幼儿表演游戏：小兔乖乖
角色游戏：小兔乖乖
游戏说明：
许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。
游戏预设总目标：
1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。
5、让孩子学习在集体中大胆表现。
表演游戏：小兔乖乖（一）
第16周 2017.12.14 星期四小四班王兰兰
【活动目标】
1、知道故事的名称，熟悉故事情节。
2、初步掌握故事角色的对话。
3、感受与同伴共同游戏的乐趣。
【活动准备】
故事图片PPT、兔妈妈头饰一个、小兔子头饰三个、大灰狼头饰一个
【活动过程】
（一）谜语导入，激发幼儿兴趣。
师：老师今天带来一个谜语，小朋友们猜猜它是谁？耳朵长，尾巴短，红眼睛，
白毛衫，三瓣嘴而胆子小，萝卜青菜吃个饱。它是谁呢？
师：今天老师带来了一个故事，故事的名字叫《小兔乖乖》。
（二）出示故事挂图“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。师：兔妈妈的三个兔宝宝叫什么名字呀？故事发生了什么事情呢？
（三）通过提问，学习故事的角色对话，引导幼儿模仿故事角色的声音。
师：兔妈妈出门前对小兔子们说了什么呀？兔妈妈对兔宝宝说话是不是轻轻的、很温柔的说呀？我请一个小朋友来模仿一下兔妈妈是怎么跟兔宝宝说的。师：兔妈妈回到家门口的时候说了什么呀？小兔子听到是兔妈妈的声音，小兔子说了什么呀？听到兔妈妈回来了小兔子开不开心呀？那小兔子的声音是怎么样的呀？我请一个小朋友来模仿一下小兔子是怎么说的。
师：这个时候大灰狼躲在树后面偷听兔妈妈说暗号，大灰狼学会了模仿兔妈妈唱歌，第二天大灰狼又来了，这时大灰狼模仿兔妈妈唱歌，大灰狼是怎么唱歌的呀？他的声音怎么样呀？哦，大灰狼的声音很粗，我请一个小朋友来模仿大灰狼。师：小兔子发现是大灰狼之后，小兔子对大灰狼说了什么呀？大灰狼听到小兔子不开门，它可急坏了，这时小兔子是怎么对付大灰狼的呢？兔妈妈来了，她又是怎么对付大灰狼的呢？
（四）请个别幼儿尝试表演。
师：我想邀请几个小朋友跟老师一起表演《小兔乖乖》，老师当兔妈妈，三个小朋友当兔宝宝，一个当大灰狼。
（五）结束
师：小朋友们都表演的非常棒，你们回家之后可以跟爸爸妈妈一起分享这个故事。【活动延伸】
请小朋友讲故事讲给爸爸妈妈听
幼儿游戏观察记录表
班级：小四班教师：王兰兰
幼儿对故事感兴趣，喜欢故事中的歌曲表演。但幼儿年龄小对故事中的对话掌握的还不是很清楚，所以表演起来，还不够连贯。
下一次活动将进一步提高幼儿对对话的熟悉程度并配合动作进行初步表演，感受角色间的差异。
表演游戏：小兔乖乖（二）
第17周 2017.12.21 星期四小四班王兰兰
【活动目标】
1.进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。
2.感受与同伴共同游戏的乐趣。
【活动准备】
1.物质准备：兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
2.经验准备：熟悉小兔乖乖的故事
【活动过程】
（一）通过提问，帮助幼儿初步掌握角色对话。
1.师：上一次表演游戏我们一起表演了新故事《小兔子乖乖》。你们还记得故事里面都出现了哪些人吗？兔妈妈有几个宝宝啊？他们叫什么名字？
2.师：兔妈妈出门前对小兔子们说了什么呀？（轻轻地温柔的说妈妈要去拔萝卜，你们看好家，谁敲门都别开。）兔妈妈回到家门口的时候说了什么呀？（小兔子乖乖..）大灰狼躲在树后面听到了兔妈妈的暗号，他也说了一遍暗号，大灰狼的声音是什么样的呀？（粗粗的）我们一起来学学看。
3.师：小兔子有没有开门啊？（没有）小兔子说了什么呀？（妈妈回来了，快给妈妈开门呀..）小兔子们发现不是妈妈的声音之后，他们对大灰狼说了什么呀？（让我们瞧一瞧你的尾巴）
（二）引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。
1.师：小朋友们，你们觉得小兔在说话的时候会做什么动作？兔妈妈呢？大灰狼是什么样子的啊？
（三）请幼儿尝试和教师一起示范表演
1.师：我今天要先请几个小朋友和我一起来表演一下这个故事，谁愿意上来表演一下？
（四）幼儿分组进行表演
1.师：你们想表演哪一个角色，就选择相应的头饰带上，和自己一起吃饭的宝宝一起表演吧！
2.师：你们来说说谁表演得最好，哪里可以表演的更好？
四、活动延伸
1.师：小朋友可以回去和爸爸妈妈一起表演一下这个故事。
12月21日全园阅读日，表演游戏延至第18周
幼儿游戏观察记录表
班级：小四班教师：王兰兰
通过欣赏其他幼儿的表演能清楚的知道自己表演还有哪些不足。幼儿本次表演对对话的掌握已经比上次进步了。但幼儿表演的
还不够投入到位。
表演游戏：小兔乖乖（三）
第19周 2018.1.4 星期四小四班王兰兰
【活动目标】
1.进一步熟悉故事内容，巩固各个角色出场顺序。
2.大胆的合作表演拔萝卜的动作。
【活动准备】
拔萝卜故事挂图、头饰若干
【活动过程】
（一）回忆角色出场顺序，出示头饰图片，给人物角色排排队。
师：还记得上一次我们听的拔萝卜的故事吗？谁最先出来的呀？老爷爷又叫了谁来帮忙？接着都有谁来了呀？这样摆对吗？
（二）教师幼儿合作讲故事
1、出示挂图，讲故事。引导幼儿在故事中唱歌曲部分。
鼓励幼儿边唱歌边拔萝卜的动作。提示拔萝卜的时候大家要一起往前，一起往后用力。
师：萝卜好大呀？我们要怎么样才可以把萝卜拔出来呀？一起来试着拔一拔萝卜。我们要一前一后一前一后的。
2、出示故事挂图，教师讲故事。
幼儿除了唱歌部分，叠加故事中角色对话：XXX,XXX快来帮忙拔萝卜。
师：请小朋友们看着图片再把这个故事听一遍，如果有的小朋友已经记下来了，可以和老师一起说说这个故事。
3、提出合作表演的要求，幼儿自选一个头饰角色，按照顺序一同参与游戏的表
演。
要求：自己选择一个小动物的角色头饰，然后按照顺序一同进行游戏，一定要认真听、认真看，邀请到自己表演时，应积极地把角色对话地内容表演出来。如果能加上角色动作，会更棒哦！
（四）活动结束
师：小朋友回家以后可以继续和爸爸妈妈一起说一说这个故事，也可以邀请爸爸妈妈一起来合作表演故事内容哦！
幼儿游戏观察记录表
班级：小四班教师：王兰兰
孩子们在表演时经常顾着说角色对话而忘了动作的表演，需要老师的不断提醒，并且在表情方面还比较欠缺，不够丰富，需要一
直提醒。
表演游戏：小兔乖乖（四）
第20周 2018.1.11 星期四小四班王兰兰
【活动目标】
1.大胆表现，用响亮的声音和夸张的动作表现故事中的角色
2.感受与同伴共同游戏的乐趣。
3.尝试自己布置表演环境。
【活动准备】
（一）物质准备：磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。（二）经验准备：对故事熟悉
【活动过程】
（一）通过谈话导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：今天我们要表演什么？
（二）请个别幼儿帮助布置表演环境。
师：要表演小兔乖乖需要些什么？该放在什么地方呢？请举手的小朋友帮老师布置一下表演场地。
（三）教师强调表演要求。
1、共同商量，协商分配角色
2、表演的时候声音要响亮，动作要夸张。
3、大灰狼还没有出场的时候要在草丛中等待。
4、表演结束后要共同收拾表演道具。
（四）幼儿自由表演，教师观察指导。
（五）评价幼儿表演，重点评价幼儿表现是否大胆，是否遵守表演秩序。
师：我很喜欢XX的表演，因为他声音很大，动作很好看。
幼儿游戏观察记录表
班级：小四班教师：王兰兰
孩子对表演的场景布置还不太了解，道具摆放的位置还不太清
画出布局图，让幼儿更直观感受。同时引导幼儿在布置环境的时候观察一下周围的情况，明确摆放的位置。
表演游戏：小兔乖乖（五）
第21周 2018.1.18 星期四小四班王兰兰
【活动目标】
1.让幼儿进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作，学习按照故事的情节进行表演。
2.感受与同伴共同游戏的乐趣。
3.让孩子学习在集体中大胆表现。
【活动准备】
1.物质准备：磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
2.经验准备：对故事有一定了解。
【活动过程】
（一）复习故事中兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。
师：小朋友们还记不记得小兔乖乖中兔妈妈和大灰狼都说了些什么？我们一起来说一说
（二）引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作
师：哪位小朋友愿意上来表演一下小兔子是什么样的？她说了什么？
（三）请全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演，老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。
师：今天我们要请小朋友来当小演员表演一下小兔乖乖这个故事，谁想试试看。（四）幼儿评价表演，总结表演经验。
师：他们表演的棒不棒？你喜欢谁的表演？为什么？哪里可以表演的更好？四、活动延伸
师：小朋友回家以后可以把这个故事和爸爸妈妈一起表演看看。
幼儿游戏观察记录表
班级：小四班教师：王兰兰
幼儿表演游戏精编版
表演游戏 一、表演游戏概述 1.概念 表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿自己玩的游戏，能充分发挥幼儿的主动性和创造性，教师对幼儿表演游戏的正确指导，将能促进幼儿多方面的发展。 表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 （幼儿园往往会把歌舞表演活动当作表演游戏的现象，是不对的。） 故事或童话对幼儿有很大的吸引力，当他们听过故事或童话后，很愿意模仿故事中角色的活动，不仅一些活跃的幼儿是如此，一些性格安静的幼儿也愿意这样做。幼儿喜爱表演游戏，通过表演可以表达他们对故事或童话的感受。幼儿在表演游戏中扮演着角色，被角色所吸引，并富有创造性地表演故事中的情节，抒发自己的情感。因此，幼儿在表演游戏中情绪是积极的，欢快的。 2.表演游戏的特点 （1）表演性 幼儿从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏
行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求，构成了表演游戏的“表演性”基础，而且也正是这种“表演性”，构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。 （2）游戏性 幼儿的表演游戏与成人的戏剧表演有本质区别，成人的戏剧表演必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演。而幼儿的表演游戏具有很强的游戏性。 ○1幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐。所以，不管在什么场合，有无观众，演出效果如何，都不会影响幼儿的表演给他们带来的快乐。 ○2表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征。他们的表演不完全忠实于作品，因此常发生删改作品以及只反映文艺作品中的某个侧面，渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿来说，这种表演只是一种游戏。 （3）创造性 幼儿表演游戏也是幼儿一种创造性的活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中，同一作品、同一角色会因不同幼儿的扮演而产生不同的效果。幼儿还喜欢根据自己的生活经验，自编自演一些新节目，这也是幼儿创造性的充分体现。 表演游戏的内容应基本依据作品原意，在此前提下，幼儿在表演
表演游戏：小熊请客
预设活动目的： 1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、掌握各角色的对话及动作。 3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。 4、培养幼儿看表演的好习惯。 活动准备： 1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。 活动过程： 一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。 二、第一遍观看表演，并提问。 1、提醒幼儿看时要做文明的观众。 2、刚才表演的叫什么？ 3、小熊请了谁到它家做客？ 三、第二遍观看表演。 1、表演中讲了一件什么事呢？ 2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。 1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。 2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？ 请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。 五、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。 师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 反馈： 幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。
预设活动目的： 1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。 2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。 3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。 活动准备： 同第一次。 活动过程： 一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。 师：上次，我们看了什么表演？《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗？ 二、回忆上次游戏时出现的情况。 1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。 2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。 三、学习用各种手段表现角色的性格特征。 1、音色、语调 （1）、小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。 （2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。 2、动作 （1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2）、狐狸的动作。 狡猾、眼珠转、斜看人等动作。 四、提出本次活动的要求。 1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。 2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。 3、爱护游戏材料，不影响同伴。 五、幼儿分小组游戏，教师指导。 1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。 2、帮助能力弱的幼儿如：晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。 3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。 4、提醒文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。 六、评价及小结。 1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。
幼儿园表演游戏的组织与指导
幼儿园表演游戏的组织与指导 一、故事表演游戏的组织与指导 即幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。 故事表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。因此故事表演游戏突出了游戏和活动的特点，在语言教育的同时，尊重幼儿大胆的想象和创新，尊重幼儿喜爱娱乐和活动的特点。 故事表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式 （一）整体表演型 即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。 组织指导应注意： 1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。 2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。 3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。 4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么？）
①幼儿注意力集中在道具上,忽略了角色动作和情感体验。
大班表演游戏教案：小熊请客
表演游戏小熊请客 第一阶段 预设活动目的： 1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、掌握各角色的对话及动作。 3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。 4、培养幼儿看表演的好习惯。 活动准备： 1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。活动过程： 一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。 二、第一遍观看表演，并提问。 1、提醒幼儿看时要做文明的观众。 2、刚才表演的叫什么？ 3、小熊请了谁到它家做客？ 三、第二遍观看表演。 1、表演中讲了一件什么事呢？ 2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。
1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。 2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？ 请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。 五、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。 师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 反馈： 幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。 第二阶段 预设活动目的： 1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。 2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。 3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。 活动准备： 同第一次。 活动过程： 一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
中班表演游戏教案
中班表演游戏教案 活动目标：1 、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。 2 、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。 活动准备：1 、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。 2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程：1 、活动导入 首先以提问“小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？”的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。 2、示范表演 （１）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 （２）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 ３、幼儿自由试演，教师指导 （１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。 （２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。 ４、观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。 ５、收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴 活动反思 今天下午进行的表演游戏《小羊和狼》已经进行到了第二次游戏了，相比第一次游戏而已，本次游戏中幼儿对于角色的对话和出场顺序更加的熟悉，大部分幼儿都表现出了极大的表演欲望，游戏在欢快的气氛中结束。 反思本次游戏，即存在一些亮点，但是必不可少的也存在一些不足，总结起来有以下几点：一、本次游戏制定的两个活动目标：1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。2、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。目标制定符合本班幼儿的年龄特点和认知水平，基本教学目标达到，但是在创造人物和情节上没有很好的突破，需要在下次游戏时再进行改进。二、本次活动中，教师请个别幼儿进行角色动作模仿，让其他幼儿进行学习，但是也因此让幼儿的创造力受到限制，被前面几位幼儿的动作所影响，没有办法创新，后来教师及时改变了方式，让幼儿集体自由表现，幼儿的创造力才被激发出来，虽然常规有些混乱，但是幼儿的表现力却是得到很大的展示。三、幼儿在分组进行表演时，在场地的划分和布置上的自主能力不足，过于依赖老师，教师没有起到很好的引导作用。四、分组表演时，个别幼儿过于投入于角色的表现，导致没有很好的分清游戏和现实，扮演白马的凯东由于过于投入，不小心真的踢到了扮演狼的思静，存在一定的安全隐患，在下次游戏中教师一定要提醒告知幼儿表演不能具有性。 通过每次的表演游戏，能明显的看到孩子们的进步。孩子们在游戏中得到快乐，而我们老师
幼儿园表演游戏与指导
幼儿园表演游戏与指导 一、表演游戏的特点 ㈠表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏 表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为 满足。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。 ㈡表演游戏是以幼儿自娱而进行的游戏 表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿 自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。 ㈢表演游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演 表演游戏与文艺表演也有类似之处,即两者都是以文艺作品作为表演的依据,但文艺表演是严格按文艺作品的角色与情节内容和一定的表演程序来进行表演的；而表演游戏则只是大致地依据文艺作品,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的,表演情节也可以按照幼儿的爱好增减,所以表演游戏又是幼儿的一种创造性 活动。 二、表演游戏的教育作用 ㈠表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯 幼儿通过听故事、童话,不仅可以理解和记忆作品的主题,而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时,就能够在不知不觉中记住各个角色的特征,并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题方法应用到实际生活中。 ㈡表演游戏可以促进幼儿想象力的发展 角色游戏进行的过程,也是幼儿进行想象的过程。幼儿所扮演的角色是假的,他们所用的道具也是假的,但他们却要当作真的来对待。这种以假当真的活动,只有依靠想象才能进行。同时,表演中对话、动作、情节等的增减或者语词的替换,也需要幼儿充分发挥自己的想象力。 ㈢表演游戏可以促进幼儿语言发展
(整理)大班表演游戏《小熊请客》.
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：表演游戏----小熊请客 年龄班：大班 游戏来源 又到了自由活动时间，几个孩子来到楼梯的拐角处游戏，雅菲小朋友今天穿了件小狗的衣服，学着小狗的动作，大家嘻嘻哈哈，沛沛说，我是小熊，今天我请客，你来我家做客吧。这句话激起了孩子们对《小熊请客》故事的回忆，西西说“我是小猫、喵喵喵”。琪琪说“我是小鸡”。沛沛开始吆喝：谁来看演戏啊，谁来看演戏啊？几个小朋友被叫声吸引了过来，场地小孩子多,没一会儿，观众演员全堆一起了，场面开始乱了。看到这个情景，我想，是不是可以在孩子自主游戏的基础上为幼儿提供帮助，推动表演游戏向前发展呢？于是我们一起开始了《小熊请客》表演游戏的旅程······· 预期目标1、喜欢参与《小熊请客》表演游戏，能大 胆用自己理解的方式再现和创编故事 情节。 2、通过游戏活动展示自己的潜能，对自己 有更多的认识。 3、感受集体游戏的快乐。 图 片 材料投放故事光碟、百宝箱（一些原始材料）、建构材料等 游戏玩法1、自主选择小组，以故事情节为主线开展 表演游戏活动。 2、根据游戏需要协商合作自制道具。 3、尝试在游戏过程中生成新的游戏情节， 推进游戏发展。 游戏推进一： 观察分析观察： 第一次玩游戏，许多的孩子都喜欢小猫小狗小鸡，狐狸的角色只有2个小朋友扮演。部分孩子对表演内容不熟悉，严晞、刘诗晨在一旁充当了导演的角色不断提示着，帮衬着说角色的对白。孩子们能用自己理解的动作来表现动物的动作，游戏持续了10分钟，出现了场面混乱的局面，孩子们都挤在一起表演了，先出场的小动物和后出场的小动物串在一起，排成一长队将两只狐狸围在一起，围着围着，开始
幼儿园表演游戏的指导策略
表演游戏的指导策略 表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式。我们深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。 一、教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验 兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话发现其关注点。冬天，幼儿之间有关“小动物都到哪里去了”的议论引起了老师的注意，在老师的引导和支持下，一个以幼儿自编小动物过冬的故事为内容的系列表演活动──《挖洞的故事》开展起来。教师还可以组织一些能引起幼儿共同兴趣的参观或观察活动，引发出表演活动，如《小蝌蚪找妈妈》系列表演活动，就是从春天观察小蝌蚪后开展起来的。 二、充分发挥讨论在表演游戏中的作用 通过和幼儿讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。当《挖洞的故事》编好后，师生一起讨论：利用这个故事，我们可以做什么？幼儿提出做壁板、做头饰、做道具进行表演等主张。 讨论还可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。幼儿尝试用单一材料制作道具表演《挖洞的故事》后，下一步是扩展有关小动物过冬的知识经验，还是继续表演故事呢？我们决定听孩子的。讨论结果，他们提出要用更多的材料制作道具，活动便向探索用不同材料制作道具的方向发展下去。
大班表演游戏
大班表演游戏 ◎表演游戏：白雪公主 游戏总目标： 1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话 2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏 3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏 4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话 5、会使用道具，并尝试简单的场景布置. 第一次游戏：白雪公主（一） 游戏目标： 1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。 2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。 游戏准备： 物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。 游戏过程： 1、“出示白雪公主头饰”引题。 2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。） 3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。 （1）用皱纹纸做树。 （2）用电光纸做裙子。 （3）用纸箱做小矮人的家门。 4、提出游戏要求： （1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。 （2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。 （3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。
5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。 （1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。 （2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。 （3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。 6、整理游戏材料，进行评价： 师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气） “今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思： 《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。 存在的问题和对策： 问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。 原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。 对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。 问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。 对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。
中班表演游戏小熊请客教案反思
中班表演游戏小熊请客教案反思中班表演游戏小熊请客教案反思主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏过程，游戏反思等内容，能积极愉快的参与表演游戏，在游戏中创造性的表现故事，继续培养与同伴协商、合作、共同游戏的能力，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看小熊请客教案吧。 游戏目标： 1、能积极愉快的参与表演游戏，在游戏中创造性的表现故事。 2、继续培养与同伴协商、合作、共同游戏的能力。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 游戏准备： 道具：树、草地、蘑菇、房子、花，各种建构材料及替代物。 《小熊请客》头饰一套;(或小动物木偶若干。) 游戏过程： 1、通过讲讲游戏的情况，激发幼儿参与表演的兴趣。 (1)鼓励幼儿选择使用替代物。
”上次玩游戏的时候，老师都没准备小熊请客的东西，可是有一个小朋友却很了不起，、他自己找来了很多好吃东西来请客，谁来告诉大家他用了什么东西来招待客人------------如果今天你们遇到这样的事，你们也要向他一样动脑筋想办法来解决。”(2)鼓励幼儿协商、合作，大胆创编故事情节。 ”上次游戏的时候，老师还发现了有的小朋友很会动脑筋，他们不仅会根据故事来表演而且还会把自己扁的故事表演出来，就象小熊不仅请了小鸡、小狗、小猫来做客，而且还请了大象来，小朋友知道是为什么吗?我们请他们来说说吧。今天小朋友表演时，如果你们想到了什么好玩有趣的事，也可以告诉好朋友，大家一起把它表演到故事中去。”2、提出游戏要求。 (1)在游戏中遇到困难，大家要一起想办法解决。 (2)要爱护玩具，没有的道具可以自己找替代物或自己制作。 3、幼儿选择布置场地，扮演角色，师观察指导。 师帮助幼儿共同布置场地，重点观察幼儿合作游戏及扮演角色、拓展游戏情节的情况。 4、分享交流游戏情况。 (1)请幼儿说说： ”你玩了什么游戏，扮演了谁，你是怎么扮演的?”(请个别有进步的幼儿当场表演，并请其他幼儿为他们鼓掌，增强其自信
当前中班幼儿表演游戏存在的问题及解决策略研究
当前中班幼儿表演游戏存在的问题及解决策略研究 摘要： 幼儿园的音乐活动丰富多采，尤其表演游戏深受孩子们的喜爱。它是幼儿园通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技巧，再现该文艺作品内容的一种游戏形式。除了扮演角色之外，还有歌舞、打击乐等自娱自乐的形式。选择表演游戏作为发展幼儿创造力的载体，是因为其内容广泛，种类多，材料广，具有调动幼儿想象空间和可创造因素，有随意和非现实性的特点，是幼儿主动性、探索性学习的有效途径，也是搭建幼儿自我挑战和获得成功的平台。它对于培养幼儿的创造性思维有着积极的作用。 关键词：幼儿故事、狭窄、重表演、轻游戏 一、表演游戏的概念与特点 （一）表演游戏的概念 表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，它是根据按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能（对话、动作、表情、语调等手段）创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，表演的方式也是按幼儿自己对作品的理解进行的。幼儿园里的表演游戏可分为作品表演游戏和创作表演游戏两大类，作品表演游戏是我们平日里现成的教材，我们可利用这些教材让幼儿在表演游戏中共同思考并掌握作品的主题和情节，共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。而创作表演游戏是指没有现成作品，幼儿根据已有的经验和丰富的想象创作作品并加以表演的游戏。在游戏中，不但满足了幼儿的表演愿望，并能学习一些优美的语言，体会一些积极的情感，明了一些生活中的道理，而且潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯，它为每个发展水平不同的幼儿提供了表现的机会和场所。 简而言之，表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 (二)表演游戏的特点 角色游戏与表演游戏都属于象征性游戏或想像游戏，二者在角色扮演、象征手段等方面有相似之处，但在主题与内容的来源、结构性与规则上存在着一定的差别。1．主题和内容来源上的差别。 角色游戏中的主题和内容主要来自于幼儿的现实生活经验，例如家庭和社区生活
中班表演游戏
中班表演游戏 第一周（2014.2.17—2.21） 《狼和小羊》 活动目标： 1、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作，在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情，表现角色性格特征。 2、在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。 3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。 4、能爱惜玩具材料，使用后会有条理地加以整理。 活动准备： 准备好小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼头饰 布景：小羊家，家附近有一棵大树、一条小河、小羊家里有一只火炉。活动指导： 第一次指导： 1、引导幼儿讨论：狼和小羊他们两谁是强者，谁是弱者？为什么？ 教师讲述故事“狼和小羊”，引导幼儿讨论：小羊听说狼要吃掉他，难过地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？引导幼儿说出“团结力量大”的道理。
2、教师在讲述一遍故事，引导幼儿说出故事中其他的角色，他们都说了些什么？又做了些什么？（结合进行助人为乐的教育） 3、帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分。 （1）狼要吃小羊，动物们来安慰小羊。 （2）大家一起商量对付狼的好办法。 （3）大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。 引导幼儿学习其中的主要情节和角色对话。 4、请能力强的幼儿进行分段表演故事“狼和小羊”，重点指导幼儿表演第二段的情节。其余幼儿观看，并对此评价。 观察推进： 故事《小羊和狼》的教学重点是围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。活动前，组织幼儿讨论：小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。为什么？孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由组合，自由交流。认为大灰狼是强者，小羊是弱者的小朋友说：“大灰狼有着锋利的牙齿，他会一口吃掉小羊的。”“大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主意。”“大灰狼奔跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊。”认为小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：“小羊有坚硬的羊角，他不怕大灰狼。”“小羊很聪明，他会想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。”“小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的。” 小羊和狼谁是强者，谁是弱者，他们之间发生了什么事呢。带者悬念我讲述了故事《小羊和狼》。故事讲述后，组织幼儿讨论：小羊听说
幼儿园表演游戏的性质与特点
幼儿园表演游戏的特点 一、幼儿园表演游戏的性质与特点 （一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 对表演游戏的性质定位直接决定着我们组织幼儿开展活动的指导思想，和教师对表演游戏的指导行为。当我们把幼儿园表演游戏的性质定位于“游戏”而不是“表演”，并以促进幼儿的主体性发展作为组织幼儿开展表演游戏的指导思想，用符合游戏活动本质特点的方法来组织幼儿的表演游戏时，表演游戏就呈现出不同于“戏剧表演”的面貌。 在研究中我们发现：表演游戏与戏剧表演的根本区别在于：表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动，幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩”，他们并不是在为“观众”表演。事实上，他们心中并没有“观众”，他们也根本不在乎“观众”。“目的在于自身”并“专注于自身”是游戏活动的本质特点。促使幼儿持续活动的原因正是“好玩的”游戏活动本身，而不是来自外部的要求或奖赏。在这样的活动中，表演游戏的“游戏性”凸现出来而有别于“戏剧表演”，幼儿的主动性、积极性和创造性可以得到充分的表现和发挥，而且幼儿也在这样的活动中体验到了游戏的愉悦感。 因此，应当把幼儿园的表演游戏的性质定位于“游戏”而不是“表演”。如果缺乏“游戏性”，表演游戏就将失去其作为游戏活动的实质。 （二）表演游戏兼具“游戏性”和“表演性” 表演游戏区别于其他类型的游戏活动的特殊性在于它兼具“游戏性”和“表演性”。表演游戏以“故事”为依据的特点决定了表演游戏的“表演性”。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人游戏行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求构成了表演游戏“表演性”的基础，而且也正是这种“表演性”构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。因此，“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。兼具“游戏性”和“表演性”正是表演游戏不同于其他类型游戏的特点。 （三）表演游戏需要教师的指导 表演游戏的“表演性”要求幼儿以自身为媒介，运用包括语言、表情、动作姿势等在内的手段来再现特定的故事，这种再现的过程本身对于幼儿来说是多种能力的学习和锻炼的过程，也是幼儿获得各种有益的学习经验的过程。关于幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点的研究表明，幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程。但是，幼儿自身并不能
大班表演游戏小熊请客(1)
大班表演游戏 一活动目标： 1．学会表演故事中的重复句及角色所说的有韵律的儿歌，掌握主要情节。 2、能在语言、动作、表情等方面表现角色的性格特征。 3、培养幼儿认真表演的良好习惯。 二活动准备： 1．物质准备：小熊，小猫等动物的头饰头饰及其它道具。及《三只蝴蝶》《金色的房子》《小猪盖房子》等道具。 2．知识经验准备：幼儿已理解熟悉故事内容，并会复述。 三活动过程： （一）预定主题：《小熊请客》《三只蝴蝶》《金色的房子》《小猪盖房子》等（二）1．出示《小熊请客的》的表演道具、头饰，引导幼儿回忆故事。提问：故事的名称叫什么？故事里面有谁？ 2．与幼儿一起讲述故事，提醒幼儿根据不同的角色用上恰当的语言、动作和表情。 3．让幼儿欣赏《小熊请客》表演完之后，提问：你觉得他们表演得怎么样？好在哪里？有没有要改进的的地方？ 4、幼儿协商游戏。 提问：你想表演什么故事？扮演什么角色？你会怎么表演？ （三）、提出游戏要求： 1、游戏前合理布置场地，并商量角色。 2、认真扮演好角色，大胆用动作、表情、语调表现自己的角色。 3、游戏后有序收拾玩具。 （四）、幼儿分组表演，教师指导： 1 、幼儿自主选择表演材料，自主确定角色进行表演，教师协助幼儿布置简单表演场景。 2、重点指导：鼓励幼儿运用不同语气及动作大胆表演各角色。 3、个别指导：对能力强的幼儿引导其运用适合的语气、语调进行角色对话；对能力差的幼儿，教师用平行角色给予示范。 4 、提醒幼儿交换角色进行表演。 四讲评游戏，结束游戏。 1．讨论：你今天扮演了什么角色？用怎样动作表演这角色？还可以怎么做？2、以“在表演中遇到什么困难？，你是怎样解决的？”表扬大胆协商解决的幼儿。
幼儿园表演游戏的组织与指导
幼儿园表演游戏的组织与指导 表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。 幼儿园表演游戏的性质定位于"游戏"而又兼具"表演性"，有以"故事"为依据的特点，又是幼儿自己"自娱自乐"的活动。 幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程。但是，幼儿自身并不能完成从一般性表现到生动性表现的提升，也不能完成从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归。因此决定了教师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性。 一、内容的选择选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。 凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材，同时故事中的角色要个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演,有集中的场景,易于布置。道具要简单,可以利用现成的桌椅、积木、胶粒拚图及实物等。 如《小熊请客》中表演的动作明显,场景中的房子可用桌椅与积木搭成，扮演小熊、狐狸和小花狗的小朋友带上相应的头饰即可。又如：《小鹿历险记》中有幼儿熟悉并使人们憎恶的"大灰狼"，还有性格特征明显的"黄鼠狼"、"花狐狸"的"小青蛙"等动物，故事情节简单，角色对话多次重复，如"小壁虎！救救我！大灰狼在追我！"、"不行，不行太疼了，我还是继续跑吧！"，特别适合幼儿的语言特点，如"别急，别急，我来帮你，你可以学我把尾巴拉断掉，大灰狼就抓不到你了！"、"别急，别急，我来帮你，你可以学我放个臭屁，大灰狼就抓不到你了！"等，各种动物的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，在表演游戏过程中，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，幼儿了解了动物是怎么保护自己的，同时得到了合作表演的快乐体验。 二、环境的创设为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。日常进行的表演游戏，可以在活动室中，用小椅子、小桌子或大的积木围起来设置小舞台，角色相对少的表演游戏也可以有一个较固定的表演区，如《乡下老鼠和城市老鼠》只有两个角色，我们就安排在活动室的一角即可。布景应简单方便，避免过大过重过烦，更不能妨碍表演，只要能起到烘托情境、渲染气氛的作用就可以了。如：《小熊请客》中有一棵背景树，由两块pvc板合成，表演时打开，狐狸可以躺在树下睡大觉，表演结束直接可以合起来放好，非常简单方便。
幼儿表演游戏：小兔乖乖
角色游戏：小兔乖乖 游戏说明： 许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。 游戏预设总目标： 1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。 2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。 3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。 4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。 5、让孩子学习在集体中大胆表现。 表演游戏：小兔乖乖（一） 第16周 2017.12.14 星期四小四班王兰兰 【活动目标】 1、知道故事的名称，熟悉故事情节。 2、初步掌握故事角色的对话。 3、感受与同伴共同游戏的乐趣。 【活动准备】 故事图片PPT、兔妈妈头饰一个、小兔子头饰三个、大灰狼头饰一个 【活动过程】 （一）谜语导入，激发幼儿兴趣。 师：老师今天带来一个谜语，小朋友们猜猜它是谁？耳朵长，尾巴短，红眼睛，
白毛衫，三瓣嘴而胆子小，萝卜青菜吃个饱。它是谁呢？ 师：今天老师带来了一个故事，故事的名字叫《小兔乖乖》。 （二）出示故事挂图“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。师：兔妈妈的三个兔宝宝叫什么名字呀？故事发生了什么事情呢？ （三）通过提问，学习故事的角色对话，引导幼儿模仿故事角色的声音。 师：兔妈妈出门前对小兔子们说了什么呀？兔妈妈对兔宝宝说话是不是轻轻的、很温柔的说呀？我请一个小朋友来模仿一下兔妈妈是怎么跟兔宝宝说的。师：兔妈妈回到家门口的时候说了什么呀？小兔子听到是兔妈妈的声音，小兔子说了什么呀？听到兔妈妈回来了小兔子开不开心呀？那小兔子的声音是怎么样的呀？我请一个小朋友来模仿一下小兔子是怎么说的。 师：这个时候大灰狼躲在树后面偷听兔妈妈说暗号，大灰狼学会了模仿兔妈妈唱歌，第二天大灰狼又来了，这时大灰狼模仿兔妈妈唱歌，大灰狼是怎么唱歌的呀？他的声音怎么样呀？哦，大灰狼的声音很粗，我请一个小朋友来模仿大灰狼。师：小兔子发现是大灰狼之后，小兔子对大灰狼说了什么呀？大灰狼听到小兔子不开门，它可急坏了，这时小兔子是怎么对付大灰狼的呢？兔妈妈来了，她又是怎么对付大灰狼的呢？ （四）请个别幼儿尝试表演。 师：我想邀请几个小朋友跟老师一起表演《小兔乖乖》，老师当兔妈妈，三个小朋友当兔宝宝，一个当大灰狼。 （五）结束 师：小朋友们都表演的非常棒，你们回家之后可以跟爸爸妈妈一起分享这个故事。【活动延伸】 请小朋友讲故事讲给爸爸妈妈听 幼儿游戏观察记录表 班级：小四班教师：王兰兰
表演游戏教案
. ;. 大班表演游戏 活动目标： 1、愿意积极参与游戏，并能按意愿选择自己喜欢的角色。 2、能在语言、动作、表情等方面表现角色的性格特征。 3、学会表演故事中的重复句及角色所说的有韵律的儿歌，掌握主要情节。 活动准备： （一）预定主题： 《小熊请客》《三只蝴蝶》《金色的房子》《小猪盖房子》 （二）物质准备： （1）布置游戏场景的房子、树、草等等。 (2)小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸、蝴蝶、花、小姑娘、小猪、大灰狼等头饰和服饰。（3）百宝箱。 （三）知识经验准备： 活动前让幼儿了解故事内容并进行过《小熊请客》、《三只蝴蝶》、《金色的房子》、《小猪盖房子》等表演。活动过程： 1、通过谈话，引起幼儿活动兴趣。 2、让幼儿欣赏《小熊请客》表演，提问： （1）故事的名称叫什么？故事里面有谁？ （2）你觉得他们表演得怎么样？好在哪里？ 3、幼儿协商游戏。 提问：你想表演什么故事？扮演什么角色？你会怎么表演？ 4、提出游戏要求： （1）游戏前合理布置场地，并商量角色。 （2）认真扮演好角色，大胆用动作、表情、语调表现自己的角色。 （3）游戏后有序收拾玩具。 5、幼儿分组表演，教师指导： （1）幼儿自主选择表演材料，自主确定角色进行表演，教师协助幼儿布置简单表演场景。（2）重点指导：鼓励幼儿运用不同语气及动作大胆表演各角色。 （3）个别指导：对能力强的幼儿引导其运用适合的语气、语调进行角色对话；对能力差的幼儿，教师用平行角色给予示范。 （4）提醒幼儿交换角色进行表演。 6、结束与讲评。 （1）讨论：你今天扮演了什么角色？用怎样动作表演这角色？还可以怎么做？ （2）以“在表演中遇到什么困难？，你是怎样解决的？”表扬大胆协商解决困难的幼儿。
中班表演游戏《三只小鸡》
九月份 【游戏主题】三只小鸡 【游戏由来】： 孩子们听了三只小鸡的故事，对故事的内容十分感兴趣，常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是就开展了一系列的表演游戏。 【预设目标】 1、能根据所开展的表演游戏制作相应的道具、服装等，布置游戏的场景。 2、喜欢参与表演游戏，感受故事中角色的情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。 3、学会协商，与同伴友好合作，解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。 4、能收拾场地，整理游戏材料。 5、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并针对相应的问题提出对下一次游戏的改进方案。 第一次游戏 【游戏目标】 1、理解故事内容，初步学习故事对话。 2、喜欢参与表演游戏。 【游戏准备】 录音机、磁带、小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰。 【游戏过程】 1、教师和幼儿回忆故事中的情节。 2、教师播放录音机让幼儿倾听故事。 3、根据故事内容提问： 故事里有谁？那三只小鸡向谁问路？向老牛问路时他们是怎么做的？怎么说的？小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？哪只小鸡做的对？为什么？ 4、让幼儿讨论：有事情请求别人时我们该怎么做？ 5、教师小结：因为小花鸡非常有礼貌，我们要向小花鸡学习。 6、教师出示头饰引起幼儿学习对话的兴趣。
1、教师与幼儿一起进行对话。 2、教师给幼儿分组练习对话，教师巡回指导。 3、幼儿分角色进行对话，教师重点指导能力较弱的幼儿。 教师总结，活动结束。 【观察与推进】 幼儿对故事感兴趣，通过讲述故事加深了幼儿对故事的理解，但是幼儿对故事的对话部分还是掌握的不够。在晨区活动中让幼儿进行讲述故事，让幼儿进一步理解故事内容。 第二次游戏 【游戏目标】 1、初步学会装扮并引出不同的动作。 2、初步分组表演。 3、在游戏中学会与同伴友好合作。 【游戏准备】 小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰、布置游戏场地。 【游戏过程】 1、教师和幼儿共同布置草地、牛圈场景。 2、复习角色对话并引导幼儿讨论表演程序。 3、教师引导幼儿学习动作。 4、教师给幼儿分组并分配角色并要求： （1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。 （2）选择适当道具进行表演。 （3）并启发幼儿用不同的动作表现人物的特征。 （4）在表演时注意幼儿运用礼貌用语。 5、幼儿游戏，教师巡回指导，并启发幼儿用不同的动作、语气、表情表现人物的特征。在 表演时注意幼儿运用礼貌用语。 6、游戏结束，教师点评并表扬在游戏中遵守游戏规则的幼儿。 【观察与推进】 幼儿对故事内容有了进一步的理解对对话部分也有了进步。教师要注重幼儿的语言能力的培养。在集体表演的时候，就发现孩子在表现小鸡的动作和表情很丰富，也很夸张，有礼貌行的动作，也有不屑一顾扬手和生气时跺脚的。说明孩子还是很会表现的。但也有发现有
总结-幼儿园表演游戏存在问题及策略
总结-幼儿园表演游戏存在问题及策略 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 总结：浅谈幼儿园表演游戏存在的问题及策略 表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，表演游戏能促进发展幼儿的集体观念，提高幼儿人际交往能力，促进良好个性的形成，融入了想象的表演游戏对培养幼儿的创造能力起着不可低估的作用。教师对表演游戏的正确的指导，能够使幼儿更好地进行表演游戏并在游戏中得到发展。表演游戏是幼儿喜爱的游戏之一，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，但往往由于老师在游戏中的过多干涉，限制了幼儿主体性发展。那么到底是什么原因造成了这些现象呢？笔者认为主要有以下四个方面的问题。
一、幼儿园表演道具匮乏、数量不足、单一，游戏空间狭小。 多数幼儿园表演游戏均存在道具匮乏、数量不足、单一的问题。幼儿表演时缺乏必要的装扮，造成幼儿表演时角色感或角色意识不强，经常是表演草草而过，降低了表演的生动性和趣味性。 此外，游戏环境空间狭小，其主要原因并非完全是实际空间较小，而是一些教师缺乏对游戏环境进行必要的规划和合理的布局，由此造成表演空间不足，幼儿表演时缩手缩脚，无法大胆想象，原本需要创意的表演游戏因环境的束缚而变得呆滞。 二、游戏过程缺少必要的开展程序。 由于游戏过程缺少必要的程序，幼儿也就失去了游戏的“支架”，不知道各时间段应该做什么、怎么做，也就很难看到幼儿认真准备、装扮和身临其境的表演。有的时候，幼儿虽然也有一脸的喜悦，却不是来自表演的体验，而是来自违规嬉戏或恶作剧的快感。
三、幼儿游戏表演缺乏技能的支撑。 观察时，我们发现很多时候幼儿的表演都是呆滞站立、毫无表情地念台词或对话，除此之外再也没有其他的表演，台词念完了，游戏也就结束了，于是游戏又重新开始，重复多次以后，幼儿就觉得表演游戏枯燥、乏味。 四、教师指导不到位。 教师以集体活动的形式组织幼儿表演游戏时，一种会将孩子分成若干组，独立表演。另一种会请个别孩子表演，其余孩子观看。这两种组织方法分别存在弊端：一方面，全班幼儿虽然被分成了不同的小组，但在有限的活动室内，缺乏独立的空间进行讨论。若干组幼儿同时进行故事表演必然相互干扰影响。同时，教师顾不过来，没有精力一组一组指导。这时候的幼儿就会无所事事，或者打闹。另一方面，教师对表演过于控制，幼儿完全处于被动的地位，只能跟着教师指挥统一进行表演。由于游戏时间的限制，往往多数幼儿因缺乏参与