北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识(一)》名师教案

《轴对称再认识（一）》名师教案

【教学目标】

1、通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称概念。

2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象力，使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。

4、结合教材、联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

【教学重难点】

重点：认识轴对称图形特点，建立轴对称图形的概念，画出轴对称图形的对称轴。

难点：认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴，建立空间观念。

【准备】

《轴对称再认识（一）》名师课件，《轴对称再认识（一）》随堂小测，附页中的八种图形、纸、笔、剪刀

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

出示课件-生活中常见的轴对称图案

师：同学们，在课前老师搜集了几张图，请大家仔细观察这些图形，它们有什么共同特点？

生：都是轴对称图形！

师：同学们观察得很仔细，说得很好，这就是我们今天这节要研究的课题。

板书：轴对称再认识（一）

（二）探究新知

1、课件出示课本附页中的八种图形。

师：同学们，在课前老师要求大家把附页中八种图形剪下来了，现在一块拿出来，动手折一折，看看哪些图形是轴对称图形？

在老师的演示下，每个同学折手中图形，以小组为单位探究讨论每个图形是不是轴对称图形。

生：图①是轴对称图形！

生：图①是轴对称图形！

生：图②是轴对称图形！

生：图③不是轴对称图形！

生：图④是轴对称图形！

生：图⑤是轴对称图形！

生：图⑥不是轴对称图形！

生：图⑦是轴对称图形！

生：图⑧是轴对称图形！

师：为什么图①、图②、图④、图⑤、图⑦、图⑧是轴对称图形呢？哪位学生一边动手演示，一边说一说？

学生一边动手演示，一边说：这些图形沿某一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合。所以图①、图②、图④、图⑤、图⑦、图⑧是轴对称图形。

师：这位同学说得非常好，不单单能判断一个图形是不是轴对称图形，而且理由说得也准确！

师：为什么图③、图⑥不是轴对称图形呢？哪位学生一边动手演示，一边说一说？

学生一边动手演示，一边说：这些图形无论沿哪一条直线对折，直线两边的图形都不能够完全重合，所以图③、图⑥不是轴对称图形。

师：以后大家会不会判断一个图形是不是轴对称图形了吗？如何判断呢？

生：把图形沿某一条直线对折，看直线两边的图形是不是能够完全重合，能完全重合就是轴对称图形，不能完全重合就不是轴对称图形。

师：同学们，总结的判断方法相当不错。如果一个图形不能剪下来对折，我们该怎么判断呢？

2、课件出示课出准备好的两个图形。

师：同学们，大家手中没有这两个图形的折纸图，怎么判断是不是轴对称图形？

学生思考中。老师用课件演示画出这两幅图形的对称轴。

师：同学们，知道怎么判断是不是轴对称图形了吗？

生：画对称轴！

师：对！通过今天的学习哪位同学能说一说什么是轴对称图形和对称轴呢？

3、动手操作、加深认识

老师课件出示课本习题。

师：同学们打开课本，画出这几个图形的对称轴？记得要把所有对称轴都要画出来！

学生小组合作画对称轴。

学生以小组为单位汇报。

最后用课件出示答案。对各小组的汇报情况做出评价。

（三）课堂练习

（1）老师课件出示习题，课堂练习。

（2）拿出答题器，做《轴对称再认识（一）》随堂小测。

（四）课堂总结

通过这节课的学习，你的收获是什么？

【教学反思】

一、生生互动，师生互动，得到充分体现。

在判别轴对称图形的环节中，我让学生从认识的几何图形和其他图形中找一找轴对称图形，小组合作，共同探讨的学习方法来解决问题。为了让每个学生都能动起来，在讲授新课和课堂练习时，给出了足够的组内交流的时间，使每个同学都能动起来，学会并能应用所学知识。小组汇报练习成果实现了小组间的互动。学生的观察、练习、教师的质疑与评价，实现了师生间的互动。

二、给学生操作材料，让学生动起。

我让学生从“对折”中体会到对称的含义。让学生观察自己的折纸，从而发现轴对称图形的特征；同时，发现“折痕”引出对称轴，并画出轴对称图形的对称轴：再归纳总结，引到学生得出轴对称图形的概念、掌握判断轴对称图形的方法。