幼儿教育学第一次月考

幼儿教育学模拟卷一

一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共计40分）。

1、 卢梭的自然主义教育思想主要反映再他的代表作（）中

A 《爱弥尔》

B 《母育学校》

C 《教育漫话》

D 《人的教育》 2、教育的本质特征是（）

A 社会活动

B 人类社会的活动

C 人类自发的活动

D 培养人的社会活动

3、蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个（）的教育环境。 A 自由 B 集团 C 温馨 D 有秩序

4、（）国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规程：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。

A 1995年

B 1996年

C 1997年

D 1998年

5、让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则 A 独立自主性 B 发展适宜性 C 活动性 D 综合性

6、在广义的教育中，受教育者是指（）。

A ．所有在校学生

B 学龄儿童

C 所有学习者

D 知识经验不足的人 7、（）教育理论体系中的一个最基本的思想就是要“把儿童当儿童看”。 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 洛克 D 佩斯泰洛奇 8、被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是（） A 福禄贝尔 B 蒙台梭利 C 裴斯泰洛奇 D 洛克 9、（）提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地传授给儿童。 A 杜威 B 陈鹤琴 C 福禄贝尔 D 陶行知 10、“从做中学”的教学原则是（）提出来的。 A 杜威 B 福禄贝尔 C 蒙台梭利 D 皮亚杰 11、学前班是指（）。

A 儿童上小学前的课程辅导班

B 学龄前1~2年儿童的教育组织形式

C 重点小学入学考试辅导班

D 学龄前儿童的社区教育组织形式 12、（）是人类最早呈现出来的一种幼儿教育形态。 A 采用讲故事形式对儿童进行教育 B 模仿游戏 C 老少相随，以老教小 D 宗教仪式

13、国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施，这是（）的特点。 A 古希伯来幼儿教育 B 古埃及幼儿教学 C 古代印度幼儿教育 D 古希腊幼儿教育 14.、（）认为：人脑考试只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 洛克 D 福禄贝尔 15、（）是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说史20世纪对儿童教育影响最大的理论。 A 杜威 B 蒙台梭利 C 维果斯基 D 皮亚杰 16、（）主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。 A 陶行知 B 陈鹤琴 C 鲁迅 D 张雪门

17（）儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。 A 氏族社会时期 B 母系氏族社会时期 C 父系氏族社会时期 D 军事民主时期 18（）与种姓制度和宗教神学密切联系。

A 古希伯来的幼儿教育

B 古埃及的幼儿教育

C 古代印度的幼儿教育

D 古希腊的幼儿教育

19（）教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。

A 夸美纽斯

B 卢梭

C 洛克

D 福禄贝尔 20 《幼教无限论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是（） A 陶行知 B 陈鹤琴 C 鲁迅 D 张雪门 21 教育发展的方向是（）

A 全民教育

B 终身教育

C 教育民主化

D 教育现代化

22 （）已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。 A 全民教育 B 终身教育 C 教育民主化 D 教育现代化 23 我国与（）年正式颁布《幼儿园工作规程》。 A 1994 B1995 C1996 D1997

24 我国幼儿教育机构的主体部分是（）。

A 社区活动中心

B 游戏小组

C 亲子班

D 幼儿园 25 我国创办的第一个幼儿教育机构是（）

A 乡村幼儿园

B 湖北武昌的湖北幼稚园

C 北平香山幼稚园

D 北平蒙养院 26 幼儿教育是对（）年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A 4-5岁 B 1-6岁 C3-7岁 D3-6岁 27（）被世界誉为“幼儿教育之父”。

A 福禄贝尔

B 卢梭

C 蒙台梭利

D 洛克 28 我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）

A 黄炎培

B 蔡元培

C 陶行知

D 梁漱溟 29 “幼儿园”一词是（）诞生的。

A 1837年

B 1840年

C 1842年

D 1903年

30 我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（） A1915年 B 1923年 C1934年 D 1936年 31.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）

A 福禄贝尔创设幼儿园后

B 现代家庭教育的兴起

C 英美幼儿教育的兴起

D 中国蒙养院建立之时

32.我国当前教育思想家陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的（） A 主动性 B 活动 C 兴趣 D 创造力

33.蒙台梭利认为教师的教学任务主要有三个，分别是（）

A 制定教育目标、准备焦距、示范

B 观察指导、准备教具、创设环境

C 观察指导、示范、准备

D 制定教育目标、创设环境、示范 34.独立的幼儿教育机构出现于（）

A 封建社会

B 资本主义社会

C 社会主义社会

D 原始社会 35．洛克从唯物主义的立场出发，提出了著名的（） A 生活教育 B 蜡块说 C 白板说 D 儿童中心论

36.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京有张雪门，南京有（）。 A 张汉良 B 张之洞 C 张宗麟 D 陈鹤琴 37.1981年10月，中华人民共和国教育部颁布了（）

A 《幼稚园课程标准》

B 《幼儿园暂行规程》

C 《幼儿园教育纲要》

D 《幼稚园规程》 38《爱弥儿》是卢梭教育思想的代表作，集中阐述了他的（）

A 自然教育理论

B “活教育”理论

C 绅士教育思想

D 和谐教育思想

姓名__________________ 入学编号：_______________ 学号：_________________ 班级：___________________

39．我国幼儿教师资格制度从（）开始实行。

A 1995年1月1日

B 1996年7月1日

C 1994年1月1日

D 1993年7月1日40皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。

A．前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B．感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

二、多项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共计30分）。

1．幼儿园课程内容分为()。

A．健康B．语言C．社会D．艺术E．自然科学

2．属于陈鹤琴课程编写十大原则的是()。

A．大众性B．儿童性C．娱乐性D．言语性E．适合性

3．儿童的精神需要主要有()。

A．求知的需要B．游戏的需要C．父母的需要D．交往的需要E．衣食需要

4．幼儿园教学的基本原则有()。

A．科学性和思想性相结合的原则B．积极性原则

C．发展性原则D．直观性原则E．活动性原则

5．幼儿园教育的特殊原则有()。

A．安全保育B．保教结合C．以游戏为基本活动

D．教育的活动性和活动的多样性E．发挥一日活动整体教育功能

6．20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有()。

A．基本理论与实践模式的多样化B．教育目标的整合化

C．教育机构类型的多元化和社区化D．教育手段的现代化E．教育方法的科学化7．下列选项中，属于学前家庭教育特征的是()。

A．领先性B．长久性C．单独性D．随意性E．随即性

8．人的每一种品德都由()等几个要素构成。．

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为E．道德情景

9．现代幼儿教师的职业角色是()。

A．教育者B．伙伴C．第二任母亲D．知心朋友E．研究者

10．幼儿园常用的活动法主要有()

A．课外训练法B．交流法c．游戏法D．实验法E．操作练习法

11．五指活动课程的课程目标有()。

A．做人B．习惯C．身体D．智力E．情绪

12．课程内容组织方式主要有()等几种。

A．分科课程B．核心课程C．活动课程D．理论课程E．游戏课程

13．属于幼儿园教学的特点的有()。

A．活动性B．参与性C．生活性D．启蒙性E．情境性

14．家庭访问中的人园(所)后家访分为()等几种。

A．常规性家访B．重点家访C．普通家访D．交流家访E．特殊家访

15．下列选项中，属于幼儿教师的职业特点是()。

A．工作对象的主动性和幼稚性B．工作任务的全面性和细致性

C．工作过程的创造性和灵活性D．教育时间的延展性和连贯性

E．教育影响的示范性和感染性

16．教育实验的一般程序包括()等几个步骤。A．规划设计 B．确定课题c．实验设计D．实施设计E．总结整理

17．“完整儿童”，是指获得了()整合性发展的儿童。

A．身体的B．认知的C．情感的D．社会的E．人格的

18．国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的()作为主要任务。

A．保育B．智力教育C．社会性发展D．照管E．营养

19．玩具是幼儿游戏的()。

A．主要工具B．物质基础C．物质中心D．介质E．主体内容

20．角色游戏的教育作用是()。

A．帮助幼儿认识社会B．给幼儿提供实践的机会

c．发展幼儿的智力D．促进幼儿身心的健康发展E．培养爱好

三、情景分析题（本大题共两题，每题4小题，每小题2.5分，共计20分）

情景一：

有三位分别来自中国老师、日本老师和美国老师可能怎样教孩子们画苹果的课程故事

中国老师走进教室："同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意，我是怎么画的。"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。

日本老师手里拿一只苹果走进教室："同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但是这个苹果不能吃，因为只有一个苹果，而且我们这一节课要学习画苹果。"然后，将苹果放在讲台上。"现在，大家可以画苹果了。"--苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能象梨，第二次画得就有点象苹果了。

美国老师提着一篮子苹果进教室："同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说："大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩……另外，这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去，许多学生已经吃掉了苹果，这时老师开始布置任务："同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自已的本子上画上苹果。"--苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得象南瓜，第二次可能象梨，第三次画得才有点像苹果。

1、材料反映出中国老师、日本老师和美国老师在教育中的说明差异（）

A.教育原则

B.教育方式

C. 教育理念

D.教育策略

2、根据上述材料，你认为哪些更符合中国的教育现状。

A.知识本位，教师主体，注重预设和控制。

B.强调"教"的过程，关注学习结果.

C.凸现的是接受性学习，封闭性学习，抽象学习，外部操作学习，看不出内部操作过程。

D．在知识传授过程中没有发挥学生的主体性，是一种单向的传输过程。

3、根据上述材料，你认为哪些更符合日本的教育现状。

A．以学生为主体，教学较为开放。B．关注知识的情景性，凸现观察学习，有明显的内部操作过程。C．要求学生能自主学习和创新。D．注重学生个体创造性和发散思维的培养。

4、根据上述材料，你认为哪些更符合美国的教育现状。

A．美国教育侧重强调创新精神的培养，强调个人主义，忽视基础教育。

B．以教师为中心，为主体，关注个体，张扬个性，注重真实的学习情景创设。

C．课堂氛围民主、开放，凸现的是自由学习，自主学习，情景学习，体验学习，活动化学习，个性化学习。

D．学习者内部言语操作过程非常鲜明，不关注学习结果。

情景二：

星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

1、根据上述材料，下列说法不正确的是：（）

A、幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持。

B、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。

C、家庭是幼儿园主要的合作伙伴，尊重并同意家长的各种意见、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

D、家园合作是幼教工作的重要组成部分。

2、根据上述材料，可以得出：（）

A、家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师。

B、家庭教育具有感染性、长期性和针对性。

C、教师、家长均作为孩子的教育者，教师是对幼儿实施促进发展教育的主体，家长只是辅助教师对于幼儿实施教育。

D、家长要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作。

3、当前家园合作还存在一些误区，主要表现为：（）

A、教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育。

B、家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作。

C、教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词。

D、家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

4、要做好家园合作非常重要，所以，在合作中应该做到：（）

A、双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

B、幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

C、家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

D、幼儿园教师主要负责在教育孩子，家长不用去操心。

四、判断题（本大题20小题，每小题0.5分，共计10分）。

1．教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。

2．幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼儿智力的开发。

3．幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。

4．幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。

5．教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。

6．保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。

7．幼儿与成人有同样的权利。×

8．游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

9．教育是指学校教育。

10．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。

11．我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。

12．“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。

13．开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓}导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。14．教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。

15．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。16．教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。17．世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。

18．幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

19．在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

20．幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。

答案及解析：

一、单项选择题

1 A卢梭的著作以《爱弥儿》最为著名，在该书中他明确地阐述了他的自然主义教育思想；包括：人的发展和教育分为四个阶段，教育要遵循儿童的自然成长规律，自然的教育原则和教育方法。

2 D 教育是人类社会特有的一种社会性活动，是一种特殊的社会性活动，教育区别于其他社会活动的本质特征是教育，是培养人的社会性活动，是以影响人身心发展为目标的社会活动。

3 A蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。因此，教育的基本原则就是要给儿童创设一个自由的环境。

4 B 1996年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》第二规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

5A这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，让儿童学会自己的事情自己做，正式这一原则的体现。

6 C 在广义的教育中，受教育的对象非常广泛，不分年龄、不分性别、不分身份、不分职业背景、凡是进入学习过程的人都成为受教育者。

7B 卢梭教育理论体系的一个最大的特点和最基本的思想，就是把儿童看作儿童，把儿童看作教育的主体和教育中最积极的因素。

8A 作为世界上第一所幼儿园的创立者，福禄贝尔是近代幼儿教育理论与实践的奠基人，被世人成为“幼儿教育之父”。

9B 陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节的现象提出了“整个教学法”，就是要把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。

10 A 杜威提出了“从做中学”的教学原则，这一原则贯穿了杜威的整个教学领域的各个方面。

11D 学前班是我国农村学前教育的主要形式，接受入学前一年的儿童，也接收入小学前两年的儿童，学前班是学龄前儿童的社区教育组织形式。

12 C 在实际生活中，老少相随，以老教小是人类最早的幼儿教育形态。

13 D 古代希腊幼儿教育的特点是：国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”等具体措施。

14 C 洛克从唯物主义的立场出发，提出了著名的“白板说”。他认为，人来到这个世界的时候，心灵如同一块白板，没有任何标记和观念

15 D皮亚杰是国际上享有盛誉的瑞士心理学家。他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论

16A 陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的创造力。

17 C父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的惯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等。此外他们还要从旁边观察成人的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。

18 C古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。

19C古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。

20 D张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了《幼稚教育概论》、《幼稚园教材教法》、《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《儿童创作集》、《我的童年》等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。

21 A全民教育可使每个人获得自由和发展的能力，是社会摆脱贫困、实现繁荣的必要选择，同时又是促进社会文明道德、控制人口、提高人口质量和改善环境状况的先决条件。因此，全民教育是教育发展的方向。

22B终身教育思想已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想。

23C 我国于1996年正式发布《幼儿园工程规程》

24 D在我国的幼儿教育系统中，幼儿园是幼儿教育机构的主体部分，幼儿园教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位。

25 B 903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。它是为了满足民众变革的要求以维护封建统治，由清政府创办的。

26正确答案：D

3——6岁属于幼儿阶段，对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育

27A 福禄贝尔被世界誉为“幼儿教育之父”

28C陶行知创办了中国第一所乡村幼儿园：南京燕子矶幼稚园

29B 福禄贝尔1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”一词。

30B陈鹤琴先生于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼儿园

31A福禄贝尔创设幼儿园之后，幼儿教育开始任用专门的幼儿教师，使幼儿教师从教室系列中分化出来。32D 在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

33C在蒙台梭利的学校中，任教的教师被称为指导员。他们的教学任务有别于其他学校。在这里，她们只要做到三点就够了，即：观察知道，师范，准备。

34B幼儿教育的发展是随着生产力的发展而发展的，到资本主义社会，生产力极大发展，这即为幼儿教育机构的发展提供了条件，也提出了心的要求，出现了独立的幼儿教育机构

35C洛克提出了白板说

36 D 南陈指陈鹤琴，北张指张雪们

37C 1981年10月，中华人民共和国教育部颁布了《幼儿园教育纲要》

38A 卢梭主张教育要顺应自然，要培养“自然人“这一观点贯穿于他的代表作《爱弥儿》中.。

39C 1994年我国开始实施教师资格证制度，幼儿教师资格证制度也是从此开始。

40皮亚杰认为儿童思维发展具有连续性和阶段性，并将其分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

二、多项选择题

1．ABCDE

【解析】幼儿园课程包括健康、语言、社会、艺术、自然科学等领域。

2．ABDE

【解析】陈鹤琴提出幼儿园课程编写应遵循以下十大原则：民族性、科学性、大众性、儿童性、持续发展性、现实性、适合性、教育性、陶冶性、言语性。

3．ABD

【解析】交往、求知、游戏需要是儿童的精神需要。

4．ABCDE

【解析】幼儿园教学的基本原则有：(1)科学性和思想性相结合的原则；(2)积极性原则；(3)发展性原则；(4)直观性原则；(5)活动性原则。

5．BCDE

【解析】幼儿园教育的特殊原则有：(1)保教结合原则；(2)以游戏为基本活动的原则；(3)教育的活动性和活动的多样性原则；(4)发挥儿童活动整体教育功能的原则。

6．ABCE

【解析】本题是对特定时间段学前教育发展趋势的考查。20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化；(2)学前教育目标的整合化；(3)学前教育机构类型的多元化和社区化；(4)学前教育方法的科学化。

7．ABCDE

【解析】本题是对学前家庭教育的特征的考查。学前家庭教育的特征有：领先性、单独性、随意性、随即性、长久性。

8．ABCD

【解析】人的每一种品德都是由知(道德认识)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行为)四要素组成。9．ABCDE

【解析】本题是对现代幼儿教师的职业角色的考查。

10．CDE

【解析】幼儿园常用的活动法有游戏法、实验法、操作练习法。

11．ACDE

【解析】本题考查的是陈鹤琴五指活动的相关内容。五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问题。陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。

12．ABC

【解析】本题是对课程内容组织方式的考查。课程内容组织方式主要有三种，即分科课程、核心课程和活动课程。

13．ABCDE

【解析】本题是对幼儿园教学特点的考查。幼儿园教学的特点是：活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性。

14．AB

【解析】本题是对基础知识的考查。家庭访问中的人园(所)后家访分为常规性家访和重点家访。15．ABCE

【解析】幼儿教师的职业特点有：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。

16．BCDE

【解析】本题是对基础知识的考查。教育实验的一般程序包括四个步骤：确定课题、实验设计、实施设计和总结整理。

17．ABCDE

【解析】本题考查对“完整儿童”这一概念的记忆。所谓的“完整儿童”，是指获得了身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展的儿童。

18．BC

【解析】本题是对不同历史发展阶段的学前教育任务的考查。20世纪中期至60年代，学前教育大多把儿童的智力教育和社会性发展作为主要的任务。

19．BC

【解析】本题是对基础知识的考查。玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。

20．ABCD

【解析】角色游戏的教育作用表现在：(1)角色游戏能帮助幼儿认识社会；(2)角色游戏为幼儿提供了

广泛的交往机会和道德行为实践的机会；(3)角色游戏对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造力，具有重大的意义；(4)角色游戏能促进幼儿身心的健康发展。

三、情景分析题

情景一：

1、C

2、ABCD

3、ABCD

4、ACD

情景二：

1、C

2、AB

3、ABCD

4、ABC

四、判断题

1．(√ )教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。

2．( ×)幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼儿智力的开发。

3．(√ )幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。4．(× )幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。

5．(× )教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。

6．( ×)保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。

7．（×）幼儿与成人有同样的权利。

8．(× )游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

9．(× )教育是指学校教育。

10．( √ )幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。

11．( ×)我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。

12．( ×) “教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。

13．( ×)开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓}导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。14．(× )教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。

15．( ×)尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。

16．(× )教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。

17．( × )世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。

18．( × )幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

19．( √ )在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

20．( × )幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。