自我调节学习能力问卷

自我调节学习能力问卷
自我调节学习能力问卷

自我调节学习问卷

姓名: 性别: 年级: 班级: 年龄: 学号:

亲爱的同学:

你好!为了解你的学习情况和帮助你更好的成长,我们安排了这次测试。这次测试不是考试,答案没有对错之分,你只需要按照你的实际情况来回答题目就可以了。

下面列有一些题目,每道题目后面均列有1-5的数字栏,这5个数字分别代表由“非常不符合”到“非常符合”的5种符合程度:

1—非常不符合,2—比较不符合,3—说不清,4—比较符合,5—非常符合。

请你仔细阅读题目,并根据自己的实际情况来填写问卷,在最符合自己情况的数字上画一个“√”。例如:对于“做完作业或做完试卷后,我会认真检查一遍。”这道题目,如果你认为它比较符合自己,就请在题目后数字“4”的这栏上画上一个“√”。这种评价没有对错

同学请你再检查一遍,看看有没有题目没有做,再次谢谢你的合作!祝你学习进步!

中学生自我调节学习量表包括计划与目标设定、自我监控、努力管理、自我效能、认知策略、资源管理、动机策略等7 个维度,共65 个题项。

通过探索性因素分析、验证性因素分析及信度检验等统计分析方法的综合检验,表明该量表具有较好的信效度,可作为中学生或小学生的自我调节学习水平(学习策略水平和元认知水平)的诊断工具。

学情分析方法

【教学风采】教师如何做学情分析 2015-08-10甘肃教师学苑甘肃教师学苑 教师如何做学情分析 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程,在课堂上,每一个学生都是一个生动的独立的个体,他们是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者,是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计,即教学展开过程中的各个教学环节,必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。教师在决定教什么与如何教时,应当全面考虑学生的学习的需求、认知规律与学习兴趣,着眼于辅助、激发、促进学生的学习。也就是说,教师要进行学情分析。 学情分析是伴随现代教学设计理论产生的,是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。学情分析通常称之为“教学对象分析”或“学生分析”。是为研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为学习者设计教学,优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率。 学情分析是教与学目标设定的基础。没有学情分析的教学目标,往往是空中楼阁,因为只有真正了解学生的现有知识经验和心理认知特点,才能确定学生在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区(已经达到的发展水平与可

能达到的发展水平之间的区域),而从知识、技能、能力等方面来阐述最近发展区就是教与学的目标。 学情分析是教与学内容分析(包括教材分析)的依据。没有学情分析的教学内容往往是一盘散沙或无的放矢;因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。 学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。没有学情分析的教学策略,往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础,任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。总之,学情分析是对“以学生为中心”、“以学定教”的教学理念的具体落实。 学情涉及的内容非常宽广,学生各方面情况都有可能影响学生的学习。学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律,学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景,学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果,学生的生活环境,学生的最近发展区、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。 1从学生的生理、心理特点分析 学生在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。通过分析了解他们当时的生理心理与学习该内容是否相匹配及可能产生的知识误区,充分预见可能存在的问题,

小学生计算能力调查问卷_932693

小学生计算能力调查问卷【学生问卷】 选择符合你学习情况的序号,填在括号里。 ⑴你喜欢做计算题吗?……………………………………………()A.喜欢B.不喜欢C.谈不上喜欢和不喜欢 ⑵你认为你的计算水平怎样?…………………………………()A.很好,我很满意B.一般,有待进步C.很不满意,要努力提高⑶你做错计算题的原因大多数是因为:…………………………()A.不会做B.粗心C.紧张 ⑷对于计算结果你通常:…………………………………………()A.详细反复检查验算。 B.估算后,再验算。 C.一次就能做对,基本没有必要验算。 ⑸在做计算题时,你一般:………………………………………() A、审题,弄清运算顺序和计算方法进行计算。 B、读一遍题后就开始算。 C、太简单没有必要审题,直接计算。 ⑹对于口算题,你通常:…………………………………………()A.按照题目要求口算。 B.简单的口算,有难度的进行笔算。 C.先口算,检验时笔算。 ⑺你对草稿本的看法是:…………………………………………()A.无关紧要,可有可无,所有的题目都不会使用。 B.考试时会使用草稿纸,平时有时会使用,一般不用固定的草稿本。C.很重要,一如既往地都使用草稿本。 ⑻对于计算器你通常会:…………………………………………()A.根据老师的要求进行使用。 B.在家庭作业中经常使用。 C.遇到较难算的题目时会使用。 ⑼你所在学校和年级分别是:……………………………………()

A.市区中心小学B.市区完小C.乡镇中心小学D.乡镇完小E.一年级F.二年级G.三年级H.四年级 I.五年级J.六年级 小学生计算能力调查问卷【教师问卷】 根据你班的学习状况,选择适合的序号填在括号里。(可以多选) ⑴你认为你班大多数学生喜欢做计算题吗?……………………()A.喜欢B.不喜欢C.谈不上喜欢和不喜欢 ⑵你认为你班学生的计算水平怎样?…………………………()A.很好,我很满意B.一般,有待进步C.很不满意,要努力提高 ⑶根据你的理解,你对计算教学的看法是:……………………()A.数学重在发展学生思维,计算显得有些机械重复,不是很重要。B.一些较难的计算可以运用计算器,所以并不是最重要的。 C.计算很重要,它是其它一切数学教学的基础和保证。 D.不能确定。 ⑷你认为你班学生做错计算题的原因大多数是因为:…………()A.不会做B.抄错题、看错数字、运算符号C.没有认真审题D.缺少验算的习惯E.紧张 ⑸根据你的观察,你班学生做计算题时通常:…………………()A.审题,弄清运算顺序和计算方法进行计算。 B.读一遍题后就开始算。 C.太简单没有必要审题,直接计算。 ⑹据课堂观察,将你班大多数学生存在下列现象的序号选出来…()A.学生做数学作业基本没有固定的草稿本。 B.学生有草稿本,但一张纸写不了几道题,字迹潦草、散乱。 C.学生有固定的草稿本,有良好的草稿习惯。 D.学生有在课本的空白处、课桌的面上等处打草稿的现象。 ⑺你认为提高学生计算能力的最关键的是:………………………()A.养成认真审题的习惯。

学业自我效能感问卷

学业自我效能感问卷 非常同意同意一般不同意非常不同意维度一:学习能力自我效能感 1、我相信自己有能力在学习上取得好成绩 2、我认为自己有能力解决学习中遇到的问题 } 3、和班上其他同学相比,我的学习能力是比较强 4、我认为我能够在课堂上及时掌握老师所讲授的内容 5、我认为我能够学以致用 6、和班上其他同学相比,我对所学专业的了解更广泛 】 7、我喜欢选择富有挑战性的学习任务 8、我认为自己能够很好地理解书本上的知识及老师所讲的内容 9、我经常选择那些虽然难却能够从中学到知识的学习任务,哪怕需要付出更多的努力 10、即使我在某次考试中的成绩很不理想,我也能平静地分析自己在考试中所犯的错误¥ 11、不管我的学习成绩好坏,我都从不怀疑自己的学习能力 维度二:学习行为效能感 12、学习时我总喜欢通过自问自答的方式来检验自己是否已掌握了所学的内容 13、当我思考某一问题时,我能够将前后所学的知识联系起来思考 / 14、我经常发现自己虽然在阅读书本却不知道它讲的是什么意思 15、阅读书本时我能够将所阅读的内容与自己已掌握的知识联系起来进行思考 16、我发现自己上课时总是开小差以至于不能认真听讲

17、我常常不能准确地归纳出所阅读内容的主要意思 , 18、我总是在书本或笔记本上划出重点部分以帮助学习 19、当我为考试而复习时,我能够将前后所学的知识融会贯通起来进行复习 20、课堂上作笔记时我总试图记下老师的每一句话,而不管它是否有意义 21、做作业时我总力求回忆起老师在课堂上所讲的内容以便把作业做好 22、即使老师没有要求,我也会自觉地做书本上每一章节后面的习题来检验自己对知识的掌握情况 《学业自我效能感问卷》,该问卷由华中师范大学的染宇颂、周宗奎参考Pintrich 和DeGroot(1990)编制的学业自我效能问卷中的有关维度编制而成。该量表把学业自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个独立的维度。学习能力自我效感是指个体对自己是否具有顺利完成学业、取得良好成绩和避免学业失败的学习能力的判断与自信。学习行为自我效能感是指个体对自己能否采取一定的学习方法达到学习目标的判断与自信。每个维度有11 道测题,共22 道测题(Coronbachα=)。采用五分制评分方式,分数越高代表效能感越高。学业自我效能感的总分,即效能总和是学习能力自我效能感和学习行为自我效能感得分之和。本研究中Coronbachα=

学生学情调查表模版

学生学情调查表 亲爱的同学:你好! 为了进一步了解我们上高中以来的学习情况,以研究对策,改进教学,从而最终使广大同学更好地进行学习,特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及学习动机、学习状态、学习方法、学习环境、教师教法、班级管理等。请你根据自己的真实情况填写,填时请不要与别人讨论,谢谢你的合作!班级姓名:______________ 1 你的学习状况() A很好,学习非常主动B学习认真,但仍然有潜力可挖 C学习一般,基本上完成各课任务D差,基本上是混日子 2作业完成情况() A好,能及时上交B一般,部分科目或题目放弃了 C基本上做完了D差,基本上不能完成 3你觉得各科作业量如何(填适中(A)、多了(B)、少了(C)) 语文()数学()英语()物理()化学() 政治()历史()地理() 4你上课有记笔记习惯吗?() A、有且要求非常严格 B、有但是内容够完整 C、偶尔有 D、没有 5你对自己目前的学习状态是否满意?() A、很满意 B、比较满意 C、一般 D、不满意 6有关学习的方法,你:() A、从来没有意识到学好得讲究方法 B、偶尔想到,但没有去尝试寻找好的方法 C、试着去实践别人介绍的方法,一段时间后又放弃了 D、经过一定时间的尝试,已把握适合自己的学习方法 7你有制定学习计划的习惯吗?() A、有 B、没有 C、偶尔有 D、有但未坚持执行 8你在学习时,是否努力在规定的时间内完成预定任务() A、很少这样 B、部分时间这样 C、经常这样 D、总能如此 9学习中遇到困难,你主要采取的措施是?() A、请教同学 B、主动请教老师 C、自己查有关资料,参考书目 D、放弃 10、你有课前预习的习惯吗? A、有 B、没有 C、有,但没形成习惯 11关于复习,你属于() A、在平时和考试前都不复习 B、平时不复习,考试前复习 C、平时和考试前都复习 D、在平时有时能自己复习,考试前复习 12你的复习方法是哪一种?() A、把学过的内容看一遍 B、把重点内容看熟练 C、经回忆学过的内容,抓住重点和难点,有疑问的地方及时问 D、除弄懂平时所学的,学完一个单元就自我整理一下 13每次测试后,你:() A、等着老师统一订正

浅谈小学生艺术素质评价

浅谈小学生艺术素质评价 学生艺术素质评价是艺术课程的核心环节,是艺术课程有机的组成部分。对学生艺术素质评价的全面认识是正确理解艺术课程基本理念、实施好艺术课程的思想基础。艺术课程的学习,首先是着眼于学生艺术能力的整体发展,同时尊重每一位学生的个性与发展,提倡运用质性评价方式以鼓励、促进学生的学习发展。 学生艺术素质的评价,是建立在有利于学生整体艺术能力发展的基础之上的。它是在课程发展总目标下,以学生艺术素质评价作为一种有助于教育工作者进行反思、调整的参照,进而达到改进课程发展的推动力。学生艺术素质的评价分为以下三种基本方式: 一、重视学生艺术能力全面发展的“整体性评价” 艺术课程在学习领域的设计上,首次使四种基本艺术能力——听觉艺术能力、视觉艺术能力、形体艺术能力、言语艺术能力——在艺术学习中建立了一种整体的、综合的、有机的联系。这四种基本艺术能力与人类文化行为密切相关,属于同一个心理系统。包括感知和体验能力、表现和创造能力、反思和评价能力在内的实践性艺术能力的形成,都离不开人的心理系统内部的多种沟通和关联。因此,从来就没有单独存在的艺术能力。艺术能力在每一个人身上的发展,原本就是整体相关的,而不是隔离阻断的。在被称为“单科”的各种艺术门类中,也绝非是一个艺术门类中只包含一种艺

术能力。

学生艺术能力的发展本身就是整体性的,在艺术素质的评价当中,应当始终关注这种整体性。从四种基本艺术能力的发展来讲,任何一项艺术能力如果失去了与其他艺术能力的联系,是不可能得到有效发展的。《艺术课程标准》将建立在人的四种基本艺术能力基础上的艺术基本知识和技能,以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等方面的艺术能力作为完整的艺术能力来对待,同时还要求教育者在教学中要关注到学生通过艺术学习、或者在学习过程中,其情感、态度、价值观发生了什么样的变化。因此,学生艺术素质的评价,也应当从以上这些构成学生艺术能力全面发展的各个方面,进行评价。这样的素质评价,由于是从整体性的角度对待并重视学生艺术能力的全面发展,所以,我们可以称之为“整体性评价”。 学生艺术素质的整体性评价,是以艺术课程标准的基本理念为评价依据,对构成和反映学生艺术能力全面发展的各个方面进行评价。其独特的意义在于,评价的方面不是只针对某一个具体的技能指标、某一项具体的艺术能力,而是在关注到这些具体的艺术技能和各项艺术能力发展的同时,更需要从整体相关的角度来认识、评价,进而促进学生整体艺术能力的发展。 二、重视学生能力发展的“表现性评价” 表现性评价,是通过设计、组织一定的教学任务和教学活动,对学生在教学中的真实表现直接进行考察,以质性评

如何进行学情分析

如何进行学情分析 一、为什么分析?——学情分析的必要性 学情分析是教学设计的有机组成部分,是编写有效学案的先行条件。 学情分析是教与学目标设定的基础。没有学情分析的教学目标,往往是空中楼阁,没有学情分析的学案,就会无的放矢;因为只有真正了解学生的现有知识经验和心理认知特点,才能确定学生在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区(已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的区域),而从知识、技能、能力等方面来阐述最近发展区就是教与学的目标。 学情分析是教与学内容分析(包括教材分析)的依据。没有学情分析的教学内容往往是一盘散沙或无的放矢;因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。 学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。没有学情分析的教学策略,往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础,任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。 总之,学情分析是对“以学生为中心”、“以学定教”的教学理念的具体落实。 二、分析什么——学情分析的内容 学情涉及的内容非常宽广,学生各方面情况都有可能影响学生的学习。学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律,学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景,学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果,学生的生活环境,学生的最近发展区、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。

1.从学生的生理、心理特点分析 学生在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。通过分析了解他们当时的生理心理与学习该内容是否相匹配及可能产生的知 识误区,充分预见可能存在的问题,对课堂上有针对地加以分析,使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。 具体地说,对所在年龄阶段的学生,看他们长于形象思维还是抽象思维;乐于发言还是羞涩保守;喜欢跟老师合作还是抵触老师;对不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析,也可以凭借经验和观察来灵活把握。 还有不同年龄学生的感兴趣的话题也不同,教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学,又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 2.对学生已有的认知基础和经验分析 即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等,以确定新课的起点,做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。针对本节课或本单元或本课程的教学内容,确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验,然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式,也可以采取抽查或提问等非正式的方式。 如果发现学生知识经验不足,一方面可以采取必要的补救措施,另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 3. 分析学生的个体差异

小学生学习力指数测评问卷

您好!

《小学生学习力指数测评问卷》亲爱的同学,你好: 下面是一些生活中的小问题,请你仔细阅读每道题目,选择一个符合你情况的选项就可以了! 1、你觉得学习快乐吗? A、非常快乐 B、比较快乐 C、不太快乐 D、很不快乐 2、你有自己的学习目标吗? A、一直有 B、经常有 C、很少有 D、从没有 3、给你的作业即使不需要早点完成,你也会马上决定学习吗? A、肯定会 B、大概会 C、不太会 D、肯定不会 4、在学习和玩发生冲突的时候,你会马上决定学习吗? A、肯定会 B、大概会 C、不太会 D、肯定不会 5、你想做的事都能坚持下来吗? A、都能 B、大部分能 C、很少能 D、都不能 6、你在上新课之前,会主动预习吗? A、一直会 B、经常会 C、很少会 D、从不会 7、上课前,你会先大致看下这节课要讲的内容吗? A、一直会 B、经常会 C、很少会 D、从不会 8、你在做作业前会先把功课认真的复习一遍吗? A、一直会 B、经常会 C、很少会 D、从不会 9、考试时,你会因为紧张,而把本来会做的题目做错吗? A、一直会 B、经常会 C、很少会 D、从不会 10、你能每天在固定的时间开始做功课吗? A、一直能 B、经常能 C、很少能 D、从不能 11、现在课堂上学的东西你都喜欢吗? A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、不太喜欢 D、很不喜欢 12、你清楚自己想要学什么吗? A、非常清楚 B、比较清楚 C、不太清楚 D、很不清楚 13、你愿意做困难的事情吗? A、非常愿意 B、比较愿意 C、不太愿意 D、很不愿意 14、你会为了玩而拖拉做作业吗? A、一直会 B、经常会 C、很少会 D、从不会 15、有些你想做的事情,还没做完就放弃了吗? A、完全是这样 B、大概是这样 C、不太是这样 D、完全不是这样 16、你会因为作业太多而不做预习吗? A、一直会 B、经常会 C、很少会 D、从不会 17、听老师讲课的时候,你会动笔及一些笔记吗? A、一直会 B、经常会 C、很少会 D、从不会

关于学生学习情况调查问卷

关于学生学习情况调查问卷 你好!此问卷旨在对学生的作业和补习培训情况进行调查,了解学生自主学习的情况和生活状况。请按照自己的真实情况客观地选择。感谢你的支持与参与!请在下列条目中选出你的答案。 1.你每天放学后需要用多长时间才能完成课后作业? () A.半小时 B.一个小时 C.2个小时 D.2个小时以 上 2.你感觉老师布置的课后作业难度大吗?() A.难度很大,大部分我都不会做 B.难易度合 适 C.差不多,一般 D.太容易了,没有任何难度 3.在碰到较难的作业时,你会选择() A.一个人解决 B.和同学合作完成 C.请教家长或老师 D.放弃 4.你喜欢什么样的作业?() A.需动脑筋认真思考的 B.题型新鲜有趣的,动手实践 C.抄抄写写,不费脑筋 D.与同学合作完成 5.除教师所留作业外,家长布置作业情况() A.适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B.将老师布置的

作业加以检查,帮助学生做好 C.买来许多练习题,做完老师留的作业,还要做家长留的作业 D.家长没时间过问 6.你会在放学后主动复习今天学习的内容吗?还是要老师布置 成作业形式才会完成?() A.主动复习,以养成复习的习惯 B.老师说要复习才复 习 C.时间允许就会复习 D.家长提醒 让复习才复习 7.你一般是什么时间段完成作业?() A.放学后立马完成 B.比较拖拉,晚上要很晚才完成 C.上完补习班后完成 D.有人提醒很快完成,没人提醒比较拖拉 8.你喜欢在哪里完成作业?( ) A.学校 B.家里 C. 辅导班或托管班里 D.其他_______________ 9. 你做完作业后喜欢做什么?[可多选] ( ) A.有计划地做一些书面练习 B.和同学搞一些调查、实 践 C.参加一些有益的户外活动 D.玩或看电视 E.看书 F.打球做运动等 G.帮父母做家务 H. 其他________________ 10.你的兴趣爱好是什么?[可多选] ( )

六年级数学学情调查问卷

六年级数学学情调查问卷 以认真的态度,真实地填写。(在你的选项的前面打“√”) 1、你对数学课的喜欢程度是: ①很喜欢②一般③不喜欢 2、你喜欢数学老师在课上安排你们讨论吗? ①喜欢②不喜欢 3、老师让你们讨论时,你会: ①积极地和小朋友一起讨论 ②不管他们讨论,我做我自己的事 ③和小朋友乘机讨论感兴趣的事,如动画片等 ④和不讨论一样 4、上课时,我能够主动地思考提问、回答问题。 ①能够②有时能够③很少 5、上课时,我常常和同学一起合作讨论、解决数学问题。 ①是②有时是③很少 6、对于不懂的问题,我常常通过查资料向老师、同学请教等方法来解决。 ①是②有时是③很少 7、我经常阅读一些数学课外书籍。 ①是②有时读③很少 8、上课时,思考发言我是 ①很积极②一般③不积极④从不发言 9、对于课堂作业,我是 ①及时独立完成②看别人作业③等老师的答案 10、作业中遇到难题时,我会 ①独立思考②请教别人③抄袭④不做 11、对于课外书报,我是() ①经常看②有时看③从不看

12、你喜欢的学习方式是: ①自主学习②分组活动学习③老师讲自己听④同伴互助学习 13、在数学课堂上你发言的机会多吗? ①经常②从不发言③偶尔 14、你喜欢小组合作学习吗? ①喜欢②一般③不喜欢 15、你喜欢怎样上一堂课: ①老师引导学生讨论②老师讲解学生听③学生提问后老师再讲解④学生自学 16、课堂上老师请你回答问题,你的态度是: ①非常乐意②回不回答无所谓③一般④不喜欢 17、你把解决数学问题当作是: ①一种乐趣②一种任务③一种负担 18、你觉得什么方式最容易学会知识: ①听老师讲②分小组自学③老师先讲解再合作讨论④先合作讨论老师再讲解 19、在上数学课时,你和同学之间会经常讨论遇到的问题吗? ①经常②偶尔③一般不会④从不 20、你喜欢在明星学校读书吗? ①很喜欢②一般③不喜欢 六年级数学学情分析报告 本学期本人担任六年级一班数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩,培养学生养成良好的学习习惯特别重要,尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。 一、学习情况:

【综合实践活动调查问卷】小学生综合实践能力问卷调查

【综合实践活动调查问卷】小学生综合实践能力问卷调查 最近发表了一篇名为《【综合实践活动调查问卷】小学生综合实践能力问卷调查》的范文,感觉很有用处,为了方便大家的阅读。 小学生综合实践能力问卷调查八十三团一中小学生综合实践能力问卷调查 亲爱的同学,你好! 欢迎你参与此次综合实践问卷调查活动,本问卷是不写姓名的,并且与你的学习成绩无关。请把你心中答案的序号填在()里,谢谢你的配合呦。 1、你是一个()。 A、男孩子 B、女孩子 2、你是()年级的学生。

A、三 B、四 C、五 D、六 3、你喜欢综合实践课么?() A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 4、综合实践课上老师布置的任务,你会怎样完成?() A、认真完成 B、随便应付 C、从不按时完成 5、老师布置的任务如果自己做起来有困难,你会() A、查找资料,独立完成 B、与同学合作完成 C、请父母帮助完成 6、在综合实践活动中作品展示时,范文TOP100我()信心。 A、经常很有 B、有时有 C、很少有 7、在综合实践活动课上,老师布置新任务时,我()感到困难。 A、总是 B、有时 C、很少

8、在综合实践活动课上,老师()表扬我。 A、经常 B、有时 C、很少 9、在综合实践活动课上,如果产生与课本不同的想法,我会()。 A、主动提出自己的想法 B、有时提出自己的想法 C、认为自己的想法是错误的,从不提出 10、完成综合实践活动任务后,针对自己成功或失败的原因,我()。 A、经常思考分析 B、有时思考分析 C、从不思考分析 11、课堂上遇到的有趣的问题,我在课下()利用空余时间继续增加我对它的认识。 A、总算 B、有时 C、很少 (转载于: ) 12、在我参与综合实践活动的过程中,最全面的范文参考写作网站我()思考,所学的东西在生活

学业自我效能感问卷

学业自我效能感问卷 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 维度一:学习能力自我效能感 1、我相信自己有能力在学习上取得好成绩 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 2、我认为自己有能力解决学习中遇到的问题 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 3、和班上其他同学相比,我的学习能力是比较强 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 4、我认为我能够在课堂上及时掌握老师所讲授的内容 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 5、我认为我能够学以致用 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 6、和班上其他同学相比,我对所学专业的了解更广泛 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 7、我喜欢选择富有挑战性的学习任务 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 8、我认为自己能够很好地理解书本上的知识及老师所讲的内容 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 9、我经常选择那些虽然难却能够从中学到知识的学习任务,哪怕需要付出更多的努力 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 10、即使我在某次考试中的成绩很不理想,我也能平静地分析自己在考试中所犯的错误 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 11、不管我的学习成绩好坏,我都从不怀疑自己的学习能力 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 维度二:学习行为效能感 12、学习时我总喜欢通过自问自答的方式来检验自己是否已掌握了所

学的内容 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 13、当我思考某一问题时,我能够将前后所学的知识联系起来思考A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 14、我经常发现自己虽然在阅读书本却不知道它讲的是什么意思 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 15、阅读书本时我能够将所阅读的内容与自己已掌握的知识联系起来进行思考 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 16、我发现自己上课时总是开小差以至于不能认真听讲 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 17、我常常不能准确地归纳出所阅读内容的主要意思 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 18、我总是在书本或笔记本上划出重点部分以帮助学习 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 19、当我为考试而复习时,我能够将前后所学的知识融会贯通起来进行复习 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 20、课堂上作笔记时我总试图记下老师的每一句话,而不管它是否有意义 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 21、做作业时我总力求回忆起老师在课堂上所讲的内容以便把作业做好 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 22、即使老师没有要求,我也会自觉地做书本上每一章节后面的习题来检验自己对知识的掌握情况 A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意 《学业自我效能感问卷》,该问卷由华中师范大学的染宇颂、周宗奎参考Pintrich 和DeGroot(1990)编制的学业自我效能问卷中的有关

学生英语学习情况问卷调查表

银光中学学生英语学习情况问卷调查表亲爱的同学们: 你们好!为了了解同学们的英语学习现状,特进行此次调查。请你们根据自己的真实情况进行选择,如有其他答案请另行填写,填时请不要与别人讨论,谢谢合作! 所在年级________性别___________年龄__________ 你认为你的英语成绩在班中处于:A、前B、中C、后 1.您学习英语的最主要目的是_____. A到国外去B个人兴趣爱好C为了应付考试D社会就业需要E家长老师意志 2.您对英语的学习兴趣是______. A很高B一般C不太高D不高 3.影响您学英语的兴趣主要是___. A老师的教学方法和水平B.您和老师的关系 C.教材内容的有趣性和相关性 D.自己的英语学习成绩 E.其他__________ 4.您认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣?___________ A.教师多鼓励帮助B作业的多样化设计和英语课外活动C使用多媒体等教学手段D强调英语学习的重要性 其它措施________________________________________ 5.你喜欢的英语学习方式是_______ A.老师讲解 B.同学合作学习 C.独自学习 D.都有 E.其他___________ 6.在学习中,您认为什么方法记忆单词最有效?

A.活学活用 B.死记硬背 C.只看不写 D.只写不看 E.多听录音 F.边读边写 G.其他方式________ 7.你怎样预习新课文__________ A.听录音 B.看课本和参考书 C.和同学合作完成 D.老师不布置就不预习 8.在上课时,你习惯采用哪种方式学习?________ A.不停地记笔记,课后再复习 B.认真听老师讲,偶尔记笔记 C.不听老师讲,自己看书学习 D.只听老师讲,从不记笔记 E.其他(请填写) ______________________________ 9.老师上课内容你没听懂怎麽办?__________ A.上课立即问老师或同学B.查找书本C.下课问老师或同学D.置之不理 10.你认为老师设计作业应注重____. A基础知识,记单词,句型,笔记B语感养成,背课文,语法C介绍掌握英语学习的方法和策略D提供学生使用和练习英语的机会 11.您认为哪项活动对提高英语最有效__________ A.记单词,句型,笔记 B.背课文,语法 C.举行演讲,话剧等活动 D.用英语完成某项任务,如调查同学生日 E.都有 12.你平时课后如何提高英语?__________ A.听磁带录音 B.和同学或父母英语交谈 C.看英语节目 D.仅仅完成老师布置的作业 13.你认为学英语的最好方式是__________ A.学校英语课堂 B.课外辅导班 C.课外学生自主合作 D.不知道14父母经常询问你的英语学习情况或用英语和你交谈吗?平均每周__________A、几乎没有B、1-2次C、3-5次D、6次以上

高职学生学情分析调查问卷

高职学生学情分析调查问卷 您好!为了调查那些因素可能影响高职学生的成长以及时做出调整,设计了此问卷。做次问卷,希望您如实填写,谢谢您的合作! 1. 你上大学的主要因素 * A.将来有一个理想的工作 B.本人有强烈的求知欲 C.家长和老师的迫切期望 D.可以更好的报效祖国 E.随大流 2. 为什么选择现在的专业 * A.自己感兴趣 B.就业前景较好 C.家长的要求 D.随便选的 3. 目前对自己所学的专业是否有系统的了解 * A.了解 B.一般 C.不了解 4. 喜欢现在学校所设的课程吗? * A.喜欢 B.一般

C.不喜欢 5. 对于教学模式,你喜欢新型的(如TC课)还是传统的? * A.喜欢传统 B.喜欢新型 6. 你觉得学生逃课的原因 * A.课程太无聊 B.有其他事情要做 C.别人逃课,自己也跟着逃 7. 除了上课时间,你平时还会抽出时间来学习吗? * A.会 B.视情况而定 C.不会 8. 对于老师布置的课后任务有什么感觉 * A.能巩固课堂上的知识 B.没有什么用 C.多余 9. 你平时上网的主要目的 * A.学习 B.浏览各类信息 C.查找或下载资料、工具 D.娱乐

F.网购 10. 你认为院系组织的活动给你带来的影响 * A.锻炼了人际沟通和社会交往能力 B.丰富了业余生活 C.重在参与 D.仅仅为了学分和奖学金参与活动 11. 你认为现在大学有必要开始心理课程吗 * A.有必要 B.没有 C.随便 12. 是怎样和除了班级和宿舍圈子的人交朋友的 * A.在公共选修课 B.在学生会共事 C.朋友介绍 D.自己主动和经常见面的人打招呼 13. 当在生活中遇到困难是你怎么解决 * A.自己独立解决 B.向老师和同学请教 C.向家长求助 D.不知道该怎么办 14. 有没有对自己未来的进行合理的规划并设定合理的目标 *

A1技术支持的学情分析方案

部编版六年级下册第2课《腊八粥》学情分析方案信息技术与小学语文学科教学的整合成为教育教学改革中人们关注的热点。多媒体信息技术在小学语文教学中的应用有助于促进师生关系、生生关系的和谐,教法和学法的和谐,课堂状态的和谐,培养学生协作、自主地学习,提高教学效率。 学情分析目的: 通过学情分析,了解学生学习情况,从而在教学中对学生进行因材施教。进行教学学情分析,就是让教师“透过现象看本质”,发现学生在语文学习中的优点和不足,不断改进自己的教学策略和方法,对学生进行有针对性的训练和培养,达到提高学生语文各项能力的最终目标。 学情分析内容: 教学主题: 部编版六年级下册第一单元第2课《腊八粥》是作家沈从文的作品。讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。 作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活的气息。 本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。 教学对象:

小学六年级学生 教学目标: 1.会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。 2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。关注人物语言描写的不同形式,利用关键词句,揣摩心理的策略,加深对人物形象的感知。 3.了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。 4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。 教学重点 引导学生学习用读对话梳理情节的方法,整体感知人物形象,同时,分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分。 学习难点 找出文中描写细腻的句子,感受文字的美,仔细阅读,体会其表达效果,体会节日的快乐与享受。 学情分析方法和工具: 学情分析方法: 1、课前,运用在线问卷工具设计调查问卷,快速收集和分析学生信息,有效了解学情,从而改进教学设计; 2、初读课文之后,让学生说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。通读课文,整个小故事可分为几部分,并用小标题概括故事情节。说一说哪一部分写得详细,哪一部分写得简略。 3、学习课文时,画出描写八儿,及她与妈妈对话的有关语句,从

初中学生学习情况调查问卷

初中学生学习情况调查问卷 亲爱的同学们: 为了了解大家在学习中遇到的困难,提高教学效果,我们编写了这份问卷。这份问卷纯属研究所用,你的选择无对错之分,不会作为你的学习情况记录,请不要有任何顾虑,轻松愉快的填写。谢谢你的积极参与! 1. 性别 _______________ 2. 班级 _______________ 3. 你母亲的职业 _______________ 4. 你父亲的职业_________________ 以下问题均为单选,请你在每题的括号内填上“符合你的情况”的选项。 1. 你的家长经常和你沟通交流吗?() A. 经常 B.偶尔 C.从不 2. 你的家长对你的学习态度是什么?() A. 非常关心我的学习,想方设法帮我提高成绩 B. 不怎么管我的学习成绩,考多少分他们不会在意 C. 挺关心我的学习成绩,但没有条件帮我提高成绩 D. 父母不在身边,在爷爷奶奶或亲戚家住 3. 家长经常教育你的方式是什么?() A. 耐心讲道理 B.训斥 C.打骂 4. 你的家长主动与你的学校或老师联系吗?()

A. 经常 B.不经常 C.从未有过 5. 如果你成绩较差,你的家长是否通过找家教等方式让你的成绩赶上去?() A. 是 B.不是 6. 你的家长最关心你的什么?() A. 身体状况 B.与什么人交朋友 C.学习成绩 D.生活状况 7?你认为家长的文化程度会影响孩子的学习成绩吗?() A.会有很大影响 B.影响不大 C.没任何影响 D.不清楚 8?你认识的成绩较差的同学,他们的家长文化程度通常什么水平?() A.大学或大学以上 B.中学 C.小学及以下 D.不清楚 9?你的家长在家最主要的休闲方式使什么?() A.看书、看报 B.看电视 C.打麻将 D.上网 10?你小学阶段的学习成绩怎么样?() A.挺好 B.一般 C.有点儿差 D.很差 11.你喜欢学习吗?() A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 12?你为什么要读书?() A.父母要求 B.教师督促 C.实现理想 D.不知道 13. 当你在课堂上做与学习无关的事情时,老师一般会采取什么方式?() A. 老师会给我暗示 B. 老师会责骂我 C. 老师会用告诉知班主任、家长等方式威胁我

学情分析及问卷

有效数学教学调查问卷 1、你认为以下数学教学方法中最有效的是() A.教师讲授,突破数学教学重难点 B.教师讲授,突破数学教学重难点 C.观看录像,直观数学教学 D.学生互教,易于接受 2、你对教师推行“学在教前”的态度是() A.预习没什么用,在新课前我不怎么预习 B.虽然预习有用,但缺乏督促我有时就不预习 C.我一般都在新课前预习,能提高听课效果 3、你认为什么样的课堂最能吸引你( ) A.教师讲授多、知识容量大的课堂 B.纪律要求严格的课堂 C.幽默的,氛围轻松愉快的课堂 D.师生互动、学生讨论多的课堂 4、你对老师用多媒体课件上课的观点是( ) A.图文并茂,提高了数学教学效果 B.容量大,提高了数学教学速度 C.要根据数学教学内容选用,不能滥用 D.缺点比优点更多,不支持教师使用 5、你对月考的看法是()

A.对我起到了很好的反馈作用,及时调整学习状态 B.频率太低,应该半月考一次 C.考的太勤了,有期中期末考试就行了 D.其他 6、你认为目前最常见的无效数学教学方式是() A.只布置题目,不检查就讲评 B.教师一言堂,满堂灌 C.组织学生进行的讨论没有实效 D.只管完成数学教学进度,不顾学生接受情况 7、你认为教师在学习中的首要作用是() A.督促者,监督学生不能偷懒 B.引领我们抓住课程的核心 C.指导我们改善学习方法 D.其他 8、你认为教师最重要的素质是() A.本专业知识扎实,对考试的研究深入 B.指导学生学习方法,关注学生心理状况 C.对学生严格要求,督促到位 D.热爱学生,对数学教学充满热情 9、你采取的学习方法是() A.上课听课、回家做作业,如果有时间就复习 B.预习、听课、复习、作业

小学生综合素质评价量表

______年级 ______班 评价 要点 文明礼貌 勤俭节约 热爱劳动 爱护环境 珍爱生命 遵纪守法 诚实守信 团结友善 乐于助人 自尊自信 自律自强 尊重他人 乐观向上 爱国情感 民族认同 社会责任 集体意识 人生理想 基础知识 基本技能 学 科 学科思想 思 想 学科方法 小学生综合素质评价量表 学号 姓名 ____ 年 月 日 评 价 学 家 教 综 内 容 生 长 师 合 自 评 评 评 评 价 价 价 待人接物讲礼貌,不随地吐痰,不打架骂人,尊重老师和长辈。 合理花钱,学会储蓄,爱惜物品,不浪费,生活学会自理。 会一些简单的劳动技能亲身体验,感受劳动的辛苦。知道劳动光荣,积极参加劳动。有较强的环境意识,积极参加环保活动 知道生命来之不易,懂得珍惜人生与生命,喜爱人生和生命,善于保护自己的生命。践行安全规 定 知规范:《小学生日常行为规范》 ,了解法律,自觉遵守校规校纪。 待人诚恳,遵守诺言 与邻居、同伴和睦相处,主动关心他人,帮助有困难的同学。 富有爱心,能乐意帮助他人 重视人格尊严,有正义感,不惧怕困难,敢于知难而进。 举止文明,爱护环境,自理自立 学会倾听他人意见,善于尊重和理解他人的观点和处境 养成学习的自信心和良好的习惯 认识国旗、国徽,会唱国歌、行队礼。 了解我国的各个民族,尊重少数民族习俗。 承担家庭责任,对家庭负责。集体的利益高于一切,对集体负责。讲公德、守规则,对社会负责珍惜集体荣誉,积极参加班级、学校教育活动和学生自主管理工作 有远大的理想, 有一定的是非判断力, 知错能改,确立自己学习的好榜样。 理解掌握课标要求的相关知识 基本掌握课标要求的基本技能 对各个学科事实、概念和理论的本质认识 学习和掌握相关学科的知识和技能的方法 知识 技能 评价 要素 行为 习惯 品 德 公民 发 素养 展 水 平 人格 品质 理想 信念

浅谈学情分析的几点经验

浅谈学情分析的几点经验 课前的学情分析很重要,是你备课、上课成败的重要因素。学情分析应结合你任教的科目,了解学生的兴趣爱好、相关知识的掌握或了解情况、学习习惯与态度等。 在教学中,教师要做到了解学生的认知结构,了解学生薄弱点,了解学生的个性特点和兴趣爱好等,这样才能实行有针对性教学,有的放矢的教学;才能因材施教,科学设计教学过程,灵活使用教学方法,从而实行有效教学。那么怎样做到了解学情呢?我常采取过两种分析方法:(1)交谈法(2)问卷法最好是两种方法结合使用,问卷法比较适合大面调查,设置问题应简洁明了,答案尽量可量化、最好是选择或判断,以方便统计。对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈,掌握真实信息,为备课及教学提供一手资料。 本人就自己在教学中一些其他方法做法谈一谈自己的经验 1.通过“教学观察”了解学情 作为一名有经验的教师,首先要学会“教学观察”技能,掌握学生一举一动,一言一行,所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时,对学生的学习行为实行有目的有计划有组织的感知,以获取教学反馈信息的水平,通过教学观察,能够即时知道自己的教法是否适合学生的需要,学生是否听懂了讲授的内容,学生对教学的态度怎样等;通过教学观察,能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好,哪些还没有完全掌握,存有什么偏差和问题。教师能够根据这些信息,即时对教学作出调整,以减少无效劳动,确保教学活动不偏离预定的教学目标。 教学观察的具体操作方式有; A:听其言 教师在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构,设计一些有梯度,有层次,能引起学生共鸣深思的问题,调动学生积极参与课堂,教师可根据学生回答问题情况,即时调整教学设计,调整标高,以期提升课堂效率。 教师也可根据学生在课堂上语言反馈即时了解学情,例如学生兴趣高昂时会激昂陈词,积极参与课堂讨论,按着教师课堂设计,积极思考回答问题,甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣,他们会沉默不语或者窃窃私语。 教师还可根据学生对课堂作业提出疑问即时了解学生学习效果,问题所在。 B:观其行 学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现:发现学生抓耳挠腮,眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号;若学生俯头窥看,时不时瞟一眼老师时就是向老师发出他正在开小车,心不在课堂上;若学生躺在桌上,无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣;若学生手舞足蹈,跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴趣昂然思维活跃。总来说之,老师在教学中要善于捕捉学生行动语言,及每种行动语言反馈信息。 C;察其色 学生在课堂上听课情况,不但会以语言行动形式表现出来,还会以各种表情体现出来。这就要求老师要善于察言观色,若学生对老师教学感兴趣,学得轻松,他会笑逐颜开,思想轻松;若学生对老师教学不感兴趣,学得吃力,疑雾迷漫,他会眉头紧皱,表情呆滞,目无神韵,情绪低落。 所以老师理应即时根据上述三个方面的表现作出准确判断,即时采取调控措施,这种调控措施不是指责和批评学生,而是调整自己教学方式,教学进度以及教学态度,善于聆听学生心声。 2.通过“作业批改”了解学情

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