《大自然的声音》公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册语文教案－21 大自然的声音｜人教（部编版）

第七单元教学设计

21 大自然的声音

知识与能力

1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。

3．学习对比和拟人的写法。

过程与方法

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感、态度与价值观

培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。

教学重点

1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．学习对比和拟人的写法。

教学难点

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样

的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4．检查自学情况，教学生字词。

(1)教读生字并组词造句。学习“柔、器、场”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受、场”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；学习“琴、器”可以结合图片进行理解。学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。

谜语示例：

茅草纷飞落村前。(柔)

四方来合作，贡献大一点。(器)

牵肠挂肚好友分。(场)

形近字示例：

奏(演奏)——春(春天)

受(难受)——爱(爱护)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。

琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。

柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。

受：上撇为平撇，“冖”稍宽。

器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。

场：左窄右宽，右边的横折折钩要写得舒展。

鸣：“口”宜写小，末横宜长。

易错提示：

演：右下的竖不要出头，

奏：上面是三横，不要少写或多写。

琴：下面是“今”，不要多写一点。

受：上面是三点，下面是“又”。

器：中间是“犬”，不要少写一点。

敲：右边不要写成“支”。

(3)归类识字。

同音字归类示例：

鸣(鸣叫)——明(明天)——名(名字)

部首归类示例：

氵：演(演唱)——激(激动)——滴(滴水)

量词归类示例

场：一场活动一场电影一场球赛一场大战一场比赛

滴：一滴水一滴雨一滴眼泪一滴血

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．有感情地朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？

明确：风的声音、水的声音、动物的声音。

2．作者认为大自然的声音好听吗？从哪里看出来的？

明确：好听。从第1自然段的“美妙”一词可以看出来。

3．引导学生理解“美妙”一词并运用。

明确：“美妙”指美好奇妙。可以说“歌声美妙、美妙人生”等。

4．思考：第1自然段的主要内容是什么？有什么作用？

明确：总写大自然有很多美妙的声音。统领全文。

四、课堂小结，效果强化

风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会让我们失去发现它们的美好的机会。课后大家可以用心去倾听一下风声、水声和动物声，看看是否会发现不一样的东西。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：演奏琴声柔和接收激动冲击机器水滴敲门场地鸟鸣

2．导入新课

通过上节课的学习，我们知道课文是从风声、水声和动物声三个声音来写大自然声音的美妙。但是，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去课文中去听一听。

二、课文研读，突破重难

(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。

明确：第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。第2自然段：写风声的美妙。第3自然段：写水声的美妙。第4自然段：写动物叫声的美妙。

第一部分(第1自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。第二部分(第2～4自然段)：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。

(二)学习第2自然段。

1．指名读第2自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？

2．随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。

3．思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为……所以……”的句式回答。

明确：因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。

4．风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。

明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

5．这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？

明确：微风和狂风。微风：轻柔；狂风：雄壮。

6．抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。

(三)学习第3自然段。

1．指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水

也是大自然的音乐家。

明确：因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。

2．在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。

明确：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦。

教师点拨：

滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦这些词语是表示声音的词语，这种词语叫做拟声词。

3．通过填空的形式，理解水滴变成大海的经历的句子。

填空题示例：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪( )地流向河流，河流( )地流向大海，大海( )地汹涌澎湃。

答案：淙淙潺潺哗啦啦

4．引导学生想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历，体会水之乐曲的美妙。

5．全班齐读第3自然段的内容。

(四)学习第4自然段。

1．朗读第4自然段，看看作者是如何介绍哪些动物的声音？

明确：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边蝈蝈的歌唱声。

2．作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？

明确：运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。

3．朗读第4自然段，指导要用欢快的语气朗读，读出小动物唱歌时的快乐。

(五)体会本课的写作手法。

引导学生抓住风演奏手风琴，水喜欢玩打击乐器，蝈蝈歌唱，体会本课的拟人手法。

三、课堂小结，效果强化

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有

感情地配乐朗读课文。

四、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

大自然的声音?

?????? 总：大自然有许多美妙的声音风??? 微风——轻柔、温柔狂风——雄伟、伟力水淙淙——潺潺——哗啦啦

动物??? 公园里——树上叽叽喳喳鸟叫

树下——唧哩哩唧哩哩虫鸣水塘边——蝈蝈歌唱

三年级上册语文说课稿-21 大自然的声音 人教（部编版）

21 大自然的声音 说课稿

【教材分析】

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水

的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多

美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用

拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带

给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运

用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程

中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】

知识与技能：学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情，培养学生对大自

然的热爱之情。

过程与方法：朗读课文，背诵2-3自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和

动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

【教学思路】

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

1、创设情境，走进文本。

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

2、美读感悟，放飞想象。

语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，(入境想象、乐器感知想象、角色体验想象)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。

3、拓展延伸，提高能力。

课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。

【教学过程】

(第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充”。)

一、创设情境，复习导入。

1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题)

2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。

二、入境想象，美读感悟。

1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)

2、师：你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)

☆关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)

(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……

(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

(3)出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

(4)指名美读，并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙)再指名2～3人有感情朗读。

(5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。

(6)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

(7)教师引读，学生接读：

正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音；

不一样的季节——有不一样的音乐。

(8)教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

☆关于水的声音(直观感知，美读悟趣)

过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。

(1)指名生回答，为什么这样说呢?出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪……)

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)

③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。

④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)

(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!

(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

☆关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐!’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。

(4)指名读，同座轮读，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。

四、自主记、写生字。

1、学生齐读生字(出示生字)

2、怎样记住这几个生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说，记一记吧。

3、你记住哪个字就说哪个字?(学生说自己识记生字的方法)

4、指导书写“演”字。

5、学生练写生字，教师巡视指导。

五、想象拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

人教部编版三年级上册语文学案：21.《大自然的声音》（含

答案）

21.《大自然的声音》学案

【学习目标】

1.初步了解并积累拟声词。

2.感知课文总分的构段方式，并尝试总分结构运用写作。

3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【重难点】

了解课文总分的写作手法，体会作者的思想感情。

【新知预习】

1.标出自然段序号，圈出生字，难读的句子多读几遍。

2.认读下列词语。

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

3.写出呢、乐的多个读音，并分别组词。

【课堂探究】

探究1：是谁演奏出这么美妙的声音？

【达标练习】

1.在括号里填上恰当的词语。

（）的音乐会（）的山中小曲（）的乐曲（）的声音（）的呢喃细语（）的鸟叫

2.这篇课文里面出现了很多拟声词，比如：哗啦啦唧哩哩滴滴答答……你还知道哪些拟声词？

参考答案：

【新知预习】

1.本文共4个自然段。

2.略

3.呢：ní呢喃、毛呢

ne人呢、我的呢

乐：yuè音乐、乐器

lè快乐、欢乐

【达标练习】

1.热闹轻快雄伟美妙轻轻柔柔叽叽喳喳

2.ABB型：哗啦啦、轰隆隆

AABB型：叽叽喳喳、叽叽呱呱、乒乒乓乓