班主任家校联系论文

——和家长携手的智慧

谭玉华

《中小学教师职业道德规范》第五条说：“教师要尊重家长。”看到这一

条，我觉得我有很

多话要吐露。

孩子是家庭的未来，是家长希望的延续，孩子的身上折射出家庭教育的方

方面面。多年的班主任生涯告诉我，与家长积极地友好相处，可以使学校教育

更加优化。可是，我们面对的是不同个性、不同教育理念的家长，需要使出不

同的交往方法，尊重家长，理解家长，想家长所想，急家长所急，才能保证教

育沿着有利的轨迹发展。

新学年开始，我接了一个新班，在短短两个月时间里，我接触了全班所有

的家长，慎重交往了一些特殊的家长。事后，我分析了一些事件，对家长的心

态进行分门别类，把采取的方法也进行了归纳。

面对过度牵挂型家长，我采取先定心后坚持的方法。

开学第一天，我给每位学生排好座位，又根据学生的视力情况做了相应的

调整。当天晚上，几个不大放心的电话就打进来了，“我孩子本来就只有一米

四多，怎么会坐在最后呢？”“我孩子一点都不算大，怎么会坐第四排呢？”

接到这些质问的电话，我内心相当反感，但是想到今天才是相处的起点，我只

能耐心向他们解释：“我们班的男孩子个子特别小，所以在安排座位时我不能

按常规一个男生和一个女生同桌，只好让两个男生同桌排在第一排，这样整个

班级的学生坐在一起比较合理，相对来讲，女生比男生长的大一些，只好坐后

面一点了。” 虽然我合情合理地解释过了，但是不能满足他们的要求，他们又

通过其他途径来要求。情急中，我想了个两全其美的办法：请总务处老师帮忙，把班级最后一排的凳子拔高两个螺丝眼，把倒数第二排的凳子拔高一个螺丝眼，保证后面的学生看得到黑板上的每一个字。一直到国庆节后，终于没有家长提

换座位的要求了。当然，家长的担心可以理解，他们怕孩子坐在后面影响上课

听讲。但是，我不能因为家长有要求而随便满足。

面对自卑负重型家长，我采取先理解后帮助的方法。

开学不到十天，我打开自己的邮箱，看到了一封长长的家长来信，家长告

诉我：孩子从小就很敏感自卑，觉得自己什么都比别人差。孩子上小学后，家

长非常担心孩子因此会影响学习，会影响班级的整体成绩，家长为此忧心忡忡，在老师面前感觉有些自卑，不大敢提要求。孩子

第一次写生字书写很糟，纠正了好多遍才有起色，第二次作业写好后，我在孩

子的作业本上

写了“有进步，再加油！”六个字，没想到给孩子带来了极大的学习积极性，

那天回家写生字，孩子是写了擦，擦了写，说一定要让老师表扬，跟以前的表

现判若两人，家长欣喜万分，所以写信感谢。我深深理解这对父母的心情，有

谁不望子成龙呢？但是我知道，要改变这个敏感的孩子，不是靠一次表扬就能

解决的。以后的日子，我小心翼翼地呵护、真诚委婉地批评，花出了比别人更

多的精力来帮助他。渐渐地，他喜欢在我身边，看我改作业，帮点小忙，脸上

经常挂着灿烂的笑容。当然要消除孩子父母的顾虑心理，我唯有多帮助孩子，

让他健康快乐成长，才是良药。

面对回忆思旧型家长，我采取先共鸣后激励的方法。

开学初期，我们班有一个女生经常以生病为由哭闹，可她在课堂上的表现

很好，经常得到老师的表扬。有一天，这位女生交给我一封信，是她妈妈写来的，足足有三页。在信中，她妈妈告诉我：孩子以前在幼儿园表现非常出色，

经常在舞蹈、演讲方面获奖，是老师的最爱，老师们非常宠爱她，把她捧上了天，所以孩子非常喜欢上幼儿园。上小学后，孩子觉得老师没有幼儿园老师喜

欢她，学习的兴趣也没有以前大。孩子妈妈在信中也觉得低、中年级的老师不

够宠爱她孩子。我冷静下来思考着：这个孩子课堂表现确实不差，我给她与其

他同学一样的表扬和鼓励，我没有偏袒某位学生，也没有冷落某位学生，只是

孩子妈妈把小学老师和幼儿园老师作比较，总觉得孩子没有受到特殊的宠爱，

心里有落寞感。其实在这之前，我已经和孩子妈妈有过多次交流，告诉她：要

帮助孩子过渡好，要让孩子经受得起挫折，不要一味溺爱孩子。没想到，多次

沟通都是白费口舌。我没有懊恼，我给孩子妈妈打了电话，我告诉她我非常理

解此时她的心情，我会在孩子身上加大关注力度，让孩子适应起来的，请家长

找回自信，一如幼儿园样鼓励孩子进步，我相信通过我们的合作，孩子的笑容

会灿烂开朗的。有我的保证，孩子妈妈心头的石头落地。孩子在我们的共同关

注下一切都变了。

面对母爱泛滥型家长，我采取先还牙后教育的方法。

我们班有一个男孩子，特别冲动，天天与好多同学产生摩擦，用他那有力

的小拳头帮助自己，伤害同学，同学对他很有看法。我每天想办法教育他，他

当着我的面点头答应，但过一会就忘了。一天，我在他的联系本上写了一句话“请学会团结同学。”第二天中午，电话急剧地响了起来，是这位孩子的妈妈

打来的，自报家门以后，她语气咄咄逼人、开门见山地说：“我儿子是‘人不

犯我，我不犯人。’多数情况下是别的同学先碰了他，他才出手打人的。”呀，歪理十足。我只觉得恼火，天哪，有其母才有其子呀！我强压怒火，反问：

“那少数时候呢？你知道你儿子能分清人家是有意还是无意碰他的吗？你知道

你儿子打出去的拳头有多少分量

吗？你知道同学对他有多大意见吗？你考虑过其他家长的感受吗？”面对我的

连珠炮，孩子的妈妈跟我匆匆交流几句只好不了了之。傍晚，孩子的父母双双

来校和我交流，孩子的爸爸比较讲道理，一谈话，就把孩子及母亲支出门外，

孩子的爸爸告诉我：他十分了解自己的孩子，根本不会区分别人碰他是有意还

是无意，他亲眼目睹孩子在低年级动手伤人的过程。正聊着，孩子的母亲忍不

住又带着孩子进教室来了。孩子的父亲告诉孩子：“你打人是不对的，如果长

大了是违法的。”孩子回答：“我又没有打死人！”孩子爸爸说：“打死人了，你也要偿命的。”孩子回答：“我还没有满18周岁！”小小年纪，这样老到、这样盲目的回答，令我忧心。教育这孩子，重要的是和家长沟通，这又是摆在

我面前的一道难题。那天，我和孩子的父母聊了很长时间，我告诉家长最多的

一句话就是：“今后的日子，孩子会和许多人交往，人与人之间需要诚心，需

要讲理，这样孩子才会立足社会，做父母的才会放心。”他们毕竟是聪明人，

知道给孩子以歪理指导是在伤害自己的孩子。以后，他们对孩子的教育慢慢有

所改变，孩子还是会伤人，但是明显减少。

面对指责迁怒型家长，我采取先解释后宽心的方法。

一天，上课铃声响起后，学生奔跑着走进教室，忽然，一位孩子与同班同

学相撞，摔倒了，下嘴唇被牙齿磕破了，流出了鲜血。我连忙处理伤口，看到

伤口不大，估计不用上医院缝合的。为以防万一，我打电话通知孩子的妈妈若

有空来学校看看孩子，决定是否要用药。很快，孩子妈妈匆匆赶来，一看，放

心地说：“没事，不要用药，就让伤口自动愈合。”我以为事情就这样过去了。傍晚放学后，我忽然接到同事打来的电话，说孩子的外公找我，并要我做好心

里准备，对方态度不好。我急忙下楼来到教室门口，先和他们打招呼。孩子的

外公开口就质问：“小孩子怎么会被打成这样？”我解释了事情发生的经过，

又心平气和地告诉他孩子妈妈已经来学校看过孩子了，放学时我不知道是孩子

外公接的，也不知道孩子妈妈没有告诉过家人，否则会说明一切的，孩子外公

的态度比我想像的好。他反复强调要带孩子去医院检查，我告诉他，尽管去吧，我会承担一切的。渐渐地，孩子外公怒气消失，带着孩子走了。但我的心中很

不平静：和家长交往就要学会忍耐，既要学会有策略，又要保持自己的尊严。

有时候，等静下心来的时候，我会不经意地轻叹一气，我感到疲惫。但更

多时候，我会站在家长的角度思考，从我自己是母亲的角度思考问题，我觉得

一切都可以理解。何况，我是一名教育工作者呢！

家校共育方案

何桥镇朱楼小学家校共育实施方案为贯彻落实徐州市教育局《在全市中小学开展家校共育工作的实施意见》的精神，为加强未成年人思想道德建设，进一步完善家庭、学校、社会“三结合”育人网络，促进学生身心健康快乐成长。经学校研究，特制定如下方案。一、指导思想家校共育是现代教育中一个重要组成部分，积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理四个作用，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力。通过及时与老师、学校和家长的沟通，扎扎实实地工作，加强自身建设，开展多种活动，讲究实效，加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道。积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。二、实施目标 1、通过家访活动起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。 2、解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。 3、在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能

力培养齐头并进。 4、学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。 5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。三、实施步骤 1、利用全体老师会议，班主任会议等交流家校共建的经验和班级工作经验，也给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，探索班级工作的新方法，取长补短，切实解决班级工作中存在的问题，共同提高教育学生和管理班级的能力，更好地促进班主任的班级管理工作，进一步提高学校德育管理工作的针对性、主动性和实效性，推动学校快速发展。２、完善家长学校组织机构，在完善学校家长委员会组织的基础上，成立由学校领导和家长委员会共同建构的家长学校组织机构。 3、制定修改家长学校章程，明确家校合育的指导思想、考勤制度等，帮助家长明确“家校合育”的含义及功能，修改确定家长委员会成员名单。 4、进一步加强与家长委员会成员们的联系，听取委员会成员意见。通过家长开放日、社团活动、亲子共读、座谈会、问卷调查等形

家校共育论文 10篇

家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。下面本文就对这一问题进行分析论述。关键词：家校共育；存在问题；措施1 教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆

带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。第二，家长对孩子的在校情况不关心。家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。在当前社会，很多家长认为孩子只要以后能够赚钱就可以，对于孩子知识和技能的要求并不高，因此其在学校的学习情况家长不在乎，这种情况下更不会进行家庭教育，家校共育的模式在这样的家庭很难开展。二、构建家校共育新模式的措施上文中从四个主要方面分析了当前家校共育新模式开展面临的主要问题，下面本文就针对这些问题提出几点切实可行的措施。第一，加强宣传，转变家长观念。随着教育改革的不断深化发展，学校的教学模式也要有相应的变化，单纯的依靠学校教育提升学生水平的模式已经不能够适应时代的发展，必须要实现家庭教育和学校教育相结合，才能够起到良好的作

家校共育论文稿

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 浅谈家校共育随着社会的日新月异，教育却是恒古不变的话题。然而，新策下的学生教育，家庭教育的地位逐渐突出。家校共育如何有效进行便成为了时代主题。由古至今，既有“孟母三迁”的感人事迹，即孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在有时用来指父母用心良苦,竭尽全力培养孩子。又有“儿子咬掉母亲耳朵”的前事之鉴，有一对相依为命的母子俩，母亲很宠爱自己的儿子。在儿子很小的时候，有一次他从邻居家的鸡窝里偷来一只温热的鸡蛋交给母亲，母亲非但没有指责反而称赞他的聪明，并且把鸡蛋煮熟了给他吃做为奖励。后来，儿子养成了偷盗的习性，长大以后终于因为重大盗窃案被国王处以极刑。临行前，母亲去送儿子，老泪纵横，母子俩相拥无语，儿子把嘴巴凑近母新的耳朵，母亲竖起耳朵以为有悄悄话，没想到儿子却一口咬掉母亲的半只耳朵，并毅然离开。母亲这才明白过来，原来是自己害了儿子。大教育家陶行知说过：“学生在学习上大致可分为四种：生

而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而好学者督促不学的人毕竟是少数，大多数得到熏染督促就学习。一个老师或者一个家长，对学生学习的引导首先要建立在对其思想、习惯、行为的引导。在教育教学工作中，我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。以下是我的一些实践和看法。 1．家校联系，形成合力 1．1每周一信，家校联系。家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。特别是学生刚入学的那一学期，我坚持每周给家长发一封信，阐述自己的教育思想，希望家长能跟上来，特别是生活卫生习惯的培养方面，我更是特别要求。如：我在2013年11月16日给家长的信中写道：孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠.有一个值得家长重视的问题是：每个星期一孩子们显得特别懒，不能静下来做学习上的事，上课有一些玩玩具，下午打瞌睡的也特别多。老师分明感觉到有一部分家长不能较好地与学校配合，共同教育好自己的孩子。上几封信都说过，星期天不能让孩子太疯玩，晚上让孩子早睡，让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了我的苦心，跟着一道严

(完整版)小学家校共育实施方案

小学家校共育工作计划家校沟通是学校工作的重要内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径，因此我校根据上级要求，并结合学校实际，为进一步加强学校与家庭的联系，决定进一步细化家校联系的方法，使用家校联系册，以使家校联系更规范，更完善。特制定以下实施方案：一、指导思想家校共育是现代教育中一个重要组成部分，积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理四个作用，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力。通过及时与老师、学校和家长的沟通，扎扎实实地工作，加强自身建设，开展多种活动，讲究实效，加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道。积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。二、实施目标 1、通过家访活动起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。 2、解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。

3、在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头并进。 4、学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。 5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。三、实施步骤 1、利用全体老师会议，班主任会议等交流家校共建的经验和班级工作经验，也给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，探索班级工作的新方法，取长补短，切实解决班级工作中存在的问题，共同提高教育学生和管理班级的能力，更好地促进班主任的班级管理工作，进一步提高学校德育管理工作的针对性、主动性和实效性，推动学校快速发展。２、完善家长学校组织机构，在完善学校家长委员会组织的基础上，成立由学校领导和家长委员会共同建构的家长学校组织机构。 3、制定修改家长学校章程，明确家校合育的指导思想、考勤制度等，帮助家长明确“家校合育”的含义及功能，修改确定家长委员会成员名单。 4、进一步加强与家长委员会成员们的联系，听取委员会成员意

家校共育论文稿

浅谈家校共育随着社会的日新月异,教育却就是恒古不变的话题。然而,新策下的学生教育,家庭教育的地位逐渐突出。家校共育如何有效进行便成为了时代主题。由古至今,既有“孟母三迁”的感人事迹,即孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境,煞费苦心,曾两迁三地,现在有时用来指父母用心良苦,竭尽全力培养孩子。又有“儿子咬掉母亲耳朵”的前事之鉴,有一对相依为命的母子俩,母亲很宠爱自己的儿子。在儿子很小的时候,有一次她从邻居家的鸡窝里偷来一只温热的鸡蛋交给母亲,母亲非但没有指责反而称赞她的聪明,并且把鸡蛋煮熟了给她吃做为奖励。后来,儿子养成了偷盗的习性,长大以后终于因为重大盗窃案被国王处以极刑。临行前,母亲去送儿子,老泪纵横,母子俩相拥无语,儿子把嘴巴凑近母新的耳朵,母亲竖起耳朵以为有悄悄话,没想到儿子却一口咬掉母亲的半只耳朵,并毅然离开。母亲这才明白过来,原来就是自己害了儿子。大教育家陶行知说过:“学生在学习上大致可分为四种:生而好学为上,熏染而学次之,督促而学以次之,最下者虽督促不学。然而好学者督促不学的人毕竟就是少数,大多数得到熏染督促就学习。一个老师或者一个家长,对学生学习的引导首先要建立在对其思想、习惯、行为的引导。在教育教学工作中,我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异,学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。以下就是我的一些实践与瞧法。

1.家校联系,形成合力 1.1每周一信,家校联系。家长就是孩子的第一任老师,家长的素质直接影响到孩子的成长,因此,在整个行为训练与习惯养成过程中,我注重与学生家长紧密联系,强调互访,要求互励,注重互谅,以期获得更佳的效果。特别就是学生刚入学的那一学期,我坚持每周给家长发一封信,阐述自己的教育思想,希望家长能跟上来,特别就是生活卫生习惯的培养方面,我更就是特别要求。如:我在2013年11月16日给家长的信中写道:孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠、有一个值得家长重视的问题就是:每个星期一孩子们显得特别懒,不能静下来做学习上的事,上课有一些玩玩具,下午打瞌睡的也特别多。老师分明感觉到有一部分家长不能较好地与学校配合,共同教育好自己的孩子。上几封信都说过,星期天不能让孩子太疯玩,晚上让孩子早睡,让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了我的苦心,跟着一道严格培养学生良好的生活卫生习惯。 1.2培训家长,共同提高。每学期都要定期召开多种形式的家长会,每一次家长会,我都高度重视,认真准备。根据我班的实际情况,按学生生活习惯的差异分类开家长会,并与家长进行交流与探讨。内容有自己亲自办讲座,指导家长如何为孩子提供良好的家庭生活氛围,为学生养成良好的生活卫生习惯做好榜样;请一些生活卫生习惯好的孩子的家长来给其她家长传经验……这些既提高家长的素质,也更加密切了学校教育与家庭教育的

家校联系制度

家校联系制度一、制定家访制度。 1、班主任每学年要对1／2以上的学生进行家访，两年内对全班学生家庭普访一遍。 2、每学期开学第二周，各班制定家访计划，要求普访15人，重点访2～3人，重点访以两次以上(含两次)计。 3、第18周前(含18周)完成任务的给予奖励，超额完成任务的加奖。 4、期末交家访记录，学校德育处存档保存。学校对各班家访记录进行检查，并对受访学生进行座谈、抽查，凡在检查中发现一例弄虚作假的，扣除全部奖金。 6、家访工作与期末评先、年终考核挂勾。二、设立家长开放日制度。每学期确定一天向家长开放，欢迎家长进校进课堂参观听课。并召开家长座谈会，听取家长的意见和建议。三、每班每生设立家校联系本。联系本主要记录学生在校在家的学习情况与生活情况，作为老师与家长联系的桥梁。四、设立家长委员会制度。五、聘请校外辅导员。六、班主任向家长与学生公布家庭电话号码或电子邮箱地址，方便学生、家长与老师的联系。

家校联系制度为了促进教育多元化，构建家庭、学校、社会“三结合”的立体化教育网络，达成一致的教育理念，营造同一的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，特制定家校联系制度：一、学校成立家长学校，设立家长委员会，成员由每班两名家长组成。家长学校和家长委员会是家校联系的常设机构。二、目的： 1、沟通意见：增进学校与家庭间相互了解与合作，使学校教育与家庭教育密切配合，提升教育效能。 2、培养感情：了解家长对学校的需求，增进教师与家长的亲睦感，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作。 3、掌握情况： (1).了解学生的家庭状况及生活情形，作为辅导学生的参考。 (2).了解家长对学生的期望与家庭教育的情形。 4、指导家庭教育： (1)．指导家长对子女教育的正确认知与行为。 (2)．指导学生家庭开展家庭教育工作三、实施内容： 1、成立“澄江九中家长委员会”，由学校主管领导、家长代表、校外辅导员等代表组成。其职能是研究家长学校整体工作规划和家教实践中的问题，协调、组织与指导家长学校的工作。学校涉及学生收费等相关事务的实施由家长委员会讨论通过方可实施。 2、开办家长学校，发挥主渠道作用，做到家长学校组织健全，职责明确，重视教学过程，讲究教学质量，充分发挥家长学校在家庭教育中的指导作用。学校每学期举办一至二期家长学校培训班，由学校统一向家长做相关知识培训，以班级为单位由各科任教师向家长说明学生在校情况并解答家长的提问，与家长加强沟通和联系。各教师不得缺席，除特殊情况不得请假。

家校共育论文

浅谈如何形成家校教育合力金丝峡镇梁家湾九年制学校王莉摘要：学生、、家长和社会是事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，说家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，推进家校共建，让家长承担参与教育工作、监督学校管理、促进家校沟通合作等职责，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权，这是当前学校建设的重要体现。在当前积极倡导家校合力的形势下，在求真务实的积极行动中，追求科学规范的育人途径，稳步推进家校共建的育人模式，是每一所学校所要努力的方向，也是我校在家校共建活动中矢志不移的追求。但问题的复杂性在于科学研究的缺乏，以及在现实中缺乏深厚的文化土壤，导致家校共建往往止于一时、囿于局部，效果不尽如人意。但机遇也往往隐匿于困境之中。只要深入思考，积极行动，不断修正与更新，必定会找到科学推进家校共建工作的途径，为持续的教育行为积蓄能量。前苏联著名教育家、教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”当前社会在影响孩子成长的众多因素中，家庭教育和学校教育是基于最重要的两个部分。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都是不完整的教育方式，对孩子的学业和身心发展都是不利的。学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。家校合作是就是家庭与学校之间架起的一座桥梁，使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互

家校共育计划

马庄镇临汶小学 2015-2016学年度家校共育工作计划为认真落实《2012年泰安市基础教研室工作计划》，努力打造“家校共育”泰安素质教育靓丽品牌的要求，按照“家长好好学习，孩子天天向上”、“提高父母，成就孩子”的理念，继续完善以学校为基地，以未成年人思想道德教育为切入点，以家长培训为突破口，将国民素质教育与未成年人思想道德教育有机结合。完善“三通过三统一”的“家校共育”基本模式，即通过对对家长、老师的分别培训，使他们在教育理念上达到统一；通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一；通过对学生进行理想、信念、价值观教育，使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。完善家长培训、家长义教（义工）、在线班级立体化的“家校共育”运行机制，特制订本计划。一、指导思想以全面实施素质教育为目标，进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境。二、实施目标 1、成立家长委员会，创新“家长会”形式，办好家长学校，构筑家校育人渠道。 2、通过《家校联系册》起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。 3、解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力

扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，充分发挥校讯通作用，开展父母、学生共同参加的亲子交流、读书、娱乐活动，构筑家校沟通的平台，倡导父母与孩子相互学习、共同成长、共享成长。 4、在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头并进。 5、学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。 6、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。 7、发挥好学校的门户网站，在校园网上开辟“家教专栏”，介绍各地先进教子经验，发表本校优秀家长的育儿心得，促进学习型家庭建设，构建青少年全方位、和谐健康的成长环境。三、家校共育工作室领导小组成员组长：李东副组长：田福亮组员：公华贞张宪明公华东四、具体工作安排一月份 1、成立学校“家校共育工作室” 2、总结本学期家校共育工作 3、组织工作室人员学习新教育相关文件，讨论如何开展好学习校共育工作

13、与小学班主任谈“家校沟通”

与小学班主任谈“家校沟通” ——殷飞、方老师家长反映很多问题，比如一谈到沟通就问要不要给教师送礼?老师会不会嫌家长烦？其实老师的内心也会忐忑，会担心家长对老师不理解（不理解老师的工作、想法、教育观念）。家校双方都会存在担忧，沟通就显得很重要。 “家校沟通”有个很重要的特点：为了孩子沟通。 1、我们为什么和老师沟通？正因为我们中间有一个孩子，有孩子的纽带，我们才会有缘分和老师交往。这种缘分的凝结点就是孩子，我们是为了孩子的成长，毫无疑问，孩子的成长确实需要我们沟通，因为孩子成长是环境的产物，而这个环境又不仅仅是物质环境，更多的是心理的环境（与谁交往）。所谓一方水土养一方人，孩子的精神世界等同于人的物理世界一样的话，我们获得了什么?那就是我们如何与成人沟通。如果孩子在家里和家长沟通好，养成了良好的习惯和品行，老师接手孩子也会感受出来。方老师：同样一个班级，不同家长养育不同的孩子。有些孩子收拾书包很有条理，有些孩子抽屉邋遢如垃圾箱。我会利用家访的机会看看孩子的房间和生活环境是怎样的。孩子的行为习惯有一致性，学校和家庭是一致的。为了孩子成长的需要，老师也会主动找家长。同理，家长遇到问题，也应该和老师反馈。老师接手的孩子不是从天而降的，都是家庭培养数年的孩子，突然要打开一扇门送到集体中去，家长也会焦虑。家长不知道孩子在学校会发生什么，我们到底该怎么配合老师？比如老师反映孩子总肯铅笔、撕橡皮，家长需要及时向老师反馈。所以，为了家庭理解孩子在小学的发展状况，家庭和老师的沟通是必不可少的。老师最头疼的就是家长说：“这孩子就交给你了，要打要骂随你。”其实家长表达的是一种信任，不是不管孩子。若干年前，老师对孩子的教育给家长的感觉是“老师关注我家孩子。” 但现在很多家长的想法不一样了，第一反应是“老师很烦！”“老师这样说是不对的。”所以现在我经常和老师讲如何与家长沟通。因为现在人受到的教育不一样。现在很多家长都读过书懂教育。现在教育孩子是有方法的，家长有时候看家庭教育书比老师还多。很多老师只会教育的技能。家长要注意，当你发现和教师交流时候，很多教师不一定懂孩子。很多时候，老师不是不尊重你孩子不懂教育，只是从他的角度看孩子的心理承受能力比家长认为的强多了。老师认为“我讲这句话孩子不会产生心理上的问题。”很多老师认为，把孩子放在群体中教育，孩子可能会有情绪的低落，但是对他进行教育有情绪变化的时候也不是坏事，但是要有教育的跟进。但我们家长肯定是不希望看到孩子哭的，

家校共育立德树人心得体会_家校共育五篇

家校共育立德树人心得体会_家校共育五篇 a;心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。下面是为大家准备家校共育家长心得体会内容，欢迎参阅。家校共育立德树人心得体会一作为家长普遍都认为自己最关心自己的孩子，都会说：只要孩子将来能幸福，我们愿意付出一切!为了孩子吃再多苦也值。甚至大多数家长把孩子的未来当成自己梦想的延续。但是我却无意间察觉，家长们似乎忽视了一个问题:参与孩子的成长，你专业吗?你能不能让自己的孩子做到?我们不是专家，这是肯定的。实际上，我们的孩子已经很优秀了，而且一直在努力，他们需要的是我们的助力、需要正能量的助力! 既然我们缺少专业知识，能力不够，必然要学习。对于“家长驻校”，本来我也不觉得参与其中会起什么大的作用，甚至我的初衷仅仅是想帮老师凑个数，如果知道班里有别的家长能去，我还不一定会参加这个活动。但是就在踏进校园一刹那，我猛然察觉，来就对了。这里是属于孩子成长的环境，是他们将要在这里走过四年的摇篮，这里将会为我的孩子你的孩子修枝剪叶，为他们成为栋梁之材输送供给无限的正能量，虽然这所学校是农村的、不太大。学校不太大，却足以孩子们上课学习文化知识，开阔心胸;课后奔跑呐喊，放飞自我。学校不太大，但干净利落，窗明几净，绿植丰

富。学校不太大，但教室内外地面净亮，教学设施合理摆放。多处设置了厕所够方便，厕所无味够卫生，够洁净。学校不太大，但餐厅内食物丰富，营养刚刚好。操场是塑胶的，安全环保档次高。精神文化、物质基础都较全面。学校不太大，但所有任课老师积极教学的态度我看在眼里。班主任、级部主任一门心思为我们的孩子跑前忙后不遗余力。今天，王校长也在百忙中与驻校家长互动。为大家补上了一堂生动的教育课。王校长讲的两个主题至今犹在脑海里思悟：第一、学生的竞争不是智商的竞争而是家庭环境与家长教育理念的竞争。家庭教育观念的转变确实是我们农村家长需要恶补的一堂课。第二、不是不要让孩子输在起跑线上而是让孩子不要站错跑道。一定要让孩子站在他有特长的那条跑道上。离开学校，深刻的话语的始终在耳边。希望所有家长参与到“家长驻校”活动中来!来了你才能体会执教者们的初心,来了你才能体验学校为孩子们学习安排的细致入微:包括忙而不乱的早自习，课堂上教师们体贴入微的循循善诱,课间操还在背单词,午饭后讲讲卫生，10分钟练练字这一切的一切。学校不太大,安排合理紧凑就等你来提建议。学校不太大，在讲台显眼位置有社会主义核心价值观的基本内容：国家价值目标“富强、民主、文明、和谐”，社会价值目标“自

家校联系记录

家校联系记录时间:2008年2月26日联系方式:面谈学生姓名:韦春、张丽丽联系内容:家长工作太忙,对孩子的学习状况了解不多,关注不够,希望家长针对孩子即将毕业的情况,帮助孩子确定学习目标,关注其成长。程昌家长:这次程昌的数学成绩只有８５分,相对于她自己来说这样的成绩就是不够的,这个学生在上课的时候总就是不专心,喜欢动一些别的东西.其实程昌就是个很聪明的学生,如果在学生在花一些工夫,成绩上一定会有进步的. 宋昌骏家长:这次昌骏的数学成绩９７分,在班级里还就是可以的,能取得这样的成绩就是很不错的.这个学期昌骏学习相对于上个学生进步就是很大,她自己学习非常的认真,对于作业都能按时完成.就是个很不错的学生,很有潜力,希望继续加油！胡益家长:从这次月修回来,胡益的进步还就是很大的,数学已经上了轨道,现在有了上个学期的劲头,这次数学成绩９７分就是很不错的,应该继续努力,特别就是对于文科方面应该更加的重视,语文与英语相对比较还就是弱了些. 叶德州:德州的学习态度还就是应该再改正些,英语老师反映有时上课的时候不就是很专心,甚至在睡觉.但就是,各个老师都公认德州就是个很聪明的学生.理科的成绩还就是比较的突出的,数学有１００分,在考试之前自己就很自信.但语文的成绩不就是很理想,如果以后要有更大的进步,还就是要更加严格的要求的自己. {三} 询问孩子刚开学的学习与生活情况,教师如实地反映了情况,肯定了孩子的进步,同时也指出了不足,家长表示愿意和老师共同合作,教育好孩子。最近孩子上课总就是走神,这样会直接影响着学习,我晚上给家长打了电话,希望家长在家里多多激励孩子好好学习,上课认真听讲。到我家询问孩子最近的表现,老师向家长反映了一些情况,其中很客观的说出了孩子的优点及不足,希望家长对孩子严格要求,好好培养。家长对孩子也就是寄予了很大的希望,表示会配合老师好好让孩子成长。最近孩子不爱学习,比较贪玩,学习也有些退步,向家长反映一些情况希望家长在家里多多关注孩子的学习与成长。孩子在日常生活中做事情的速度太慢,效率不高,这样的话,影响它的学习与生活,为了让孩子有所提高,教师特意找到家长与其商量要怎样提高孩子的做事效率与速度。孩子的姐姐结婚,昨天没来上课,教师特意写了一份纸条让孩子教予家长,希望家长以孩子的学习为重,没有重要的事情尽量不让孩子请假,并且叮嘱家长关注孩子落下的课。昨天孩子的家长没给送饭,我给孩子钱买的饭,家长到校还教师钱,教师没要,家长表示感谢。最近孩子不爱学习,上课走神,可下追跑打闹,给家长打电话,与家长头痛要严格要求孩子的日常行为,杜绝不良现象的发生。孩子没有母亲,很可怜,家长伤心的与教师交谈,希望教师在学校里多多关注孩子,多给孩子一些爱,让孩子健康成长,教师很感动,表示一定会做到。家长在家里玩牌,不能关注孩子的学习,还影响她的学习与生活,我想应该打电话与她交流,经过交谈,家长表示,会抽时间照顾孩子,不会再玩牌了。教师觉得孩子日常生活中表现很好,上课认真听讲,课下按时完成作业,经过同学们的同意,决心发展她成为班委,与家长交流要怎样培养孩子好好成长。

家校共育论文走出小家,走进大家

走出小家,走进大家 ——城镇随迁子女习惯养成的策略研究梁平县西苑小学摘要:教育就是中华民族振兴与社会进步的基石,伴随着我国城市化的进程,随迁子女的教育问题逐步凸显出来。这一问题也引起了广大学者探讨与研究,目前针对随迁子女的教育问题的研究宏观地体现了农民工随迁子女的教育公平性问题、随迁子女受教育过程中存在的问题、随迁子女家庭教育的缺失等方面,而并未从微观角度细化到具体的行为习惯。好习惯让孩子一生受益,习惯养成就是家庭、学校、社会共同作用的结果,而在初等教育阶段孩子的习惯养成过程中,学生的家庭扮演了小家角色,学校扮演了大家角色。我们要让学生走出小家后就走进大家,只有将这小家与大家两股力量有机融合才能达到教育的最终目的。关键词:“随迁子女”“家校共育”“习惯养成” 随着社会的发展,人们生活水平与认知水平的提高。大量的农民工子女随父母迁入城市生活,其子女的教育问题也就是日益凸显出来。虽然在国家政策的指引下,大量的农民工子女也能够像本地籍学生一样进入公立学校接受系统、正规的教育,但就是她们在接受教育的过程中还就是存在一些问题,其中就表现为她们的行为习惯与城市孩子的较大差距。加之她们在家庭教育方面的缺失:缺乏必要的学习条件与氛围,家庭教育内容与方法有失偏颇,家庭教养态度不当,亲子互动效果欠佳,造成她们的学习状况仍难以令人满意,学习成绩相对于城市学生有一定差距。西苑小学有着悠久的办学历史与先进的育人观念,随迁子女的教育问题一直就是我校近年来关注的重点。本次调研以重庆市梁平县西苑小学工业园校区为样本。针对该校区地处工业园区,进城务工人员较多;根据县教委的文件精神,进城务工子女就近入学的原则,本校区的随迁子女比较集中;这一实际情况进行认真地考察,希望通过以下几种方式探索出一条适宜本校区长远发展的“家校共育,立德树人”的道路。一、家庭方面英国教育改革家欧文指出,人生来时不具有某种性格。她的性格就是在她的生活时间的过程中形成的,随着人生的历程而形成与发展的。性格的形成与发展,就是养成良好习惯的基础,反映着一个人的整个生活历程。影响学生习惯养成的因素就是多方面的,其中家庭因素就就是其中之一。家庭方面可以从以下几方面着眼: (一)学科学理念只有学习才能让家长走出误区。因为学习才会有科学的育儿观,学到一些儿童健康成长的专业知识,比如教育学、心理学甚至行为矫正等。父母如果不具备育儿知识的话,对孩子早期的家庭教育会产生一些不良影响。如果家长有一些科学育儿知识,有一个科学育儿的态度,就能打好孩子的基石工程,对孩子的成长、未来的发展产生影响。怎样学习？家长可以通过阅读相关书籍;参加学校组织的“促进学生习惯养成”的知识讲座;加入QQ群或讨论组探讨经验,学习科学的育儿方法;主动到学校去拜访老师,有意识地与学校教育保持一致。由于种种原因,家长的教育观念,教育思想往往有这样或那样的问题。学校就是教育机关,学校开展的教育活动一般来说都就是在正确的教育思想指导下进行的,体现了正确的教育原则,因此家长应该向学校的教育观念靠拢,主动改变教育观念。 (二)建与谐家庭与谐家庭、与谐社会的根本立足点就是人。中国伦理学会理事、首都师范大学政法学院教授安云凤说:家庭文化与道德氛围对孩子习惯养成具有不可替代的作用。要通过构建与

微课程引领下家校共育模式的实践探索

教育实践与研究 Educational Practice and Research 一、家校共育现状剖析家庭教育是学校教育的基础，学校教育是孩子积累知识、发展能力的重要场所。要实现教育效果的最大化，家庭教育和学校教育需要拧成一根绳，形成一股力，真正发挥“家校合力”的威力。当前家校共育得到重视，教育界对此纷纷展开理论和实践层面的研究，形成了许多优秀成果。然而在实践中也暴露出了些许不足，主要概括如下：（一）家校共育达成共识，行动落实却良莠不齐 2017年9月，海亮外国语学校初中部对全体新生家长进行了一次问卷调查。调查结果表明：关于孩子的教育问题，97%的父母非常赞同孩子的教育应该是家校携手共同完成，家校共育达成共识。许多家长、教师也都在想办法、找对策，但在落实到最终的具体行动时，却因诸多因素导致结果良莠不齐。有的家长眼里多是孩子的过错而缺乏对自身行为的反思，仅看孩子的成绩而忽略品德的养成，对孩子的要求过高，缺乏以身作则的教育行动。一些“双职工”家长心有余而力不足，以工作繁忙作为推脱的理由。另外还有一些离异家庭或留守儿童家庭在这方面与学校配合不足。有的教师强调家校共育的作用，但对家长的作用定位不准，过于依赖家长，甚至达到滥用的程度，这样很难让家长理解家校共育的意义。（二）家校共育形式精彩纷呈，效果参差不齐且难以持久家校共育受到各级教育行政部门、学校和家长们的重视，纷纷采取多种措施来推进共育建设。如组建班级家委会、家校联盟，定期召开家长沙龙、家长开放日等。也利用新校讯通、微信群、QQ 群、YY 语音、公众号、APP 软件等现代网络科技手段，多形式、多活动地来落实家校共育方案，然而实践中发现，现实的效果参差不 *本文系海亮学校家校共育微课程体系建设阶段性成果之一。微课程引领下家校共育模式的实践探索 * 杨宇1，胡文彬2 （1.海亮外国语学校，浙江绍兴312000；2.浙江海亮教育研究院，浙江绍兴312000）摘要：家校共育已是当前教育界热点话题。如何凝聚家庭教育和学校教育，形成合力，提升家校共育效果是其中的核心要点。从一线班主任教师的角度出发，结合学校和自身实践经验，剖析当前家校共育现状。针对不足，学校展开家校共育微课程建设实践探索，通过微课程体系的建设与实施，更好地提升家校共育的效果。关键词：家校共育；现状；微课程建设；模式探索中图分类号：G459文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2018）30-0029-03

家校沟通的技巧

家校沟通的技巧家校沟通的技巧(一)改变家长会的开会方式。改变以往班主任、老师讲，家长听的做法。调动家长的主动性，让家长兴趣盎然。在请家长的同时，让学生全员参与进来，共同查找学习、行为习惯等方面存在的问题，一起研讨改进的方法，提高家长会的针对性。同时也把评选“优秀家长”活动贯穿进来，内容涵盖关爱和尊重孩子，正确的家庭教育观、良好的家庭环境、良好的家长示范作用和积极的家校合作意识等，调动家长参与孩子管理，德育教育和学习习惯培养的积极性、主动性，使家长的言传身教能够发挥更大的作用。家校沟通的技巧(二)创新家访方式。改变家访“上门访”的单一模式，把电话访、约访、qq访、写信访等与上门访结合起来，使其途径与方法多样化，扩大家访面。比如长托生大礼拜回家可以带一封倍受关切的信函，温馨提示家长关注学生在途中的交通安全，家中防火用电的安全，周末休闲游泳的安全等，让家长体会到学校对学生人身安全的密切关注，也提醒家长百忙之中不忘关心自己的孩子健康成长。家校沟通的技巧(三)通过课外作业方式。教师对学生的教育主要是通过课堂上完成的。学生对知识的巩固，对教师所传授的思想的认识程度，又往往是在家长帮助下内化的，而课外作业起

到了很大的作用。要求家长多与孩子在一起，多接触孩子，可以布置家长与孩子合作完成某项实践性的作业，也可以通过在课外作业上留言等方式传递给家长，以便家长进一步配合学校，共同教育学生。这样的方式能被大多数家长所理解和接受，并深受学生家长的欢迎。家校沟通的技巧(四)每个人都建立一张特殊的网络“跟踪表”。把每一阶段，学生的点滴进步和需要改进的，都罗列“跟踪表”记录下每个孩子的成长。不能玩游戏，更不能和不良社会青年交朋友。并且在表格中还有“家长回执”一栏，要求家长填写意见、签名，以便班主任及时了解学生在家的表现，采取更有针对性、更有效的教学手段来促进学生成长。家校沟通的技巧(五)一份体贴入微的“家校联系本”，是学生教育工作的好帮手。内容一：促进学生良好行为规范的养成。在“家校联系本”中常常要求学生用几句话总结自己在校的一天表现，目的在于让学生通过自我反省的方式对自己作一个恰当评价。通过这样的引导，学生能正确地评价自己，自我反省能力自然会强化，这样，认真学习，认真做事等良好行为习惯也就慢慢养成了。内容二：指导学生的学习方法。通过“家校联系本”，可以对学生进行学习方法的指导，如提醒学生先复习，再作业;每天回家先订个小计划，多少时间作业，多少时间自己娱乐;做事情要有时间观念，看自己事先的估计是否恰当;将当天的作业项目记下来，做完一样划掉一样等。内容三：记录学生小小的进步。平时由于教学任务的繁忙，

家校共育实施方案

榆中县骆驼巷学校新教育实验家校合作共育实施方案一、指导思想为了积极践行新教育，努力探索家校共育新模式，搭建家校联系平台，促进教育多元化，深入推动家长学校工作的顺利开展，进一步探究素质教育背景下德育工作的新模式，深入了解学生在家、在校的实际情况做好家长和教师之间的沟通交流，培养孩子良好的行为习惯，让孩子健康快乐的成长。二、指导团队组长：豆永宝组员：巩婷婷李学武王军梁延强许小霞马永胜三、实验目标通过全面培训学生父母，开展父母学生共同参与的亲子交流、读书、娱乐、修学、旅游等活动，倡导父母与孩子相互学习、共同成长、共享成长。促进全面建成学习型家庭、学习型文明社区，促进构建青少年全方位、和谐健康的成长环境。四、实验项目与内容（一）建好网上家长学校，引导家长上线学习、观看视频、发帖分享心得

家长学校的宗旨主要是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。联盟学校必须借鉴先进学校的家校联系工作经验，督促班主任创建班级qq群、微信群、APP等平台，建好班级网上家长学校，引导家长上线学习、观看视频、发帖分享心得，并保证每两周向家长发布一篇家教美文或教育感悟与家长互动，鼓励引导家长在平台上撰写育子心得、经验，并及时进行评价鼓励。（二）建立校级、班级家长委员会，吸收家长建言献策、组织策划、提供服务组织开展好“五会一册一课一读”活动，即家长委员会、家长会、家长培训会、家长座谈会、家教经验交流会和《家校联系手册》、家长学校课堂、亲子阅读。（1）开学初，学校组织开展家长委员会，研究制定家长学校学期工作计划。（2）学期中，召开一次全校家长会，进行工作回顾与总结。（3）学期末，召开一次家教经验交流及表彰会。（4）每学期根据需要不定期召开数次家长座谈会、家长沙龙等。（5）以班级为单位，开展不同主题、不同形式的教育活动，提供亲子活动平台。如“家风家训”演讲；“我心中的好父母（好孩子）”演讲、叙事；“我和家长唠唠嗑”座谈等等。

新整理家校联系记录(15篇)

家校联系记录(15篇) 家校联系记录第1篇：时间：xx月xx日学生：xx 联系方式：QQ 工作资料及学生近况：开学一段时间以来作业不按时完成，字迹潦草。分析原因，提出解决方法：沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，导致作业完成率不高。家校联系记录第2篇：时间：xx月xx日学生：xx 联系方式：家访工作资料及学生近况：思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的活动不进取。分析原因，提出解决方法：化解家长的焦虑，帮忙家长正确认识孩子的长处和短板，共同寻找扬长避短的方法。家校联系记录第3篇：时间：xx月xx日

学生：xx 联系方式：微信工作资料及学生近况：行为习惯差，课堂起哄，引起大家的关注。家长对于孩子的管教过于简单，孩子心里对于关心关爱的期望值达不到，经过搞怪、起哄引起大家的关注，提议家长发现孩子的闪光点。家校联系记录第4篇：家长姓名：xx妈妈学生：xx 班级：xx 班主任：xx 沟通缘由：学习习惯差，上课走神，无精打采，作业拖拉或者抄袭，作业字迹潦草，各门功课都不梦想。爱看电视。沟经过程：爸爸，妈妈没有什么文化，爸爸在开出租车，妈妈做保洁，帮别人打扫卫生，所以从小未能重视对其学习习惯的培养，养成了拖拉作业，上课开小差，字迹邋遢等坏习惯，作业或不做或抄袭，上课根本没有心思，恶性循环，导致学习成绩很不梦想。我常利用周五交接的时间和他家长沟通，互相了解和反馈学生的家校表现。xx在家不主动写作业，喜欢看电视，爸妈忙于工作，

无暇顾及他，爸爸的管理方式也是粗暴简单。沟通后，xx妈妈口头保证，周末严格督促他完成作业后再玩，执帮忙他逐渐养成良好的学习习惯。沟通感悟：家长是孩子的第一任教师。家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出样貌，要求孩子做到的，家长首先要做了，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。家校联系记录第5篇：时间：xx月xx日学生：xx 联系方式：电话工作资料及学生近况：这个孩子父母离异，之前由母亲抚养，此刻由父亲抚养。孩子先给我打电话，告诉我他的近况：不知该待在谁家？分析原因，提出解决方法：明确告诉家长：孩子不是家长婚姻失败的试验品，不要毁了自我的婚姻，再毁了孩子的成长。把成人之间感情的矛盾暂时搁置，心平气和的协商孩子的抚养权和对孩子的教育态度。家校联系记录第6篇：时间：2020年3月形式：面谈、电话

班主任家校联系论文

家校共育方案

家校共育论文 10篇

家校共育论文稿

(完整版)小学家校共育实施方案

最新家校联系记录15篇

家校共育论文稿

家校联系制度

家校共育论文

家校共育计划

13、与小学班主任谈“家校沟通”

家校共育立德树人心得体会_家校共育五篇

家校联系记录

家校共育论文走出小家,走进大家

微课程引领下家校共育模式的实践探索

家校沟通的技巧

家校共育 实施方案

新整理家校联系记录(15篇)

家校共育实施方案