化批评》等，以浓重的浪漫主义色彩和“为艺术而艺术”的文学立场区别于文学研究会。前期创造社以建设新文学为己任，强调文学的“时代使命”的承担，美学上推重直觉、灵感和天才，表现出浓重的抒情色彩和浪漫谛克倾向。eg：郭沫若的诗、郁达夫的小说、田汉的戏剧；“五卅”后，思想方向发生改变，使用了“革命文学”、“新兴文学”、“无产阶级文学”等概念，郭沫若《革命与文学》，成仿吾《从文学革命到革命文学》。后期李初梨、冯乃超、朱镜我、彭康等新成员加入，主要刊发政治理论和文艺批评文章，思想更加激进，理论倡导和文学活动带有教条主义和宗派主义倾向。 3、新月诗派 新月诗派名称来源于1924年正式成立的新月社，由于诗歌创作在新月派文学中占有重要地位，新月派常被称为是新月诗派。新月派以1927年为界分为前后两期。前期新月派以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要诗人有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、刘梦苇、孙大雨、林徽因、杨世恩等人。1927年胡适、闻一多、徐志摩、梁实秋等在上海创办新月书店，又创办《新月》月刊，新月派的主要活动转移到上海。主要刊物发表在《新月》、《诗刊》上。成员增加了陈梦家、方玮德、邵洵美、卞之琳等人。这一诗派提出以“和谐”和均齐为核心的新诗格律理论主张，强调以理性节制情感，反对感伤主义。“本质的醇正，技巧的周密，格律的谨严”是其共同的诗学追求，认为诗人的写作应该戴着镣铐跳舞。在创作中主张主观情绪客观化，不在感情强烈时作诗。这些理论主张一定程度上克服纠正了新诗过于松散、随意的不足，对新诗体式的规范化实验做出了积极贡献。4、语丝社 1924年10月成立于北京，主要成员有鲁迅、周作人、钱玄同、林语堂、刘半农、孙伏园、俞平伯等人。创办《语丝》杂志。语丝社成绩主要表现为两个方面：一是侧重社会批评和文化批评，为新文学灌注了现实关注意识；二是积极实践了任意而谈的随笔文体，为中国现代散文的发展提供了最初的型范之一—语丝体。5、语丝体 “语丝派”作家共同形成的一种随笔文体，特点是任意而谈，无所顾忌，尖锐泼辣，影响了后来的散文创作，为中国现代散文发展提供了一种最初的型范。 6、浅草—沉钟社 浅草社于1922年冬成立于上海，主要成员有林如稷、陈翔鹤、陈炜谟、冯至。主要刊物为《浅草季刊》、《文艺旬刊》。后因林如稷出国，浅草社停止活动。1925年，杨晦、陈翔鹤、陈炜谟、冯至在北京创办《沉钟》周刊，沉钟社成立。因沉钟社与浅草社有着前后相继的密切关系，将其统称为“浅草—沉钟社”。
现代汉语名词解释 很全
现代汉语名词解释 1. 文字：记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。 2.汉字：是记录汉语的书写性符号系统，是汉族人在长期的社会实践中逐渐创造出来的。 3.六国古文：战国时期秦国的文字变化较小，我们把秦以外的诸侯国的文字称之为六国古文。 4.隶变：用横、竖、撇、点、捺等笔画转写隶书所发生的变化。 5.表音文字：用数目不过的文字及字母表示一种文字里有限的音位和音节， 从而标识语言中词语的声音。一定的音又一定的字母来表示，一定的字母又表示一定的音。 6.假借：本无其字而根据被记录的词的读音，借用音同或音近的已有汉字表示新词的一种方法。（胡）/ 一种借字表音的方法，即借一个已有的字来表示语言中与其声音相同或相近的语素。这种由于音同或音近而被借来表示另外意义的字叫假借字。 7.转注：部首相同，声音相同或相近，意义相通，可以互相训释的字。 8.笔画：字形的最小结构单位，是独体字的结构单位，书写时从落笔到提笔称之为一笔或一画，它由点和线构成。这些点和线的具体形状叫做笔形。 9.部件：汉字合体字中由一个以上的笔画构成的可以独立书写的组字单位。 10.偏旁：合体字进行第一次切分而产生的两个部分。 11.笔顺：书写现代汉字时，笔画有先有后，书写时的这种笔画先后叫做笔顺。 部首：字典为了给汉字分类而确定的字类标目，是从分析字型的结构产生的。 /具有字型归类作用的偏旁，是字书中各部的首字。 12.通用汉字：在当代使用的汉字，除去专用汉字（人名、地名及科技专用字）以外的字。 13.六书：古人把汉字的结构方式和使用方式归结为六种类型，称为“六书”。“六书”中，象形、指事、会意、形声是汉字的结构形体，转注、假借指的是汉字的使用方式。 14.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 15.方言：全民语言即民族共同语的地方变体或地域分支，是从属于民族共同语的语言低级形式，是为全民范围内某一地区的人民服务的，并不是与普通话并立的独立形式。 16.汉语规范化：根据汉语发展的规律来确定和推广语音、语法、词汇各方面的标准，以便更进一步的发挥汉语的社会交际作用，促使其朝健康的方向发展。 17.乐音：周期性出现，重复波形的音波。 18.噪音：不是周期性出现重复波形的音波。 19.语言的社会属性：作为社会交际作用的语言其语音总是附载着一定的语音内容—词义，表示特定的社会概念，而用什么样的语音形式表示什么样的语音内容不是由个人决定的，而是由使用该语言的社会成员约定成俗的，即词语所表示的意义是由社会赋予的，这就是语言的社会属性。 20.反切：是我国传统的注音方式，是用两个汉字相拼来标注另一个汉字的读音，是由上字取声，下字去韵和调想拼和而得出的。 21.音节：听觉上最容易分辨出来的语言单位，也是最自然的语言单位，语音的基本结构单位，由一个或几个音素构成。 22.音素：是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。 23.音位：一个语言系统中能够区分词义的最小的语言单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类，是从语言的社会属性划分出来的语言单位。
考研英美文学必做9道题
1.What is in the book “The Adventures of Huckleberry Finn” that makes Hemingway say that all modern American literature comes from this book? (这个题找了2个小时，实在是找不到了。看看下面的会不会有所帮助) (海明威写的Green Hills of Africa中的原文)All modern American literature comes from one book by Mark Twain called Huckleberry Finn. If you read it you must stop where the Nigger Jim is stolen from the boys. That is the real end. The rest is just cheating. But it's the best book we've had. All American writing comes from that. There was nothing before. There has been nothing as good since. The best work that Mark Twain ever produced is, as we noted earlier on, The Adventures of Huckleberry Finn. It tells a story about the United States before the Civil War, around 1850, when the great Mississippi Valley was still being settled. Here lies an America, with its great national faults, full of violence and even cruelty(n. 残酷；残忍；残酷的行为), yet still retaining the virtues of …some simplicity, some innocence(n. 清白，无罪；天真无邪), and some peace.? The story takes plac e along the Mississippi River, on both sides of which there was unpopulated(adj. 无人居住的) wilderness(n. 荒地) and a dense forest(密林). It relates the story of the escape of Jim from slavery and, more important, how Huck Finn, floating along with him and helping him as best he could, changes his mind, his prejudice about black people, and comes to accept Jim as a man and as a close friend as well. At the heart of Twain?s achievement(n. 成就；完成；达到) is his creation of Huck Finn, who embodies(v t. 体现) that mythic(adj. 神话的；虚构的) America, midway(n. 中途；娱乐场adj. 中途的adv. 中途) between the wilderness and the modern super state. 2.Is Mr. Bennett in “Pride and P rejudice” a positive figure? Why or why not? (这是原题答案，第一句为第一问，剩下的是第二问) Mr. Bennet?s chief characteristics are an iron ic detachment(n. 分离，拆开；超然；分遣；分遣队) and a sharp, cutting wit. The distance that he creates between himself and the absurdity(n.荒谬的言行；谬论；) around him often endears(v t. 使…受钟爱；使…亲密) him to the reader and parallels the amused detachment with which Austen treats ridiculous(adj. 可笑的；荒谬的) characters such as Mr. Collins and Lady Catherine. To associate the author?s point of view with that of Mr. Bennet, however, is to ignore his ultimate failure as a father and husband. He is endlessly witty(adj. 诙谐的；富于机智的), but his distance from the events around him makes him an ineffective parent. Detached humor may prove useful for handling the Mr. Collinses of the world, but it is helpless against the depredations(n. 掠夺；破坏，破坏痕迹) of the villainous (but likable) Wickham. When the crisis of Lydia?s elopement(n. 私奔；潜逃) strikes, Mr. Bennet proves unable to handle the situation. Darcy, decent(adj. 正派的；得体的；) and energetic(adj. 精力充沛的；积极的；有力的), and the Gardiners, whose intelligence, perceptiveness, and resourcefulness(n. 足智多谋) make them the strongest adult force in the novel, must step in. He is a likable(adj. 可爱的), entertaining character, but he never manages to earn the respect of the reader. 3.Discuss the theme of Fitzgerald’s "The Great Gatsby".(at least 200 words) (两个主题，有上千字，我不知道怎么概括，我把对每个主题描述的第一段话写在下面了)
黄廖版《现代汉语》名词解释(详细版)
第一章绪论 1. 现代汉语：汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语包括多种方言和民族共同语。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准标准、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话 2.民族共同语：是一个民族全体成员通用的语言。现代汉民族共同语，就是现代汉民族全体成员通用的语言。 3. 普通话：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。是国家法定的全国通用的语言。 4. 文学语言：又称标准语，是现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范的语言。现代汉语的文学语言不仅包括文艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务，它对民族语言的健康发展有极大地推动作用。 5. 方言：是局部地区的人们使用的语言。是语言内部的地方变体，是语言的地域分支。（作为民族共同语的基础方言就叫作基础方言） 第二章语音 1. 语音：语音是人类说话时由发音器官发出来的表达一定意义的声音，语音是语言的物质外壳，是语言的交际职能能以实现的物质手段，语言必须凭借语音这个物质载体才能表达出来。一切语音都具有三方面的属性，即物理属性、生理属性和社会属性。社会属性是语音的根本属性。 2.《汉语拼音方案》：是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音系统的方案，1958年由全国人民代表大会正式通过。一共有五个部分组成，即字母表，声母表，韵母表，声调符号和隔音符号。 3.音素：是最小的语音单位。是从音色的角度划分出来的。对音节进行分析，得出的就是音素。音素可以分为元音音素和辅音音素两大类。 4.音色：又叫“音质”，指的是声音的特色，是一种声音区别于另一种声音的本质特征，是用来区别意义的最重要的要素。音色的差别主要决定于物体振动形成的音波波纹的曲折形式不同。 5.音长：指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂：发音体振动时间持久，声音就长；反之则短。有的语音用音的长短来区别意义。 6.音强：指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关：发音体振动的幅度大，声音就强；反之，声音就弱。语言中的重音、轻音就是由于音强不同所致。
王道俊版的＜＜教育学＞＞名词解释
体育专业—王道俊版的＜＜教育学＞＞名词解释 王道俊版的＜＜教育学＞＞名词解释 1. 教学原则:是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 2. 科学性和思想性统一原则:是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。 3. 理论联系实际原则:是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 4. 直观性原则:是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 5. 启发性原则:是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 6. 循序渐进原则:是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 7. 巩固性原则:是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。 8. 可接受性原则:是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 9. 因材施教原则:是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能所长，获得最佳的发展。 10. 教学方法:是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 11. 教学方式:是构成教学方法的细节，是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。 12. 教学方法组合:是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。 13. 讲授法:是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 14. 谈话法:亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
;文学专业考研现代文学名词解释必背大集合
文学类、专业考研的同学都知道，专业课的复习大部分就是靠记忆，记住各种文学现象、流派、创作方法等等，才可以区分各种各样的文学现象，才可以对中国乃至世界的文学创作有一个很清晰的认识。记忆在文学专业考研中占取十分重要的位置，当然记忆也不是完全地死记硬背，理解的基础上加强记忆会收到事半功倍的效果。万学·海文专业课研究组分析归纳出文学专业中几乎每年必考的名词解释，供大家参考记忆。 文学论调 《文学改良刍议》：1917年发表于《新青年》，是倡导文学革命的第一篇理论文章，对文学革命在理论上作出了重要贡献。提出文学改良应从"八事"入手:须言之有物、不摹仿古人、须讲求文法、不作无病呻吟、务去滥调套语、不用典、不讲对仗、不避俗字俗语。文章宣扬的是一种反拟古主义的现实主义文学思想，从不同角度针贬了旧文坛的复古主义和形式主义流弊，粗浅的触及了文学内容与形式的关系、文学的时代性与社会性以及语言变革等问题，初步阐明了新文学的要求和推行白话文的立场。 文学革命论:1917年2月发表于《新青年》，表明了更坚定的文学革命的立场，明确提出"三大主义"作为新文学的征战目标。推倒雕琢的、阿谀的贵族文学，建设平易的、抒情的平民文学；推倒陈腐的、铺张的古典文学，建设新鲜的、立诚的写实文学；推倒迂晦的、艰涩的山林文学，建设明了的、通俗的社会文学。从内容到形式对封建旧文学持批判否定态度，主张以革新文学作为革新政治、改造社会之途。"人的文学":1918年12月，《新青年》刊登了周作人的《人的文学》，对当时的文学革命影响很大。周作人从个性解放的要求出发，充分肯定人道主义，强调一种"利己而利他，利他即是利己"的"理想生活"，提出以"人道主义为本，对于人生诸问题，加以记录研究的文字，便谓之人的文学"，认为新文学即人的文学，应充分表现"灵肉一致"的人性。这深深影响了五四时期表现个性解放主题的创作，"人的文学"成为五四时期文学的一个中心概念。在《平民文学》中，周作人进一步阐述"人的文学"的主张，强调文学须应用于人生上，提出"普遍"与"真挚"的原则，并申明"以真为主，以美即在其中"的文学观念，这对五四时期尤其是为人生派的创作影响很大。 文学方法 社会主义现实主义:以左联为核心的无产阶级文学运动，后期从苏联引入这一口号，作为一种创作方法，其影响比以往其它方法更加深远，甚至一直延续到当代。作为无产阶级文学的一种基本创作方法，社会主义现实主义是1932年苏联首届作家代表大会确定的。它要求文艺家从现实的革命出发，真实地历史地具体地描写现实，这种艺术的描写还必须用社会主义精神从思想上改造和教育劳动人民的任务结合。这个口号的提出，是为了清算"拉普"机械论的文学思想以及"唯物辩证法创作方法"的偏误，所以有强调"写真实"的一面。(传入时有些变
北师大教育学名词解释及部分试题答案
＜＜教育学＞＞名词解释1. 教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。2. 科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。3. 理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。4. 直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。5. 启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。6. 循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。7. 巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。8. 可接受性原则：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 9. 因材施教原则：是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能所长，获得最佳的发展。 10. 教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。11. 教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。12. 教学方法组合：是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。13. 讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。14. 谈话法：亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。15. 读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 16. 练习法：是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。17. 演示法：是教师通过展示实物、直观老龄或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。18. 实验法：是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。19. 实习作业法：是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。20. 讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识的方法。21. 研究法：是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性
现代汉语考研答题方法及现代汉语常考名词解释
现代汉语考研答题方法及示例（一） 大体总结了几个学校的现代汉语试题（北大、北师大、北语、吉大等），一般的题型无非是名词解释、简答、论述、实例分析。 （一）首先说一下名词解释的答题方法。 １、名词解释一般的分值是在３分——５分不等，名词解释首先要把这个名词的本质答出来，然后视分值的多少再外加上提出者、作用、次范畴等等。例如，名词解释＂语音＂，如果是３分的话，那么只需要答最基本的就可以了，下面把答案给大家参考一下： 语音（３分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。 语音（４分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。 语音（５分）：语音是由人类发音器官发出的、具有一定意义、能够进行社会交际的声音，三个构成要素缺一不可。具有物理属性、生理属性、社会属性、心理属性，社会属性是其本质属性。语音的最小组成单位是音素，通过音素组成音位、音节、节拍群、语流更大的语音单位以进行交际，以语音为研究对象的学科成为语音学。 ２、真题示例： （１）官话（北京大学２００５年现代汉语专业课试题，５分）：（首先答本质，介绍一般情况）官话的本质是官场用语，是现代汉民族共同语的口语形式，是由官场共同语变为民族共同语的，（其次答发展状况）产生于１４世纪，到了明末清初，发展成为全国各地官场的共同语，其后进一步成为通行于公众间的语言，它始终是以汉民族通行最广的北方话为基础的，（最后答作用）官话是共同语发展最重要的一环，在共同语的形成过程中起了重要的作用。（５分，这就Ｏ了，呵呵）； （２）音素和音位（华中师范大学２００５年语言学专业课试题，要求适当举例，６分）：（分析：这属于一道对比型的名词解释，这种题的答题步骤比单一型的名词解释好答，一般的步骤就是，把各个名词都简单解释一下，然后谈关系，最后谈区别） ３、注意问题：名词解释一般是位于第一道大题，所以大家答题速度一定要快，而且要精练，如果不要求举例说明就别画蛇添足，毕竟名词解释题不是简答或者论述，否则会占用后面的答题时间。 （二）简答题。 １、简答题分值一般在６分——１０分不等，简答题中一般会涉及到一些名词术语，那么一定要先把名词术语的本质说出，然后再按照要求继续答题。
教育学考研必背的名词解释大全
教育学考研必背的名词解释大全 对于教育学的考研备考来说，主要分为统考311和自主命题333，不论是这两种中的哪一种，名词解释都会是命题的关键一环。做好前期的准备，已成为攫取高分最重要的一步。下面为大家整理了部分重要的名词解释，每天一点点地积累，信赖必有回报! 私学 私学是中国古代私人办理的学校，与官学相对而言。春秋战国时期，出现了第二次社会大分工，士阶层兴起，随着文化教育的下移，私学骤兴。私学的首创者是孔子，它是由学在官府向百家争鸣之学的转折点。直接促进了文化下移和士阶层的兴起，推动了历史潮流。各学派都有自己的信仰，以私学为中心，结成政治集团，虽未掌握政权，但活动量很大，由于这时期私学的牢固和发展，为几千年的私学打下牢靠基。私学的创立是中国古代教育史上划时代的革命，它冲破了政教合一的枷锁，教育从政治活动中分散出来，完成了学校教育的独立化过程。这也是学校教育与自然形态教育的第二次分散。 稷下学宫 稷下学宫是战国时代齐国田齐所创设的一所著名学府。它是齐国文化和教育的标本，不仅文明当时，促进当时文化教育的发展，为先秦教育史和思想史揭开了新的一页，而且对整个文化和教育都有深远的影响。 产婆术 即“苏格拉底法”,问答法，是苏格拉底的教育思想之一，他将教师比喻为“知识的产婆”，因此也叫产婆术，是西方最早的启发式教育。这种方法包括挖苦，、助产、归纳、下定义等步骤。这种方法不将结论直接贯注给对方，而是与对方共同讨论，不断提问诱导，使其认识承认自己的错误，从而得出正面的结论，遵循了从具体到抽象，从个别到一致，从已知到未知的规则。它是在一种原始的不是万能的教学方法，只能在一定条件下和适度范围内作为参照。 掌握好的复习方法才能事半功倍，教育学的考研还是有方法可循的，整理好自己的复习规划，布置好每天的学习任务，采取恰当的合理复习策略，想要教育学得高分并不难，希望各位同学都能在2019考研备考过程中学以致用，早日到达理想的彼岸!