三年级英语上册课程纲要
小学英语写作校本课程纲要word版本
《快乐英语写作》课程纲要 主讲教师： 教学材料：自编 课程类型：学科拓展类 授课时间：每周两节 授课对象：五年级学生 具体内容： 一．课程目标： 1.知识与能力目标 培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。 培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。 2.学习能力目标 学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。 掌握英语写作中组织语言的基本方法。 3.情感态度目标 通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。 二、本课程课程结构具体如下： （一）第一部分——课件展示： 1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。用自己掌握的语言进行描述。 2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。 （二）第二部分——学习作文主题中提示的重点单词或句型。 如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …, It’s name is …,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。
（三）第三部分——书写作文 将组织好的语言成文，注意书写。 （四）第四部分——教师批阅 将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。 （五）第五部分——评价总结 将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。 三、课程实施建议： 1、挖掘教材中的写作素材。 目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。 2、创设情景化的写作素材。 在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。这些情景能帮助学生理解语言材料，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情。 3、运用生活化的写作素材。 教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。 4、利用多媒体拓展写作素材。 多媒体的运用可使抽象的写作内容变得更加直观，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。
初中英语校本课程方案
初中英语校本课程方案 [ 2007-10-7 19:48:00 | By:晋江黄陆基] 初中英语校本课程方案 校本课程题目：中西习俗差异 本校校本课程开发的背景和目的 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确 定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现 国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度 的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有 选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的 学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学 生生存和发展的需要。 我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化 密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开 对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有 利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 校本课程的组织与实施计划： 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪 校本课程计划表： 第一部分日常生活 第一章问候 第一节见面 第二节节日与贺辞 第二章饮食 第一节饮食习惯 第二节餐饮习惯 第二部分节假日 第一章西方传统节假日 第一节记念性节日 第二节宗教节日 第二章中国传统节假日 第一节纪念性节假日 第二节传统节日 第三部分风土人情
初中《沙画艺术》校本课程纲要
初中《沙画艺术》校本课程纲要 一.校本课程开发的背景 21世纪流行于国内外的沙画表演艺术突破传统观念，融视觉、听觉于一体，通过沙子瞬间的造型来表现，能使现场的观众得到强烈的视觉享受，极具特色的艺术魅力，被广泛应用于生活、学习等各个领域，形成新的视觉文化现象。2011年版的《义务教育美术课程标准》提出实施建议，要充分利用网络，获得最新的美术教育教学资源，开发新的教学内容，提高美术教育教学的效益。因此，研究开发沙画艺术校本课程，符合美术新课程标准的精神，对于拓宽美育实施途径，提高学生美术素养具有重要的意义。 处于青春期的初中学生，对新事物有很强的好奇心和求知欲，但由于我校地处农村，美术教育教学资源相对缺乏，学生参与美术学习路径少，艺术视野不开阔。因此，依据国家美术教学新课程标准，结合本校实际，研究探索新的更多的美术校本课程显得尤为必要和突出。沙画作为国内涌现的较新的艺术门类，对于提高学生美术欣赏和创造能力，加强荣誉感和自信心，涵养健康心理都具有积极作用。比如，当孩子把压抑在内心的潜意识释放于玩沙子过程中，这种直观的感受会使焦虑、抑郁、不安等负面情绪得到合理宣泄，从而维护了孩子的心理健康。 我校美术教师利用网络资源对沙画表演艺术进行实践与研究，并形成个人的特色专业发展，并广泛应用于社会生活，实现艺术生活化的发展。同时，教师根据个人对沙画艺术的研究，运用新课标理念，把所学应用到教育教学活动的实践中，实现“教学相长”双赢。沙画课程的生命在于个性表达和创意活动，让学生在观察——感受——体验——创造的过程中提高审美能力,推动学生创新思维的形成。 二.校本课程开发的总目标 1、知识与能力目标 （1）了解沙画艺术的历史与文化内涵和新媒体艺术与传统绘画艺术以及东西方沙画艺术的比较和优秀的沙画作品赏析，使学生全面深入认识并理解沙画艺术,开阔艺术视野，激发学生参与沙画活动的兴趣。 （2）通过本课程的学习，让学生掌握沙子造型的基本技巧，学会分析和欣赏沙画艺术的画面构成元素，引导学生体验沙画艺术的内涵，进一步感受民族文
(word完整版)趣味英语校本课程总结,推荐文档
本学期我担任了一、二年级趣味英语校本课程的教学工作，学期即将结束，现将校本课程教学工作总结如下：一、二年级的孩子从来没学习过英语，开设趣味英语校本课程对老师和学生来说，都是一种挑战。校本课程的目的在于培养孩子学习英语的兴趣。在教学过程中我着重以下三点：1.学会书写26个字母。2.通过观看《迪斯尼神奇英语》，激发学生学习英语的兴趣，让孩子对英语有初步的了解。3.让学生了解中西文化差异，树立全球化的思想观念。 在教学内容上以朗朗上口的歌谣、快乐的游戏，丰富的西方文化等为主，每节课让孩子都能在欢乐中学习到新鲜的英语知识。在教学手段上充分利用学校配备的多媒体教学设施，通过PPT、flash等来与学生互动。在学习新的单词或句子时，提前从网上查找好相关视频资料，而不是简单地让学生读读记记，多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可增强教学的直观性和生动性在动画视频中学习学生更有兴趣。 在教学方法采用了以下三点：1、歌曲教学：知识性、趣味性强的歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣和学习动机，还能有效地开发大脑的右半球，使记忆率大大提高，因此尽量在课堂上教一些与教材内容有关的歌曲，在课前、课中、结束时穿插歌曲调解课堂气氛，使学习变得生气勃勃，以达到教学目的。2、游戏教学：好动、喜爱游戏活动是小学生的天性，符合小学生的年龄和心理特点，课堂中适时穿插游戏活动是一种有效的辅助教学手段，既能增强趣味性，又能更好地利用游戏巩固所学的内容。本学期参加英语文化长廊校本课程的孩子能基本都能在快乐中学习，在游戏中学习，在兴趣中学习。与教学目标基本都符合。不少孩子的英语水平在班级内有了很大的提高，更加乐于表达自己。希望能在今后的工作中能更好的调动每个孩子的积极性。
校本课程纲要
《英语语言文化背景》 xx第三中学xx课程名称： 英语语言文化背景 课程类型： 人文类，选修课 课程资源： 新编（自编） 授课对象： 初一、初二年级学生 授课时间： 一学期每周一课时 所在学校： xx第三中学 一、课程背景： 英语是现今世界上应用范围最广泛的语言。英语已经是我国义务教育阶段的必修课。但是目前学校英语课本的学习并不能适应所有的学生，因此要在激发起学生兴趣的基础之上进行教授。本课程旨在引发学生对外语的兴趣，从而帮助学生们学习英语课程，实现初中英语课程目标。 二、课程的性质和指导思想 1、课程的性质： 本课程属校本课程中学生选修类课程之一 2、指导思想：
以《新课程改革实施纲要》（试行）为指导，加强学生对英语语言文化背景知识的了解，培养激发学生对英语语言及其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质，使初中英语课程学习的效果事半功倍，使学生的综合能力更加适应未来社会的发展的需求。 三、课程目标 1、让学生了解英语语言国家的文化概况，辅助英语课程教学； 2、发展学生的综合理解能力，发展学生解决问题的能力； 3、促进学生自主学习的能力。 四、课程内容 第一课了解英语应用国家及其背景知识1课时 第二课节日系列之一复活节的来历1课时 第三课节日系列之二愚人节1课时 第四课英文歌曲赏析及背景Edelweiss 1课时 第五课多彩文化： 星期五与数字131课时 xx趣味英语故事1课时 第七课英语万花筒： 动物名词及其文化xx1课时 第八课节日系列之三母亲节Mother’s Day 1课时 xx时尚生活： 颜色预告心情Color affect feeling 1课时第十课英语人物故事： xx、xx1课时
ok小学四年级英语口语校本课程纲要
ok四年级小学校本活动（英语口语）课程纲要 一、一般项目： 课程名称：英语口语主讲教师：颜芬芬 教学材料：由教师搜集整理课程类型：兴趣知识类 课程性质：学科延伸类授课时间：每周一下午 授课对象：四年级学生 二、具体内容： （一）课程目标： 知识目标 1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。 2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。 3. 学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心 情感目标 1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。 2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。 3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。 （二）课程内容： 活动（一）：What is your father（２课时） 活动（二）：What do they have on the farm.（２课时） 活动（三）：What’s for breakfast?（２课时） 活动（四）：When do you have classes?（２课时） 活动（五）：Our school（２课时） 活动（六）：What subject do they have this morning?（２课时） 活动（七）：It’s Tuesday（２课时） 活动(八）：Boys likes to play ball（２课时） 活动（九）：汇报展示（２课时） （三）所达到的标准： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。 有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。 （四）课程实施 （1）实施形式： 1、课时安排：每活动２课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。 2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动 3、活动地点：四年级本班教室 4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。 5、成果展示：在校内汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。
初中英语校本课程
初中英语校本课程 后西中学孙明霞 改革传统教学模式，为学生营造一个良好的英语学习氛围，培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，在交往实践中激发学生学习英语的兴趣，“学（英语）以致用”是我校英语校本课程开发和建设的目标。在课程的研究与实践中我们不断地探索并逐步积累教学经验，下面是我教授的英语课的教学设计和自己的思考，渴望得到老师们有关课堂教学设计的指导，同时希望多些这方面的探讨。 一、课例设计 （课前背景音乐：Jingle Bell. 这是一首著名的英语节日歌曲，课前反复播放让学生熟悉曲调,用其明快的节奏营造气氛。） 1、竞赛小组划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生分成四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸（教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”，并且列出ABCD四组记分栏）。 2、才艺展示（Talent Show）：个人或小组集体演唱学生们喜闻乐见的英文歌曲。 3、猜词游戏（Guessing Words） ①、教师利用多媒体展示有关动物，职业，生活用品，食物等词汇，小组内复习巩固已学单词，交流新单词。 ②、每组选派两名同学，一位同学用英文描述或动作示意看到的单词，另一位同学说出单词。以规定时间内猜出单词的数量记分。 4、绕口令比赛（Tongue Twister） ①、教师出示三组绕口令，讲解读音技巧，组内练习。 ②、击鼓传花，学生抽选一组绕口令朗读，朗读准确可记分。 ③、计时朗读擂台赛，依据时间和朗读的准确度记分。
5、自制聚会食物（Making food for class party） ①、教师展示奶昔、沙拉、三明治等食物图片，出示相关语言信息。 ②、小组选择要制作的食物，说出制作原料，讨论制作方法。 ③、制作食物，制作完成后组员介绍制作过程。 ④、小组间分享食物，播放Jingle bell, 教师和学生们一齐跳舞。 二、课例反思 1、教学设计反思 ①、整个教学过程通过各种各样的Tasks来实现，活动的设计以学生为主体，以活动为中心学生，以变换多样的竞赛形式吸引学生注意力，使他们能够十分投入地参加各种活动，在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。 ②、本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂。 ③、歌曲欣赏、才艺展示以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛。 ④、猜词游戏通过多媒体展示、小组交流、动作示意、语言解释，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。 ⑤、生活就是知识，对于他们熟悉的话题食物制作，学生信心倍增，任务前活动用于扫除学生的语言障碍，在教学上以激发学生的学习兴趣，通过不同的活动让学生感知、操练语言。 2、教后反思 ①、学生对才艺展示很感兴趣，但用时较多“包袱”是否过“大”？ ②、食物制作、猜词活动中大多数目标语言学生已经学过，应增加知识量。活动内容形式短小，随着学生能力的提高应尝试辩论，课本剧表演等活动，提高学生的语言运用能力。 ③、活动衔接不是很流畅，要注意自然过渡。 ④、借助多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视听美感，能多维加大课的容量，但
三年级趣味英语课堂大纲上课讲义
《趣味英语课堂》课程纲要 高艳萍 一、课程名称：快乐英语 所属系列：自主选修系列----学科拓展 二、课程目标 1、培养学生英语学兴趣，养成英语学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的英语学习方法。在英语学习过程中，了解其他国家的人文风俗，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、引导学生认真耐心听他人说话，能抓住要点。并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，提高学生的英语表达能力，。 4.以“学习英语我能行”为口号，彰显潍坊博海学校“自主学习、快乐学习”理念，搭建学生展示自我的平台，发挥我校英语教学优势。 5、通过活动学英语、在活动中享受英语、运用英语、展示自我。 三、适用学段 年级：小学三年级 课时设置：本主题共开设30课时。 四、课程内容与活动安排
五、课程实施说明 （一）教学方式： 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 （二）学习方式： 倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。<<标准>>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 六、课程评价说明 （一）趣味英语课堂的评价目的 评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价并不在于关注学生某一阶段的学习结果，而在于关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价所得到的信息，可以了解学生达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改善教学内容和教学过程。 （二）趣味英语课堂的评价原则 1、过程性原则。 2、实用性原则。 3、反思性原则。 4、激励性原则。 5、参与性原则 6、可操作性原则 7、发展性原则 （三）趣味英语课堂的评价内容 1、日常表现。
英语校本课程纲要
英语校本课程纲要 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
校本课程英语歌曲课程纲要 指导思想： 我校英语歌曲校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣、学生特长为目的，以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语歌曲课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建一个五彩缤纷的英语学习平台。 开设目的： 开设了英语歌曲校本课程，目的是为了提高学生的英语水平，扩充英语词汇量，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英文歌的兴趣。同时通过经典英文歌的学习，令学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习知识面。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的素质。以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 学习要求： 由于小学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就小学阶段的学生，可以开展难度小有朗朗上口的英文歌唱跳学习，学有余力的同时也可组织课本剧表演、。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的英文歌，如：big big world。首先在课堂上介绍教材中出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词，读写单词。然后向学生展示教材内容，指导学生理解歌曲的创作背景，演唱者的生平事迹，把握演唱情绪、掌握轻重快慢，反复实践。多媒体播放以及教师逐句示范演唱歌曲，进一步体会和理解演唱技巧。最后由学生通过各种单人或集体的方法唱跳歌曲并背诵。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。
初中英语校本课程方案
初中英语校本课程方案 初中英语校本课程方案 [ 2007-10-7 19:48:00 | By: 晋江黄陆基 ] 初中英语校本课程方案 校本课程题目:中西习俗差异 本校校本课程开发的背景和目的 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足―个性化‖的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯(Hymes)提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 校本课程的组织与实施计划: 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪校本课程计划表: 第一部分日常生活
第一章问候 第一节见面 第二节节日与贺辞 第二章饮食 第一节饮食习惯 第二节餐饮习惯 第二部分节假日 第一章西方传统节假日第一节记念性节日 第二节宗教节日 第二章中国传统节假日第一节纪念性节假日第二节传统节日 第三部分风土人情 第一章服饰 第一节色彩与图案 第二节不同场合着装第二章婚礼 第一节中国传统婚礼第二节西方传统婚礼第三章社交礼节 第一节见面介绍礼节第二节送礼与受礼 第三节电话礼节
(完整word版)初中语文校本课程实施方案
校本课程实施方案 在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。 为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。 一、指导思想： 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。
小学四年级英语课程纲要
小学四年级英语（下册）课程纲要 课程名称：英语 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社 适用年级：小学四年级 教学课时：42课时 日期：2017年2月 在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。四年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音 正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 内容 单元题目话题课时 Unit 1 My school 学校教室、场馆名称及相应位置。 6 Unit 2 What time is it? 学习时间的表达及描述不同时间 进行的日常活动。 6 Unit 3 Weather 谈论不同地方的天气 6 Recycle 1 综合运用１－３单元的主要语言进行 有实际意义的交流。 3 Unit 4 At the farm 参观农场 6
《阅读》校本课程课程纲要
《阅读》校本课程纲要 课程名称：阅读 课程类型：阅读拓展 授课教师：各语文教师 授课对象：我校各年级选课学生 开设办法：选修课，老师挂牌上课，学生分班走读 一、课程开发的背景 1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。这是我校开发《阅读》校本课程的大背景。 2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。同时，做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。 二、课程目的 通过开展本课程，达到以下目标： 1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材； 2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力； 3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。
一、课程内容与实施 本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。 在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。 基于上述指导思想，我校的阅读课以每大周5节课为一个周期。每大周分别安排3节自读课，1节精品赏析课和1节反思总结课。 1、自读课——主要是通过给学生提供一个专门的时间，创造一个良好的氛围，组织学生根据我校的课外阅读计划进行自由阅读，着重在于加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。在内容上，教师可组织学生读自己喜欢的书，别人推荐的文章等，在上课形式上，教师除组织学生自读外，还可引入读书方法介绍等有利于学生更好的进行阅读的知识。 2、精品赏析课——根据各年级段文化主题或类型，教师每周都要精选1或2篇相关文章利用精品赏析课和学生共同欣赏。此课不同与一般的语文课，上课的目的不是非要让学生记住什么，而是通过教师和学生的共同欣
四年级英语下册课程纲要
四年级英语下册课程纲要 ◆课程名称：小学英语(PEP) ◆课程类型：基础性课程 ◆教学材料：课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的《四年级下册英语（PEP）》. ◆授课时间： 【课程总目标】 1．能听懂、会说12组会话.并能进行简单的交流. 2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）.并简单运用. 3．能听、做6个TPR活动. 4．能学会3个小制作. 5．能听懂、跟唱8首歌曲. 6．能听懂、会吟唱7首歌谣. 7．能完成6个自我评价活动. 8．能听懂6个幽默小故事. 9．能了解6项简单的中西方文化知识. 【课程内容】 《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材.本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的.培养学生学习英语的积极态度.使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础.以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力.同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力.适当介绍中西方文化.培养学生的爱国主义精神.增强世界意识.为学生的进一步学习奠定良
好的基础. 这册教材包括下面的内容： 本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成.每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成.每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分.之后开始分A、B、C三个部分.每部分都有固定的模块.其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终. Unit1 Our school.通过对学校的介绍.掌握各种设施和功能教室的名称.了解一般疑问句的构成与用法. Unit 2 What time is it? 通过对自己在学校所学课程的了解.掌握课程名称学会数字一到十.以及时间的简单表达方法. Unit 3 Is this your skirt? 通过对颜色的进一步学习.了解并掌握各种衣物的名称.进一步学习一般疑问句.并初次接触特殊疑问句的学习. Unit 4 It’s warm today .通过对气候的学习.让学生了解各种不同季节的衣物名称. Unit 5 How much is it ?通过对各种衣物尺寸大小的了解.结合物品数量的差别.学会询问价格.并用所学数字正确做答. Unit 6 At a farm .通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称.同时了解并学习可数名词的复数变化形式. 本册教材的教学目标是： 1、激发学生学习英语的兴趣.培养他们学习英语的积极态度.使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础.以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力. 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力. 5、适当介绍中西方文化.培养学生的爱国主义精神.增强世界意志.为学生的进一步学习奠定良好的基础. 【本册教学重点】 能够听、说、读、写61个单词以及24个句子并简单运用.能够听、说、认读60个单词和词组.即Let’s learn Let’s talk Read and write 中出现的重难点内容. 【课时安排】 Unit 1 Ｏur School ６课时 Unit 2 What Time Is It? ６课时 Unit 3 Is This Your Skirt? ６课时 Recycle 1 ３课时 期中复习检测３课时
小学英语口语校本课程纲要
一、一般项目： 课程名称：英语口语 主讲教师：任玉卓 教学材料：由教师搜集整理 课程类型：兴趣知识类 课程性质：学科延伸类 授课时间：每周五下午两节 授课对象：三四五六年级 二、具体内容： （一）课程目标： 知识目标 1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。 2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。 3. 学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心 情感目标 1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。 2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。 3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。 （二）课程内容： 第一课：英语日常用语---问候 第二课：英语日常用语---感谢 第三课：英语日常用语---道歉 第四课：英语日常用语---自我介绍 第五课：英语日常用语---自我介绍 第六课：英语日常用语---兴趣爱好
第七课：英语日常用语---兴趣爱好 第八课：英语日常用语---西方节日 第九课：英语日常用语---西方节日 第十课：英语日常用语---食物 第十一课：英语日常用语---衣着 第十二课：英语日常用语---问路 第十三课：英语日常用语---游戏活动 第十四课：英语日常用语---购物 第十五课：汇报展示 第十六课：汇报展示 （三）所达到的标准： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。 有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。 （四）课程实施 （1）实施形式： 1、课时安排：每周一课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。 2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动 3、活动地点：六2 班教室 4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。 5、成果展示：在校内汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。（五）课程评价： 关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。具体评价方案如下： （1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于70%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。
《国学经典伴我成长》校本课程纲要设计
《国学经典伴我成长》校本课程纲要设计 课程名称：《国学经典伴我成长》 授课时间：一学年 教材：整合、自编 授课对象：三、四、五、六年级学生 一、国学课程的背景分析： 国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。 学生：在学生成长过程中，家长、老师常常犯难，常常苦恼。 一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几
篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读写能力不高。另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺失。我们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及教育者提供的太少。 教师：大多数教师在参加工作后除了教材和教参外，很少阅读其他书籍了。许多教师成为近乎纯粹的“工作者”，其他与工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄。而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最终将影响到学生的发展。 课程：国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化，并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。因此开发国学校本课程，正是对国学课程的有力补充。 基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考，学校将结合实际,围绕“办人民满意的学校”的办学目标，将“国学经典伴我成长”确立为我校国学经典诵读活动的主题。针对学生的特点，从形式到内容，从途径到方法，从校内到校外，让国学经典走进每一个孩子的心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。 二、国学课程的指导思想和目标 （一）指导思想
八年级英语下册课程纲要
八年级英语下册课程纲 要 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
郑州市第94中学八年级下册英语课程纲要课程名称：Go for it 课程类型：必修 教学材料：八年级下册英语 教学时数：80课时 授课教师：李小合姚玉香吴善云刘惠 适用对象：八年级 日期：2015年3月 课程元素 课程目标 课程目标 1、通过学习，能简单清晰的表达健康状况，谈论个人问题，并能用should, why not 给出建议。 2、通过谈论文学、音乐、有趣的地方，学习现在完成时，表达过去发生的事情对现 在造成的影响、过去开始发生一直持续到现在的事情。 3、通过谈论一些活动（志愿者、家务等）学习怎样提供帮助、怎样有礼貌地征求许 可。同时学习动词短语和带to不定式的用法。并能用情态动词could表达请求，简单交际。 4、通过谈论过去某一时刻正在发生的事情，学习过去进行时。并结合讲述故事及传 说，能区别过去进行时和一般过去时。同时学习连词引导的从句。 5、通过谈论地理和自然现象，进一步学习比较级和最高级，能结合比较的对象灵活 运用不同的级。同时能区分形容词与副词。 课程内容及实施 单元题目学习内容学习方法或任务途径课时 Unit 1 What’s the matter 话题：健康和急救 功能：谈论健康问题，表达建议 语法：should用法，反身代词用法 A：大脑风暴；听说； 归纳 B：听说读写；综合应 用 Self-check:：写，检 测 6 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.话题：志愿者和慈善活动 功能：学会提供帮助 语法：动词短语；带to 不定式； could用法 A：大脑风暴；听说、 讨论、 B：听说、读写、精讲 精练 Self-check：练习与 检测 6 Unit 3 Could you please 话题：家务；征求许可 功能：能够有礼貌地请求；学会请 A：精讲精练；听说 B；精读、回答问题 6
英语美文欣赏校本课程纲要.doc
校本课程纲要 学校名称石岛实验中学教师 课程名称初四《英语美文欣赏》 适用年级初四年级总课时10 课程类型人文素养 1）初中英语教材（现在学生用课本）有着丰富而鲜活的语言素材，是一套 很理想的教材，但对于优秀生群体来说，内容还显得不足，学生学力有余。英 语文化丰富且博大精深，从莎士比亚英语到如今网络英语，英语语言随着人们 生活的变化、时代的进步而不断发展，如果不能充分地利用这种时代英语资源， 充分开发学生潜力，既是浪费资源，也是错失教育良机。 课程简介 2）新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，（200 字内） 提高使用教材和开发教材的能力。 3）“英语美文欣赏”课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水 平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补英语教材的不足，扩大学生的 阅读量和阅读视野，丰富学生的词汇，使得学生更广泛地了解英语国家的文化， 在语言学习的同时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。 中学英语教学的目的是培养学生的综合语言运用(听、说、读、写)能力。课标明确规定，中学英语教学目的是要对学生进行视、听、说、读、写的能力训 练。 听、说、读、写是统一的整体，正确认识它们的关系必有助于自己的教学 工作。它们是相辅相成，互相促进的。听和读是领会、吸收的过程，说和写是 表达和复习的过程，领会和吸收是基础，表达和运用是提高。 背景分析读和写也是紧密相连的。读是写的基础，写是读的提高；读为写提供语言 （500 字内） 内容和典范，真是“读书破万卷，下笔如有神”。写又能促进学生对词形的辨认 和运用，从而有利于提高阅读速度，丰富写作经验，也有助于阅读中的理解、 欣赏和吸收，理会有助提高阅读能力。所以，读和写也要一起抓，既加强读， 又不能忽视写。听说属于口语，读写属于书面语。书面语是在口语的基础上发 展起来的，学习口语有利于学习书面语，学习书面语也有助于提高口语。在初 中阶段尤为重要。因此，我们应正确处理好听、说、读、写的关系，既看到它 们的联系，又各自独立，各种能力的形成都有自己的特殊过程。 知识目标： 课程目标 1、通过英语美文的欣赏，了解文章主旨。
初中英语阅读与写作校本课程开发方案
初中英语阅读、写作校本课程开发实施方案 宁阳二十中英语组 为了进一步贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，落实课程资源三级开发管理的政策，切实做好基础教育课程实验工作，全面推进素质教育，我校决定开发校本课程，以优化我校宏观课程结构。 一、课程开发组主要成员 晓慧福英周翠玲齐美 二、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“读、写”属于较高层次的信息系统，是语言运用和输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如快速理解文字意思，书面语言表达能力和思维组织能力等。阅读、写作教学也是初中英语教学的重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多往往把阅读、写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上阅读、写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语阅读、写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。英语阅读、写作一直以来是初中英语教学