第二十三章旋转教案

第二十三章旋转教案
第二十三章旋转教案

第二十三章旋转

一.知识框架

二.知识概念

1.旋转:在平面内,将一个图形绕一个图形按某个方向转动一个角度,这样的运动叫做图形的旋转。这个定点叫做旋转中心,转动的角度叫做旋转角。(图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动,其中对应点到旋转中心的距离相等,对应线段的长度、对应角的大小相等,旋转前后图形的大小和形状没有改变。)

2.错误!未指定书签。旋转对称中心:把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角(旋转角小于0°,大于360°)。3.中心对称图形与中心对称:

中心对称图形:如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与自身重合,那么我们就说,这个图形成中心对称图形。

中心对称:如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合,那么我们就说,这两个图形成中心对称。

4.错误!未指定书签。中心对称的性质:

关于中心对称的两个图形是全等形。

关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。

关于中心对称的两个图形,对应线段平行(或者在同一直线上)且相等。

本章内容通过让学生经历观察、操作等过程了解旋转的概念,探索旋转的性质,进一步发展空间观察,培养几何思维和审美意识,在实际问题中体验数学的快乐,激发对学习学习。

1·把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后,这时小旗子的位置发生了变化,形成了新的图案,你能把这时的图案画出来吗?在原图上找了四个点,即O点、A点、B点、C点,如图(教师把该生所画的图在投影上放影)这四个点可以是能表示这面小旗子的关键点.因为旋转前后两个图形的对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此相等,所以根据已知:要把这面小旗绕O点按顺时针旋转90°.我在方格中找到点A、B、C的对应点A′、B′、C′,然后连接,就得到了所求作的图形.

2·如图,△ABC绕O点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B、C对应点的位置,以及旋转后的三角形.

练习题:

1.钟表的分针匀速旋转一周需要60分钟,那么:

(1)它的旋转中心是什么?

(2)分针旋转一周,时针旋转多少度?

(3)下午3点半时,时针和分针的夹角是多少度?

2.图3可以看做是一个弓形通过几次旋转得到的?每次旋转了多少度?

3.观察下列图形,它可以看作是什么“基本图形”通过怎样的旋转而得到的?

4.请观察图5,图中是否存在这样的两个三角形,其中一个是另一个旋转得到的?

5.同学们曾玩过万花筒,它是由三块等宽等长的玻璃围成的,如图6是看到的万花筒的一个图案,图中所有的小三角形均是全等的等边三角形,其中的菱形AEFG 可以看成是把菱形ABCD 以点A 为中心( )

A.顺时针旋转60°得到

B.顺时针旋转120°得到

C.逆时针旋转60°得到

D.逆时针旋转120°得到 一、选择题

1.平面图形的旋转一般情况下改变图形的( )

A.位置

B.大小

C.形状

D.性质

2.9点钟时,钟表的时针和分针之间的夹角是( )

A.30°

B.45°

C.60°

D.90°

3.将平行四边形ABCD 旋转到平行四边形A ′B ′C ′D ′的位置,下列结论错误的是( )

A.AB =A ′B ′

B.AB ∥A ′B ′

C.∠A =∠A ′

D.△ABC ≌△A ′B ′C ′

二、填空题

4.钟表上的指针随时间的变化而移动,这可以看作是数学上的_______.

5.菱形ABCD 绕点O 沿逆时针方向旋转到四边形D C B A '''',则四边形D C B A ''''是____.

6.△ABC 绕一点旋转到△A ′B ′C ′,则△ABC 和△A ′B ′C ′的关系是__.

7.钟表的时针经过20分钟,旋转了_______度.

8.图形的旋转只改变图形的_______,而不改变图形的_______. 三、解答题

9.下图中的两个正方形的边长相等,请你指出可以通过绕点O 旋转而相互得到的图形并说明旋转的角度.

10.在图中,将大写字母H绕它右上侧的顶点按逆时针方向旋转90°,请作出旋转后的图案.

11.如图,菱形A′B′C′D′是菱形ABCD绕点O顺时针旋转90°后得到的,你能作出旋转前的图形吗?

12.Rt△ABC,绕它的锐角顶点A分别逆时针旋转90°、180°和顺时针旋转90°,

(1)试作出Rt△ABC旋转后的三角形;

(2)将所得的所有三角形看成一个图形,你将得到怎样的图形?

13.如图,将右面的扇形绕点O按顺时针方向旋转,分别作出旋转下列角度后的图形:

(1)90°;(2)180°;(3)270°.

你能发现将扇形旋转多少度后能与原图形重合吗?

作业

一、选择题(每小题3分,共33分)

1.下列正确描述旋转特征的说法是( )

A .旋转后得到的图形与原图形形状与大小都发生变化.

B .旋转后得到的图形与原图形形状不变,大小发生变化.

C .旋转后得到的图形与原图形形状发生变化,大小不变.

D .旋转后得到的图形与原图形形状与大小都没有变化.

2.下列描述中心对称的特征的语句中,其中正确的是( )

A .成中心对称的两个图形中,连接对称点的线段不一定经过对称中心

B .成中心对称的两个图形中,对称中心不一定平分连接对称点的线段

C .成中心对称的两个图形中,对称点的连线一定经过对称中心,但不一定被对称中心平分

D .成中心对称的两个图形中,对称点的连线一定经过对称中心,且被对称中心平分 3.

4.下列图形中即是轴对称图形,又是旋转对称图形的是( )

A .(l )(2)

B .(l )(2)(3)

C .(2)(3)(4)

D .(1)(2)(3(4)

5.下列图形中,是中心对称的图形有( )

①正方形 ;②长方形 ;③等边三角形; ④线段; ⑤角; ⑥平行四边形。 A .5个 B .2个 C .3个 D .4个 6.(2005·甘肃平凉)在平面直角坐标系中,点P (2,—3)关于原点对称的点的坐标是( ) A .(2,3) B .(—2,3) C .(—2,—3) D .(—3,2)

7.将图形

按顺时针方向旋转900

后的图形是( )

A B C D

图23—A —1

图23—A —2

8.将一图形绕着点O 顺时针方向旋转700后,再绕着点O 逆时针方向旋转1200,这时如果要使图形回到原来的位置,需要将图形绕着点O 什么方向旋转多少度? ( ) A 、顺时针方向 500 B 、逆时针方向 500

C 、顺时针方向 1900

D 、逆时针方向 1900

9.如图23—A —3所示,图中的一个矩形是另一个矩形顺时针方向旋转90°后形成的个数是( )

A .l 个

B .2个

C .3个

D .4个 10.(2005·江苏苏州)如图23—A —4,ΔABC 和ΔAD

E 都是等腰直角三角形,∠C 和∠ADE 都是直角,点C 在AE 上,ΔABC 绕着A 点经过逆时针旋转后能够与ΔADE 重合得到图23—A —4,再将图23—A —4作为“基本图形”绕着A 点经过逆时针连续旋转得到图23—A —5.两次旋转的角度分别为( ).

A .45°,90°

B .90°,45°

C .60°,30°

D .30°,60° 11.下列这些美丽的图案都是在“几何画板”软件中利用旋转的知识在一个图案的基础上加工而成的,每一个图案都可以看作是它的“基本图案”绕着它的旋转中心旋转得来的,旋转的角度为( )

A .?30

B .?60

C .?120

D .?180

二、填空题(每小题3分,共21分)

12.一条线段绕其上一点旋转90°与原来的线段位置 关系.

13.下列大写字母A ,B ,C ,D ,E ,F ,G ,H ,I ,J ,K ,L ,M ,N ,O ,P ,Q ,R ,S ,T ,U ,V ,W ,X ,Y ,Z 旋转90°和原来形状一样的有 ,旋转180°和原来形状一样的有 .

A B

C

D E

图23—A —4

A B C

D E

图23—A —5

图23—A —

6

14.钟表的分针匀速旋转一周需要60分钟,它的旋转中心是____________,经过20分钟,分针旋转了____________。

15.如图23—A —7所示,在四边形ABCD 中,AD ∥BC ,BC >AD ,∠B 与∠C 互余,将AB ,CD 分别平移到EF 和EG 的位置,则△EFG 为________三角形,若AD=2cm ,BC=8cm ,则FG=____________。

16.△ABC 是等边三角形,点O 是三条中线的交点,△ABC

以点O 为旋转中心,则至少旋转____________度后能与原来图形重合.

17.如图23—A —8,△ABC 绕点A 旋转后到达△ADE 处,若∠BAC =120°,∠BAD =30°,则∠DAE =__________,∠CAE =__________。

A

B

C

D

E

18.如图23—A —9,△ABC 中,∠BAC =90°,AB =AC =5cm , △ABC 按逆时针方向旋转一个角度后,成为△ACD ,则图中的____________是旋转中心,旋转角是___________。

三、作图题(12分)

19.在图23—A —10中,把△ABC 向右平移5个方格,再绕点B 的对应点顺时针方向旋转90度.

(1)画出平移和旋转后的图形,并标明对应字母; (2)能否把两次变换合成一种变换,如果能,说出变换过程 (可适当在图形中标记);如果不能,说明理由.

四、解答题(第20小题10分,21、22小题各12分,共34分)

20.观察如图11-23所示的图形是否有其中一个图形,是另一个图形经旋转得到的.

21..已知如图11-22,△ABC 是等腰直角三角形,∠C 直角. (1)画出以A 为旋转中心,逆时针旋转45°后的图形. (2)指出面ABC 三边的对应线段.

图23—A —8 图23—A —9 C B

A

图23—A —10

B A

C

D

图23—A —7

九年级数学上册 第二十三章 旋转章末小结教案

旋转 章末小结 ※教学目标※ 【知识与技能】 掌握本章重要的知识点,能用相关函数知识解决实际问题. 【过程与方法】 通过梳理本章知识,回顾解决实际问题中所涉及的数形结合思想、方程思想、分类思想的过程,加深对本章知识的理解. 【情感态度】 在这用本章知识解决实际问题的过程中,进一步增强数学应用知识,感受数学的应用价值,激发学生的学习兴趣. 【教学重点】 本章知识结构梳理及其应用. 【教学难点】 灵活运用二次函数性质解决问题. ※教学过程※ 一、整体把握 二、加深理解 1.旋转的性质有哪些?你能举出旋转的实例吗? 2.在现实生活中,存在着大量的中心对称现象,你能举出一些例子吗?成中心对称的图形有什么特点? 3.请列举学过的中心对称图形,说说如何判别一个图形是否是中心对称图形. 4.关于原点对称的点的坐标有什么特征? 5.用平移、轴对称和旋转的组合进行图案设计的关键是什么?你能进行简单的图案设计吗? 三、复习新知 例1 如图,将Rt△ABC绕点A逆时针旋转40°,得到Rt△AB′ C′, 点C′恰好落在斜边AB上,连接BB′,则∠BB′C′= .

分析:根据旋转的性质可得AB =AB ′,∠BAB ′=40°,然后根据等腰三角形两底角相等求出∠ABB ′,再利用直角三角形两锐角互余列式计算即可得解. 答案:20° 例2 如图,在平面直角坐标系中,将线段AB 绕点A 按逆时针方向 旋转90°后,得到线段AB ′,则点B ′的坐标为 . 分析:抓住旋转的三要素:旋转中心A ,旋转方向逆时针,旋转角 度90°,通过画图得B ′坐标. 答案:(4,2) 例3 在方格纸上按以下要求作图,不用写作法: (1)作出“小旗子”向右平移6格后的图案. (2)作出“小旗子”绕O 点按逆时针方向旋转90°后的图案. 分析:(1)先把旗杆的两个端点向右平移6格,再把旗横的边 的另一端点向右移6格,最后照原图形的形状连点;(2)先把旗杆 绕O 点按逆时针方向旋转90°,原来旗杆是竖着,绕O 点按逆时针方向旋转90°后是横着,旗的横边是坚着,再照原图形的形状连线. 答案: 例4 一财主有一块平行四边形的土地,地里有一个圆形池塘.财主立下遗嘱:要把这块土地平分给他的两个儿子,中间的池塘也要平分,但不知怎么做,你能帮忙想个办法吗? 分析:根据平行四边形是中心对称图形,对称中心是平行四边形的中心,所以井和平行四边形对角线的交 点所在的直线把地平分. 解:井和平行四边形对角线交点所在的直线把地平分.理由如下:平行 四边形是中心对称图形,对称中心是对角线的交点,所以四边形AEFD 绕点 O 逆时针旋转180°可与四边形CFEB 重合,故四边形AEFD 的面积与四边形CFEB 面积相等. 例5 如图①,在四边形ABCO 中,∠A =∠C =90°,OA =1,AB =3,把四边形ABCO 绕点O 每次旋转120°,连续旋转两次后得到图②的等边三角形12BB B .求: (1)∠B ,∠AOC 的度数;(2)等边三角形12BB B 的面积. ① ② 分析:(1)根据图形旋转的性质,可得∠AOC 与∠11A OC 与∠22A OC 的关系,可得∠AOC 的大小,根据四边形的内角和,可得∠B 的大小;(2)根据旋转图形的性质,可得∠B 与∠1B 与∠2B ,可得三角形12BB B 的形状,根据三角形的面积公式,可得答案. 解:(1)把四边形ABCO 绕点O 每次旋转120°,连续旋转两次后得到图②的等边△12BB B ,∴∠AOC =∠11A OC =∠22A OC =120°.由四边形的内角和公式,得∠B =360°-∠A -∠C -∠AOC =360°-90°-90°-120°=60°. (2)由旋转的性质,得∠B =∠1B =∠2B =60°,OC =OA ,AB =AC ,∴B 1B =2AB =23. ∴等边三角形12BB B 的面积=12332 ??=33. 四、巩固练习 1.如图,已知△AOB 和△DOC 成中心对称,△AOB 的面积是12,AB =3, 则△DOC 中CD 边上的高是( ) A.3 B.6 C.8 D.12 2.如图,在△ABC 中,∠BAC =15°,将△ABC 绕点A 按逆时针方向旋转90°

第23章旋转全章教案.

第二十三章旋转 单元要点分析 教学内容 1.主要内容: 图形的旋转及其有关概念:包括旋转、旋转中心、旋转角.图形旋转的有关性质:对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,旋转前、后的图形全等.通过不同形式的旋转,设计图案.中心对称及其有关概念:中心对称、对称中心、关于中心的对称点;关于中心对称的两个图形.中心对称的性质:对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;关于中心对称的两个图形是全等图形.中心对称图形:概念及性质:包括中心对称图形、对称中心.关于原点对称的点的坐标:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号都相反,即点P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y).课题学习.图案设计. 2.本单元在教材中的地位与作用: 学生通过平移、平面直角坐标系,轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习,初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上,让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念.它又对今后继续学习数学,尤其是几何,包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用. 教学目标 1.知识与技能 了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质. 了解中心对称的概念并理解它的基本性质. 了解中心对称图形的概念;掌握关于原点对称的两点的关系并应用;再通过几何操作题的练习,掌握课题学习中图案设计的方法. 2.过程与方法 (1)让学生感受生活中的几何,?通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念,并用这些概念来解决一些问题. (2)?通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,旋转前后的图形全等”等重要性质,并运用它解决一些实际问题. (3)经历复习图形的旋转的有关概念和性质,分析不同的旋转中心,?不同的旋转角,出现不同的效果并对各种情况进行分类. (4)复习对称轴和轴对称图形的有关概念,?通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内容,并附加练习巩固这个内容.

人教版九上第二十三章旋转第15讲_图形的旋转(无答案)

初中九年级数学上册 第15讲:图形的旋转 一:思维导图 二:知识点讲解 知识点一:旋转的定义 ?旋转:把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度,叫做图形的旋转,点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角。 ?旋转角:转动的角叫做选择角,且任意一对对应点与旋转中心所连线段的夹角都是旋转角。 ?旋转三要素:旋转中心,旋转角,旋转方向 ?旋转中心既可以在图形的外部,也可以在图形的内部,还可以在图形上 ?确定旋转角时,其关键是确定旋转中心和旋转前、后对应点的位置。 例1:如下图所示,△ABC为等边三角形,D为BC边上一点,△ABD 经过旋转后到达△ACP的位置。 1)旋转中心是点; 2)旋转角度是; 3)△ADP是三角形 知识点二:旋转的性质 ?性质: ?对应点到旋转中心的距离相等

? 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角 ? 旋转前、后的图形全等 ? 注意: ? 图形中的每一个点都绕旋转中心旋转了同样大小的角度 ? 对应点到旋转中心的距离相等,对应线段相等,对应角相等 ? 图形的大小和形状都没有发生变化,只改变了图形的位置 例2:如下图,已知△ABC 中,AC=BC ,∠ACB=90°,直角∠DFE 的顶点F 是AB 中点,两边FD ,FE 分别交AC ,BC 于D ,E 两点,当∠DFE 在△ABC 内绕顶点F 旋转时(点D 不与A ,C 重合),给出以下结论:①CD=BE ;②四边形CDFE 不可能是正方形;③△DFE 是等腰直角三角形;④ABC CDFE S S ?=2 1 。上述结论中始终正确的是( ) A . ①②③ B . ②③④ C . ①③④ D . ①②④ 知识点三:旋转作图 ? 旋转作图的依据 ? 任意一对对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角 ? 对应点到旋转中心的距离相等 ? 作图要素:原图、旋转中心、旋转方向、旋转角、一对对应点 ? 作图步骤: ? 连:连接原图形中一个关键点与旋转中心 ? 转:根据旋转方向与旋转角度,以“连”中关键点与旋转中心的

人教版九年级上册第23章旋转章节中考一轮复习教案

中考一轮:旋转和旋转变换 教学目标 1.掌握旋转的三个性质:对应点到旋转中心的距离相等;旋转前后对应边,对应角相等;每对对应点与旋转中心所连线段所成的角都等于旋转角; 2.会判断图形的旋转过程,会利用旋转性质解实际问题; 3.能利用旋转性质进行开放探究。 经典例题 【例1】如图,在Rt△ABC中,AB=AC,D、E是斜边BC上两点, 且∠DAE=450,将△ADC绕点A顺时针旋转900后,得到△AFB, 连接EF,下列结论:①△AED≌AEF;②△ABE∽△ACD;③ BE+DC=DE;④BE2+DC2=DE2,其中正确的是() A.②④B.①④C.②③ D. ①③ 【解法指导】本题解题可利用旋转的性质切入 解:由旋转性质知,∠FAD=∠FBC=900,且AF=AD,∵∠DAE=450,∴∠FAE=450,由AF=AD,∠FAE=∠DAE,AE=AD,得△AED≌△AEF,①正确;由勾股定理得BF2+BE2=FE2,将BF=DC,FE=DE 代入得,BE2+DC2=DE2,④正确;且知③不正确;若∠AFB≠∠ADC,则②不正确,故本题选B 【变式题组】 1.如图,在等腰Rt△ABC的斜边AB上取两点M、N,使∠MCN=450,记AM=m,MN=x,BN=n,则以线段x、m、n为边长的三角形的形状是() A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.随x、m、n的变化而改变

【例2】 如图,将放置于平面直角坐标系中的三角板AOB 绕O 点顺时针旋转900 ,得△A 1OB 1。已知∠AOB=900,∠B=900,AB=1,则B 1 点的坐标为( ) A . )2 3,23( B .)2 3 , 23( C .)2 3 , 21( D .)2 1,23( 【解法指导】 根据旋转的性质得∠A 1 OB 1 =300 ,OB 1 =OB=3,过B 1 作B 1 H 垂直Y 轴于H 。 可得B 1 H= 23,OH=2 3,则B 1 点的坐标为)23,23( ,本题选A 。 【变式题组】 1.如图,将边长为1的正三角形OAP 沿X 轴正方向连续翻转2019次,点P 依次落在点P 1,P 2,P 3,…P 2019的位置,则点P 2019的横坐标为_________ . 【例3】如图将Rt △ABC(其中∠B=340,∠C=900 )绕点A 按顺时针方向旋转到△A 1B 1C 1的位置,使得点C 、A 1,B 1在同一条直线上,那么旋转角最小等于( ) 【解法指导】 可以选择∠BAB 1为旋转角,由三角形外角和定理得∠BAB 1=340+900=1240 ,应选B 。 【变式题组】 3.如图,△OAB 绕点O 逆时针旋转800得到△OCD ,若∠A=1100,∠D=400 ,则∠а的度数是( ) A . 300 B . 400 C . 500 D .600 4.如图,∠AOB=900 ,∠B=300 ,△A 1 OB 1 可以看作是由△AOB 绕点O 顺时针旋转а角度得 到的,若点A 1 在AB 上,则旋转角а的大小可以是( ) A . 300 B . 450 C . 600 D . 900

初中数学九年级上册第23章图形的旋转教案(供参考)

新人教版初中数学九年级上册第23章《图形的旋转》教案 23.1图形的旋转(1) 学校主备人时间 设计理念让学生经历观察、操作等过程,了解图形旋转的概念,发展学生的空间观念,培养运动几何的观点,增强审美意识,让学生通过独立思考、自主探究和合作交流体会旋转的数学内涵,获得知识,体验成功,享受学习乐趣. 教学目标1、知识与技能: 了解旋转及对应点的有关概念,并能应用它们解决一些问题. 2、过程与方法: 让学生感受生活中的几何,?通过不同的情境设计归纳出图形旋转的有关概念,并用这些概念来解决一些问题. 3、情感态度与价值观: 经历图形旋转的探索活动,发展空间观念,培养运动几何的观点,增强审美意识. 重点旋转及对应点的有关概念及其应用. 难点从活生生的数学中抽象出概念. 方法体验、探究式教学法课型新授课 教学过程 教学环节教学内容师生活动设计意图 一、创 设 情 境1.向学生展示有关的图片: (1)时钟上的秒针在不停的转 动;(并介绍顺时针方向和逆 时针方向) (2)大风车的转动; (3)飞速转动的电风扇叶片; (4)汽车上的括水器 (5)由平面图形转动而产生 的奇妙图案。 用课件展示图片并显示 现实生活中部分物体的 旋转现象 学生观察图片 通过这些画面的展 示让学生切身感受 到我们身边除了平 移、轴对称变换等图 形变换之外,生产、 生活中广泛存在着 转动现象,从而产生 对这种变换进一步 探究的强烈欲望,为 本节课探究问题作 好铺垫。

2、提出问题: 这些情境中的转动现象,有什么共同特征? 学生思考,归纳它们的 共同特征。 让学生再举一些类似的 例子 初步感受转动的本 质是绕着某一点,旋 转一定的角度这两 点,引导学生寻找、 认识生活中的旋转 现象,并揭示本节的 研究课题-----图形 的旋转。 二、自 主 探 究1.建立旋转的概念 请同学们尝试用自己的语言 来描述上述图形的运动现象. 2、给出旋转的定义: 把一个图形绕着某一点O转 动一个角度的图形变换叫做 旋转(rotation).点O叫做 旋转中心,转动的角叫做旋转 角。 重点突出旋转的三个要素:旋 转中心、旋转方向和旋转角 度。 3、结合图形理解对应点、对 应线段、对应角、旋转中心、 旋转角的意义。 学生先独立尝试,再同 学之间讨论交流、总结, 在此过程中以培养学生 的抽象概括能力,同时 让学生体会到合作交流 的必要性, 教师及时观察学生的学 习情况和学习进度,碰 到学生中的普遍性问 题,在进行适当的探讨 后,利用谈话讨论的形 式进行解决。 完成本节课的两个 学习目标:①点明图 形旋转中对应点、对 应线段及对应角的 概念;②让学生及时 巩固并理解旋转及 其相关概念,并为下 面探究旋转的性质 作好物质与精神上 的准备。 三、尝 试 应 用1、如图,△ABO绕点O旋转 得到△CDO,则: 点B的对应点是点_____;线 段OB的对应线段是线段 ______;线段AB的对应线段 是线段______;∠A的对应角 是______;∠B的对应角是 ______;旋转中心是点 ______;旋转的角是 ______ 。 2、如图,如果正方形CDEF与 学生独立思考并解答, 学生讲解,相互评价。 及时巩固新知,使每 个学生都有收获. 感受成功的喜悦,肯 定探索活动的意义。 C A B O D

九年级数学第二十三章旋转全章教案

九年级数学第二十三章旋转全章教案单元要点分析 教学内容 1.主要内容: 图形的旋转及其有关概念:包括旋转、旋转中心、旋转角.图形旋转的有关性质:对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,旋转前、后的图形全等.通过不同形式的旋转,设计图案.中心对称及其有关概念:中心对称、对称中心、关于中心的对称点;关于中心对称的两个图形.中心对称的性质:对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分;关于中心对称的两个图形是全等图形.中心对称图形:概念及性质:包括中心对称图形、对称中心.关于原点对称的点的坐标:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号都相反,即点P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y).课题学习.图案设计. 2.本单元在教材中的地位与作用: 学生通过平移、平面直角坐标系,轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习,初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上,让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念.它又对今后继续学习数学,尤其是几何,包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用. 教学目标 1.知识与技能 了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质. 了解中心对称的概念并理解它的基本性质. 了解中心对称图形的概念;掌握关于原点对称的两点的关系并应用;再通过几何操作题的练习,掌握课题学习中图案设计的方法. 2.过程与方法 (1)让学生感受生活中的几何,?通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念,并用这些概念来解决一些问题. (2)?通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角,旋转前后的图形全等”等重要性质,并运用它解决一些实际问题. (3)经历复习图形的旋转的有关概念和性质,分析不同的旋转中心,?不同的旋转角,出现不同的效果并对各种情况进行分类. (4)复习对称轴和轴对称图形的有关概念,?通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内容,并附加练习巩固这个内容.

图形的平移与旋转知识点汇总.doc

第十五章图形的平移与旋转 一、平移:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动 称为平移。 一个图形经过平移后得到一个新图形,这个新图形与原图形是互相重合的, 互相重合的点称为,互相重合的角称为,互相重合的线段称为。 注意:1. 平移有两个要素:(1)沿某一方向移动;(2)移动一定的距离; 2. 平移的方向就是原图上的点指向它的对应点的方向;图像上每点都沿同 一方向移动距离,这个距离是指对应点之间的长度; 3. 平移前后两图形是全等的。 平移的特征:平移不改变图形和,只改变了图形的位置; 经过平移,对应点所连的线段(或) 且相等; 对应线段(或)且相等,对应角。二、1、旋转:在平面内,将一个图形绕一个沿某个方向转动一定,这样的图形运动称为旋转。这个定点称为,转动的角称为。任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是. 注意:1. 旋转中心在旋转过程中保持不动; 2. 图形的旋转是由,和所决定的; 3. 作平移图与旋转图。(确定关键点,将关键点沿一定的方向移动相同的 距离,连接关键点) 旋转的特征:图形中每一点都绕着旋转中心按同一旋转方向旋转了同样大小 的;对应点到旋转中心的距离;对应线段,对应角;图形的形状与大小都没有发生变化。 图形的变换包括、和旋转,这三种图形变换的共同点是:只改变图的,不改变图形的和。 2、旋转对称图形:在平面内,一个图形绕一个定点旋转一定的角度后能与自 身,这样的图形称为旋转对称图形。 3、中心对称图形:在平面内,一个图形绕某个点旋转角度,如果旋转前 后的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形。这个点叫做对称中心。 中心对称图形是旋转角度为°的特殊旋转对称图形,但旋转对称图形不一 定是中心对称图形。 4、成中心对称:把一个图形绕着某一点旋转180o,如果它能够和另一个图形重 合,就称这两个图形成中心对称。这个点叫做对称中心;这两个图形中的对应点,叫做关于中心的。

人教版初中数学九年级上册第二十三章:旋转(全章教案)

第二十三章旋转 本章的内容包括:图形的旋转的概念与性质,中心对称(图形)的概念及性质,简单的图案设计.教材通过具体事例认识平面图形的旋转,探索旋转的基本性质;能够按要求画出简单平面图形旋转后的图形,欣赏旋转在现实生活中的应用;通过具体实例认识中心对称图形的概念,探索它们的基本性质;探索图形之间的变化关系,会用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计.本章内容是中考的必考内容,主要考查图形的旋转的性质,中心对称(图形)的概念及性质. 【本章重点】 平面图形的旋转变换和中心对称图形的性质. 【本章难点】 旋转作图、中心对称、旋转等图形变换的灵活运用.

【本章思想方法】 1.体会对比数学思想.如:本章中要运用对比法学习图形的旋转,将变化前后的图形互相对比,可以发现旋转前后的图形只存在位置上的不同,从而,由旋转的定义及特征,进一步发展空间观念,提升设计图案能力. 2.体会和掌握转化思想.如:在利用旋转的性质进行计算和证明时,利用转化法把求线段的相等转化为关于旋转的性质的问题. 3.掌握数形结合思想.如:在解旋转知识与平面直角坐标系等知识的综合题时,利用几何图形将“数”与“形”结合起来,运用数形结合的思想解答. 23.1图形的旋转1课时 23.2中心对称3课时 23.3课题学习图案设计1课时

23.1图形的旋转 一、基本目标 【知识与技能】 1.了解旋转及其旋转中心、旋转角、对应点的概念及应用它们解决一些实际问题.2.通过具体实例认识旋转,探索它的基本性质. 3.了解图形旋转的特征,并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形. 【过程与方法】 通过具体实例认识平面图形的旋转,通过提问、小组交流等方式探讨旋转的基本性质.【情感态度与价值观】 1.通过具体实例认识平面图形的旋转,体会数学知识应用的价值,提高学生学习数学的兴趣. 2.了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用,培养学生良好的研究问题的习惯,使学生逐步提高自己的数学素养. 二、重难点目标 【教学重点】 旋转及对应点的有关概念及其应用. 【教学难点】 旋转的基本性质.

对称平移旋转知识点

新航道教育四年级寒假培优小册 第一章平移、旋转、轴对称 平移 1、物体在同一平面上沿直线运动,这种现象叫做平移。 注意:平移只是沿水平方向左右移动(×) 平移不仅仅局限于左右运动。 2、平移二要素:(1)平移方向;(2)平移距离。 将一个图形平移时,要先确定方向,再确定平移的距离,缺一不可。 3、平移的特征:物体或图形平移后,他们的形状、大小、方向都不改变,只是位置发生改变。 4、在方格纸上平移图形的方法: (1)找出图形的关键点; (2)以关键点为参照点,按指定方向数出平移的格数,描出平移后的点; (3)把各点按原图顺序连接,就得到平移后的图形。 注意:用箭头标明平移方向(→) 旋转 1、旋转:物体绕某一点或轴的转动。 2、旋转方向:与时针运动方向相同的是顺时针方向; 与时针运动方向相反的是逆时针方向; 3、旋转三要素:旋转点(旋转中心)、旋转方向、旋转角度。 4、图形旋转的特征:图形旋转后,形状、大小都没发生变化,只是位置和方向变了。 5、图形旋转的性质:图形绕某一点旋转一定的角度,图形中的对应点、对应线段都旋转相 同的角度,对应点到旋转点的距离相等。 6、旋转的叙述方法:物体是绕哪个点向什么方向旋转了多少度。 7、简单图形旋转90°的画法: (1)找出原图形的关键线段或关键点,借助三角板作关键线段的垂线,或者作关键点与旋转点所在线段的垂线; (2)从旋转点开始,在所作的垂线上量出与原线段相等的长度取点,即所找的点是原图形关键点的对应点; (3)参照原图形顺次连接所画的对应点。 关键线段:水平的、竖直的、过旋转点的线段。

轴对称图形 1、将图形沿着一条直线对折,如果直线两侧的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。 注意:对称轴是直线,既不是线段,也不是射线,画时不用实线,用虚线 (虚线、尺子、露头) 2、轴对称图形性质:对称点到对称轴的距离相等。 3、对称点:轴对称图形沿对称轴对折后,互相重合的点叫做对称点。 4、在方格纸上补全轴对称图形关键: 找出所给图形的关键点的对称点,要按照顺序将对称点连接起来。 5、不同的轴对称图形,对称轴的数量也不同,轴对称图形至少有一条对称轴。 图形正方形长方形 等腰 三角形 等边 三角形 等腰 梯形 菱形圆形 对称轴4条2条1条3条1条2条无数条 第一章平移、旋转、轴对称复习题 1、下面哪些是平移,哪些是旋转? ()()() ()()()

第23章旋转知识点总结

【人教版】初中数学九年级知识点总结:23旋转 【编者按】学生通过平移、平面直角坐标系,轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习,初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上,让学生经历观察、操作等过程了解旋转的概念,探索旋转的性质,进一步发展空间观察,培养几何思维和审美意识,在实际问题中体验数学的快乐,激发对学习学习。 一、目标与要求 1.了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质。 2.了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念,了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题。 3.理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 4.理解旋转前、后的图形全等,掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用。 5.了解中心对称的概念并理解它的基本性质。 6.运用旋转知识作图,旋转角度变化,设计出不同的美丽图案,并运用它解决一些实际问题。 7.了解中心对称图形的概念;掌握关于原点对称的两点的关系并应用;再通过几何操作题的练习,掌握课题学习中图案设计的方法。 二、知识框架 三、重点 1.图形旋转的基本性质 2.中心对称的基本性质 3.两个点关于原点对称时,它们坐标间的关系 4.图形的旋转的基本性质及其应用 5.用旋转的有关知识画图 6.利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题 四、难点

1.图形旋转的基本性质的归纳与运用 2.中心对称的基本性质的归纳与运用 3.运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质 4.根据需要设计美丽图案 5.从一般旋转中导入中心对称 五、知识点、概念总结 1.旋转:在平面内,将一个图形绕一个图形按某个方向转动一个角度,这样的运动叫做图形的旋转。这个定点叫做旋转中心,转动的角度叫做旋转角。 图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动,其中对应点到旋转中心的距离相等,对应线段的长度、对应角的大小相等,旋转前后图形的大小和形状没有改变。 如下图所示: 2.旋转对称中心:把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角(旋转角小于0°,大于360°)。 3.旋转的性质 (1)对应点到旋转中心的距离相等。 (2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 4.中心对称图形与中心对称: 中心对称图形:如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与自身重合,那么我们就说,这个图形成中心对称图形。 中心对称:如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合,那么我们就说,这两个图形成中心对称。

第二十三章旋转知识点总结-经典例题-单元测试

第二十三章 旋转知识点总结,经典例题,单元测试 : 1.旋转:把一个平面图形绕着平面内某一点0转动一个角度,就叫做图形的旋转。点0叫做旋转中心,旋动的角叫做旋转角。 旋转方向:顺时针和逆时针。 2.旋转的特征:(旋转不改变图形的大小和方向) (1)对应点到旋转中心的距离相等。 (2)对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于旋转角。 (3)旋转前、后的图形全等。 3.旋转对称图形:一个图形绕着某一动点转动一定的角度后能与自身完全重合,这种图形称为旋转对称图形,绕着转动的这一点,称为旋转中心。 注:结合旋转对称图形的定义知:正三角形绕其中心旋转1200后能与自身完全重合,故正三角形是旋转对称图形;正方形绕其对角线的交点(旋转中心)旋转900后能与自身完全重合,故正方形是旋转对称图形。一般的正n(n≥3)变形是旋转对称图形,那么最少旋转时,能与自身完全重合。 4.设计旋转对称图形: (1)确定旋转中心、旋转角度和旋转方向;这是旋转的三要素。(2)确定图形中的关键点; (3)将这些关键点绕旋转中心绕指定方向旋转指定的角度。(4)顺次连接新关键点,得到所求图形。 旋转的定义: 【例1】如图,如果把钟表的指针看做三角形OAB,它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF,在这个旋转过程中: 1.旋转中心是什么?旋转角是什么? 2.经过旋转,点A、B分别移动到什么位置?

【例2】如图所示,⊿ABC 和⊿ADE 都是等腰直角三角形,∠ACB 和∠AED 都是直角,点C 在AD 上,如果⊿ABC 经旋转后能与⊿ADE 重合,那么哪一点是旋转中心?旋转角度是多少?并指出对应点。 C B D E A M D B C E A N 练一练:如图所示,⊿ABC 是等腰三角形,∠ACB=900 ,D 是AB 边上一点,⊿CBD 经逆时针旋转后到达⊿CAE 的位置,则旋转中心是 ,旋转角度是 ,点B 的对应点是 ,点D 的对应点是 ,线段CB 的对应线段是 ,线段CD 的对应线段是 ,∠CBD 的对应角是 ,如果点M 是线段BC 的中点,点N 是线段AC 的中点,那么经过上述旋转之后,点M 旋转到了 。如果连接DE ,则⊿ECD 是什么三角形? 【例3】 根据图回答下面问题。 1.线段OA 与OA ′,OB 与OB ′,OC 与OC ′有什么关系? 2.∠AOA ′,∠BOB ′,∠COC ′有什么关系? 3.△ABC 与△A ′B ′C ′形状和大小有什么关系? 综合以上得出: (1)对应点到旋转中心的距离相等; (2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角; (3)旋转前、后的图形全等. 旋转对称图形: 【例1】如图所示,它由哪个“基本图形”旋转得到的?旋转中心是哪里?旋转了多少度? j D E F C G H F G A B D C E H 【例2】如图,四边形ABCD 、四边形EFGH 都是边长为1的正方形. 1.这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的?

初中数学 第23章旋转 教案及试题

第二十三章旋转 基础知识通关 23.1图形的旋转 1.旋转:在平面内,把一个平面图形绕着平面内某一定点O 按某个方向转动一个角度,这样的运 动叫做图形的旋转。这个定点叫做,转动的角度叫做,如果图形上的某点P 经过旋转变为点P’,那么这两个点叫做这个旋转的对应点。 2.旋转对称中心:把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋 转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角(旋转角大于 0°,小于360°)。 3.旋转的性质: 1)对应点到旋转中心的距离。 2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 3)旋转前、后的图形全等。 23.2中心对称 4.中心对称图形与中心对称: 中心对称图形:如果把一个图形绕着某一点旋转度后能与自身重合,那么我们就说,这个图形是中心对称图形。 中心对称:如果把一个图形绕着某一点旋转180 度后能与另一个图形重合,那么我们就说,这两个图形成中心对称。这个点就是它的。 5.中心对称的性质: 成中心对称的两个图形是全等形。 成中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 成中心对称的两个图形,对应线段平行(或者在同一直线上)且相等。 6.坐标系中对称点的特征: 1)关于原点对称:两个点关于原点对称时,它们的坐标的符号相反,即点P(x,y)关于原点的对称点为P’() 2)关于x 轴对称:两个点关于x 轴对称时,x 相等,y 的符号相反,即点P(x,y)关于x 轴的对称点为P’() 3)关于y 轴对称:两个点关于y 轴对称时,y 相等,x 的符号相反,即点P(x,y)关于y 轴的对称点为P’() 23.3课题学习图案设计 7.利用平移、旋转、轴对称的组合设计图案 \ 1 /

第二十三章旋转教案

第二十三章旋转 一.知识框架 二.知识概念 1.旋转:在平面内,将一个图形绕一个图形按某个方向转动一个角度,这样的运动叫做图形的旋转。这个定点叫做旋转中心,转动的角度叫做旋转角。(图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动,其中对应点到旋转中心的距离相等,对应线段的长度、对应角的大小相等,旋转前后图形的大小和形状没有改变。) 2.错误!未指定书签。旋转对称中心:把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角(旋转角小于0°,大于360°)。3.中心对称图形与中心对称: 中心对称图形:如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与自身重合,那么我们就说,这个图形成中心对称图形。 中心对称:如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与另一个图形重合,那么我们就说,这两个图形成中心对称。 4.错误!未指定书签。中心对称的性质: 关于中心对称的两个图形是全等形。 关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 关于中心对称的两个图形,对应线段平行(或者在同一直线上)且相等。 本章内容通过让学生经历观察、操作等过程了解旋转的概念,探索旋转的性质,进一步发展空间观察,培养几何思维和审美意识,在实际问题中体验数学的快乐,激发对学习学习。

1·把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后,这时小旗子的位置发生了变化,形成了新的图案,你能把这时的图案画出来吗?在原图上找了四个点,即O点、A点、B点、C点,如图(教师把该生所画的图在投影上放影)这四个点可以是能表示这面小旗子的关键点.因为旋转前后两个图形的对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此相等,所以根据已知:要把这面小旗绕O点按顺时针旋转90°.我在方格中找到点A、B、C的对应点A′、B′、C′,然后连接,就得到了所求作的图形. 2·如图,△ABC绕O点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B、C对应点的位置,以及旋转后的三角形. 练习题: 1.钟表的分针匀速旋转一周需要60分钟,那么: (1)它的旋转中心是什么? (2)分针旋转一周,时针旋转多少度? (3)下午3点半时,时针和分针的夹角是多少度? 2.图3可以看做是一个弓形通过几次旋转得到的?每次旋转了多少度? 3.观察下列图形,它可以看作是什么“基本图形”通过怎样的旋转而得到的?

人教版初中数学第二十三章旋转知识点(供参考)

第二十三章旋转 23.1图形的旋转 1、旋转:把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度,叫做图形的旋转. 2、转动的角度叫做旋转角. 3、图形的点经过旋转,到另一个点,那么这两个点叫做这个旋转的对应点. 4、旋转的性质:对应点到旋转中心的距离相等;对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;旋转前、后的图形全等. 例1.如图,把△ABC绕点C顺时针旋转某个角度后得到△A′B′C′,若∠A=30°,∠1=70°,则旋转角等于()A.30° B.50° C.40° D.100° 【答案】C 【解析】 试题分析:根据旋转的性质可得:∠A′=∠A=30°,∠1=∠A′+∠ACA′,∴∠ACA′=40°,即旋转角为40°. 考点:旋转图形的性质. 例2.如图,ABCD为正方形,O为对角线AC、BD的交点,则△COD绕点O经过下列哪种旋转可以得到△DOA () A.顺时针旋转90° B.顺时针旋转45° C.逆时针旋转90° D.逆时针旋转45° 【答案】C. 【解析】 试题解析:∵四边形ABCD为正方形, ∴∠COD=∠DOA=90°,OC=OD=OA, ∴△COD绕点O逆时针旋转得到△DOA,旋转角为∠COD或∠DOA, 故选C. 考点:旋转的性质.

例3.下列四个圆形图案中,分别以它们所在圆的圆心为旋转中心,顺时针旋转120°后,能与原图形完全重合的是() A.B.C.D. 【答案】A 【解析】 试题分析:A.最小旋转角度=360 3 =120°; B.最小旋转角度=360 4 =90°; C.最小旋转角度=360 2 =180°; D.最小旋转角度=360 5 =72°; 综上可得:顺时针旋转120°后,能与原图形完全重合的是A.故选A. 考点:旋转对称图形. 例4.将图a绕中心按顺时针方向旋转60°后可得到的图形是() 【答案】A 【解析】 试题分析:根据旋转变换的性质,旋转后图形的大小形状不发生变化,只是位置发生变化,因此可知A正确,B 是顺时针旋转了240°,C 是顺时针旋转了120°,D 是顺时针旋转了300° 故选A 考点:旋转变换 例5.正方形绕中心至少旋转___________度后能与自身重合. 【答案】90° 【解析】 试题分析:正方形的对称中心为对角线的交点,对角线互相垂直平分且相等,则最小的旋转角度为90°. 考点:中心对称图形的性质.

人教版九年级数学上册教案:第二十三章《旋转》小结与复习

【数学·九年级·上册】 第二十三章小结与复习 【教学目标】1.总结和复习图形旋转、中心对称的基本性质的应用及两个点关于原点对称时坐标之间的关系; 2.注意复习平移、轴对称、旋转的联系和区别,旋转和中心对称的联系和区别,运用图形旋转、中心对称的基本性质解一些简单问题. 【学情简析】本章先学习了旋转的有关知识,要求能够从旋转的角度观察图形,进而认识特殊的旋转——中心对称,最后运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计. 【教学重点】复习图形旋转的基本性质和中心对称的基本性质及两个点关于原点对称时,它们坐标之间的关系. 【教学难点】运用旋转的性质解决问题. 【课时安排】3课时 【教学过程】 环 节 教学内容教师的行为学生的活动 唤起希望 差异指导 引发碰撞 再激希望一、复习展示 问题1平移、轴对称、旋转的区别与 联系 个人二次备课 二、典型例题 例 1 (1)如图,△ABC 为等边三角 形,D 是△ABC 内一点,若将△ABD 经 过旋转后到△ACP 位置,则旋转中心是 ______,旋转角等于_____度,△ADP 是______三角形. (2)如图,正方形ABCD 中,E 是AD 上一点,将△CDE 逆时针旋转后得到△ CBM.则旋转中心是______,△CDE 旋 转了___度,△CEM 是_____三角形. 例2(1)画出点P 绕点O 顺时针旋 PPT给出图片及问题 个人二次备课 板书课题 巡视,指导,检查 学生独立思考 个人二次备课 整理笔记 小组合作探究A B D P C D A E B C M

转 30°后的对应点. (2)画出线段AB 绕点A(或点 M )逆时针旋转45°后的图形. (3)画出△DEC 绕点C 逆时针旋 转 90°后的图形. 个人二次备课 三、复习展示 问题2旋转和中心对称的区别与联 系. 四、典型例题 例3下列图形中,既是轴对称图形, 又是中心对称图形的是(). 例4已知:△ABC 中,A(-2,3),B (-3,1), C(-1,2).请画出△ABC 关于原点O 对称的△A1B1C1. 五、小结 1.平移、轴对称和旋转有什么区别与 联系? 2.旋转和中心对称有什么区别与联 系? 3.怎样利用旋转的定义和性质作图? 个人二次备课 个人二次备课 巡视指导 巡视,检查 对各组完成的情况 进行点评 归纳本节课所学 布置作业 教科书复习题23 第 1,4,5 题. 个人二次备课 小组合作探究 整理笔记 个人二次备课 个人二次备课 教 学 反 思

初中数学 人教版 九年级上册 第二十三章旋转知识点及经典练习题

第二十三章旋转

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旋转 1.(2018·湖南中考模拟)如图,将正方形ABCD 中的阴影三角形绕点A 顺时针旋转90°后,得到的图形为( ) A . B . C . D . 【答案】A 【解析】 顺时针90°后,AD 转到AB 边上,所以,选A 。 2.(2018·甘肃中考真题)如图, 点E 是正方形ABCD 的边DC 上一点,把△ADE 绕点A 顺时针旋转90°到△ABF 的位置,若四边形AECF 的面积为25,DE=2,则AE 的长为( )

A .5B C.7D 【答案】D 【详解】 ∵把△ADE顺时针旋转△ABF的位置, ∴四边形AECF的面积等于正方形ABCD的面积等于25, ∴AD=DC=5, ∵DE=2, ∴Rt△ADE中, AE== 故选D. 3.(2019·天津中考模拟)如图,将△ABC绕点C顺时针旋转90°得到△EDC.若点A,D,E在同一条直线上,∠ACB=20°,则∠ADC的度数是()

A.55°B.60°C.65°D.70°【答案】C 【详解】 ∵将△ABC绕点C顺时针旋转90°得到△EDC. ∴∠DCE=∠ACB=20°,∠BCD=∠ACE=90°,AC=CE, ∴∠ACD=90°-20°=70°, ∵点A,D,E在同一条直线上, ∴∠ADC+∠EDC=180°, ∵∠EDC+∠E+∠DCE=180°, ∴∠ADC=∠E+20°, ∵∠ACE=90°,AC=CE ∴∠DAC+∠E=90°,∠E=∠DAC=45° 在△ADC中,∠ADC+∠DAC+∠DCA=180°, 即45°+70°+∠ADC=180°,

2019版九年级数学上册第二十三章旋转23.2中心对称3教案 新人教版

2019版九年级数学上册第二十三章旋转23.2中心对称3教案新人教版教学内容 1.中心对称图形的概念. 2.对称中心的概念及其它们的运用. 教学目标 了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念,掌握这两个概念的应用. 复习两个图形关于中心对称的有关概念,利用这个所学知识探索一个图形是中心对称图形的有关概念及其它的运用. 重难点、关键 1.重点:中心对称图形的有关概念及其它们的运用. 2.难点与关键:区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形. 教具、学具准备 小黑板、三角形 教学过程 一、复习引入 1.(老师口问)口答:关于中心对称的两个图形具有什么性质? (老师口述):关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分. 关于中心对称的两个图形是全等图形. 2.(学生活动)作图题. (1)作出线段AO关于O点的对称图形,如图所示. A O (2)作出三角形AOB关于O点的对称图形,如图所示. B A O (2)延长AO使OC=AO,延长BO使OD=BO,

B A C D O 连结CD 则△COD为所求的,如图所示. 二、探索新知 从另一个角度看,上面的(1)题就是将线段AB绕它的中点旋转180°,因为OA=?OB,所以,就是线段AB绕它的中点旋转180°后与它重合. 上面的(2)题,连结AD、BC,则刚才的两个关于中心对称的两个图形,就成平行四边形,如图所示. ∵AO=OC,BO=OD,∠AOB=∠C OD ∴△AOB≌△COD ∴AB=CD 也就是,ABCD绕它的两条对角线交点O旋转180°后与它本身重合. 因此,像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心. (学生活动)例1:从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外,每一位同学举出三个图形,它们也是中心对称图形. 老师点评:老师边提问学生边解答. (学生活动)例2:请说出中心对称图形具有什么特点? 老师点评:中心对称图形具有匀称美观、平稳. 例3.求证:如图任何具有对称中心的四边形是平行四边形. B A C D O 分析:中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点,也是对应点间的线段中点,因此,直接可得到对角线互相平分.

第二十三章旋转知识点及典型例题8k用

知识点一、旋转的概念 几个图形的共同特点是如果我们把时针、螺旋桨、风车风轮当成一个图形,那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度. 1.旋转的定义: 把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转(rotation).点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点A经过旋转变为点A′,那么,这两个点叫做这个旋转的对应点. 重点突出旋转的三个要素:旋转中心、旋转方向和旋转角度. 2.旋转的性质: (1)对应点到旋转中心的距离相等; (2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角; (3)旋转前后的图形全等. 3.作图: 在画旋转图形时,要把握旋转中心与旋转角这两个元素.确定旋转中心的关键是看图形在旋转过程中某一点是“动”还是“不动”,不动的点则是旋转中心;确定旋转角度的方法是根据已知条件确定一组对应边,看其始边与终边的夹角即为旋转角. 作图的步骤: (1)连接图形中的每一个关键点与旋转中心; (2)把连线按要求绕旋转中心旋转一定的角度(旋转角); (3)在角的一边上截取关键点到旋转中心的距离,得到各点的对应点; (4)连接所得到的各对应点. 知识点二、中心对称与中心对称图形 1.中心对称: 把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心. 这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点. 2.中心对称的两条基本性质: (1)关于中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分. (2)关于中心对称的两个图形是全等图形. 3.中心对称图形 把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点就是它的对称中心. 4. 5. 关于原点对称的点的坐标特征: 关于原点对称的两个点的横、纵坐标均互为相反数.即点 关于原点的对称点 的坐标为

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