八年级下册物理总复习学案
《力》全章复习与巩固（提高）
【学习目标】1、知道力的概念、力的单位、力的作用效果；
2、知道力的三要素，能用示意图、力的图示表示力；
3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
4、理解重力、弹力产生的条件和特性。
【知识网络】
【要点梳理】
要点一、力
1、力的概念：
（1）力是物体对物体的作用。
（2）力不能脱离物体而存在，发生力的作用时，一定有物体存在。
（3）直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接接触的物体间也能发生力的作用，例如磁铁间的吸引力。
2、力的单位：国际单位：牛顿，简称：牛，符号：N。托起两个鸡蛋的力大约是1N。
3、力的作用效果：
（1）使物体的运动状态发生改变。
（2）使物体发生形变。
4、力的三要素：大小、方向、作用点。
5、力的示意图：
（1）力的示意图是在分析物体受力时，只需要标明物体受力的大致情况，只画力的方向、作用点、不用画标度和大小。
（2）画法：首先找到力的作用点；其次从力的作用点，沿力的方向画一条直线；最后用箭头表示力的方向。
6、相互作用力：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在两个物体上，同时存在，同时消失，没有先后之分。
要点诠释：
1、从字面上看“物体对物体”说明有力的存在时，至少需要两个物体，力是不能脱离物体而存在的。这就是力的物质性。“对”字前面的物体，我们常把它叫施力物体(因为它施加了力)，“对”字后面的物体，我们把它叫受力物体。有力存在时，一定有施力物体和受力物体。例如：人推车，人对小车施加了力，小车受到了力，所以人是施力物体，车是受力物体。
2、物体间只有发生相互作用时才会有力，若只有物体，没有作用，也不会有力。例如：人踢球，使球在草坪上滚动，人踢球时，人对球施加了力，人是施力物体，球是受力物体，当球离脚之后，人不再对球施力，球也就不再受踢力。
3、力的作用效果往往是两种效果同时都有，我们研究一个力的作用效果时，只研究主要的作用效果。例如，用脚踢足球时，脚对足球的力，同时使球发生了形变和使球的运动状态改变了，但主要的作用效果应该是运动状态改变了。
4、力的作用效果与力的三要素有关。力的三要素中任何一个要素，都影响着力的作用效果，只要其中一个要素改变了，力的作用效果就会发生改变。
要点二、弹力
1、弹性：物体受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
2、塑性：物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫塑性。
3、概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
4、弹簧测力计：
（1）原理：在弹性限度内，受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
（2）构造：弹簧测力计的主要工作部件是弹簧，此外，还有专门用来测拉力和握力等专用测力计。（3）使用方法：
①使用前，应使指针指在零点；②所测的力不能大于测力计的测量限度；
③不要让指针与刻度盘摩擦；④读数时，视线应与刻度盘垂直。
（4）使用口诀：看量程、看分度、要校零；一顺拉、不摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位。
要点诠释：
1、弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用使物体发生弹性形变。
2、日常所称的拉力F、压力F压、支持力F支等，其实质都是弹力。例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。
3、使用弹簧测力计时要注意，加在弹簧测力计上的力不要超过弹簧测力计的量程，一旦超过量程，弹簧的形变就超出它自身的弹性限度。这样的损坏，会使弹簧测力计无法再使用。
要点三、重力
1、概念：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。
2、重力的三要素：
（1）大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式：G=mg其中：G——重力，单位：N m——质量，单位：kg
g=9.8N/㎏，粗略计算可以取g=10N/kg
（2）方向：竖直向下。据此制成了重垂线来检查墙壁是否竖直，也可改进后检查窗台、桌面等是否水平。
注意：竖直向下与垂直向下不同，所谓竖直向下是指向下，且与水平面垂直，其方向是固定不变的。（3）作用点：重心。有些力作用在物体上的作用点不好确定，我们在作力的示意图时，也常把这些力的作用点画在物体的重心处。
要点诠释：
1、地面附近的一切物体，不论它是运动还是静止，不论它是固态、液态还是气态，都要受到重力的作用。如在上升过程中的氢气球仍受重力。一切物体所受重力的施力物体都是地球。
2、计算重力时，g值取9.8N/㎏或g=10N/kg，通常认为g值是固定的。实际上地理位置不同，g值也不同，如果都在海平面上测量，地球的赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。重力随空间位置的变化而变化。
3、质地均匀，外形规则物体的重心在它的几何中心上。物体的重心位置将随着物体的形状变化和质量分布变化而发生改变；物体的重心不一定在物体上。如：光盘、篮球、足球。
【典型例题】
类型一、力
1.在发生力的作用时，以下说法正确的是（）
A.只要有受力物体就行，可以没有施力物体
B.只要存在施力者就行，有没有受力者是没有关系的
C.施力物体和受力物体一定要接触才行
D.一定既有施力者，又有受力者，离开物体就谈不上作用力，就没有力了
【总结升华】
举一反三：
【变式】关于力的下述说法中错误的是（）
A.力总是成对出现的
B.力的大小可以用天平测量
C.两物体间相互作用不一定要直接接触
D.力是有大小又有方向的
2.射门时，球员踢出的足球，有时径直凌空射向球门；有时却拐着弯飞向球门--“香蕉球”，如图，图中F表示踢球的力。从图中可以看出，导致球沿不同路径运动的主要原因是运动员踢球的力的（）A.大小 B.方向 C.作用点 D.单位
【总结升华】
举一反三：
【变式】如图所示，用扳手拧螺母时，种效果好（填“A”或“B”），这说明力的作用效果跟力的有关。
类型二、弹力
3.关于弹力的叙述正确的是（）
A.只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力
B.弹力的大小只与形变的程度有关
C.放在桌面上的一根弹簧一定产生了弹力
D.压力、拉力、支持力都属于弹力
【总结升华】
举一反三：
【变式】下列结果不是由弹力产生的是（）
A.手中的石块释放后会下落
B.装有弹簧的门被推开，放手后自动关上
C.玩具弹簧手枪将“子弹”射出
D.撑竿跳高运动员跃过横杆
4.（2012 安溪县）如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是（）
A.4N和8N
B.4N和4N
C.4N和0N
D.8N和8N
【总结升华】
举一反三：
【变式】如图所示，甲、乙两个轻质弹簧，所挂物体相同，重力均为1N，当物体处于静止状态时，弹簧甲乙的示数分别为（）
A.1N，2N
B.0N，1N
C.1N，0 N
D.1N，1N
5.探月过程时，把一块矿石从月球运到地球，则矿石所受重力及其质量（）
A.重力变小，质量变大
B.重力变大，质量变大
C.重力不变，质量不变
D.重力变大，质量不变
【总结升华】
举一反三：
【变式】下列关于重力的说法不正确的是（）
A.重力的方向总是垂直向下的
B.质量1kg的物体所受重力约是10N
C.用质量均匀分布的铁丝弯成一个圆环，重心在圆心上，而不在铁丝上
D.质量2kg的物体所求受重力， G=mg=2kg×10N/kg=20N
6.小明在做探究“物体所受的重力跟物体质量的关系”实验。
（1）分别用图甲、乙两种方式使用弹簧测力计，测量钩码所受的重力，正确的握持方式是（选填“甲”或“乙”）。
（2）他测得的实验数据如下表：
质量m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25
重力G/N 0.8 1.2 1.6 2.2 2.6
①请在图丙中以重力G为纵坐标，质量m为横坐标的直角坐标中描点，并连线。
②小明发觉自己的实验数据与其他小组偏差大（可能有错误），请您帮助他找出可能的原因是：
。
【总结升华】
《运动和力》全章复习与巩固（提高）
【学习目标】1.知道牛顿第一定律的内容，理解惯性是物体的一种属性，会解释常见的惯性现象；
2.知道什么是平衡状态，平衡力，理解二力平衡的条件，会用二力平衡的条件解决问题；
3.理解力与运动的关系；
4.知道滑动摩擦力的概念，影响滑动摩擦力大小的因素；
5.了解摩擦在日常生活中的利用和防止。
【知识网络】
【要点梳理】
要点一、牛顿第一定律
1.内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.内涵：物体在不受力的情况下依旧可以保持原有的运动状态，说明力不是维持物体运动的原因，而是使物体运动状态发生改变的原因。或者说：物体的运动不需要力来维持，要改变物体的运动状态，必须对物体施加力的作用。
要点诠释：
1.“一切”说明该定律对于所有物体都适用，不是特殊现象。
2.“没有受到力的作用”是定律成立的条件。“没有受到力的作用”有两层含义：一是该物体确实没有受到任何力的作用，这是一种理想化的情况(实际上，不受任何力的作用的物体是不存在的)；二是该物体所受合力为零，力的作用效果可以等效为不受任何力的作用时的作用效果。
3.“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体在不受力的作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，原来运动的物体仍保持匀速直线运动状态。
4.牛顿第一定律不能用实验直接验证，而是在实验的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。
要点二、惯性
1.概念：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。
2.惯性的利用：跳远运动员快速助跑，利用自身的惯性在空中继续前进；拍打衣服，清除衣服上的灰尘；甩掉手上的水珠。
3.惯性的危害：汽车刹车后不能立即停下来，酿成交通事故；快速行驶的汽车发生碰撞，车里的乘客如果没有系安全带，会与车身撞击，严重时可能把挡风玻璃撞碎，飞出车外；走路时不小心，可能会被台阶绊倒。
要点诠释：
1.一切物体都有惯性，一切物体是指无论是气体、液体、还是固体；无论是静止还是运动；无论受力还是不受力都具有惯性。惯性是物体本身的一种属性。
2.惯性指物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。即静止的物体总要保持静止状态，运动的物体总要保持匀速直线运动状态。
3.惯性是物体的属性，不是力。因此在提到惯性时，只能说“物体具有惯性”，或“由于惯性”，而不能说“受到惯性作用”或“惯性力”等。惯性只有大小，惯性的大小仅取决于物体的质量，质量大，惯性也大。
要点三、二力平衡
1.平衡力：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡力。(通过物体所处状态，判断受力是否平衡)
2.平衡态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。
3.二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
4.二力平衡条件的应用：判断力的大小、方向。
（1）甲图中钩码静止，受到平衡力，即：钩码的重力G，等于弹簧测力计对钩码的拉力F，拉力F的方向和重力的方向相反。
（2）图乙中放在桌面上的篮球，受到重力和桌面的支持力，大小相等，方向相反。
（3）跳伞运动员，在空中匀速下落：人和伞的总重G等于阻力f，阻力的方向与重力的方向相反。
要点诠释：
1.平衡力与平衡状态的关系：物体在平衡力的作用下，处于平衡状态，物体处于平衡状态时要么不受力，若受力一定是平衡力。
2.二力平衡的条件可以归纳为：等大、反向、同体、共线。
要点四、摩擦力
1.滑动摩擦力：
（1）概念：两个相互接触的物体, 当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
（2）方向：与物体相对运动的方向相反。“相对”是指相对于接触的物体。
（3）大小：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关；跟接触面的粗糙程度有关。
2.静摩擦力：
（1）概念：物体在有相对运动趋势时，接触面阻碍物体相对运动趋势的力叫做静摩擦力。
（2）方向：与相对运动趋势相反，但与运动方向可以相反（阻力）也可以相同（动力），还可以成任意角度。
（3）判断静摩擦力大小的方法：静摩擦力可以在0到最大静摩擦力之间变化，其大小由外界条件决定，因此它是被动力。
3.滚动摩擦:是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。例如滚动轴承中的滚珠在轴承内滚动时的摩擦。车轮在地面滚动时车轮与地面间的摩擦。
4.摩擦的利用与防止：
（1）增大有益摩擦：增大压力；增大接触面粗糙程度。
（2）减小有害摩擦：减小压力；减小接触面粗糙程度；用滚动代替滑动；使接触面分离：加润滑油，气垫导轨，磁悬浮。
要点诠释：
1.滑动摩擦力产生条件：接触面粗糙；接触挤压；在接触面上相对运动。
2.运动方向和相对运动方向的区别，f滑与相对运动方向相反，但与运动方向可以相反（阻力）也可以相同（动力），注意：滑动摩擦力可以是阻力，也可以是动力。
3.“假设法”判断静摩擦力的有无和方向。静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反，但有些情况相对运动趋势很难判断。我们可以用假设法判断相对运动趋势的方向：假设接触面光滑，物体若会相对滑动，则说明原来有静摩擦力，且相对滑动的方向就是相对滑动趋势的方向。
要点五、力和运动
1．合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。平衡力的合力为零。
2．同一直线上二力的合成：
(1)同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即。
(2)同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个大小之差，方向跟较大的那个力方向相同。即
3.力与运动的关系：
（1）物体受平衡力(或不受力)?物体的运动状态不变(保持静止或匀速直线运动状态)。
（2）物体受非平衡力作用→运动状态改变(运动快慢或方向改变)。
【典型例题】
类型一、力和运动
1.关于运动和力，下列说法正确的是（）
A.物体不受力，一定静止
B.作用在运动物体上的力一定不平衡
C.物体的速度越大，其惯性一定越大
D.物体的运动方向发生改变时，一定是受到了力的作用
【总结升华】
举一反三：
【变式】关于运动和力，下列说法正确的是（）
A.在平衡力的作用下物体一定静止
B.彼此不接触的物体不可能发生力的作用
C.如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用
D.物体不受力的作用，运动状态就一定不改变
类型二、摩擦力
2.（2012 遵义）小明用20N的水平推力推着重为50N的木箱，在水平地面上做匀速直线运动，则地面对木箱的摩擦力大小为 N。若小明将推力增大到30N时，木箱受到的合力大小为 N。【总结升华】
举一反三：
【变式】（多选）如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。在木板运动的过程中，以下说法正确的是（）
A.木块A相对长木板是运动的
B.木块A相对于地面是运动的
C.木块A所受摩擦力的方向向左
D.拉动速度变化时，弹簧测力计示数不变
类型三、综合应用
3.如图所示，小明在探究“力和运动的关系”的实验中，他将物体M放在水平桌面上，两边用细线通过滑轮与吊盘相连。若在左盘中放重为G的砝码，右盘中放重为2G的砝码时，物体M能以速度v 向右作匀速直线运动。如果左、右盘中的砝码不变，要让物体M能在水平桌面上以2v的速度向左作匀速直线运动，则应在左盘中再加上砝码，所加砝码的重为（吊盘重、轮与细线间和轮与轴间摩擦不计）（）
A．1G B．2G C．3G D．4G
【总结升华】
举一反三：
【变式】如图所示，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，所受的总阻力为f，人和伞重分别为G人和G 伞，它们的关系是（）
A．G人=f-G伞 B．f+G伞=G人
C．G人+G伞＞f D．以上三种情况都有可能
4.如图所示，物体A质量为1kg，物体B的质量为3kg，用水平力F把A，B两物体紧压在竖直墙上不动。这时物体B的左表面受到的摩擦力大小为 N，右表面受到的摩擦力大小为 N（A物体的左表面光滑）。
【总结升华】
举一反三：
【变式】如图，ABCD是4块质量相同的砖，每块重50N，A、D两侧是两块竖直的木板，木板外侧分别用1000N的力压紧，砖处于静止状态.求、B砖与C砖之间的摩擦力?
类型三、实验探究
5.在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：
（1）当物体处于静止状态或状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，这时木块在水平方向受到的力（填“平衡”或“不平衡”）。要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：
【总结升华】
举一反三：
【变式】如图所示是小丽同学“探究二力平衡条件”实验的装置图。应该把小车放在（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，你认为她是根据的现象来判断F1、F2是否平衡的，接着她将小车扭转一个角度是为了验证两个力平衡时是否。由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果，这两个力就彼此平衡。
6.在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：
（1）与物体速度的大小有关
（2）与接触面的粗糙程度（表面状况）有关
（3）与压力的大小有关
（1）为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验．实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水平方向做运动。
（2）实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机．在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动。实验记录如下
实验次数表面状况压力/N 摩擦力/N 木块的速度/m/s
1 木块------木板 2.0 0.6 0.1
2 同上 4.0 1.2 0.1
3 同上 4.0 1.2 0.2
4 木块-----砂纸 2.0 1.0 0.1
①分析3、4两次的实验记录，（填“能”或“不能”）验证猜想Ⅰ。
②分析两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅱ。
③分析两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅲ。
【总结升华】
《压强》全章复习与巩固（提高）
【学习目标】
1.理解压力、压强的概念，知道压强的单位；
2.知道增大减小压强的方法及应用；
3.能运用压强公式解决有关问题；
4.理解液体内部压强的特点；
5.知道连通器的原理及应用；
6.知道大气压现象，知道马德堡半球实验、托里拆利实验。
7.知道流体压强和流速的关系，能简单解释生活中的现象。
【知识网络】
【要点梳理】
要点一、压力
1.定义：压力是指垂直作用在物体表面上的力
2.产生原因：由于物体相互接触挤压而产生的力。
3.方向：垂直于受力面，指向被压物体。
要点诠释：
压力与重力的关系：压力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力图乙所示。只有当物体放置于水平地面上时压力才等于重力图甲所示。
要点二、压强
1.定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
2.物理意义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
3.公式：S
F
P =
P ——表示压强，单位是帕斯卡； F ——表示压力，单位是牛顿； S ——表示受力面积，单位是平方米。
国际单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa 。1Pa=lN/m 2， 其物理意义是：lm 2
的面积上受到的压力是1N 。 4.增大和减小压强的方法：
(1)增大压强的方法：①增大压力；②减小受力面积。 (2)减小压强的方法：①减小压力；②增大受力面积。 要点诠释：
1.形状规则密度均匀的物体，压强的大小只与密度和高度有关，与质量和受力面积无关，如长方体、正方体圆柱体。
2.密度均匀的长方体放在水平面上，如果沿红线切去黄色部分，物体对水平面的压力、压强的变化。 （1）甲图中沿竖直方向切，压力变小，压强不变； （2）乙图中沿斜线方向切，压力变小，压强变大； （3）丙图中沿斜线方向切，压力变小，压强变小。
要点三、液体压强 1.液体压强的特点： (1)液体向各个方向都有压强。
(2)同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。 (3)同种液体中，深度越深，液体压强越大。
(4)在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。 2.液体压强的大小 ：
(1)液体压强与液体密度和液体深度有关。
(2)公式：P gh ρ=。P ——表示液体压强单位帕斯卡(Pa)；ρ——表示液体密度，单位是千克每立方米(kg/m 3
）；
h ——表示液体深度，单位是米(m)。 3.液体重力与液体对容器底部的压力的比较：
（1）敞口容器中图甲所示。根据液体压强公式P gh ρ=求出液体对容器底部的压强；再根据压强公式的变形F PS =，求出液体对容器底部的压力。G F >液。
（2）形状规则的容器图乙所示，根据液体压强公式P gh ρ=求出液体对容器底部的压强；再根据压强公式
的变形F PS =，求出液体对容器底部的压力。G F =液。
（3）收口的容器图丙所示，根据液体压强公式P gh ρ=求出液体对容器底部的压强；再根据压强公式的变形F PS =，求出液体对容器底部的压力。G F <液。
4.连通器——液体压强的实际应用：
(1)原理：连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。 (2)应用：水壶、锅炉水位计、水塔、船闸、下水道的弯管。 要点诠释：
1.液体压强公式适用范围：这个公式只适用于计算静止液体的压强，不适用于计算固体的压强，尽管有时固体产生压强恰好也等于，例如：将一密度均匀，高为h 的柱状体放在水平桌面上，桌面受到的压强：p ＝＝
＝
，但这只是一种特殊情况，不能由此认为固体对支持物产生压强都可以用
p ＝
来计算。但对液体来说无论液体的形状如何，都可以用Ｐ＝
计算液体内某一深度的压强。
2.公式p ＝中的“h ”表示深度，不能理解为高。h 是指从液面到所求压强处之间的竖直距离。液面
是指液体的自由表面，不一定是容器的上表面。如图所示，A 、B 、C 三点的深度相同。
3.利用压强公式计算时要注意：（1）如果是固体压强，一般先求压力F ，再根据公式F
P S
=
求压强；（2） 如果是液体压强，根据公式P gh ρ=先求出压强，再根据变形公式F PS =求出压力。
要点四、大气压强
1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。
2.证明大气压存在：马德堡半球实验，覆杯实验，瓶吞鸡蛋实验。
3.大气压的测量：
（1）托里拆利实验：实验方法：在长约1m一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为76cm。（2）气压计测量法：
①气压计：测量大气压的仪器叫做气压计。
②常见的气压计：水银气压计，金属盒气压计，水银气压计是在托里拆利管的旁边设置一根与玻璃管
平行的刻度尺，当外界大气压变化时，从刻度尺上直接读出管内水银柱的高度。
水银气压计的测量结果较准确，但携带不方便。
实际应用中经常使用金属盒气压计，也叫无液气压计，它的主要部分是一个被抽成真空的，表面是
波纹状的金属盒，用弹性钢片向外拉着金属盒，弹性钢片与指针相连。当外界大气压发生变化时，金属
盒的凸凹程度就发生变化，通过弹性钢片带动指针转动，指示大气压的数值。
金属盒气压计携带方便，但测量结果不够准确。
4.影响大气压的因素：
（1）大气压随高度的升高而降低。由于越向高空，空气越稀薄，空气的密度越小，所以大气压随高度
的升高而减小，由于大气层密度变化是不均匀的，因此压强随高度的变化也是不均匀的。在海拔3000m
以内，每升高10m，大气压约减小100Pa。
（2）天气、气候影响大气压：一般来说冬天的气压比夏天高，晴天的气压比阴雨天的高。温度升高、
气压也升高，大气越潮湿，气压越低。
5.大气压的应用：抽水机、离心式水泵等。
要点诠释：
1.计算大气压的数值：P0=P水银=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。
所以，标准大气压的数值为：P0=1.013×l05Pa=76cmHg=760mmHg。
2.以下操作对托里拆利实验没有影响：（1）玻璃管是否倾斜；（2）玻璃管的粗细；（3）在不离开水银槽面的前提下玻璃管口距水银面的位置。
3.若实验中玻璃管内不慎漏有少量空气，液体高度减小，则测量值要比真实值偏小。
4.这个实验利用了等效替换的思想和方法。
要点五、流体压强和流速
1.流体：气体和液体都具有流动性，统称为流体。
2.流体流速越大的位置压强越小：
3.机翼升力产生原因：上下表面的压强差。
4.小实验：
把乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手，发现乒乓球没有掉下来。由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，还由于乒乓球上表面的空气流速大从而使上方气压小于下方气压，这样空气就给了乒乓球一个向上的压力。使乒乓球不会掉下来。
同样道理，当对着两张纸的中间吹气，纸非但不会分开，反而靠的更近了。
5.生活生产中的应用：
等车的时候人要站在安全线以外；汽车的整体形状类似飞机机翼，有助于减小汽车对地面的压力；鼠洞的通风系统；乒乓球的上旋和下旋等。
又如航海规定两艘轮船不能同向航行时靠得太近，否则容易造成事故。
【典型例题】
类型一、压力、压强
1.如图所示，长方体铁块A静止放在水平桌面上，若把A略向右移动（这个过程中铁块A没有掉下去），则A对桌面的压力F ；A对桌面的压强P 。（填“变大”、“不变”或“变小”）
【总结升华】
举一反三：
【变式】一个长方体木块放在水平桌面的边缘，0为木块的中心，如图所示。木块重力为G，底面积为S，则下列说法不正确的是（）
A.木块对桌面的压力为G
B.木块对桌面的压强为G/S
C.木块对桌面压力的受力面积小于S
D.沿竖直方向将木块外侧的这一半切掉，此时木块对桌面的压强比原来小
2.（2012 贵港）如图所示，质地均匀的实心圆柱体A、B叠放在水平地面上，已知他们的密度之比ρA：ρB=1：3，底面积之比S A：S B=4：3，A对B的压强和B对地面的压强之比P A：P B=1：2，则他们的高度之比h A：h B为（）
A.9:4
B.3:2
C.3:1
D.9:2
【总结升华】
举一反三：
【变式】两个同种材料制成的正方体实心物体A、B。已知物A边长是物B边长的3倍，则当它们都放在同一水平面上时，对水平面的压强之比P A：P B=________。若A、B两物如图叠放在水平面上，则B物对A物的压强P B’与A物体对水平面的压强P A’之比是______。
类型二、液体压强
3.如图所示，粗细均匀并相同的两只试管，装入两种不同种液体，已知A液体对试管底部的压强大于B液体对试管底部的压强，则A液体的密度 B液体的密度，A液体的质量 B液体的质量（均选填“大于”、“等于”或“小于”）。
【总结升华】
举一反三：
【变式】底面积相同、形状不同的三个容器。倒入质量相同、密度不同的三种液体甲、乙、丙后，液面高度相同，如图所示，三容器底部所受液体压强的大小关系是P甲 P乙 P丙。（选填“＜”、“＞”或“=”）
4.如图甲所示，将两端开口的玻璃管下端管口用一薄塑料片堵住，然后竖直插入水中24厘米深处。（1）此时水对塑料片向上的压强是多大？
（2）保持玻璃管在水中深度不变，向管中缓缓倒入某种液体，如图乙。当该液面高出水面6厘米时，塑料片刚好下沉，则该液体的密度是多少？（塑料片质量不计，取g=10牛/千克）
【总结升华】
举一反三：
【变式】有一截面积为5厘米2、两端开口的玻璃管（管壁厚不计），用薄塑料片（质量不计）挡住其下端管口，然后插入杯中液面下20厘米处，如图所示，若沿管壁缓慢向管中注入120克水银后，薄塑料片刚好下落，求：杯中液体的密度？
类型三、综合应用
5.如图所示，圆柱形容器甲和乙放在水平桌面上，它们的底面积分别为200cm2和100cm2。容器甲中盛有0.2m高的水，容器乙中盛有0.3m高的酒精。若从两容器中分别抽出质量均为m的水和酒精后，剩余水对容器甲底部的压强为p水，剩余酒精对容器乙底部的压强为p酒精。当质量m的范围为时，才能满足p水＞p酒精。（ρ酒精＝0.8×103kg/m3）
【总结升华】
类型四、实验探究
6.（2012 宿迁）在探究“影响液体内部压强大小的因素“实验中：
（1）如图甲用手按压强计的橡皮膜，U型管内液面出现高度差；将橡皮膜放入酒精中，U型管内液面也出现高度差，这说明；这种研究问题的方法是法；
（2）若在使用压强计前发现U型管中有高度差，通过方法可以进行调节①从U型管内向外倒出适量液体；②拆除软管重新安装；③向U型管内加适量液体；
（3）比较乙、丙实验可知，液体内部压强与液体的有关；比较丙、丁实验可知，液体内部压强与液体的有关。
【总结升华】
举一反三：
【变式】如图所示，是某实验小组“探究液体内部压强特点”的实验过程。
（1）分析a、b、c三次实验，可得出的结论是。（2）对比分析b和d两次实验，探究的问题是，得出的结论是。
【八年级】八年级物理下册重力学案无答案新人教版
【关键字】八年级 山东省肥城市石横镇初级中学八年级物理下册《重力》学案新人教 版 班级：班学生姓名：学习小组：第组 学习目标： 1．知道什么叫重力。会用弹簧测力计测量物体的重力。 2．经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg理解重力的大小与质量成正比G=mg。3．知道重心的概念及规则物体的的重心的位置。 4．理解重力的方向竖直向下。 学习重点： 理解重力的方向、重心，实验探究“物体的重力与物体质量”的关系 学习难点： 正确画重力的示意图，实验探究“物体的重力与物体质量”的关系 【预习】：自学课本第9—13页《7.3重力》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题。 1．力的三要素是指：力的、、。 2．月球始终绕着地球转动而没有跑掉，是因为月球与地球之间存在相互的力，这种力在任何两个物体之间都存在，所以叫。 3．物体由于而受到的力叫做重力。熟透的苹果从树上落下，是因为受到了力的作用，该力的施力物体是，受力物体是。 4．重心是重力在物体上的。均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上。画出球受到的重力的示意图： 5．重垂线是根据重力的______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，木工常用它来检查工作台______________． 6、如果没有重力，下列说法中不正确的是( ) A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来 C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面 7、，我国发射了神舟九号载人宇宙飞船，与天宫一号实施自动交会对接，飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能在地面一样正常进行（）A．用刻度尺测长度B．用放大镜看物体 C．用平面镜改变光路D．用弹簧测力计测物重 【科学探究合作学习激情展示】 一、自学指导一：重力的由来（看课本P12第四部分“重力的由来” 框题内容，回答以下问题并探究活动：） 做一做：1、研究发现（牛顿）：宇宙间的任何两个物体间都存在的力，这就是万有引力。 1．试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？答：_____________。 2．猜一猜：我觉得可能是什么原因？答：_______________________________ 。 3．这种由于___________而使物体受到的力叫重力。地面附近的一切物体都受到了力的作用。 4．想一想：重力的施力物体是什么？_____重力的受力物体是什么？______ 同步训练一：熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受_____力的作
八年级物理下册教学案讲解
丰南四中2013—2014学年第一学期八年级物理教学案 第七章力 课题：第一节力课型：新授教材内容：2页-5页总序第_____ 课时 主备人：___________ 副备人：____________ 审核：__________ 使用时间：_________________ 学习提示： 1. 课标要求：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。认识力的三要素。 2. 结合所学知识，阅读课本2页-5页内容，形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形 状。认识力的三要素。 3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。
（五）、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. __________________________________________ 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，物体对______________________________________________ 物体也施 了力，这说明：力的作用是________________ 的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解 释? 四、拓展提升： 1. 运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使 物体发生____________ ，二是力的作用是 ___________ ■勺。此外，网拍击球的结 果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的生改变。 2. 一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是 ____________________ 受力物是_____ 书对桌面也会产生压力F'，这个力的施力物是受力物是。 3. 俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（） A. —个巴掌的力太小 B. 人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4?请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5?请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。 6、画出一辆马车收到的力的示意图。马车收到一个水平向右的拉力为500N, 同时收到一个水平向左的摩擦力大小为500N. 7、一个物体收到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为300M画出力的示意图。
人教版八年级物理(下册)导学案全套
第七章力第1节力 P1 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 学习过程 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 一、力是什么 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下 【体会】 要想有力的话，需满足什么条件？ 2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。 二、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. 三、力的作用效果 讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢? 1.活动三：展示力作用的效果 2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。 知识拓展 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。 小结 1.我学到的知识： 2.我用到的方法：
课后巩固 1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一本书放在桌面上(如图)，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。 3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用 4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。 5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。 课后反思： 第七章第2节弹力 P6 学习目标 1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。 2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中的弹簧测力计。 3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。 4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。对周围生活中的弹力应用的实例产生关注。 一、形变、弹力 活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧 你的感受 物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。物体发生所产生的力叫弹力。 拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于性形变。（阅读课本P.5、7“形变”的有关容。） 二、探究物体形变的大小与外力大小的关系 猜想： 设计实验： 1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。 现象与结论： 2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象； 现象与结论： （2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。 现象与结论： 小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。 3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。 总结：一定围，物体所受外力越大，形变也越大。（一定围，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。） 说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。 测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。 信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。 ⊿X表示弹簧的伸长量）
(共34套107页)最新苏科版八年级物理下册(全册)教学案汇总
个人复备 (共34套107页)最新苏科版八年级物理下册（全 册）教学案汇总 第六章第一节 物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器。 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量。 【重点、难点】 【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空：
个人复备 （1）叫做物体的质量，通常用字母表示。 （2）在国际单位制中，质量的单位是，符号为。常用的质量单 位还有（ ）、 （ ）和 （ ）。它们的换算关 系是。 （3）实验室中常用测量物体的质量。生活中，测量质量的工具还有 。 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学： （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题。 练一练：1.8t=g 30mg=kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题。 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150一头大象的质量4 （二）测量质量的工具 1．交流：【预习探学】中第1（3）小题。 2．读一读： 阅读P2 “托盘天平使用说明”，完成下列问题： （1）对照托盘天平实物说出各部分的名称。 （2）使用方法： ①使用天平时，应将天平放在上。 ②调节天平时，应先将移至标尺左端的处，再调节横 梁上的，使指针对准。 ③测量物体质量时，应将物体放在天平的盘；然后用向 盘中加减砝码，移动，使指针对准。 此时，与之和，就等 于所测物体的质量。 注意事项：
人教版八年级物理下册导学案 第七章 力 7.1 力
人教版八年级物理下册导学案第七章力7.1 力【学习目标】 1．掌握力的概念和单位，理解力的作用效果。 2．掌握力的三要素，能用示意图表示力。 3．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 【课前预习】 1．下列有关力的概念说法错误的是（） A．力不能脱离物体而存在B．力的单位是牛顿 C．不相接触的物体间不会产生力的作用D．施力物体同时也一定是受力物体 2．下列有关力的说法中，正确的是（） A．产生力的两个物体一定发生了作用 B．一个物体也能产生力的作用 C．力能脱离物体而存在 D．相互接触的两个物体一定产生力的作用 3．下列情况中运动状态没有发生改变的是（） A．汽车起动B．汽车拐弯 C．汽车减速上坡D．汽车在平直的公路上匀速直线行驶 4．关于力的知识，下列说法错误的是 A．小孩推墙时他也受到墙的推力 B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态 C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用
5．“鸡蛋碰石头”的结果是：鸡蛋破了，石头完好．那么，下列对于这一现象解释中正确的是 A．鸡蛋受到的力的作用大于石头受到的作用力 B．由于鸡蛋在运动，而石头是静止的 C．鸡蛋壳与石头承受的作用力一样大，只是蛋壳没石头坚硬 D．石头受到的作用力比鸡蛋大，因为是鸡蛋去碰石头 6．辽宁号航母的舰载机歼﹣15着舰时在拦阻索作用下停下来，这个过程中（） A．拦阻索对战机的作用力使拦阻索发生形变 B．拦阻索对战机的作用力使战机运动状态改变 C．战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的受力物体相同 D．战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的作用效果相同 7．下列关于力的讨论，说法正确的是 A．用手拍桌子，只有桌子受到力的作用 B．用手拍桌子，手会觉得痛，因此手受到力，桌子不受力 C．用手拍桌子，手对桌子施力，桌子也对手施力 D．以上说法都不正确 8．以下是我们生活中常见到的几种现象: ①用力捏橡皮泥，橡皮泥形状发生变化②乒乓球撞击在球拍上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的树叶吹得漫天飞舞; 在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 A．①②B．②④ C．③④D．②③④ 9．下列关于力的图示的说法中正确的是 A．力的图示与力的示意图是一样的
【八年级】八年级物理下册学案72弹力
【关键字】八年级 【导学目标知识点】 1、知道弹性、塑性、弹力的概念。 2、知道弹簧测力计的使用方法。 3、通过实验探究，了解弹簧测力计的原理。 【导学方法】实验探究法 【导学过程】 一、课前导学 1、弹性：______________________________，例如：_______________________。 2、塑性：______________________________，例如：_______________________。 3、弹力：______________________________，例如：________________________。 4、弹力的大小与__________________________有关。 5、一根弹簧________无限制拉伸（能，不能），理由是：__________________________。 2、课堂导学 （一）弹簧测力计 1、测量力的大小的工具叫______________，生活中你见过的测力计有：____________。 2、物理实验中经常使用的测力计叫_____________，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，测力计的原理是:____________________________________________。 3、使用弹簧测力计前，应注意的问题:_______________________________________ _________________________________________________________________________。 【拓展探究】 分别在大弹簧上挂1个、2 个、3个、200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及挂一次 分析表格数据，你的结论为：__________________________________________。（二）弹簧测力计的使用 1、完成书本第7页的实验。 2、小结弹簧测力计应该注意的几点操作要求： 【思考与实验】两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，猜猜谁对谁的拉力大些？实验验证，说说为什么？ 。 三、课堂练习 1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（） A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
2020新人教版八年级物理下册全册导学案(含解析)
第七章力编号： 7.1力（综合解决评价单） 班级：姓名：组名： 一．学习目标： 1、知识和技能： 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 知道物体间力的作用是相互的。 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 认识力的三要素 二．重、难点： 1、理解力的概念 2、对力产生的效果会进行判断 3、会画力的示意图 三、创设情境 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 四、自主学习，合作探究。 （一）什么是力 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 【体会】 要想有力的话，需满足什么条件？
答：至少要两个物体，要有作用 2.我的体验: 力（force）是力是物体对物体的作用。 3.思考：力不可以（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体不一定（填“一定”或“不一定”）相互接触。 【例题一】在发生力的作用时，以下说法正确的是（ D ） A．可以没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体 B．只要有受力物体就行，可以没有施力物体 C．只要存在施力物体就行，有没有受力物体是没有关系的 D．一定既有受力物体，又有施力物体，离开物体谈不上作用，就没有力了 (二)、力的三要素 1、在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号是 N 。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？ 总结：力的三要素是大小，方向，作用点。力的三要素不同会改变力的作用效果。 （三）、力的作用效果 1.活动二：展示力作用的效果 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。 2. 我的展示：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），力也可以使物体的运动状态发生改变。 加油站 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。
最新人教版八年级物理下册(全册学案合集)
最新人教版八年级物理下册全册教案合集 第七章运动和力 第1节力 学习目标: 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 学习过程: 比一比： 前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 一、力是什么 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 【 要想有力的话，需满足什么条件？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. 我的体验: 力（force）是_________________________________。 二、力的作用是怎样的 1. 活动二：感受力的作用
请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 三、力的作用效果 讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢? 1.活动三：展示力作用的效果 请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。 2. 我的展示：力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。 知识拓展 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。小结 我学到的知识：_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
人教版八年级物理下册全册复习导学案(解析版)
人教版八年级物理下册第7-12章 复习导学案 目录如下： 第七章复习导学案 第八章复习导学案 第九章复习导学案 第十章复习导学案 第十一章复习导学案 第十二章复习导学案
第七章《力》复习导学案 一、学习目标： 1、讨论形成知识框架； 2、看书讨论基本概念及规律； 3、会探究实验或作图； 4、会利用知识解决生活中的实际问题。 二、学习过程： 学习活动1：请同学们看书讨论形成力相关基本概念知识框架 1．力是一个物体对另一个物体的________。物体间力的作用是________的。相互接触的物体间________有力，相互有力的作用的物体间并不一定________。 2．力的单位是________，符号是________。 3．力的作用效果：一是使物体发生________；二是使物体的________发生改变。 4．影响力的作用效果的重要因素有三个，就是力的_______、_______和______，它们被称为力的三要素。力的三个因素中只要有一个发生改变，力的作用效果就将_______。 5．力的示意图：是从力的作用点开始，沿着力的方向画的一条带_______的线段。 6. ________仪器叫做测力计。常用的是测力计是_____________。它的原理是根据“在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧________________的原理制成的”。使用弹簧测力计时，在测量前要了解其________和的大小，使用时，并较正_________。实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度线________。 7.物体发生________时产生的力叫做弹力。拉力、压力都属于弹力。弹力的大小与物体的形变有关，形变越________，弹力越大。 8.由于______ 而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体总是__ ___；作用点在物体的______，大小为G＝_______，其中g＝________N/kg，表示_______________________。重力的方向总是_____ ___。 9、物体所受到的重力和它的成正比。 展示评价1：学生回答，集体矫正。 学习活动2：请同学们看书复习整理力、弹力和重力概念相关内容，根据解题引导课堂讲练互动，讨论总结本章基本概念、规律 1、理解力的概念，认识力可以使物体发生形变或运动状态改变。 力的作用效果 (1)使物体发生形变或体积的改变；(2)使物体运动状态发生改变． 2、通过活动探究，认识力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关，并能联系生产、生活实际解释有关现象 【问题讨论】跳板跳水运动员跳水前为什么总是站在跳板的最前端蹬跳板？ 3、对物体进行受力分析，并会用力的示意图表示力： （1）判断物体是否发生了力的作用，如本题中墙壁对球是否有支持力，只要假设把墙壁移开，看球是否会移动，怎样移动．由图可知，球会向左移动，由此可以判断墙壁对球有
【沪粤版】2017-2018学年八年级物理下册：全套名师导学案(含答案)
6.1怎样认识力 【学习目标】 1．知道力是自然界中普遍存在的，了解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。 2．知道物体受到力的作用效果，物体受到力的作用效果与力的三要素有关。 3．知道物体间力的作用是相互的。 4．知道力的单位是牛顿，对1 N的力形成感知和认识。 ———————— 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 提示： 物体间有力的作用时，不会脱离物体而存在。 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充纠错。 给各组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验，并讨论，教师选择一组在全班展示、解释，师生共同评估，得出结论。 各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？情景导入生成问题 如图所示，是我国“长征七号”发射升空的场景，火箭为什么能离开地球，升上太空，实现我国的飞天梦？想要知道答案，就要学习力的知识。 自学互研生成能力
知识板块一力和力的作用效果 1．观察教材P2图6－1，思考：在这些力的作用的事例中，对应到每个事例，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？只有一个物体会有力的作用吗？物体间有力的作用时，一定要接触吗？ 答：事例(a), 施力物体是蚂蚁，受力物体是食物；不会；不一定。 2．观察教材P3图6－2，思考：力可以有什么作用效果？ 答：力可以使物体发生形变。 3．观察教材P3图6－3，思考：力可以有什么作用效果？ 答：力可以使物体的运动状态发生改变。 4．自主阅读教材P4，找出：力的单位是__牛顿__，简称__牛__，符号__N__。 知识板块二力的作用是相互的 5．自主阅读教材P5，思考：力的作用是相互的吗？ 答：力的作用是相互的。 知识板块三力的三要素 自主阅读教材P6，思考： 6．哪些因素会影响力的作用效果？ 答：力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，我们称为力的三要素。 知识板块三中，组内同学共同设计一个探究影响力的作用效果的实验方案，把方案展示出来。 交流展示生成新知 方案完成教材P6活动3。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 6．2怎样测量和表示力 【学习目标】 1．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 3．能用力的示意图表示力。
苏科版八年级物理下册〖全册〗教学案汇总(含所有章节讲义+配套练习
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、” 北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年12月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 通过我们的努力，能够为您解决问题，这是我们的宗旨，欢迎您下载使用! （共33套）苏科版八年级物理下册(全册)教学案汇总(含所有章节讲义+配套练习)
第六章第一节物体的质量 【教学时间】________ 【教者】 【教学目标】 1．通过探究活动，在了解物体质量大小与物体的形状、物质的状态以及地理位置无关的基础上，理解质量是物体自身的属性； 2．了解托盘天平的结构，通过阅读托盘天平的使用说明书，学会正确使用托盘天平；了解其他测量物体质量的仪器.
个人复备 3．初步感受物体质量单位千克、克的大小，培养估测质量的能力，会估测日常生活中常见物体的质量. 【重点、难点】 【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．阅读课本P2-P4，完成下列填空： （1） 叫做物体的质量，通常用字母 表示. （2）在国际单位制中，质量的单位是 ，符号为 . 常用的质量单 位还有 （ ）、 （ ）和 （ ）. 它们的换算关 系是 . （3）实验室中常用 测量物体的质量. 生活中，测量质量的工具还有 . 2．你在预习中遇到的困惑是什么？ 四、合作互学和交流助学： （一）质量 1．交流：【预习探学】中第1（1）、（2）小题. 练一练：1.8t= g 30mg= kg 2．想一想：P5 “WWW ”第2题. 练一练：填上合适的质量单位 初中生的质量50 一只鸡蛋的质量50 一粒药片的质量100 一只鸡的质量2 一只苹果的质量150 一头大象的质量4 （二）测量质量的工具
人教版物理八年级下册学案(全册)
人教版物理八年级下册教学案 第1节力 学习目标： 1、能说出力的作用效果。 2、能准确说出力的概念和单位，知道力的作用是相互的。 3、能够用示意图表示力，知道力的三要素。 重点： 力的作用效果和用示意图表示力的三要素。 一、课前预习： 1、在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做_____ 。力用字母____ 表示。 2、甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也____。因此，力的作用是____ 的。 3、物体由静止到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫做______发生了改变。 4、力的作用效果是：使物体的____ 发生改变，也可以是物体的________ 发生改变。 二、课内探索 （一）力 1.力的概念 回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（填写） 1）.人拉车：对施加了力。 2）.压路机压路：对施加了力 3).人提水桶：对施加了力 4).人推桌子：对施加了力 分析归纳： ①力是对的作用 ②产生力必须有个物体。俗话说一个巴掌拍不响说明 了：。 力能不能脱离开物体而存在？答： ③施加力的物体叫，受到力的物体叫。 学生讨论：
在国际单位制中，力的单位是，简称，用符号表示。托起一个鸡蛋的力约为牛 （二）力的作用效果 物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会，受到压力后会。这说明力作用在物体上可以改变物体的。 学生实验：实验1手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。 实验2吹静止的乒乓球。填写实验表格。 研究对象物体受力前的 运动状态物体受力后的 运动状态 运动状态的改 变 实验1 小车静止 小车运动 实验2 乒乓球静止 课本上如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运 动的速度 将，如图乙，将磁铁放置在侧面，小球通过的路线 是，运动的方向将, 综合上述现象可知，物体受力后或 将发生改变，这叫物体的运动状态。 (三) 力的三要素 阅读课本第4页，利用身边的事实证明影响力的作用效果的因素有哪些？ 总结：把叫做力的三要素。 （四）力的示意图 仔细阅读课本第4页“力的示意图”。 回答：物理中通常用来表示表示力。其中：力的大小可以用来表示。 力的方向可以用来表示。 力的作用点可以用来表示。（1）画出图（1）用50N沿水平方向，向右推桌子的力F 。
八年级物理下册 7.3 重力导学案(无答案)
7.3 重力 学习目标 1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向． 2．知道什么是重心，会找物体的重心． 3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”. 学习重点、难点 1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 2、重心的概念，位置的确定。 学习过程 一、出示课标、自主探究 （一）、重力的定义 由于地球的而使物体受到的力． 相关理解： （二）、重力的大小 G＝ . 做好实验探究，出示动画。出示实验题。 相关结论： （三）、重力的方向 总是． 相关材料： 共同探究教材11页“想想议议”。 （四）、物体的重心 1.定义：物体的各部分都受到的作用，从效果上看，可认为各个部分受到的重力作用集中于一点，即为物体的． 2.确定重心的位置： ①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其上． ②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了与物体的有关外，还跟物体的分布有关． 相关材料： 温馨提示重心可能在物体上，也可能不在物体上．
巩固练习：用卡车运输一些有的轻、有的重物体，将这些物体怎样堆放到卡车上较为合理。 (尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全) 课件上的习题汇总。 【例1】下列说法中正确的是( )． A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用 B．运动员将垒球拋出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员 C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用 D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体 【例2】关于重力的大小及重心的位置，以下说法中正确的是( )． A．重力是物体本身具有的力，大小与物体的质量成正比 B．静止在水平面上的物体对水平面的压力一定小于其所受的重力 C．重力只作用在物体的重心上，重心的位置总在物体的几何中心 D．重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的施力物体是地球 【例3】关于物体的重力和重心，下列说法正确的是( )． A．物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的，所以方向总是垂直于地面向下B．同一物体在地球上的不同位置，当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的，当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同 C．物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的等效作用点 D．形状规则的物体(例如正方体)，其重心一定在其几何中心处 【例4】以下关于重心及重力的说法中，正确的是( )． A．一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物体在空气中时弹簧测力计的示数，因此，物体在水中时的重力小于在空气中的重力 B．据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体的重力一定较大 C．物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，当物体静止于斜面上时，其重力垂直于斜面向下 D．物体的形状改变后，其重心位置往往改变 【例5】如图所示，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口．在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会( )．A．一直下降 B．一直不变 C．先下降后上升 D．先上升后下降 课堂小结 作业布置7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后
2017-2018八年级物理下册学案新人教版附答案
新人教版八年级下册物理学案 （适合学生自主学习） 学科物理 年级八 学年度17-18（下） 姓名
第七章第一节力 学习目标： 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。 学习过程： 一、课前自主学习 根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。 任务一：认识力的作用效果。 1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。 2、力是__________对_________的作用。发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。 3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。 4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________ 成年男子右手的握力大约是700N 一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。 5、阅读课本，力作用的效果部分。 （1）物体的运动状态改变是指____________________________。 （2）力可以改变物体的_________________ （3）力可以使物体发生__________________。 任务二：认识力的三要素。 1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。 2、力的三要素是______________、_______________、___________。 任务三:绘制力的示意图 1、在物理学中，通常用_________________表示力：从力的__________沿__________画一条线段，在线段的末端画一个_________表示力的方向，线段的_________表示力的作用点，在同一图内，力越大，线段应越__________。 2、画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的__________、______。 3、还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的_________都表示出来。因此，力的示意图既能表示力的作用点、方向，同时还可以表示力的___________。 任务四：认识物体间力的相互作用 1、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。施加力的物体叫_________，受到力的物体叫_________ 2、发生力的作用时，一个物体既是施力物体又是_______________。 3、物体间力的作用是__________的。 二、合作探究： 组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。 1、探究力的作用效果 （1）看课本图7.1—2中甲、乙图例，用所示的器材做实验甲和乙。实验结束后，组内交流所观察到的现象。
最新人教版八年级物理下册导学案全套
八年下册物理导学案第七章力第1节力 P1 情境导入 游泳就是世界体育比赛项目之一,也就是极好的健身运动。游泳时,手用“力”往后拨水,脚用“力” 向后蹬水,身体就会向前行进。那么,什么就是力呢？向后拨水、向后蹬水为什么能使身体向前行进呢？学习了这一节的知识,相信您就知道了,那就让我们快快进入这一节的学习吧！ 目标解读 1.形成“力就是一个物体对另一个物体的作用”的认识。 2.知道物体间力的作用就是相互的。 3.知道力所产生的效果:改变物体的运动状态与改变物体的形状。 学习过程 比一比:前后位的同学之间进行扳手腕比赛,比一比谁能取得胜利,谁的力大。 一、力就是什么 1、活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力,并仔细体验(也可不借助于器材)。瞧哪一组设计的又多又好,并请仿照着填入下面的表格中。 【体会】要想有力的话,需满足什么条件？ 2、我的体验: 力(force)就是 _________________________________。 二、力的作用就是怎样的 1、活动二:感受力的作用 请用手拍桌子,双手互拍,同伴间推手,再结合身边的其它器材来感受力的作用就是怎样的？ 2、我的感受:甲物体对乙物体施力的同时,______物体对______物体也施了力,这说明:力的作用就是____________的。 讨论思考 在日常生活中您还知道有哪些地方用到了这一知识不？并请试着加以解释、 三、力的作用效果 讨论思考 您就是怎样知道拉拉力器的同学就是否用了力呢?
1、活动三:展示力作用的效果 请把您认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试,您能行的！并请仿照着填入下面的表格中。 例手拉弹簧弹簧的长度变长 1 2 3 2、我的展示:力可以使物体的 ____________发生改变(简称形变),力也可以使物体的 ___________________ 发生改变。 加油站 物体由静到动、由动到静,以及运动快慢与方向的改变,都叫做____________发生了改变。 课堂检测 1、力的单位就是( ) A、牛顿 B、千克 C、毫米 D、秒 2、运动员用网球拍击球时,球与网拍都变了形。这表明两点:一就是力可以使物体发生__________,二就是力的作用就是__________的。此外,网拍击球的结果,使球的运动方向与速度大小都发生了变化,表明力还可使物体的________________发生改变。 3、一本书放在桌面上,书受到桌面的支持力F,这个力的施力物就是__________,受力物就是__________;书对桌面也会产生压力F′,这个力的施力物就是__________,受力物就是__________。 4、俗话说“一个巴掌拍不响”,这就是因为( ) A、一个巴掌的力太小 B、人不会只有一个巴掌 C、物体间力的作用就是相互的 D、只有一个物体也可以产生力的作用 5、请判断:“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话就是否正确,并举例说明。 6、请大家回忆“神舟七号”升空的情景,试着说出其中所蕴含的力的知识。 第七章第2节弹力P6 情境导入 【飞将军射虎】西汉名将飞将军李广在一次巡视边防回来,天色已晚。她与随从一面走,一面提放着老虎,忽然瞧见前面山脚下的草丛里蹲着一只斑斓的老虎。她连忙拿起弓箭,使尽全力射了过去,手下的士兵见她射中老虎,拿着刀枪就跑过去捉虎。她们走近一瞧,全愣了,原来射中的不就是老虎,竟然就是一块大石头,
人教版物理八年级下册全册学案及答案
人教版物理八年级下册全册学案 第1节力 学前反馈： 导入目标： 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2.知道力的单位是牛顿。 3.知道物体间力的作用是相互的。 4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。 自主学习： 1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受 到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。 2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是 ，受力物体是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。 3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。 合作探究： （一）什么是力 1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 2. 3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。 (二)、力的三要素
1、在国际单位制中，力的单位是，符号是。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？ 总结：力的三要素是，，。力的三要素不同会改变力的作用效果。 （三）、力的作用效果 1.请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。 2. 使物体的___________________发生改变。 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。 （四）、力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 （五）、力的作用是怎样的 1. 请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。 3.在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释. 展示交流： 1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。