四年级下册语文第八单元 的主题备课

郑州高新区外国语小学单元教学设计

单元学习主题：中外经典童话

设计者：四年级全体语文教师

课标摘要：

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能联系上下文，理解生词的意义。初步感受作品生动的形象和优美的语言，积累课文中的优美词语、精彩句段。

（3）基于写作：愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

（4）基于口语交际：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

单元要求：

本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年

级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰

富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物的形象。

教材分析：

本单元编排了三篇有童话故事，结合这一单元的语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。对每一课进行剖析：《宝葫芦的秘密（节选）》通过让学生思考王葆为什么想得到宝葫芦，引导学生感受宝葫芦的神奇和王葆天真调皮的童真形象。《巨人的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私。《海的女儿》让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对爱情、理想的追求，感受到她的善良品质、牺牲精神。《语文园地》中的交流平台以课文为例，回顾了本单元的学习重点，引导学生交流在读童话时，如何感受奇妙的想象，体会其中鲜明的人物形象。

单元内容思维导图（形式可以灵活）：

学情分析：

四年级的孩子在以往的读书经历中已经读过很多中外童话故事，也了解了一些童话的特点。在三年级上册的第三单元，就学习过童话，也深入体会了童话故事丰富奇妙的想象。但本单元重点是学生能够在感受童话神奇想象的同时，体会童话人物的形象特点，这是有一些难度的，在教学时，要调动学生的生活经验，让其身临其境，充分读懂童话人物的内心，在读和理解中去体会童话人物形象。单元学习目标：

1.自主学习，能正确认读本单元28个生字，正确、规范书写26个生字，会写20个词语。

2.正确、流利有感情地朗读文章，能把握文章的主要内容，感受童话的奇妙之处，说说童话人物的形象特点。

4.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。

5.学习从不同角度描写某一季节。

教材整合：

单元目标课时规划对应习题

目标1 课时1-2：《宝葫芦的秘密<节选>》《巨

人的花园》《海的女儿》生字词

针对目标1：1、2、

3、4题

目标2 课时1：《宝葫芦的秘密<节选>》针对目标2：5题课时2：《巨人的花园》

课时3：《海的女儿》

目标3 课时1：《宝葫芦的秘密<节选>》针对目标2：6题课时2：《巨人的花园》

课时3：《海的女儿》

目标4 课时1：习作针对目标4：7题目标5 课时1：联系课文，启发习作思路。针对目标5：8题课时2：抓住方法，写文修改，完善作文

评价任务：

针对目标1：运用“评价工具设计”中的第1、2、题进行评价；

针对目标2：运用“评价工具设计”中的第5题进行评价；

5.读了课文，请分别本单元的三篇课文的主要内容。

主要内容：

针对目标2：运用“评价工具设计”中的第6题进行评价；

6.读过着三篇课文，说说你最喜欢的人物，简单说说人物的特点。

最喜欢的人物：

人物形象特点：

针对目标4：运用“评价工具设计”中的第7题进行评价；

7习作：请根据《龟兔赛跑》设想新的故事结局，进行创编。

针对目标5：运用“评价工具设计”中的第8题进行评价；学习过程：

课时学习目标学生活动

评价标准教师活动

单元目标一共1课时目标1

读准生

字词，

规范书

写生

字。

活动一：

1、读出示的词语，齐

读、分读、自由读。

2、小组交流并汇报识

字方法，其他同学补

充。

能读准字音；

活动一：

1.教师出示词语。

2.组织小组汇报，对易

错字词进行强调。

活动二：

1、读出示生字，按结

构分类。

2、小组交流：观察生

字占位，如何写好字？

3、学生练习、互评。

写字姿势要正

确，字要写得规

范、端正、整洁。

活动二：

1.出示生字词，对个别

生字进行强调，范写。