德福考试备考资料 你选了谁
德福考试备考资料你选了谁?
在德福考试准备期间，申请者们难免会为资料的选择问题伤透脑筋。正是考虑到这点，本篇德
国留学资讯，天道小编将为大家送上一些实用性极强的参考资料，包括口语、阅读、写作三个部分，希望可以给诸位的德语学习带来帮助!
德福考试如何备考?想要知道答案的话，我们必须先要将参考资料准备好!下面，就是小编专门
为德国留学生们准备的德语学习资料啦，速度围观!
口语专项
1.《德福强化班口语》，张炜前
上德语班德福强化课的时候的教材，老师带着把1~7每一道题都找了几个例题做头脑风暴和模拟，下课再总结出自己的模板，口语也就够了。
2.《德福口语高分突破》，韩巍，外研社
网上有德福考高分的人强烈推荐过这本书，说口语用这一本绝对够用，也有人说这本书很烂。
我只在自己造模板时翻了翻从里面挖过几句模板，没有细看过，总的来说每道题都讲得很细，提供
的例句也很多，适合不上备考班而独立备考的人。
3.《新求精德福备考教程口语训练》，王晓明，同济大学出版社
全是题….一本题库….想找个题练练的时候，随便翻开就能练。还有超长的参考答案。
阅读专项
《德福强化班阅读教材》，张炜前
阅读其实随便找几套题练练，知道题目形式和解题技巧就稳拿4了，再多找几套题练练第三题
的nein 和 Text sagtdazunicht的区别，就能拿5了。所以没用什么资料。
写作专项
《德福强化班写作教材》，张炜前
在练习写作之前，总结好各话题的素材，练习的时候找一套自己的模板狠命写几篇，能够按时
写完就行，所以也没用什么别的了，没什么可推荐的。
有关德语学习的资讯，到这里就全部告一段落了，希望小编准备的文章，可以更好地帮助申请
者们准备德福考试。最后，请允许小编代表天道教育全体教师预祝各位德国留学申请者都可以拿到
一个理想的成绩!非常感谢阅读!
适合您的申请步骤
第一步，制订留学计划，确定学德语还是英语授课后，开始语言学习
第二步，准备审核材料递交申请，预约APS审核面试并参加审核面试。预约APS审核至少需要
学生提供6个学期成绩，
所以一般在大三结束后开始预约。审核过程可用德语或者英语回答问题。
第三步，拿到审核证书后(学生最多可拿到10个审核证书，最多申请10所)，准备申请材料，
申请德国大学。
第四步，拿到录取通知后，德意志银行开户并存担保金，拿到资金证明后，递交签证
第五步，拿到签证，成行
注意：以上是针对个人APS审核的学生申请，团审项目有些是不用面试，只需材料递交审核的。英文授课硕士申请同上步骤。另因德国留学流程最为复杂，建议至少提前一年半开始准备。
德福考试题型
德福考试由四个单项组成：阅读理解、听力理解、书面表达和口头表达，考试的所有内容都与德国的大学生活和学习密切相关。其中阅读理解、听力理解和书面表达为笔试，口头表达为机器录音。各单项均单独计分，任何一个单项的等级不会影响另一个单项的评分，语言证书上会分别列出各单项的等级。考生必须在一次考试中完成全部四项内容，不得单独报考其中一项。 德福考试的等级（TestDaF-Niveaustufe，简称TDN）共分为三级，即TDN5级、TDN4级和TDN3级。其中TDN5级为最高级，TDN3级为合格，3级以下不计成绩。一般在四个单项中全部达到TDN4级（即所谓的Test DaF 4×4）即可申请所有大学的所有专业（有特殊要求的除外，如Germanistik）。评级标准会根据当次考试的难度有所浮动。 德福考试的样卷可以在这里下载。 关于德福考试水平等级说明的信息请点击此处。 阅读理解（Leseverstehen） 阅读理解（下文简称LV或阅读）部分考试时间为60分钟，为德福考试的第一项内容，答案必须填写在答题卡上，在其他地方填写的答案均无效。这一部分包括3篇文章（LV1~LV3），共30道题。 LV1为短文阅读，要求快速阅读多篇短文并提炼关键信息，短文的内容与大学生活相关，通常为小广告。LV1共10小题，题型类似连线题，即为各篇短文选择恰当的条目。阅读及答题时间为10分钟。 LV2要求阅读一篇较长的文章（约450~550个单词），文章通常选自日常的报刊或杂志。LV2共10小题，题型为单选题。阅读及答题时间为20分钟。 LV3同样的阅读一篇较长的文章（约550~650个单词），文章通常选自学术期刊。LV3共10小题，题型为判断选择题。阅读及答题时间为20分钟。 最后10分钟为填涂答题卡的时间。
河源市高考语文一轮复习专题10：逻辑推断
河源市高考语文一轮复习专题10：逻辑推断 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、语言表达与运用 (共32题；共83分) 1. （2分） (2019高一下·尖山期末) 以下哪项如果为真，最能反驳该专家的观点是（） 青海湖的湟鱼是一种珍稀鱼类，但自上世纪50年代，人们开始大量捕捞湟鱼，导致湟鱼资源量由最初的32万吨，按平均每年0．4万吨的速度减少，至2013年，湟鱼资源量仅为6．8万吨。某专家认为，照此速度，青海湖的湟鱼再过十几年就会灭绝。 A . 《中国物种红色名录》已将湟鱼列为濒危物种，并采取多项措施进行了有效保护 B . 虽然一次性盗捕湟鱼50公斤以上就会构成犯罪，但盗捕者仍在增加 C . 一条两斤左右的湟鱼能卖到上百元，这使很多捕鱼者把捕鱼目标瞄向湟鱼 D . 刚刚过去的一年，青海湖的湟鱼减少量为0．3万吨 2. （2分） (2020高三上·哈尔滨月考) 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 一般来说，一个人的生活阅历是不是丰富，①________。随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多，获得的经验和教训也越来越多，②________。不过这并不是绝对的。有的人年龄虽然不大，但却走过许多地方，经过诸多历练，体验过各种身份和角色，经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，这种经历同样可以让他拥有丰富的阅历。人既然不能任意拉长生命的长度，那么要想增加自己的阅历，③________。 3. （2分）根据要求答题。 美国芝加哥一家百货商店被人盗走了一批财物。事发后，芝加哥警方经过侦察拘捕了三名嫌疑犯。他们是：山姆、汤姆与吉宁士。后来，经过调查和审问，查明了以下事实： ①罪犯是开车逃走的； ②不伙同山姆，吉宁士决不会作案； ③汤姆不会开汽车； ④罪犯就是这三个人中的一个或一伙。
华德福课程思想实践与评价
华德福课程方案（W a r d o r f） The need for imagination, a sense of truth and a feeling of responsibility-- three forces are the nerve of education. ----Ruldorf Steiner 一、华德福教育的产生背景。 第一次世界大战，德国战败。国内情况混乱不堪。当时，由于自然科学的发展，物质主义弥漫了整个欧洲社会。逐渐有人开始怀疑，一昧追求物质的满足是否正确。鲁道夫.斯坦纳认为，传统的教育方式无法解决当时的文化困境，必须有一套能照顾儿童身、心、灵整体发展的教育方式，扩展每个人的内在潜能和生命视野。华德福教育应运而生。 二、华德福教育的理念。 （一）鲁道夫.斯坦纳自创“人智学”。 鲁道夫.斯坦纳受到歌德时期浪漫主义哲学的极大影响。顾名思义，浪漫主义哲学与以牛顿科学为基础的理性哲学形成鲜明对比。鲁道夫.斯坦纳认为，历史和自然是由精神塑造的，每个人都是单一宇宙过程的一部分，精神主宰世界，并通过内在的愿景和想象塑造世界。由此，我们可以认为，鲁道夫.斯坦纳秉持唯心史观和唯心主义的世界观。 基于他信奉的哲学思想，鲁道夫.斯坦纳自创“人智学（anthroposophy）”，即结合精神来探索人性，其核心是寻求精神的真理。人智学的两个重要组成部分是“与世界合一（oneness with the world）”和“寻找自我（search for self）”。“与世界合一”指世界上每个事物都是有内在联系的，大到天体运转、四季更替，小到人类个体的每一个活动，都会以无法预料的方式影响其他人。“寻找自我”这一理念强调个人应该培养自己多方面的天赋以获得“完满”。通过对智力课程、艺术创造、技术劳动以及精神冥思的学习与探索，人能强化自身的精神和自我意识。 （二）鲁道夫.斯坦纳的儿童发展理论。 以“人智学”为基础，鲁道夫.斯坦纳提出了包含身体和精神发展的7年周期的观点。0--7岁，儿童的发展主要是身体的发展。他们通过模仿成年人了解世界，通过游戏和手工
2016年理论考试试题 (2)
2016年富川县民族医医院理论考试试题 科室：姓名得分 一、单选题60分（每小题1.5分） 1．急性前间壁心肌梗塞时出现梗塞图形的导联是( ) A.Ⅱ、Ⅲ、aVF B.Ⅰ、aVF C.V1、V2、V3 D.V4、V5、V6 E.Ⅰ、aVL、V5、V6 2．病人突发心悸，心电图示心率180次/分，QRS波时间0.10秒，R-R绝对整齐,属于( ) A.房室交界性逸博心率 B.阵发性室上性心动过速 C.阵发性室性心动过速 D.窦性心动过速 E.房颤 3.P波在正常心电图中,下列描述哪项是正确的( ) A.P波代表心房肌复极的电位变化; B. P波代表心房肌除极的电位变化; C.P波代表心室肌复极的电位变化; D. P波代表心室肌除极的电位变化 E.没有多大意义. 4．二度Ⅰ型房室传导阻滞，文氏现象的心电图特征是( ) A.P-R间期进行性缩短 B.R-R间距进行性缩短 C.固定的房室3：1传导 D.P-R间期进行性延长，伴QRS波脱漏 E.P-R间期进行性延长 5.心肌梗死时,根据心电图图形的演变过程和演变时间可进行分期,下列那项是错误的 ( ) A.超急性期; B.急性期; C.近期(亚急性期); D.陈旧期; E.不分期. 6.糖尿病酮症酸中毒的特征性表现为（） A.昏迷B、皮肤粘膜干燥C、呼气有烂苹果味D、二氧化碳结合力下降E、呼吸深大 7.糖尿病酮症酸中毒的诱因不包括（） A.外伤 B.大手术 C、不规律胰岛素治疗 D.定时定量 E.进食严重感染 8.酮症酸中毒的时候会出现（） A.血酮体浓度增高，尿酮体阳性 B.血酮体浓度增高，尿酮体阳性或阴性 C.血酮体浓度增高，尿酮体阴性 D.血酮体浓度不变，尿酮体阴性 9.糖尿病酮症酸中毒的患者呼出的气体是什么气味（） A.大蒜味 B.烂苹果味 C.腐臭味 D.氨味 10.目前我国将糖尿病患者糖化血红蛋白的控制标准定为（）以下？ A.7% B.6.5% C.8% D.9% 11.正常的血钾浓度为（） A.3.0~4.0mmol/L B.3.5~5.5mmol/L C.〈3.5mmol/L D.〉5.5mmol/L 12. 糖尿病酮症酸中毒开始输入生理盐水，当血糖下降至（）mmol/L左右时，开始输入5%葡萄糖
浙江师范大学《思修》期末复习材料一.docx
注意:下述材料分析题仅为你们提供分析思路,不可当作考试题 第一个材料分析题: 材料一:现实生活中的经常出现德福矛盾。比如一个生意人因恪守诚信而亏本 了；他的邻居却因制假贩假拥有了灯红酒绿、香车美女的生活；一个好心的司机在公路上将一个被车撞成重伤的老人送进医院后，被老人的家属缠上了，从此背上沉重的经济负担；而真正的肇事者逍遥于责任之外；一个学习刻苦、追求真才实学的大学生成绩只在中上；另一个大学生凭着临时突击、甚至舞弊却壬J J守守。 材料二:古人云："吾日三醒吾身，为人某而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不而习乎"。 材料三：《礼记.中庸》中说："道义者,不可须臾离也,可离非盗也，是故君子诫慎乎，其所不睹，恐慎乎其所不闻，莫见乎微，故君子慎其独也。" 问题：(1) 谈谈当你面对这些德福矛盾时，你将如何选择？你认为如何才能坚持自己的道德操守？ (2 )材料二和材料三,是中国哪种传统的道德修养方法？你认为大学生应如何塑造高尚的道德人格？ 参考答案： (1 )结合材料作出自己的分析选择。指出面对德福矛盾，只有加强个人的道德修养，才能作出正确的选择，坚守道德底线。 (2) 慎独。道德修养贵在自觉。要有进行道德修养的强烈动机,应积极主动地进行道德修养,学会自知自胜、自我扬弃。要认识和把握道德修养的途径和方法：学思并重、省察克治、慎独自律、积善成德、知行统一。 第二个材料分析题: 现实生活中，我们常常见到这些情况： 一些毕业生为了能找到好工作,在推荐材料和推荐表上下功夫。在求职材料的准备中,为了增加材料的"份量”,吸引用人单位的"眼球”,随意伪造虚假材料。有的是把原本子虚乌有的获奖证书■资格证书等"克隆”出来, 以提高自己的身价或份量。有的毕业生明明没有担任过学生干部,自我介绍时却杜撰出很多职位.头衔；有的毕业生没有从事过社会工作,简历表上凭空多出很多参加社会实践
华德福教育
华德福的教育本质，人的三元和谐发展，关注物质身体的同时也关注心soul 、灵sprit 的发展。物质身体与外面的物质世界相连，即环绕着的物质环境，是外显的。心和灵，可承载看得到的物质身体，也可承载看不到的内在世界，内在感受、思考，不表达出来他人是看不到的，心和灵与精神世界联系密切。华德福教育让他们三者更和谐发展。 任何在物质世界的呈现都有精神世界的对应，只是有时我们看不到。 自然界中有四种精灵：土精灵gnome ，火精灵salamander 水精灵，气精灵，共4种精灵守护着孩子，帮助着孩子。 土精灵和物质身体相连，和体内固体工作。水精灵和体内的液体工作。气精灵和我们的呼吸相连，火精灵带给我们温暖。 环境杂乱，孩子行为也会很混乱，每个东西都有自己的地方。孩子喜欢每个东西都有特定的位置，孩子会有中心，愉悦。 孩子室外玩，是一种释放。室外游戏时，接受这些精灵赋予的能量，愉悦、专注在自然界玩时也滋养精灵，它们也会更好的帮助我们。鸟叫、唱歌、彩虹都吸引气精灵。自然界的材料和吸引过来的精灵带来的讯息都会滋养着孩子。 精灵是天使牺牲自己的一部分，帮助自然界大地万物，它们带着天使的任务而来，和人类经历很久的进化旅程。不能用肉眼看到，没自我、道德感，没物质身体，它们做好坏事取决于我们。我们用我们的想法、感受、投入意志，去滋养它们。它们也需要人类帮助它们完成使命。 精灵取决于我们的思想、想法的引导，帮助它们进化。比如我们思想正向、想法积极等等，会喂饱他们，滋养它们，它们会满足，对美的感受、和谐的感受这些正向的东西它们又会带给天使帮其进化，天使接到信息，它们会把更加美好的东西带给人类。相反，它们会饥饿、空白，给另外一些东西可乘空间，精灵会变得邪恶。 编辑本段教育方法 用四元法分析人为：物质身体、生命体（与植物有关，气场）、情感体（位于头部和胸腔，与动物有关）、我（ego），华德福老师任务之一是帮助孩子的“我”入驻到身体里。“我”过早入驻会自我中心太强，过晚入驻会茫然。成人需要帮助孩子自我意识入驻到身体里。睡觉滋养着幼儿的物质身体(0~7岁)。 0~7岁主要用来发展物质身体。这个阶段孩子学会翻身、爬、站立、走，以及发展出思考和感受。意识慢慢入驻，2岁多一次，妈妈和自己是分开的，独立的个体。0~7岁这个阶段孩子的情感体完全敞开，由大人决定，通过大人来吸收，吸收大人的内在，大人的愤怒孩子会表现出来。大人情绪会影响孩子生命体去构建物质身体。大人经常焦虑，孩子脸色会看起来苍白。因孩子会把父母的一切负面情绪归为因自己所致。这个阶段大人要用情感和身体和孩子工作。 7岁时情感体开始入驻，生命体和身体比较好的结合在一起，包裹着物质身体，如心理学上的气场。7~14岁开始发展感受身体、情感体，让情感世界丰富充实。妈妈用情感滋养，休息时间、学习做事目标，帮孩子建立节奏。这个阶段大人用情感和意识和孩子工作，大人思想指导。
国际贸易试题(简答部分)
国际贸易试题（简答部分） 1. 直接贸易和间接贸易、转口贸易和过境贸易的区别在哪里？ 按生产国和消费国在贸易中的关系国际贸易可分为直接贸易（指商品生产国与商品消费国不通过第三国进行买卖商品的行为。贸易的出口国方面称为直接出口，进口国方面称为直接进口。间接贸易和转口贸易（指商品生产国与商品消费国通过第三国进行买卖商品的行为，间接贸易中的生产国称为间接出口国，消费国称为间接进口国，而第三国则是转口贸易国，第三国所从事的就是转口贸易按商品移动的方向国际贸易可划分为进口贸易将外国的商品或服务输入本国市场销售。出口贸易将本国的商品或服务输出到外国市场销售。过境贸易甲国的商品经过丙国境内运至乙
国市场销售，对丙国而言就是过境贸易。由于过境贸易对国际贸易的阻碍作用，目前，WT（成员国之间互不从事过境贸易
2?总贸易体系与专门贸易体系有什么不同? 总贸易体系又称一般贸易体系，是以货物通过国境作 为统计对外贸易的标准。凡是进入本国国境的货物一 律记为进口，称为“总进口”；凡是离开本国国境的 货物一律计为出口，称为“总出口”，两者之和为总 贸易额。 专门贸易体系又称特殊贸易体系，以关境作为统计对外贸易的标准。关境是指一国海关法规全部生效的领域。所以关境与国境可能存在不一致, 例如保税区和自由贸易区的存在使国境要大于关境，而几个国家结成关税同盟，对外统一征收关税，内部则自由贸易互免关税，此时关境要大于国境。 3. 什么是国际贸易地理方向？如何正确看待一国对外贸易地理方向的集中与分散？国际贸易地理方向，也 称国际贸易地理分布是指一定时期内世界各洲、各国 或各个国家经济集团的对外商品贸易在整个国际贸易 中所占的比重。观察和研究不同时期的国际贸易地理 方向，对于
德福高分复习攻略
德福高分复习攻略 各位准备考试的同学们是不是正在紧张地进行准备？相信以往德福高分同学的心得体会一定会对你有所帮助。 我学习德语已经将近两个年头了，德福考试鏖战两次，虽未达到完美，却也完成了心中所愿，感谢各位优秀老师在我德语学习道路上给予我的帮助。希望各位如我一般奔跑在赴德道路上的勇士们，在德福考试中顺利地拿到出国所需的语言能力认证。在此我分享一些我的德语学习以及德福考试的经验与教训，希望能够对其他德语学习者有所帮助。 德语是一门艰深晦涩的语言，而德福考试是一门标准化的语言能力考试，这门考试不似其他英语考试一般有详尽的真题解，有完备的“机经”，这样就要求了我们需要拿出自己最本质的语言水平去面对它。所以我想特别强调的一点在于，切忌在德福考试之路上拔苗助长，在语言能力到达一定水平之前，不去尝试德福考试，不参加针对德福考试的培训班。此举无异于在自己面前竖一座不可逾越的高山，结果只能是无所长进，并大挫锐气。在踏入德福考试这条天险前，没有夯实的语法基础，稳定的词汇量是极其危险的。在准备德福的紧张时段中，没有任何机会回过头去翻新基本语法和基础词汇。 对于德语水平达到B1或B2的同学，我想针对德福考试的四个部分，即听、说、读、写，给出针对性的参考。我不想写太多关于解题重点的东西，希望分享一些要点和容易被忽视的点。 阅读：看似是最简单最容易拿高分的一项，但是题目的难度在逐年加大。阅读分为三篇，一般来说只要第一篇全对，拿到4没有太大的问题。对于LV1来说，特别要注意的是题干中的首名词，它限定了你寻找的范围，在特定情况下，它可以直接将这项判定为I，还需要注意的是题目段落中单数定冠词与可复数化名词的抽象含义，也就是说与题干中关键名词的同义替换，这里我指的是“同义替换”，而不是“一模一样”。举例：题目中die Bewerbung und die Platztierung，在题干中替换为Qualit?tsvergleiche (TestDaf Musterprüfung 2)。如果有能力的同学我还想提醒一点就是题干中的分组，有些时候将所需相近的两到三项对比来看，可能有助于正确解题。关于LV2我想提醒注意的一点在于，我们是带着问题找答案，而不是带着选项找答案，如果带着选项去文章中找对应，就是看着考官的陷阱向下跳，这是极不推荐的；还需要注意的一点就在于，当题干中出现了科学家的名字，以及以下动词的时候，你的文章找寻方向就只有一个了，那就是去找引用语，因为只有在引用的话中，才能出现对应的答案：sagen, kritisieren, loben, glauben, hinweisen, überzeugen等等。在LV3中我相信许多人都会遇到和我同样的问题，那就是nein和dazu nicht分辨不清，在这里我想给出如下解释：什么叫做dazu nicht呢，这个zu指代的是什么呢？这个zu指代的是文章中对应句动词所指代的话题，在这个话题中，可能有很多成分，比如作为某个格的对象，以及时间和地点状语。排除掉ja的可能，在对比了题目和文章句子中的各项成分后，有这两种情况：文章中的信息反驳了原句，也就是说，如果文章中句子成立，那么题干则不成立，这叫做nein；还有一种情况就是说，文章中的句子和题干中的信息可以并行存在，这叫做dazu nicht。 听力：关于听力没有什么好特殊提供的技巧，我只想说：不！要！放！弃！任！何！一！篇！不能觉得第三篇难，就有选择性的放弃，有时候你会发现第一篇更难，14年7月份考试就
华德福幼儿教育课程理念及其启示
华德福幼儿教育课程理念及其启示 摘要：华德福幼儿教育重视在滋养儿童心灵的基础上促进其全面发展，强调当前教育内容对儿童终生的价值，教学内容与生命的有机联系及人与自然的和谐，重视根据个性特点开展教育以及课程的规律性，提示我们要重视培养幼儿的感恩之心，加强中国传统道德教育，强化亲近自然的意识和教育的生命意义，形成幼儿生活的节奏性与规律性。 关键词：华德福；幼儿教育；课程；启示 1919 年9 月7 日，人智学创始人、奥地利的科学家、哲学家鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner）创办的“自由华德福学校”在德国司徒加开学。人智学（anthroposophy）是研究人类智慧的学术理论，希望透过探寻生命存在的起源及其本质，揭开人类生存及命运的奥秘，唤醒人类认识并联结人与自然、宇宙之间的灵性，启发人对自然界、宇宙间的一切产生感恩与虔诚之心。自由华德福学校十二年一贯制，男女同校，对所有儿童开放〔1〕。此后，世界各地包括美、英等国都陆续诞生了华德福学校。华德福教育独树一帜，沿袭传统，以其独特的教育目的和思想在世界教育领域占有了一席之地。目前，全球有五十个国家和地区设有十二年制的华德福学校，幼儿园更是不计其数。中国的台湾、香港也都有比较成熟的华德福学校。深圳和成都于2004 年9 月同时开办了华德福幼儿园，其课程理念对于我们的教育具有一定的启示作用。 一、华德福幼儿教育的课程理念 （一）课程目标 华德福教育重视人的智力、艺术和道德的平衡发展，尤其重视儿童想象力和创造力的发展，强调在滋养儿童心灵的基础上促进其全面发展。具体来说，华德福幼儿教育注重健康的身体、敏感的情绪、社会活动能力、丰富的想象和智力的发展，帮助孩子寻找有意义的抱负和理想，尤其是对真、善、美的执着追求。教师的任务是唤醒每一个儿童的潜能，允许儿童自由地表现和发展个性。为了使其成年后不会迷失生活方向，引导儿童要追求真善美。感恩是幼儿期真善美的核心教育目标。为了实现对真善美的追求，华德福幼儿教育极为重视儿童想象力和创造性的发展。这在课程的材料、方法和内容等方面均有所体现。除了使用一些天然材料之外，华德福学校有一些特殊玩具，叫作“未完成的玩具”。这些玩具外形简单，例如娃娃只有个别的感官，没有表情，也不做太多的装饰；教师讲故事时，都使用平淡的语调和语气，而将想象的空间留给孩子；孩子们经常开展一些富有创意的活动，如手工制作、布偶戏、蜂蜡捏塑、故事表演等等；教师的教学通常采用拟人化手法，避免简单讲授和说教，而是赋予教学内容以生命，注入情感，让儿童在其中体验情感和寓意，滋养灵魂深处的想象力。 （二）课程内容 华德福教育非常重视教学内容的生命意义，反对将原本具有生命意义的事物脱离生命而孤立地展现在孩子们面前，而且在12 岁之前通常不给孩子们讲无生命。教育应该促使儿童在身体和心灵上与自然协调，所以，儿童所用的材料都应该是自然的。成人还要教导儿童尊重大自然，关怀自然。在华德福幼儿园中，教师反对孩子们玩积木，认为孩子天性中没有任何想要由零件造出整体的倾向，给孩子们玩积木就会使孩子们远离生命。华德福教育重视当前教育内容对儿童终生的价值和意义，把儿童放到人生的一个阶段来认识。史代纳说：要站在生命是一个整体的观点来看，要以儿童整个人生来判断教师自己该做什么〔2〕。生命头七年的教育中，没有学术内容，如读、写、算等。因为在大脑没有成熟时，不能有效地利用，如果过多使用，会造成身体、情感和精神的整体发展失去平衡〔3〕。生命头七年主要是身体成长，显示出植物性和动物性的特征。教育对其感官要小心呵护，不要过度刺激。用于幼儿的声、光、色都应该是柔和的。 （三）课程组织
华德福幼儿园教育内容安排
华德福幼儿园教育内容安排 自由游戏活动 在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是「模仿」。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。 以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。加上不间断的手工制作穿插在活动中。使用的各式各样的玩具，大部份都是天然物品。户外主要以沙坑、独木桥，溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。 故事 在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的状况，选择不同主题的故事。内容多以古老的童话故事、或是神话寓言故事为主。同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个星期不等的。孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。故事也可以用小小布偶戏来展示。说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张，目的是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象与创造。说故事在
华德福来说，是很重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮助引导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、惊险、患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…，童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故事的时候，也是对想像力的发展和注意力的培养。通过聆听美好的，描述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学感受能力。 布偶戏 这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工作。老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。开始前和完成后，老师会拿起一块很大的白色丝绸将整个桌面盖起来。等孩子进入教室并安静后，老师会用五音琴做为开场，再将丝布掀开，进入布偶戏。对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立体的空间，与观看电视所呈现的平面、冷应的感觉是不同的，布偶戏带给孩子是温暖且有生命的感觉 湿水彩及蜡笔画 在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色彩，更能察觉到色彩内在的特质，华德福教育特别强调让孩子有纯色彩经验的水彩画，老师并不询问幼儿画了什么、画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流动，产生调和心灵的作用。体验色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔图画则可以根据
Linux_期末考试题(含答案)
Linux 期末考试试题(一) 一、选择题 (每小题2分，共50分) 1.在创建Linux分区时，一定要创建（D ）两个分区 A. FAT/NTFS B. FAT/SWAP C. NTFS/SWAP D.SW AP/根分区 2.在Red Hat Linux 9中，系统默认的（A）用户对整个系统拥有完全的控制权。 A. root B. guest C. administrator D.supervistor. 3. 当登录Linux时，一个具有唯一进程ID号的shell将被调用，这个ID是什么( B ) A. NID B. PID C. UID D. CID 4. 下面哪个命令是用来定义shell的全局变量( D ) A. exportfs B. alias C. exports D. export 5. 哪个目录存放用户密码信息( B ) A. /boot B. /etc C. /var D. /dev 6. 默认情况下管理员创建了一个用户，就会在( B )目录下创建一个用户主目录。 A. /usr B. /home C. /root D. /etc 7. . 当使用mount进行设备或者文件系统挂载的时候，需要用到的设备名称位于( D )目录。 A. /home B. /bin C. /etc D. /dev 8. 如果要列出一个目录下的所有文件需要使用命令行( C )。 A. ls –l B. ls C. ls –a(所有) D. ls –d 9. 哪个命令可以将普通用户转换成超级用户(D ) A. super B. passwd C. tar D. su 10. 除非特别指定，cp假定要拷贝的文件在下面哪个目录下( D ) A. 用户目录 B. home目录 C. root目录 D. 当前目录 11. 在vi编辑器里，命令"dd"用来删除当前的( A ) A. 行 B. 变量 C. 字 D. 字符 12. 当运行在多用户模式下时，用Ctrl+ALT+F*可以切换多少虚拟用户终端( B ) A. 3 B. 6 C. 1 D. 12 13. Linux启动的第一个进程init启动的第一个脚本程序是( B )。 A./etc/rc.d/init.d B./etc/rc.d/rc.sysinit C./etc/rc.d/rc5.d D./etc/rc.d/rc3.d 14. 按下(A )键能终止当前运行的命令 A. Ctrl-C B. Ctrl-F C. Ctrl-B D. Ctrl-D 15. 下面哪个命令用来启动X Window ( C ) A. runx B. Startx C. startX D. xwin 16. 用来分离目录名和文件名的字符是( B ) A. dash (-) B. slash (/) C. period (.) D. asterisk（*） 17. 用"rm -i",系统会提示什么来让你确认( B ) A. 命令行的每个选项 B. 是否真的删除 C. 是否有写的权限 D. 文件的位置 18. 以下哪个命令可以终止一个用户的所有进程( D ) A. skillall B. skill C. kill D. killall 19.在Red Hat Linux 9中，一般用（D ）命令来查看网络接口的状态 A. ping B. ipconfig C. winipcfg D ifconfig 20. vi中哪条命令是不保存强制退出( C )（第五章） A. :wq B. :wq! C. :q! D. :quit
华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、HighScope四种课程的比较
华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、High/Scope四种课程的比较 一、课程目标定位 1)华德福：努力使用各种教育手段和方法，促进幼儿身/心/灵整体健康发展，为幼儿 未来发展奠定基础，也为他们以后的学校生活做准备 2)瑞吉欧：建立一所和谐的学校，为幼儿带来更多的可能性去创新和发现，语言文字 不应作为知识的捷径 3)蒙台梭利：协助儿童开发自己内在的潜能，帮助儿童发展出自发性的人格和养成独 立、自信、自律、自足以及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备 4)High/Scope：有效促进儿童认知能力的发展 1、相同点：都是为幼儿未来发展做准备 2、不同点：①华德福：通过教育手段发展儿童 ②瑞吉欧：让幼儿创新和发现 ③蒙台梭利：使幼儿拥有自主性 ④High/Scope：立足于儿童认知发展所必须的“关键经验”（反映的 是“人类基本的智力过程和内容”） 二、课程内容设置 1)华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日庆典与生日会 2)瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现象与问题） 3)蒙台梭利：以感官教育为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学教育及 文化教育） 4)High/Scope：五大领域（学习方式领域；语言、读写能力和交流领域；社会性和情感发 展领域；身体发展和身心健康领域；艺术与科学领域） 不同点：①华德福：侧重艺术活动 ②瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 ④High/Scope：侧重幼儿认知能力 三、课程的组织与实施 1)华德福：针对0-7岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的节律展现为“呼 出”与“吸入”的节奏循环 2)瑞吉欧：以“项目活动”或“项目工作”的方式展开 3)蒙台梭利：教育内容的组织以教具为中心（教具依据儿童各敏感期设计），为儿童 提供“有准备的”环境 4)High/Scope：一日常规为“计划——工作——回顾” 丨 （回忆、重温、再建） 不同点：①华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其中没有匆 忙与害怕地模仿与学习 ②瑞吉欧：具有的特点：弹性计划、小组活动、合作教学、记录的支持、 视觉与图像语言的运用 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要，要求必须仔细观察儿童并充分了解 可以帮助他们发展的活动 ④High/Scope：侧重协助儿童成为有自信的问题解决者，重视儿童自主 性
概率论与数理统计经典考试题型
概率论经典考试题型 一，选择题 1 设A 、B 为互不相容的事件,且()0,()0,P A P B >>下面四个结论中, 正确的是( ) (A)(|)0P B A > (B)(|)0P A B = (C)(|)()P A B P A =(D)()()()P AB P A P B = 如果A 、B 为互不相容的事件,且 ()0,()0,P A P B >>则上述不正确的是（ ） 2 总体),(~2 σμN X ，n X X X ,,,21 是来自总体的样本, ∑==n k k X n X 1 1，则n X /σμ- ~ ( ） (A) ),(2σμN (B) )1,0(N (C) )(n t (D) )1(-n t 3. 已知相互独立的随机变量 ~(1,16), Y ~(2,9), (2)X N N D X Y -=则
。 4. 设3.0)(=A P , 6.0)(=B P , 且事件A 与B 互不相容, ()P A B ?=则 。 5. 已知随机变量X 的概率密度为 2,0,()0,0.x ae x f x x -?>=?≤? 则a = . 6. 设随机变量X 满足2(),()E X D X μσ==, 则由切比雪夫不等式,有{||3}P X μσ-≥≤ 。 7．设总体),(~2σμN X ，2,σμ未知， n X X X ,,,21 是来自总体 X 的样本, 则 μ的矩估计量是 ，2σ最大似然估 计量 。
8 电路由电池A 、B 及两个并联的电池C 、D 串联而成, 设电池A, B, C, D 损坏与否是 相互独立的, 且它们损坏的概率依次为0.3, 0.2, 0.2, 0.5, 求这个电路发生间断的概率. 9 已知(,)X Y 的联合分布率如下: 求（1）边缘分布率; (2))(),(X D X E ; (3) Z X Y =+的分布率。
德福考试备考资料 你选了谁
德福考试备考资料你选了谁? 在德福考试准备期间，申请者们难免会为资料的选择问题伤透脑筋。正是考虑到这点，本篇德 国留学资讯，天道小编将为大家送上一些实用性极强的参考资料，包括口语、阅读、写作三个部分，希望可以给诸位的德语学习带来帮助! 德福考试如何备考?想要知道答案的话，我们必须先要将参考资料准备好!下面，就是小编专门 为德国留学生们准备的德语学习资料啦，速度围观! 口语专项 1.《德福强化班口语》，张炜前 上德语班德福强化课的时候的教材，老师带着把1~7每一道题都找了几个例题做头脑风暴和模拟，下课再总结出自己的模板，口语也就够了。 2.《德福口语高分突破》，韩巍，外研社 网上有德福考高分的人强烈推荐过这本书，说口语用这一本绝对够用，也有人说这本书很烂。 我只在自己造模板时翻了翻从里面挖过几句模板，没有细看过，总的来说每道题都讲得很细，提供 的例句也很多，适合不上备考班而独立备考的人。 3.《新求精德福备考教程口语训练》，王晓明，同济大学出版社 全是题….一本题库….想找个题练练的时候，随便翻开就能练。还有超长的参考答案。 阅读专项 《德福强化班阅读教材》，张炜前 阅读其实随便找几套题练练，知道题目形式和解题技巧就稳拿4了，再多找几套题练练第三题 的nein 和 Text sagtdazunicht的区别，就能拿5了。所以没用什么资料。 写作专项 《德福强化班写作教材》，张炜前 在练习写作之前，总结好各话题的素材，练习的时候找一套自己的模板狠命写几篇，能够按时 写完就行，所以也没用什么别的了，没什么可推荐的。 有关德语学习的资讯，到这里就全部告一段落了，希望小编准备的文章，可以更好地帮助申请 者们准备德福考试。最后，请允许小编代表天道教育全体教师预祝各位德国留学申请者都可以拿到 一个理想的成绩!非常感谢阅读!
华德福学校核心理念
华德福学校核心理念被写在办公室的白板上：0至7岁：手－做－模仿；7至14岁：心－感受－艺术化；14至21岁：头－理解－探索。 【冰点】：为生活做准备的教育 本报记者徐百柯文并摄 照片：六年级的孩子在草坪上上体育课 4个四年级孩子的母亲围坐在会客室里，李泽武和张俐一个劲儿向她们解释四年级这个8人班的教学计划。从9月开学，母亲们观察了两个月，觉得教学进度有些慢，还有一个母亲转达孩子父亲的希望：“该增加一些科研性的课题。” 这时黄晓星走进来，搬把椅子，坐在旁边静静地听着。过了片刻，他从身后桌上随手拿起一张小纸片，掏出笔，在上面画起什么来。李泽武是小学部主管，张俐是幼儿园园长，创办这所学校的3个人里，就黄晓星没有“行政职务”。 母亲们继续热烈讨论着，并没有被李老师和张老师说服。一片四川话中，突然插进了黄老师慢条斯理的广东腔普通话：“我们换个频道好不好？” 说着他把纸片放在大家面前的茶几上。纸上画的是古希腊神庙的示意图。“古希腊的建筑为什么不垮？因为它建立在人的结构的基础上。石阶和石台，是手，代表身体和意志。柱子，是心，代表艺术体验和情感生活。屋顶，是头，代表思想和精神。从力学上说，两根柱子就够了，为什么他们要用那么多柱子？两根柱子，当然可以，不会垮，但你看几千年后它垮不垮？你可以把头弄重，但缺乏支撑。我们现在做的就是修建这些支撑的柱子，可以多，但不可以少。” “有道理。”母亲们终于点点头。 顺从孩子的天性 这是一所私立学校，一所非主流学校。 4个母亲中的一位叫龚靖华。去年年底，她把儿子从成都最好的一所公立小学转到了这里，甚至不惜接受从四年级降到三年级。“我从2005年就开始考察这里了，也开始接触他们的教育思想。但儿子不肯来。你知道的，孩子嘛，他们那个学校，挂在嘴边还是挺骄傲的。” 终于说服儿子来看看，结果他只待了半天就同意转学。正式上学第一天，晚上回家，儿子对她说：“妈妈，我到了天堂。” “其实我们做父母的都知道，孩子发展慢点好，太快了会出问题。但你不得不承认，社会上的影响毕竟还在。比如我们儿子转过来以后，约不到以前的同学了，都在忙奥数什么的。这个时候，当然就会有焦虑。不过我们和老师之间、家长之间交流非常多。”说着她和其他3个母亲交换了一下眼神，大家默契地笑了，“这些焦虑在交流中能排解掉，毕竟都是为孩子
FRR历年真题
2019年真题（A） 第1题：在相当长的一段时间内，D银行积累了大量的股票期权头寸，在这些交易中，应考虑以下哪类风险？ A、OTC期权多头头寸的交易对手风险 B、交易所交易期权空头头寸的交易对手风险 C、交易所交易期权多头头寸的交易对手风险 D、净值OTC期权头寸的交易对手风险 【参考答案】：A 交易所交易的期权头寸，由于中央清算中心（中央交易对手）的存在，不会有交易对手风险。而OTC场外期权由于没有中央清算中心，在交易双方直接展开，因而存在交易对手风险。 第2题：两个变量之间的相关系数计量的是什么？ A、这两个变量的联合分布的对称性 B、衡量两个变量之间关联的指标，代表了统计学上的关联程度 C、由两个变量之间统计关系强度决定的联合可变性 D、极端回报出现在两个变量的联合可能性 【参考答案】：B 相关系数衡量了两个变量相互关联的程度。范围在-1到1之间。 第3题：以下哪一项是基点的正确定义？ A、1%的1/1(1%) B、1%的1/10(0.1%) C、1%的1/100(0.01%) D、1%的1/1000(0.001%) 【参考答案】：C 基点指的万分之一，即1%的1/100(0.01%) 第4题：银行风险管理部门的目标是？
A、决定交易员的最佳实践和合适的风险承受 B、识别和执行能够减少银行风险暴露交易 C、为决策制定者提供及时和准确的风险信息 D、无论风险规模如何，缓释全部风险 【参考答案】：C 只有C项全面准确。 第5题：下列关于大宗商品和商品市场的陈述中，正确的是？ A、银行对广泛的商品都由直接暴露 B、银行的场外市场合约交易主要是为了管理他们的商品资本 C、客户经常与银行交易实物商品 D、商品市场比债务市场的流动性差 【参考答案】：D 相对于债务市场，商品市场的流动性差很多。 第6题：下列股权风险驱动因素中，对分散化的股权组合有影响的是？ I、公司特定的盈利预测和盈利风险II、总盈利预期 III、市场流动性IV、单个资产波动性 A、I B、I、IV C、II、III D、I、II、IV 【参考答案】：C 分散化的股权组合中，非系统（公司特定、单个资产）风险被充分分散。风险驱动因子表现为系统性全局性因素。比如总盈利预期、市场流动性等。 第7题：以下的非常规期权都是路径独立型期权，除了： A、选择者期权 B、幂期权
名师支招：搞定听说读写 德福考试备考攻略-零起点德语.doc
名师支招：搞定听说读写德福考试备考攻 略-零起点德语 德福考试是绝大多数准备赴德国留学的学生必须面对的一关。随着德国大学对国外留学生语言水平要求的不断提高，拿到16分(满分20分，阅读、听力、写作及口语四项各5分))已成为几乎所有德国大学提出的基本语言要求。对于大学主修Germanistik的学生来说，起码要拿到18分，有些德国大学甚至要求各项均需满分，即总分20分。这个要求大多也针对赴德国学习哲学、法律和心理学等专业的外国留学生。在这一形势下，如何准备德福考试及如何在德福考试中取得高分，就成为所有准备赴德留学的大学生普遍关心的问题。 听力方面薄弱是中国学生普遍的问题。很多人认为，没有语言环境是造成听力水平不高的主要原因。因此，很多学生采用“狂听”的办法，试图在相对较短的时间内提高听力成绩。诚然，多听有声材料对提高听力水平有一定的帮助，但并不能从根本上解决问题.若要真正有效地提高听力水平，必须多朗读文章和对话，并在朗读过程中掌握常用的句型和表达方式。在此特别要强调的是掌握标准的德语发音(即语音和语调)。当我们掌握了基本的句型和表达方式后，才能通过听力中捕捉到的关键信息连成句子，进而理解句子及整个段落。
此外，我们在阅读时，语言信息是通过视觉神经进入大脑并在大脑中加工整理的。而听力则是要求语言信息通过我们的听觉神经进入大脑并对这些信息进行加工。两种路径完全不同，且相互很难替代。这就是我们为什么听不懂，而将听力文章放在眼前马上就能理解的原因。为此，我们必须设法做到每一个生词及每一个句子都用耳朵去“认识”。很多中国学生不重视语调，总认为听力不好就是词汇量小。事实上，在听力过程中首先要做到的就是能够通过语调的变化断句。只有这样，才能够进一步判断出一个句子及句子中的主语、谓语及宾语(这三项是每个句子的核心信息)。大量听文章时，主要的目的就是听出德国人讲德语的节奏。一个基本的要求是不见到句点不能降调，因为一句话没有还没有说完。还需要注意的是训练听出介词的能力。因为，介词带出的成分在句子中所表达的是各种不同的状语成分，而非句子的核心信息。在听力过程中筛除这些内容，自然就能够捕捉到句子的主要内容。 与此同时，还要把握德语表达中的逻辑关系，特别是因果关系、递进关系、转折关系。因为说话人都是按照一定的逻辑思维模式讲述一件事情或发表一个看法的。当我们通过练习掌握了上述的能力，德福听力的难题就迎刃而解了。最后还要强调的是，训练听力最有效的办法之一是带着问题去听(针对德福考试)。因为，通过问句的疑问词就可以确定我们要听句子的什么成分，我们才能有的放矢地捕捉到需要捕捉的信息。
华德福学校手工课程大纲
应用类课程的课程大纲的介绍 “越是通过活动四肢，发展手脚的灵巧和技巧来发展智力，智力就会越好”这个箴言不光适用于手工课程大纲，而且适用于所有的课程大纲。通过做和制造进行教育，这双生的两方面渗透于整个华德福课程大纲。思考和理解从活动（activity）和运动(movement)中升华，实际上活生生的思考是一种内在的活动。(indeed living thinking is internalized movement.) 一个实际的情况是现代的生活剥夺了孩子们如此多的模仿、和通过双手的活动去实践有意义的运动的机会，如果要发展健康的方式的话，教育需要在这方面进行弥补。实践类的工作可以帮助和谐孩子的心魂(soul)能力和思考，感觉与意志，就如同故事stories work down into the life processes 和身体韵律一样的和谐方式。 显然手工课程大纲有一个重大的任务：通过做去学习。手工委员会很清楚知道制造者所服务的和代表的是重要的组成The Crafts Council is well aware of this vast constituency of makers which it serves and represents. 但是，它还看到通过手工去检验核心的学习任务的迫切的需要——不光是学习技巧去满足因缺乏熟练手工师傅的饥渴，还是学习生活技能——在学校，更高的教育和贯穿成人后的生活的。它意识到手工的贡献只是被不完整地认识到了——它潜在的部分其实更应赞赏。 手工委员会最近的一个报告这样总结： 手工是一种创造的过程，它通过想法和材料的结合发展技巧和能力。通过“做中学”获得的知识和理解允许年轻人可以享受成功的感觉，它会成为持续一生的兴趣。 创造性的和实际的技能，通过教育发展而来，能提供有价值的体验支持国家经济并提高每日的生活质量。2 这是华德福教育大纲的一个部分，当然还存在保守和传统上的局限性。特别是在英国，发明是被限制的。手工被放在壁盒里保护起来，另许多学生更觉得被从传统科技的兴趣中隔离出来。 一年级 观点与通常的主题： dexterity技巧，（用手做事）灵活 一年级的任务是以艺术的方式实现从玩耍到工作的转换。孩子从对老师的模仿开始学习。男孩或女孩学习用两根织针编织。一方面，编织培养双手的意识，让双手灵巧；另一方面，通过把一维的元素——毛线，转变为具有三维功能的两维织物，这种转换帮助唤醒并且提高孩子的智力。孩子应该开始发展设计的感觉，使用合适的颜色和简单的形状进行有用的设计。 内容建议： ? 用手把羊毛梳理成线 ? 毛毡 ? 用dowelling(暗榫) rods（杆）砂纸和蜡做织针