浅谈体育课堂教学中游戏的运用
浅谈体育课堂教学中游戏的运用
摘要：游戏是最能直接激发学生学习兴趣的，体育与健康课程标准要求教材编写以学生为主体，坚持兴趣性原则,激发他们的学习、表现和创造的欲望。这里提到了从学生的兴趣出发,那么教师在教学方法上更应该考虑到如何提高学生的学习兴趣,而增添游戏的教学方法就是一种很好的做法,本文作者通过实际教学感受，将从利用课堂游戏的特点、作用、方法来谈谈体育课堂教学中游戏的运用。
关键词：体育课堂教学游戏运用
游戏是启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。我们看到好多优质课，孩子们在玩游戏时的确是那么的开心，精力是那么的充沛，注意力是那么的专注。这都是他们对这项活动有兴趣的表现。所以，教师在讲授新知识时、在组织教学时，如果不把学生的兴趣提起来、注意力吸引过来，那教学效果是肯定不好的，我在体育教学设计中，就想尽办法把教材用游戏的方式组织起来进行教学，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，寓教于乐让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。
一、体育课堂游戏的特点
（一）游戏的目的性
游戏本身就有目的性，用于课堂教学，更好注意它的这一特点，教学的目的是为了让孩子掌握知识技能，课堂游戏就是辅助教师达到这一目的，所以，教师在选择什么游戏时，要结合教学内容来设计你的游戏目的。
（二）游戏的创造性
体育游戏是为了达到教学目的，所以在选择游戏时可以在已有的游戏方法加以改进创造，也可根据教学内容自编一些适合的游戏，不断的创新才能更好的激发学生的学习兴趣。
（三）游戏的角色性
游戏是要分角色的，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。它并不产生游戏本身目的以外的其它使用价值。无须做更多系统训练的准备。
（四）游戏的规则性
游戏前必须讲清游戏规则，没有规则的游戏是没有意义，同时是很乱的，规则本身有一定的教育意义，可以规范和调节游戏者之间的行为与关系，是游戏安全顺利进行的保证，有助于游戏的公正性。
（五）游戏的配合性
课堂游戏有游戏本身过程中学生之间的本配合，也有教师组织引导者与学生游戏者的配合，配合好了才能顺利游戏和达到目的。
二、体育课堂游戏的作用
游戏就是借助小学生天性好奇、贪玩、好动、好胜，注意力易转移，凭兴趣支配学习。因此，教师的组织教学就是要激发他的和保持学生的学习兴趣，让学生在玩中学。教学游戏就是帮助教师实现这一目标的一种有效的教学形式，这也是游戏的作用根本所在。
（一）游戏激发兴趣
小学生大多没有明确的学习目的，主动学习的非常少，保持长时间的学习注意力和激情也不行，意志力较弱。所以，如果我们直接就给他们讲知识技能，他们会觉得这个过程很乏味，但如果借用游戏让他们玩，把知识技能设计在游戏中，通过游戏大大调动学生学习的兴趣和主动参与的积极性，让学生在不知不觉
小学体育论文-小学体育教学论文第七篇通用版
小学体育论文-小学体育教学论文第七篇通用版 一、小学体育课堂意外伤害事故发生的原因 大部分的小学学校因对体育课程不是很重视，使得体育教师在进行授课时没有标准的授课场地，也是造成事故发生的原因之一。又因现在许多体育运动中需要借助体育器材，如果使用了问题器材更容易发生意外伤害事故。另外，天气也是影响体育课堂意外伤害事故发生的因素之一，如果学生在在积水没干的场地进行运动也容易发生摔跤、跌倒等意外伤害事故，因天气原因在室内进行体育课教学，有时会因场地过小或不标准也容易产生意外伤害事故。 二、小学体育课堂意外伤害事故的防范措施 1.做好安全宣传 要想做好小学体育课堂的意外伤害事故的防范措施，学校就需要重视体育课的安全问题，并将学校的日常教学活动和安全教育相结合，培养体育教师的安全防护意识，加大宣传安全知识力度。例如，小学体育教师可以组织一些安全知识竞赛，这样不仅可以加强小学生的安全意识，还可以营造良好的体育课堂教学氛围，也起到了宣传安全防范知识的作用。还有在实际的体育课堂教学中，小学体育教师可运用恰当的且比较有趣生动的教学方法在课前活动中给学生讲解一些活动中规则与注意事项，此外，在体育教学过程中，特别是在一些比较危险的项目，如跳高、跳远、单双杠练习等运动中，教师应加强学生的纪律管理，使学生安全有序地进行运动练习。 2.教师应加强安全意识 体育教师应增强教学责任心，提高体育教学的安全防护意识，尽量规避应自身失误导致小学生在进行体育活动时发生意外伤害事故。在课前，体育教师还应认真地学习并了解教学教材，并根据教材制定相应的教学计划，合理的安全教学进度，且体育教师根据实际的教学情况对教学计划进行合理的调节。还有，在进行实际的体育课堂教学中，教师讲解正确的运动要领之后，在学生进行活动时，教师要密切观察学生的运动状况，并对动作错误的学生进行及时的纠正。此外，教师在实际的体育课堂教学中，应根据学生的不同情况做出不同的教学安排，尽量规避不必要的意外伤害事故发生。 3.提高学生身体素质
体育游戏在体育教学中的运用(1)
体育游戏在体育教学中的运用 汪学敏体育教师 游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。它不仅可以调动学生的学习积极性，同时有效地促进学生的身心健康以及能使每一个学生在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。可以说，体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。体育教师应熟悉体育游戏的教学与学生自身发展的特点，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法。 一、体育游戏在体育课中的作用 (1)培养学生对体育学习的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。 (2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。 (3)提高学生心理素质。每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。 (4)提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因
小学体育游戏的教学方法及注意事项
小学体育游戏的教学方法及注意事项 小学生的年龄段在六七岁至十二三岁，这一阶段以称为小学儿童期。所以在小学体育教学中，应注意学生的年龄特点，从解剖、生理及心理等方面综合考虑进行体育教学。故小学体育游戏在体育教学中有着举足轻重的作用，下面就体育游戏的教学方法及特点谈一谈： 我在担任体育教学工作中，在保证完成每堂课教学任务的前提下，始终坚持每一节课都领学生进行一项体育游戏（有些游戏涵盖教学任务），不仅起到寓教娱乐的作用，而且也增进了师生的友谊，激发了学生对体育课的兴趣。 一、教学内容 小学设置体育游戏教学项目不仅是为了锻炼身体，还应有培养基本活动能力的任务，为他们日后掌握生活技能、生产劳动技能以及学习体育动作技术、战术奠定基础。因此，在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如，田径的起跑；篮球的传接球、运球；简单的体操动作等。 二、教学形式 儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在开始发展，无意注意还占着主导地位。游戏的形式如果变化多样、趣味性强，才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。 在小学低年级的游戏中，还可适当的采用一些具有表演情节的游戏，中高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。因而这些情节对于此阶段年龄的孩子具有较强的吸引力。 小学中高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏；女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。 三、教学方法 （一）多采用直观的方法： 儿童的思维是以形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的水平还较低，年龄越小的孩子越是这样。因此，在游戏教学中，应多采用直观的教学方法，这样效果会更好。例如，在使儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或采用图解；在讲解的语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势等。 （二）语言要生动形象： 儿童自我控制能力差，注意力易分散，无意注意比有意注意更能持久与集中。因此，在儿童的游戏教学中，讲解应简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了。讲解的方法也要适
小学体育教学论文2020学年小学体育教学论文范文
小学体育教学论文-2018学年小学体 育教学论文范文 体育教学中要有效益意识就是在体育活动中要有所收获。体育教学的效益要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目标要与教学效果是一致的，能够完成教学目标，最大限度的满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。具体的说，有效的体育教学是教学结果要与教学计划相符合，与预期的目标、社会和个人的教育需求是吻合的。所以，为了为了实现这些目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体改革，使体育教学科学化有效化。 体育有效教学不是理论就可以的，而是经过长期的实践，在实践中不断的反思，进而对自己的实践进行改革，这就需要教师具有创新意识，在创新的实践中进行改进。新课程的教育理念需要
教师不断的领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟，而实践周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。如果体育教学教师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标准的精神就会无法理解，对于新课程改革的进度也很慢，体育教师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的实践者。 体育教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等向个环境的实施都需要一定的策略，在每个策略中落实有效教学，如果我们无法完成各个环节的教学，那么，有效教学就无从谈起。下面就体育教学的两个阶段中重点来谈一下如何实施有效教学。 这一阶段的实施策略就是指教师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是实施有效教学
体育游戏在小学体育教学中的有效运用
体育游戏在小学体育教学中的有效运用 发表时间：2018-08-15T16:16:03.823Z 来源：《素质教育》2018年9月总第283期作者：邢兆材[导读] 本文就体育游戏在小学体育教学中的应用作探究，以促进小学体育教学的效果。 内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦旗乌尔科中心校021000 摘要：小学体育教学在于激发学生对体育的兴趣，锻炼小学生的身体健康。教学时，引入体育游戏参与体育教学，就能产生不一样的教学效果。体育游戏产生的趣味性，能激发学生的学习热情，有利于实现教学目标。本文就体育游戏在小学体育教学中的应用作探究，以促进小学体育教学的效果。 关键词：体育游戏小学体育有效运用 体育游戏主要是以体育动作为基础，通过游戏的形式开展活动，其主要目的是增强学生体质、提升体育课程学习效率。作为小学体育教学的一项重要内容和形式，体育游戏的运用不仅可以提高小学生参与体育活动的积极性，并且利于学生的身心健康双向发展。当前，随着我国新课程标准的实行与深入，“终身体育”与“快乐体育”理念的提出，必将使得体育游戏在小学体育教学中的运用越来越广泛。 一、体育游戏对体育教学的重要性 体育游戏可以通过身体的练习来促进人们身心的全面发展，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。一方面，它具有游戏的特性，包括：身体性、自由性、竞争性、规则性、娱乐性、分离性、非生产性；另一方面，它具有体育的特性。以游戏的形式进行教学，可以让学生在课堂中不仅学到教学的基本内容，而且可以让他们学到课本外的科学知识。把“游戏”融入“教学”之中，可以在不知不觉中起到出人意料的教学效果。因此，怎样在教学中组织学生进行体育游戏，并把体育游戏融入其中，是具有重要的研究意义的。 二、小学体育教学中游戏有效运用的策略 1.以提升学生学习兴趣为出发点设计游戏活动 传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法虽然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。 因此，小学体育教师可以做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏过程中，让小学生在愉快玩耍的过程中达到热身的效果。例如教师可以通过有效的改编将慢跑改成学生喜欢参与的追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学氛围，达到有效的教学目的。 2.以学生为主体进行游戏活动 只有变学生为课堂主体，才能够促使学生在积极主动参与课堂学习活动的过程中，对体育技能和体育精神产生更加深刻的认知。因此小学体育教师必须以激发学生的学习主动性为出发点设计游戏活动。在这一过程中，教师可以引导学生参与到游戏活动的编排中来，这不仅能够有效激发学生的想象力，学生自主编排的游戏活动，能够促使学生更加全身心地投入到体育学习中来，对各种器材的正确使用方法、各项体育项目技能产生深刻的认知，最终有效提升小学体育课堂教学质量。 3.对游戏进行改进和创新 体育游戏教学比传统的教学方法更能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，但是如果总是反复地使用几种游戏进行教学，过不了多久学生就会产生厌烦心理，学习的积极性和主动性就会降低很多。因此教师在进行体育教学过程中应该及时对游戏进行改进和创新，即使使用同一个游戏，但是教师可以使用不一样的练习方法，这样学生才会有一种新鲜感，从而就可以保持他们学习的积极性和主动性。 对于游戏的创新，可以从以下几个方面着手。 （1）可以从游戏的形式上进行创新。比如对乒乓球的教学，就可以用不同的形式进行，其实对于这一点,我们也都知道，比如可以进行单打、双打、男女混合等，这样的形式不仅让学生感受到自己一个人的能力的重要性，还让学生明白了团队意识和团队合作的重要作用。 （2）就是在内容上进行创新，原来的一些游戏教学都是教师自己亲自为学生示范的，但是我们的一些教师并不是十分专业，关于这样的教学现状，我们现在完全可以解决。因为现在网络技术比较发达，我们可以借助多媒体进行相应的教学，尤其是在篮球投篮的动作中，可以用视频为学生展示，因为这些视频在播放时我们能控制它动作的快慢，这样学生学习起来会更清楚一些、明白一些。所以，在小学体育的教学中，游戏的设计要体现出创新这一原则，只有这样才能满足学生学习体育的需要，才能满足体育教学的需要。 4.坚持从实际出发的原则展开体育游戏教学 小学体育教师在应用游戏展开课堂教学的过程中，必须坚持从实际出发的原则，即在课堂教学中，对学生的实际学习情况、注意力集中情况等进行实时观察，并有针对性地引入游戏活动，提升课堂教学的有效性。 总而言之，小学体育教师应该重视游戏教学法在体育教学过程中的应用。一方面能够有效地提升小学体育课堂的质量与效率，另一方面能够有效地改善体育教师与小学生之间的关系，从而在一定的程度上提升小学生的身体素质，促进小学生的全面发展。参考文献 [1]李英体育游戏在小学体育教学中的应用探析.中国农村教育，2018，03，30。 [2]刘静田径小学体育游戏教学法的引入与实施，2018，02，01。 [3]张清体育游戏对小学体育教学的影响初探.新课程（小学）。
民间体育游戏在体育活动中的运用
民间体育游戏是中华民族几千年流传下来的传统游戏活动,游戏内容丰富,游戏形式多样,在给幼儿带来快乐的同时,也锻炼了幼儿的身体。幼儿园可将民间体育游戏作为一种教育资源有效渗透在《运动》课程中,与之相辅相成,从而激发幼儿的运动兴趣。 一、民间体育游戏的特点 民间体育游戏来源于现实生活,是人们根据自身的生活经验创编而成的,具有以下特点: ◆随意性: 民间体育游戏具有浓郁的生活气息和地方气息,随时随地都可进行。如“木头人”游戏只需要借助身体的部位就可以玩得很开心;“剪刀、石头、布”游戏只需要两个幼儿就可以进行。 ◆简便性: 开展民间体育游戏所需要的游戏材料都很简单,可以就地取材,如纸牌、草绳、竹梯、轮胎等都能成为游戏材料。 ◆趣味性: 民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌,这些儿歌形象、生动、韵律优美,富有趣味。如“炒黄豆”是幼儿很喜欢的游戏,可以边说边跳,节奏感很强,幼儿百玩不厌。 二、民间体育游戏的开发 (一)根据运动需要选择游戏 民间体育游戏内容丰富多样,但有些内容与幼儿现有的生活经验脱节。因此,幼儿园在开展民间体育游戏的过程中,不能将收集来的游戏“拿来就用”,而要从幼儿的实际运动需要出发,选择适合幼儿的游戏内容。 ◆追求教育性 民间体育游戏作为传统文化的载体之一,富有浓郁的生活气息和本土特色,选择有教育价值的游戏,对于幼儿的品格培养、能力发展等有着重要的推动作用。如“老鹰捉小鸡”游戏中,扮演“小鸡”的幼儿体验着妈妈的辛苦,扮演“母鸡”的幼儿能意识到要爱护自己的孩子。由此,可以让幼儿感受中华民族的优良传统——尊老爱幼。又如,传统的民间体育游戏“丢手绢”“荷花荷花几月开”,让幼儿在追逐奔跑的同时感受与同伴玩耍的乐趣。 ◆注重针对性 民间体育游戏老少皆宜,但并非所有的游戏都适合幼儿,因此教师应根据幼儿的运动发展目标有针对性地选择游戏。民间体育游戏在内容上大致可分为三类:一是以运动器械为主的游戏,如玩风车、跳绳子、踢毽子;二是以基本动作为主要特征的活动,如以走、跑、跳为主的“拍手背”“猫捉老鼠”游戏,以钻、攀爬为主的“捕鱼”“小乌龟上山坡”游戏,以投掷、平衡为主的“盲人击鼓”“呼叫喊球”游戏等;三是利用自然资源开展的游戏,如玩水、玩泥、玩沙、爬树等。根据不同运动的要求、不同年龄段幼儿的运动水平选择合适的民间体育游戏,才能最大程度地满足幼儿的运动需要。 ◆考虑安全性 在选择民间体育游戏时,还要考虑游戏材料及游戏玩法的安全性。首先,游戏材料要选择轻便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戏,陀螺有铁的、木头的、塑料的等多种材质,我们根据幼儿的年龄特点选择了木头的和塑料的。其次,在玩法上尽量避免动作幅度较大,幼儿不能控制的游戏。如“抬轿子”游戏,要求两名幼儿双手交叉形成“8”字,一名幼儿坐在上面。这样的玩法对幼儿来说难度太大,所以我们降低了难度,让幼儿抬“大西瓜”。 (二)根据实际情况改编游戏 在选择民间体育游戏的过程中,我们发现有的游戏器械已经消失;有的游戏太简单,达不到运动的目的;有的游戏太难,不适合幼儿玩。因此,需要在原来的基础上改编游戏,让幼儿既能锻炼身体,又乐在其中。 ◆改变材料
体育教学中如何开展游戏教学
体育教学中如何开展游戏教学 体育这一门课程，以前从单纯的从学习运动机能，增强体质，扩展为以增进学生身体健康为核心，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中，占有十分重要地位。小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育课看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，不知疲倦，对于游戏更是表现兴趣盎然。 新课程标准指出，小学体育教学要面向全体学生，以学生为主体，要根据不同年龄阶段学生的身心特点及已有的知识、技能经验，为学生提供乐于参与的活动空间，以激发他们的学习兴趣，发挥他们的想象力和创造力，并培养他们合作、探究的学习精神。而游戏作为小学体育教学的一项重要内容，由于其融趣味性、教育性、竞争性、创造性等多种功能于一体，对调动学生课堂参与的积极性，提高学生身体素质和运动能力及智力的开发，优良品质的培养，有着积极重要的促进作用，因此深爱师生的欢迎。很多体育老师在课堂中也尝试着运用更多的游戏，来活跃课堂气氛。但也有很多老师在体育课堂游戏时存在着诸如游戏内容与教材相脱节，游戏规则制定讲解不明，游戏过程管理缺失等各种问题。本人结合自己多年的课堂教学实践经验，从以下几个方面来谈一谈如何在课堂教学中开展有效的体育游戏，从而提高课堂教学的效率。 一、培养学生的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生，教师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。 二、开发学生智力，提高学生素质。 体育游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。心理学家曾经证明过“无意识的学习要比有意识的学习学到的知识更多。”通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。比如，为帮助学生准确掌握“前滚翻”中“蹬地”“提臀”等动作要领，我考虑到学生平时对动物特别感兴趣，于是就创编了一个“小刺猬运枣子”的游戏，将“低头团身”“提臀屈臂”“蹬地滚动”等动作要领异化为小刺猬运枣时的各种动作。让学生在模仿小刺猬动作的过程中，逐渐掌握动作的要领，不仅如此，在游戏中，学生的观察能力、模仿能力也得到了锻炼，每个学生都感受到了参与游戏的快乐。根据课堂各环节的需要，创编游戏在体育课准备活动环节，教师可运用一些“反口令”“取球比赛“”猴子抢球”等游戏，来活动肢体，提高学生课堂的注意力，取得热身的效果。在一些专项准备活动中，如足球课的准备部分，教师可运用“传球比快”“射门比赛”“夹球跑”等游戏来帮助学生熟悉球性，为基本教学环节.
浅谈体育游戏在重点小学体育教学指导中的运用
浅谈体育游戏在重点小学 体育教学指导中的运用 Revised by Hanlin on 10 January 2021
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用 摘要： 小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是学校体育的启蒙阶段，也是体育训练的基础部分，在体育教学中有着重要的作用，其中体育游戏在体育教学中有着重要的作用和地位。通过游戏这一教育手段，不仅活跃了课堂气氛，增加学生的兴趣爱好，还能丰富课堂内容，促进教学目标的完成，使得学生在游戏中掌握技巧和技能，全面提升身心素质，从而提高教学质量。 关键词：体育游戏；小学体育；运用 游戏具有娱乐性和竞争性，通过游戏法进行教育可以提高学生的课堂兴趣，调动学生的积极性，引导学生的思维和创造能力。但是小学生的自我控制能力比较差，容易注意力不集中，也容易产生疲劳。因此在教学过程中，教师应该多关注学生的特点，采取适当的教学方式，才能取得较好的教学效果。 一、在小学体育教学中运用体育游戏 1.体育游戏的选择 体育游戏的选择需要根据教学目标和教学任务来制定。小学低年级的体育课程教学任务主要是要培养学生的兴趣爱好，可以选择“老鹰捉小鸡”“呼啦圈”等比较普通的游戏项目。而高年级的教学任务要从学生全面素质角度出发，发展学生的灵敏度、协调能力等，则可以选择一些球类游戏作为教学内容。在教学中，同一游戏在不同年级要提出不同的要求。例如网鱼这个游戏，低年级和高年级都可以进行，高年级可以通过扩大游戏场地，设置障碍等来提高游戏难度，从而激发学生的挑战力和运动能力。低年级同学喜欢表现，模仿能力强，可以选择一些简单运动量小的游戏。高年级可以选额表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的游戏及对抗游戏。趣味性和教育性都是体育游戏的特点。如果失去趣味性，就会失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就会失去教学的基本目的，无法完
小学体育教学论文
排除干扰，抓好体育课的组织教学 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，
体育游戏在小学体育课中的应用论文
体育游戏在小学体育课中 的应用论文 The final edition was revised on December 14th, 2020.
体育游戏在小学体育课 中的应用 论文导师： 论文作者：李文盛 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班 体育游戏在小学体育课中的应用 体育教育专业，李文盛 摘要在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。 关键词体育游戏；小学体育课;应用 小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。 1 概念的界定
体育游戏体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式， 1 以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活动。 小学体育课 小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 应用应用是适用需要，以供使用。 2 体育游戏的特点[1] 娱乐性 体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。 普及性体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。 2 竞争性
浅谈小学体育游戏教学法
浅谈小学体育游戏教学法 目前，在中小学体育新课标改革的关键时期，改变教学观念和教学模式，继承和发扬传统体育运动游戏，拓展体育运动方向，是各界人士一直关注和关心的问题。从健康的角度出发对体育游戏运动项目的加强能促进小学生健康的身体活动，对学生有着积极的促进影响。上好一节体育课能适应当前中小学体育与健康新课程目标培养的新理念，就此我们来谈谈小学体育游戏对当代学生的重要性。 一、简述体育游戏 现在的小学生大都活泼好动，非常喜欢参加各类活，尤其是游戏。游戏因此少年儿童所喜爱。它生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生的求知求趣愿望，为学生做好促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在学中玩，玩中学。在体育游戏的教学中，组织的好坏，会影响到游戏的完成效果及安全、以及学生之间的团结。为了确保每节体育游戏课正常、顺利的进行，在课堂教学中我认为应该遵守以下几点原则： 第一，体育游戏必须贯彻灵巧性原则。通过设有灵巧
训练内容和制约机制的体育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“猫捉老鼠”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力。 第二，游戏必须体现智慧性原则。体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的任务，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给儿童留下解决这些问题的思考空间，有利于促使他们积极开动脑筋。为了更好地体现智慧性原则，我们在设计体育游戏的讨程允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展他们的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。如果一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏。 第三，体育游戏须强调安全性原则。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，学生参与的欲望一般都比较强烈。这就使得他们在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱
关于小学体育教学论文六篇
关于小学体育教学论文六篇【篇一】 在小学阶段，体育课是为了增强学生的体质，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼打下基础的重要阶段。小学是学生生长发育的关键时期，长期坚持跳绳可以推迟软骨钙化的年龄，使骨龄的生长期变长，这样一来就可以促进身高；能按照规律的上下跳动可以促进个人脑细胞的生长，使我们的大脑得到更好的发育；经常跳绳还能使小学生的协调性、灵敏性得到显著提高，文章就立足于这个关键点，对小学体育教学中如何学习花样跳绳进行研讨。 1. 花样跳绳的教学意义 1.1. 丰富了体育课程 在当代的体育课程教学环境下，我们主要是侧重于学生体质能力方面的锻炼，课程大部分围绕了提升学生速度能力、耐力能力、跳跃能力、投掷能力等等来进行课程教学，并且主要是为了使学生在小学阶段能取得较好的体育成绩，偏重于这个方面的教学，没有使学生对于体育运动的积极性得到提高，只是让他们一股劲的训练和比赛，学生的自主创新能力没有得到提高，通过花样跳绳这项运动，可以满足师生对于健
身趣味的追求，并且增强了学校的教育文化，使学校的体育运动氛围得到提高 1.2. 提高学生身体素质 平时我们讲的跳绳就简单的单摇跳而已，而我们的花样跳绳使我们的学生全身心的参与进来，跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，能有效的增强我们脑细胞的活力，使学生的思维和想象力得到提升。我们跳绳需要学生身体的各个部位都参与进来，才能学好我们的花样跳绳。通过各种不同的花样跳绳的练习，学生的协调性和自己的对于动作节拍感都得到增强，为学生在学习其他体育项目的之前都奠定了良好的基础。 1.3. 促进学生心理健康 当代教学环境下学生的心理健康也是非常关键的 一环。在小学体育教学中，我们可以利用花样跳绳多变的方式来对学生进行心理教育，使他们健康快乐成长。在学习的过程中，学生习得动作的成就感是非常强的，教师加以表扬就能极大的提升孩子的自信心，能使他们心理健康得到良好的发展。花样跳绳具有丰富的动作方法，在学生练习的过程中能使他们的思维能力得到很好的锻炼，促进情绪积极，改善心境状态，有利于心理健康。
浅谈体育游戏在体育教学中的应用
浅谈体育游戏在体育教学中的应用 摘要：体育游戏是以促进身体健康为目的，以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。本文主要对体育游戏在体育教学中的运用进行论述，旨在不断提高教学质量，更好的完成教学任务。 关键词：体育游戏；体育教学；运用； 体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学使学生获得自主快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。体育游戏是体育教学中重要的组成部分是丰富体育活动的重要内容和提高体育教学质量的有效手段之一。学校体育教学中的体育游戏是以促进学生的身心健康发展为最终目的以辅助完成体育教育教学内容为目标并且具有鲜明的教育意义的现代游戏方法。同时，通过游戏还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。体育游戏具有趣味性、一定的情节和竞赛因素，形象生动活泼；内容丰富多样，场地器材简单，在教学中易于开展。 一、体育游戏的特点 体育游戏具有趣味性、目的性、教育性、竞争性和易行性的特点。体育游戏的娱乐性和趣味性使学生在轻松快乐的氛围之中提高了学生学习体育内容的兴趣。教师在选择游戏时必须根据体育课的内容、任务和教育对象有目的性的进行选择合理安排游戏的负荷。如准备活动部分的游戏主要是以热身及调动学生学习兴趣为主要目的。 二、体育游戏在准备活动中的运用 1、体育游戏运用于准备部分的课堂常规组织 组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓船花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。 2、体育游戏运用于一般性准备活动 一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动中，通常采用慢跑、徒手操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。 3 、体育游戏运用于专项准备活动 专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及个系统机能作好充分的准备。由此可以选用或创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏。短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容：“长江与黄河”、“叫号追人”等。这些游戏应用于专门性准备活动，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。 三、体育游戏在基本技术技能教学中的运用 1、体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。体育游戏在技术教学中的
小学体育课上游戏的运用
1-6年级体育课上游戏的运用 游戏是学生非常喜爱的活动，如何在体育课上运用游戏来激发学生的练习兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育教师在思考的问题。1-6年级的体育课应根据小学生身心特点，利用游戏培养学生对体育的兴趣，用丰富多彩的游戏形式来完成体育教学的目标。 1-6年级阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。 学生在游戏中，充满了快乐与激情，快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出儿童盎然的活力，这就是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。所以在我上的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发现教学的乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着无限风光” 我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺少的好伙伴”孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期盼，有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏出现在课堂，我尝试着创编游戏的故事情境。 一、游戏的延伸。通过游戏老鹰抓小鸡”深受孩子们的喜爱，母鸡
设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体；老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的游戏延伸下去，孩子们一定会惊喜无比。 二、游戏的创新单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣。 如100米快速跑教学，可以以报纸胸前跑不掉”的形式进行接力比赛。还可以把100米设计成50米往返跑，将学生分成数列纵队，队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，一、二、三、四名分别得8 6、4、2分，依次轮过后，请排头累计全队得分，积分最多者可奖励一个小游戏。 三、游戏的联想利用学生熟悉的故事创设情境，将学生带入情境。如游戏跳进去拍人”编为大闹天宫”追拍者是孙悟空”其他人是天兵天将”游戏中一会儿是一个孙大圣”和天兵”厮杀，一会儿又是多个孙悟空”与天兵”追逐，效果自然不错。 四、游戏的组合将两个或两个以上的游戏或两种不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新游戏。在贴烧饼”游戏中把其它的游戏规则和特点合并进来，例如把木头人”游戏的规则加入其中。在 木头人”中有一个规则叫真木假木”我把这一规则加入该游戏中，把真木假木”变成真贴假贴”学生进行游戏时兴趣高涨。 五、游戏的改造找朋友”游戏也是体育课堂中常玩的游戏，适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顺时针跑动，在慢跑中老师喊数“3,三个学生不但抱拢成为好朋友，还要做出人体数字3 的造型；如教师喊
浅谈小学体育游戏教学三篇(最新)
摘要：将游戏活动合理的、紧密的融到体育教学中是提高体育教学质量的一种有效尝试，本文从体育课堂中游戏活动的规则和开展两大方面着手，进行游戏教学法在体育课教学中的应用和思考，希望能对大家有所启示。 关键词：游戏教学法;体育教学 体育课程是职业教育中的必修课，它不仅可以帮助学生锻炼身体，更可以促进学生全面发展。随着教育体系的不断改革，各种新颖的教学方法也在进行着，体育教学的改革也必须要面临的。针对目前我院体育课程内容比较陈旧、缺乏创新的现状，我们尝试着开展一系列的游戏活动，将它贯穿到体育课程的各个环节中，使学生在激烈、兴奋、刺激的氛围中不知不觉地学到教材中的内容，让学生在游戏中得到锻炼，提高各项技能。这也就是游戏教学法。 那么怎样才能把，从而达到让学生真正得到锻炼、提高自身素质、提高体育教学的质量的目标呢，本文从以下几个方面进行初步应用和思考，希望能对大家有所启示。 1 游戏活动规则 教学中不仅仅是文化课堂应该使用的一些教学方法，在体育课堂教学中同样适用，具体来说，我们可以从以下几个方面来考虑。 1.1内容要有针对性 我院属于职业院校，生源较广泛，年龄在16-25之间，跨度较大，在成长背景、生理、心理等方面的发展程度是不同的，这就需要我们在制定或开展游戏活动时要根据他们的年龄段和性别进行划分。作为体育老师首先需要了解他们的兴趣，知道他们对什么样的游戏活动感兴趣。比如，这个时期的男孩子体质好的比较好动，我们就可以安排一些运动量较大的游戏，或者这个孩子身体比较虚弱，我们就安排一些增强体质的游戏。胖的同学呢，则安排一些简单的游戏，而女孩子有的柔弱或者可能有的不愿意运动，则可以安排一些运动量较小的游戏，例如原地接球、单手投篮、跳绳、踢毽子等等。这样因材施教，游戏内容具有很强的针对性，可以融入体育课堂教学之中，大大的激发学生的积极学习性，让他们在活动中锻炼身体，并且心情愉悦，产生良好的教学效果。 1.2游戏编排 游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们通过游戏激发学生的自身的优势、勇敢拼搏的精神，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。我院学生正处于青春期，对一沉不变的课程毫无兴趣，对新生事物则充满好奇，因此游戏的选择尤为重要。因此我们可以选择一些比赛性强、趣味性强的游戏;培养学生们得团队协作能力。可以激发学生的学习兴趣，自觉地锻炼身体身体素质得到很大的提高，同时还可以培养学生的多方面能力。
中小学体育论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/4a7710067.html, 中小学体育论文题目 一、最新中小学体育论文选题参考 1、湖北省农村乡镇中小学体育现状调查 2、对大中小学体育教学衔接问题的研究 3、“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示 4、秦巴山区中小学体育现状的调查分析 5、我国中小学体育教师专业能力标准的制定 6、我国中小学体育课程改革的现状分析 7、从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革 8、牢牢把握体育课程教学改革的正确方向——全国中小学体育教学观摩展示活动学术综述 9、学校体育安全教育的研究与对策--盐城市中小学体育安全教育调查与分析 10、陕西中小学体育活动现状调查研究 11、中日美等国中小学体育教师培养模式比较研究 12、贯彻《纲要》和《新课标》以来大中小学体育教师教学观念现状分析——以江苏省调研为个案 13、“阳光体育运动”背景下的中小学体育(与健康)课程改革 14、青海省中小学体育现状与发展对策研究 15、论素质教育与中小学体育的改革 16、中小学体育与健康课程中实践部分教学内容的优化与评价 17、中小学体育教师继续教育现状调查与分析 18、中日中小学体育课程目标的比较
https://www.360docs.net/doc/4a7710067.html, 19、运动技能本体论及其对中小学体育与健康课程的教学启示 20、中小学体育教学师生互动的基本类型和方式 二、中小学体育论文题目大全 1、中小学体育教师职业压力及压力源的调查研究 2、中小学体育与健康课程改革实验情况调查 3、浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究 4、中小学体育教学中交往的研究 5、中、美、日、前民德中小学体育教学模式的比较研究 6、湖北省贫困县中小学体育教育现状与对策的研究 7、中小学体育课程改革过程中存在的制约因素的探讨 8、中小学体育教学中的身心教育─—体育教育的迁移价值 9、安徽省城镇中小学体育活动场地现状的调查与分析 10、中小学体育教师人文素质结构与社会评价研究 11、建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望 12、新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展 13、明确课程性质把握教学规律提高教学质量——解读《对中小学体育课的基本要求》 14、我国西部五省区中小学体育师资队伍现状及发展建议 15、略论素质教育与中小学体育教学改革 16、关于中小学体育教师继续教育的思考 17、中德两国中小学体育教学的比较 18、我国中小学体育教师教育一体化的研究
浅谈游戏在体育课上的作用
浅谈游戏在体育课上的作用 作者：孙红芳 来源：《新课程·教师》2013年第12期 摘要：主要叙述了在聋生的体育教学中，运用游戏进行教学的意义及特点。 关键词：聋生；游戏；体育课 体育活动是人类的一种本能活动。体育课分为理论课和实践课，实践课由开始、准备、基本和结束四个部分组成。准备部分可在活动性游戏和徒手操中有机选择并进行灵活运用。活动性游戏是按一定目的和规律进行的一种有组织的活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。对于聋哑儿童来讲，还可以使他们得到有效的听力补偿训练，朝着逐步康复的方向发展。 一、体育教学中游戏的教学意义 在体育教学活动中，体育游戏深受学生的喜爱。体育游戏既可根据场地与器材的多少进行，根据教学的需要有选择地安排游戏内容，使之达到其应有的教学效果及教育意义。 1.培养情操，塑造优良品质 在教学活动中，体育游戏的趣味性、竞争性、公正性正符合中小学生的心理、生理特点。 2.激发学生的兴趣，营造学生合作的氛围 在体育教学活动中，根据学生年龄的特点、性格特点，游戏教学往往能吸引聋生积极参与活动，激发聋生学习的兴趣。 3.关注学生的个性差异，提高课堂教学的有效性 在体育教学进程中，教师在组织教学时，忽略了学生的个性差异，同一教材采用不同的教学手段，其教学效果是不同的。 二、游戏特点 活动性游戏具有趣味性、集体性、知识性等特点。游戏教学的功能表现在趣味性、集体性、知识性、教育性、创造性、竞争性上。 1.趣味性
游戏的形式活泼、有趣、种类多，能极大地满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，它深受学生的喜爱。聋哑孩子大多愿动、好动。 2.集体性 处于聋哑孩子这一时期的青少年可塑性较强，但是如果教育引导不当，养成了不良习性，则很难改正，因此教师在这一时期肩负起不可推卸的责任。 3.知识性 活动性游戏的教学除了能增强学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。 4.教育性 在活动性游戏中，要以对学生进行全面教育为出发点，达到培养学生健康的心理（许多聋生由于生理的原因，存在心理缺陷），塑造聋生完美的人格之目的。 5.创造性 创造力的培养是现代教育的重要内容之一，在体育教学中，教师更应该注意培养学生的创新意识和创造能力。 6.竞争性 竞争性是体育游戏的鲜明特点，充满竞争的活动性游戏为培养少年儿童的竞争意识、进取精神，建立健康的人生态度等都提供了良好契机。聋哑孩子是个弱势群体，这方面尤其需要加强。 综上所述，游戏式教学作为一种体育手段，可以从思想意识、行为观念等方面培养少年儿童，使之成为既有竞争意识又有创造能力的人，它能帮助聋哑孩子克服成长过程中的困惑，加深人与人的沟通，为他们今后走向社会，进而融入主流社会培养良好的身体素质和心理素质。 编辑薛直艳