录像课摄录要求

一、技术标准

1、视频:500线以上,送审成品刻录成DVD数据光盘,视频格式为MPEG2,画幅720×576,宽高比4:3,场序下场在先,帧率25帧/秒,制式PAL,码率8M以上。

2、色彩:色还原正常,白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

3、声音:声音拾取清晰,无明显失真,音量适中,前后一致。音频模式为16位,立体声,码率224Kbps以上,采样频率48,000 Hz。

4、同步:信号稳定,无色闪或画面跳变。

二、节目格式

1、片头:蓝底10秒开始—片头第1页—片头第2页—片头第3页—片头第4页;

2、上课时间:每节课为一个标准课时40分(±3分)。

3、片尾:蓝底10秒。

4、主要教学环节可以加字幕提示。

三、拍摄要求

1、拍摄:画面稳定,聚焦清晰;画面推拉摇移跟等运动(包括起幅落幅)平稳。一般要求3个机位拍摄,一个主机位拍摄老师;一个学生机位拍摄学生,学生站起来回答问题时,该机位镜头要及时对准学生拍摄。一个机位作为机动辅助机位,辅组拍摄黑板板书特写、辅组拍摄老师讲课、辅助拍摄学生书写或表情的特写等细节。3个机位要求

在一条轴线上,也就就是教室的一侧,防止镜头穿帮。每个机位都要求使用三角架,防止镜头抖动。

2、取景:老师景别主要以近景为主(带少量学生背影),特写与全景为辅;学生景别主要以中景、近景为主;特写与全景为辅;能根据具体情况进行景别的适时变换。

3、构图:突出拍摄主体,符合美学原理,充分考虑画面的方向性。

4、抓拍:熟悉课程内容与进程,及时抓拍有关画面(运用机动辅助机位);注意特写的应用,清楚展现有关细节。

5、切换:画面切换准确、及时、流畅、无跳跃,切换方式用硬切或迭化;合成画面要始终保持教学进程、内容的完整展示。

6、布景:演播室的布置尽量符合一般课堂教学环境;如在教室或其她地方拍摄要注意环境的整洁,光线充足,隔音好;注意投影机与银幕的位置。

7、灯光:均匀平衡布光,有条件应打一些轮廓光(逆光),注意环境中的反光物体(如黑板)。

8、录音:要求老师用无线话筒(手持式或领夹式)讲课,学生回答问题也用无线话筒(手持式、领夹式或挑杆话筒),这两路声音都要接入调音台,保证声音同步。另外多媒体课件的声音也要接入调音台,保证声音同步。三个机位的摄像机的前置麦克风也要录入现场声音,保证后期制作声音、画面同步。建议用调音台对各路声音进行均衡。拍摄时最好关闭上下课铃声及校内广播,保证拍摄环境的安静。

9、教师要求:普通话标准,发音清晰响亮;着装与课堂教学内容协

调,符合教师形象,避免鲜艳、灰暗或细条纹服装;根据需要着淡妆。

10、学生要求:好、中、差各层次学生兼顾;学生着妆不要太鲜艳,不化妆。

11、补拍:实拍时,必须有学科教研员在场审瞧,随时发现问题,决定重拍或补拍。有些场景或活动需要通过后期拍摄来完成。

12、场记:录制现场要安排一位记录人员,记录现场拍摄情况并维持课堂拍摄纪律,防止出现学生上课时做小动作等影响拍摄的因素。

四、前期准备

1、熟悉了解教学进程,对教师提出的具体拍摄要求(对象)进行分析,并做好相应的准备;对教具、学具、课件等的使用做到心中有数。课件一定要事先审瞧(格式、字体、大小、颜色、背景等)。教师要求:普通话标准,发音清晰响亮;着装与课堂教学内容协调,符合教师形象,一般应有袖有领;避免鲜艳、灰暗或细条纹服装;根据需要着淡妆。应备有2套服装以供选择。

2、学生要求:根据课程要求,学生人数控制在30人左右;好、中、差各层次学生兼顾,首先挑选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加;学生着妆不要太鲜艳;不化妆;参加正式拍摄的学生必须就是未上过同样课的学生。

3、做好教师与学生、教师与拍摄人员的沟通工作,要安排试讲与熟悉拍摄现场,做好各项准备工作。

4、布景:背景不要太亮,不能有横竖条纹;一些陪衬(装饰)的物品不能太鲜艳,以免喧宾夺主。

五、提交相关文档

1、编制教师、光盘初审等相关信息(见表),电子文档与书面材料。

2、成品(光盘)及制作人员相关信息(见表),电子文档与书面材料。

3、教案与课件的电子文档。

DVD制作说明

1、开始

蓝底10秒—片头1页—片头2页—片头3页—片头4页—上课40分钟(±3分钟)—片尾1页—结束。

2、片头文字

(1)片头1页:

课题:题目为执教老师所上的课题;

主编:市州教科院的小学数学教研员名字;

编导:学校校长名字

执教:本节课上课的老师名字;

指导:区县教研员1人、学校老师3人;

摄制:执教老师所在的学校与市州教科院联合摄制;

(2)片头2页:

执教老师的相片,由摄录课时的漂亮截图

执教老师简介,第一部分文字60-70个字,不超过80个。

教学风格、教学感言由执教老师自己撰写。

(3)片头3页:

课堂教学结构由执教老师自己撰写,流程步骤为4-5步。

(4)片头4页:

课题、执教老师

3、片尾文字

监制:学校校长名字;(曾新东)

撰稿:执教老师姓名;

摄像、课件设计、视频编辑等各项如实填写。

4、文字格式

片头片尾的字体以及字体的大小、每一页的背景图案,都按照统一的基本格式不变。

5、光盘盘面

(1)中间左边:

主编:市州教科院的小学数学教研员名字;

编导:学校校长名字;

执教:本节课上课的老师;

指导:区县教研员1人、学校老师3人;

(2)中间右边:

单元号+ 单元题目(单元号为教材的单元号)

课题号+ 课题题目(课题号为我们总目录中的课时编号)

(3)最下方:

学校与市州教科院联合摄制;

日期统一为:2014年12月20日

录像课摄录要求模板

录像课摄录要求一、技术标准 1、视频：500线以上，送审成品刻录成DVD数据光盘，视频格式为MPEG2,画幅720×576，宽高比4:3，场序下场在先，帧率25帧/秒，制式PAL，码率8M以上。 2、色彩：色还原正常，白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 3、声音：声音拾取清晰，无明显失真，音量适中，前后一致。音频模式为16位，立体声，码率224Kbps以上，采样频率48,000 Hz。 4、同步：信号稳定，无色闪或画面跳变。二、节目格式 1、片头：蓝底10秒开始—片头第1页—片头第2页—片头第3页—片头第4页； 2、上课时间：每节课为一个标准课时40分（±3分）。 3、片尾：蓝底10秒。 4、主要教学环节可以加字幕提示。三、拍摄要求 1、拍摄：画面稳定，聚焦清晰；画面推拉摇移跟等运动（包括起幅落幅）平稳。一般要求3个机位拍摄，一个主机位拍摄老师；一个学生机位拍摄学生，学生站起来回答问题时，该机位镜头要及时对准学生拍摄。一个机位作为机动辅助机位，辅组拍摄黑板板书特写、

辅组拍摄老师讲课、辅助拍摄学生书写或表情的特写等细节。3个机位要求在一条轴线上，也就是教室的一侧，防止镜头穿帮。每个机位都要求使用三角架，防止镜头抖动。 2、取景：老师景别主要以近景为主（带少量学生背影），特写和全景为辅；学生景别主要以中景、近景为主；特写和全景为辅；能根据具体情况进行景别的适时变换。 3、构图：突出拍摄主体，符合美学原理，充分考虑画面的方向性。 4、抓拍：熟悉课程内容和进程，及时抓拍有关画面（运用机动辅助机位）；注意特写的应用，清楚展现有关细节。 5、切换：画面切换准确、及时、流畅、无跳跃，切换方式用硬切或迭化；合成画面要始终保持教学进程、内容的完整展示。 6、布景：演播室的布置尽量符合一般课堂教学环境；如在教室或其他地方拍摄要注意环境的整洁，光线充足，隔音好；注意投影机和银幕的位置。 7、灯光：均匀平衡布光，有条件应打一些轮廓光（逆光），注意环境中的反光物体（如黑板）。 8、录音：要求老师用无线话筒（手持式或领夹式）讲课，学生回答问题也用无线话筒（手持式、领夹式或挑杆话筒），这两路声音都要接入调音台，保证声音同步。另外多媒体课件的声音也要接入调音台，保证声音同步。三个机位的摄像机的前置麦克风也要录入现场声音，保证后期制作声音、画面同步。建议用调音台对各路声音进行

教你如何制作出优秀的“微课”

教你如何制作出优秀的“微课” 一、微课 1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。 3、微课与视频课区别微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。

4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 5.优秀微课的标准： 1)至少做到微原创 2)选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题 3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖（设置悬念、创设情景等） 4)教学过程精炼（微到极致就是质量） 5)实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高） 6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁） 7)后期制作（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示） 8)性价比高。（与传统教学相比，制作一节优秀的微课对教师个人素养、技术要求高，如果使用微课达到的教学效果与传统教学达到的教学效果差不多，建议不制作微课。）二、选题标准

(完整word版)浅谈课堂教学录像的拍摄

浅谈课堂教学录像的拍摄目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训、远程教学以及学校教科研成果的资料留存等方面。课堂教学录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。摄制者只有以教育教学理论为指导，正确利用拍摄技巧，才能摄制出优秀的课堂教学录像。本文谈谈自己对如何拍好课堂教学录像的体会。一、拍摄前的准备工作一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。摄制人员事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。一般课堂实况采用双机位拍摄。2台机子的信号可分别通过视频线输送到切换台进行现场切换。2台机子具体分工为：①号机负责拍学生，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。②号机主要拍教师活动，如课堂的全景、教师的中景或近景、板书、投影及演示实验等。一般情况下，2台机子按照各自的职责拍摄。如果条件许可的话，应安装导播与摄像人员之间的通话系统，以便两个机位之间的协同配合。另外，教学软件（课件）的信号，可利用视频转换卡从电脑中将数字信号变换成视频信号，输送到切换台。二、拍摄技巧拍摄技巧主要为景别的运用和镜头的运动。 1.景别的运用课堂教学录像的景别一般可分为远景、全景、中景、近景和特写五种。

远景：是各类景别中表现空间范围最大的一种，画面内呈现的是开阔的空间或壮观的场面，人物所占的面积极少，基本上呈点状。它适用于外景拍摄，用于介绍环境。全景：表现的是某一被摄对象（如课堂、人物等）的全貌。主要用于事物全貌的介绍或展示，如课堂的环境、学生的活动、教师的教态等，强调的是课堂的氛围、情景，揭示事物互相之间的关系。此景别在课堂录像的开头、结尾及中间环节都会用到。中景：是表现人体膝盖以上部分或一个场面局部的画面。中景与全景相比，表现的范围缩小了，进一步接近了被摄主体；画面中展示的除了被摄主体外，还有与主体有关的周围环境，此时环境和背景因素起着辅助、陪衬或烘托的作用，并与主体一起表达一个相对完整的意义。中景主要是用来揭示主体人物的情绪、身份以及动作目的。如用中景拍摄学生回答问题时的情景，不但可以表现回答问题的学生的表情和神态，同时还可显示邻座学生的反应（如表情、动作等）。近景：是人物胸部以上或物体局部的画面。它与中景相比，画面表现的空间进一步缩小，内容也更趋单一。它主要是用来表现含人物面部表情的动作和变化等，可给人以交流感。如学生回答问题、朗读、做作业、做实验；老师讲课、写板书、做演示实验等。这是课堂录像中最常用的一种景别。特写：是人体肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面，是对事物细小部位的放大，给人以较强烈的视觉冲击，强化观众对所表现的形象的认识和感受，加深记忆。如板书内容、实验现象、师生的面部表情和神态等。 2.镜头的运动和运用摄像机常用的拍摄方式有推、拉、摇、移、跟等几种，恰当地运用镜头，才能达到好的拍摄效果。摇镜头：所谓摇镜头，就是摄像机位置不动，借助于三脚架上的云台，按某一方向水平或垂直转动摄像机所拍摄到的镜头。其画面效果犹如人们转动头部环绕四周或将视线由一点移向另一点的视觉效果。其目的就是通过摄像机的运动将画面向四周扩展，使画面更加开阔，给人完整的印象。如为了强调课堂上学生活动或反映整个课堂气

湖南省首届微课大赛微课内容及要求 (1)

附件3 湖南省首届微课大赛微课内容及要求一、微课的界定微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源。本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种：讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。 1．微课视频：围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过

12分钟。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段；微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。 2．进阶练习：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程，学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点能力目标，实现学习的查缺补漏。一个微课的进阶练习应至少提供4套进阶练习。每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。全部采用客观题，便于计算机自动评分；必须提供唯一的正确答案；每个习题应包括题文、选项、答案、详解、错析、提示、分值等相关信息。具体格式请参考湖南微课网样例。 3．学习任务单：是由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。具体格式请参考“湖南微课网”样例。

教师录像课基本要求

教师录像课基本要求一．教师要求服装要求讲课教师要端庄大方，衣着要求符合教师身份，夏天讲课若着衬衣或体恤衫时，避免白色、红色和黑色，服装颜色应与环境色彩协调一致，不要穿窄条，小格衣服。女教师服装不应过于时尚，还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成与所处的教学气氛不符。化装要求没有特殊需要尽量不戴服饰。录像时不要佩戴首饰（例如：项链、戒指、耳环、时装表等）。为了保持良好形象，适当补以淡妆，略施淡妆，可以产生精神饱满、美观大方的效果。因为课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。在物理、化学实验中，授课教师如果染了深颜色指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。板书要求在课堂实录片的拍摄中，教师在书写板书的同时，从摄像机的画面上就应该能够看到板书内容，而不是在老师书写完毕后才能看到。这就要求在书写板书时老师身体不可完全正对黑板，而是身体稍向左侧，把板书露出给摄像机镜头，授课教师在设计板书时，一个片断的内容最好安排在一个长方形区域内，这个长方形的宽高比应为４：３，也就是电视屏幕的比例。否则，一条定义从黑板左端直写到右端，构图时只能用全景才能拍全，此时画面中的文字与数字却小得难以辨认了。教态要求讲课中不是不允许教师走动，而是不要无目的的走动。有些教师平时讲课的习惯是拿着书，一边讲一边在黑板前来回走，或是串行。造成镜头无法跟，因为讲课时镜头应选用中景拍摄老师，如果老师在不停地运动，会使画面背景始终晃动，使人头昏眼花。

教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。投影要求课堂实录中会使用电教媒体，各种媒体的使用有它的规范化要求。操作完多媒体身体站直再讲解，讲解投影的内容时不得用手指，必须用专用的投影教鞭、激光笔、鼠标等。讲课时应避开投影光线，防止光影投射到身体上，这样会在屏幕上出现剪影。教师在课前应熟悉电教设备的功能，应做到能够熟练操作。在课前应将所用电教设备安装调试好，做到课上使用时有条不紊。（屏幕不用时应关闭，禁止长明灯的出现）实验演示要求在录实验时,应将溶液、试剂瓶上贴好打印的名称标签,标签上要标明中文名称和元素符号,并且要字体大,颜色醒目（用原来的商品标签效果不好）。这样，拍摄实验用的仪器设备时，在镜头上可以一目了然。在录物理、化学实验时，所用的仪器如有仪器名称，则要选用字迹清晰和外观较新无缺陷的仪器进行操作。在演示实验时，要做到步骤清楚、语言简明扼要、操作准确。在观察反应变化时，如果不再需要操作，授课教师应稍稍离开仪器，在镜头上看也就是让教师退出画面，使拍摄的主体更加突出。二．学生要求参加录像的学生，服装不必统一要求，若为了拍摄统一，可以穿着校服，不戴服饰，发型应符合学生要求。听课时目视教师，精神饱满，不应托腮、趴桌子。回答提问时应身体站直，声音洪亮三．场地要求音乐教室，场地大，光线好生物教室，便于实验。机房，便于演示操作。礼堂，空间大，照明条件好。教室，符合教学环境四．教案设计要求，授课教师提供，并与拍摄教师协商。五．摄像机位三台（教师、学生、屏幕）

课堂实录拍摄基本要求

青年路小学“一师一优课，一课一名师” 课堂实录拍摄基本要求为了更好地配合开展”一师一优课、一课一名师”，做好”一师一优课、一课一名师”中的课堂录像的拍摄制作工作，提课堂录像质量，同时为了避免因同一课堂的重复拍摄制作而浪费人力物力，特提醒各有关老师做好以下几点： 1、师生统一着校服，干净整齐，执教者使用扩音设备。学生回答问题要声音洪亮。课堂上，老师不要过多提问和过多巡视走动。 2、课堂上书本等文具摆放整齐划一。教师不得拖堂，防止最后的几分钟视频出现下课铃响了还在上课的情况。教室内录像的，需要与相邻班级做好沟通，防止出现周边噪音过大影响录像质量。课堂开始和结束以上下课铃声为准。 3、精心准备要拍摄的课堂的课堂教学设计。按一师一优课课堂的要求，作为一师一优课课堂的课堂教学活动需要连续拍摄大于30分钟小于40分钟。所以，上课的老师要组织好课堂教学活动，准备好充足的教学内容。 4．拍摄一师一优课课堂前对需要拍摄的课堂的课堂教学进行必要的演练，以保证正式拍摄时课堂教学活动能顺畅地进行。 5．拍摄前，”一师一优课、一课一名师”组织者要与现代教育技术中心进行必要的沟通。做好预约，拍摄时间安排等工作，商定拍摄时所需要的各种设备、设备的摆放位置以及学生坐位安排等事项。将提问的学生安排在教室正中间就坐。

6．”一师一优课、一课一名师”组织者把授课老师上课时用到的课件、视频、音频等资料保存好，以备后期的编辑制作之需。全部交给李海。 7．”一师一优课、一课一名师”组织者需编写一份拍摄脚本交与现代教育技术中心。脚本里详细列出所要拍摄的场景及特写镜头。 8．”一师一优课、一课一名师”组织者配合好现代教育中心做好后期的编辑制作工作，参与编辑制作过程，对编辑制作工作作必要的指导，使制作出来的课堂能与”一师一优课、一课一名师”组织者的期望相吻合。 9、课堂上教师和学生要使用标准普通话，教师不宜在课堂上进行过多的走动。 10、教师要注意自己的站位正确性，不得遮挡学生观看屏幕，不得遮挡摄像机镜头，不得走入盲区（摄像机拍不到的地方）。 11、建议执教者能使用电子白板和学乐云教学平台的功能。 12、课堂结构要符合课堂教学改革要求，该有的环节必须有。 13、滥竽充数者、信息技术手段应用不过关者请自觉放弃。 14、教师需要完成的环节：注册国家教育资源公共服务平台，报名，在平台上编写教学设计，上传针对课堂实录课程的微课（目的是为学生提供针对重难点的学习素材）、上传作业、编写课程说明，上传课堂实录。 https://www.360docs.net/doc/4f16018533.html,/

微课录制要求

微课制作要求一、微课微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。二、微课内容要求 1、微课功能理解透彻，传道解惑而非授业；微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。 2、知识点足够细，10分钟左右能够讲解透彻；一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。 3、课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页； 4、受众定位明确，其知识基础如何；微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。 5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误；在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。 7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科；对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 8、课件有视觉美感，如常用的PPT；多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、

颜色搭配、字体搭配等。 9、微课画质清晰；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。 10、外部环境安静无噪音； 11、仪表得体； 12、语言通俗易懂；口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。 13、讲解是声音响亮，节奏感强。三、微课时间要求 1、时间一般在10分钟左右，原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，若每科看一个微课，而每个微课时间过长，那么学生则没有时间看完他（她）想看的微课；（3）10分钟左右足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 2、微课时间安排有主次之分，正文以外的花絮时长不得超过15秒。四、课件制作要求课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议（以PPT为例）： 1、动静结合充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。《PPT动作按钮使用》 2、图文并茂图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。 3、图片合适表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)。

录像课规范标准

教学录像课拍摄需知目前，课堂教学录像已广泛地应用于教学研究、师资培训以及学校教科研成果的资料留存等。因此录像不仅要客观反映课堂教学的过程，还要能充分表现教学者的教学思想和教学艺术。一节好的录像课需要师生与摄制者的共同努力，请各位老师录课之前仔细阅读一下规范，以期拍摄和制作品质精良的视频课件。一、讲课教师 1、教师事先应和摄制人员沟通，让其了解整个上课的过程，如每个环节的大体时长、师生之间的互动、学生的主要活动等，以让摄制人员进行适当的机位及景别策划。 2、形象要求：建议化淡妆；着装应与课堂教学内容想协调，简洁大方，色彩不要过于鲜艳，颜色比黑板浅，不要穿细条纹衣服（会影响摄像机聚焦）；不穿有“咔咔”声的高跟鞋。 3、讲课过程中，声音洪亮，表情自然。不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计时除外）。 4、教师讲课的移动速度不可过快，不做小动作（如斜视、努嘴、皱眉、整理衣服等）。 5、教师应始终用你的正面或3/4正面对着位于教室后面的摄像机，禁止长时间背对学生。 6、授课时，根据教室情况，按照摄制人员的要求站位，不要走出摄像机镜头范围内，不要长期在一个位置讲课。 7、应充分发挥教学媒体（一体机、投影、录音）的作用，使录像课有较强的示范、借鉴作用。计算机多媒体课件要用得适当。 8、如有条件，建议教师使用无线小蜜蜂等扩音设备，以保证收音效果。二、上课学生 1、服装统一，人数不超过30人。 2、要求学生起立的时候，不要让桌椅发出刺耳的摩擦声。 3、学生回答问题的时候，先站好再说话，避免坐在座位上回答或变站边回答问题。回答问题声音响亮。 4、首选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加录课，参加正式拍摄的学生最好是未上个同样课的学生。 5、学生不可关注摄像机镜头，不可四处张望去看镜头，自然状态下即可。三、教室及布置要求 1、录课过程中要关闭教室门窗，使用灯光照明以获得统一的色温和均匀照明，保证灯光充足。同时可以得到较为安静的上课环境，不影响录音的效果。 2、教室要有足够的空间供摄像机、三脚架等设备的架设。 3、教室内讲桌、课桌等要整齐有序，不要在讲桌上堆砌杂物、与该节课无关的书本。黑板使用之前要擦除干净，不要留有粉笔灰。 4、学生课桌应全部在摄像机的镜头范围内，可根据摄像机机位进行细微调整。 5、录课之前教师应当与摄制人员协调选择单机位、多机位录制，以方便按照摄制现场布置机位。

课堂实录拍摄要求及技巧

课堂实录片的拍摄中对授课教师的要求课堂实录是聚焦课堂的一种方式，教师观看自己的课堂实录片可以发现教学中的不足，站在客观的位置来评价整个教学过程中的成败；学生通过观看课堂实录片学习各科知识；通过观看其他教师的课堂实录片，可以互相观摩交流，取长补短，共同提高教学水平；在向上级教学研究部门申报评优课和教学研究成果时，也需课堂教学实录片。所以，教师必需了解课堂实录片的拍摄中对授课教师的要求。在课堂实录片中，授课教师既要遵循教育教学规律，在具体的教学片断和细节中，又与平时的课堂教学有很多不同之处。对授课教师的几点要求如下： 1、服装忌穿黑白红摄像机对黑白两色最难还原，在画面中缺乏质感和层次，往往成为一片白花花或黑糊糊。在电视图象中，饱和度比较深的红颜色的边缘最易与其它颜色发生串扰，造成边缘轮廓不清。因为摄像机的自动光圈是以画面上平均亮度值为基准的，如果授课教师着白装在黑板前走动，而且摄像机的景别为中近景时，引起光圈不停地调整，造成画面亮暗闪烁。注意不要穿窄条，小格衣服。还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成教师的教态与所处的教学气氛不符。 2、语言流畅莫背诵一堂好的实录课，教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。有的教师在课前准备教案时，把课上要说的每一句话都写好，反复背诵。上课时由于紧张，所讲的与事先编好的话略有出入，虽然这样既不影响教学效果，旁边听课的其他教师也未感到有任何不妥之处，讲课教师便喊＂停机＂，造成多次重拍。这样做的效果不好，也没有必要。 3、勿戴首饰化淡妆在课堂实录片的拍摄中，禁止教师戴首饰，包括：耳环、耳坠、项链、戒指和时装表等。因为戴首饰上课，尤其是课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。在物理、化学实验中，授课教师如果染了红指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，因为鲜艳的红颜色总是往前跳的。以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。

微课与录像课

微课与录像课、说课的区别微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT 讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。因为时间限制在5——10分钟，所以内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。小学二年级数学，“平移”这部分知识操作性强，教学中多借助教具(传统的钉子板或现代多媒体课件)来辅助教学。我根据EXCEL使用经验，利用EXCEL图形在表格中可方便移动这一特点，设计了一堂用EXCEL教平移的案例，效果不错。曾向其他老师介绍，他们也觉得设计很好，只是他们无法按我的做法来上课，因为他们操作电脑不如我熟练。现在利用微课形式，我录成微课，老师可以参考，甚至可以直接拿来，作为该知识点的讲解呈现给学生，学生课外也可通过看微

课视频复习巩固所学知识。微课，其实也不是什么新鲜的事物，它就是将视频教程作为教学资源之一而产生的一种资源形式。视频教程，对许多计算机学习者来说，是很熟悉的了。一款软件有了新版本，随即就会有专门的制作团队，开发这款软件新版本的学习教程，而视频教程最具吸引力。为了便于在网上传播，开发者根据软件应用由入门到高级，将教程细化为最小单元的知识点，甚至将一个较复杂的知识点再拆分为若干小节，结果就是每个知识点的教学视频仅3——5分钟，多的也10分钟左右。教程直接放在网上，由一个目录页连接起来，学习者根据自己的时间条件和学习进度，每次学习其中若干个知识点。这种学习方式，不似以前看VCD教学光盘那样，很难从个把小时的内容中找出想要查看的片段来。微课就是在这样的教学形式的影响下，随着移动媒体用于教学的环境下应运而生的。微课与课堂录像的比较。课堂录像是教师面对真实学生课堂的真实展示，准备工作比较长，人员及设备要求很高。微课，可以理解为在教研会上，通过PPT说教学设计，或是阐述自己与众不同的设计风格，在这样的发言环境，说话者会在最短时间内把自己的设计思路、设计方案阐述出来。微课，可以理解为面对特定学生的讲解，这个(或这批)学生可能是优等生，可能是学困生，那么讲解时就会调整设计，以真正达到因材施教。微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。由于“微”“精”的特点，适宜在手机等移动媒体上传播，解决了优质课

教学录像课拍摄基本要求

教学录像课拍摄基本要求一、对讲课教师的要求： ?一节好的课堂实录是由授课教师的教学水平和综合素质决定的，拍摄人员与授课教师、学生共同努力、互动也起着重要的作用。教师事先应和摄制人员沟通，让其了解教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，在录制时每个环节的大体时长、学生要学习的内容、学生要从事的活动等，这些都应该在课堂录制之前告知摄制人员，让其进行适当的策划（如机位、景别等），做到摄像主体和相关人员心中有数。所以要求需要录课的老师一定要提前至少一天，把教案和课件交到摄像人员手中，并给其讲解上课的环节，精彩的地方等，让摄像人员心中有数。 ?普通话标准，发音清晰响亮；着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，一般应有袖有领；避免鲜艳、灰暗或细条纹服装；根据需要着淡妆。 ?不要穿细条纹（摄像机如果录细条纹的东西它自己就不会聚焦了）和纯色的衣服，比如：纯红、纯黄、纯黑、纯白或与黑板颜色同色的衣服二、对于教室布置方面的要求 1、上图的窗户1、 2、3应该遮挡起来，如果有遮光帘最好，没有窗户更好，这样摄像时就不会逆光了。 2、窗户4、5、6不能让阳光直射进来照到老师和学生。 3、所有的学生课桌椅要尽量向窗户1、2、3方向移动，给摄像机留出一定的空间来，上图中的灰颜色部分三、对于学生方面的要求 ?根据不同类型课程要求，学生人数控制在30—40人；好、中、差各层次学生兼顾，首先挑选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加；学生着妆不要太鲜艳；不化妆；参加正式拍摄的学生必须是未上过同样课的学生。 ?服装如果能统一最好，但这不是主要的，可统一可不统一。 ?练一练起立的时候不要让桌子和椅子发出那种刺耳的摩擦声 ?回答问题的时候要站好后再说话 ?学生不要特意“关注”摄像机的镜头四、对于摄像器材和人员的要求 ?双机录像要准备好两台摄像机和2盘崭新的录像带，因为放DV带的摄像机重复使用录像带就会出现问题。在录课之前要先录十几秒钟再回放检查一下摄像机是否有问题。如果用内存卡的就要先看下卡或硬盘容量，要有足够的容量使用。五、录课过程中需要注意的问题 ?讲课老师要注意：1、形象：讲课过程中不要看镜头、低头看教案、手表（学生练习需要计时除外）。不穿硬底的高跟鞋（走路时“咔咔响”的那种）、移动速度不可以过快、不做一些小动作比如斜视、努嘴、皱眉等。始终用你的正面或3/4正面对着教室后面那台摄像机。 2、位置：老师所站的位置尤其要注意，有几种情况大家先练习一下 ?1、老师所处位置如下图所示，在这个位置的时候老师不能提问哪几个学生？老师提问学生的时候站在什么位置会更好一些？ ?2、在哪几个学生起立时，老师处于同样的位置，不能讲课？ ?3、处于同样的位置，老师辅导哪位同学最合适，辅导哪位同学最不合适？六、摄像老师要注意 ?主摄像（本例中指摄录老师活动的那台）在上课后先给一个全景，再慢慢拉近到合适的程度，人物不能过大或过小。一般很少给特写镜头或全景镜头，如果画面中人物过大的话人物很容易跑到画面外，过小的话就会主体人物不突出

office录制微课ppt转化成视频

o f f i c e录制微课p p t转化成视频 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

微课程制作—ppt转化成视频随着PPT制作课件的普及，最近衍生了可以播放的ppt，也就是微课程、微课。可以说微课程做起来很简单，也很实用，其具有着精美化、动感化和多媒体化等现代教学的特点，所以微课程的制作大势所趋，早学早用。但是问题出现了，当人们希望能把ppt完美地转化成视频时，放在网页播放或者在DVD里播放时，转换成了瓶颈。介于多数教师提出这个问题，我在这里不得不说一下下。以往我们转换时，都是用wondershare PPT2DVD来完成这个工作的，但该软件毕竟是一款外来的软件，在转换过程中容易出现延迟、卡壳和模糊等问题，而且转换完还要用premiere等专业视频软件编辑，所以，我不建议大家使用。后来发现用camtasia之类的录屏软件能够很容易解决，但其也有自身的缺陷，如果不是电脑高手很容易被繁琐的提问搞蒙。这里我就要介绍一款软件——PowerPoint2010。它可以非常轻松甚至完美地将我们做好的课件进行视频转换了。

方法很简单，用PowerPoint2010打开一个PPTX格式的文件，直接另存为“.wmv”格式就行了。但就像所有人都有差错一样，就是那么简单的工作也有的老是搞不定！有的教师在转换完视频后，居然没有声音了，也就是没有背景音乐了，就我的转换的经验来说，你可能遇到以下问题了： 1、如转换wmv时出现对话框，则转换wmv视频文件后会没有声音。此时要检查每个插入的声音文件是否显示为【文件：包含在演示文件中】，查看方式：点击工具栏动画——动画窗格——双击动画窗格中的声音文件——选择音频设置解决方法：把声音在PowerPoint2010里重新插入。 2、PPT文件格式是否为.pptx格式，如为.ppt格式，则不能转换wmv视频文件。若为.ppt格式可先另存为.pptx格式后再进行转换。

视频拍摄制作技术标准

附件4：视频拍摄制作技术标准根据征集评选工作需要，特制定本标准。本标准适用于“学科德育精品课程”参评视频的拍摄制作，“育人精彩瞬间”参评视频拍摄制作时除对录制场地不作要求外，其他主要技术参数参照此标准执行。一、前期录制要求（一）录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。（二）录制方式及设备 1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。 2.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。 3.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。 4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。（三）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。

在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，1确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。二、后期制作要求（一）片头、片尾及唱词片头、片尾时长一共不超过15秒，应包括学校名称、年级、教学主题、主讲教师姓名等信息。片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。视频应配备字幕，提交时随盘提供相应的STR格式的唱词文件（要求见后）。（二）技术指标 1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过 1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度 0.7Ⅴp-p，同步信号- 0.3V，色同步信号幅度 0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。

微课与录像课、说课的区别

微课与录像课、说课的区别 2015-1-1 21:40| 发布者: fanzhuanketang| 微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。因为时间限制在5——10分钟，所以内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。小学二年级数学，“平移”这部分知识操作性强，教学中多借助教具(传统的钉子板或现代多媒体课件)来辅助教学。我根据EXCEL使用经验，利用EXCEL图形在表格中可方便移动这一特点，设计了一堂用EXCEL教平移的案例，效果不错。曾向其他老师介绍，他们也觉得设计很好，只是他们无法按我的做法来上课，因为他们操作电脑不如我熟练。现在利用微课形式，我录成微课，老师可以参考，甚至可以直接拿来，作为该知识点的讲解呈现给学生，学生课外也可通过看微课视频复习巩固所学知识。微课，其实也不是什么新鲜的事物，它就是将视频教程作为教学资源之一而产生的一种资源形式。视频教程，对许多计算机学习者来说，是很熟悉的了。一款软件有了新版本，随即就会有专门的制作团队，开发这款软件新版本的学习教程，而视频教程最具吸引力。为了便于在网上传播，开发者根据软件应用由入门到高级，将教程细化为最小单元的知识点，甚至将一个较复杂的知识点再拆分为若干小节，

课堂实录与反思

《中彩那天》课堂教学实录康川学校张秀花谈话引入：同学们，今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，哪一位同学读一读课文题目？生：中彩那天师：你读的非常准确，谁再来读一读？生：中彩那天。师：中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。生：自由读课文。师：老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不起，多音字读准了）师：你们用自己的方式学会了词语，谁说说“拮据”的意思。生：家里很穷。师：齐读句子，从哪些词语可以看出来家里很穷？（出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）生：生活很困难。生：一个人的工资要六个人花。生：“维持”说明没有多余的钱。师：根据上下文理解词语的意思，才是自己学到的真知。“梦寐以求” 中的“寐”是什么意思？

生：高兴。师：不对。好老师就在你的桌子上，快帮忙请教吧！（学生查字典）生：“寐”是睡觉、睡着的意思。师：对极了，查字典又是理解词语的另一种方法。“梦寐以求”就是生：非常非常想要。生：做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求” 。师：父亲梦寐以求的是拥有一辆属于自己的车。“中彩”就是“中奖”，课文中的“彩”指的就是“那辆车” 。那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生：第3 段到第8 段。师：今天我们重点来学习第3——8 段。（出示学习目标）生：自主阅读课文3---8 自然段。师：假如你是课文中的这一位父亲，有哪些理由留下这一辆车。生：小组讨论，交流汇报。师：那是一辆梦寐以求的车，还给库伯可惜吗？生：不可惜，做人就做一个诚实的人。师：我们家穷，买不起这一辆车，还给库伯划算吗？生：划算，这一辆车本来就不属于我们家的。师：还给库伯你笨不笨啊？生：不笨，人生最大的财富是诚实守信。师：留还是还，还还是留，就在留与还的天平上，父亲左右为难了，一个道德难题摆在了父亲面前。（重点指导写德字）写德字一定注意，“德” 字心上有一横，如同一把尺子，告诫人们做人做事心总平衡。（板书：还二----道德难题------留）

微课录制方法

微课录制方法（1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio 或snagit或CyberLink YouCam，ppt软件（2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕（3）过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。微课录制技巧微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。一、微课制作者的自我定位角色定位：老师和视频制作人 1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧二、微课标准 1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2、时间不超过五分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。 4、受众定位明确：是针对什么人；微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。 5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误；

微课制作要求

微课制作标准作品规范10分一、材料完整（5分）包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。辅助扩展资料以单个文件夹形式上传提供。二、技术规范（5分） 1.?微课视频：时长5-15分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。 2．演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。 3．教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。教学安排40分一、选题价值（10分）选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。二、教学设计与组织（15分） 1.?教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。 2.?教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。 3.?教学组织与编排：要符合高职高专学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动有机的结合。三、教学方法与手段（15分） 1.教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。 2.鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课，教师在授课过程中，可使用但不限于：把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术，恰到好处地运用在教学过程中，以实现较好的教学效果。教学效果40分一、目标达成(15分)