初中生家长的“青春期综合症”-精选文档

初中生家长的“青春期综合症”

处于青春期的初中生往往会表现出青春时期所特有的各种症状，这是一个众所周知的事实，可如果说家长也有“青春期综合症”，就有点令人费解了。其实，本文所提到的初中生家长的“青春期综合症”，指的是初中生处于青春期时，其家长面临的许多困惑和烦恼。这些困惑与烦恼和孩子的青春期密切相关，要消除它们，必须全面了解这一特殊时期孩子的生理和心理特征，然后才能想出妥善的解决方法。

可以肯定：并非每个家长都是教育专家。中国传统的教育思想，是让孩子“听话”，但为什么要孩子“听话”，怎样让孩子“听话”，甚至自己的“话”孩子到底该不该听，这些问题是大多数家长是没有深入思考过的。因此，不少家长在教育孩子的过程中，往往按照传统的模式来培养孩子而忽略了对教育本质的反思。

由于大多数初中生的家长年龄一般处在四十岁左右，这一时期正好是他们事业有成、相当忙碌的阶段，他们根本就没有多少的时间和孩子交流思想，于是，相当多的家长把孩子往学校一送了事。而此时孩子刚进入青春期，他们的世界观、人生观、价值观逐渐形成，孩子种种心理变化与家长调适教育的缺位，不可避免地导致了两代人之间各种误解与分歧。所以，初中生家长的“青春期综合症”相当普遍地存在着。

1 家庭留守者地位的旁落

应该说，现阶段大多数初中生的家庭结构模式是相似的：父母双方一个主要忙事业，在外面“冲锋陷阵”，一个主要留守家庭，承担教育孩子的责任。即使有的家庭父母双方都有事业，也总有一方会以打理家务，照料老人孩子为主要责任。而大多数家庭里，家庭留守者的角色是由母亲充当的。

从孩子上初中开始，确切地说，是自孩子进入了青春期以后，大多数母亲开始有明显的失落感，主要表现为：

1.1 觉得和孩子之间有了距离感

很多母亲觉得，孩子小时候最喜欢做的事是黏着自己。在上幼儿园和小学阶段，孩子一回到家就喊“妈咪”，学校一有什么趣事，母亲总是他（她）最忠实的听众。可是现在孩子一回家就扎进房间，看他（她）自己的书，或者看电视玩电脑，根本不愿意和自己交流；自己想和他（她）聊聊天，他（她）却嫌烦，应付式地听着；可是和同学在一起时，他（她）却有说不完的话，……

1.2 觉得被自己孩子瞧不起

做母亲的这个时候总觉得，孩子看自己的眼光变了。孩子小的时候，母亲在他们心里面是“无所不能”的，那时候母亲活力四射，什么都懂，什么都能做，母亲是孩子理所当然的第一个崇拜对象。可是，自从孩子进入了青春期，母亲在孩子心目中的地位便大不如以前，有些孩子开始“瞧不起”母亲了，直接的表现是：嫌母亲罗嗦（你说的道理我都懂）；觉得母亲没什么本事（因

为相当多的母亲放弃了事业，选择了留守家庭）、没文化（整天只会做饭洗衣服、抢购打折衣服，不懂鲁迅，更没听说过泰戈尔，连麦迪都不知道是谁）；和母亲缺乏共同话题（我觉得张莉长得漂亮，舞也跳得棒，可你总是说人家成绩不好；我喜欢看《老夫子》，你却叫人家背唐诗，太老土了吧）。

笔者曾经历过这样一个笑话：有一天，学校要开家长会，让学生回家通知家长。一个学生举手说：“老师，我爸爸不在家，怎么办？”老师说：“那让你妈妈来啊！”学生说：“怎么，她也算家长吗？”

1.3 觉得孩子开始不听话了

向来听话的孩子，进入了青春期，像是浑身长满了刺，动辄便大耍脾气，对自己善意的帮助和合理的要求也拒不买账，甚至以“对着干”来表示他们的不满。你让他（她）穿厚点，怕感冒，他（她）说穿太多了体型难看；你让他（她）天天回家喝汤，他（她）非要去麦当劳和一大群同学吃那些没营养又贵得要命的薯条……更有甚者，有的孩子因为在学校老犯错误，经常被老妈提着耳朵一两个小时地责骂，但是他听是听了，可是什么反应也没有，听完了之后依然我行我素。

对于孩子这些在青春期出现的必然变化，很多母亲都会陷入困惑，但多数没有对此进行深入的思考，更没有调整自己的教育方法，采取行之有效的措施。有的母亲听之任之，放任自流；有的母亲则采用简单粗暴的方法，给孩子施加压力，逼迫孩子“听

话”，结果是孩子和自己越走越远，最后造成了母亲和孩子的疏离，也就是所谓的“代沟”。

其实，随着孩子进入青春期，其自我意识逐渐清晰，独立意识日益强烈。因此，他（她）看世界、看问题的角度也随之变了，这当中有些改变是必然的。以前，在他（她）不成熟的意识里，家庭便是他（她）的世界，母亲自然处于最重要的位置；而现在，他（她）看世界的眼光便了，开始以整个世界为世界，家庭留守者――母亲自然只是这个世界中的一小部分，地位的旁落也就理所当然了。

2 父亲权威与影响力的不等式

父亲是孩子知性教育的主要承担者。大多数父亲在这一阶段还是绝对的权威，说出的话在孩子心里面是很有份量的。有时，父亲的一句话往往起到母亲十句甚至几十句话的效果。张之路的《羚羊木雕》中，就有这样的描写：“爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”

其实，相比母亲而言，许多这个年龄的孩子更愿意和父亲交流。因为在他们心目中，父亲世面见得多、事业有成，是力量和成功的代表。可是父亲往往又太忙了，甚至很多父亲认为教育孩子只是母亲的事，只是在孩子犯了错误，需要父亲权威的支持的时候，父亲才出面调停。可是，父亲的调停往往是简单的，他在发号施令之后，把监督孩子的权力交给了母亲。这样，父亲的权威虽得到了尊重，而由于孩子自制力的欠缺，错误一再反复，父

亲又不得不出面解决下一桩错误。

结果，父亲的权威被简单化了，并没有真正对孩子形成影响力――孩子见到父亲首先想到的不是和父亲交流，而是反思自己有没有犯错误；他们本想和父亲交流，却被拒之千里，成天在他们耳朵旁边唠叨的，是他不愿意听的话，结果是孩子对父爱敬畏有余，亲爱不足，使亲子关系出现偏差，于是，代沟变得更深。

所以，这一阶段父亲的困惑，往往表现在这样几方面：

2.1 他们显得十分怕我，在我面前往往不开口，或者不说真话。

2.2 我说的话他们虽然会听，但总犯同样的错误。

2.3 老师说他们在学校会犯错误，我真的很惊讶，他在我面前从来不这样。

2.4 他们周末总是爱往外面跑，或者躲在房间里不出来，我真不知道他在想些什么。

其实，家长“青春期综合症”的出现是很正常的，面对青春期的孩子，家长切忌因急躁而采用简单粗暴的方法，应该多看书，或者与老师沟通，共同商榷走向双赢的办法。

首先，要了解青春期孩子的心理特点。这一阶段是孩子世界观初步形成的阶段，他们的视野逐步从小家庭扩展到大世界，他们独立意识的增强和自我意识的清晰使他们不可能一直对父母

唯唯诺诺，家长应该对这点感到欣慰，而不是失落。同时，家长又不应该听之任之，因为他们毕竟还是孩子，辨别是非的能力不

强，需要我们正确的引导。只要家长有意识地调整自己的教育思路，想办法和孩子沟通，是能解决这些问题的。

青春期孩子有他们独特的心理特征，父母的教育方式也应该相应调整：

2.4.1 做孩子的朋友而不做孩子的主宰，尊重孩子的权利而不搞强迫教育。孩子自我意识的觉醒，性别意识的增强，需要父母适度地淡化家长意识，以平等的眼光去看待他们，使他们获得更多的尊重。以前他们认为父母说的话都是理所当然的，现在他们会从自己的角度考虑，自己判断对与错，决定什么该做什么不该做。所以，这时候要让他们“听话”，必须先跟他们讲道理，在道理讲通的前提下再提要求。必要的时候，不妨做适当的让步。

2.4.2 重视建立与孩子共同话题。孩子视野的开阔，使他们有了自己独特的兴趣范围，有属于青春期的共同话题，而成年人这里显然找不到和他们可以交流的东西。其实他们也许曾经想和父母交流某些话题，可是被粗暴地打断了，或者被冷落了，于是，他们学会了寻找同龄人去交流。这就是孩子们回家不愿意和父母说话的真实原因。

如果想要和他们沟通，必须尊重他们的话题，学会做一个倾听者。闭上训话的嘴巴、竖起耳朵，用真诚来聆听孩子的心声吧。请不要急着当“判官”、论对错，不要抢着训话。孩子要的只是你肯听他（她）说，只求能帮助他（她）找到情绪的抒发点而已。倾听的同时，记得给他们一些适度的赞美或者评价，甚至要求。

2.4.3 尊重孩子的喜好，在和孩子共同学习中分享快乐。孩子开始有了崇拜的偶像，可能是泰戈尔，可能是麦迪，甚至可能是他（她）的老师。因为青春期的孩子，开始了对美的追求，他们开始对老妈只懂得油盐酱醋、只热衷于抢购打折衣物嗤之以鼻。想不被孩子“瞧不起”吗？去了解一下他们最感兴趣的东西吧！你可以试着了解孩子为什么喜欢明星，甚至找一些明星刻苦努力的资料，反过来向孩子介绍明星。或者干脆请你的孩子做你的小老师，教给你一些新鲜的知识，满足一下他们的表现欲！与孩子互相学习，既能在孩子心目中树立开明的父母形象，又会使孩子有一种“我很能干”的满足感。

2.4.4 适度下放“权力”，让孩子自己做判断。中国家庭中反复出现的一个字是“不”、“不能”、“不行”、“不要”，中国家庭教育除了用否定词来指导孩子的行为外，还习惯于对孩子说“应该”。这都是家长权力色彩的体现。青春期的孩子，最不愿意别人当他们是小孩子，所以比较反感命令式的口吻。这一阶段，父母乃至老师，对他们说话都应该注意措辞。对于任性的孩子，父母不要采取直接命令的方式，而是把选择权交给孩子，多讲几句“这件事由你决定”、“你是最好的判断者”，不仅培养了孩子的自主思考能力，更强化树立了自己在孩子心目中的开明形象。

要蚌壳自动张口吐沙粒，就要给予适当的盐分和水温。一颗颗外表坚硬的蚌壳，就好像成长中的顽强、虚张声势的少年心。

这时候，只有通过温柔的感情和耐心的等待，原本紧闭的心扉才有开启的时刻。青春期的孩子，就像刚从马厩里钻出来的小马，可爱聪明，却顽劣自大，家长的“青春期综合症”也就在所难免，可是，只要我们细心去观察，调整我们的教育方法，就一定能把他们引上正确的轨道，培养成千里良驹。