长度和时间的单位及其换算 学案

长度和时间的单位及其换算  学案
长度和时间的单位及其换算  学案

长度和时间的单位及其换算学案

【问题探究】测量需要一个标准

.【阿凡提量渠水的故事】

同学们用自己的大拇指指尖和中指指尖的距离(叫一拃)测量课桌的长度,然后比较一下拃数是否相同?为什么同样长的课桌得出的拃数却不相同呢?

如果用“桶”和“拃”作为比较的依据,作为测量体积和长度的标准,可行吗?那么如何才能获得确定的测量值呢?

【测量单位】

进行测量时要选定一个统一的,人们公认的标准作为比较的依据,否则,即使对同一物体进行测量,测得的值也是不确定的。因此,要进行测量就要有一个人们公认的测量标准——测量单位

【国际单位制】1960年,国际上通过了一套统一的测量标准,叫国际单位制。简称SI

长度和时间的单位

在国际制单位中

长度的基本单位是米,符号:m

时间的基本单位是秒,符号:s

长度的单位

(1)长度的国际单位是米,符号m.

(2)其它常见的长度单位及符号。

千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米

k m d m c m m m u m n m

换算关系:

1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106um=109nm

常用长度单位之间的换算关系

1km=1000m=103m 1dm=0.1m=10-1m 1cm=0.01m=10-2m 1mm=0.001m=10-3m

1um=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m

他们有怎样换算关系?

单位换算的格式

单位换算:(高级单位换算成低级单位)

(1)500m=_______um

(2)42um=_______nm

500m= 500×106um=5×108um

42um=42×103nm=4.2×104 nm

方法:(高级单位数字)×进率 = (低级单位数字)

单位换算的格式

单位换算:(低级单位换算成高级单位)

(1) 350um= m

(2)180m= km

350um=350÷106m=350×10-6m=3.5×10-4m

180m= 180×10-3km = 0.18km

方法:(低级单位数字) ÷进率 = (高级单位数字)

单位换算:

(1)0.45m= = nm

(2)38cm= = um

(3)750nm= = m

(4)3×108m= = km

天文学中使用的长度单位:

光年(即光在一年里传播的距离)

1光年(l.y.)=9.461×1015米。

时间的单位

(1)时间的国际单位是秒,符号:S.

(2)其它常见的时间单位及符号。

时、分、毫秒、微秒、

h min ms us

换算关系:

1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103us 单位换算的格式

单位换算:(高级单位换算成低级单位)

(1)500min=_______s

(2)4.2h=_______min

500min=500×60 s=30000 s

4.2h=4.2× 60 min=272 min

方法:(高级单位数字)×进率 = (低级单位数字)

单位换算的格式

单位换算:(低级单位换算成高级单位)

(1) 350us= s

(2)180ms= s

350ms=350÷106 s =350×10-6s =3.5×10-4s

180ms= 180×10-3s = 0.18s

方法:(低级单位数字) ÷进率 = (高级单位数字)

单位换算的一般规律是:

待换算数及单位=原数去单位×进率及最终单位=结果及单位

课堂练习

1.下列长度单位换算过程正确的是()

A.23cm=23cm×0.01m=0.23m

B.65mm=65÷(10cm)=6.5cm

C.41cm=41×10dm=410dm

D.16m=16×10dm=160dm

2.下列时间单位换算中,正确的是()

A.180min=180×60s=10800s

B.180min=180min×60s=10800s

C.180min=180min÷60=10800s

D.180min=180min÷60s=10800s

3. 下列单位换算中,正确的是( )

A. 2.5 m = 2.5 m×100 = 25 cm

B. 2.5 m = 2.5×100 cm = 250 cm

C. 2.5 m = 2.5 m×100 cm = 250 cm

4 . 1km=______dm;

1km=______cm;

1km=______mm;

1 m =______cm;

1 m =______mm;

1 m =______nm;

1dm=______mm;

1dm=______nm;

1cm=______μm;

1μm=______nm.

5. 请换算以下单位:

1)26.4cm=_______m;

26.4cm=26.4×0.01m=0.264m

2)12.3m=__________nm.

12.3mm=12.3×106nm=1.23×107nm

3)2h=__________ ms

2h=2×3.6×106ms=7.2×107ms

小学二年级数学厘米、毫米单位的换算教案

教学目标1、探索长度单位间的换算方法,能正确地进行换算;2、培养目测与估计的能力,发展空间观念。教学重点:探索长度单位的换算方法。教学难点:理解长度单位的换算的算理。教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。教学过程一、复习准备1、我们已经认识了哪些长度单位?学生回答,教师板书,并让学生比画单位的长度。米 m 分米 dm厘米 cm毫米 mm2、你知道这些长度单位间的关系吗,填空:1米=()分米10厘米=()分米1厘米=()毫米二、探索方法1、教学例题(每个学生准备一根纸条:长7厘米或2分米)学生用直尺量一量纸条的长度并汇报,教师板书:7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米(1)7厘米与70毫米的纸条,哪个长,为什么?让学生充分发表意见,重点讲解方法之一:因为1厘米=10毫米,7厘米有7个10毫米,也就是70毫米,所以7厘米=70毫米。(将两个纸条比较,验证。)(2)20厘米和2分米,哪个长,为什么?学生讨论,并小结:因为10厘米=1分米,20厘米有2个1分米,也就是2分米,所以20厘米=2分米。(将两个纸条比较,验证。)(3)7厘米和2分米,哪个长?能不能直接比,怎么办?引导学生讨论,2分米=20厘米,7厘米小于20厘米,所以7厘米小于2分米。(将两个纸条比较,验证。)并小结:两个数量的单位不同,不能直接比时,通常把他们统一成相同的单位再进行比较。2、揭题今天我们学习的就是单位间的换算。(出示课题)3、巩固练习,完成P30两个例题。问题出示后,学生直接汇报答案,并说说是怎样想的。三、课堂练习1、想想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度,并用毫米作单位,说出图形中各边的长度。汇报时,引导学生说说长方形和正方形边的特点。2、填空:50毫米=()厘米9分米=()厘米()分米=3米40分米=()米3、完成想想做做3学生汇报时,要让学生说说是怎样想的。并小结:当单位不同时,我们通常怎样比较两个数量的大小?(单位不同时,通常可以把它们化成一致的单位,再进行比较。)4、完成想想做做2学生独立完成,并汇报。再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长,汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。教师小结:手掌的宽度、步长都是我们的身体尺,了解了自己的身体尺,有利于我们进行估计和测量。5、想想做做4按要求完成练习。6、综合运用(每个合作小组课前准备了一只盒子、一份表格)能装得下吗?第小组能装下装不下目测通过测量进行判断实际装一装教师出示一只乒乓球:请同学们观察一下,你估计你们这组的盒子能装得下老师手中的乒乓球吗?小组讨论,将目测的结果填写在表格中。教师给出数据:这只乒乓球的直径是37毫米。让学生合作通过测量进行判断。每组发一个乒乓球,实际装一装,对前两次的判断进行验证。 四、课堂小结这节课,你学会了什么?五、课后延伸出示一个发了芽的蒜瓣:将一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里,不久,它就会发芽,就像老师手中的这个蒜瓣一样。听说,植物也像人一样,需要得到别人的关心和爱,如果你每天都去和它问好,说一些祝福的话给它听,它就会长得更快,更好。老师也不知道是不是真的,你想做一个这样的实验吗?从同一个蒜头中,选两个差不多大的蒜瓣,分别放在两个盘子里,放同样多的水,放在不同个两个地方,你认定一盘,每天都去关心它,而另一盘则不去管它。每天记录它们发芽的情况:蒜叶生长情况对比记录天数A蒜叶长度B蒜叶长度45678910

小学长度单位转换公式

小学长度单位转换公 式 Revised on November 25, 2020

长度单位转换公式 公里(km) 千米(km) 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(um) 纳米(nm) 1公里(km)=1千米(km) 1公里(km)=1000米(m) 1千米(km)=1000米(m) 1米(m)=10分米(dm) 1分米(dm)=10厘米(cm) 1厘米(cm)=10毫米(mm) 1微米(um)=001米(m) 1纳米(nm)=000001米(m) 1米(m)=10分米(dm)=100厘米(cm)=1000毫米(mm) 1毫米(mm)=1000微米(um)=1000000纳米(nm) 1公里(km)=1千米(km)=1000米(m)=10000分米(dm)=100000厘米(cm)=1000000毫米(mm) 重量单位换算 吨(t)千克(kg)克(g) 1千克(kg)=1公斤(kg) 1千克(kg)=1000克(g) 1吨(t)=1000千克(kg) 1吨(t)=1000千克(kg)=1000000克(g) 1公斤=500克 1市斤=10两 1两=50克 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月 大月(31天)有:1、3、5、7、8、10、12月 小月(30天)的有:4、6、9、11月 平年2月28天,平年全年365天,闰年2月29天 闰年全年366天 1日=24小时1时=60分1分=60秒1时=3600秒 人民币单位换算

1元=10角1角=10分1元=100分 面积换算 平方公里(km2)公顷(ha)平方米(m2) 1平方千米(平方公里)=100公顷=1000000平方米平方分米=平方厘米平方毫米1公顷=平方公里(平方千米) 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 1公顷=15亩=100公亩=10000平方米 1公亩=100平方米1亩=60平方丈=6000平方尺 1(市)亩=平方米 1平方公里(km2)=100公顷(ha)=英亩(acre)=平方英里(mile2) 1平方米(m2)=平方英尺(ft2) 1平方英寸(in2)=平方厘米(cm2) 1公顷(ha)=10000平方米(m2)=英亩(acre) 1英亩(acre)=公顷(ha)=×10-3平方公里(km2)=4047平方米(m2) 1英亩(acre)=公顷(ha)=×10-3平方公里(km2)=4047平方米(m2) 1平方英尺(ft2)=平方米(m2) 1平方米(m2)=平方英尺(ft2) 1平方码(yd2)=平方米(m2) 1平方英里(mile2)=平方公里(km2) 几何形体周长面积体积计算公式 三角形的面积=底×高÷2:公式S=a×h÷2 正方形的周长=边长×4公式C=4a 正方形的面积=边长×边长公式S=a×a 长方形的周长=(长+宽)×2公式C=(a+b)×2 长方形的面积=长×宽公式S=a×b 平行四边形的面积=底×高公式S=a×h

(完整版)新北师大版小学数学五年级下册《体积单位的换算》教案设计

新北师大版小学数学五年级下册《体积单位的换算》教案设计 设计说明 体积单位的换算是在学生认识了体积单位,学习了长方体、正方体的体积计算公式后进行教学的。引导学生通过实际操作,结合实际模型理解立方厘米和立方分米之间的进率。为了更好地学习本节课的内容,本节课在教学设计上主要体现以下两个特点:1. 重视学生的自主猜测、主动探究。 在教学中,我先让学生猜想相邻体积单位间的进率,再通过验证发现常用的相邻体积单位间的进率是1000。这一过程充分体现了学生的主体作用,既掌握了知识,又培养了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 2. 重视转化、推算等方法。 为了让学生明确体积单位间的进率,本节课先对旧知识进行复习,借以引导学生利用转化、类推的方法,让学生提出猜想,然后通过合作验证等活动得到结论,这样既让学生掌握了数学知识,又提高了学生解决问题的能力。 课前准备 教师准备PPT课件、长方体纸盒 学生准备小正方体木块

教学过程 。复习导入 1. 提出问题。 (1)回忆:常用的长度单位有哪些?常用的相邻两个长度单位之间的进率是多少?(米、分米、厘米10) (2)回忆:常用的面积单位有哪些?常用的相邻两个面积单位之间的进率是多少?(平方米、平方分米、平方厘米100 )(3)提问:我们认识的体积单位有哪些?(立方米、立方分米、立方厘米) 2. 设疑引入。你能猜出常用的相邻两个体积单位间的进率是多少吗?设计意图:引导学生回忆和整理已有知识,并提出问题——你能猜出常用的相邻两个体积单位间的进率是多少吗,激发学生的求知欲和好奇心,为学习新知做好铺垫。 。自主探索,验证猜测 1. 再现问题。大胆猜测一下,常用的相邻两个体积单位间的进率可能是多少? (学生猜测进率可能是1000) 2. 探究验证。 师:常用的相邻两个体积单位间的进率是不是1000 呢?需要我们进行验证。下面请各小组合作探究“ 1分米3= 1000 厘米

三上册数学长度重量时间单位换算技巧

三年级上册数学长度、重量、时间单位换算 技巧 一、长度、重量感性认识 硬币的厚度是一毫米,一厘米有手指的指甲那么长,一分米有手掌那么长,一米有两个手臂张开那么长。一千米就是学校球场两圈半。(跑得快的动物或交通工具,速度都是以千米为单位) 卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等,用吨作单位比较合适。一般三年级的学生体重是25千克。一个苹果150克。(体积小点的以克为单位,和人差不多的体重以千克为单位,体积很大的以吨为单位) 二、记忆技巧 五根手指上为长度单位按从大到小顺序的排列,拇指和食指相距最远,就好像我们长度单位的千米和米,进率为1000。其余四指之间间距相同,代表相邻单位进率为10,隔一根手指就是100,隔两根就是1000。 口诀:千米分厘毫,进率手上找,远亲是一千,近亲一十刚刚好。 1千米=1000米, 1米=10分米=100厘米=1000毫米 1分米=10厘米=100毫米, 1厘米=10毫米

1吨=1000千克, 1千克=1000克 进率为10的,从大的到小的,就是整数就往后加0。(就是乘以10)那反过来,从小到大,往前点1点,点后的0划去。(就是除以10)进率为1000的,就是从大到小,往后加3个0。(就是乘以1000)从小到大,往前点3点,点后的3个0划去。 (就是除以1000) 三、时间记忆技巧 1、钟面认识 钟面上有12个大格,60个小格。时针走一个大格是1时,分针走一个小格是1分,秒针走一个小格是1秒。(分钟走一圈是60分,时钟就走一大格是1 时;秒钟走一圈是60秒,分钟就走一小格是1分。) 2、时分秒的关系 1时=60分,1分=60秒。从大到小:时、分、秒 每天睡觉用9小时,上课用40分钟,跑50米用12秒 3、换算技巧 时间的进率为60的,换算单位时:从大的到小的,就是乘以60,从小到大的,就是除以60,整除就是()时或()分,除了有余数,就是()时()分或()分几()秒。

单位换算教案

单位换算 教学目标 1.使学生进一步理解人民币单位间的十进关系,初步掌握基本的单位换算方法.2.通过教学,初步培养学生的动手操作能力和推理能力。 3.培养学生的合作意识和应用意识,体验数学的价值. 教学重点 初步理解人民币单位之间的换算关系. 教学难点 正确地进行单位换算。 教学过程 一、复习导入 1、口答:人民币的单位有哪些?(元、角、分) 元和角之间是什么关系?角和分之间呢? 板书:1元=10角1角=10分 2、出示卡片,指名回答. 2元=()角7角=()分50角=()元 30分=()角1元=()分 学生填空以后,说一说是怎样想的.

师:同学们对人民币有了一定的认识,你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗? 二、探索新知 1、教学例5 (1)理解换算方法 师:有几个同学托老师帮他们买卡片,卡片买回来以后,还剩了一些钱,你们看,剩了几元几角? 演示课件“简单的计算”(出示:1张1元的纸币和2个1角的硬币)下载随学生回答,老师板书:1元2角 师:每个同学要退还3角钱,我该怎么办呢?(把1元钱换成10角) 继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱)下载 师:原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角) 你是怎么算的?(1元换成了10角,10角加上原来的2角就是12角) 板书:=12角 (2)练习 猜一猜:1角4分=()分 学生猜完以后,动手摆学具验证一下. 订正时问:这道题应该怎么想?(想:1角=10分,10分再加4分就是14分)2、教学例6

(1)理解换算方法 师:小芳攒了一些零钱,你们帮她数一数,一共是多少角? 继续演示课件“简单的计算”(出示:15个1角的硬币)下载 随学生回答,老师板书:15角 师:妈妈怕小芳拿着不方便,就帮她兑换了一下,请你猜一猜兑换以后,小芳手里是几元几角呢? 学生猜完以后,动手摆学具进行验证. 师:谁来汇报一下,你是怎么摆的? 随学生的回答,老师继续演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元)下载师:15角就是几元几角?(板书:=1元5角) 让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角. (2)练习 猜一猜:16分=()角()分 学生猜完以后,动手摆学具验证. 三、巩固练习 1、教材第44页做一做 第1题:1元1角=()角13角=()元()角 1元7角=()角25角=()元()角

二年级长度单位换算()

1米=10分米=100厘米=1000毫米 1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=10厘米=100毫米 1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米 小学数学常用单位换算 (一)长度单位换算: 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米(二)人民币单位换算: 1元=10角 1角=10分 1元=100分 1元=5角+5角 10元=5元+5元 100元=50元+50元(三)时间单位换算: 1日=24小时 1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒(四)面积单位换算: 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方千米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 (五)重量单位换算: 1吨=1000千克 1千克=1000克 1千克(1000克)=1公斤(2斤) 500克=1斤

单位换算方法 一、高级单位化成低级单位数值X进率 小数点向右移动 如:0.15千克=()克 0.15X1000=150 二、低级单位化成高级单位数值÷进率 小数点向左移动 如:150克=()千克 150÷1000=0.15 单位间进率是10,小数点移动一位 单位间进率是100,小数点移动两位 单位间进率是1000,小数点称动三位 三、单名数单位(大或小)复名数单位(一大一小) 1、大单位(整数+小数)一大 大单位整数部分小单位直接写数 大单位小数部分小单位数值X进率 如:5.45千克 = 5千克450克 2、小单位(整数+小数)一大单位一小单位 小单位的变成整数的部分数值÷进率 小单位的剩余部分小单位直接写数 如: 5450克 = 5千克450克

小学五年级数学《体积单位的换算》教案模板四篇

小学五年级数学《体积单位的换算》教案模板四篇《体积单位的换算》是义务教育课程北师大版教材第十册第四单元第50-51页内容。 下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《体积单位的换算》教案模板,欢迎大家阅读! 教学目标: 1.知识与技能:使学生能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体积的实际问题。 2.过程与方法:激发学生学数学、用数学的兴趣,提高综合解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观:培养同伴之间进行合作交流,乐于用学过的知识解决生活中 的相关的实际问题。 教学重点: 观察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。 教学难点: 培养学生根据具体情况,利用所学知识解决实际问题的综合能力。 教学准备: 每组准备6个同样大小的长方体或正方体小盒,投影。 教学过程: 一、导入新课 同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算,这一节我们对第四单元的内容进行练习。 二、复习 1.师:什么是物体的表面积? 抽生回答。 2.师:在实际生活中,有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合具 体情况分析,才能正确解决问题。 (1)做一个长方体(正方体)的油桶,需要多少材料,是求这个长方体(正方体)的几个面 的面积和?

(2)求做长方体排气管道,需要多少材料,是求长方体的几个面的面积和? 3.师:什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区别和联系? (1)求长方体菜窖挖出多少土,是求这个长方体的什么? (2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台,是求这个领操台的什么? 4.如果求火车的一节车厢能装多少吨煤,必须知道什么条件? 5.动手实践 (1)以小组为单位,拿出准备好的6个同样的小盒子,设计一个包装盒。 设计的包装盒要美观、大方、实用。 尽可能地节省材料。 列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。 列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。 (2)汇报交流。 三、巩固练习 1.练习四第1题:求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教师要关注学生出现的一些问题。 2.练习四第3题:让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。 3.练习四第4题,填上适当的体积单位。 让学生根据自己的判断填上适当的单位,进一步感受体积单位的实际意义,发展学生的空间观念。交流时,教师可以让学生比画一下。 4.练习四第5题:通过计算可以让学生说说计算方法,体会虽然结果相同,但表面积和体积是两个不同的概念,并可以结合实物指一指、说一说。 5.练习四第7题:使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。 6.练习四第8题:注意要把4厘米化为0.04米。 答案:45×28×0.04=50.4(立方米) 50.4÷1.5 = 33.6(车) 考虑实际情况,需要34车。

小数与单位换算教案

《小数与单位换算》教案 《小数与单位换算》第一课时教案 一、教学内容:人教版小学四年级下册第四单元《小数得意义与性质》中48、49页得例与练习十二得内容。21、二、教学目标: 知识与技能 1、学会运用小数点位置移动得规律进行单位换算,能正确、迅速地进行改写。 2、掌握单名数与复名数,高级单位与低级单位得意义。 过程与方法 在综合运用所学知识进行单位换算得过程中,发展学生得有条理得分析能力与推理能力,提高学生得归纳、概括能力。 情感、态度与价值观 通过对生活中各种数据得换算,使学生进一步体会数学在生活中得意义与作用。 三、教学重难点: 重点:掌握相互改写得方法。 难点:能综合运用计量单位间得进率、小数得性质、小数点移位得规律等知识进行单位换算。四、教学安排: 2课时 五、教学方法: 利用“观察、思考、讨论、探究”得方法,引导学生完成学习任务,让学生体会改写成相同计量单位得数得必要性。 六、教学过程: (一)、复习旧知,导入新课。 1、复习进率 1千米=()米 1千克=()克 1米=()厘米 1吨=()千克 1平方米=()平方分米 1平方分米=()平方厘米 2、创设情境,引出课题 “艺术节”快到了,学校准备选拔同学去参加比赛,四年级有四人参加,扎西老师需要根据同学们得身高将她们排成一队,下面就是她们得身高: 《小数与单位换算》教案 问:①、您们能按高矮顺序,给她们排排队吗? ②、请认真观察数据,您有什么感觉? 预设:这些数据太乱了,既有单位“米”又有“厘米”,有得就是一个单位,有得就是两个单位。从直观上,不能直接做出判断。 ③、那我们怎么办呢?怎样才比较方便? 预设:我们可以把它们改写成相同计量单位后,在排队。 导语:在实际生活与计算中,有时需要把不同计量单位得数据进行改写,改成相同计量单位。这就就是我们今天要学习得内容《小数与单位换算》。(板书课题) (二)、新课探究,层层推进。 1、出示学习目标,明确学习任务。 2、在计量长度、面积、重量、时间时,得到得数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,

小学数学长度单位换算

长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1米=1000毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷=1000000平方米 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤 人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月1年有4个季度大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月1日=24小时 小月(30天)的有:4\6\9\11月1时=60分 平年2月28天,闰年2月29天1分=60秒 平年全年365天,闰年全年366天1时=3600秒

一、长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。 (二) 长度常用单位 * 千米(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) 二、面积 (一)什么是面积 面积,就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。 (二)常用的面积单位 * 平方毫米* 平方厘米* 平方分米* 平方米* 平方千米公顷 三、体积和容积 (一)什么是体积、容积 体积,就是物体所占空间的大小。 容积,箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容积。 (二)常用单位 1 体积单位* 立方米* 立方分米* 立方厘米 2 容积单位* 升* 毫升

最新北师大版五年级数学下册体积单位换算精品教案 (25)

体积单位的换算 教学目标: 1.知识与技能:使学生能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体 积的实际问题。 2.过程与方法:激发学生学数学、用数学的兴趣,提高综合解决问题的 能力。 3.情感、态度与价值观:培养同伴之间进行合作交流,乐于用学过的知 识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点: 观察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。 教学难点: 培养学生根据具体情况,利用所学知识解决实际问题的综合能力。 教学准备: 每组准备6个同样大小的长方体或正方体小盒,投影。 教学过程: 一、导入新课: 同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算,这一节我们对第四单元的内容进行练习。 二、复习: 1.师:什么是物体的表面积? 抽生回答。 2.师:在实际生活中,有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面 积和。要结合具体情况分析,才能正确解决问题。

(1)做一个长方体(正方体)的油桶,需要多少材料,是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和? (2)求做长方体排气管道,需要多少材料,是求长方体的几个面的面积和? 3.师:什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区别 和联系? (1)求长方体菜窖挖出多少土,是求这个长方体的什么? (2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台,是求这个领操台的什么? 4.如果求火车的一节车厢能装多少吨煤,必须知道什么条件? 5.动手实践: (1)以小组为单位,拿出准备好的6个同样的小盒子,设计一个包装盒。 设计的包装盒要美观、大方、实用。 尽可能地节省材料。 列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。 列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。 (2)汇报交流。 三、巩固练习: 1.练习四第1题:求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教师要关 注学生出现的一些问题。 2.练习四第3题:让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。 3.练习四第4题,填上适当的体积单位。

四年级下册数学小数与单位换算教案

四年级下册数学小数与单位换算教案 导读:本文四年级下册数学小数与单位换算教案,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 教学目标 1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法. 2.理解单名数互化的理由. 3.渗透事物是普遍联系的观点. 教学重点:低级单位向高级单位进行单名数互化的方法. 教学难点:复名数化单名数用小数表示的方法. 学环节问题情境与 教师活动学生活动媒体应用设计意图 目标达成 导入新课一、创设情境 出示4个小朋友的身高数据,按高矮顺序排排队。 1、你有什么感觉?怎样比较方便呢? 2、在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写,改成相同计量单位。 二、自主探究 把上面的数据改写成以米为单位的数 1、80cm=( )m (1)学生先独立练习,然后总结自己的改写方法. (2)策划自己的表达方案,小组讨论.

(3)全班交流. 方法一:80cm=80/100m=0.8m 方法二:1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三:80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。 (4)你喜欢哪种方法?为什么呢? 2、1米45厘米=()米 (1)尝试 (2)交流 1米45厘米,1米已经是用米作单位了,只要将45厘米改为米作单位,再将1米作整数部分,45厘米化成米的小数作小数部分就可以了,45厘米=0.45米,因此1米45厘米=1.45米. (3)理解1米45厘米表达的意义 (4)小结:低级单位是如何改写成高级单位的名数的? 三、实践应用 第50页“做一做” (1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位. (2)想一想:它们两个单位之间的进率是多少? (3)用自己喜欢的方法独立练习. 四、课堂总结

小学长度单位换算专项练习题

小学长度单位换算专项练习题 一、填上合适的单位 1.常见的长度单位有:()、()、()、()和()。 2.常见的质量单位有:()、()和()。 3.乐乐家离图书馆3000米,合()千米。 4.汽车每小时行驶60() 5.一支铅笔约长185() 6.找出3种长度约是1分米的物体:()、()、()。 7.10张纸叠起来厚1毫米,100张纸叠起来厚()毫米,合()厘米。8. 8千米=()米70厘米=()分米 3厘米=()毫米5厘米=( )毫米 70厘米=( )分米4米=( )分米 2千米=( )米( )米=50分米 100厘米=( )米( )厘米=1分米 9.在○里填上“﹥”、“﹤”、“=”。 70毫米○70厘米3千米○2970米 7厘米+23厘米○3米6分米○58厘米 1米-2分米○8分米60毫米○6厘米 4分米○39厘米5千米○4500米 300厘米○40分米2厘米○10毫米3米○25分米1米○2分米30厘米10. 算一算。 87毫米-37毫米=( )毫米=( )厘米 1米-70厘米=( )厘米=( )分米 70毫米+3厘米=( )厘米=( )分米 75厘米+25厘米=( )厘米=( )分米=( )米11. 填上合适的单位名称。 床长约2() 回形针长约3() 儿童漫画书宽约2() 学校操场长90( ) 一根跳绳长2( ) 小华身高130( ) 一本小学生字典厚4( ) 一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( ) 一个杯子高10() 二、选择 1.一枚1元的硬币厚度约是()。[A.2克B.2毫米C.2厘米] 2.姐姐3小时( )行12千米。

[A.步行B.骑自行车C.乘汽车] 3.所学过的长度单位有( )。 [A.米、分米、毫米、千米、厘米B.吨、克、千克] 4.临海到宁波的公路长是150( )。 [A.米B.千米C.分米] 5.计量比较长的路程通常用( )作单位。 [A.米B.千米C.分米D.毫米] 三、连一连。(把每小时行的路程和合适工具用线连起来。) 飞机货车人自行车 40千米1800千米5000米15千米 四、把下列每组数量按从大到小的顺序排列。 1.6厘米6千米6毫米6米6分米 2.3千米300厘米30米3分米 五、应用题 1) 妈妈带小明坐长途汽车去看姥姥,汽车已经行驶了150千米,还剩80千米。全程共有多少千米? 2) 小明从家道学校要走500米长的路,如果他来回走一趟,共行多少千米? 3) 一块地板砖厂5分米,一张桌子相当于4块地板砖的长。这张桌子长多少分米?合多少米?

《体积单位的换算》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《体积单位的换算》教学设计 韩建 教学内容: 五年级下册第四单元长方体(二)P50-51 <<体积单位的换算>> 教学目标: 1.结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。结合实践活动,使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。 2.在观察,操作过程中,发展空间观念。在计算的过程中培养计算的正确性交流和感受体积单位的大小,以及升、毫升的实际意义。 3.学生想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重难点: 重点:结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间换算。 难点:观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。在观察、操作的过程中,发展空间观念。掌握体积与容积单位换算,理解进率变化的原因。 教学准备: 教学课件、1分米3的盒子(16+1个)、每位学生准备1厘米3的小正方体若干个

教学过程: 一、温故知新,引出新课 1.请你填入合适的单位: 一个讲桌的体积约为0.6(m3) 一个粉笔盒的体积约为0.6(dm3) 一块橡皮的体积约为6(cm3) 2.请你算一算: 一个长方体,它的长为0.5米、宽为2分米、高为8厘米,它的体积是多少? 师:我在同学中发现了3种答案:0.008m3,8dm3还有8000cm3,究竟谁做对了呢?体积单位之间又存在着怎样的换算关系,就让我们开始今天的学习!板书课题:体积单位的换算 (预设:若有学生提出3个答案都正确,或者提到相邻2个体积单位之间的进率是1000,老师给予肯定,反问学生:它们之间的进率是1000吗?引入新课) 二、实践活动,得出真知 1.猜想——实践操作——得出结论:1分米3=1000厘米3 (1)猜想:装满这个1分米3的盒子,需要多少个1厘米3的小正方体呢? (2)实践操作:四人小组合作探究,通过动手摆放,体会、感知,思考需要多少个1cm3的小正方体才能填满1dm3的盒子。

三年级数学单位换算(长度篇带答案)

三年级数学单位换算练习题 (长度单位换算篇) (50道题,每题2分)姓名 39厘米=()毫米5分米=()厘米26000厘米=()分米=()米42米=()分米900分米=()米7000厘米=()分米=()米350厘米=()分米50分米=()厘米6米- 1分米=()分米85米=()分米600厘米=()分米320米- 14米=()米5000厘米=()米100米=()分米70分米- 25分米=()分米80分米=()厘米2060分米=()米3分米5厘米=()厘米305米=()分米1020厘米=()分米76米=()分米=()厘米6040分米=()米315米=()分米11米-27分米=()分米51分米=()厘米401分米=()厘米236厘米-36厘米=()分米2020分米=()米31米=()厘米38米+69米=()分米70分米=()厘米25分米=()毫米57厘米+63厘米=()分米100毫米=()厘米620分米=()米258分米-17分米=()分米900分米=()米317厘米=()毫米523分米+67分米=()米10500毫米=()厘米450分米=()厘米29米=()分米 450米=()分米204厘米=()毫米1公里=()千米=()米9040厘米=()分米8500毫米=()厘米1米- 2分米=()分米5700米+1300米=()公里14200米-200米=()

答案:390 50 2600 260 420 90 700 70 35 500 59 850 60 306 50 1000 45 800 206 35 3050 102 760 7600 604 3150 83 510 4010 20 202 3100 1070 700 2500 12 10 62 241 90 3170 59 1050 4500 290 4500 2040 1 1000 904 850 8 7 14

人教版数学五年级下册体积单位换算

《体积单位的换算》教学设计 教学内容 人教版《数学》五年级(下册)《体积单位的换算》教学设计 教学目标: 1、认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。 2、了解立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 3、掌握体积单位之间的换算方法。 教学重点: 是体积单位之间的换算。 教学难点: 体积单位之间的换算。 教学过程: 第一段:学什么 一、引入新课: 1、同学们,上节课我们学习了几个体积单位,谁知道是那几个吗? 2、很好,那我们以前还学过关于长度和面积的单位,谁来说下常用的长度单位有那些?常用的面积单位有那些? 3、那么长度单位、面积单位它们之间的进率是多少?这节课我们就一起研究,你想怎么来学? 4、出示学习目标: 第二段:我来学 二、研究探讨 1、刚才我们知道了相邻两个长度单位之间的进率是10,也就是说1米=10分米,1分米=10厘米,而且我们知道1米=100厘米。那么谁来说下我们是怎么知道相邻两个面积单位之间的进率的呢?或者他们的推导方法是什么呢?

2、对我们可以根据长度单位之间的进率来推导 1平方米=1米×1米=10分米×10分米=100平方分米用同样的方法可以推导出1平方分米=1分米×1分米=10厘米×10厘米=100平方厘米 3、我们知道1立方米=1米×1米×1米,那么大家想一想,用刚才的推导关系怎样得出平方米和平方分米的关系或者进率? 4、好,大家想了一会了,谁来上黑板把你自己的想法用算式书写出来。 5、表扬学生,并且书写正确的推导算式:1平方米=1米×1米×1米=10分米×10分米×10分米=1000立方分米。现在请同学们根据我书写的关系式推导出立方分米和立方厘米的关系。得出1立方分米=1000立方厘米。 第三段:我来用 三、巩固练习 1、20立方米= 立方分米 1.2立方米= 立方分米 200立方分米= 立方米 30000立方厘米= 立方分米 2、、我们刚才知道了相邻的2个体积单位之间的进率,那么不相邻的立方米和立方厘米他们之间是什么关系呢?我们先想下1平方米等于多少平方厘米呢?对,等于10000平方厘米,同样用推导关系可以推导出来。那么现在大家自己动手推导出立方米和立方厘米之间的进率。(巡视,对有困难的学生进行帮助指导) 3、集体反馈结果。得到1立方米=1000000立方厘米。 0.2立方米= 立方厘米 20000000立方厘米= 立方米 4、完成课后练习 2、3题。 5、我们还学习了容积单位,下去同学们把他们之间的关系做出来,再根据体积和容积之间的关系,求出他们之间的进率。 第四段;我来思 四、总结 1、这节课我们学到了什么? 2、单位换算的时候要注意什么?

长度、时间和速度单位换算习题

长度、时间和速度单位换算习题 1.在国际单位制(SI )中, 的主单位是米,符号为 。 2.(1)填写下列符号表示的长度单位名称: km 、m 、dm 、μm 、cm ,mm 。 (2)单位换算(用以10为底的数幂表示): 1cm= m 1dm= m 1mm= m 1km= m 1μm= m 1m= cm 1m= km 1m= mm 3.单位换算格式: 4.下列单位换算的写法中正确的是 ( ) A.14.5厘米=14.5×1/100=0.145米 B.14.5厘米=14.5厘米×1/100米=0.145米 C.14.5厘米=14.5÷(100米)=0.145米 D.14.5厘米=14.5×(1/100)米=0.145米 5.一次课堂计算比赛中,四位同学的计算过程中正确的是 〔 〕 A .2.7mm=2.7mm 310-?=3102.7-?m B .15m=6 1015?=1.5×107μm C .5.2km=5.2km 410?cm=4105.2?cm D .6100.3?cm=2610100.3-??m=4 100.3?m 6. 用科学计数法表示:(写出单位换算过程) 7.2×10-7m= = μm 5×10-4 mm= = m 7×10-8 km= = m 3×10 8 m= = km 6×10 4 μm= = m 7.1张纸的厚度为65 μm= m= cm 。 8.地球的半径为6.4×10 4 千米,合 分米,合 毫米。 9.电脑芯片的线宽为0.13 μm= nm= km 。 10.微观世界里长度常用的单位是“埃( A )”、“飞米(fm )”,1 A =10-10 m ,1 fm=10-16 m 。原子核里的质子和中子的直径只有1 fm ,已知氢原子的半径是0.53×10-10 m ,合多少埃?合多少飞米?

单位换算教案

单位换算教案 竞存小学沈丹华 教学内容:九年制义务教育课本数学四年级第二学期(试验本)第33-34页教材分析: 1.认识0.1、0.01、0.001等小数单位的意义,了解小数的数位顺序表,能认、读、写小数;能把分母是10、100或1000的分数(指真分数)改写在小数,反之亦然。 2.会比较小数的大小(把整数比较大小的道理和方法迁移到小数)。 3。理解小数点是如何移动的。 4.理解小数点一定要对齐,体会加法与减法互为逆运算的关系。 5.在小数加减运算中,知道小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。 6.会进行简单的小数加减的混合运算 学情分析:我们班的小朋友属于比较中等的类型,成绩特别优秀的有很少几位,不过经过老师的提示,大多数的学生还是能够明白老师所要讲授的新课,所以在备课的过程中,我比较喜欢老师提示多点一点,尽量给小朋友更多的机会,自己去探讨和发现,数学知识和规律,让他们觉得学习数学是一件很快乐的事情,同时对自己所发现的知识也比较容易掌握,对于较难得知识,我会加以举例和总结,尽量使他们都能明白。 教学目标:知识与技能: 1.会进行简单的单位之间的换算并熟练运用它们之间的进率进行计算。 2.会使用计量单位的字母符号。 过程能力与方法: 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是进行单位换算的重要手段。 情感态度价值观: 初步培养学生整理归纳的能力,体会数学与日常生活之间的联系。教学重点:单位换算的过程中,小数点如何才能正确的移动。 教学难点:单位换算的过程中,小数点如何才能正确的移动。 教学过程: 一.导入 口算: 9.08×10 5.6÷10 9.08×100 5.6÷100 9.08×1000 5.6÷1000

小学三年级长度单位换算练习题

小学三年级长度单位换算练习题一、填上合适的单位 1.常见的长度单位有:()、()、()、()和()。2.常见的质量单位有:()、()和()。 3.乐乐家离图书馆3000米,合()千米。 4.汽车每小时行驶60() 5.一支铅笔约长185() 6.一头牛重500千克,()头牛重1吨。 7.找出3种长度约是1分米的物体:()、()、()。 8.10张纸叠起来厚1毫米,100张纸叠起来厚()毫米,合()厘米。9.8千米=()米70厘米=()分米 9千克=( )克3厘米=()毫米4000千克=()吨 8吨=( )千克5厘米=( )毫米70厘米=( )分米4米=( )分米 4000千克=( )吨2千米=( )米( )米=50分米 6千克=( )克100厘米=( )米 ( )厘米=1分米 二.在里填上“﹥”、“﹤”、“=”。 70毫米70厘米2吨+4吨6000千克1500千克2吨 3千米2970米7厘米+23厘米3米2500千克3吨 6分米58厘米1米-2分米8分米60毫米6厘米 990克1千克6吨6000千克4分米39厘米 5千米4500米300厘米40分米2厘米10毫米 3米25分米1吨5千克1050克1米2分米30厘米

三、算一算。 87毫米-37毫米=( )毫米=( )厘米1吨-600千克=( )千克 480克+520克=( )克=( )千克1米-70厘米=( )厘米=( )分米 70毫米+3厘米=( )厘米=( )分米3千克+500克=( )克75厘米+25厘米=( )厘米=( )分米=( )米 4厘米的5倍长是( )分米 250千克的4倍重是( )吨 四、填上合适的单位名称。 床长约2()一袋牛奶重250()一个鸡蛋重约50()回形针长约3() 鱼重约1()儿童漫画书宽约2()学校操场长90( ) 一根跳绳长2( ) 小华身高130( ) 一本小学生字典厚4( ) 李明体重35( ) 一只公鸡重3( ) 一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( ) 一袋水泥重50( ) 一包奶粉重250( ) 一辆汽车载重5( ) 一个杯子高10() 五、选择(10分) 1.一个苹果重()。[A.1吨 B.1 0千克 C.150克] 2.一枚1元的硬币厚度约是()。[A.2克 B.2毫米 C.2厘米]3.一辆货车载重()。[A.5000克 B.500克 C.5吨] 4.一头幼象出生时重100千克,到成年时重5吨。这头象从出生到成年体重增加了()千克。[A.4900 B.5100 C.500] 5.姐姐3小时( )行12千米。[A.步行 B.骑自行车 C.乘汽车]

4.体积单位的换算

4.体积单位的换算 教学内容:体积单位的换算(课本50页——51页) 教学目标: 1、了解并掌握体积单位间的进率. 2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚. 3、培养学生认真审题的习惯,使学生在解决实际问题时,能准确地运用单位间的化聚法进行计算. 教学重点:体积单位进率和单位之间的互化. 教学难点: 复名数和单名数之间的转化 教学方法: 采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先根据教师展示的问题情境,自主提出问题;通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。 教学过程: 一、提出问题 (一)复习导入: (1)常用的长度单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少? 板书:长度单位 1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 (2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少? 板书:面积单位 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 3米=()分米=()厘米 谈话引入:我们复习了长度单位和面积单位的进率,和高级单位和低级单位之间转换的方法,今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化.(板书课题:体积单位的进率) (二)让学生根据课题提问题

看到这个课题你产生了哪些疑问?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:同学们的求知欲很强,想解决以上问题很简单,请大家按老师的要求做。预设可能提出如下问题: 1、1立方米等于多少立方分米?1立方分米等于多少立方厘米?1立方米等于多少立方厘米呢? 2、体积单位之间的进率是多少? (三)出示自探提示(大屏幕出示): 1、以主题图为依据进行大胆猜测,并说一说自己的猜测理由。 2、小组合作填一填51页的表格。 二、自探、合探、共探 (一)认识体积单位间的进率 1、认识立方分米和立方厘米的关系. (1)指导学生自学.出示自学提纲: A、棱长是1分米的正方体的体积是多少? B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少? C、1立方分米与1000立方厘米哪个大?为什么? (2)学生分组汇报.因为1分米=10厘米,所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体. 1分米×1分米×1分米=1(立方分米) 10厘米×10厘米×10厘米=1000(立方厘米) (3)板书:1立方分米=1000立方厘米 2、推导立方米与立方分米的关系. (1)教师提问:请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系? 用什么方法可以验证你的想法是否正确呢? (学生分组讨论,汇报) (2)棱长是1米的正方体的体积是1立方米.而1米=10分米,所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体,即1000个体积为1立方分米的正方体. 板书:1立方米=1000立方分米

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