初中物理_第七章第3节重力教学设计学情分析教材分析课后反思

《重力》教学设计

【教材分析】

1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律。

2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

【学习者情况分析】

1．学生的年龄特点和认知特点

八年级的学生，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道。

【教学目标】

1．知识与技能

①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；

②知道重力的方向以及重垂线的应用；

③理解重力的大小与质量的关系。

2．过程与方法

①通过学生探究实验得出影响重力的因素；

②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

3．情感态度与价值观

①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；

②培养学生的交流意识与团队协作精神。

【重点与难点】

重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【教学媒体和教学技术选用】

本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。

实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、。

实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富

【教学过程】

（一）通过生活中的图片,引入新课

展示图片,山上的房屋和小树,哪个是对的?仔细观察图片找共同点，物体向下运动，说明受到一个向下的力，这节课让我们一起学习这种力。

（二）进行新课

1、重力的由来

实验并思考：教师演示用一根细线拴一块橡皮等物，甩起来，使之绕手做圆周运动。橡皮飞出去了吗？为什么没有飞出去？学生会回答：绳子对橡皮有一个拉力。接着图片展示九大行

星绕着地球转动，提问：为什么行星没有脱离自己的轨道？有吸引力，早在许多年前，牛顿就发现了这种规律：宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力，地球对它附近的物体有没有吸引力？让学生阅读课本，找到重力的概念，符号，单位，分析生活中的现象，搬大石头和搬小石头用的力一样吗？那么重力的大小与什么有关呢？

2、探究“重力的大小与质量的关系”

.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？

学生设计实验（1）实验器材：__________________（2）实验中砝码的重力用什么仪器测量___________，怎样做这个实验？

进行试验、收集数据对于数据怎样分析，用描点作图法来

如课件所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在的表格中。在上面右图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-M图像，你认为重力与质量之间有什么关系？通过分析图可得知是一条过原点的直线，所以重力和物体的质量成正比，每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个值大约，物理学中用字母来表示这个比值。为了便于计算，通常g的取值为10N/ kg。因此重力与质量的关系可以写成公式：或说出9.8N/kg所表示的物理含义？

通过自学课本的例题掌握重力公式的计算？然后做一道题巩固

3、重力的方向

这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示实验：粉笔松手后，由于重力会掉向地面，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否竖直？重力的方向沿线的方向，“发现”：重力的方向是竖直向下的。下指向哪里，由生活中的经验：不同地方的苹果熟了要落下，沿什么方向，总结出下指向地心。

这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先易到难，先要求学生观察图12．2－6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？这是学生较难理解的地方，为了突破这一难点，教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。

4、重力的作用点------重心

学生阅读课本找到重心的概念，重力在物体上的作用点叫、对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于均匀正方形薄板的重心在，球的重心在，粗细均匀的木棒的重心在。那么质量不均匀、形状不规则的物体的重心怎么找？利用悬挂法确定不规则图形的重心。重心的应用：1．不倒翁不倒的原因是什么？2、为什么摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势？

三、课堂小结：本节课你学到了生么?

四、训练反馈

1.关于重力的下列说法中正确的是：()

A.小朋友玩的气球，不小心一松手，升上了高空，可见它不受重力。

B.停在斜坡上的汽车，一松刹车，汽车沿斜坡下滑，所以重力方向有时是沿斜坡向下的。

C.物体的重心总是在物体上。

D.以上都不对。

2. g=9.8N/Kg的含义是：( )

A.１kg=9.8N.

B.9.8N就是1kg

C.重力是1N的物体，质量是9.8kg.

D.质量是1Kg的物体，受到的重力是9.8N

3．重600N的物体，可能是：( )

A.一头牛

B.一个成年人

C.一本书

D.一块橡皮

4.画出斜面上的小球受到的重力示意图

5.如果没有重力，下列现象不正确的是( )

A.就不会有“人往高处走，水往低处流”这一谚语了。

B.玻璃杯掷到地上是不会破碎的

C.传统的体育比赛都失去了意义。

D.“登天”不再是一件难事。

6、一物体在月球上受到的重力是地球上所受重力的1/6，将12kg的物体放到月球上其质量是__kg，重力是___N。在太空中，其质量是___kg，重力是___N。（g=10N/Kg)

7、图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重

力和绳对小球的拉力。

五、布置作业：思考在猜想重力大小与什么有关的实验中，学生提出与

形状，与位置有关，怎样设计这个实验

学情分析

八年级的学生，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道。

效果分析

本节课先通过实例感知重力的存在，然后分别研究重力的大小、方向、作用点这三个要素，通过自己实验探究，得出重力的大小和质量的关系，这样学生更容易理解记忆该知识。然后通过学生的生活中的常识，经验了解了重力的方向，及重心，总体来说效果比较好，大多数学生掌握了本节课的知识，并会用知识解决问题。

重力教材分析

地球上的物体时刻都受重力的作用，重力与人类的生活密切相关，重力知识对以后学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节有“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分构成，教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

评测练习

1.关于重力的下列说法中正确的是：()

A.小朋友玩的气球，不小心一松手，升上了高空，可见它不受重力。

B.停在斜坡上的汽车，一松刹车，汽车沿斜坡下滑，所以重力方向有时是沿斜坡

向下的。

C.物体的重心总是在物体上。

D.以上都不对。

2. g=9.8N/Kg的含义是：( )

A.１kg=9.8N.

B.9.8N就是1kg

C.重力是1N的物体，质量是9.8kg.

D.质量是1Kg的物体，受到的重力是9.8N

3．重600N的物体，可能是：( )

A.一头牛

B.一个成年人

C.一本书

D.一块橡皮

4.画出斜面上的小球受到的重力示意图

5.如果没有重力，下列现象不正确的是( )

A.就不会有“人往高处走，水往低处流”这一谚语了。

B.玻璃杯掷到地上是不会破碎的

C.传统的体育比赛都失去了意义。

D.“登天”不再是一件难事。

6、一物体在月球上受到的重力是地球上所受重力的1/6，将12kg的物体放到月球上其质量是__kg，重力是___N。在太空中，其质量是___kg，重力是___N。（g=10N/Kg)

7、图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重

力和绳对小球的拉力。

《重力》教学反思

1、引入采用了学生认知上的冲突，激发学生的学习兴趣，快速进入学习状态。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．

关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体

静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力

的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”

指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的

应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．

生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学

中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培

养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积

极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成2、不足：

由于内容较多，难免时间紧张，学生落实显得仓促，这也是教新教材时经常遇到的现象

课程标准分析

教学目标

1．知识与技能

①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；

②知道重力的方向以及重垂线的应用；

③理解重力的大小与质量的关系。

2．过程与方法

①通过学生探究实验得出影响重力的因素；

②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

3．情感态度与价值观

①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；

②培养学生的交流意识与团队协作精神。

重点与难点

重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。