人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教学设计
一、教学目标
根据单元的教学重点—“生命之趣”，确定教学目标如下：
（一）知识与能力
1、理解并积累字词；
2、整体感悟课文，抓中心句概括文章的主要内容；
3、从文本出发，巩固品析语言的角度和方法。
（二）过程与方法
1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力；
2、训练学生合作、探究的学习方式；
3、指导学生品味文章幽默风趣的语言。
（三）情感、态度与价值观
1、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重；
2、感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养；
3、反思自身行为，明确对待学习应持的精神，对待动物和自然应持的态度。
二、教学重点和难点
课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
教学难点：引导学生体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神；启发学生反思自身、人类的行为，明确对待学习应持的精神，对待动物和自然应持的态度。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）体验激趣，导入新课
同学们，最近有部电影正在上映，叫《神奇动物在哪里？》这部根据小说改编的电影详细解释了魔法世界中各种神奇动物的生活习性和养育方法，比如隐身兽、护树罗锅、雷鸟、鸟蛇……故事就是围绕着主人公如何寻找并保护他的神奇动物开始的。
《神奇动物在哪里？》是霍格沃兹学校五年级的教材，现在呢，我们的教材里也有一篇关于动物的文章，叫什么呢？（《动物笑谈》）现在我们就一起来看看我们这篇文章中的动物又有何神奇之处，让作者觉得如此好笑？
（二）识“笑谈”—明题目
1、是谁在“谈”论？
——作者康拉德·劳伦兹（身份：动物行为学家）
2、何为“动物笑谈”？
——“谈论和动物有关的趣事、笑话” 。在文中（阅读提示）勾画、朗读。（三）说“笑谈”—知内容，理结构
3、请快速地默读课文，想一想作者谈论了哪几件“趣事”？（2分钟）
（引导学生从写了几种动物入手把握文章结构和主要内容）
（四）品“笑谈”—析语言，悟情感
4、在作者谈论的四件“趣事”当中，到底“好笑”在哪里？请找出相关语句说明理由。
阅读提示：（5分钟）
1、请从描写方法、修辞、动词、拟声词等角度进行赏析；
2、请先独立思考，并用铅笔在书上作批注，再与你的组员合作探究。
教师示范：
“……尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫换，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格”、“呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。”
赏析:
1、用拟人的修辞手法，赋予小鸭以人的心理活动，写出了小鸭的灵性与可爱，充满人情味；
2、使用拟声词增强了语言的趣味性，读来让人忍俊不禁；
3、侧面体现出作者当“鸭妈妈”的不容易，不断深入探讨问题的科学精神。
（学生分享，教师点评）
教师总结：
1、总结品析语言的方法？（板书）
2、逗笑背后所体现的作者身上的情感和精神？（板书：对动物有发自内心的关爱、深入研究的科研精神）
（五）思“笑谈”—省自身，论态度
1、材料佐证
材料一：
“……为了能够确切描写动物的故事，一个人必须对所有的生命，都怀有一份发自内心的真感情。这点你们完全可以放心，我就是这样的人。……
“……为了研究动物行为，你必须和活生生的动物建立亲密关系；你还得具有超人的耐性——若只是为了理论研究的兴趣，实不足以维持你的耐性。如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，也别想在研究方面有什么重大收获。……
——《所罗门王的指环》德文版序言材料二：
“我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。……我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西──生命的来源，创造和造物者之谜。……每次看到它们，我心里就会升起一股惊奇的敬意。”
2、关于作者
康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。（简单介绍《所罗门王的指环》，引发学生课后阅读兴趣。）
（六）总结课堂，拓展延伸
1、总结课堂。
2、课堂答疑。
（七）布置作业，课后巩固
1、观察动物行为，做片段描写，150字左右。
2、课后阅读推荐。
（八）板书设计