樱花教案
樱花教学设计
教学目标：
1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、学习简单的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点：腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。
3、人文：了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服，日本是我国的邻国等。
教学重点：
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及曾四度特征音程的进行4---7
2、能用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。
教学难点：
1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简单地学唱歌曲。
2、自然大方地表现日本舞蹈。
教学过程：
一、导入
1、风情介绍
同学们好，看一看，今天老师要带大家去哪里看一看？（日本）
日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几个发达国家之一。
说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山：出示课件。富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。
在日本旅游就不得不提那美味可口，营养丰富，而且色彩鲜艳的寿司了，出示课件。
日本的动漫产业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物呢，课件。
日本的电子产业在全世界都处于领先地位，psp等电子产品深受我们喜爱，课件。
日本也是个很重视传统文化的国家呢！一直到现在，他们都保持着一个很好的传统，那就是每年的节庆日来临，或则参加婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装-----和服,课件。还有穿着木屐，聚在一起。课件。
穿着木屐走路方便吗？1000年前是从我国唐朝引入的，以前是皇亲贵族才能穿到，走路步子比较小，姿势优雅，端庄。老师示范走法。
在日本，有一个重要的传统节日，樱花节：课件。听说过吗？
樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情呢，每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似朝霞，芬芳又美丽。他们在漫长的严冬之后，首先给人们带来兴奋喜悦的春天的消息，樱花开花都在7天左右凋谢，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天，积极生活的精神。樱花节就定在花期最旺的3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花，在樱花树下品尝寿司，喝点清酒，认识或不认识的人们都会互相点头，有时候还会交换食物呢。多美的樱花，多热闹的樱花节啊，你们想去参加吗？让我们跟着好听的日本民歌，想象我们穿着和服，踩着木屐漫步在樱花树下吧。（跟着音乐做些简单的动作。）你知道我们国家的国粹吗?你知道日本的国粹吗？
歌舞伎，课件。这可是一门古老的艺术哦，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手
绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。
（到此为止背景音乐始终从第一张幻灯片开始放没间断过，讲解的过程始终伴随樱花的音乐）老师今天刚好准备了小扇子，我们来学一学吧？注意，动作要优雅，轻柔，好看。
和着音乐做一做。
二、学唱
1、简介，学谱
真巧，刚才我们一直听的这个乐曲的题目就叫樱花哦，想再仔细地听一听吗？
课件简谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？
老师跟着伴奏唱一遍谱子。
课件简介都节调。
学生跟着伴奏唱一唱谱子：有难唱的地方吗？
4和7这两个音都不大容易唱好，但是在都节调中偏偏又常把这两个一起出现。练习跟琴唱4—7、7—4,3遍。唱最后一句谱子。
再唱谱
2、感受歌曲的色彩。
唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？别着急，老师这有三幅图片，你看看那幅图片最符合这首曲子的感觉呢？课件
在日常生活中，日本人总是保持温和，礼貌，温顺的个性，他们善于接受别人的长处，这些个性也很好地体现在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和温顺。老师这有三首曲子，你能听出来哪一首是日本歌曲吗？
课件：剪羊毛，红河谷，荒城之月。
3、唱歌词
我们刚才唱了歌谱，还少什么呀？歌词
跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。
跟伴奏唱
4、简易和声
听到你们这么美的声音，老师都忍不住想跟你们一起唱了，可以吗？师加入和声：长音处加入衬词：lala。
老师刚才加了什么？
生生合作。
交换角色，衬词出加拍手动作。或加扇子的动作。
5、学唱日文。
表演得真不错，老师就奖励你们教你们唱这首歌的日文吧。想学吗？
出示日文：学生会意外：别着急，出示拼音。
听范唱
看着日文跟唱。
三、小结，结束
看日本歌手在同一首歌上对樱花的演绎，边看边退出教室。
古人说：歌至极处舞翩翩，让我们一起跟着视频中的舞者一起拿起手中的扇子变唱编舞吧，可以用中文，也可以用日文哦。
樱花教案
《环球之旅-亚洲之声》 ——《樱花》教学设计 一、教材分析 本节课是初中音乐七年级第五单元《环球之旅-亚洲之声》第一课时。学唱歌曲《樱花》具有浓郁日本音乐特点，这首歌是在日本民间“都节调式”的基础上构成的，民族风味浓郁，描绘了日本人民真爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，充分体现了人与自然和谐美好的统一。欣赏曲《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲，通过欣赏这首歌，了解朝鲜半岛音乐的特点。 二、教学目标 1、有感觉的演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。 2、欣赏朝鲜半岛音乐《清津浦船歌》，了解其音乐特点。 3、了解一些有关日本的小常识。 三、教学重点 1、有感情的学唱歌曲。 2、了解朝鲜半岛的音乐特点。 四、教学难点 1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简单的学唱歌曲。 2、学会从节奏、速度、旋律、调式上欣赏分析歌曲。 五、教学过程结构流程图
六、教学过程
讲授新课呢！茶道，花道，日本传统乐器等。一直到 现在，他们都保持着一个很好的传统，就是 每年的节庆日或者婚礼、丧礼，人们都会穿 上具有日本民族特色的服装—和服，穿着木 屐，聚在一起。（展示图片）（可以想象感受 一下） 我们了解了日本的风土人情，如果用一 种花来代表日本的话，你会用什么花？樱花 节。（课件，播放音乐） 2、为了大家能刚好的感受到日本的风土人 情，今天我们就来学唱这首日本民歌《樱花》。 带着问题，欣赏歌曲。 1、这首歌是几几拍？ 2、歌曲的速度，情绪？ 3、旋律是以级进为主还是跳进为主？ 4、这首歌曲中出现了哪几个音符？ 3 4 6 7 1 3(后面的 1 3是高音) 采用具有日本特色 的“都节调式”“都节调式”：一种包含二个 半音的五声调式。旋律进行以级进为主。词 乐关系为一字对一音为多。以稍慢速度、一 种拍子贯穿始终。 3、分小组击打这首歌的前四小节。 4、教唱歌曲，旋律流畅，需要用连贯的气息 演唱。 5、知识扩展： 欣赏朝鲜半岛音乐。《清津浦船歌》 知识巩固：欣赏《桔梗谣》说出是什么拍子？ 音乐特点：具有明显的三拍子倾向，四三拍、 一千多年前 从我国唐朝 引入的，走路 步子比较小， 姿势优雅，端 庄。 樱花，樱花是 日本的国花。 四四拍 稍慢，明朗、 悠然自得。 级进 3 4 6 7 1 3(後 面的1 3是高 音) 学会用连贯 的气息进行 演唱，并且尝 试用日语演 唱 击打八六拍 的节奏，了解 强弱变化 学生总结朝 合。 点出本堂 课的主要教 学目标 带着问题 欣赏《樱花》 教师创设情 境引导学生 发现问题， 让学生了解 歌曲的结构 尝试独立的 分析歌曲。 教师引导， 让学生学会 独立归纳总 结都节调式 的特点。 分小组进 行歌曲节奏 的练习，提 高学生的竞 争意识，团 结意识，激 发学生的学 习意识，增 强小组团结 协作的精 神，增加课 堂的趣味 性。 知识延伸， 让学生感悟 世界各地的 音乐文化。
湘艺版音乐八年级下册《樱花》教案2
《樱花》教案 教学内容： 了解日本风俗人情，学习歌曲《樱花》，了解日本五声调式（都节调式）。 教学目标： 1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。 2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。 3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。学会演唱日本著名的民歌《樱花》。 教学重点难点： 重点：《樱花》歌曲的学习。 难点：都节调式。 教学过程： 一、课前导入： 提问：1、世界七大洲是什么？ 亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。 二、走近日本： 亚洲国家众多，第一站去哪儿呢？老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。 提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花。 生：日本。 三、歌曲学习： 让学生打开课本学： 唱《樱花》歌谱，跟着课件音乐或老师带唱。学生学习新歌。
四、都节调式分析歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？ 教师介绍日本的都节调式。 启发学生有感情地演唱歌曲《樱花》。 学生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五个唱名，没用唱名re、sol。 分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情。有感情地演唱歌曲《樱花》。 由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的主动性。通过教师一系列的提问和引导、学生的讨论分析以及学生自己学唱歌曲和民歌欣赏，让学生自己去发掘日本的人文、风情，发现、体会日本歌曲音阶、音调的特点，并在轻松不单调的情形下学会歌曲《樱花》的演唱。 五、课后作业。 尝试进行一次音乐创作：试着将都节调式（13467）中的各音填入下面（）中，创作一段悠美的旋律吧。 ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) 3 ||
八年级音乐樱花教案
八年级音乐樱花教案 【篇一：八年级音乐樱花教案】 教学目标： 1、感受日本音乐的特点 2、能用中文演唱日本歌曲《樱花》 教学重点：总结日本音乐风格特点 教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》 教学用具：多媒体、课件、音乐制作软件 教学过程： 一、导入 世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐 共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个 国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？ 播放视频文件《樱花》，请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲 名称是什么？ 答：日本民歌《樱花》 这是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活 的各个方面，日本被也因此称为“樱花之国”。（用时2分钟） 二、欣赏《樱花》 三、欣赏 《荒城之月》 下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程 中注意下面两个问题： 1、歌曲中一共出现哪几个音？ 播放《樱花》 答： 2、一共出现了 3、 4、6、7、1五个音 下面请大家跟随钢琴伴奏一起来演唱一下这首歌曲，然后请大家从 歌曲的演唱情绪、和声的和谐程度两个方面总结这首《樱花》的音 乐特点。 1、歌曲情绪是欢快的还是伤感的？ 答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓
日本人对单音比较偏爱，合唱在日本音乐中的比例较小，他们喜爱独唱、独奏等形式，日本的代表性乐器是三弦琴，尺八等，三弦的余音发出的音响效果更加增强了日本音乐悲凉、伤感的色彩。所以在奥运会上当日本人夺得金牌，会场响起日本国歌时，给人的感觉也是这种悲凉、伤感的色彩。 2、歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？ 答：不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。是不是所有的日本音乐都不和谐呢？不是的 据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两个问题： 1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？ 2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处? 播放《荒城之月》 的音符：2、3、4、6、7、1 2、都出现了 3、 4、6、7、1 （用时2分钟） （用时1分钟） （用时3分钟） （用时3分钟） 四、总结 本节课主要内容： 1、日本音乐特点：具有悲凉、伤感的色彩； 都节调式，五声音阶。 2、改编《樱花》用时1分钟 五、课后问题提出课后问题：是不是所有日本音乐都是这样的特点？ 不是，看课本日本音乐包含两部分邦乐、洋乐两部分，请大家课后查阅相关资料，自己了解日本的邦乐和洋乐。 【篇二：八年级音乐樱花教案】 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创初中音乐樱花教案授课教师：南武实验《樱花》是花城版初二上学期第三单元东亚的音乐中的内容。“樱花”是日本的国花，每当开
教你叠各种折纸
教你叠各种折纸 玫瑰、莲花灯、雪花、樱花、青苹果……！（推荐转载收藏）建议先转到自己空间以后慢慢学习. 下面就教你简单玫瑰花的折法图解大家动手吧~ 莲花灯的制作方法工具/原料2：1的长方形彩纸粉色12张，绿色4张。尺寸相同，大小自定 步骤/方法 把长方形彩纸对折起来 四个角向内折 将上下两端沿中线折 .再向后折叠起来 将另外三张纸也折成同样的形状 绿色折纸要求按照相同折法做到第4步 不同的是绿色折纸需要往反方向中间对折 3片花瓣和一片叶子为一组 将这一组如图所示重叠起来中间用回形针暂时固定
按照以上方法做好3组 将固定用的回形针拿掉，用细线把这四组紧紧的拴在一起 整理开来 将最上面一层向中间折起来 陆续把其余的三层也向中间折起来 叶子部分不用折起来，展开即可 一朵漂亮的祈福莲花就完成了 中间放上蜡烛即可成为中秋节的莲花灯哦雪花的折法纸折的雪花，是不是很漂亮纸雪花的折法下面是具体的步骤：教你如何折樱花十步教你折出漂亮的樱花。 材料：纸一张，浆糊 步骤： 折叠一次 看图，不废话 这里也很简单 这里考验你的眼力了 怎么样有点成就感了吧 抹上胶水，定型即可。 用花色纸叠出的更好看(⊙o⊙)哦 成品图，用多种颜色，不同的花色的纸张折叠
出的樱花更多彩： 卷卷花球的折法今天要做的卷卷花球。 步骤1: 正方形纸，需要30张，我选了五种颜色每样6张步骤2: 如图对折，后打开，另一面也对折 步骤3: 三角形打开后，如图向底边对折 步骤4: 折成图上的大三角 步骤5: 用牙签卷起一边，向中线卷，卷数越多越好 步骤6: 其余几边同样卷法 步骤7: 提起一边，把五种不同颜色的纸卷在一起 步骤8: 依照三角五角的组合方式，把30个组合在一起，就完成了 折法图解如下：
《樱花》教学设计-
《樱花》教学设计 【授课年级】七年级上册【设计思路】根据初一学生活泼、好动、参与性强等心理特征，在教学中笔者采用听、唱、观、议、创、评等多种教学手段，以兴趣为动力，充分调动学生的参与探究意识，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，感知音乐中的民族风情，掌握日本民歌的音乐风格特点。 【教材分析】 《樱花》是一首日本民歌，描写了日本人民爱花、赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“-47，4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四度大跳音程是其特有的风格。四四拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 【教学目标】 1、听赏歌曲《樱花》，感受日本人民在暮春三月相携相伴赏花的美好心境，增进对异国文化的理解、尊重和喜爱。 2、记住日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析、歌曲的风格特点。 3、引导学生用柔和自然的声音、正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。 【教学重点】 准确演唱歌曲《樱花》，感受日本民歌的风格特点。 【教学难点】 能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成特点。 【教学准备】 1、搜集有关歌曲《樱花》及日本民歌、舞蹈的录像、图片，并制作成多媒 体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2、教师用钢琴或电子琴伴奏。 【教学过程】 一、课前铺垫 播放樱花绽放、日本人民相携相伴赏花的图片集锦。 设计思路：用图片展示出樱花的绚烂美丽，让学生了解赏樱花在日本是一 种全国性的习俗。 二、组织教学 师生问好 三、听辨导入 播放三首音乐片段，学生找出哪首是外国歌曲，导入课题。 （《茉莉花》《沂蒙山小调》《樱花》） 设计思路：三首音乐片段的对比。学生很容易找出日本民歌。享受成功喜悦的同时也激发了学生进一步学习歌曲的兴趣。 四、学唱歌曲 1、播放歌曲《樱花》视频，学生初步感受歌曲情绪、速度。（愉快的，明 朗的情绪；稍慢的速度） 2、再次欣赏歌曲，学生轻拍双手并试着听辨歌曲拍号及力度。（拍，力度变化不 明显） 3、教师弹琴范唱歌曲，学生轻声哼唱歌曲。 设计思路：通过三遍听赏，学生对歌曲由陌生到熟悉。对歌曲的情绪、速度、力度、拍号等有了初步的认识，为下面学唱、分析歌曲做了很好的铺垫。
《樱花》教案
《樱花》教案 教材分析： 《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。教学目标： 1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。 2、通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。 教学重、难点： 1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。 2、感受日本乐曲的风格。 教学过程： 一、介绍乐曲。 1、导入。 同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面？ 学生欣赏后自由回答。 教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史孕育了别具一格的日本文化。在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2、介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。 师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景？ 生：樱花飘落的情景。 师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。樱花之所以作为日本的国花，
是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”，因为樱花的花期一般只有3、5天，所以可以说樱花是选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。 师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。 二、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。 1、完整欣赏《樱花》。 2、乐曲是用什么乐器演奏的？表现了什么情绪？ 引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（长笛演奏，表现优美、抒情的情绪。） 3、教师出示《樱花》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。（提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。） 4、欣赏歌曲所使用的音和句末所用的落音。（4，7，7，3。） 5、简单介绍日本的民歌调式和歌曲中出现的特殊落音。 简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的好奇心。 6、再次《樱花》。（带着一种赏花的心情复听。） 三、拓展知识。 1、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花，创作表演。 （1）为歌曲《樱花》编排舞蹈动作。 （2）配乐朗诵歌词。 （3）用手中的画笔描绘心中的樱花。 2、小组展示创作成果，师生评价。 四、课堂小结。 这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的风格、异国的情调，开阔了音乐视野。
折纸樱花主题设计活动方案
《制作纸樱花》主题设计方案 执教年级：四年级 指导教师：龙岩 沈阳市皇姑区宁山路小学
《制作纸樱花》主题设计方案 活动主题名称：制作纸樱花 活动背景： 课题资源分析：沈阳的四月草长莺飞，美丽如画，正是赏樱好时节。许多人认为樱花是日本的国花，只有日本才有，其实我国栽培樱花的历史要早于日本几千年。无论是武汉大学还是我们家乡沈阳，到处都有盛开的樱花，只是一些人不认识罢了。开展此课题，意在让我们的学生认识、了解樱花，热爱祖国，增强民族自豪感。 四年级学生动手操作能力不是很强，用纸塑造樱花形象有利于培养学生动手操作能力、观察能力和思维想象能力。加强了学生之间的交流，锻炼了学生的意志。学生们在享受自己的劳动成果之余，增强了学生们的自信心。 主题价值：小学综合实践课程是以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征的一门学科。它侧重于对学生进行综合能力的训练，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。对于综合实践活动的具体内容的选择来源于学生生活关系密切的生活实际。贴近学生的认知和兴趣。《制作纸樱花》这一主题，属于劳动与技术内容，十分贴近学生的生活，学生乐于实施。加深了学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的实践能力以及良好的个性品质。 适用年级：小学四年级学生 课时安排：四课时 活动目标： 情感态度： 1.通过学生小组合作，研究樱花的制作方法，培养学生团结合作、 互帮互助的精神。 2.在成果汇报、展示过程中，让学生体验自主探究的乐趣，增强学 生的自信心。 3.培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的学习品质。 能力培养： 1.通过本课的教研活动，使学生具有“看图纸”学习的能力。 2.通过学生“看图纸”制作纸樱花，培养学生合作研讨，自主探究的能 力，以及动手操作能力。 认知能力： 1.通过学生查找、整理、汇报资料，使其了解早在两千多年前的秦汉时 期，我国就有栽培樱花的记载。 2.通过课件欣赏，使学生了解樱花的形态特征、生长习性、分布范围以
人教版音乐七上《樱花》教案
人教版音乐七上《樱花》教案 各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解 一、教材分析 《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。 歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。 二、学情分析 根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析 生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。 三、教育教学目标 根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制 定如下教学目标： （1）情感态度与价值观 通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。 （2）过程与方法： 完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。 （3）知识与技能 在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征 四、重点、难点 根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点 重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲 难点：学习日本的传统的“都节调式” 五教学过程我将教学过程分为三个大的部分 第一，导入 我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学 a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论 b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲 c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱 d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。 第三，拓展延伸 通过多媒体播放《划船曲》、《咿呀呀欧雷欧》、《小伙伴》、《飞驰的雄鹰》这些不同民族的优秀民歌，拓展学生音乐文化视野。
初中音乐_樱花教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。 4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。 一、图片导入 请同学们根据课件判断是哪个国家的风土人情？（日本） 二、教师介绍日本的民俗风情 日本的三道以及樱花文化等 三、过程 1、初听古筝樱花旋律，请同学们说说音乐的速度、情绪、情感 2、用手来代替古筝，来弹奏樱花的部分旋律感受音乐的旋律是跳跃的还是级进的？（级进的） 3、观课件复听音乐，做手部动作，体会音高概念，找找听听音乐中使用了哪几个音符？（34671） 4、引出日本都节调式的概念及特点 5、再听音乐感受都节调式的特点 6、学唱歌曲的旋律（跟琴纠正）教师引导学生自主自主学习，师弹琴范唱，一条条进行，本部分可以反复几次，解决纠正错误。 7、分组进行唱音符（4条）学生进行分组，并放音乐进行。 8、完整展示全曲旋律，提问各乐句出现了几次？用小花表示 9、学唱歌词，师弹琴范唱，学生听音乐随唱，可反复纠正 10、学会了唱歌词后，师讲解花的周期，感受樱花的含苞待放、迎春怒放及随风飘落的形态，有感情的演唱歌曲随伴奏旋律进行，可加上手部动作作为辅助四、拓展 出示课件，认识日本的乐器，并听音色，比较与中国乐器的区别，引出中国乐器对日本乐器的影响。 五、小结 1、讲解本节课所学内容。 2、鼓励学生多欣赏音乐。 3、学习花的精神对同学们进行德育。（同学们，今天我们学习了亚洲东部日本的民族文化和音乐风格，不同地域、不同环境及不同喜好，造就了不同的音乐风格，音乐很神奇，希望同学们多聆听一些其他国家具有代表性的音乐，体验音乐带给我们的乐趣，提高自身音乐素养，更希望同学们能够珍惜这青春的美好时光，努力学习，愿你们这一朵朵鲜花，能够绽放光彩，下课！） 学情分析： 初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对初一的学生应该
小班美术活动教案 樱花朵朵开
小班美术活动教案樱花朵朵开 活动目标： 1．能掌握拓印活动的技巧，通过拓印活动感受樱花五瓣花瓣的特征。 2．活动中能注意到花瓣之间的排列布局，注重画面的整体效果。 3．乐意参与拓印活动，培养幼儿动手能力。 活动准备： 1．粉红色颜料若干盆。 2．废旧的大、小可乐瓶若干。 3．背景图一张，画有一个樱花树树干，幼儿人手一副樱花树画纸。 活动重点： 掌握蘸→放→印的拓印过程。 活动难点： 能注意花朵之间的排列，关注画面布局。 活动过程： 1．欣赏视频片段，引起活动兴趣。 （1）播放有关春游看见的樱花视频，请幼儿自由观察，欣赏，引出活动主题。 （2）提问："你看到了什么？""这是什么花""它是什么颜色的？" 2．出示范例，猜测制作方法。 （1）出示范例 师："今天，老师把春游时看到的樱花带到我们教室里来了，你们看！" （2）请幼儿自由猜测，范例上的樱花是怎样画出来的。 师："你们觉得老师的樱花是怎样画出来的呢？"
3．展示作画工具，学习拓印方法。 （1）出示可乐瓶。 师："老师的樱花就是用小朋友家里扔掉的这个可乐瓶印出来的，请你们拿起桌上的可乐瓶，仔细观察一下，可乐瓶的哪个部位可以印出这么美丽的樱花呢？"（幼儿自由探索后并回答） （2）根据幼儿回答，总结并肯定幼儿想法，用可乐瓶的底部进行拓印。 （3）结合儿歌，示范拓印方法。 师："可乐瓶，蘸一蘸，轻轻放，亲一亲，数一数，五片花。"用边念儿歌边示范的方法，引导孩子学习掌握樱花的拓印方法。（可示范拓印2-3朵） （4）提醒幼儿注意画面布局。 师："每次印之前要先想一想，花儿和花儿之间不能太挤，除了开出了大大的樱花以外，我们还可以用小可乐瓶开出几多小小的樱花，这样会更漂亮的。" 4．幼儿操作，教师巡回指导。 教师在巡回辅导时，可以继续念儿歌，提醒幼儿拓印方法。特别注意帮助一些布局不合理的幼儿调整画面布局。 5．展示、评价幼儿作品。 将幼儿的樱花作品集中展示在背景图上（樱花树干），组成一棵樱花树，感受从部分到整体的过程，体验成功的快感。请幼儿说一说，哪几朵樱花开的最漂亮。
初中音乐《樱花》教案1
《樱花》教案 教学目标： 准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。教学重、难点： 重点：感受、了解日本音乐文化。 难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。 教学过程： 一、导入 1. 亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。 2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。 二、《樱花》歌曲学习 （一）学唱《樱花》 1．初听歌曲《樱花》。 听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。 教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2. 学唱乐谱、感受结构。 （1）教师出示四个乐谱片段（如下）： 教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。（3）教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。 3. 了解都节调式。 （1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？
新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》教案
新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》 教案 《樱花》教案 教学目标： 准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。 教学重、难点： 重点：感受、了解日本音乐文化。 难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。 教学过程： 一、导入 1. 亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。 2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。 二、《樱花》歌曲学习 学唱《樱花》 1．初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。 教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。 教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2. 学唱乐谱、感受结构。 教师出示四个乐谱片段： 教师分句演唱唱名谱，学生跟唱。特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。 教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。 3. 了解都节调式。 请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？ 对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。 4. 完整演唱、学习表现。
樱花教案(3)
《樱花》教学设计 授课人：刘菊英 授课时间：2010年11月3日 授课班级：七年级（2）班 一、教学内容： 了解日本风俗人情，学习歌曲《樱花》，了解日本五声调式（都节调式） 二、教学目标 1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。 2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。 3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。学会演唱日本著名的民歌《樱花》。 三、教学重点难点 重点：《樱花》歌曲的学习 难点：都节调式 四、教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、电子琴。 五、教学过程 第一部：课前导入： 提问：1、世界七大洲是什么？ 亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲 2.中国在哪个洲？ 亚洲 3、谁能说说还有哪些国家也在亚洲？ 肯定学生的表现，说明今天老师要做一名导游带学生去亚洲的一些国家去旅游（课件），如何去呢？
让我们一起乘着歌声的翅膀去飞翔吧。（课件）国家。 运用已掌握的地理知识可轻松回答出中国在亚洲，也可说出诸如日本、朝鲜、越南等亚洲其他 通过对地理位置的提问轻松导入本课的课题以及新知识的学习。 第二部：走近日本 亚洲国家众多，第一站去哪儿呢？老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。 肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。 提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花生：日本 第三部：歌曲学习 让学生打开课本学唱《樱花》歌谱，跟着课件音乐或老师带唱。学生学习新歌。 第四部：都节调式 分析歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？ （课件）教师介绍日本的都节调式。 启发学生有感情地演唱歌曲《樱花》。（课件） 学生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五个唱名，没用唱名re、sol。 分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情。 有感情地演唱歌曲《樱花》。 由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的主动性。 通过教师一系列的提问和引导、学生的讨论分析以及学生自己学唱歌曲和民歌欣赏，让学生自己去发掘日本的人文、风情，发现、体会日本歌曲音阶、音调的特点，并在轻松不单调的情形下学会歌曲《樱花》的演唱。 第五部：课后作业 尝试进行一次音乐创作： 试着将都节调式（13467）中的各音填入下面（）中，创作一段悠美的旋律吧。 ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) 3 || 六、课后反思：
音乐课《樱花》优质课教学设计
《樱花》教学设计 【课型】 以欣赏为主的综合课。 【教学内容】 人民音乐出版社三年级上册第六课“四季的歌”，长笛与乐队版《樱花》，齐唱版《樱花》。 【教材分析】 齐唱版《樱花》 《樱花》这首歌曲描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，也充分体现了人与自然的和谐之美。歌曲结构简单，为一段体，旋律朴实无华，音乐形象生动。歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为3 4 6 7 13）的基础上，民族风味十分浓郁。音乐的速度缓慢、从容，旋律进行以级进为主，每小节音落在4 7 3三个音上，偶尔还出现增四度跳进。平稳匀称的节奏，从容不迫的速度能使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的经典形象。 长笛与乐队版《樱花》 此曲是对日本民歌《樱花》主题的重新演绎，由长笛主奏。从1分19秒处开始，作品在原调基础上对主题进行变奏，一支长笛在高音区用断奏演奏主旋律，另一支长笛在低音区用琶音分解的手法进行伴奏。从2分01秒处开始，音乐色彩开始变化，主题转到属调，（b B）再次展开，由两支长笛以复调的手法进行陈述。在3分10秒处，音乐再次转调，（b G），两支长笛移到高音区继续反复前段的复调。作品经过两次转调，让主题在三个调上四次出现，加上变奏、复调和改变音区的手法，配合长笛柔和的音色，让简短的音乐主题丰满而不单调。 【设计理念】
激发学生欣赏音乐的兴趣和动力，培养孩子们欣赏器乐曲的能力是本节课的教学主线。三年级的孩子已经具备了独立欣赏乐曲的能力,也有了简单的曲式分析的概念。本课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，注重学生的情感、态度和价值观，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐，让樱花在孩子们的心中尽情绽放。 【教学目标】 1．感受日本民族音乐风格特点及其相关文化，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生探究世界优秀音乐文化的愿望和兴趣。 2．开展聆听、演唱、律动、创编等丰富的教学活动，激发参与探究意识，能更好的在音乐中表现自我。 3．感受优美的音乐，熟悉《樱花》主旋律；了解歌曲的演唱形式“齐唱”；认识与了解日本特有的民族音乐调式：都节调式。 【教学重点】 聆听与演唱不同版本的《樱花》，从而使学生更深刻体会歌曲旋律特征，培养学生理解“同曲而不同风”的多维度欣赏能力。 【教学难点】 如何引导学生聆听不同形式出现的相同音乐主题，感受音乐的美。 【教学准备】 多媒体课件、卡片、日本和扇。 【教学过程】 一、氛围营造，“初识”樱花。 1.问题导入 同学们好，欢迎大家参加今天的音乐之旅。首先老师给大家带来一段歌舞表演，请你们猜一猜，这首歌曲来自哪个国家？
樱花音乐教案
教学目标？ 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。？ 2.初步了解日本樱花的相关文化。？ 3?学习和掌握日本民间都节调式”并用它进行简单的旋律创编。？教学重点：??通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。？ 教学过程： 一、新课导入 播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）？???？ 二、进行新课 教师介绍日本的民俗风情 1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2?师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？（引出樱花相关文化）（1）?讨论歌曲的音乐特点 （2）.音乐知识的学习和创编. 3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音
符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素 4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调用舞蹈形式表现音乐 欣赏图片 (1)?学生有感情的朗诵歌词。 (2).用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 (3)?学生对歌曲进行感情处理. (4).跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。 (3 46 7 1 )这就是日本的民歌调式，叫做都节调式” 三、集体演唱分享自己的作品。 学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。 学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣 通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间.
《樱花》教案
《樱花》 教学目标： 准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。 教学重、难点： 重点：感受、了解日本音乐文化。 难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。 教学过程： 一、导入： 1、亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。 2、今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。 二、《樱花》歌曲学习： （一）学唱《樱花》： 1、初听歌曲《樱花》。 听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。 教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。 教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2、学唱乐谱、感受结构。 （1）教师出示四个乐谱片段（如下）： 教师分句演唱A、B、C、D唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。特别要多指导学生把握D的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度，7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。
（3）教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。 3、了解都节调式。 （1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。 4、完整演唱、学习表现。 （1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。 （2）学生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感觉继续外化自己的气息状态。 （3）请学生再次演唱，并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。（旋律上行时渐强、下行时渐弱） （4）教师出示渐强“＜”、渐弱“＞”记号。 （5）请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。 （6）按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。 （7）教师讲解：樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。 （8）教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。 （9）教师启发学生用强与弱的对比表现1-2、11-12小节如回声般的演唱意境。 （10）学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲。
樱花音乐特色教案设计及反思
樱花音乐特色教案设计及反思 下面是为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。 《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。 2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。 教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。 2. 感受日本乐曲的风格。 教材分析《樱花》是一首日本民歌。 樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。 每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。 《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。 歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。 由日本民间的“都节调式构成，句尾落在“7、4、3上，最后一句里“4─7的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的
演唱一遍。 教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。 2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。 二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。 教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。 日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。 在日本有着著名的“三道，即日本民间的茶道、花道、书道。 而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。 (1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。 (2)师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。 樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结，因为樱花的花期一般只有3─5天，所以可以说樱花选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。 (教师出示樱花图片)(3)师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，
樱花教案
樱花教学设计 教学目标： 1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。 2、学习简单的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点：腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。 3、人文：了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服，日本是我国的邻国等。 教学重点： 1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及曾四度特征音程的进行4---7 2、能用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。 教学难点： 1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简单地学唱歌曲。 2、自然大方地表现日本舞蹈。 教学过程： 一、导入 1、风情介绍 同学们好，看一看，今天老师要带大家去哪里看一看？（日本） 日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几个发达国家之一。 说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山：出示课件。富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。 在日本旅游就不得不提那美味可口，营养丰富，而且色彩鲜艳的寿司了，出示课件。 日本的动漫产业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物呢，课件。 日本的电子产业在全世界都处于领先地位，psp等电子产品深受我们喜爱，课件。 日本也是个很重视传统文化的国家呢！一直到现在，他们都保持着一个很好的传统，那就是每年的节庆日来临，或则参加婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装-----和服,课件。还有穿着木屐，聚在一起。课件。 穿着木屐走路方便吗？1000年前是从我国唐朝引入的，以前是皇亲贵族才能穿到，走路步子比较小，姿势优雅，端庄。老师示范走法。 在日本，有一个重要的传统节日，樱花节：课件。听说过吗？ 樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情呢，每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似朝霞，芬芳又美丽。他们在漫长的严冬之后，首先给人们带来兴奋喜悦的春天的消息，樱花开花都在7天左右凋谢，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天，积极生活的精神。樱花节就定在花期最旺的3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花，在樱花树下品尝寿司，喝点清酒，认识或不认识的人们都会互相点头，有时候还会交换食物呢。多美的樱花，多热闹的樱花节啊，你们想去参加吗？让我们跟着好听的日本民歌，想象我们穿着和服，踩着木屐漫步在樱花树下吧。（跟着音乐做些简单的动作。）你知道我们国家的国粹吗?你知道日本的国粹吗？ 歌舞伎，课件。这可是一门古老的艺术哦，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手