高三第一学期英语教学反思

繁忙而紧张的高三第一学期英语教学已经结束，回想这一学期来的工作，有痛苦和迷茫，也有兴奋和喜悦，当然，让我思考最多的还是英语学科第一轮复习工作中的得与失。为了把今后的工作做得更好，现对高三英语一轮复习进行如下深刻反思。

一、抓住基础不放松，加强检测，巩固基础知识

高三一轮复习要将学生高中阶段甚至初中的知识都包含进去，知识量大，知识点多，有的知识学生已经忘记了。针对这样的状况，在复习阶段，应采取边复习、边练习、边检测的方法，将知识点构建成体系，便于学生理解和记忆，引入适当的练习，加强对知识体系的理解，然后用经常检测的方法巩固知识。

从句是语法的重要组成部分，主要涉及定语从句、状语从句、名词性从句。在专项复习每一种从句时，学生大多能够理解从句的含义，并能辨别从句类型，但是将这些类型的从句综合在一起再让学生进行判断就容易出错。这就是说学生对这些从句并未真正理解，或者理解得不透彻，在复习初期这是很正常的。因此，接下来的复习就是通过各种类型的练习，让学生体会从句在句中所处的不同位置，从而判断出类型。各种理论的讲解都不能独立存在，只有经过练习才能真正掌握。

二、强抓背诵和默写

单词和短语是英语学习的基础。背单词和短语一直是学生学习英语最头痛的事，怎么才能最有效地记住单词和短语呢？本学期我采用了“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”法。具体做法是：第一轮单词背诵，我以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我以“正确拼写常用单词”为目标，这两轮在第一学期完成。第三轮我把词汇复习的目标定位为“常用的基本词组”，我把近几年高考卷、考前模拟卷及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，而且要会把它们用在具体的句子翻译中。每天5～8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默写。这样反复练习，大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量有了很大的提高，阅读能力、和写作能力等也有了相应的提高。

三、加强高考题型的专项训练，提高学生的应试能力

完形填空侧重方法指导及训练，因为完形填空不但考查学生的语言知识水平，而且考查学生的语言运用能力。近几年的高考完形对语篇理解能力和分析判断能力的要求都有所提高。学生必须在一定的时间内读懂全文，把握作者意图，推断文章内涵，然后根据上下文语境，从整体上把握文章的内在逻辑关系，结合语言知识和常识作出正确判断。因此，我从以下角度引导学生：从惯用法和固定搭配的角度分析；从上下文的角度分析；从文章的中心句、关键句、关键词分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度分析；从逻辑推理、常识等角度

分析。同时，为突破这个难关，我给学生选择了一本符合他们认知水平的完形填空专项训练，每天对他们进行强化训练，提高答题能力。

学生阅读能力较差，主要原因是：词汇量低，文章中有难句、长句影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。要改变这个状况，首先要达到一定量的积累。为了使阅读训练更有实效性、针对性，在学生做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用平常学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做2～3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，学生的词汇量增加了，语言知识丰富了，阅读速度提高了，阅读能力也有了质的飞跃。

对写作而言，我的训练方式是，一方面加强背诵训练，对不同层次的学生要求不同，从背句子到背短文不等。另一方面，侧重个别辅导，让学生感到老师没有放弃他，同时不给他找出很多的错，让他看到自己的进步，增强信心。另外，还要不断给学生总结不同体裁文章的写作方法，写作中经常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。通过坚持不懈地训练，学生的写作水平提高很快。

四、略感遗憾与不足的方面

1.由于时间关系，以教材为中心的第一轮复习比较仓促，如果多花点时间和精力，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。因此在以后的教学过程中，我一定要重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使复习更有效。

2.对学生的学法指导方面仍有不足。例如在对阅读理解的专题复习时，尽管我对这类题目的出现形式、解题方法，如细节事实题如何解答、主旨大意题该如何解答等都跟学生讲过，但强化练习少，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，阅读能力却没有真正得到提高。所以，我认为在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习达到事半功倍的效果。

3.在试题的选择方面有所欠缺，还没有真正达到“教师走进题海，让学生跳出题海”的境界。比如有时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促应更到位，一定要在给学生布置作业前先把题目做一遍，选择适合的题目布置给学生，避免学生做无用功，浪费宝贵的时间。

总之，英语教学是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。一学期的教学，我收获了成果，也留下了遗憾，在高三以后的工作中，我会继续努力，力争做得更好。

2017-02-17