关于鼓励教师指导学生参与市级以上专业技能竞赛活动的奖励办法

关于鼓励教师指导学生参与市级以上专业技能竞赛活动的奖励办法
关于鼓励教师指导学生参与市级以上专业技能竞赛活动的奖励办法

关于鼓励教师指导学生参与专业兴趣小组、专业技能竞赛

活动的奖励办法(草案)

开展专业技能兴趣小组,以帮助学生更好的理解专业基础知识,培养学生专业实践操作能力,增强应用型人才培养的实效性,并从中选拔市级以上专业技能竞赛选手,提高学校整体办学实力。学校鼓励全体师生积极参加专业兴趣小组与市级以上各类职业技能竞赛活动。为保证专业兴趣小组活动的正常开展与规范学校技能竞赛的组织和管理工作,有效提高学生的职业技能和教师的教学水平,特制订本奖励办法。

一、专业兴趣小组的设立

根据学校现开设的专业实际与省、市学生技能大赛设定的项目,设立下列专业兴趣小组:

二、专业兴趣小组的管理

1.原则上,每个专业兴趣小组指导老师不超过2人,每周开展2次集中指导训练,每次训练时间为1-2小时,学校按15元/小时计发指导津贴。

2.参与专业兴趣小组的学生应为相关专业的一、二年级学生。具体人数由专业负责人、任课教师和班主任组织。学校要求人员相对固定,如出现学生随意缺席专业兴趣活动、违返操作规程等情况,视情节扣发指导教师指导津贴。

3.指导教师应负责制定专业兴趣小组活动章程;造具学生花名册交实习处存档;每次集中指导应写好活动实施方案(或教案);期未应上交活动总结与组织学生作品展出一次以上。

4.专业兴趣小组集中指导时间,指导教师不得随意请假或缺席,否则按学校有关考勤制度处罚。实习处安排专人负责考勤登记。

5.学生参与业兴趣小组活动产生的耗材费用由学生自理,其它费用由学校负责。损坏、遗失学校设备、工具等由指导教师赔偿。

三、技能竞赛级别的认定

参加国家级、省部级、市级教育行政部门或劳动部门组织的职业院校学生专

业技能竞赛,由各专业负责人按照竞赛项目大类做好年度计划,报实习处确认。其它民间团体、企业等组织有一定影响力的职业技能竞赛级别的认定,由学校组织专家确认。

四、竞赛项目的组建

1.市级以上技能大赛教练资格的认定

根据各类竞赛的性质、参赛人数的需要,所有专业课教师在2-3年内必须要指导1人或1组学生参加市以上学生职业技能大赛。原则上,每个学生配备的教练员不超过1人。凡指导学生获得市二等奖以上(含二等奖)的指导教师,学校认定后聘请其为技能竟赛教练,享有技能大赛教练训练基本津贴和奖励津贴。

2.选手的选拔

根据学校专业设置情况,结合湖南省职业院校学生职业技能大赛工种,凡我校开设的专业,各专业负责人当年必须要组织2人或2组以上学生开展竞赛项目训练。在比赛前1个月,在校内组织选拔赛,从参加专业兴趣小组的学生中选取符合规定的报名人数参加相关技能大赛。

各参赛项目学生的组织报名与选拔工作一般应在本参赛年度的前一个学期进行。

三、奖惩措施

1、对指导学生参加市级以上教育行政部门或劳动部门组织的专业技能比赛取得优秀成绩的教师颁发优秀指导教师奖,并给予奖励,标准为:

国家级:一、二、三等分别奖励5000元、3000元和2000元。若是该等级中的第一名,再分别奖励1000元、800元、500元;

省级:一、二、三等分别奖励2000元、1500元、800元。若是该等级中的第一名,再分别奖励600元、400元、200元;

市级:一、二等奖分别奖励200元、100元。

当年指导多名学生获奖,可以重复累加获奖;当年指导同一学生参加不同级别竞赛获奖,按最高获奖等次计奖。

2、教师个人参加教育部门或劳动部门组织的专业技能比赛取得优秀成绩的,奖励标准:

国家级:一、二、三等分别奖励10000元(第一名奖励20000元)、5000元、3000元。

省级:一、二、三等分别奖励3000元(第一名奖励5000元)、2000元、1000元。

市级:一、二、三等奖分别奖励800元、500元、200元。

3、专业教师获得国家级职业技能等级证书,成为“双师型”教师的,在获得职业技能等级证书的当年,给予一次性奖励。奖励标准为:高级技师500元;技师200元。

4、教师获得政府有关部门颁发的职业技能荣誉称号的,在获得职业技能荣誉称号的当年,给予一次性奖励。奖励标准为:省级技术能手2000元,市级技术能手1000元。

5、对参与企业技术革新、其它组织机构竞赛,获得国家专利或得到政府奖励的教师,给予一次性奖励,具体办法由学校研究决定。

6、对指导学生参与市级以上(含市级)的职业技能竞赛,由学校认定的技能大赛教练,无论时间长短,学校计发基本津贴每个项目200元;同时指导多个项目的指导教师,计发基本津贴为300元;指导学生未能选拔参与市级以上(含市级)的专业课教师,学校不认定其技能大赛教练员资格,不发任何津贴。

7、技能大赛指导教师实行“师徒结对制”。学校鼓励年轻教师向有经验的老教师跟班学习,如年轻教师全程跟班参与指导,学校计发一半基本津贴,但不享受奖励津贴。年轻教师独立指导学生参赛的第一年,如学生获奖,师傅与徒

弟同时受奖。

8、指导学生获得2次市一等奖的指导教师,学校选派其到技能大赛指导教师培训基地学习7-30天,按国家级骨干教师培训待遇报销差旅费及发放培训补助。

9、所有专业课教师在2-3年内,未指导学生参加技能竞赛训练,期间不能评优、评先;5年内未指导学生参加市级以上(含市级)职业技能竟赛,推迟一年评职称。

祁阳县职业中专学校

2011年9月2日

普通高中学生综合发展报告

附件1: 浙江省普通高中学生综合素质评价 综合评语实施指导意见 (试行) 一、基本要求 1.综合评语以《浙江省中学生日常行为规范》为准则,以学生每年的成长记录为依据,体现高中新课程的理念,坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则,客观反映学生的个性差异和特长,关注学生的特长和潜能,关注学生全面协调发展,促进学生综合素质的不断提升。 2.综合评语的撰写要突出学生在道德品质和公民素养等方面素质的具体表现,注重纪实性材料的整理和叙述,纪实性材料要注重发展性变化的纪实。尽量避免评语千篇一律公式化,突出重点写出每一个学生的主要表现和性格特点,反映出学生的个性;叙述语言要亲切、中肯,体现对学生的关爱和健康发展的期盼。 3.综合评语应遵循科学性、客观性、导向性、规范性和发展性的原则,力求客观、公正、公平,程序规范,有关评价内容、程序等应事先向学生及其家长公布,评价结果应告知学生本人与家长。如有异议,学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。 二、主要内容 综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等难以量化评价的日常表现内容进行定性描述,力求客观、公正地反映学生的总体发展状况。为规范综合评语的表述,特提供综合评语几个维度的主要要素和内容,供具体撰写时参考。 综合评语主要要素与内容 三、撰写方式 综合评语撰写的基本模式可分为:分层概述+突出表现+纪实性材料。

分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则,如可用“自觉遵守”、“遵守”、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。 突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容,重点写出每一个学生的表现特点,反映出学生的个性。 纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩,在评语中用实证材料加以描述。 综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时,也应不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述,既要客观全面,又要突出闪光点;对学生的缺点或不足,建议以提出改进或希望的形式加以阐述。 四、实施程序 1.学习宣传。组织师生学习我省有关普通高中学生综合素质评价的文件精神,了解学生综合素质测评的主要内容,指导学生做好成长记录。 2.学生自评。学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述,撰写一份“自我小结评语”,列举能说明自己优点的典型事例,写出自己的特点。 3.同伴互评。成立班级学生综合评语考核小组,在班主任主持下,以每位学生自己撰写的“自我小结评语”为基础,以道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等日常表现为依据,写出该学生的综合评语初稿。 4.教师评价。班主任在学生自评互评,并征求任课教师意见的基础上,结合学生成长记录,完成学生综合评语的撰写。 5.认定反馈。班主任将学生的综合评语上报学校综合素质评价工作领导小组审核确认,经确认后及时反馈给学生。 6.高中毕业生的综合评语应在各学期评语的基础上,结合学生的发展变化情况进行撰写,最后记入“浙江省普通高中学生综合素质评价表”。

在课堂教学中教师表扬学生用语

在课堂教学中教师表扬学生用语 ——曹叵集中学教师培训材料(六) 事实一再表明,课堂上教师的情绪直接影响学生的情绪和课堂气氛,尤其是教师的微笑和赞扬往往会收到神奇的效果。它不仅体现教师的人文素养,而且极易唤醒学生的参与热情,激发他们的兴趣,充分调动他们学习的积极性。“自信、快乐、愉悦、分享”的氛围就会溢满课堂。大凡优秀教师都是绣口吐花的赞扬高手,“好孩子是夸出来的”更是一种教育智慧。以下赞扬、激励的课堂语言,希望教师在课堂上多加使用。 1、大胆举手,说错了没关系,老师最欣赏像你这样的学生。 2、你听得真仔细,这么细微的地方你都注意到了!你来补充一下。 3、别急,再想想,你一定会说的很好! 4、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 5、你表达得这么清晰流畅,真棒!老师都为你高兴。 6、开动你的脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学! 7、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的! 8、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,讨论的非常激烈,我感受到了你们特别认真。谁来说一下你们讨论的结果? 9、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真是好样的) 10、你的课外知识真丰富,比老师知道的还要多! 11、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 12、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 13、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 14、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 15、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 16、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 17、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的学生! 18、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 19、瞧瞧,谁是火眼金睛,问题发现得最多、最快? 20、你发现了这么好的解题方法,老师为你感到骄傲! 21、你真爱动脑筋,老师就喜欢像你这样爱思考的学生! 22、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 23、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 24、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领! 25、你今天进步真大!老师感到特别高兴! 26、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲! 27、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了! 28、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦! 29、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的! 30、继续努力,相信自己,你会做得更好! 31、试一试,相信自己,老师知道你能行! 32、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

教师鼓励学生的话语

教师鼓励学生的话语 不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再 美的青春也结不出硕果 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它,勤奋才能是攀登的绳索。 种子牢记着雨滴献身的叮嘱,增强了冒尖的勇气。 自然界没有风风雨雨,大地就不会春华秋实。 只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 对于攀登者来说,失掉往昔的足迹并不可惜,迷失了继续前时的方向却很危险。 奋斗者在汗水汇集的江河里,将事业之舟驶到了理想的彼岸。 忙于采集的蜜蜂,无暇在人前高谈阔论 向你美好的希冀和追求撒开网吧九百九十九次落空了,还有一千次呢...... 机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾. 只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印. 生命力的意义在于拚搏,因为世界本身就是一个竞技场. 海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石. 榕树因为扎根于深厚的土壤,生命的绿荫才会越长越茂盛.稗子享受着禾苗 一样的待遇,结出的却不是谷穗. 骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天.这 两者都是成才的大忌. 树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材. 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑.

生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布. 向前吧,荡起生命之舟,不必依恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵. 1.在这个问题上,你可以当老师了! 2.你分析问题这么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。 3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起! 4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。 5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。 6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决! 7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人敬佩! 8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同 学们好不好? 10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。 11.你的进步可真大,老师为你感到高兴! 12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的! 13.老师真想在下节课看到你更出色的表现! 14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!" 15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解! 16.希望下节课,你是第一个回答问题的人! 17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力! 18.你的声音真好听,你能大声的再说一遍吗? 19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决? 20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。

学生综合素质评价结果分析报告

' 学生综合素质评价结果分析报告 为了激励和引导我班学生全面提高自身的综合素质,保障素质教育地顺利实施。根据评价细则,对学生在品德发展、身心发展、学业发展、兴趣特长、生活自立方面进行检测,现就本期的学生评价结果做如下总结: 一、好的方面 1.《 2.学习习惯。大多数学生能做到课堂上积极发言,课后认真完成作业,有创新意识,由于学校重视学生的实践能力和动手能力的培养,因此学生们的实际动手能力也得到了不同程度的提高。 3.品德素质。学生能做到爱国、爱家、爱校,积极参加学校组织的各项活动,学生能做到热爱集体,明辨是非,通过主题班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及文明礼仪,努力践行在学校及公共场所做到不大声喧哗,见到垃圾主动捡起来。 4.兴趣特长。由于受到素质教育的影响,很多家长也注重孩子的特长发展,同时重视孩子对活动内容是否感兴趣,并利用孩子的课余时间学习特长,取得了很好的效果。 二、需要提高的方面 1.养成勤于思考的习惯,在学习上不能过度依赖父母,依赖辅导书,依赖网络。 2.生活自立。部分学生的劳动意识淡薄,自己的劳动任务需要在老师或者同学的监督下完成,如果自己的任务完成会替别人多干,认为自己吃了亏,在劳动过程中不讲究技巧,不会干活。甚至有学生连自己的书包还要家长帮忙背。 《 3.心理素质。很多学生以自我为中心,不合群,抗挫能力差。一遇到困难就退缩,一点打击就没力气前行。 4.严于律已,宽以待人。同学之前一发生摩擦。大多数学生总是会先找别人的错误,而对自己的问题选择忽略。不会站在别人的角度思考问题,不会换位思考。 三、改进措施 》

1.家校密切配合,分析孩子心理问题产生的原因,从根本入手,共同努力,帮助学生找回健康的心理。 2.在班级中营造宽松、和谐、团结、信任的群体气氛,让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下,提高心理健康水平。 3.树立“劳动光荣”的观念,让学生意识到劳动可以创造一个良好的环境,要珍惜劳动成果。 4.做好家长工作,保持学校家庭教育的一致性,不能溺爱孩子,要让孩子能够学会自理。 ¥ 泸天化小学五年级四班 2016年9月

老师激励学生的话

1.在这个问题上,你可以当老师了!- 2.你分析问题这么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。- 3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!- 4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。- 5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。- 6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!- 7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人敬佩!- 8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!- 9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?-10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。- 11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!- 12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!- 13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!- 14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!"- 15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!- 16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!- 17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!- 18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗?- 19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?- 20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。- 21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!- 22.同学们真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。- 23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?- 24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?- 25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。- 26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!- 27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!-28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。- 29.你真是一个知识渊博的孩子!你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!-30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。- 31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来!32.你的想法真不错,向你学习。- 33.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。- 34.你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的构思吗?- 35.你是聪明、可爱的孩子,可是你学习不稳定,为什么呢?你经常忘记老师布置的作业,老师多么希望你从小养成做事认真的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?老师相信你!- 36.每次见到老师,你总是甜甜地问一声:"老师好!"老师非常喜欢你,但在课堂上,老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里,好吗?要展示给别人看,相信自己!-37.你和同学们赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。-

高中生综合素质评价自我陈述报告范本

高中生综合素质评价自我陈述报告004 通过在高一学的知识使我又成长了一步, 转眼时间 过去了, 我还恋恋不舍的怀念. 我要感谢老师传授给我知识, 感谢同学给予我的关怀. 让我在这个美丽的校园里茁壮成长,高一的第一个学期就这样结束了. 迎来了盼望已久的寒假。 时光飞逝,斗转星移。转眼成为班级一员已半年多 了。回首这半年的点点滴滴,朝朝暮暮,心中顿生了许多感 触。这半年中经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印 记,因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年 的内,通过不断地学习,我收获了很多. 时间就是这么无情 头也不回的向前走着,而我们却在为了不被它丢下死命的追 赶着。是的,谁都不想被时间丢下. 而我们也随着时间的流 逝一点一点的成长. 而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成 熟. 或许这正是成长的代价. 回想自己还是考生的那段日子, 显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜; 在

思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。 突然觉得自己似乎明白了许多事情,但是仔细琢磨后又不尽然??原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅,以前的 天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑,我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小??我们不得不笑着回 首我们所走过的路.: 在学习上:我深知学习的重要性。面对二十一世纪 一生产 这个知识的时代,面对知识就是力量,科学技 第 是 术 人 。 的废 力的科学论断,我认为离开了知识将是一个一无是处 力的"资本家"的时代将要过去,以知识以资本为最重要生产 为特征的"知本家"的时代即将到来。而高中时代是学习现代 ,用知识 科学知识的黄金时代,我应该抓住这个有利的时机 的。 来武装自己的头脑,知识是无价 间在纪律方面,基本可以做到:尊重教师,同学之 ;能遵守学校各项纪律,遵守公共秩序,遵守 可以真诚相待

教师对学生鼓励的话

教师对学生鼓励的话 1.有耐心才能做好任何事情。 2.无论什么时候都不要说谎。 3.小疑有小进,大疑有大进! 4.好孩子,自己的事情自己做。 5.人若勇敢就是自己最好的朋友。 6.心动不如行动,让我们研究吧! 7.你表达得这么清晰流畅,真棒! 9.站在巨人的肩上是为了超过巨人。 10.你已经很努力了,别急,自信点! 11.凡事都要有个计划,学习也一样。 13.时光的残忍就是,她只能带你走向未来,却不能够带你回到过去。 14.在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。 15.不要嘲笑铁树。为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。 16.人的一生是有很多坎坷的也有许多的烦心事,面对许多人生的挑战。 17.志在千里,壮心不已。 18.唯理想点亮生命的精彩。

19.良好的习惯是成功的保证。 20.要成就大事,先做好小事。 1.岂能尽人如意,但求无愧于心! 2.你的想法很独特,老师都佩服你! 3.好方法事半功倍,好习惯受益终身。 4.拿望远镜看别人,拿放大镜看自己。 5.自信人生二百年,会当水击三千里。 6.既然取舍了远方,便只顾风雨兼程。 7.你敢于发言,是一个真正的男子汉。 8.北大清华少年心,花香鸟语春天事。 10.你在学习上的这种尝试精神很可贵。 11.试一试,相信自己,老师知道你能行! 12.你的作业又进步了,再整齐点会更好! 13.高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。 14.成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。 15.你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 2.坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 3.瀑布——-为了奔向江河湖海,即使面临百丈深渊,仍然呼啸前行,决不退。 4.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

教师课堂激励学生的语言

教师课堂激励学生的语言

教师课堂激励学生的语言 1.在这个问题上,你可以当老师了! 2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。 3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起! 4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。 5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。 6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决! .7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕! 8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好? 10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。 11.你的进步可真大,老师为你感到高兴! 12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大

胆发言就是好样的! 13.老师真想在下节课看到你更出色的表现! 14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!" 15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解! 16.希望下节课,你是第一个回答问题的人! 17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力! 18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗、 19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决? 20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心! 22.同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨 !相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再 大声回答一遍问题好吗? 24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种 毅力,还有什么事情能难倒你呢? 25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法 。勇敢地站起来。 26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助! 27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色! 28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。 29.你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊! 30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。

2018-2019-学生综合素质发展报告书,本学期的我-word范文 (2页)

2018-2019-学生综合素质发展报告书,本学期的我-word范文 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 学生综合素质发展报告书,本学期的我 篇一:小学生综合素质评价报告书wl 201X-201X 学年度第一学期学生综合素质评价报告书贵家长你们好!我校根 据上级有关文件精神,订于 201X 年月日放假,于月日报到,望假期间你 们督促孩子认真完成老师布置的假期作业,同时教育自己的孩子注意假期生活的安全,不要让他们到危险的地带去玩(如:沟、塘、河边等),不要玩危 险物品,行走时要注意交通安全,帮助家长做点力所能及的事。现将下:祝同学们假期生活愉快!年级,班同学本学期该生的在校表现及学科成绩通知如 小学(盖章)一、科目成绩学科成绩表:数学英语科学品德音乐体育 美术语文二、素质评价:基本素质要素文明礼貌遵守纪律思想素质集体观念是非观念爱国意识学习志趣文化素质学习习惯学习能力 创新精神劳动观念劳动素质劳动习惯劳动技能爱美意识审美素质欣赏能力美的表现评价标准尊敬师长,孝敬父母,听从教导,尊重他人,爱护公物。严格遵守小学生日常行为规范、学校规章制度和公共秩序纪律。积 极关心集体,维护集体荣誉,同学关系融洽,主动帮助他人,学会与他人合作。有远大的理想,有一定的是非判断力,知错能改,确立自己学习的好榜样。 热爱国旗、国微,对祖国和家乡的情况有较多的认识,按要求参加升旗礼。 上课专心,积极发言,独立思考,认真完成作业,适度阅读健康的课外读物。养成基本的学习习惯,善于观察,能较自觉地熟练地使用学习工具解决学习问题和获取知识。掌握基本的学习要求和方法,能采用适合自已的方法进行学习,弄懂、记忆和较熟练地运用所学的知识。学会多角度思考问题,富于联想和想象,思维活跃。热爱劳动和劳动人民,珍惜劳动成果,尊重他人的劳动。自 已的事自已做,主动帮助家长做事,积极参加集体的劳动活动。基本能生活自理,懂得做一般的家务,按要求完成集体的劳动任务。有较强的爱美之心,上好美术、音乐课,热爱自然,积极参加艺术活动。懂得简单的艺术欣赏理论,对美好的东西能作概括性描述。1 主动参与艺术表演活动,懂得借助学过 的知识进行一般的艺术创作活动。评 价级别优良中差 篇二:201X学生综合素质发展报告单 综合素质发展评价表 大安区牛佛镇中心小学校

老师的对学生的激励性评语

老师的对学生的激励性评语 你是一个很有修养的学生,对待同学总是谦虚友好,对待学习总是毫不怠慢。你守纪、肯学、积极进取,你为人谨慎,待人诚恳,办事认真,表里一致。你团结同学,尊敬老师,关心同学。勤奋、好学、顽强,是你对美好未来的向往。如果你能在学习上避免浅尝辄止,能深入钻研,形成适合自己的良好的学习方法,排除干扰,静心学习,相信你的成绩会有很大突破 的。 1.你活泼乐观,自信心强,尊敬老师,是你的最大优点,作业能按时完成,有强烈的好奇心,可惜的是你上课管不住自己,不守纪律,老师提出问题不经过深思熟虑,只想发表自己的见解,也不爱听同伴的发言,因此问题回答不全面,希望你扬长避短,做个人见人爱的好学生。 2.勤奋是一把金钥匙,它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰,它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙,努力学习,不懈追求,希望的大门一定会向你敞开。 3.你渴望学习成绩的进步,为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则,所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦,尽管你的学习成绩还不够理想,但你有坚定的信念。我相信,成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。 4.你是一个积极要求上进的男孩,从一次次的发言中,流露出迫切要求的愿望,但你还缺乏明辨是非的能力,常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动,只有脚踏实地的去做事情的人,才能达到光辉的顶点! 5.你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光,但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步,但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心,慢慢来,只有不懈的追求、不断努力,让无数次失败奠定成功的基石,你能得到成功的喜悦!

教师最能打动学生的二十句话

教师最能打动学生的二十句话 1.最近怎么有些沉闷?我需要你的热情! 心着自己,并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起,再大的困难也能克服。 2.把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡! 学生产生好高骛远的心态,正所谓:“一屋不扫何以扫天下。” 3.我们每个同学都很聪明,应该积极发表自己的见解! 挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。 4.努力改正缺点,你就可以做一个堂堂正正的人! 学生的信任和尊重,能够使学生产生自信心和上进心,这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。 5.如果你能试着喜欢上那些弱项,一定能成功! 点评:这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象,激发学生对学习的兴趣,鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会,教师要善于引导学生全面发展,成为综合素质较高的人才。 6.你只要用心做,这些事根本难不倒你! 点评:一句激励的话语能增强学生的自信心,给学生希望。告诉学生:没有做不好的事,自己的态度是关键。只要专心,有耐心、恒心,就一定能够进步。 7.勇敢点!不要怕,天塌下来,老师替你顶着! 点评:学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪,这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己,并打算用行动来支持自己,能和老师并肩作战。当然,对任何困难就不再惧怕了。 8.你不是最聪明的,却是最有灵气的,相信你将来一定有所成就! 点评:当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时,学生能更清醒地认识自己,用“最有灵气”不断激励自己,按着老师的话不断努力。 9.你是一个很有想法的孩子,你的见解很有创意! 点评:这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力,教师善于培养学生的发散思维和创新精神,激励学生不断努力,成为高素质人才。 10.也许你在别人眼里有很多不足,但在我眼里,你是最棒的! 点评:这是一句具有激励性的话语,它不仅肯定了学生的成功与进步,还鼓励学生再接再厉,增强学生继续努力的信心,拉近了师生距离。 11.你的潜力很大,对于你来说,只要好好挖掘,没有不可能的! 点评:这是一句发展性的评价语,教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力,鼓励学生继续努力,不断挖掘自身潜力,实现自身的可持续发展。 12.一个人最大的美德是宽容,如果你懂得宽容,你就会有海一样的胸怀! 点评:教师用形象的语言,从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期,学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心,使学生成为品德高尚的人。 13.也许你现在是贫困的,但老师相信,20年后,你是最富有的! 点评:用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生,只要通过自己的努力,就可以实现自身命运的改变,变成一个物质和精神都富有的人! 14.只要你肯努力,老师愿意成为助你成功的桥梁! 点评:“只要你肯努力,老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离,激励学生更努力地学习,在老师的帮助下不断地提高自己。

学生综合素质评价报告册

《学生综合素质评价报告册》 一、研究的背景 为改变目前中小学学生综合素质评价之瓶颈现状,完善和创新学生综合素质评价体系,使其最大程度发挥它的评价功能和教育功能。 二、指导思想及目标 以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导,全面贯彻党的教育方针,充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能,通过评价帮助学生认识自我、建立自信,激励和发展学生潜能,促进学生全面和谐发展,为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 三、综合素质评价原则、理念及程序 评价原则:综合素质评价采取全面性原则、发展性原则、多元性原则、过程性原则和激励性原则,对学生进行全面评价。 评价理念:综合素质评价与学生品行养成相结合、与学生学习和生活行为习惯养成相结合、与学生安全意识和行为养成相结合、与学生考试和考核科目学业成绩相结合、与学生小考和中考接轨相结合、与学生家校联合教育相结合,致力促进学生全面发展。 评价程序:综合素质评价的具体方法应采用多样的、开放的评价方法,通过学生自评、家长评、教师评的评价流程,让学生认识自我、让家长了解孩子、让教师肯定学生,形成三位一体的评价模式,对学生进行较为全面、公平、公正的评价 四、综合素质评价内容设置及特点 《学生综合素质评价报告册》分为《小学生综合素质评价》和《中学生综合素质评价》,其具体内容由“学生基础信息一览表、学生健康档案和学生综合素质评价体系”三部分组成。其中“学生综合素质评价体系”又由“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩和综合评定”十一篇组合而成。“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩”等十篇均为每一个年级的“A级评价指标”,每一个“A级评价指标”又设置为5个“B级评价指标”,每个“B级评价指标”又分别具体

教师对学生的表扬的作用

教师对学生的表扬的作用 人人都喜欢听好话,对大人如此,对学生来说更是如此。研究表明,学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。孩子年龄小,不要以成人的眼光看待孩子的行为,他们做好一些简单的事已经很不容易了,应该及时给予表扬。为了让表扬更好地体现其价值,更好地帮助学生成长,我们应注意以下几个问题: 1、注意表扬时的用语 在新课程标准下,教师很注重对学生的激励性评价,许多亮相课上,左一个“你真棒!”右一个“你真厉害!”回答出一个简单的问题,就大肆表扬,使表扬的价值得不到体现。真正的表扬应该是学生良好行为的强化物,而在教师滥用表扬之词时,学生只知道自己好,却说不清好在哪?更别提保持这种良好的行为了。如果说回答出一个轻而易举的问题就算好,那么别的同学一定会忿忿不平,这问题大家都能回答,凭什么只表扬他。如果教师能表达得更具体点,学生就容易找到别人的长处进行学习。比如:“你真大胆!”“你回答得真完整!”“你的声音真响亮!”这样的表扬方式就比“你真棒!”更具体,更容易让人理解。 2、表扬要体现个体差异 某位教育家曾言:既然到目前为止,我还没发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子,就说明我们的表扬还不够。表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且能使孩子尽力将事情做得更好。为了使我们的表扬更好地体现其价值,我们要细致观察和了解学生,发现学生身上的不同的闪光点,再给予不同的表扬。 (1)对优生的表扬 “优生”当然应该是指品学兼优的学生,但在不少老师、家长眼中,所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生,尤其是在现在的教育背景下,有的学生成绩优异,教师容易产生一种偏爱,这种对优生的偏爱会不知不觉地遮盖其缺点,使之滋长一种优越感和满足感,从小生活在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中,这些“优生”对挫折的心理承受能力会远不及一般的学生。所以教师应该把他们和一般的学生一样对待,不要刻意去夸大他们的优点进行表扬。 (2)对后进生的表扬 学习成绩差的学生是教师应格外关注的人群,教师要善于捕捉他们的闪光点,当出现一丝一毫进步都应及时表扬,这样有利于树立他们的自信心。我班上有个学生学习习惯极其不好,作业马虎,经常有拖拉作业的现象,针对他的这一情况,我组织他和其他同学进行竞赛,看谁先完成作业,当他体验到胜利的喜悦时我及时鼓励他:“好样的!你的进步很大!”从那以后每天回到家他都先做作业,他妈妈问他:“你最近怎么认真了?”他说:“老师表扬我学习好了!”从他母亲那了解到的这句话让我明白我的一句赞美之词对这位学生来说是多么重要!是啊,在平常的课堂中,这些后进生的行为很少有令我们满意的时候,他们所面对的

激励学生进步的语言

激励学生进步的语言 最近怎么有些沉闷?我需要你的热情! 点评:老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵,使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己,并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起,再大的困难也能克服。 把简单的事做好,就是不简单;把平凡的事做好,就是不平凡! 点评:浅显通俗的语言极富有哲理性,让学生懂得了从小事做起,打好基础的重要性,避免学生产生好高骛远的心态,正所谓:“一屋不扫何以扫天下。” 我们每个同学都很聪明,应该积极发表自己的见解! 点评:老师使用激励性语言给予学生信心,巧妙地引导学生积极思考,激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。 努力改正缺点,你就可以做一个堂堂正正的人! 点评:老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生,反映了老师对学生的信任和尊重,能够使学生产生自信心和上进心,这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。 如果你能试着喜欢上那些弱项,一定能成功!

点评:这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象,激发学生对学习的兴趣,鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会,教师要善于引导学生全面发展,成为综合素质较高的人才。 你只要用心做,这些事根本难不倒你! 点评:一句激励的话语能增强学生的自信心,给学生希望。告诉学生:没有做不好的事,自己的态度是关键。只要专心,有耐心、恒心,就一定能够进步。 勇敢点!不要怕,天塌下来,老师替你顶着! 点评:学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪,这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己,并打算用行动来支持自己,能和老师并肩作战。当然,对任何困难就不再惧怕了。 你不是最聪明的,却是最有灵气的,相信你将来一定有所成就! 点评:当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时,学生能更清醒地认识自己,用“最有灵气”不断激励自己,按着老师的话不断努力。 你是一个很有想法的孩子,你的见解很有创意! 点评:这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力,教师善于培养学生

教师鼓励学生的金句

教师鼓励学生的金句 1.在这个问题上,你可以当老师了! 2.你分析问题这么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。 3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起! 4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。 5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。 6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决! 7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人敬佩! 8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好? 10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。 11.你的进步可真大,老师为你感到高兴! 12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的! 13.老师真想在下节课看到你更出色的表现! 14.对学习较吃力学生经常说:“老师相信你经过努力一定能行!” 15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!16.希望下节课,你是第一个回答问题的人! 17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗? 19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决? 20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!22.同学们真精神,能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗? 24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢? 25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。 26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助! 27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。29.你真是一个知识渊博的孩子!你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊! 30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。 31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一

老师鼓励学生的120句话

教师激励学生120句话 1.在这个问题上,你可以当老师了! 2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。 3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起! 4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。 5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。 6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决! 7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕! 8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好? 10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。 11.你的进步可真大,老师为你感到高兴! 12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的! 13.老师真想在下节课看到你更出色的表现! 14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!" 15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解! 16.希望下节课,你是第一个回答问题的人! 17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力! 18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗、 19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决? 20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心! 22.同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗? 24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢? 25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。 26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助! 27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。29.你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊! 30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。 31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一

初中学生综合素质发展报告册

初中学生综合素质发展报告册 学生综合素质发展报告册 (初中版) 姓名:班级:学籍号:年月日1 中学生守则 1.热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。 2.遵守法律法规,增强法律意识,遵守校规校纪,遵守社会公德。 3.热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。 4.珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。 5.自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。 6.积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。 7.孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。 8.热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。 9.诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。 10.热爱大自然,爱护生活环境。 亲爱的同学,当你翻开这本小册子的时候,你已经成为一名中学生了。初中阶段是人生旅途上的一段重要历程,你将经历一个从少年到青年迅速成长的过程,你对自然.对社会.对自我的认识将会产生更加广泛而深刻的变化。

希望你把这本小册子当作你成长的朋友,伴你驶向人生的辉煌。当你有一天回顾自己的成长历程时,这本小册子将是你人生永远的珍藏。 1 中学生日常行为规范 一.自尊自爱,注重仪表 1.维护国家荣誉,尊敬国旗.国徽,会唱国歌,升降国旗.奏唱国歌时要肃立.脱帽.行注目礼,少先队员行队礼。 2.穿戴整洁.朴素大方,不烫发,不染发,不化妆,不佩戴首饰,男生不留长发,女生不穿高跟鞋。 3.讲究卫生,养成良好的卫生习惯。不随地吐痰,不乱扔废弃物。 4.举止文明,不说脏话,不骂人,不打架,不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。 5.情趣健康,不看色情.凶杀.暴力.封建迷信的书刊.音像制品,不听不唱不健康歌曲,不参加迷信活动。 6.爱惜名誉,拾金不昧,抵制不良诱惑,不做有损人格的事。 7.注意安全,防火灾.防溺水.防触电.防盗.防中毒等。 二.诚实守信,礼貌待人 8.平等待人,与人为善。尊重他人的人格.宗教信仰.民族风俗习惯。谦恭礼让,尊老爱幼,帮助残疾人。

如何鼓励学生

班主任如何恰到好处的鼓励学生 批评和鼓励是老师教育学生的两大法宝,特别是老师的鼓励,看似很简单,但要做到让老师的涓涓暖流去滋润学生的心田,唤醒学生心中的梦想和灵魂,作为老师鼓励学生时并不能随心所欲,而必须加以研究,作为老师,如何恰到好处的教育学生呢? 一、老师鼓励学生时,自己要自信诚恳。 有一次,学生敏从办公室跑出来嬉皮笑脸的,没有丝毫接受老师教育后的那种诚恳劲儿,我拦住她问道:“张老师教育了你这样长时间,神色上看起来为何完全是一副无所谓的样子!”敏伸伸舌头说道:“张老师自己衣衫不整,还教育我要养成良好的卫生习惯;我上次看到学校的公示中,张老师家里还属于学校贫困救助对象,他还喋喋不休教育什么知识就是财富,看到他那狼狈劲儿,我越想越好笑,一出办公室就忍不住笑了起来,就被您抓获了!”我对敏说:“俗话说青出于蓝而胜于蓝,老师也许自身可能存在问题,就是因为自身存在问题,已经形成了习惯,才根据自身的缺点和体会,教育你们不仅要学习老师身上的优点,同时也要看到老师身上的缺点,认识到自己需要改变的地方老师对学生不求全责备,同样学生也不能要求老师是完人.........。”在我的严肃教育之后,才让敏回到了教室。 敏走后,我也在反思,为什么张老师的鼓励不仅对敏来说没有起到应有的效果,反而差点让敏看成了笑料,在长期和张老师共事中我理解张老师为人正直,才华横溢,唯一一点不好的缺点就是比较自卑,

导致教育学生时,缺乏自信而影响了教育学生的效果,其实弟子不必不如师,师也不必贤于弟子,很多时候我们虽然在某些方面不一定比学生强,但这并不影响我们理直气壮的教育他们。 曾记得刚从教时,当时的老校长来到我办公桌前检查学生做的作业,校长翻阅了几篇作业本之后说:“学生写的字这么差,你为何不严格要求他们?”我不好意思的说:“我的字也写得差,在这方面教育他们理不直气不壮!”“这是什么话?难道要老师方方面面超过学生我们才敢教育他们,我们的字写得差,就应该严格要求学生把字写好,否则就会像老师这样,至今字写的不好,孩子处于成长中,一切行为要站在有利于他们发展的角度思考问题,而不是按照老师的特长有选择性的教育他们,自己能做表率的,就从正面教育他们,自己不能作表率的就从反面引导他们!”老校长的话至今记忆犹新,在以后的时间里,我严格按照老校长的要求,严格教育学生。 老师鼓励学生时,神态安详,语言肯定,言谈举止充满自信和诚恳,表现出满有把握解决问题的样子,这样学生才会认同、信任、依赖老师的教育,鼓励学生才会有良好的效果。 二、先破后立。 有一次上课,我在教室里辅导学生,后排有一个学生用纸砸了我一下,然后假装埋头做作业,其他的同学跟着小声笑了起来,我也假装没发现,继续辅导学生。过了一天,我把该同学请到办公室,先翻过作业本,指着一个题说:“这个题很难,全班只有你一人把这个题

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