浅谈我国影视教育业的发展

发表时间：2010-11-16T11:33:15.583Z 来源：《中小企业管理与科技》2010年7月上旬刊供稿作者：吴赓

[导读] 从全国看来，影视教育的最大扩招在于没有形成一种有效的专业评估准入制度。

吴赓（福建交通职业技术学院）

摘要：影视教育是上世纪90年代后半期迅猛发展起来的新兴专业，它的昌盛和时代发展、文化潮流与社会经济进步有不可分割的关系。本文就我国影视教育业的发展方面展开探讨。

关键词：影视教育业发展探讨

1 我国影视教育业的发展背景

随着新世纪的艺术教育范围远比过去扩大，电影艺术教育，电视艺术与广告、传播教育，乃至新媒体、网络传媒的教育也登堂入室，成为艺术教育的新鲜内容。当今世界，新型影视以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合以及传播的绝对优势而引人瞩目，高质量的影视艺术作品不仅对开拓广泛的经济市场有益，而且对加大一个民族的思想文化影响力、提高该民族在国际社会中的整体形象，都具有重要的作用。而反过来分析，那些不良的影视对人们的误导影响也决不可小视。所以，人们深切感受到影视教育的迫切性，对影视创作的不良倾向的纠正要和对青少年进行正确的影视教育相结合。

2 我国影视教育业的发展阶段

2.1 专业化小众精英培养阶段。这一时期是建国以后很长时期照搬苏式模式所造就的少量专业性、技术分工性明确的专业艺术院校所承担的影视艺术培养，即便在后来有所增长的少量院系设置中，依然为此模式的精英人才培养所折服而仿效，甚至影响到后来兴盛时期的培养模式。

2.2 大规模各级各类学校泛艺术传播培养的大众培养阶段。这个阶段是上个世纪90年代以后特别是近10年以来各路诸侯蜂拥而起的时期，在国内众多各式各样的高校内高调设立影视艺术学科专业的背景下，逐渐形成了，大众化实用培养、便捷利用现有学科扩展，甚至没有条件创造条件也要上的阶段。

3 我国影视教育业在发展中出现的问题

3.1 对“通才”和“专才”的思考。我们是不是可以辨正的来看待，我们现在所提倡的“通才”教育如果说是为了提高学生的综合素质的话，那么我们本来综合性就不强的专业院校应该怎么办？

3.2 对于技能性训练和实践基地的建设问题。我们之所以有那么多的学生不适应传媒的需要，一个程度上是理念和意识的局限，另一个局限是实践的大量缺乏和技能上的不能更新。

3.3 从全国看来，影视教育的最大扩招在于没有形成一种有效的专业评估准入制度。放眼国内院校无论是什么样的院校都可以设置此类的影视教育专业。在体制上缺乏有效的监督，在师资上也缺乏自己的特色和应有的水平。

3.4 电影业大规模国际化合作，以及市场化运作机制对于影视人才的需求要求显然差别很大，传统教育如何适应这一趋向，如何培养对应的国际化创造推广是不能不思考的问题。

4 我国影视教育业在加入WTO后如何发展

4.1 加入WTO对我国影视教育业的影响及对策中国加入WTO，对中国的影视教育体制、教育思想、教育方式等提出新的挑战，而影视教育业将是影响中国发展的另一焦点。为此，清华大学公共管理学公共政策研究所的柏杰等对此进行了专题研究。他们认为，加入WTO 对我国影视教育业的影响可从三方面进行分析：一是从入学看，一方面外国机构会利用WTO的条款到国内单独办学或合作办学，另一方面外国大学会吸引更多的学生到外国求学，造成大量人才外流。二是从人才培养来看，将对国内教学质量、教学方法、教学思想、师资建设、专业设置等提出新的挑战。三是从分配看，加入WTO将造成大量跨国影视公司进入中国，人才的流向会发生改变，毕业生的就业选择偏向跨国影视公司。

针对以上情况，笔者提出以下相应的对策：①大力开展社区影视教育，鼓励地方积极加入影视教育业、服务当地经济和社会发展的需要；②支持引进国外高质量影视大学与国内合作办学，引进国外的先进影视知识和影视经验；③继续加大国内影视市场的开放力度，兴办民营影视教育机构，加大投入力度，改善教师待遇和办学条件，提高影视教学质量和影视教育产业的竞争力；④鼓励“走出去”，将我们的影视大学办到国外去，开辟影视教育的国际市场。

4.2 加快我国影视教育国际化进程的几项对策面对经济全球化的时代趋势，除了带给世界经济新的繁荣和发展机遇外，也在某种程度上推动了我国影视教育逐步向国际化迈进。对此，笔者提出了加快我国影视教育国际化进程的几项对策：一是要树立影视教育国际化的观念，应认识到影视教育的国际化是抵挡不住的国际潮流；二是要确立影视教育国际化的培养目标，各级各类学校要制订相应的培养目标；三是要构建影视教育国际化的课程体系，对传统的影视教育课程结构进行改革；四是要加强影视教育教育国际化的交流；五是要积极发展国际合作办学，充分利用外国师资、教材以及先进的管理经验，为我国培养各类合格影视人才服务。

4.3 影视教育业人才的培养笔者认为，21世纪刚刚过去十年，影视教育业为继续适应新世纪人才的培养，必须改革传统的影视教育。

一是要确立新的影视教育目标。不仅在于传播影视知识，更在于培养创新人才，在于培育德、智、体、能、美全面发展，个性充分发展的一代新人。

二要确立影视教育的社会价值观，包括继承、传播和发展影视知识、培育和发展社会人文精神与科学精神，适应民主文明社会的科学基础，培育可持续发展的社会共同理念和最为宝贵的智力资源等。

三是在改革影视教育的内容、方法的同时，更要致力于建设影视教育完善合理的内容发展机制和社会发展机制，不断更新教育内容、改革教育方法与体制；尊重学校的自主权；建立多渠道、多途径的影视教育和培养创新人才的通道；建立来自立法、行政、影视团体和社会舆论对影视教育公正评价、反馈的机制；在法律规范下扩大我国影视教育的国际交流与合作；加速建设影视教育网络、影视教育数据库，发展远程影视教育；大力促进大学、国家研究机构与企业之间的合作和联合。

4.4 要实现培养具有创新精神人才这一目标，必须正确处理好五大关系。

一是继承传统与发展创新的关系。应该树立现代化的影视知识观和影视教育观，影视知识既是认识的结果，更是探求影视知识形成的过程和获得新知识的方法。应把影视教育教学过程作为引导学生认识事物本质，训练思维能力，掌握获取影视知识的方法，培养探究精神

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浅谈中国从古至今教育发展概述摘要中国从国至今的教育已经发展很多年，本片论文主要针对中国古代教育、近代教育以及中国的现代教育展开论述，在这里每一个阶段的教育都体现出他所具有的独特气息，如中国从古代的教育就提倡尊师重道原则，近代教育则是提倡教育立国、科技兴国原则，而现代教育我们则是提倡创新理念原则，当然近代教育包括古代教育原则，现代教育包括古、近代教育原则，这说明了什么，说明中国的教育一直都是呈发展趋势逐渐上升高度. 关键词古代教育；近代教育；现代教育；创新教育按照不同的历史时期，教育可分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育这五个阶段。以下主要就按这五部分展开说明，从古至今的探讨它的必要性。一、教育的起源--原始社会的教育教育大约已有两百多年的历史，教育源自人类的生产劳动，服务于人来的发展和生存。起初，人类教育的主要形式是劳动，如打猎、捕鱼等活动，这逐渐便成为我们实际生活中所必需的保障，劳动即是教育，随着生活环境和经济条件的变化教育的形式也随之变化着，随后人们逐渐开始发展畜牧业，人们学会了架设栅栏、赶羊喂牛，这些都只是他们生活所必须的教育，除了这些，他们还有原始宗教的教育和原始艺术教育。首先，他们对自然很崇这些崇拜都是原始人的一种精神寄托，拜、对图腾很崇拜以及对鬼魂也很崇拜。其次，他们对音乐和舞蹈像是有一种天赋一样，对于艺术教育体现出原始文化正逐渐变化着，在后面就逐渐形成了文字，文字的形成标志着教育的升级，为以后产生学校建立了基础。总之，原始教育呈现多方面的特点：（1）教育目的一致，教育权利平等；（2）教育内容为多方面的生活经验；（3）在生产生活中进行教育活动；（4）言传身教为主要的教育手段；（5）男女教育分工明确；（6）没有专门的教育场所。有以上诸多内容，使得原始教育成为教育发展的开始。二、奴隶社会的教育奴隶制时期大约始于公元前二十一世纪到公元前四百七十六年，其大致可分为四个阶段: （1）夏代为奴隶制初期，它是由夏部落首领的儿子启建立的，这一时期的教育主要注重军事训练和人伦道德；（2）其次，便是商代，这一时期文字已经基本达到成熟阶段，文字成为教育的重要渠道和载体，并有一定的教育实践活动理论，这使得商代的教育上升为

浅析教育在人的发展中的作用

浅析教育在人的发展中的作用一个人从一出生开始就在接受着各种各样的教育，如：家庭教育、学校教育、社会教育等等。通过这些教育人才会变得有知识、有技能、有经验，才能在这个世界上存活，才能推动社会的发展与进步。蔡元培说过：“良好的社会需要良好的个人。良好的个人需要教育。”这边说命了教育在人的发展中具有重大的作用。教育是指在一定的社会条件下，根据社会的需要有目的、有意识、有计划的对受教育者进行系统的训练，开发其体力和智力的活动，他是影响人发展的最有效的手段。教育有广义与狭义之分。广义的教育是指广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。狭义的教育专指学校教育。但不论哪一种教育，都会对人的发展有着重要的作用。一、教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。现代社会是一个十分繁杂的社会，所以社会环境对人的影响也是错综复杂的。既有积极的影响，也有消极的影响；既有正面的作用，有负面的作用。而教育就是对社会环境的影响起着筛选、过滤和调控的作用，以保证教育的目的和方向。所以，教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保障教育目的的顺利实现。所以说，教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响，使人们能明辨善与恶，对与错，朝着好的、正确的方向发展。二、教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。人们会接触到不同的教育，但其中较普遍的也是较重要的就是学校教育。因为学校教育对人的发展的影响是有计划的、全面的和系统的。学校教育与遗传因素和自发的环境影响相比，在人的身心发展中起着主导作用。第一，学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。

浅谈我国教育的发展状况以及未来趋势

浅谈我国教育的发展状况以及未来趋势［摘要］教育是人类社会的一种基本活动。我国古代自孔子时期就开始了教育的发展，随后而来的官学到私学，中国的教育发展同国外一样，先后经历了古代，近代以及现代的种种历程，这其中，有传承，有改变，也有新的发展。当今社会，是科技迅猛发展的时代，随着全球经济的快速发展，在21世纪的今天，新的方式，不断变换的引导着教育发展多元化的趋势。本文旨在对教育发展历程的总结中，对于我国教育现状提出了一些解决的方式并提出对未来教育发展趋势，指出创新并且有针对性的教学，同时也能更好的继承教育的发展，不断前进。［关键词］科技创新教育现状发展历程未来教育当经济全球化的趋势逐渐风靡于而今世界的各个角落时，随其而来的是各个国家或者说整个社会对于科学技术以及信息化产业的一种深切关注，因为无论从哪一个角度出发，知识经济已经成为当今世界经济竞争的一种代表性的表现形式，而教育事业作为知识经济发展的一种前提条件，这样的社会境况对于它既是一种挑战，又是一种机会。传统意义上认为教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。而从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。① 在我国，对于教育的关注，似乎已经成为一个潮流性的话题，我们国家有着五千年的文化底蕴，这就意味着，教育这一话题也随之有着深远的历史，随着文化的前进，不断地更新变革。近些年，尤其是改革开放的三十年里，我国的教育事业突飞猛进的发展，与此同时，教育制度、体制、方式等多方面也在与时俱进。今天，我们能看到一些详细的，优质的教育第1页共6页

浅谈我国教育的发展状况以及未来趋势

现形式，而教育事业作为知识经济发展的一种前提条件，这样的社会境况对于它既是一种挑战，又是一种机会。传统意义上认为教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。而从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。1 在我国，对于教育的关注，似乎已经成为一个潮流性的话题，我们国家有着五千年的文化底蕴，这就意味着，教育这一话题也随之有着深远的历史，随着文化的前进，不断地更新变革。近些年，尤其是改革开放的三十年里，我国的教育事业突飞猛进的发展，与此同时，教育制度、体制、方式等多方面也在与时俱进。今天，我们能看到一些详细的，优质的教育方案，正是我们的教育成熟的结晶，当然这之中还有许多需要我们不断完善的东西和要素，需要我们用很长的时间来完成这一在变化发展中前行的伟大事业。社会发展背景不同，各个区域的教育状况和形式也不尽然相同，以我国为实例，在我国古代，原本没有文字的产生，人们从远古时期的打猎，到刀耕火种时期，随着生产力的发展，人们开始进步，不仅表现在劳动分工上，更重要的是，人们学会了，用文字去记录信息，也正是由于文字的出现，为日益繁复的社会知识和自然知识的积累创造了有利的条件，同时也造成了产生学校的现实需要，因为

浅谈教育的发展状况以及未来趋势

浅谈教育的发展状况以及未来趋势集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

浅谈我国教育的发展状况以及未来趋势【摘要】教育是人类社会的一种基本活动。我国古代自孔子时期就开始了教育的发展，随后而来的官学到私学，中国的教育发展同国外一样，先后经历了古代，近代以及现代的种种历程，这其中，有传承，有改变，也有新的发展。当今社会，是科技迅猛发展的时代，随着全球经济的快速发展，在21世纪的今天，新的方式，不断变换的引导着教育发展多元化的趋势。本文旨在对教育发展历程的总结中，对于我国教育现状提出了一些解决的方式并提出对未来教育发展趋势，指出创新并且有针对性的教学，同时也能更好的继承教育的发展，不断前进。【关键词】科技创新教育现状发展历程未来教育绪论当经济全球化的趋势逐渐风靡于而今世界的各个角落时，随其而来的是各个国家或者说整个社会对于科学技术以及信息化产业的一种深切关注，因为无论从哪一个角度出发，知识经济已经成为当今世界经济竞争的一种代表性的表现形式，而教育事业作为知识经济发展的一种前提条件，这样的社会境况对于它既是一种挑战，又是一种机会。传统意义上认为教育是培养新生一代准备从事的整个过程，也是生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、、青年进行培养的过程。而从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的的活动，都是教育。狭义的教育，主要指，其涵义是根据一定社会（或）的要求，有、有计划、有

组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、等。①在我国，对于教育的关注，似乎已经成为一个潮流性的话题，我们国家有着五千年的文化底蕴，这就意味着，教育这一话题也随之有着深远的历史，随着文化的前进，不断地更新变革。近些年，尤其是改革开放的三十年里，我国的教育事业突飞猛进的发展，与此同时，教育制度、体制、方式等多方面也在与时俱进。今天，我们能看到一些详细的，优质的教育方案，正是我们的教育成熟的结晶，当然这之中还有许多需要我们不断完善的东西和要素，需要我们用很长的时间来完成这一在变化发展中前行的伟大事业。社会发展背景不同，各个区域的教育状况和形式也不尽然相同，以我国为实例，在我国古代，原本没有文字的产生，人们从远古时期的打猎，到刀耕火种时期，随着生产力的发展，人们开始进步，不仅表现在劳动分工上，更重要的是，人们学会了，用文字去记录信息，也正是由于文字的出现，为日益繁复的社会知识和自然知识的积累创造了有利的条件，同时也造成了产生学校的现实需要，因为要掌握文字和由文字保存下来的社会经验，就更加需要专门的指导和学习，而教育的发展与改革也就随之而起。一、我国现阶段的教育状况我国素来有“教育大国”的称号，孔夫子的名号已经响彻国内外，然而对于我国现今教育问题发展的局面，我们却要为此引起社会各界关注，无论是素质教育阶段还是大学教育都似乎进入到一种比较尴尬的局面。在传统的教学过程中，我们通常愿意用习惯性的眼光来审视教育，认为教育之重在于“教”，所以“填鸭式教学”才得以成为普遍现象生存于传统的意识形态中。而当教育成为一种义务在大众的生活中扮演着越来越重要的角色时，各种关于教育的言论便出现于社会舆论中。 1、传统教育方式的发展状况当下，我国的课堂教学，从小学到大学，甚至是研究生，虽然一直在强调启发式、研究式，但实际上主要的还是灌输式占据主流，学生在课堂上是被动

关于浅谈幼儿教育的发展趋势

浅谈幼儿教育的发展趋势摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。关键词:幼儿教育幼儿园发展趋势

1.未来幼儿园的职能和工作形式 1.1不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。 1.2幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的

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浅谈中国教育存在的问题及高校的发展趋势社会要进步, 教育是根本。一个国家的发展水平与教育息息相关, 发展需要人才,人才的培养依靠教育的支撑。中国作为一个发展中国家,教育制度仍有所欠缺, 教育观念也尚不完善, 教育中呈现的问题更是接踵而至。因此, 我想谈谈我对中国教育的一些看法以及我们处于这种教育坏境、教育模式下, 我们应以何种心态、何种方式去适应中国的教育发展。一、中国教育存在的问题（一）中国教育的一元化中国教育历来有个通病, 就是希望每个人都按照一个模式发展衡量一个人是否成功时采用的也是一元化的标准: 在学校仅看成绩, 对其他方面的发展视而不见。在一元化的视角下, 如果仅以“成绩”来衡量个人、团体乃至社会的成败,那么, 这个社会上绝大部分的人都无法跻身于成功者的行列。从1905 年清政府废除科举制起, 希望通过教育实现富国强兵――这可以叫做百年中国“教育救国梦”。这个梦, 我们今天仍然在做着。到了20世纪80 年代,教育的问题主要是学生课业负担过重, 叫做“片面追求升学

率” ;到了90年代,终于发现了问题的实质, 原来搞的是一元化的“应试教育” 。也正是这种一元化的教育体制, 从根本上限制了学生其他方还会被家长、,他们很多其他能力不仅得不到认可, 面的全面发展．老师看成是歪门邪道,不务正业;如此种种,对中国孩子的身体和心理的发展都是赤裸裸的剥削和活生生的压制。（二）中国教育的产业化教育产业化就是把教育变成教育部门的摇钱树。为什么要在如此大好的教育形势下提出这样的问题?确实,最近几年,中国的教育制度有了较大的改善,九年义务教育免交学费, 很大程度上减轻了家长的负担, 但这对很多农村家庭也不过是凤毛麟角。可以这样说, 教育的产业化与九年义务教育的良好政策并不矛盾。中国教育制度虽不灵活, 但收费的手段却很高明,学校能千方百计的把学生变成摇钱树。从幼儿园开始, 一直摇到大学、研究生, 摇得学生没商量。古时十年寒窗苦读,而今两倍有余。20多年的求学之路, 对学生是一种煎熬,对家庭同样是沉甸甸的剥削。望子成龙,望女成凤, 可怜天下父母心,他们耗尽一生的心血,可到最后,仍是负债累累。加上全球经济危机的影

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浅谈教育信息化的发展和影响所谓“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。随着信息技术发展浪潮的袭来，对教育的影响是深刻的，也是广泛的。它将对传统的农村学校存在状态和发展状态产生影响，从而形成全新的学校景观。一、多媒体技术在教学中的优势。多媒体技术在教学中的优势主要表现在丰富的图形呈现与制作功能、以及提供交互式的学习等方面。恰当地使用现代信息技术，发挥现代信息技术的优势，可以帮助学生有效提高学习兴趣。在传统的教学方式中，如何强化教学重点、解释清楚难点这需要老师的精心准备，为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深。在教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。多媒体课件的优势既突出了重点，又突破了难点，达到传统教学手段无法达到的效果。有了现代化的教学手段，可以采用科学的方式，利用信息技术的手段提供教学重点的画面或资料来处理，这样多样的教学方法可以使教学内容更具深刻性。

其次，多媒体为教学创设了一个生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。在动中观察，激发学生的思维，动态的事物比静态的事物更能引起小学生的注意，更能调动小学生的兴趣，从而有效激发孩子的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体运用于教学，克服了这一缺陷。二、教育信息化的发展现状。现在的课堂经常会出现这种情况，教师的讲解改为多媒体演示，一节课上完，课本几乎没动，一切尽在“屏幕”中。还有不少教师对信息技术与课程整合课出现的目标偏移感到迷惘。我认为多媒体教学不光是借助网络、多媒体手段的独特优势，更应该根据具体的教学内容选择使用。现代化教学手段要与传统教学手段相结合，不能割裂。不能让多媒体这个“宾”夺取学生这个“主”。作为一名小学教师，我深切体会到作为一名新时代的老师，不仅要具备新的知识技能，而且要终身进行新观念和新方法的学习，用信息技术改造、创新我们的教学。只有具备了信息技术的相关意识与技能，才能真正享受到信息化所带来的好处和乐趣。

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浅谈教育在人生发展的重要作用

浅谈教师在人生发展的重要作用作者：韩蕾学校：白合小学古人有训：师者，所谓传道授业解惑也，教育可以分为广义的教育和狭义的教育。广义的教育指增进人们知识，技能，身心健康，进思想品德的形成和各种活动；狭义的教育，是教育发展到一定社会阶段的产物，即我们通常所说的学校教育。不管是广义的教育还是狭义的教育，在我们每个人的成长过程中都发挥着无可替代的重要作用。而教师就是教育的载体，是传递教育重要作用的连接着。无论是知识的传播还是职业道德的传承，教师都起着至关重要的作用。一名好的教师是一个学生的幸运，是一个学校的光荣，甚至是一个国家的希望。首先，好的教师会影响学生的学习成绩。俗话说“严师出高徒”如果一名教师自己的知识文化水平不高，怎么能教的好学生呢？哪还能青出于蓝而胜于蓝呢？我们都知道，就生理和心理而言，学生具有思维敏、反应灵活、想像力丰富、模仿能力强等特点，如果教师能抓住并能充分调动学生的这些特点，在教学活动中寓教于乐，上每一节课都能让学生明了新的学习目标，并充满信心地离开课堂。日渐培养起学生的求知欲，还担心学生的成绩上不去吗？在中华民族历史的长河中，无数的伟人都受到过良好的教育，例如国学大师季羡林，曾经师从于著名学者陈寅格。他曾经在回忆录中说：“有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店的到清华来送

书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。”正因为有了这些名师的言传身教，季羡林才能成为我国的国学大师，并写了无数的好文章。其次，好的教师能够鼓励学生不畏困难，不放弃任何希望。教师的心理健康会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6—9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。教师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假，或紧张焦虑、惶惶不安。这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家海伦〃凯勒出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。在老师安妮〃沙利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。而这一切都得益于她的老师，

浅谈我对教育的认识

浅谈我对教育的认识摘要：人类的教育活动是伴随着人类社会的产生而产生的，是一种独特的社会形式。广义的教育指一切能够增长人的知识和技能、影响人的思想品德提高人的认识能力、增强体质、完善人的个性的活动。教育是一种复杂的社会活动，其的根本目的就是培养人，为社会提供劳动生产力以促进社会的发展。关键词：定义产生与发展本质复杂的社会活动 1、教育的定义 “教育”一词最早见于我国古籍《孟子?尽心篇》中的“的天下英才而教育之，三乐也。”然，何为“教育”？《荀子?修身》中说，“以善先人者谓之教。”《中庸》则说，“修道之谓教。”而《解说文字》则认为，“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。”在西方，“教育”一词源于“引发”，意为对他人做出引导。夸美纽斯说：教育在发展健全的人。裴斯泰洛奇说：教育是“依据自然法则，发展儿童道德、智力和身体各方面的能力。”杜威对教育的主要观点则是：“教育则生活”、“教育则生长”。不同解析鞥的驾驭思想家其哲学观、社会观、伦理观不尽相同。然，有一点却是不变的，那就是他们都把驾驭看作是一种培养人的活动，是一种感化、启发的活动或则是传道、授业、解惑的过程。其目的则在于丰富与增长知识和技能，健全和培养人格和道德修养。 2、教育的产生和发展（1）教育的产生人类的教育是怎样产生的？对于这个问题，教育史上众说纷纭，而我个人最为赞同生产起源论的观点。教育活动始于人类社会同时产生的。人与动物本质的区别在于人能够制造和使用工具，并且能够更具滋生的需要而从事劳动生产。在劳动生产和社会生活中，人能够习得经验。为了使这些经验可以得到延续，人们便将其传授给他人或下一代。这便推动了人类教育的产生，而经验就是人类在其教

浅谈小学教育现状及发展趋势

浅谈小学教育现状及发展趋势 Last revision on 21 December 2020

浅谈我国发展少数民族教育发展的重大举措与主要经验

浅谈我国发展少数民族教育发展的重大举措与主要经验少数民族教育作为我国教育事业的重要组成部分，一直受到党中央、国务院的高度重视，采取了诸多重大措施，给予了特殊支持，取得了明显的成效，并形成了一套具有中国特色的基本经验。这些经验不仅对当前和今后我们民族教育的发展意义重大，需要继续坚持，而且对其他多民族国家也具有借鉴意义。一、我国少数民族教育的历史发展新中国成立以前，历代统治阶级出于统治的需要，曾相继制定或发布过一些民族教育方面的政策，比如明、清统治者把发展边疆少数民族地区的教育作为“治国安边”的一项统治政策，在民族地区兴办了一批义学、社学、书院等，但这些都是为统治阶级服务的，而且这些都建在临近汉族的地区或民族地区较发达的城镇，在少数民族乡村没有学校可言。民国时期，受孙中山“五族共和”思想的影响，民国政府虽然也设立了蒙藏教育司，专管蒙藏回疆的教育，但由于当时军阀混战，政局动荡，实际上政府根本就无暇顾及民族教育，上述机构基本上是名存实亡的。抗日战争时期，少数民族聚居的西南、西北成为抗战的大后方，蒋介石出于军事的考虑和政治目的，开始重视少数民族教育，先后颁布了一系列有关教育的法规，兴办了一些学校。但抗战胜利后，蒋介石迫不及待地发动了内战，在民族地区实行民族歧视政策和“大汉族主义”的教育政策，严重影响了少数民族地区教育的发展，少数民族教育出现了倒退局面。由于历代统治阶级实行消极乃至反动的少数民族教育政策，再加上少数民族地区自然条件、社会环境等诸多不利因素，大部分少数民族生产力发展落后，社会发展缓慢。一些少数民族还停留在“刀耕火种”、“刻木结绳记事”的原始社会形态。部分少数民族和民族地区的教育只是寺院和经堂教育，没有现代教育和现代学校，个别少数民族地区虽然也有少量的私塾、学堂和中小学校，但主要面向贵族子弟，一般老百姓的孩子难以进入。因此少数民族和民族地区的学校教育几乎是空白。据统计，1949年以前，全国没有一所正规的少数民族高等学校，全国少数民族和民族地区适龄儿童的入学率极低，如新疆地区1928年学龄儿童的入学率只有2%，宁夏1949年适龄儿童的入学率为10%，西藏及凉山彝族为2%。

浅谈对当地教育发展的见解

浅谈对当地教育发展的见解 ——贵州省六盘水市水城县发耳镇发耳中学：陆元志随着社会的进步，我国的教育事业越来越受到国家的重视，占有重要的位臵。近年来，国家把大量的资金投入到教育事业上，先后实施了?国家贫困地区义务教育工程?、?国家西部地区‘两基’攻坚计划?、?农村中小学危房改造工程??农村贫困地区营养餐改善计划?农村家庭经济贫困寄宿生生活补助?等一系列重大举措，极大地改善了贫困地区义务教育的办学条件和学生生活水平。而且现在越来越多的特岗教师积极响应国家的号召，自愿到贫困山区任教，为山区注入了新鲜的血液，传授了新的观念，这对贵州山区的教育事业起到了重要的影响。但是由于受自然环境、地理环境以及经济条件等因素的影响，我市教育发展还存在整体水平偏低，如义务教育阶段择校现象，生源逐渐减少；外出务工农民越来越多，留守儿童的教育压到学校，给学校带来较大压力；年轻教师留不住；城乡教育差异较大、教师队伍整体结构不合理、教育公平所面临的形势比较严峻等问题给教育的发展带来了新的挑战，针对以上问题，就本地教育发展谈一点看法。一、统一思想、提高认识要提高当地广大教育工作者的思想认识，树立科学的教育观、质量关、人才观。特别是主要领导要认真贯彻中央、

省、市、县的精神，带好头、领好路，走在教育改革的前列。要认真学习领会社会主义核心价值关，树立统筹兼顾的思想，以敏锐的眼光洞察当前的教育发展，制定长足发展的办学方针，团结和带领广大教职工认真学习和领会先进的办学思想、教育理念，使教职工团结一心，齐抓共管，共同促进学校健康发展。二、政策保障、完善措施学校要想发展壮大，形成一定的规模，必须有足够的生源。城区的一些学校花重金到乡镇挖优生，而家长也盲目地认为只要到城区就读就是好的教育，结果孩子因为缺少父母关爱和看管，导致部分?优生?变成了?学困生?，无奈之下只好又把孩子接回来就读，这给本地教育带来困难。因此，我认为教育行政部门要出台相关的政策，通过行政干预，保证生源。而学校要加大宣传力度，使本地区的广大学生家长重根认识到办好学校，提高教育质量对当地经济发展的推动作用，进而形成良好的教育氛围。另外学校要以安全为重，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量，办让家长和社会满意的学校，才能留住学生。三、进一步加强教师队伍建设教育的发展离不开教师，而当今社会的发展更是需要高素质的教师，原来的?教师要给学生一碗水，教师必须要有一桶水?的教育理念也不能适应当今教育的发展，因此要通

浅谈对中国高等教育发展趋势的看法

浅谈对中国高等教育发展趋势的看法在地球变得越来越“小”的今天,世界上每一个角落都在感受着未来的冲击波;每一个国家也都在调整自己的教育以适应未来社会的趋势。从80年代开始,中国教育在“面向现代化,面向世界,面向未来”的旗帜下,也试图不断地建构与调整,并呈现出健康发展的趋势。从总体上来看,中国教育的发展将会有以下几方面的特点:第一,从传统教育走向现代创新教育。第二,从产学研分离走向一体化。第三,从学历型教育走向学习化社会。第四,从教育国家化走向国际化。第五,从封闭式教育手段走向教育信息化。第六,从教师的知识传承走向引导创新。第七,从办学体制单一化走向办学多元化。未来教育的新格局将是办学格局的多元化。第八,从集中统一模式走向非均衡发展模式。当然,在看到成就的同时,我们也应该关注我国高等教育发展中仍需解决的一些问题。长期以来,我国传统文化中“望子成龙”、“学而优则仕”、“万般皆下品、唯有读书高”等思想仍然深刻地影响着社会。有些家长根本不管孩子应该学什么、适合学什么,认为只要考上好学校就行,分数越高素质就越高。有些地方的党政领导对辖区内学校的评价主要以高考中考成绩为依据;相应地,校长对教师的评价、教师对学生的评价、家长对学校的评价都围绕考试成绩做文章,从而导致应试教育愈演愈烈。由于传统教育观念的影响根深蒂固,我国人才培养观念的转变将是一个长期的过程,不可能一蹴而就。我们要树立人才培养的“五个观念”:一是要树立全面发展的观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才;二是要树立人人成才的观念,面向全体学生,促进学生成长成才;三是要树立多样化人才的观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才;四是要树立终身学习观念,为可持续发展奠定基础;五是要树立系统培养观念,推进大中小学有机衔接,教学、科研、实践紧密结合,学

浅谈环境教育与人的发展

浅谈环境教育与人的发展马克思说“人是一切社会关系的总和”。人是社会的人，人是在社会环境中发展的。促进人的身心发展是教育的直接目的。个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。影响个体身心发展水平的因素很多，遗传、环境、成熟和教育等因素，都会对人们身心发展的水平产生影响。人的身心发展的水平是在与周围环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。虽然遗传因素会对其发生影响，但在人的身心发展中起主要作用的不是遗传，而是社会经历。一个人的全部身心特点，实际上是一个人全部生活历史的积淀。中国古代思想家就非常看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说：“染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”荀子也有类似的观点：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性。可见，人，作为一个自然的认知主体，环境的影响不可小视。从教育理论上讲：环境是一种潜在的教育因素，在良好的教育环境中，受教育者能轻松愉快、自由主动地去发现、思考、探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用；它能促进教育目标的实现。而把环境与教育有机的结合在一起，使之最大限度的为个体的发展提供保证。如何理解环境教育呢？环境教育，应恰当地理解为，是一种全面的终身教育，一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育。20世纪下半叶，联合国教科文组织提出“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’”。终身教育是真正的以人为本的教育，它把促进人与社会的和谐发展与人的自我价值的实现作为教育的终极目标。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活做好准备。环境教育采用一种以广泛的学科性为基础的整体性方法，培养人们以一种全面的观点来认识自然环境与人工环境之间的密切依赖性。环境教育有助于显示今天的行动与明天的结果之间存在的永久联系，并证明各国社会之间的相互依存性以及全人类团结的必要性。环境教育必须面向社会，应该促使个人在具体的现实情况下积极参与问题解决的过程，并应鼓励主动精神、责任感以及对建设更美好明天的投入。环境教育能为教育过程的更新做出强有力的贡献。