AP英语语言与写作和AP文学和写作学习要求和内容

AP英语语言与写作和AP文学和写作学习要求和内容
AP英语语言与写作和AP文学和写作学习要求和内容

标题:AP英语语言与写作和AP文学和写作学习要求和内容

(一) 、学习AP英语语言和写作与AP英语文学和写作的原因

我们首先谈谈高考改革对英语学习的意义。教育部最近公布了未来高考英语考试的成绩报告方式将逐步由具体分数制改变为五级报告制。今后我国大学录取学生时将更多的参考学生高考英语的分数段,而不是具体分数。这种分数报告制度将对评价学生的英语水平更加合理。

我国改革开放后早已经面对世界了,未来孩子们长大成人后如果没有一定的国际视野是不容易在竞争激烈的国际市场上生存和发展,掌握英语其实是和世界接轨的必要的工具。如果说我们这代人掌握英语也许还是个必备技能的可选项,未来掌握英语就一定是未来人才的必选项。

家长重视英语教育没有问题,问题是英语学习的目标更多强调应付各种英语考试,脱离了学习英语的实际目的。高考语考试是我国英语教学的指南针,我们应该研究考试制度能否引导孩子们有正确的学习目标和采取正确的英语学习方法。在我国的英语考试,如小升初、中考、高考、研究生入学英语考试,更侧重于选拔功能,与国际标准化英语考试相比,对于英语学习的指导意义还有待更多的探讨。

世界上英语标准化考试主要有英国和美国的体系。英国剑桥大学国际英语水平考试主要包括剑桥通用英语考试(MSE)和雅思考试。这种语言测试的标准是几十年都不变的。MSE 考试对其划分的五个级别的英语水平在听、说、读、写各单项的标准都制定清晰的教学和考核目标。通过对试题的命题的反复研究,初期摸底测试、对考官的反复培训和考核是目标具体落实。这种考试的标准化和严谨性对于英语学习的指导清晰明确,学生们可以一步一个脚印的学习并通过相应考核。达到MSE最高标准和雅思考试是同步的。

美国的标准化英语考试除了上部分提到的托福、SAT、AP,还有有小托福(TOEFL Junior)

和ACT考试。小托福和托福是美国人给留学生设计的考试,其中小托福是留学生准备去美国读高中前参加英语水平考试,而托福是留学生准备去美国读大学前、读研究生前要参加的英语水平考试,这种语言测试是美国基于外国人到美国读书应达到的语言能力设置的。SAT1和ACT的阅读和词汇考试是基于美国本土学生的英语水平测试,其难度要高于托福很多,主要体现在阅读难度和词汇的难度,更多的是体现一种学生的英语能力。AP英语语言和写作和SAT1所考察的语言能力相近。

我们中国学生学习了多年的英语,究竟学到了什么英语?清华附中附中一位高三学生在读过AP英语语言和写作(AP English Language and Composition)与AP英语文学和写作(AP English Literature and Composition)说过,读过AP的这两科,才知道国外真正的英语书面语言是什么,才知道过去我们学过的英语语言和国外的英语的差别。其实,在国外的高中英语语言教育主要在语言的实用中学习语言,通过各种语言形式如小说、诗歌、散文、应用文、演讲稿、戏剧、回忆录、评论等形式使学生感受到语言的实际用处和功能。

AP英语语言和写作(AP English Language and Composition)与AP英语文学和写作(AP English Literature and Composition)这两个科目是对达到美国本土学生达到大学一年级毕业的语言能力的检验。我国高中学生即使托福考过100分,仍然离国外的标准化语言还有很大差距,还完全有必要学习这两门课。

AP英语语言和写作以及AP英语文学和写作考试指导学生阅读希望文学的各种经典,不要求学生去死记硬背文学知识和手法,而是希望学生能用学过的写作手法,比如明喻、暗喻、排比、双关、矛盾修辞法等修辞手法去分析文章,分析文章的写作背景、写作目的、作者的态度、读者特点,体会文章的深层含义(像我国语文考试的阅读理解);同时通过大量阅读和分析,品味写作方法,学习撰写文学评论(分析作者写作手法的文章)、撰写各种类型的议论文、撰写给材料作文(根据题目所给的观点,形成论述主题,才有所给材料做论据

支持主题)。

通过以上分析,我们发现我国的基础教育阶段K12的英语教育整体水平和国外的差距还是很大的,学生们在语言学习的关键时期高中毕业以前接触更多的欧美经典文学、名人传记、历史名著、自然科学论文、通过大量阅读来提高阅读能力和写作能力,把基础英语学习(我国高中毕业前基础英语学习)、托福和雅思层次学习(我国大学四六级水平中级英语水平学习)和更高级英语学习(我国大学专业英语高年级学习阶段)结合起来,建立一套英语学习的体系和思路,将有助于缩短这种差距,使我国学生能够真正适应国外大学的学术要求。AP英语语言和写作与AP英语文学和写作这两门课程给予我国的教师和学生们提供了很好的指导。对于AP英语语言和写作与AP英语文学和写作课程的深入研究将有助于整体提高我国英语语言教学水平。

(二)、AP英语语言与写作与AP文学和写作的学习和考试范围

1 . 学习范围和基本要求

有代表性的作家可以查阅美国大学理事会网站中AP中心:寻找AP 英语语言和写作以及AP英语文学和写作科目的网页,找到这两个科目的course description. 里面有详细的代表性作者的列表。

英语论文写作方法

一.关于本专业毕业论文地选题 二.英语专业本科生毕业论文选题可以在三个大地方向中进行,即英语文学,语言学和 翻译学.各个大方向中又可以选择小地方向,具体解释如下:.英语文学:选择英语文学地毕业论文选题可以从三个方向进行:国别文学研究、文学批评理论研究和比较文学研究. 在进行国别文学研究选题时,一般选取英国文学或美国文学中地某一经典作家(如海明威),某一经典作品(如《双城记》),某一写作手法(如象征手法地运用)或某一文学思潮(如浪漫主义运动)作深入研究.但在选择作家或作品时最好选择在文学史上作为经典地作家或作品.有个别流行作家或作品极富盛名,容易引起学生地兴趣,如《飘》或《荆棘鸟》,学生有强烈愿望选择它们作为研究对象.在不可避免上述情况时,应该尽可能地挖掘作品内在地深刻含义,不能流于肤浅地分析. 文学批评理论地选题一般不太适合英语专业本科生,因为该理论知识地学习在英语专业研究生阶段,本科生一般不具备文学批评理论地知识结构.这个方向地选题可以有关某一文学批评理论,一文学批评术语地阐释或某两种或以上地文学批评理论地比较. 比较文学研究就是将两个以上地作家或作品进行比较.这两个作品或作家可以是同一国别地(如“雪莱与拜伦地诗歌比较”),也可以是不同国别地(如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》).语言学:选择语言学地毕业论文选题可以在两个大地方向进行:普通语言学和应用语言学. 普通语言学地研究就是对于英语语言地任何一个方面地研究,如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面地研究(如“一般现在时及其交际功能”). 应用语言学包括教学法地研究和其它一些新兴地应用语言学分支地研究.师范专业或本身从事教师职业地学生选择教学法方向地较多.在这个方向选题,也要避免过大范围地选题,而应对一个具体问题进行研究,最重要地是要结合教学实践或实验.这个方向地好地选题有:“个性与英语教学”,“方言对英语学习地影响” 等. .翻译学:翻译学地选题一般可以在两个方向上进行:翻译理论以及翻译活动. 对翻译理论地研究就是探讨某一种翻译理论等等.相比之下,对翻译活动地研究更多一些,这些选题可以是对一种语言现象地翻译、或一种修辞格地翻译地研究(如“汉语成语地英译”).应该注意地是,在对翻译活动作研究时,往往需要某种翻译理论支撑,总结规律,并对这一活动作出评价,要避免仅仅时例子地罗列. 二.英语专业毕业论文格式要求学位论文包括前置、主体、附录等三个部分. (一)前置.英文封面:由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成. .目录:由论文地中、英文摘要、篇、章、条、款以及参考书目、附录等序号、题名和页码组成,排在英文封面之后另页. .中、英文内容摘要:摘要是论文地内容不加注释和评论地简短陈述,宜以最简洁地语言介绍论文地概要、作者地突出论点、新见解或创造性成果以及实验方法、数据或结论,是一篇完整地短文,可以独立使用,中文摘要一般在字左右关键词:关键词是用以表示全文主题内容信息地单词或术语.为便于文献检索,学位论文应注明三至五个具有代表意义中、外文“关键词”,这些关键词就是论文地中心词,以显著地字符另起一行,分别排在中、外文摘要地左下方.各关键词之间用“分号”隔开.外文关键词应与中文关键词相对应. (二)主体部分主题部分包括引言()、正文()、结论()、参考文献().主体部分必须由另页右页开始. .引言:主要说明研究工作地目地、涉及范围、相关领域地前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面地概述、理论意义和实用价值等. .正文:论文地正文是核心部分,占主要篇幅.一般论文选题需要从几个方面来论述或论证.要求论据充分,论点明确.行文必须实事求是,客观真切,准确完备,合乎逻辑,层次分明,简练可读.正文部分要有分级标题,章、条、款、项地序号编码

英语语言文学学科考研方向简介

英语语言文学 050201 (一级学科:外国语言文学) 本学科2003年获得硕士学位授予权,主要研究西方现代语言学理论和文学批评理论的发展,将现代语言学理论、研究方法及其研究成果应用到文学文体及实用文体的研究中,使英语语言文学的研究从静态走向动态,从描写走向应用,从单一走向交叉,为其进一步发展开辟广阔的天地。本学科设有以下三个研究方向: 1. 英语文体学:主要研究现代语言学理论在文体分析中的运用,文体分析的方法,文学文体及主要实用文体的语言特点,语言各要素的语体分化,以及文体分析在语言学习、语言教学、以及实际运用中的作用。 2. 英美文学:研究英国文学和美国文学的源与流,英美17-20世纪的主要散文家及其作品,英国18-20世纪和美国19-20世纪的主要小说家及其作品,英国16-20世纪和美国19-20世纪主要诗人及其作品,英国16-20世纪和美国19-20世纪的主要戏剧家及其作品,以及英国17-20世纪和美国19-20世纪的主要文论家及其作品。 3.翻译理论与实践:通过运用跨学科的方法,研究中西翻译理论和翻译实践的基本问题,从语言哲学、认知科学、信息理论、跨文化交际、语用学、文体学等角度,探究翻译的准确性和得体性。 一、培养目标 热爱祖国,有社会主义觉悟和较高道德修养,掌握坚实的英语语言文学基础理论和系统的专业知识,英语文体意识和实际应用能力强,具有从事英语语言文学研究工作、教学工作、翻译以及管理等工作的能力。 二、课程设置

三、必修环节 1.文献综述(1学分):本专业研究生自入学开始,便要求在导师指导下,结合研究方向和具体研究领域进行文献阅读。综述报告的参考文献不少于20篇,其中英文文献15篇以上。要求通过阅读文献,了解本研究领域的研究历史、现状和发展趋势,同时提高归纳总结、分析判断、独立思考、以及提出问题的能力,为选题打基础。阅读后应及时撰写文献综述报告。 文献综述报告用英语撰写,字数不少于4000英语词。格式参照《北京理工大学学位论文撰写规范》进行。 2.学术活动(1学分):本专业研究生在学期间至少参加6次以上学术活动(含跨学科或校外学术活动3次),其中本人进行正规学术报告1次以上。每次学术活动要写出500字左右的书面小结,用中文撰写。内容包括活动的时间、地点、报告人及报告的题目或活动的主题,阐明自己对相关问题的学术观点或看法,经导师签字后自己保留,申请答辩前提交研究生干事审核并记载成绩。 3.实践环节:实践环节在第2学期或第3学期在校内或校外进行,可用教学、科研(学位论文之外)、管理工作等形式。教学实践一般为32学时,社会实践一般为1周。实践结束后由本人写小结,由指导实践的导师写评语并给出成绩。 四、科学研究与学位论文 1.学位论文选题和开题报告:研究生在导师指导下,结合导师的科研课题或自选课题确定论文题目,准备开题。开题报告由研究生本人撰写,由不包括导师在内的3名以上专家组进行评议。开题报告要求论证选题的理论意义、研究状况、学术价值或实际应用价值,提出本课题的研究思路、方法和预期目标,分析研究的重点、难点和关键等。 开题报告字数不少于4000英语词。格式参照《北京理工大学学位论文撰写规范》进行。 开题报告在研究生入学后一年内完成。指导教师评阅开题报告,研究生在学科小组会议上进行报告,经专家组评议给出成绩。成绩以合格或不合格记。开题报告合格者,应立即开始撰写学位论文。开题报告不合格者,应听取学科小组老师的建议,对报告加以修改,重新申请开题评审,直到评审通过后才能开始撰写学位论文。 第三学期期末以前,学科组对研究生的学位论文进行中期考查。研究生向学科小组汇报论文的进展情况、做论文过程中遇到的困难、解决办法等。在回答学科小组老师质疑的同时,听取他们的意见或建议。 2.发表论文:满足学校学位评定委员会的有关规定。

英语语言文学

《英语语言文学》专业硕士研究生培养方案 一级学科中文名称:外国语言文学 (0502) 一级学科英文名称:Foreign Languages and Literature 二级学科中文名称:英语语言文学 (050211) 二级学科英文名称:English Language and Literature 一、培养目标 “英语语言文学”专业培养的硕士学位研究生应当坚持德、智、体全面发展,达到以下要求: 1. 热爱祖国,热爱社会主义,拥护中国共产党的领导,具有坚定正确的政治方向和良好的道德品质,自觉遵纪守法。 2. 具有扎实的英语语言、文学及文化等专业理论基础,系统的专业知识和较强的实践能力。毕业后能够胜任本专业的教学、科研工作及其它涉外工作。 3. 全面系统地掌握专业基本理论和方法,熟悉本专业的前沿动态和发展,具有独立从事科研的能力。 二、学科、专业及研究方向简介 “英语语言文学”专业旨在提高研究生的文学理论水平和语言水平,为文研打下坚实的基础,不断积累文评知识,探索英美文学史发展的轨迹,认清主要的英美文学流派的基本特点,让学生在掌握有关英语语言和英美文学基础理论的同时也通晓英语国家的文化背景和社会概况。本学科现有三个主要的研究方向:英语语言研究方向、语言与文化研究方向和英语文学研究方向。 1. 英语语言研究方向:本研究方向重点是对当代英语语言和对作为语言底蕴的异文化的研究,试图在继承英美语言研究遗产的基础上,把语言研究放到语言所赖以生存的文化环境

中,将其加宽加深,使之向全方位和边缘学科发展。按这种模式培养出来的学生人文知识丰富,研究思路开阔,研究内容的时代感强,能在以后的工作中表现出很强的适应能力和研究潜力,也将有更深厚的从事语言研究的基础,并具备文科相关领域研究的条件。 2. 语言与文化研究方向:本方向所开设的课程特别重视文学背景的研究,包括人文、社会和历史背景,关注异文化人的思维模式和价值观念,提倡学生从多视角去研究文学和理解文学内涵,使本方向有更宽广的发展空间,也可以提高学生的研究兴趣。 3. 英语文学研究方向:本研究方向兼顾传统和现代文学批评理论,突出文艺批评观的开放性,重视比较研究,在教学和研究思路上有意识地兼容并蓄,形成一个自由、活跃的研究氛围。本方向所包含的研究范畴力求突出以下特点:(1)开设英语文学常规课程和专门类课程仍然是英语文学方向必不可少的也是不可替代的教学内容,这是确立该方向的主干要素。(2) 进一步拓展传统的文学范畴,开辟商业文学和交际文学的教学和研究领域,使文学的教学和研究更趋实用性。 三、培养方式及学习年限 按照《河南科技大学关于硕士研究生培养工作的规定》(河科大研[2006]5号文件)中的有关规定执行。采用导师负责制;课程学习和论文工作并重。学习年限为3年。 四、选课与学分要求 本专业研究生课程分学位课程和非学位课程,非学位课程包括必修课程和选修课程。课程学习的最低要求为29学分,其中学位课程至少17 学分(学位课=二外+政治+专业学位课+教学实践),非学位课程中必修课程12学分。本学科的主要课程设置与学分见附表。 五、学位论文工作要求 1.论文选题

SCI论文——英文写作的语言技巧总结

我觉得写文章之前要先有思路,你怎么去写怎么写的和别人不同,有新意。这里面的文章很大,我也说不透,只是参透了一二,和大家分享,望大家不要耻笑。我毕竟是个硕士研究生。 我觉得论文写很简单,主要是能够发表出去。下面我简单讲下我的思路。有相同或不同见解的留下言,共同交流,一起进步。 文章的第一步要有图,也就是说首先把图做的漂漂亮亮的,不管是SEM,TEM,Uv-vis,FTIR,还是效果图。图片放到你的文章里就是你的思路,图片放好了你的思路就出来了,这是就关键的过程,放图的过程中你要考你怎么写,你的文章新的地方在哪?;图做好了也放好了,就是写文章了,写文章也很快了,因为思路有了你的文章也构思好了。我在这里给出我写文章时的程序。对于文章主体部分,我觉得先写Results and discussion,写完了根据其内容下个Conclusion,然后根据Conclusion写Abstract(因为它们俩有些许的类似),而后补充Experimental。论文发表qq1813831290最后也是最难写的地方Introduction,这个让审稿人一看就能知道你的文章的水平,所以写好Introduction是关乎论文是否收录的关键所在。我和外国审稿人专家关于审稿交流过意见,他们也是这样认为,他们也认为Introduction是整个文章的脸面,这是他们主要审的地方,在这里能看到你的创新点,创新点不够直接refuse;Introduction写的还可以的话,就看Results and discussion,这部分其实主要看的是图,你的图的清晰度质量,以及性能图。我审过一篇Journal of Hazardous Materials上面的文章,我也是这样审的。当然是咱们国内某名牌大学的文章,做的是催化,我也是做这个的不知为什么编辑发来让我审,我也感觉很莫名。后来编辑告诉我和我的文章有些类似还称我是专家,教授…… 下面我引用了一些总结的写作经验,我觉得很有用。大家认真看看,在此先祝福大家论文高中,硕果累累不减当年勇时: 1.前言部分 1.1如何指出当前研究的不足以及有目的地引导出自己的研究的重要性 通常在叙述了前人成果之后,用However来引导不足,比如 However,little information... little attention has been devoted to… little work... little data/little research or few studies/investigations/few attempts have been don on… or none of these studies

英文SCI论文写作时的语言表达技巧

英文SCI论文写作时的语言表达技巧 1. Introduction: A. 如何指出当前研究的不足并有目的地引导出自己研究的重要性? 在叙述前人成果之后,用However来引导不足,提出一种新方法或新方向。如:However, little information(little attention/little work/little data/little research……)(or few studies/few investigations/few researchers/few attempts……)(or no/none of these studies……)has(have)been done on(focused on/attempted to/conducted/investigated/studied(with respect to))。如:Previous research (studies, records) has (have) failed to consider/ ignored/ misinterpreted/ neglected to/overestimated, underestimated/misleaded. Thus, these previous results are inconclusive, misleading, unsatisfactory, questionable, controversial. Uncertainties (discrepancies) still exist…… 研究方法和方向与前人一样时,可通过以下方式强调自己工作:However, data is still scarce(rare, less accurate)or there is still dearth of……We need to(aim to, have to) provide more documents(data, records, studies, increase the dataset). Further studies are still necessary(essential)…… 强调自己研究的重要性,一般还要在However之前介绍与自己研究问题相反或相关的问题。比如:(1)时间问题;(2)研究手段问题;(3)研究区域问题;(4)不确定性;(5)提出自己的假设来验证。 如果你研究的问题在时间上比较新,你可大量提及时间较老问题的研究及重要性,然后(However)表明“对时间尺度比较新的问题研究不足”; 如果你的是一种新的研究手段或研究方向,你可提出当前流行的方法及其物质性质,然后(However)说对你所研究的方向方法研究甚少; 如果研究涉及区域问题,就先总结相邻区域或其它区域的研究,然后(However)强调这一区域的研究不足; 虽然前人对某一问题研究很多,但目前有两种或更多种观点,这种uncertainties或ambiguities值得进一步澄清; 如果自己的研究是全是新的,没有前人的工作可对比,你就可以自信地说“根据假设提出的过程,存在这种可能的结果,本文就是要证实这种结果”等等。We aim to test the feasibility (reliability) of the……It is hoped that the question will be resolved (fall away) with our proposed method (approach). B. 提出自己的观点:We aim to//This paper reports on//This paper provides results//This paper extends the method//This paper focus on……The purpose of this paper is to……Furthermore, Moreover, In addition, we will also discuss…… C. 圈定自己的研究范围:introduction的另一个作用就是告诉读者(包括reviewer),你文章的主要研究内容。如果处理不好,reviewer会提出严厉的建议,比如你没有考虑某种可能性,某种研究手段等。为减少这种争论,在前言的结尾就必须明确提出本文研究的范围: (1)时间尺度; (2) 研究区域等。如涉及较长的时序,你可明确提出本文只关心某一特定时间范围的问题,We preliminarily focus on the older (younger)……如有两种时间尺度(long-term and short term),你可说两者都重要,但是本文只涉及其中一种。研究区域的问题,和时间问题一样,也需明确提出你只关心某一特定区域! D. 最后的原场:在前言的最后,还可以总结性地提出“这一研究对其它研究有什么帮助”;

英语课题研究学习心得体会

英语课题研究学习心得体会 篇一:课题研究心得体会 回首这6个月的课题研究经历,虽然又忙又累,但心里感到无比的充实。通过这几个月的学习,我对新课程教改下的课题研究工作有了全新的认识,现浅谈一下自己的一点儿心得: 一、使我真正的明白了什么是课堂研究 任何关于课堂语言教与学的研究都是课堂研究。这类研究得目的是理解课堂上发生了什么?“课堂”是指师生交流得各种学习环境,如学校里的教室,多媒体实验室,远程学习,一对一辅导,工作培训等。我们可以从以下任何一个方面着手研究: 课程: √课程内容 √教学方法 √评测办法 学生:√学习者因素√学习过程√学习结果教师:√教师知识√课堂决策√课堂话语√教师发展 研究教师知识:比如:我们在这次的课题研究中对一位新教师的课堂管理知识进行了观察和访谈: 我们连续观察了刚入职的苗老师的5节英语课,并对苗老师进行了3次访谈。第1次访谈在观察前,第2,3次访谈是观察后。研 1 究发现苗老师的课堂管理知识,无论在概念层面上,还是实践层面上,都比较缺乏。苗老师坦言自己对课堂教学管理根本不重视,从未意识到这方面知识的缺乏会对教学效果产生严重后果。苗老师的课堂管理知识基本上源于自己上学的体验。 在观察和访谈的基础上,我们帮苗老师制定了课堂管理知识的学习与实践计划。 二、使我对专业的听评课有了新的认识。 通过反复学习和研究,我才明白我们以前听课评课是存在很大问题的,真正的客观听课评课可以从以下五个方面来评: 1、教学理念。

2、课堂教学的基本环节。 A.复习 B.导入 C.新课 D.课堂小结 E.作业 3、观察学生兴趣的持久性。 4、教学风格或教学个性。 5、教师的基本功。 三、使我对网络教研有了新的认识。 有句古话说得好:“学而无友,孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流,互通有无也是一种很好的学习方式。平时我们面对面的交流机会很少,出门学习,一学期也就两三次,可以说是各人闭门造车,远程网络不仅为教师提供了学习、交流的平台,也为教师提供了多种网上交流的方式,除了自学之外,尽可以与同行、教师之间沟通。多与同行交流学习心得和体会,不仅能开阔视野,也能学习他人成功的教研经验,增强自己的教研能力。 通过本次微型课题研究,我的收获太多,比如,学会了小组合作,学会了如何研究,学会了听评课,学会了写论文,想想以前写的论文定多就是一个教学心得体会或者感受。相信有了这次的研究以后再做课题,再写论文,再评课我就会游刃有余了,而且教学水平都会更上一层楼的! 篇二:英语课题心得体会 小课题的研究工作即将结束,回顾整个研究过程和实践中我收获颇丰。通过本次学习,我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节,也是关键的一步,因为教育研究课题的选择引导着研究方向,并制约着整个研究工作的进行及研究的价值,在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师,我的任务就是教好我的课,教育好我的学生,完成我的教学任务就可以了,至于教学研究,那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作,与我的教学生活很遥远,但现在通过这次小课题研究后使我转变了看法,教育教学研究就在我们日常教学工作中,我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中,例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有一定的教研价值,学生普遍存在的问题也可以深思之

英语语言文学专业考研

最近几年招生人数较多的院校排名如下: 川外250人, 上外222人, 广外209人, 西外195人, 北外168人, 中南大学135人, 西南大学120人, 湖南大学115人, 天外110人, 大连外国语学院110人, 上海外事学院110人, 上海外贸大学105人, 北二外101人, 中山大学95人, 华中师大94人, 武大85人, 中国海洋大学85人, 北经贸80人, 长沙理工76人, 南京师大73人, 吉林大学72人。 – 1.初试 –1、考试科目:政治、二外、基础英语(包括写作与翻译) (分值150分) 、英美文学、语言学(有的学校不分专业方向, 只考基础英语和专业知识) (分值150分) – 2、初试总分要求:大约350分(各校情况不一样); 允许有一科成绩不及格,但不能低于某个分数(比如55分)。 –参考书目(好些学校不列参考书) 2、复试 –参加复试与录取的比例:1.2:1 –考试科目:听力和口试 –成绩计算:初试分数加上复试分数 如何备考 –英语专业考研试题的特点: –一是题量大, 二是对基础能力、基础知识要求很高, 三是知识涵盖面广, 四是各个学校对知识点考核的差异很大。 –这就要求考生在复习时应该提早准备,扎扎实实的打好基础。 考研参考书目

–英语语言学的复习用书: 胡壮麟的《语言学教程》 刘润清、文旭的《新编语言学教程》 桂诗春的《应用语言学》 戴伟栋的《简明英语语言学教程》等 –英美文学的复习用书: 罗经国的《新编英国文学选读》 常耀信的《美国文学简史》、《美国文学选读》 张伯香的《英美文学选读》、《英国文学教程》 陈嘉的《英国文学史》 杨岂深的《英国文学选读》 吴伟仁的《英国文学史及选读》和《美国文学史及选读》 刘炳善的《英国文学简史》 –英语国家文化的复习用书: 王佐良《欧洲文化入门》、朱永涛、余志远《英美文学基础教程》、《英语国家概况》等 –翻译方面的复习用书: 冯庆华《实用翻译教程》 郭著章《翻译教程》

英语语言文学专业深度分析

英语语言文学专业深度分析 一、学科概况 英语语言文学是外国语言文学下属的一个二级学科。英语是联合国工作语言之一,是世界上最通用的语言,也是我国学习人数最多的外语语种。英语语言文学是我国设置最早的外语专业之一。 英语语言学的发展趋势体现了语言学的发展趋势,具体表现为以下特点:由纯描写性研究转向以解释为目的的研究,由侧重英语本身特点的孤立研究转为侧重语言普遍性的比较研究,由侧重语言形式的研究转为形式和语义并重的研究,由对语言结构的研究扩展到对语言的习得、功能和应用的研究,由对英语的语音、词汇、语法、历史、方言等传统领域的研究发展到对英语的各个方面及相关领域的全面研究。目前英语语言学的主要分支学科包括音位学、形态学、句法学、文体学、历史语言学;语言学的其他主要分支学科,如语义学、语用学、话语分析、篇章语言学应用语言学、社会语言学、心理语言学等,也主要基于对英语的研究。 二、培养目标 应具有坚实的英语语言文学的基础理论和系统的专业知识,了解本学科的当前状况和发展趋势;具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力,学位论文应有新的见解;熟练掌握所学语言,第二外国语应具有一定的口、笔语能力及阅读与本专业有关书刊的能力;能熟练运用计算机和互联网络进行科研工作。 三、研究方向 研究范围包括语言学,文学,社会文化,翻译理论和实践等。 各个招生单位具体研究方向略有不同,以北京语言大学为例 01英国文学 02美国文学 03西方文论 04西方文化研究 05中西文学比较研究 四、考试科目 各个招生单位考试科目略有不同,以北京语言大学为例 ①101思想政治理论 ②242二外日语或243二外法语或244二外德语 ③722基础英语 ④824英美文学 五、课程设置 基础理论课: a.普通语言学:语言的本质、结构、功能、语言研究的对象、目的、方法,主要学派及其理论; b.西方文艺理论:从柏拉图到20世纪的西方文论; c.世界文学:东西方文学发展史及流派;

上海外国语大学英语语言文学专业考研研究方向解析

上海外国语大学英语语言文学专业考研研究方向解析 上外英语语言文学专业共有语言学方向、英美文学方向、比较文学方向、应用语言学方向、翻译研究(笔译)方向、翻译研究(口译)方向、英语国家文化研究、跨文化交际这几个方向。 需要注意的是,由于复试时各研究方向的复试内容有所不同。上外要求考生在报考时选定研究方向,一旦选定研究方向,之后无法更改。 各研究方向的课程设置和研究内容都有所不同,下面我们将为大家分别介绍。1.语言学方向 主要研究内容:要求学生全面地了解现代语言学的基础理论、研究成果、研究方法及最新发展,并能应用这些理论成果指导自己的语言科研,对具体的语言现象作出解释。研究内容包括音系学、形态学、句法学、语义学、语用学、语法学、修辞学、文体学、社会语言学、对比语言学、心理语言学、认知语言学、应用语言学。就业方向:该专业理论性较强,主要面向大中专教师及研究人员。所学课程:音系学、句法学、功能语法、形态学、心理语言学、媒介话语修辞分析、语用翻译研究等。 2.英美文学方向 主要研究内容:要求学生对英国文学和美国文学的历史及各个时期的主要流派有比较系统的了解,熟悉英美两国的小说、诗歌和戏剧的代表人物与重要作品,有选择地对某一重要流派或作家进行深入地研究,并学会用正确的文艺理论和批评方法进行文学评论。就业方向:此方向开设学校多,招生人数较多,就业范围非常广泛,一般为教师、研究人员。所学课程:美国戏剧、现代英国小说、战后英国小说、19世纪英国散文、文学与学位论文写作、莎士比亚研究、美国诗歌研究、英语诗歌、文艺复兴时代英国戏剧、文学与文化理论等。 3.比较文学方向 主要研究内容:要求学生掌握基本的比较文学理论和研究方法,了解国际比较文学发展现状和学科前沿问题,熟悉英美文学史和中国文学史,运用比较文学方法,研究英美文学在中国的译介和中国文学在英美的传播与接受;研究中英、中美文学关系以及从文化层面进行中英、中美文学、文化比较,探讨中英、中美文化交流中的问题。就业方向:该专业人才可以到教育、外事、外贸、新闻出版、广播

英语论文写作规范

英语论文格式及写作规范 语言和内容是评判一篇英语论文质量高低的重要依据;但是,写作格式规范与否亦是一个不可忽略的衡量标准。因此,规范英语论文的格式,使之与国际学术惯例接轨,对我们从事英语教学,英语论文写作,促进国际学术交流都具有重要意义。由于英语论文写作规范随学科不同而各有所异,本文拟就人文类学科英语论文的主要组成部分,概述美国教育界、学术界通行的人文类英语论文写作规范,以供读者参考、仿效。 一、英语论文的标题 一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本门课程的编号或名称(如:English 734或British Novel)。打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm(论文其他部分行距同此)。 就学生而言,如果英语论文篇幅较短,亦可不做标题页(及提纲页),而将标题页的内容打在正文第一页的左上方。第一行为作者姓名,与打印纸顶端距离约为2.5cm,以下各行依次为教师学衔和姓、课程编号(或名称)及日期;各行左边上下对齐,并留出2.5cm左右的页边空白(下同)。接下来便是论文标题及正文(日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印,不必留出更多空白)。 二、英语论文提纲 英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上Thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母;处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有Ⅰ应有Ⅱ,有A应有B,以此类推。如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。 三、英语论文正文 有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。段首字母须缩进五格,即从第六格打起。正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,空一格后再用阿拉伯数字标出页码;阿拉伯数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。 四、英语论文的文中引述 正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节;既要注意引述与论文的有机统一,即其逻辑性,又要注意引述格式(即英语论文参考文献)的规范性。引述别人的观点,可以直接引用,也可以间接引用。无论采用何种方式,论文作者必须注明所引文字的作者和出处。目前美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。现针对文中引述的不同情况,将部分规范格式分述如下。 1.若引文不足三行,则可将引文有机地融合在论文中。如: The divorce of Arnold's personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9). 这里,圆括弧中的Roper为引文作者的姓(不必注出全名);阿拉伯数字为引文出处的页码(不要写成p.9);作者姓与页码之间需空一格,但不需任何标点符号;句号应置于第二个圆括弧

(学习心得体会)小学英语课题研究学习心得

小学英语课题研究学习心得 收获一:要重视语音教学 《小学英语新课程标准》指出,小学阶段的毕业生,语言知识的目标要达到二级水平,就是要求达到以下方面: 1、知道错误的发音会影响交际; 2、知道字母名称的读音; 3、了解简单的拼读规律; 4、了解单词有重音; 5、语音清楚,语调自然 语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此,一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前,我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学,但不够重视培养孩子们的观察能力,训练孩子们的归纳能力。在语音教学中,没有让孩子们在体验中学习,在体验中获得成功感,在语音教学部分过于忽略拼读规律,因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好, 这常常会影响孩子们记单词的方法。同时,直接影响了孩子们的单词量,间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此,语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。

收获二:自然拼读法”的基本方法

研讨后,查阅了关于自然拼读法”的文献和资料,有了初步的了解,并对自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语, 帮助他们更快、更好地掌握单词。 自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词,都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音,5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率,为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。 收获三:自然拼读法的基本教学步骤一、学习和认读一十六个字母。 二、掌握二十六个字母的读音。 三、练习单元音字母的拼读。如:ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, k等等。 四、在一个单词里有两个元音时,前边一个元音发字母音,后边一个元音不发 音。如:ace, abe, ade, afe, ake等等。 五、设假词操练。如:bace, dace, face, hace, kace, lac等等。 六、特殊读法。如:qu [ kw ], ph [ p等等。 这样的教学步骤非常清晰,但在操作时,我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为,在小学阶段中,语音教学不能独立分开进行教学。我常常把part c pronunciation和part a, part b的单词教学融在一起进行教学和操练,同时,还要注意操练的趣味性。这样,孩子们学习和操练起来更加迅速,记单词更加牢固

如何撰写英语专业本科毕业论文

如何撰写英语专业本科毕业论文 一般来讲,选题一下子是很难确定的。比较容易的做法是先选一个总的课题,然后围绕总题找材料阅读、思考,最后确定哪一个方面或哪些方面可以在论文中加以运用和发挥。比如,你对语音很有兴趣。若选“On English Phoics”,题目就太大了,不如选“On Teaching English Phoics in M iddle School”,因为这个题目范围小,直接与你从事的英语课堂语音教学联系起来,比较切合实际,写起来也比较顺手。同时师范院校的毕业生通过中学教学实习多少都有某些实践和体会,写起来就更容易一些。在选题方面,以下几点可供参考: (1) 题目要富有意义,要有严肃性。 论文写作是一项严肃的学术研究。你的分析要有一定深度和创见,其目的是要让读者从中思考并获得新的信息。题目没有意义和严肃性,其论文必然不会有多大学术价值。 (2) 要结合个人特长和研究能力。 比如,你对语言学和词汇学都有兴趣,但你更喜欢词汇学,并且平时阅读和积累这方面的材料也很多,可以说是你的专长; 那你最好选这方面的内容去写。因此,要根据个人的特长和能力选择符合个人实际的题目去写。

(3) 要结合个人手头的资料选题。 论文中所表达的观点和论点一般是以资料研究为基础的。如手头仅有一、两本书或几篇文章,就想从中得出令人信服的结论,这是不可能的; 即使得出结论,这样的论文也是没有多大说服力的,结论是站不住脚的,因为你手头的资料太少,不足为证。 (4) 要注意客观性。 题目的选择要竭力避免个人主观性。有些题目往往反映了作者的个人偏见。比如,这种题目:“Which Was the Creater Writer,Mark Twain or Hemingwei?”就不太合适了,因为你的结论不是“Mark Twain”,就是“Hemingwei”。这样容易产生个人主观臆断。我们不妨改为“A Comparison of Themes in Mark Twain’ s and Hemingwei’s Works”较妥。 (5) 要有利于得出合理的结论。 若选“On English Teach ing inM iddle School”是很难得出比较合理的结论。题目太大,无法深入研究,应设法限制课题范围,找到研究焦点。比如,“On the Teaching of English Phoics”,太

英语研究性学习的总结和反思

英语研究性学习的总结和反思 背景: 英语学习要为学生的生存可持续发展,创新精神和实践能力打好基础,要培养学生收集,处理和运用信息的能力,初步的研究能力,实际能力和选择能力,以及合作交流能力. 在课文学习的基础上,寻找切入点,以任务驱动学习,激活学生的热情,引导学生通过主动参与收集信息,实践体验,构建知识,鼓励学生主动地,富有个性地学习,不断积累经验,丰富学习经历. 内容: 1.生活中的英语 2.中西方节日 3.中西方文化差异探究 4.经典语言和汉译英 5.Hip-Hop文化 6.NBA文化 … 目标: 1.学会课题的提纲,撰写,发表自己的看法和评论.鼓励学生有所创新. 2.培养学生具备运用所学语言浏览因特网网站,收集,处理相关信息资料的能力. 培养学生学会用等多媒体演示技能进行交流,以达到知识的共享. 3.培养学生良好的团队合作精神. 过程: 1.11.28 研究性学习通识培训,分组。 2.12.5 确定课题题目,研究目的和实施步骤 3.12.12 资料收集 4.12.19初步研究成果展示(1) 5.12.26初步研究成果展示(2) 6.1.9 结题报告及论证 反思和启示: 在6周左右的时间里,学生们上网搜索了许多相关资料.他们阅读,分析,比较信息,而后撰写课题研究的文章,并制作了图文并茂的课件。在整个活动过程中,他们非常投入,学习富有热情。高一(2)班学生对于本次研究性学习的参与度之高,也是我所始料未及的。他们做了大量的调查和研究,通过上网、剪报、翻阅杂志等方式搜集了不少非常有价值的资料,也设计问卷并进行了抽样的调查。学生的组内分工也非常明确,汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片,并且选派了口语流利的学生上台作最后的成果展示。作为代表上台陈述的学生的叙述也显得相当有条理。在这整个流程当中,我只是扮演了指导者的角色,所有的资料搜集、录入、制作和展示都是由学生自己来主导完成的,这也是对于学生自主学习的诠释和实践探索,应该说研究性学习的第一步是成功的。从中我也意识到,平时我们对于学生的主动性学习能力是大大地低估了的。作为教师的我们总是有这样的思维定势,不敢放手也不愿放手让学生一试,认为给学生的太多自主空间,就是对他们的放任,

2017年上外考研英语语言文学专业英美文学方向复试专业笔试真题回忆版

2017年上外考研英语语言文学专业英美文学方向复试专业笔试真题回忆版 一、作家作品匹配(10题10分;作家名会列在题目下面给你选择) 这次考的比较难啊,我确定的只有五个…… The Ambassadors–Henry James Winesburg,Ohio–Sherwood Anderson Babbit–Sinclair Lewis Lord of the Flies–William Golding Cat on a Hot Tin Roof–Tennesssee Williams Lord Jim–Joseph Conrad Henderson the Rain King–Saul Bellow Cat’s Cradle–Kurt Vonnegut Jr. 二、名词解释(3题15分) Transcendentalism Stream of Consciousness Theatre of Absurd 三、简答题(3题15分) 1.文学的作用 2.和第一题有点像但是我想不起来了~ 3.中国哪个作家和福克纳很相似?(好气哦,卷子打印错误writer写成wrier我懵逼一脸没看懂就略过了……) 四、评论题(几道题选两道做,15分一题) 我选的题是: Reading is enjoyable;every person is his own best critic. 很多人都有过躲在被窝底下拿着手电看书的经历,你有过吗? 五、作品赏析 今年考的诗歌,Robert Frost-Stopping by Woods on a Snowy Evening有几个小问,具体的问题我也记不清了。不过只要了解这首诗歌主题就很好写。有一问是作者对自然的态度是怎样的,最后一问是问你觉得这个speaker是个什么样的人?Responsible?比woods的主人品味好?大概是这么个样子。 欢迎补充 1

英文SCI论文写作时地语言表达技巧

1. Introduction: A.如何指出当前研究的不足并有目的地引导出自己研究的重要性? 在叙述前人成果之后,用 However 来引导不足,提出一种新方法或新方向。 如: However, little information (little attention/little work/little data/little research,, )(or few studies/few investigations/few researchers/few attempts,, )(or no/none of these studies,, )has(have)been done on(focused on/attempted to/conducted/investigated/studied(with respect to))。如: Previous research (studies, records) has (have) failed toconsider/ ignored/ misinterpreted/ neglected to/overestimated, underestimated/misleaded. thus, these previus results are inconclisive, misleading, unsatisfactory, questionable, controversial. Uncertainties (discrepancies) still exist,, 研究方法和方向与前人一样时,可通过以下方式强调自己工作: However, data is still scarce(rare, less accurate)or there is still dearth of,, We need to(aim to, have to) provide more documents(data, records, studies, increase the dataset). Further studies are still necessary(essential),, 强调自己研究的重要性,一般还要在 However 之前介绍与自己研究问题相反或相关的问题。比如: (1)时间问题; (2)研究手段问题; (3)研究区域问题; (4)不确定性; (5)提出自己的假设来验证。 如果你研究的问题在时间上比较新,你可大量提及时间较老问题的研究及重 要性,然后 (However)表明“对时间尺度比较新的问题研究不足”; 如果你的是一种新的研究手段或研究方向,你可提出当前流行的方法及其物 质性质,然后 (However)说对你所研究的方向方法研究甚少; 如果研究涉及区域问题,就先总结相邻区域或其它区域的研究,然后(However)强调这一区域的研究不足; 虽然前人对某一问题研究很多,但目前有两种或更多种观点,这种 uncertanties或 ambiguities 值得进一步澄清; 如果自己的研究是全是新的,没有前人的工作可对比,你就可以自信地说“根 据假设提出的过程,存在这种可能的结果,本文就是要证实这种结果”等等。 We aim to test the feasibility (reliability) of the ,, It is hoped that the question will be resolved (fall away) with our proposed method (approach). B. 提出自己的观点: We aim to//This paper reports on//This paper provides results//This paper extends the method//This paper focus on,, The purpose of this paper is to,, Furthermore, Moreover, In addition, we will also discuss,,

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