保教知识与能力重点梳理
保教知识与能力
模块一学前儿童发展
内容结构
第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展
第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法
第一章儿童发展概述
第一节儿童发展理论概述:儿童心理发展的特征;理论流派
第二节婴幼儿发展概述一般特征;影响因素;重要概念
第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势:婴儿期的年龄特征;幼儿早期的年龄特征;幼儿期的年龄特征
一、儿童心理发展的特征
发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性
二、儿童发展理论的主要流派
成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说
三、婴幼儿心理发展的一般特征
1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展
3心理活动以无意性为主,开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定与有意控制发展
5个性开始形成,向稳定倾向性发展
四、婴幼儿发展的影响因素
1客观因素
a生物因素:物质前提与基础
?遗传素质:传递给后代的生物特性
?生理成熟:身体生长发育水平
b环境因素 :决定心理发展的速度、程度与方向;可能性—现实性;教育主导作用。?自然环境
?社会环境
2主观因素
?主观因素就是指婴幼儿自身的心理与活动
?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾就是促进儿童心理发展的决定性因素?主观因素的影响随着年龄增长而增长
五、关于婴幼儿心理发展的重要概念
1最近发展区2关键期3转折期
六、婴儿期的年龄特征(0-1)
新生儿期(0-1个月)
?心理发生的基础:无条件反射,本能动作心理的发生:条件反射
最初的认知活动:知觉的发生与视听觉的集中(注意发生的标志,选择性出现)
婴儿早期(1-6个月) :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生
婴儿晚期(6-12个月)
1身体动作迅速发展:坐、爬、站2手的动作开始形成:五指分工,手眼协调
3言语开始萌芽:音节清楚、重复、连续4依恋关系发展:分离焦虑;用“前语言”与亲人交往
七、幼儿早期的年龄特征(1-3岁)
1学会直立行走2使用工具3言语与思维真正发生:2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征
幼儿初期(3-4岁)
1生活范围扩大2认识依靠行动(直觉行动思维)3情绪作用大4爱模仿
幼儿中期(4-5岁)
1活泼好动2具体形象思维开始(思维依靠表象)3开始遵守规则4开始自己组织游戏幼儿晚期(5-6岁)
1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展
第一节幼儿身体发育的特点与保育:八大系统(运动、呼吸、消化、神经)
第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳)
一、幼儿运动系统的特点与保育
运动系统各器官的特点(骨骼、肌肉、关节与韧带)
?幼儿骨骼处于生长期,需要钙磷为原料,需要维生素D;
?骨骼有机物含量多,易弯曲。
?肌肉力量与能量储备不如成人,易疲劳;
?大肌肉发育早于小肌肉,大动作发展先于精细动作。
?关节周围的肌肉与韧带不够坚韧,关节牢固性差,可能造成牵拉肘与扁平足。
运动系统的保育要点
1多进行户外活动,晒太阳,补充钙、磷2教育孩子坐站有相,预防脊柱变形
3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人
幼儿呼吸系统的特点与保育
呼吸系统的特点
?呼吸频率较快
?呼吸器官娇嫩,管腔狭窄,呼吸道粘膜易受损,易感染。
二、呼吸系统保育要点
1多组织户外活动2教会幼儿擦鼻涕的方法3教育幼儿用鼻子呼吸4进餐时小心,防
止食物侵入气管
三、幼儿神经系统的特点与保育
神经系统的特点
1大脑皮质活动遵循一定的规律:优势原则;镶嵌式原则;动力定型原则;
2大脑神经系统生长发育迅速:脑细胞数量飞速增长;大脑重量增长迅速;1岁后大脑神经逐渐网络化;
3脑细胞耗氧量大4大脑可利用的能量来源单一(糖)5易兴奋也易疲劳6需要较长睡眠
◆优势原则:大脑的某个功能区在从事某项活动与工作的时候处于兴奋状态或优势地位,其她区域则相对抑制。
◆镶嵌式原则:不同种类与性质的活动可以激发大脑功能区处于兴奋或工作状态,变换活动性质可以使大脑各个功能区劳逸交替。
◆动力定型原则:若一系列刺激总按照一定时间、顺序与模式出现,多次重复后,大脑就会记忆这些刺激,形成规律。又称为自动化。
三、神经系统保育要点1尽早提供适宜的早期教育(刺激)2对大脑损伤的幼儿尽早
康复训练
3适量的运动,充足的睡眠4通风保持室内空气清新5补充含充足的糖、蛋白质(牛奶,肉)与不饱与脂肪酸(鱼肉、植物油)的食物6幼儿园教育教学实践要注意:激发兴趣;动静结合;养成习惯。
第三章幼儿心理发展
第一节幼儿认知发展:感知觉与注意观察、记忆、想象、思维第二节幼儿情感发展
第三节幼儿个性发展第四节幼儿社会性发展第五节幼儿发展的个体差异性及教育
一、注意
注意的特征:指向性与集中性
学前儿童主义发展的趋势
——定向性注意的发生先于选择性注意的发生。定向注意就是最早的无意注意。——无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。2岁后有意注意开始萌芽。
3-6岁幼儿注意发展的特征
——幼儿的无意注意的发生先于有意注意
——有意注意水平较低
——注意品质发展水平总体较低
注意广度窄
注意稳定性差 (3岁:3-5分;4岁:10分钟;5-6岁:10-15分钟)
注意分配能力较弱
注意的转移能力差
注意的分散与避免
二、记忆
幼儿记忆的特点
1以无意识记为主导:
2机械识记与意义识记均有发展
3记忆的恢复现象。巴拉德
4回忆的发展。杰出的再认能力;回忆水平提高;长时记忆发展。
三、想象幼儿想象力的培养
1丰富幼儿的感性知识,积累想象的素材
2保护幼儿的好奇心,培养想象的主动性
3开展各种游戏活动,创设想象的情境
4充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力
5鼓励大胆想象,营造宽松的心理氛围
6教给幼儿表达想象形象的技能技巧
婴幼儿思维发展的趋势
1直觉行动思维- 2具体形象思维- 3 抽象逻辑思维
?直觉行动思维。依赖于感知动作思维;典型方式就是“尝试错误”。
?具体形象思维。依赖于表象的思维
?抽象逻辑思维。依赖于语言的思维。
幼儿思维发展的一般特点
1象征性:以物代物,以人代人2经验性3拟人性4表面性5刻板性
幼儿概括的三种不同水平1动作概括2具体形象水平的概括3本质抽象水平的概括幼儿思维能力的培养
1创设直接感知与动手操作的机会
2教学活动中突出具体性、形象性
3创设问题情境,促进幼儿思维的发展
4发展幼儿的抽象逻辑思维
5重视培养幼儿的创造性思维
五、情感
1、幼儿情感发展的一般特点
(1)情绪的社会化 A情绪中的社会交往成分不断增加。社会性微笑增加。
B引起情绪反应的社会性动因增加。生理需要满足-社会性需要满足。
C情绪表达社会化。根据社会要求调节情绪表达方式。
(2)情绪的丰富深刻化
A丰富化:情绪逐渐分化;情感指向的事物不断增加,情感不断丰富
B深刻化:情感所指向事物的性质逐渐变化,从表面-内在,情感日益深刻
(3)情绪的自我调节化
A情绪与情感不稳定到稳定B情感比较外露到内隐C情绪极易冲动到冲动性减少
2、幼儿情感的培养
1创设良好的育人环境,培养幼儿良好的情感2充分利用各种活动培养幼儿的情感
幼儿园《保教知识与能力》必看简答
xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。
2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力》重要考点(7)
2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力》重要考点 (7) 第三节幼儿教育发展 一、幼儿教育发展简史 (一)幼儿教育的产生和发展 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。 当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。为了使人类社会能够 生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。所以，抚养后代、保 证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。 1.原始社会的幼儿教育 原始社会的生产力非常低下，所有的青壮年都要为猎取食物整日奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教 育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过 程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的 基本的知识经验。所以，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生 产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。 在原始社会初期，因为没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有， 对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家 庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。因为 生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，所以，教育 是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。 2.奴隶、封建社会的幼儿教育 随着生产力的持续提升和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的 社会——奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情
况。此时社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自 己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们毫不留情地剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们 跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性、等级性出现了。 为了适合社会生产力的发展。需要培育一批具有初步读、写、算水平的、为统治阶级服务的人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校， 幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学前的幼儿教育仍然在家庭中 分散地实行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适合的。当 时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉 图就主张3～6岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的， 因为社会既没有创办幼儿教育机构充足的物质基础，也没有相对应的 社会要求。 3.资本主义社会的幼儿教育 17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲决了封建社会的堤坝。英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。到19世纪初，随着近代工业革命到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量 小农、小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会问题。创办幼儿教 育机构以收容、教养工人孩子的需求被提了出来。因为大工业生产创 造了比小农经济高得多的劳动生产率，使社会具备了创办幼儿教育机 构所必需的物质基础，所以生产的社会化带来了幼儿教育的社会化， 幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。其中，最值得一提的是由英国空 想社会主义者——欧文(1711—1858)创办的“幼儿学校”(后改名为 “性格形成学园”)。他把1～6岁的婴幼儿组织起来，实行集体保育，在当时社会上引起了巨大反响，受到过恩格斯的赞扬。不过，最初出 现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善 性质的社会福利机构而已。 以上简单地勾勒了幼儿教育产生和发展的轨迹。从中能够看到，幼儿 教育的发展是和社会，特别是和社会生产力发展水平紧密相连的，是
[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题_1
[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题 保教知识与能力真题一、单项选择题 1、学前儿童心理学研究对象是( )年龄范围内的儿童心理发展规律。 a、0～3岁 b、0～6岁 c、0～12岁 d、0～18岁 2、幼儿的认识活动主要以( )为特点。 a、具体性和逻辑性 b、抽象性和逻辑性 c、具体性和形象性 d、抽象性和形象性 3、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是( )。 a、稳定性 b、阶段性 c、连续性 d、顺序性 4、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是( )。
a、经验性想象 b、情境性想象 c、愿望性想象 d、拟人化想象 5、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于( )。 a、感知运动阶段 b、具体运算阶段 c、前运算阶段 d、形式运算阶段 6、近20年来，关于独生子女问题的研究不接受的结论是( )。 a、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性 b、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题 c、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 d、作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异 7、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )。 a、就人声和物声而言，新生儿趋向物声 b、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 c、新生儿爱听节奏快的乐曲 d、新生儿爱听柔和的声音 8、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是( )。
a、不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足 b、全身疾病引起的矮小 c、朋友少 d、精神因素 9、幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是( )。 a、缄默症 b、自闭症 c、恐惧症 d、焦虑症 10、四角向中心折及变化是( )的折纸教育活动内容。 a、学前班 b、幼儿园大班 c、幼儿园中班 d、幼儿园小班 11、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是( )。 a、晶状体富有弹性 b、10岁以前可以有生理性远视 c、治疗弱视的最好时机是在10岁以前 d、斜视无法矫正 12、口吃是一种常见的( )。 a、生理疾病 b、言语障碍
最新保教知识与能力重点梳理
保教知识与能力 模块一学前儿童发展 内容结构 第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展 第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法 第一章儿童发展概述 第一节儿童发展理论概述：儿童心理发展的特征；理论流派 第二节婴幼儿发展概述一般特征；影响因素；重要概念 第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势：婴儿期的年龄特征；幼儿早期的年龄特征；幼儿期的年龄特征 一、儿童心理发展的特征 发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性 二、儿童发展理论的主要流派 成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说 三、婴幼儿心理发展的一般特征 1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展 3心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展 5个性开始形成，向稳定倾向性发展 四、婴幼儿发展的影响因素 五、1客观因素 a生物因素：物质前提与基础 ?遗传素质：传递给后代的生物特性 ?生理成熟：身体生长发育水平 b环境因素：决定心理发展的速度、程度与方向；可能性—现实性；教育主导作用。?自然环境 ?社会环境 2主观因素 ?主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动 ?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素 ?主观因素的影响随着年龄增长而增长 五、关于婴幼儿心理发展的重要概念 1最近发展区2关键期3转折期
六、婴儿期的年龄特征（0-1) 新生儿期（0-1个月） ?心理发生的基础：无条件反射，本能动作心理的发生：条件反射 最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中（注意发生的标志，选择性出现） 婴儿早期（1-6个月） :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生 婴儿晚期（6-12个月） 1身体动作迅速发展：坐、爬、站2手的动作开始形成：五指分工，手眼协调 3言语开始萌芽：音节清楚、重复、连续4依恋关系发展：分离焦虑；用“前语言”与亲人交往 七、幼儿早期的年龄特征（1-3岁） 1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生：2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征 幼儿初期（3-4岁） 1生活范围扩大2认识依靠行动（直觉行动思维）3情绪作用大4爱模仿 幼儿中期（4-5岁） 1活泼好动2具体形象思维开始（思维依靠表象）3开始遵守规则4开始自己组织游戏 幼儿晚期（5-6岁） 1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展 第一节幼儿身体发育的特点与保育：八大系统（运动、呼吸、消化、神经） 第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳） 一、幼儿运动系统的特点与保育 运动系统各器官的特点（骨骼、肌肉、关节和韧带） ?幼儿骨骼处于生长期，需要钙磷为原料，需要维生素D； ?骨骼有机物含量多，易弯曲。 ?肌肉力量和能量储备不如成人，易疲劳； ?大肌肉发育早于小肌肉，大动作发展先于精细动作。 ?关节周围的肌肉和韧带不够坚韧，关节牢固性差，可能造成牵拉肘和扁平足。 运动系统的保育要点 1多进行户外活动，晒太阳，补充钙、磷2教育孩子坐站有相，预防脊柱变形 3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人 幼儿呼吸系统的特点与保育 呼吸系统的特点 ?呼吸频率较快 ?呼吸器官娇嫩，管腔狭窄，呼吸道粘膜易受损，易感染。
(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力 考点三-精
保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化
幼儿保教知识与能力历年重要考点
一、著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 福禄贝尔： 代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。 蒙台梭利： 代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 陈鹤琴： 主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 陶行知： 主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 二、《幼儿园教育指导纲要(试行)》 以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。 如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿? 请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： 《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?
《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习与发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 三、游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点) 3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。 四、角色游戏 之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。 2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。 我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么? 1.角色游戏的特点： 创造性——对社会现实生活的一种创造性再现; 过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂; 变化性——内容随社会生活变化而变化 2.角色游戏的指导要点
2017年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案
2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题 一、单项选择题 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是( ) A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( ) A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数
B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( ) A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( ) A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( ) A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据
2019幼儿园教师资格考试保教知识重点难点必考点
幼儿园教师资格证 《保教知识及能力》重要知识点汇总 考点1：著名的儿童教育思想 学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。 ——福禄贝尔：代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。——蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》 教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。 ——陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。 ——陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。 考点2：《纲要(试行)》《3-6岁儿童学习及发展指南》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体
验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习及发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义及举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面： ——《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面? ——《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习及发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。 考点3：游戏的分类 根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄
最新精选教师资格《幼儿保教知识与能力》经典复习题带答案知识点分析(共10套题)第(9)
最新国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格 考前练习 一、单选题 1.儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于() A、表演游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 2.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是() A、内部介入 B、外部介入 C、直接指导 D、正向指导 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 3.在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。 A、行为练习法 B、角色扮演法
C、游戏法 D、移情训练法 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第2节>幼儿社会教育 【参考答案】：A 【本题答案与知识点解析】： 行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中，组织儿童按正确的社会行为规范自己，通过交往和参加各种活动受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。 4.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的() A、技能教育功能 B、认知教育功能 C、情感教育功能 D、心理教育功能 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》 【参考答案】：C 【本题答案与知识点解析】： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 5.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?() A、让孩子想到什么就说什么 B、提供孩子们充分自由的氛围 C、设法让孩子们感觉到轻松愉快 D、发现孩子说得不正确时立刻制止 本题答案与相关知识点解析 【知识点】：第6章>第1节>幼儿园教育活动概述 【参考答案】：D 【本题答案与知识点解析】： 在运用讨论法时，教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围，鼓励孩子发表自己的看法，想到什么就说什么，即使说的不对，也不应该立即打断，因为那样会打击孩子的积极性。6.皮亚杰所划分的游戏类型是() A、机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏
教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案
教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案 1.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( )。 A.出生第一年 B.3～4岁 C.5～6岁 D.6～10岁 1.【答案】A。解析：人出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化的阶段。 2.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。 A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 2.【答案】B。解析：皮亚杰的儿童认知发展理论把智慧、认识、思维作为同义语，提出儿童智力(思维)的发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，因此本题选B。 3.( )是幼儿数概念获得的关键期。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 3.【答案】D。解析：幼儿掌握数概念(的顺序)包括三个成分。(1)掌握数的顺序——一般3岁儿童已经能够学会口头数10以内的数。 (2)数的实际意义——当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会手口一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体的总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。(3)数的组成——掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿学会点数物体总数以后，逐渐能够学会用实物进行
10以内的加减。幼儿掌握了数的组成以后，就形成数概念。而幼儿园是在大班时候开始学习数的组成，所以是5～6岁。 4.( )思想在陶行知先生生活教育理论中的地位至关重要，它是生活教育理论的方法论，“生活即教育”“社会即学校”都需要借助它得到落实。 A.活教育 B.教学做合一 C.儿童中心主义 D.自然主义教育 4.【答案】B。解析：陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。 5.( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。 A.教师是否给与指导 B.是否有明确的目的 C.活动是否多样化 D.幼儿是否在自主活动 5.【答案】D。解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显的控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全 （红色字体为特别重要知识） 第一章学前儿童发展 一、备考指导： 本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。 二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义； 2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。 三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 （1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 （2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 （3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物 （1）成熟势力说 格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。 （2）经典行为主义 华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义 斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 （4）社会认知 班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己 （5）精神分析 弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期（6）人格发展理论
保教知识与能力练习题
保教知识与能力练习题 第一模块学前儿童发展 一、单项选择题 1.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（） A学习 B游戏 C劳动 D 手工 2.幼儿记忆的特点之一是（） A 形象记忆占优势 B 语词记忆占优势 C 具体形象思维 D 形式运算思维 3. 幼儿思维的典型方式是（） A 直观行动思维 B 抽象逻辑思维 C 具体形象思维 D 形式运算思维 4 幼儿词汇中使用频率最高的是（） A 代词 B 名词 C 动词 D 语气词 5. 研究学前儿童心理的最基本的方法是（） A 投射法 B 观察法 C 测验法 D 问卷法 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 2. 社会环境对儿童心理发展起什么作用？ 三、材料分析题 在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其它亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠------- 请您结合案例，分析早期亲子关系对儿童心理发展的影响，谈谈家长应该怎么做？ 参考答案 一、单项选择题 1 B 2 A 3 C 4 A 5 B 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 格赛尔提出了儿童心理发展的“成熟论”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖于成熟所提供的准备状态。他认为个体的心理发展是历史演化的结果，是由儿童的生理成熟所规定的，有着自己的阶段性和顺序性。推动儿童心理发展的主要动力是自然的成熟，即发展是遗传因素的主要产物。外环境则给发展提供了适当的时机和条件，学习作为一种和外环境有关的因素，仅在个体成熟时发生，并只是对成熟起到促进作用而已。 2.社会环境对儿童心理发展起什么作用？ （1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 （2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 （3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 三、材料分析题 答：早期亲子关系即依恋，早期依恋对儿童发展的作用主要有： （1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。
《保教知识与能力》重点知识梳理
保教知识与能力》重点知识梳理 第一章 学前儿童发展 一、幼儿发展得含义 : 幼儿发展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。 二、遗传素质就是幼儿身心发展得生理基础与物质前提。 三、幼儿身心发展得影响因素： 1、遗传素质（ 遗传素质决定了幼儿身心发展得可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展 得基本过程、遗传素质 也决定了幼儿得某些个别差异 ） 2、环境：环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与。 （物质环境就是幼儿生存 得物质基础、 精神环境就是幼儿心理发展得精神食粮） 四、幼儿发展得基本理论 :1 、皮亚杰认知发展理论基本 观点（ A .感 知运动阶段（0— 2岁） E.前运算阶段（2 — 6、7岁）） 五、 对于认识发展中幼儿得教学方法： A.临床教学法B .两难故事法C.社会交往法D.活动法. 六、 埃里克森幼儿发展八段论 ：（1）婴儿期（0?1、5岁）：建立基本信任、⑵儿童期 （1、5?3岁）:自主与害羞与 怀疑得冲突，最重要就是进食与排泄训练。 ⑶学龄初期主动对内疚 （3 ~5岁）：独立性得形成⑷学龄期（6?12岁）， 勤奋对自卑得冲突，学校得表现，⑸青春期（12~18岁）:自我同一性与角色混乱得冲突，需要同伴关系? 3-6岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应得性别角色。4、 5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得 危机,教师应给与幼儿充分得自我探索与尝试得机会 ,以发展其自主人格 ,满足幼儿摊手与创造得需要。 七、 幼儿心理学得研究方法 ：1 、观察法 ： 有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化，并根据 观察得结果判断幼儿心理发展得特征与规律。 （从时间上分： 长期观察、 定期观察。 从内容分 ：全面观察、 重点观察） 2、实验法：有计划地控制各种条件 , 特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征得变化。 （自然实验法、实验 室实验法（a 、随机取样与随机安排。 b 、对实验情景与实验条件进行严格控制。c 、实验结果量化。 d 、使用大量得 实验仪器。） ）3 、谈话法。 4、作品分析法。 八、 儿童动作发展得规律 ：1 、从上到下 （最先动作就是头部动作，后躯干 ,后脚） 2、由近及远（从身体中部开始， 先上臂，再肘、腕 ）3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉） 4、有整体到局部（先就是全身性到准确性 ） 5、从无意识动 作到有意识动作。 十一：幼儿心理发展： 1、婴儿期与幼儿前期（ 0—3岁） ：主要内容就是动作与感知 .2、幼儿期 （3－6岁） ：游戏. 十二、幼儿心理发展得重要概念： 1、危险期：在成长过程中，因新得生理、心理需要被旧得心事束缚，得不到满 足从而产生不满，与父母产生对立情绪。 2、转折期：在儿童心理发展得两个阶段之间 , 出现心理发展急剧变化。表 现出反抗、执拗，对父母说不。3、关键期：儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征得时期 . 就是幼儿 期就是幼儿学习语言得关键期 .4 、敏感期：儿童学习某种知识与行为比较容易 , 儿童心理发展最为迅速。 十三、 3岁儿童能认清基本颜色，不能区分色调 .4 岁后，能区别各种色调得细微差异 ,并开始认识混合色。 十四、 1、幼儿注意 ：3 岁幼儿集中注意力3 -5 分钟,4岁幼儿 1 0分钟左右 ,5-6 岁幼儿 20分钟左右。 2、注意力发展 得特点:a 、幼儿注意力得稳定性不断提升。 b 、幼儿注意力得广度不断扩大。 c 、幼儿注意力得分配能力不断增强。 d 、注意力得转移能力不断发展。 十五、幼儿记忆发展特点 ： 1、目得性（无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展 ） 2、牢固性 （ 记得快忘得快） 3、 精确性：支离破碎、主次不分、容易混淆。 六、发展记忆力得方法： 1、让幼儿多感官得参与 .2、歌诀记忆。 3、提出明确得激励目标。 九、儿童动作发展得特点 ：1 、头部（眼肌控制在出生初 期） 指得抓握）4、腿与脚（学会翻身、爬行 ）$、动作技 2、躯干部（翻身、坐） 3、手臂与手（先学会拇指与四 十、幼儿心理发展得方向就是它得进步性 .
(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点五
模块三生活指导 第一章幼儿生活指导 一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义 （1）保障幼儿生命和身体的健康。 （2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。 （3）促进幼儿智力的发展。 （4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节 包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求 要点内容 晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作 早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的 有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查 自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全 饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水 盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸 进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时
幼儿保教知识与能力高频考点
幼儿保教知识与能力高频考点 1．幼儿园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的方法。既包括教的方法，也包括学的方法。常用的教育教学方法有观察、实验、参观、游戏、操作、谈话和讨论、讲解和讲述等。 2．幼儿园的教育教学组织形式有三种： （1）集体活动 （2）小组活动 （3）个别活动 3．幼儿园教育活动设计的一般结构 （1）活动名称、设计意图 （2）活动目标：活动目标主要包括三个方面：认知、情感、动作技能。 （3）活动准备的设计: 准备工作是实施活动的前提，它直接影响着幼儿参与活动的积极性、活动的进程和实际效果。活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备。 （4）活动重点、难点: 活动重点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验，它是相对于所学的教育内容的主次而言的，也是教师教育活动反思必须首先考虑的因素之一。活动难点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的知识或经验，它是幼儿认知经验范围内较难理解或掌握的知识经验，是针对幼儿现有经验和水平背景下的理解和能力而言的。教师要分析儿童的发展，找准重难点，以期实施教学，达到突出重点，突破难点的目的。 （5）活动形式与方法: 活动形式包括集体、小组、个人三种形式，先后顺序如何，以什么形式为主，采用哪些教学方法。 （6）活动过程的设计: 活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。 （7）活动延伸: 活动延伸既是对前面活动的巩固，也是继续开展下一个活动的链接，起着承上启下的作用。要交代清楚延伸的具体活动是什么，
其指导要点是什么。 （8）活动评价 4．《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的幼儿园健康领域的总目标 （1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快； （2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。 5．幼儿园健康教育活动的内容 （1）身体保健活动的主要内容：生活习惯和能力；饮食与营养；人体认识与保护自身安全。 （2）身体锻炼活动的主要内容：身体活动的知识和技能；身体素质练习；基本体操和队列练习。 6．幼儿园健康教育活动的方法 （1）身体保健教育活动常用的方法：动作与行为练习法、讲解演示法、情景表演法、讨论评议法、感知体验法。 （2）身体锻炼活动常采用的方法：讲解示范法、练习法、语言提示和具体帮助法、游戏法。 7．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的目标做了如下规定：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 8．幼儿园音乐教育活动，包括以下四方面的内容： （1）歌唱
2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案)
2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 2016教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分) 1.老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的 情绪具有()。 A.社会性 B.冲动性 C.传染性 D.深刻性 2.2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出 幼儿的语法发展是()。 A.从混沌一体到逐步分化 B.从简单到复杂 C.从不完整到完整 D.从情境性到连贯性 3.在婴儿期.婴儿常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。 这反映了他们所采用的学习方式是()。 A.模仿 B.操作学习 C.使用工具
4.儿童满周岁的时候，虽然走路还很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自己走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥，这是因为儿童正处于心理发展的()。 A.敏感期 B.关键期 C.最佳期 D.转折期 5.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。 A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D.以上理由都不正确 6.由幼儿园自行开发和管理的课程是()。 A.国家课程 B.园本课程 C.预成课程 D.生成课程 7.我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。 A.主动性 B.活动 C.兴趣