《长度单位》—《确定长度单位》教学评析

新人教版二年级数学上册第一单元《确定长度单位》教学评析

教学内容：书本P8

教学目标： 1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长

度单位。

3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学准备：多媒体课件、常规学具

教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。

教学过程

一、复习导入

1、填空。

（1）我们已经认识的长度单位有（）和（）。

（2）量比较短的物体时可以用（）作长度单位，量比较长的物体时可以用（）作长度单位。

2、你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）

小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单

位呢？这节课我们一起来学习。（板书课题。）

设计意图：对学过的知识进行回顾，为本节课的活动做好铺垫。

二、探究新知

1、教学例8。教师谈话：（多媒体课件出示喜洋洋和旗杆。）大家喜欢喜洋洋吗？（生：喜欢）它对我们这一节课很感兴趣。同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少

吗？（让学生猜测。）

喜洋洋给同学们提一个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？

同桌互相说说想法。

2、学生们交流想法

（1）方法一：排除法。

生1：我认为一根旗杆的高度是是l3米。

师问：你是怎么想的？

生1： l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所

以是13米。

（2）方法二：推算法。

生2：我也认为一根旗杆的高度是是l3米。

师问：你又是怎么想的？

生2：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，（用手比划）10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。所以旗杆应该是13米高。（3）方法三：类比法。

师问：你们还有不同的想法吗？引导：和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高。

生3：我的铅笔大约有13厘米长，一根旗杆没可能象铅笔这么长。所以旗杆的高度应该是13米。

师小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最后

确定合适的长度单位。