商务英语翻译教材研究现状及教学思考

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商务英语翻译教材研究现状及教学思考

作者：徐燕

来源：《科技视界》2020年第16期

摘要

商务英语翻译课程兼具理论性与实践性。本文综述了商务英语翻译教材研究的四个方面，对比分析了现有三种翻译教材编排模式的优劣势，并提出了发挥教材优势突破教材现有局限的三点教学思考。

关键词

商务英语翻译教材;商务英语翻译教学

中图分类号： F710-4;H319.1 ; ; ; ; ; ; ;文献标识码： A

DOI：10.19694/https://www.360docs.net/doc/487187257.html,ki.issn2095-2457.2020.16.051

0 引言

商务英语翻译课程兼具理论性与实践性，是英语类专业的一门重要课程。商务英语翻译教材研究有助于发现现有商务教材中的问题，对商务英语教材开发，教师教材选择与教材后续修订具有积极意义。基于对已出版教材的研究现状探讨商务英语翻译课堂教学实践，既可以充分发挥教材优势，又可以突破教材的局限，提高商务英语翻译课堂的教学效果。

1 商务英语翻译教材研究现状

当前商务英语翻译教材的研究主要集中于四个方面。第一是对教材中译例的翻译质量进行批评性分析，提出相应的翻译原则以提高译文质量，规范翻译实践。例如，针对规划翻译教材中的误译，顾维勇（2014）从同义词语叠用，句子结构的理解，复数问题，专业术语及行話四个角度对译例进行分析，指出翻译过程中理解阶段的核心是找到源语的所指，强调了商务英语翻译的准确性和严肃性。第二是对现有教材的编排结构，内容顺序和出版情况进行统计，指出教材建设中存在的问题并提出相应的建议。例如，吴熙和苟丽梅（2014）通过对多本商务英语翻译教材的研究，指出了理论和实践未能有效结合，教材体系缺乏系统性，选材欠缺广泛性和全面性三个问题。第三是运用语言学相关理论考察翻译教材是否可以满足教学需求。例如，廖顺珠（2012）基于认知语言学提出了教材编排结构应以理论为先导，以不同商务文体为单元，以语篇翻译分析为主，词汇句子翻译分析为辅，以翻译练习培养学生理论结合实践的能力;选材应具有实用性和针对性;翻译理论应与商务语篇的特点相结合。第四是关注商务英语翻译教