江西省南昌市第三中学(高新区)2018~2019学年七年级上学期期末语文试题(含答案解析)

江西省南昌市第三中学（高新区）2018-2019学年七年级上学

期期末语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）

A．干涸．（hé）帐篷畏罪潜．逃（qián）迫不急待

B．惩．戒（chéng）晕眩怪诞．不经（dàn）兴高采烈

C．坍．塌（tān）嗔怪骇．人听闻（hài）提心掉胆

D．狭隘．（ài）蜷伏参差．不齐（chā）眼花缭乱

2．下列加点的成语使用不正确的一项是（）

A．科学工作者们在会上高谈阔论

．．．．，提出了许多宝贵的建议。

B．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻

．．．．，药品市场非整顿不可。

C．在儿子心目中，父亲往往是神通广大

．．．．的人，什么事都难不倒他。

D．他上课经常早起退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药

．．．．的地步。3．下列各句中没有语病的一项是（）

A．谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢？

B．通过运动员的努力拼搏，使我们班一举夺得年级总分第一的好成绩。

C．电影《芳华》勾起一代人的回忆，是因为他们怀念那个时代的原因。

D．临近春节，商场里新增了糖果、对联、速冻饺子、山核桃等年货专柜。

4．下列句子排序最恰当的一项是（）。

语文是学习，就是一段精彩的旅行。________________________________________

①在这些美味大餐中，我们感受生活的酸甜苦辣，体味人生的千姿百态。

②你将与安东尼奥交流，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧。

③你将与孔乙己对话，体味生命的本质，引发对人生的思考。

④所以，爱语文，就是爱生活，爱人生！

⑤一篇篇文质兼美的课文，是一道道视觉美味，也是一道道精神大餐。

⑥在旅行中，你将走进小说天地，登上戏剧舞台。

A．⑤①④⑥②③B．⑥⑤①③②④

C．⑥③②⑤①④D．⑤①⑥③②④

5．下面句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．鸟儿又可以开始丈量天空了。

B．一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶。

C．麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的气体。

D．雪花漫天卷地落下来，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬。

二、课外阅读

阅读下面文言短文，完成下面小题

刘宣苦读成才

景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。未几，发解及第③。取解时④，刘文恭公铉⑤主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及．启封，乃公也，人方（一作“始”）识公，而文恭知人之名益．著。

（注）①景泰：明代宗朱祁钰年号。②刘公宣：即刘宣。③发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。④刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“恭”也同。

6．对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）

A．吉安/刘公宣代戍于京师龙骧卫

B．吉安刘公宣/代戍于京师龙骧卫

C．吉安刘公宣代戍/于京师龙骧卫

D．吉安刘公宣代戍于京师/龙骧卫

7．解释短文中加点的词

（1）及（___________）（2）益（_____________）

8．翻译文中画线句语句

（1）昼夜读书厩中，使初不知也。

（2）讶其文，谓必山林老儒之作。

9．从文中刘宣的经历中，你得到了什么启示。

三、句子默写

10．填补下列句子的空白处

（1）_____________________，却话巴山夜雨时。

（2）_____________________，铁马冰河入梦来。

（3）晴空一鹤排云上，_____________________。

（4）非学无以广才，_______________________。

（5）夫君子之行，_____________，__________________。

（6）《潼关》表现诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的诗句是：

__________________________，__________________________。

四、现代文阅读

阅读《母亲的心》，完成下面小题

母亲的心

①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。

②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。

③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!

④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。

⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。

⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。

⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……

⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。她想。

⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!

⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。

⑾窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。

⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!

11．文章以“螃蟹”为线索，讲述了一个动人的故事。请根据提示，在横线上补全①~⑨段的主要情节。

“我”想吃螃蟹→（1）______________→（2）______________→母亲捞起螃蟹→（3）______________

12．阅读第11段，联系全文，说说为什么“我”会“心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉”？

13．文中的母亲是个怎样的人？请结合文章简要分析。

14．“母亲的心”在文中有哪两层含义？

阅读《石崖上的枣树》，完成下面小题。

石崖上的枣树

①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。枣树生长在那儿，没有什么养料和水分，可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。

②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。

③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，臂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。

④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋。人们无从弄清它的背景，更无从弄

清它是轻佻还是贵气。

⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，只得一步一回头地悻悻离开。

⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经·蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”

⑦我又想起了一首陕北现代民歌：“羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。一个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。瞭见了个村村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。”

⑧这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？

⑨想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。

（选自2015年4月10日《光明日报》，有删改）15．“枣树”生长的环境有怎样的特点？

16．赏析文中画线的句子。

红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。

17．文中引用《诗经.蒹葭》和陕北现代民歌，有什么作用？

18．通读全文，你认为“悬崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？

五、作文

19．按下面题目和要求作文。

童年，有莫顿·亨特《走一步，再走一步》的险事，有鲁迅《从百草园到三味书屋》

的趣事，有海伦·凯勒《再塑生命的人》的幸事……无论是险事、趣事还是幸事，都让人回味无穷，受益终生。

那么，你的童年呢？也一定有值得分享的事吧。请以“童年事”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）把题目补充完整；（2）不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名。

参考答案

1．B

【解析】

【分析】

【详解】

A．迫不急待——迫不及待；

C．提心掉胆——提心吊胆；

D．参差．不齐——cī；

故选B。

2．A

【解析】

【分析】

【详解】

A.“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，用来形容“宝贵的建议”不合适，使用错误；

B.“骇人听闻”意思是使人听了非常吃惊，使用正确；

C.“神通广大”形容本领高超，无所不能，使用正确；

D.“不可救药”比喻已经到了无法挽救的地步，使用正确；

故选A。

3．D

【解析】

【分析】

【详解】

A．否定不当，删去“不”；

B．缺少主语，删去“通过”或“使”；

C．句式杂糅，删去“的原因”或“因为”；

故选D。

【点睛】

辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

4．C

【解析】

【详解】

本题考查句子的连贯的把握。⑥句“在旅行中”紧承开头句的“精彩的旅行”，应放在开头的后面，据此排除AD, ③句中“孔乙己”是鲁迅的小说《孔乙己》的主人公，②句中的“安东尼奥”是莎士比亚戏剧《威尼斯商人》中的主要人物，③②句紧接着⑥句的“小说天地，戏剧舞台”，据此可排除B。故选C。

5．D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生对修辞手法的辨析能力。

A．“丈量”将鸟儿人格化，拟人修辞；

B．“依偎”将荷花人格化，拟人修辞；

C．“扑打”将麦浪人格化，拟人修辞；

D．将“雪花”比作“鹅毛”，运用了比喻修辞；

故选D。

6．B

7．及：等到；益：更加

8．（1）白天晚上都在厩中读书，卫使开始不知道。

（2）对他的文章很惊讶，认为这必定是饱读诗书的老儒生的作品。

9．学习一定要勤奋，只有通过勤奋和努力才能有所成就，赢得别人的赏识

【解析】

【分析】

6．本题考查学生文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话意思是：吉安的刘宣代替别人在京师的龙骧卫当兵。按照主谓关系划分节奏为：吉安刘公宣/代戍于京师龙骧卫。故选B。

7．文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性

活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中“及”意思是“等到”，“益”意思是“更加”。8．文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句，就要按现代语序疏通，如遇省略句，翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：初，起初，开始；讶，惊讶；谓，认为。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用

“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，做到词达句顺。

9．本题考查学生对文言文的阅读启示。作答此题需要通晓全文大意，理解写作意图作答。文中刘宣昼夜在马厩中读书，正是他的这一份勤奋刻苦造就了他日后令人惊叹的才华。这让我们懂得了只有经过不懈地勤学苦练，才会拥有属于自己的成功。据此分析，围绕“勤学苦练”作答即可。

选自《玉堂丛语》作者：焦竑年代：明

参考译文：

明代宗景泰年间，吉安的刘宣代替别人在京师的龙骧卫当兵，为卫使养马，白天晚上都在马厩中读书，卫使开始不知道。刘宣偶然和私塾的老师谈论起《春秋》，老师对他的能力感到惊异，把这件事告诉了卫使，卫使便对刘宣很好了。不久，刘宣发榜考中了解元。会试时，刘铉主持考试，对他的文章很惊讶，认为这必定是饱读诗书的老儒生的作品，等到启封时，才知道是刘宣的文章，人们才认识了刘宣，刘铉识人的名声也更加大了。

10．（1）何当共剪西窗烛（2）夜阑卧听风吹雨（3）便引诗情到碧霄（4）非志无以成学（5）静以修身，俭以养德（6）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平

【解析】

【分析】

【详解】

“阑”“霄”“俭”“嫌”“潼”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。

11．（1）母亲翻找螃蟹（2）母亲发现螃蟹（3）母亲放下螃蟹

12．为我的过分要求让母亲为难而自责，为母亲因我憔悴而难过。

13．从母亲为“我”找螃蟹可以看出来，母亲是非常关心爱护孩子的人；从母亲发现螃蟹，心理挣扎，最后放走螃蟹的整个过程中看出，母亲是一位能懂得母亲的心的好母亲。14．一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。

【解析】

【分析】

11．本题考查学生对文章内容的提取概括能力。这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案。“我想吃螃蟹”在文章的第③段，“母亲捞起螃蟹”在第⑦段，因此，前两个空应在③—⑦段中间寻找概括，最后一个空要在⑦段后寻找。由前向后找，注意语段中的关键词，如④⑤段中的“翻”，⑥段中的“发现”，⑦段中的“捞”，⑧段中的“捞起、放下”以及后文“我”的联想，不难概括出三个情节，即“母亲翻找螃蟹”“母亲发现螃蟹”“母亲放下螃蟹”。

12．本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答时，通读全文，结合具体语段进行分析。结合（11）段上文的内容分析，母亲在放了母螃蟹之后，因为不能满足孩子的愿望感到内疚和伤心，但是放了母螃蟹是一个母亲善良的本性。“我”看到母亲这样伤心，心里自然十分难过和自责；而母亲看到“我”因为生病而憔悴的样子，心里既愧疚又难过。这一情节体现出在那个物质条件匮乏的时期，“我”和母亲对彼此的爱与包容。综合上述分析作答即可。13．本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。结合文章的故事情节分析，在物质条件很差又偏远的山村，母亲为了满足久病初愈的“我”想吃螃蟹的愿望亲自去找，可见母亲爱子心切；母亲找到了螃蟹，却发现母螃蟹身边还有许多的小螃蟹，心生不忍，在艰难地心理挣扎后放走了螃蟹，从母亲心理挣扎的过程可以看出，母亲懂得所有母亲的爱子之心。

14．本题考查学生对标题含义的理解。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。文章最后一段，“那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢”，这句话点明了“母亲的心”的双重含义，即不仅爱自己的孩子，还能理解母亲对孩子的爱，理解别的母亲。据此分析作答即可。

15．枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料和水分。

16．采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮和蓬勃。

17．改变了作者的心情，去掉了自身俗气；丰富了枣树的形象，深化了文章的主旨。18．美好的事物，虽然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤着你，让你企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。

【解析】

【分析】

15．本题考查学生对文章内容的概括能力。文章第一自然段写的是枣树的生长环境，“高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般”，“崖上又极少有土，极少有草”，“哪来的什么养料和水分”，这些句子都说明了枣树的生长环境的恶劣，提炼出来分点概括即可。

16．本题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。这句话把“枣树”比作“瀑布”，运用的是比喻修辞，“红的绿的”从颜色角度写枣的色彩之多，“压得垂吊着”“瀑布”从形态方面说明枣的数量之多。由此可见，这句话生动描写了枣树的勃勃生机，表达了作者对枣树的赞美之情。

点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

17．本题考查引用诗句的作用。引用诗句能增强文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣，使文章更有说服力，深化文章主旨。引用《蒹葭》中的“所谓伊人，在水一方”一句，使人顿悟了枣树给人的美感是一种距离上的美，改变作者的心情，去掉自身俗气；这句诗还丰富了枣树形象，深化了文章主旨：美好的事物，与人们有一定距离，它虽然远离着人们，却总在召唤人们，给人们带来美好的感受和境界。据此分析作答即可。

18．本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。文章写枣树，从几个角度表现了枣树多个方面的特性和品质，

答题可以选取其中的一两个角度进行。如从枣树的角度可以感悟到，人处在逆境中要不畏艰难，顽强乐观，追求人生的最美境界。从人的角度可以感悟到，面对美好的事物，要学会欣赏，而不是占有；面对人生的诱惑，要保持良好的心态。

19．范文：

童年趣事

姐姐！快来呀，到‘做饭’的时候了！洋娃娃都饿了！”妹妹在一边焦急地喊。“好了，来了来了！”我连忙放下手中的‘活’去帮妹妹。

那时的我，只有五岁。我正在和妹妹玩过家家，在我当时的那个年龄，我们最热衷的游戏也莫过于此。

“饭菜”做好了，我们为洋娃娃盛好饭，刚要喂洋娃娃‘吃饭’，我突然发现有几个鸡仔向我们这边摇摇晃晃地走来。我的注意力立刻被这几个鸡仔吸引了，我心想：它们为什么不练习飞呢？竟敢偷懒？看我怎么教训你们！于是，我跑了过去，它们也跑了起来，我往东，它们就往西，我再往西，它们又向东跑。这下我可拿它们没办法了。我只要找妹妹帮忙，我们“左右夹击”，用胳膊把它们给围上，但它们还是挣扎着要冲出这个“包围圈”。我灵机一动，对妹妹说：“我们把它用衣服兜住，那样它们就不会跑了。”“真是个好主意！”妹妹笑着说。我们用衣服兜住它们，然后一个一个地抓出来，放在一个大鞋盒里，再想办法帮助它们练飞。

我和妹妹先让它们站在高处，再把它们扔了下去，但是它们重重地摔在地上，只会‘尖叫’。这下可急坏了我。我不知道这是为什么，因为我从电视上看到老鹰就是这样教鹰宝宝学会飞翔的。我不知该怎么办了，就蹲在地上看着这些鸡仔们发呆，看了一会儿之后，我发现它们的翅膀太小了，只有拇指般大小。而鹰的翅膀那么大，显然这个“练飞计划”不适合它们。那怎么办呢？“对了！”我高兴地喊了起来。我让妹妹当我的助手，用纸做了好几对大翅膀，再用线将这些‘翅膀’给鸡仔们‘安装’好，大功告成！

我们再一次让它们站在高处，但它们似乎被摔怕了，一个个往后缩。“胆小鬼！”我不满地说。“妹妹，它们不跳，我们再往下扔！”我发现‘安装’了翅膀后的鸡仔们‘降落’的速度慢了，在空中地停留的时间长了，我不禁喜形于色，“它们飞起来了！它们飞起来了！”我和妹妹一边喊一边抓鸡仔往下扔。也许是家长听到了我们如此地大呼小叫，过来看看怎么回事，但当他们“破门而入”地时候，脸上都是一副很吃惊地样子：当时地我手里正抓着一只鸡仔准备往下扔，妹妹想抓没抓着，坐在地上。

在大人开门地那一刻，我们脸上地笑容都不见了。鸡仔们呢？一个个像病了似的，托着

一对与自己不相称的巨大翅膀躺在地上。地上还有纸屑。这个屋子已经狼狈不堪。当家长知道了是怎么回事的时候，都笑得前仰后合，但当时我和妹妹只是对视了一下，脸上都充满了不解……

现在我已经是初中生了，但每当回想起童年趣事，我还忍不住笑呢！

【解析】

【分析】

【详解】

这是一篇半命题作文，从前面的提示性语句可以提炼出要填写的内容，如“险事、趣事、幸事”，当然还可以根据自己的选材，填写恰当的词语，补充完整题目。但无论选择哪一类情感色彩的事件，都要围绕“童年”“难忘”来进行。回顾童年时光，想想哪些事让你印象深刻，难以忘怀。无论写什么事，都要通过典型的事例来表现童年的快乐或忧愁。写作时要合理安排材料，重点部分详细写，其他部分可略写，突出要表达的主题和情感。

【点睛】

半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。