新人美版七年级美术下册优秀教学设计手绘线条图像——物象立体的表达教案
新人美版七年级美术下册优秀教学设计《手绘线条图像——物象立体的表
达》教案
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
知识目标：
1、通过对手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。
2、感受并发现自然界的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
能力目标：
1、用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
2、熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。情感目标：
1、对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。
2、培养学生相互合作、共同提高的意识。
教学重点：用手绘线描表达立体图像的方法以及主体、空间概念、透视知识。
教学难点：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法，关键用线条从平面——立体空间的描绘。
教学准备：相关课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。
教学过程：
一、新课导入。
1、这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？
2、请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：在我们生活中充满着立体形象。世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）。
3、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画。（平面、立体）
4、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？
5、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场
所，感受生活中的立体形。
学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）
我们可用许多的技法来表现生活中的事物。联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。
手绘线描画手绘线描图像——立体图像的表达。
自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领。
二、讲授新课。
1、手绘线描图像的特点及作用。
（1）、课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？
（2）、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）
（3）、手绘立体图像在生活中的应用。
2、同学们分小组画实物。（平面、立体）
3、平面与立体的图像有什么区别？（平面图像只表现出物体的长宽。）
4、学习立体图像的三种表达方法。
及时小结：
5、刚才我们用的是表达直观感受的方法。
（1）、表现物像较准确。
（2）、运用线条生动、流畅。
（3）、存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。
6、表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。
小结：
（1）、用结构分析法理解物体。
（2）、运用线条生动、流畅。
（3）、存在问题：透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。
7、表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
（1）、用主观理解法表现物体生动有趣。
（2）、运用线条更生动流畅。
小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，传达我们的感情。
8、学生试画：
苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试：表达直观感受的方法）
（1）、立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。
（2）、了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。
（3）、进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法。
三、加深理解，体验创新。
（1）、你能创作一幅富有情趣的作品吗？
（2）、学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。
（3）、针对普遍存在的问题，进行具体指导。分组实践，合作探究。
四、展示与评价。
1、小组交流评价。
2、教师点评。
把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中巩固知识技能，感受作品的内涵，促使情感升华。
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
知识目标：
1、通过对手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。
2、感受并发现自然界的美，激发学生用手绘线
条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
能力目标：
1、用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
2、熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。情感目标：
1、对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。
2、培养学生相互合作、共同提高的意识。
教学重点：用手绘线描表达立体图像的方法以及主体、空间概念、透视知识。
教学难点：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法，关键用线条从平面——立体空间的描绘。
教学准备：相关课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。
教学过程：
一、新课导入。
1、这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？
2、请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：在我们生活中充满着立体形象。世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）。
3、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画。（平面、立体）
4、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？
5、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形。
学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）
我们可用许多的技法来表现生活中的事物。联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。
手绘线描画手绘线描图像——立体图像的表达。
自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领。
二、讲授新课。
1、手绘线描图像的特点及作用。
（1）、课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？
（2）、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）
（3）、手绘立体图像在生活中的应用。
2、同学们分小组画实物。（平面、立体）
3、平面与立体的图像有什么区别？（平面图像只表现出物体的长宽。）
4、学习立体图像的三种表达方法。
及时小结：
5、刚才我们用的是表达直观感受的方法。
（1）、表现物像较准确。
（2）、运用线条生动、流畅。
（3）、存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。
6、表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物
象三维关系的本质特征。
小结：
（1）、用结构分析法理解物体。
（2）、运用线条生动、流畅。
（3）、存在问题：透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。
7、表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
（1）、用主观理解法表现物体生动有趣。
（2）、运用线条更生动流畅。
小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，传达我们的感情。
8、学生试画：
苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试：表达直观感受的方法）
（1）、立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的
视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。
（2）、了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。
（3）、进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法。
三、加深理解，体验创新。
（1）、你能创作一幅富有情趣的作品吗？
（2）、学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。
（3）、针对普遍存在的问题，进行具体指导。分组实践，合作探究。
四、展示与评价。
1、小组交流评价。
2、教师点评。
把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中巩固知识技能，感受作品的内涵，促使情感升华。
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
知识目标：
1、通过对手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。
2、感受并发现自然界的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
能力目标：
1、用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
2、熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。情感目标：
1、对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。
2、培养学生相互合作、共同提高的意识。
教学重点：用手绘线描表达立体图像的方法以及主体、空间概念、透视知识。
教学难点：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法，关键用线条从平面——立体空间的描绘。
教学准备：相关课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。
教学过程：
一、新课导入。
1、这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？
2、请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：在我们生活中充满着立体形象。世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）。
3、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画。（平面、立体）
4、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？
5、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形。
学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）
我们可用许多的技法来表现生活中的事物。联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。
手绘线描画手绘线描图像——立体图像的表达。
自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领。
二、讲授新课。
1、手绘线描图像的特点及作用。
（1）、课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？
（2）、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）
（3）、手绘立体图像在生活中的应用。
2、同学们分小组画实物。（平面、立体）
3、平面与立体的图像有什么区别？（平面图像
只表现出物体的长宽。）
4、学习立体图像的三种表达方法。
及时小结：
5、刚才我们用的是表达直观感受的方法。
（1）、表现物像较准确。
（2）、运用线条生动、流畅。
（3）、存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多。
6、表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。
小结：
（1）、用结构分析法理解物体。
（2）、运用线条生动、流畅。
（3）、存在问题：透视不正确，用线还存在着点、断断续续的现象。
7、表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。
（1）、用主观理解法表现物体生动有趣。
（2）、运用线条更生动流畅。
小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，传达我们的感情。
8、学生试画：
苹果、杯子、铅笔盒、一叠书……（尝试：表达直观感受的方法）
（1）、立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。
讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。
（2）、了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。
（3）、进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。
通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法。
三、加深理解，体验创新。
（1）、你能创作一幅富有情趣的作品吗？
（2）、学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。
（3）、针对普遍存在的问题，进行具体指导。分组实践，合作探究。
四、展示与评价。
1、小组交流评价。
2、教师点评。
把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中巩固知识技能，感受作品的内涵，促使情感升华。