部编版小学语文爬山虎的脚教案教学设计

爬山虎的脚

教学目标：

1.认识5个新生字，会写11个生字及其组成的词语。通过联系上下文和插图理解词语“均匀、重叠、叶柄、触角、痕迹、休想”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵段落。

3. 通过画、演、圈等学习活动，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4. 学习作者细致观察事物，并把观察到的事物具体、有顺序地写下来的方法，培养学生留心周围事物的意识。

重点：

1. 展开词句感悟合作活动，了解爬山虎的特点。

2. 学习作者的写作方法。

课前准备：１.课件

２.实地观察校园爬山虎（艺术楼前面墙面和行政楼一楼）

第一课时

板块一：激趣导入，揭示课题

主任务：初步认识爬山虎。

过程：

1.趣疑导入：世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？

2.出示实物，揭示课题。今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。（板书课题）

指导书写“虎”字。简要介绍作者（出示肖像）。

３如果是你，你准备怎样介绍爬山虎？

版块二：自学课文，整体感知，

主任务：正确朗读课文并理清层次，书写生字。

过程：

１.自读课文，自学反馈。

（１）读课文，读准字音，读通长句子。

（２）同桌互学,评价打★。

任务二：抽段落读。

（3）反馈同桌学习。

第一步，抽读词语：及时纠错，强调多音字“重、空”在课文中的读音；借助图和生活实际，理解A组词语“叶柄、触角和蛟龙”；比较“均匀”两字结构特点，找到文中所在句子读，想象均匀铺叠的叶子。指导书写词语“均匀、重叠”）第二步抽读句段。

２.默读，整体感知课文。

叶圣陶爷爷是从哪几方面写爬山虎的？交流汇报,梳理层次。板块三：学习课文第二自然段。

主任务：领会学习作者观察方法。

过程：

１.指名朗读。思考：作者观察到爬山虎叶子是什么样子的？他是怎样写的？

２.同桌合作完成学习单（填写关键词语）：

３.抽同桌交流。（边读句子边填写完整）

４.集体讨论：从这个学习单中，你发现作者是怎样写爬山虎的叶子的？

要点预设：有顺序写——刚长出的叶子；长大的叶子；叶尖

连续写，自然完整——读句子体验

有重点写——长大的叶子

插入导学研读“长大的叶子”部分：

Ａ读描写叶子特点的句子；

Ｂ圈描写感受的词语（舒服，好看得很）。扣住“拂、漾”想象情景，美美朗读。

C欣赏图，朗读；背诵。

５．小结：作者在观察着不仅有顺序，突出写特征，还适当地加入了观察后的感受。

板块四：

1。总结：爬山虎的叶绿得那么新鲜，给我们留下了深刻的印象，

叶圣陶爷爷除了对爬山虎的叶子进行了仔细观察，还细致观察了爬山虎的脚，下节课我们接着学习。

2.作业：观察校园爬山虎，重点观察它的脚。

第二课时

板块一、复习引入(课前板书好课题)

过程：

1．复习背诵第二自然段。

2.引入：上节课，我们从课文中，知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！今天我们就一起来认识爬山虎的脚。

板块二：学习第三四自然段。

主任务：合作学习作者是如何观察和描写爬山虎的脚的。

过程：

1.课前，老师布置大家观察爬山虎的脚，谁来说说你观察到的爬山虎的脚是什么样子的？

2.读第三自然段，看看你和叶圣陶爷爷观察到的脚是一样的吗？边读边画出描写爬山虎脚的句子，圈关键词。

３.小组合作，选一种方式介绍：爬山虎的脚是什么样子的？

（１）教师导法：一是制作表格或提纲式；二是画简图介绍。（使用大纸，贴黑板上）

（２）小组合作活动。

A读段划句圈词；B确定方式，画；C看着简图或提纲介绍。

（3）展示。（抽小组展示介绍时，先抽表格提纲组，再抽画图组。

学生评论提纲是否合适时，要求结合句子词评。）

“提纲”举例：画简图（略）

长叶柄地方的反面（位置）

枝状的细丝（形状）

嫩红（颜色）

（4）介绍说。从爬山虎脚的位置、形状、颜色几方面说，加上比喻拟人使语言生动。

同时体会作者观察得非常（仔细），写得很（具体）。

４.演一演，学习第四自然段。

任务提示：陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，圈出动作，仔细品味品味，还可以做动作演示爬的样子。

（１）学生划句子，圈动词，尝试演示动作。

（２）抽学生读划的句子，交流读句子，品动词。

学生边演示边说，扣住句子中几个动词评价是否正确。

预设评的要点：演示出“紧紧地贴、吸”“拉”“一脚一脚”爬。

（“巴”在墙，体会“巴”字用得好，把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来了）（插问：这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）

（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）

（3）有条件的播放爬山虎往上爬的影片。

（4）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步。同学们想像一下，爬山虎是怎样朝更高处爬？（往左……往右……往高……像蛟龙的爪子稳稳地爬）

小结得出：这一脚一脚，爬山虎都爬得非常的稳固。文中后面一句也提到了，读——（对应“要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎”——通过朗读语气，理解“休想”）

5．背诵这段话。

板块三：学习第五自然段。

主任务：自由读，进一步感悟作者观察描写的细心。

过程：自由读，这段写什么？

预设交流要点：

1.触到墙和没触到墙的脚不同。联系上下文说不同。“萎”是什么意思？

体会叶爷爷观察得细心，写得也很生动。

2.墙与脚关系密切。联系第一自然段和第五自然段，读。领会叶

圣陶爷爷运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整了。

板块四：总结点题，微写一种植物。

１. 说感受：学了课文，我感到……

学了课文，我感到那爬山虎……（一片翠绿；充满生机；不断向上）

理，叙述生动具体；观察细致入微；语言准确；生动长时间观察）２.学习“爬山虎”的写法，微写一种植物（布置培植豆芽，观察）。