《晏子使楚》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计

[教学目标]

1. 正确流利、有感情地朗读课文。

2. 在理解课文内容的基础上,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

3. 体会人物语言的巧妙性与艺术性。

【教学过程】

课前谈话:师:大家平时喜欢看动画片吗?生:喜欢。师:说说你最喜欢哪部动

画片?生:……(请3——5 名学生谈谈。)

一、观看动画,揭示课题:1.师:本节课的开始,让我们先来观看一段动画片。

师播放动画《阿凡提染布》。生看以后,师:你觉得动画片中的阿凡提是一个什么样

的人?(生:聪明的人;机智的人;…… 2.导入:师:你们说得很对!阿凡提

是一位机智聪明的人。今天,我们再来认识一位聪明的人——晏子,让我们一起走进课文《晏子使楚》吧。师板书课题:晏子使楚。生齐读课题。质疑:“使”是什么意思?(师引导回忆学习过的古诗《送元二使安西》,使:出示;访问。)二、介绍

晏子资料

师:接下来,我们一起来认识晏子。课件出示“晏子资料”。

三、自读课文,学习生字

(一)师:下面请同学们自读课文,请看自读要求:(1)读准字音,读通句子。(2)课文按照什么顺序写的?

学生自读约2 分钟后,(二)检查生字词语的认读:

师:读好的同学请坐好!请同学来读读生字词语。课件出示生字词语。指名读、齐读。

师:课文是按照什么顺序写的?生:事情发展的顺序写的。师:正确!你们真聪明。

四、抓中心句,理解脉络

1. 下面请大家打开课本,再把文章速读一遍,用“___”画出晏子出使结果的那句话。

2. 交流,引导。

(1)齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。

(2)同学们,你读了以后想到了哪些信息?引导学生找出在这之前是怎样的,在这之前,楚王晏子。(交流后板书:侮辱)

(3)指名男女同学分读这两句话。师:学贵有疑,读了以后,我就产生了一个问题:楚王对晏子为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说:你能连起来说一说吗?

a. 在这之前,楚王

b. 后来晏子

c. 从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

(自由说—指名说)

3. 师:那么,在课文中,楚王一共几次想侮辱晏子?生:3 次。

4. 请学生们再读课文,用“﹏﹏﹏﹏”划出第一次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲自己的理解。

四、学生交流

学习晏子反ft(第一次反ft)。教师引导学生理解“晏子的第一次反ft”的含义:访问正常国家开城门,

访问狗国钻( ),

楚国让我钻狗洞,

所以楚国是( )。

五、小组合作,完成表格

同学们,刚才我们通过“反复朗读--仔细思考—结合自己的理解”的方法,都读懂

了“晏子第一次反ft”,而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反ft,变换一下学习方法,下面以学习小组为单位,读二、三次反ft的话,小组合作

完成以下表格:

六、以文代文:读《韩信胯下之辱的故事》,对比同样是受辱,韩信和晏子的态度有什么不同。

师:下面,我们来读一篇课外文章《韩信胯下之辱的故事》,对比一下:同是受辱,韩信和晏子的态度有什么不同?

七、总结全文,拓展延伸

1. 呈奏折:讲一讲晏子为什么能取得胜利?(先想后说)

晏子才智过人,有善辩的口才;

侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。.

正义在晏子的一方,邪不压正。他才会理直气壮。

2. 过渡:正是因为晏子机智聪明,具有善辩的口才,具备高超的语言艺术,他

最终维护了自己和祖国的尊严。在中华五千年的文明史上,这样善辩的人才举不

胜举。我们敬爱的周恩来总理,就是其中一位。我们来读一读他的故事——(师

出示课件)

2.自主阅读《周恩来的妙语趣答》。

速读讨论:

(1)你喜欢的句段,说明原因。

(2)说说你的感受和收获。

八、应用练习。(课件)

九、教师寄语,升华情感。(配乐播放课件“教师寄语”)

师:同学们,会说话是一门语言艺术;能言善辩,是我们每个人的追求。本节课的最后,让我们一起来聆听名人的教诲吧——课件出示“名人名言”。

十、作业布罝:

推荐阅读:主题从书P42《烛邹亡鸟》

P49《能言善辩的纪晓岚》

板书设计:

晏子使楚

侮辱

楚王———————————晏子

. 不敢不尊重

【阅读篇目】

11.晏子使楚

春秋末期,齐国和楚国都是大国。

有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱(rǔ)晏子,显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏

子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”要子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄(Zī)住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云:大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:”您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。“楚王实话实说:“ 我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝(b ì)国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。” 说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚(q iú)犯犯的什么》?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盜窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”楚国的大臣们听了,你得意扬扬地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮(huái)南的柑(gān)橘,又大又甜,可是橘树—种到淮北,就只能结又小又苦的枳(zhī),还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起了盗贼(zéi)来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,沒想到反让大夫取笑了。”

从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

韩信胯下之辱的故事

汉初的淮阴侯韩信是一位叱咤(chìchà)风云的战将,为汉王朝的建立立下了赫(hè)赫战功。虽然最后被吕后诛(zhū)灭,但毕竟是一位盖世英豪。就是这位叱咤(chìchà)风云的盖世英豪,早年却忍受了不少奇耻大辱。

当时,淮阴城有个年轻屠户很看不起韩信,他轻蔑地对韩信说:“别看你身

材高大,又喜欢带刀佩剑,其实你是个胆小鬼!”韩信不予答理。那年轻屠户又当众侮辱他说:“怎么你不吭声呢?难道你不承认吗?那好,如果你不是胆小鬼,就刺我一刀,要是你不敢刺我,那就承认你是胆小鬼,从我的胯下爬过去吧!

“韩信把那年轻屠户看了看,又想了一想,居然真的低头俯身从他的胯下爬了过去。那人哈哈大笑,满街的人也都嘲笑韩信,认为他胆小怕事。

真是奇耻大辱!韩信边走在路上,边痛心地责怪自己:都怪自己不争气,才会被人如此戏弄。男子汉大丈夫绝不能一辈子这么懦弱无能,一定要活出个人样!韩信回到家中,背着简朴的行囊决定到外面去求师拜学,闯荡天下。工夫不负有心人,忍受胯下之辱的韩信终成一代名将。

江苏优质课比赛教案设计:确定位置

江苏优质课比赛教案设计:确定位置教学内容:苏教版课程标准实验教科书六年级〔下册)第54~56页。 教学目标: 1.在具体情境中让学生初步理解北偏东〔西〕、南偏东〔西〕的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 3.帮助学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。 教学重点:认识四个新的方位词,用方向和距离描述物体的位置 教学难点:确定位置中角度的测量 教学预案: 【一】创设情境,导入课题。 1.揭示课题。 谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定自己的位置,那么在海上、空中,又是通过什么方式确定位置的呢?今天这节课,我们就继续研究确定位置的方法。〔揭示课题:确定位置〕 2. 出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。 谈话:听说过索马里海盗吗?他们是一群专门在海上抢劫船只的犯罪者。在去年的11月,我国的一艘货轮就不幸被他们劫持,一起来看一段视频,具体看看事发地的位置。 3.学生根据图示描述事发地的位置:事发地在中国护航编队的东北方向。 4.引发冲突:看来,用我们原来的方位知识:光说一个东北方向,不能准确地确定事发地的位置。那要精确地描述这个位置,还需要说清什么呢? 【二】自主探究,提炼建模。 1.小组交流:尝试寻找确定位置所需的条件,并尝试用这些条件再次描述事发地的位置。

2.明确确定位置的几要素。 〔1〕出示正确描述事发地位置的方法:事发地在中国护航编队的北偏东30胺较?000千米处。 〔2〕借助手势理解〝北偏东〞方向:从正北慢慢偏向正西方向,这个区域就是北偏东。 〔3〕交流:北偏东30埃闶窃趺蠢斫獾模?北偏东30胺较颍瞧 肽母龇较虻?0埃?/P> 〔4〕追问:如果只说在北偏东30度方向,能确定事发地的位置吗?〔明确:说清了方向,只能确定事发地在这样一条射线上,要精确地确定事发地的位置,还需要距离。〕 〔5〕小结:要精确地描述事发地的位置,必须说清观测点、方向〔角度〕、距离。 3.认识〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏北〞。 〔1〕借助手势帮助理解〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏东〞三个方向。 〔2〕介绍为什么通常会说〝北偏东〞而不是〝东偏北〞,强调以南北为基准。 4.练一练。 〔1〕要求学生完整地说说俄罗斯护航舰队的具体位置。〔俄罗斯护航舰队在中国护航编队的北偏西55胺较?000千米处。〕 〔2〕进一步明确:北偏东30啊⒈逼?5岸际且哉狈较蛭嫉摹? /P> 5.小结: 〔1〕回顾刚才两个位置的确定,我们发现,要给一个物体精确定位,必须得说清哪几个要素? 〔2〕只说在〝北偏东〞或〝北偏西〞这个方向,只能确定物体在这样一个〝面〞上,角度确定的是这样一条〝线〞,只有再确定距离后,才能准确的确定物体所在的那个〝点〞。 这就是从〝面〞到〝线〞再到〝点〞的精确确定位置的方法。

晏子使楚教案

<<晏子使楚》教学设计 教学目标: 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字(侮辱,柑橘)等。 2、正确,流利地朗读课文,创造性地复述课文。 3、了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 难点重点: 精读晏子与楚王针锋相对的对话,了解楚王是怎样三次侮辱晏子的?晏子又是如何反驳的?体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程: 一.简介背景,导入课文 1.导入课题,解题 同学们,上节课我们学习了《杨氏之子》,杨氏子的哪些优点值得我们学习?(生回答:有礼貌、思维敏捷、聪明)。今天,我们学习一个历史人物。两千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上

的争端,他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。 板书课题:晏子使楚 使:出使楚:楚国 晏子,子:是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子,孟子。 2.介绍晏子及《晏子春秋》 晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作,是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷,215章。每章由于一个小故事构成,以晏子为中心人物,写得有血有肉,形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。 二.初读课文,整体感知 1、根据拼音,读准生字词的读音,用自己喜欢的方式把课文读通顺。 2、想想课文讲了几件事 生字:晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考:楚王为什么要侮辱晏子? 因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他 三.精读细品,走进晏子

人教版小学数学《打电话》优质课教案

打电话 教学内容:教科书第102~103 页的内容。 教学目标: 1. 从解决问题的多种方案中寻找到“打电话”的最优方案,发现事物隐含的规律。 2. 通过画图、表格等方式,自主探究。合作交流,培养学生归纳推理和应用数学知识解决实际问题的能力。让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。 3. 使学生进一步体验数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 教学重难点: 探究和理解“打电话” 的最优方法土 教学具准备: 表格。 教学过程: 课前谈话: 传说,印度的舍罕国王打算重赏国际象棋的发明人——大臣西萨·班·达依尔。这位聪明的大臣跪在国王面前说:“陛下,请你在这张棋盘的第1个小格内,赏给我一粒麦子,在第2个小格内给两粒,在第3 个小格内给4 粒,照这样下去,每一小格内部比前一小格加一倍,像这样把棋盘上所有64 格的麦粒,都赏给您的仆人吧!” 国王说:“你的要求不高,会如愿以偿的。”…… 请问同学们,这位大臣会如愿以偿吗?…… 书到用时方恨少,事非经过不知难!你也许觉得简单,但这可是被爱因斯坦称为”世界第八大奇迹” 的数学难题!我没有提前告诉你们什么内容让你们预习,是因为生活每天遇到的问题不是都会给你充足的时间准备呀!今天我们就挑战一下遇到崭新的有难度的问题后如何探索解决问题!那么你做难题难事的时候有什么感觉? 2、做难事?必有所得!(会当凌绝顶,一览众山小!) (爬上珠穆朗玛峰……爬之前先爬一些山峰积累经验方法) 天下难事,必作于易!化繁为简(转化)?

(找规律方法!好的方法事半功倍!) 用已知解决未知! 好,上课! (一)问题导人 教师:日常生活中,还有一些问题也是需要尽快完成的。例如,“六一”儿童节到了,为了庆祝我们自己的节日,五一班组织了一个15个人的演出队。星期天,王老师刚接到学校紧急通知,怎么可以尽快地通知到这15名队员呢?”同学们帮忙想想办法吧! 电话大家都会打吧? 学生:会。 教师:但要尽快通知到每一个队员那就不仅仅是打电话的问题了,其中还需要用到我们的数学知识。这节课我们就来一起研究“打电话” 的问题。 (板书课题:打电话) (设计意图:开门见山,直入主题,让学生明白本课的学习内容,为下面的探究学习留出充足时间。) (二) 合作探究,学习新知 1. 分析题意。 教师:在这个实际问题中,你觉得有哪些关键的信息值得我们重视? 教师点名回答,引导学生提炼出“要通知的人数、通知的方式及用时、对于通知的要求” 等关键信息。 2. 探索比较。 教师:要解决这个问题。你们能够想到什么办法? (1)逐个通知。引导学生感受逐个通知太慢了。 (2)分组通知。教师和学生一起讨论研究分组通知的情况。 教师:如果分组通知,你会怎么分组?分组之后再怎样通知呢?通知完共需要多长时间?以小组为单位,讨论分组方法。方式,然后再画一画、算一算,看哪个小组完成得好。 小组活动过程中,教师巡视,并指导学生分别探究讨论打电话时平均分组和不平均分组的情况。

小学数学教学设计省教学大赛优质课教学设计汇编27篇

小学数学教学设计省教学大赛优质课 教学设计汇编

1、认识线段........................................................................12、认识线段........................................................................33、认识厘米...........................................................................54、确定位置........................................................................75、认识角 (10) 6、除法竖式 (12) 7、观察物体 (16) 8、两位数加两位数的口算 (18) 9、两位数加两位数口算 (20) 10、24时记时法 (23) 11、24时记时法 (25) 12、认识分数 (28) 13、认识分数 (30) 14、平均数 (33) 15、找规律 (35) 16、找规律 (39) 17、加法交换律和加法结合律 (42) 18、三角形的认识 (44) 19、认识负数 (46) 20、认识负数 (49) 21、小数加法和减法 (51) 22、找规律 (53) 23、认识公顷 (55) 24、解决问题的策略(倒推) (57) 25、认识比 (60) 26、解决问题的策略(假设) (62) 27、百分数的认识 (64)

认识线段 【教学内容】 教科书二年级(上册)48页例题和49页想想做做。 【教学目标】 1.引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。 2.联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。 【教学具准备】 学具:每人一根毛线、一张彩纸。 教具:铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。 【教学过程】 一、曲直对比,引入新课。 1.出示两根铅笔(一直、一弯),引导学生发现它们的不同之处。 2.出示两组学生活动图,一组跳绳、一组拔河。 引导学生比较手中的绳子有什么不同? 二、动手操作,认识线段 1.变曲为“直”,初步认识线段。 (1)引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。 (2)学生汇报演示自己是怎样做的。 (3)教师讲述:把线拉直,两手之间的一段就是线段。(板书:认识线段) (4)生指,从哪儿到哪儿可以看成线段?说说线段是什么样的? 教师讲述:两手捏住的地方,是线段的端点。(板书;端点) (5)同桌合作,互指毛线的哪一段是线段?两个端点在哪里? 教师演示变式。先弯,师问:为什么不可以看成线段?再向不同的斜方向:为什么可以看成线段?师捏住毛线的一部分,生指出:哪里可以看成线段? 2.实物感知,强化线段特征。 (1)生活中有很多物体的边都可以看成线段。比如,(长方体)的边都可以看成线段。师带学生指出。 (2)引导学生观察,生活中还有哪些物体的边可以看成线段? 总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖

《苏州园林》公开课教学设计 执教者:肇庆市第一中学陈焜 (一)教学目标 1、自读课文,掌握文中重要词语; 2、把握苏州园林的特征,整体感知课文; 3、理清作者的写作思路,领略中国园林的建筑美; (二)教学重点 准确抓住说明对象的主要特征,理清作者的写作思路。 (三)教学难点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。(四)教学过程(第一课时) 一.导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手? 明确说明的对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明的顺序;找出说明方法;体会说明文语言准确性的特点。? 2,欣赏苏州园林图片,导入新课( 板书课题、作者)

二、揭示目标 三、自读课文,初步感知 自读要求: 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文,读书时,标注并识记文中生字词,标好段序。 2. 任选角度,说说《苏州园林》是一篇什么样的文章? 例如:《苏州园林》是一篇的文章。 四、速读课文,把握大意 1、速读课文,划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。(中心句、总说句、结论句,尤其是段首句) 2、苏州园林具有怎样的总体特征,才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文 阅读课文2-9自然段,独立思考下列问题后,小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的,作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?

3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的? 六、比较阅读,能力迁移 运用我们刚才学习的阅读说明文的方法,速读新课程p41《北京园林》一文,把握文章说明的对象和主要特征,完成填空。 七、学习小结:今天这节课你收获了什么? 阅读方法: 中国园林之美:…… 八、拓展延伸 作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”,苏州园林之美还有哪些呢? 现在大家看这幅楹联:“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山。”大家设计:这幅楹联挂在哪里最合适? 九、作业布置 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点(七星岩或鼎湖山),写一段导游词,不少于200字。

《晏子使楚》第二课时教学设计

《晏子使楚》第二课时教学设计 文昌市第一小学程婉秋 教材简析: 《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课文中的一篇精读课文,主要讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。 设计理念: “教学是一个过程”,《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。这一过程就是语言实践的过程。本节课主要以“楚王怎样侮辱晏子”“晏子怎样反驳楚王”这两个问题为抓手,引导学生置身于文本,在与作者的对话交流过程中经历思考、合作、探究、发现、交流等多种学习过程,从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超的语言艺术和人格魅力。 教学目标: 1、教学晏子三次击退楚王,维护尊严的事例。 2、理解“最不中用”“水土不同”的含义。 3、精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 4、体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。 教学重点和难点: 通过有感情的朗读,体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学流程: 一、复习巩固,再明脉络 请同学们回忆一下,晏子出使楚国,和楚王之间发生了什么事?师根据学生的回答,及时板书:侮辱——晏子 【设计意图:通过复习巩固前一节课的内容,再次明确课文的脉络,对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】 二、先品楚王,感受侮辱 (一)师:楚王是怎样侮辱晏子的呢? 1、学生默读课文第二部分,画出有关句子。 2、师根据学生的回答,课件出示句子: ①楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。 ②楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”还说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?” ③楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?” 3、生自由多读几遍这几句话,说说你体会到了什么? 4、生交流体会(楚王的霸道、专横、狡诈、阴险) 师小结:可见,楚王的用意很明显,侮辱晏子,侮辱齐国,以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心,专横的态度,不可一世的嘴脸!能读出你们的体会吗? 5、生有感情地朗读这几句话。

历史优质课比赛标准教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例 教学重点:第二次工业革命的成就、影响;教学难点:垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书(选修)《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件

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板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展,资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛,发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行,经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面:促进了生产力的发展,产生了垄断组织,资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面:资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者,列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活:丰富了人们的生活,加剧了环境的污染 附:教学详案 创设情境,导入新课: 师生相互问好 师:同学们,我来自历史名城——鄂州市,坐公共汽车来到美丽的育才高中,公共汽车以什么作动力。(汽油,它是由石油炼成的)同学是怎样上学的?(骑自行车、坐电车)自行车的关键部件是钢制成的(有踏板和鍊条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明),电车是以电力作动力的。 师:石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就,第二次工业革命还有哪些成就呢?它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的?今天我们学习第二次工业革命。 过渡:首先,我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的? 探究一:第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本,想一想第二次工业革命是在怎样兴起的?先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手,还有补充的吗? 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影: 在第一次工业革命的推动下,资本主义经济的发展,特别是资本主义世界市场初步形成

直线的方程点斜式优质课比赛教学案

直线的方程——点斜式 1.教材分析 从研究直线方程开始,学生对“解析几何”的学习进入了实质性阶段,“直线与方程”关系的研究,是“曲线与方程”的关系研究的前奏和基础,所以本节课教学的效果直接决定了整个“解析几何”教学的效果. 刚刚接触“解析几何”的学生,幼稚懵懂的心理致使他们还不能理解“解析几何”的实质,而本节课则以比较浅显的问题开启了“解析几何”学习的先河,他们可渐渐地逐步深刻地认识到直线上的点与有序实数对之间的对应关系,进而可理解“两个独立条件确定一条直线”这个本质规律,从而自然地构建出本节课研究的容.两种直线方程形式中的关键字“点、斜”与“斜、截”分别是“两个独立条件”的高度概括,是对直线方程特征的本质提炼.这些都是“解析几何”,乃至全部数学容的精髓,引导学生深刻理解、熟练掌握这些,对于提高他们的数学素养大有裨益. 贯穿“解析几何”始终的一个重要问题就是由曲线求其方程和由方程研究曲线性质,而本节课则以简单问题为载体,揭示了解决这个问题的基本方法和步骤,为进一步解决后继的问题打下了坚实的基础. “解析几何”中处处渗透了各种数学思想,特别是数形结合与等价转化思想,本节课则以生动的具体事例有效地促进学生树立、巩固和熟练应用这些数学思想. 教学是以发展学生的数学思维为重要目标,本节课则在优化数学思维的多种特征上有着独特的功能. 综上,本节课是高中数学教学中极为关键的容,创设和实施优质的教学程序,在一定程度上影响着今后高中数学教学的成败. 2.教学目标 2.1 知识与技能 (1)知道由一个点和斜率可以确定一条直线,探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程; (2)能根据条件熟练地求出直线的点斜式、斜截式方程,并能化为一般式. 2.2 过程与方法 (1)让学生经历知识的构建过程,培养学生观察、探究能力; (2)使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系,渗透数形结合等

人教版小学语文《晏子使楚》公开课教案

《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析: 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标: 1、通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。 教学重、难点: 朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入,直奔结果 1、导:上节课大家读了课文,学了生字,初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书,快速浏览一遍课文,用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流:出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前,楚王的态度可不是这样的,引读:楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变? 二、先品楚王,感受侮辱 1、请同学们快速读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。(板书:楚王侮辱晏子) 根据回答板书:钻狗洞没人才没出息

【教案】《语文园地五:口语交际:打电话》【省一等奖】优质课

打电话教学设计 设计理念 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。 2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。 3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。教学目标 1、使学生知道怎样打电话,在具体情境中培养打电话的能力。 2、初步养成良好的听说态度和语言习惯。 3、通过模拟表演,培养学生关心他人的人际交往素养。 教学准备 电话机、录音机、情境图、奖品若干教学过程 一、猜谜导入,激情引趣。 1、猜谜语:一物长得真稀奇,耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外,声音传递一线牵。(谜底:电话) 2、问:哪些小朋友打过电话?你给谁打过电话?因为 什么事? 3、电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)二、初步了解打电话的知识 1、引导学生观察电话机的外形、构造 (1)那谁能告诉老师你们都见过什么样的电话呀?(固定电话、手机、IC电话……)(2)这些电话机都有很多不同的地方,也有很多相同的地方,你们能找出来吗?(学生仔细观察数字、听筒、话筒、电线)

师小结:电话机有不同的颜色,不同的形状,但电话都有数字、听筒、话筒、电线,都能相互通话 2、了解电话在生活中的用途 3、那么老师想请问一下谁打过电话吗?请说说你是怎么打电话的好吗?下面我们先看课文插图。(1)这是谁给谁打电话?(2)图上的阿姨是谁? (3)打电话方法是什么呢?应注意什么呢?谁愿意说一说。 三、创设情境,尝试表演。1、小组合作表演打电话:(1)打电话约同学踢球。 (2)生病向老师请假。(3)打电话 2、请两位学生示范表演:打电话约同学踢球。看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语,还要比比谁能说得与众不同 3、看后提问:谁为了什么事约谁打电话?她还说了什么话? 4、指名学一学,评议。 5、指名上台汇报,师生按要求评议。四、面向生活,指导实践。 1、出示情境图,简介内容:请病假、问作业、请吃饭、报喜讯。 2、请同桌两人任选一幅演一演。 3、上台汇报,师生点评。五、拓展延伸,学以致用。| 介绍120、110、119等号码。

整理《剪纸艺术》省优质课比赛教案(教学设计)

《剪纸艺术》省优质课比赛教案教学设计 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑

1.简案 1课时 一、情境引入 师:同学们,你在生活中见过剪纸作品吗?剪纸是我国历史悠久的一种民间艺术。已经有上千年的历史了,在世界上享有很 高的声誉。今天,老师给大家带来一些剪纸作品,我们一起来欣 赏一下。(播放动画,单击) 引导学生发现剪纸作品中所蕴含的数学知识。 师:我们学过的轴对称图形、平移和旋转能帮我们设计出漂亮的剪纸。今天这节课我们就一起来动手剪一剪。 1.探究一:剪1个小人

师:(播放动画,单击,展示1个小人图案)这个小人谁剪出来了?回忆你剪的过程,谁能总结剪一个小人的方法? 请学生展示作品,说剪的方法,用提问的方式让学生说理由(播放动画,单击),为什么要对折?为什么只画半个小人就可以了? 学生结合自己在剪的过程中遇到的问题,说自己的想法,组织学生讨论、总结剪一个小人的方法以及注意事项。 教师小结:这个小人是轴对称图形,左右两边完全一样,所以我们把纸对折一次,把纸分成了两份,只画半个小人就能剪出一个完整的小人。所以我们剪一个小人需要三个步骤:(播放动画,单击)①先把纸对折一次②在纸上画半个小人③沿画好的小人剪下来。剪的过程中还要注意:对折后,要在有折痕的地方画。 2.探究二:剪2 个小人 师:(展示4个小人图案),你能剪出像这样手拉手的4个小人吗?要剪什么?(播放动画,单击)图案有什么特点(播放动画,单击) 师追问:对称轴在哪里,引导学生对图案进行细致分析。 小组讨论剪纸方法,拿出纸边操作边思考,在小组内讨论方法。全班展示。收集学生的方法,进行比较。 师小结:通过刚才大家的尝试和讨论,发现我们把纸对折两次,平均分成四份,画半个小人就可以得到两个小人。 3.探究三:剪4个小人

《晏子使楚》第一课时教学设计

《晏子使楚》第一课时教学设计 长兴二小白溪校区沈梅芳 教学目标: 1.认读8 个字,会写14 个字,联系上下文理解“大夫、侮辱、敝国、面不改色、得意洋洋、安居乐业”等词语。 2.通读课文,了解晏子与楚王的三次交锋,理解晏子前两次反驳楚王的话,初步感受晏子超人的智慧和善辩的口才。 3.理解句子的含义,感受其严密的逻辑关系。 4.帮助学生树立正确的人生观、价值观,教会他们明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎样维护齐国的尊严的。 教学重点:了解故事内容,品味语言之妙,感受晏子的魅力。 教学难点:初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。 一、揭题解题 1.(出示晏子像)通过课前预习,你对晏子都有哪些了解? 2.小结:是啊,晏子,原名晏婴,为什么后面带个“子”呢?(子是中国古时候对有学问有贡献男性的尊称。比如,孔子、孟子等。)正像同学们所说的那样,晏子身高不过五尺,是齐国的大夫,是当时著名的政治家、外交家。有一回,齐王派晏子到楚国去,于是有了我们今天要学的课文———— 3.“使”是——,现在谁来说说课题的意思。 二、初读课文,整体感知。 过渡:那么晏子出使楚国到底发生了什么事呢?请同学们带着这个问题自由读11课。 1.自由读课文,注意读准生字词,读通句子。 2.学习生字: 打出课件: dài fu 医生 大夫 dàfū古代官名。国君之下有卿、大夫、士三级。 (注意多音字的正音) 课文指对自身事物的谦称。如,敝国:我国。 敝 现在指破旧的意思。如,敝帚自珍:家里破旧的扫帚也被自己珍惜。 (注意古今异义) 侮辱wǔrǔ(注意正音)

面不改色得意洋洋(释义并指出这是表神态的词) 安居乐业(释义并造句:在党的领导下,我们安居乐业) 过渡:词语我们掌握了,接下来我们来想想晏子到了楚国到底发生了什么事呢? 3.打开作业本,完成第4题。 4.交流; (1)分别指名说,起因是什么?经过是什么?结果是什么?(师随机板书) 晏子使楚 侮辱 楚王晏子 反驳 不得不尊重 三、深入阅读,体会智慧,研读第一次较量。 过渡:楚王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力的反驳,下面我们走进他们的第一次较量。 1.默读第三段,用————划出楚王对晏子的侮辱,用浪线划出晏子反驳的句子。 2.指名读楚王对晏子侮辱的句子。 晏子有多矮?从哪里得知? 3.解释:五尺(古时候的五尺相当于现在的1米3左右) 过渡:是啊,晏子身材很矮,可楚王就以此来侮辱晏子,实在有点——。 楚王仅仅只是想侮辱晏子吗?面对楚王的侮辱,晏子坐以待毙了吗?晏子是怎么反驳的呢? 4.指名读晏子反驳的句子。晏子绵里藏针,他的言外之意是什么呢?5.交流: 6.那请同学们推理一下。课件打出: 访问正常国家开城门,访问狗国开()洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是()。 7.我们再来学学晏子的样子,理直气壮地读一读晏子的话。(指名读)过渡:我们同学了不起,能读出晏子的言外之意,楚王他听懂了吗?他是怎样想的?又是怎么做的? 8.交流: 9.小结:一个“只好”写出了楚王的——,也写出了晏子的——。哎,楚

部编版语文一年级下口语交际:打电话公开课教案设计

口语交际“打电话”教案 教学目标: 1.初步学习打电话的一般步骤,通话时能把事情说清楚,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。 2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。 3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。 教学重点:学习打电话的一般步骤,方法。 教学难点:打电话时,内容集中,语气简洁,文明礼貌 课前准备:多媒体课件、电话

教学过程 一、创设情境,导入新课 1、今天,老师给大家带来一个朋友,大家猜猜看他是谁?经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。这是什么啊!课件出示:电话。 2、同学们,你们家里有电话吗?(有) 随着科技的发展,电话已成为了我们生活的必须品,今天我们学习的内容就和电话有关,板书:打电话,学生和老师一起书空,生齐读课题。 二、情景再现,揭示内容 1、说到电话,电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么?(播放课件)电脑出问题了,没有声音,小朋友们,你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢? 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报,教师相机板书。(三名同学) 板书:有礼貌,讲清楚,听明白。 3、师总结:问好;报名;说了事情;说了再见;很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌,大屏幕出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。(教师带领读,齐读一遍)

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例 【教学重点、难点】 教学重点:第二次工业革命的成就、影响;教学难点:垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书(选修)《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展,资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛,发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行,经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面:促进了生产力的发展,产生了垄断组织,资本主义过渡到帝国主义阶 段 2、政治方面:资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者,列强加紧对外侵略扩 张 3、社会生活:丰富了人们的生活,加剧了环境的污染 附:教学详案 创设情境,导入新课: 师生相互问好 师:同学们,我来自历史名城——鄂州市,坐公共汽车来到美丽的育才高中,公共汽车以什么作动力。(汽油,它是由石油炼成的)同学是怎样上学的?(骑自行车、坐电车)自行车的关键部件是钢制成的(有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明),电车是以电力作动力的。 师:石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就,第二次工业革命还有哪些成就呢?它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的?今天我们学习第二次工业革命。 过渡:首先,我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的? 探究一:第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本,想一想第二次工业革命是在怎样兴起的?先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手,还有补充的吗? 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影:

晏子使楚教材分析

晏子使楚教材分析及教案设计 教材分析: 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。课文通过三个小故事:进城门、见楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正气和过人智慧,体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物。人物语言符合人物身份,描写楚王与晏子的对话,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多,多为设问口气,但从“楚王见到了晏子,冷笑一声说:‘难道齐国没有人了吗?’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗?”,就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”这句话中的“打发”一词,可以看出楚王对晏子的不尊重,又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时,当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时,他又借故侮辱齐国:笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写,如:严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写,如:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”等语句,也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 学情分析: 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求,教师就必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味、读出情,读出神,读的如闻其声,如见其人,如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文,使学生初步感知课文;默读全文,画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子?和晏子怎样反驳的相关语句,让学生深入探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话,帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情,领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度,突破重难点。

江苏省优质课比赛教案设计:确定位置(黄娇艳)

确定位置 教学内容:苏教版课程标准实验教科书六年级(下册)第54~56页。 教学目标: 1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力,发展空间观念。 3.帮助学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。 教学重点:认识四个新的方位词,用方向和距离描述物体的位置 教学难点:确定位置中角度的测量 教学预案: 一、创设情境,导入课题。 1.揭示课题。 谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定自己的位置,那么在海上、空中,又是通过什么方式确定位置的呢?今天这节课,我们就继续研究确定位置的方法。(揭示课题:确定位置) 2. 出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。 谈话:听说过索马里海盗吗?他们是一群专门在海上抢劫船只的犯罪者。在去年的11月,我国的一艘货轮就不幸被他们劫持,一起来看一段视频,具体看看事发地的位置。 3.学生根据图示描述事发地的位置:事发地在中国护航编队的东北方向。

4.引发冲突:看来,用我们原来的方位知识:光说一个东北方向,不能准确地确定事发地的位置。那要精确地描述这个位置,还需要说清什么呢? 二、自主探究,提炼建模。 1.小组交流:尝试寻找确定位置所需的条件,并尝试用这些条件再次描述事发地的位置。 2.明确确定位置的几要素。 (1)出示正确描述事发地位置的方法:事发地在中国护航编队的北偏东30胺较?000千米处。 (2)借助手势理解“北偏东”方向:从正北慢慢偏向正西方向,这个区域就是北偏东。 (3)交流:北偏东30埃闶窃趺蠢斫獾模?北偏东30胺较颍瞧肽母龇较虻?0埃?/P> (4)追问:如果只说在北偏东30度方向,能确定事发地的位置吗?(明确:说清了方向,只能确定事发地在这样一条射线上,要精确地确定事发地的位置,还需要距离。)(5)小结:要精确地描述事发地的位置,必须说清观测点、方向(角度)、距离。 3.认识“北偏西”、“南偏西”、“南偏北”。 (1)借助手势帮助理解“北偏西”、“南偏西”、“南偏东”三个方向。 (2)介绍为什么通常会说“北偏东”而不是“东偏北”,强调以南北为基准。 4.练一练。 (1)要求学生完整地说说俄罗斯护航舰队的具体位置。(俄罗斯护航舰队在中国护航编队的北偏西55胺较?000千米处。) (2)进一步明确:北偏东30啊⒈逼岸际且哉狈较蛭嫉摹?/P> 5.小结:

《晏子使楚》教学设计

五年级语文《晏子使楚》教学设计 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学习用关联词语说话。 3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4.懂得:尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学重点 能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。体会晏子语言的巧妙,理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 懂得:尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学过程: 课前谈话,隐含主题 师:老师想送你们一个礼物。送什么呢?就送你们四个字吧。(出示匾)指名读,齐读——规圆矩方 师:“矩”字和我们写的有什么不一样么?这个书法家写这个字肯定不是错字,他为什么要在这个字上加一点? 有一句古语,叫做“外圆内方”,外圆——规圆,内方——矩方。那就是说,“矩方”指的是规矩对自己多一点,对自己更加要严格要求,要强调自己的真才实学;对外要尊重礼节,所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。 一、导入 这节课我们继续学习《晏子使楚》。 二、回顾内容,找出中心句:

1:晏子作为使节出使楚国,按理,双方一定要做到讲规矩,做到互相尊重。晏子得到尊重了么? 2:能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重? 3:但是,不管怎样,最后的结果——(生:楚王不敢不尊重晏子了。) 4:把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了,再大声地读一读这句话。(生:齐读。) 5:那楚王不敢不尊重晏子的什么呢?一起说—— (生:口才。) 三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙 过度:在三个故事里晏子都说了什么?放开声音读一读,然后讲一讲,看看晏子说的话给你留下什么样的印象?(生默读) 交流故事1: 生读—— 师:(出示幻灯片)我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢? 如果晏子不采用书上的这种方式,采用最直接的方式,好不好,为什么? 如果楚王听了会怎样想? 晏子的反驳真是——巧妙! 交流故事2: 第一次与楚王对话 师:(出示古文)这是古文中晏子的话,谁来读? 师:后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语—— 师:我们来对号入座,“张袂成阴”的意思是——…… 师:他不光是语言简练,还用了什么方法说出来的?(比喻、张的手法。) 师:你说哪个国家,袖子举起来就能成一片云?但晏子就用这个方法一说,怎么着?就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。 第二次与楚王对话

小学数学五年级《打电话》优秀教学设计

打电话 教学内容:人教版五年级数学下册P102、103页 教学目标: 1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识; 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 教学重点:经历探究优化打电话方案的全过程。体会优化思想在生活中的实际应用。 教学难点:通过图示法发现事物隐含的规律。 教学过程:孩子们,上课前我们一起来听个故事吧! 师:国王为什么傻了呢?这里存在怎么样的数学奥秘呢? 通过这节课的学习,相信你一定能发现其中的奥秘! 一.创设情景,生成问题 六一儿童节快到了,为了庆祝我们的节日,学校组织了一支50人的合唱队。星期天,老师接到学校紧急通知,要合唱队的所有人去参加演出,你有什么方式能够尽快地通知到这50个队员呢? 生:打电话,发短信,发邮件。。。 这节课我们就来研究打电话里蕴含的数学知识

如果通知一人需要1分钟,猜猜通知这50人需要几分钟? 生猜测: 师:老师只需6分钟,就能保证通知到每一个人。你信吗? 想知道老师是怎样做到的吗?那我们先从通知7个人探究起。二.新知探究,发现规律 1.初步感知: (课件出示)通知一人需要1分钟,通知7人至少需要几分钟?生:。。。。。。 你是怎样通知的? 一个一个的通知,也就是逐个通知。 (2)有更快的吗?与你的同桌交流交流 生:老师先打给2个人,再由这2个人打给其他人。 意思是分组通知把7个人分成了两个组,课件播放流程图,我们一起来算算用了几分钟呢?一共用了5分钟。 那是不是分的组越多所用时间就越少呢? (3)还有更快的方法吗? 生:还可以第一分钟老师打给一个学生,第二分钟老师和学生同时打给其他学生…... 你们听懂他的方法了吗?谁能再来说说? 你的意思是知道通知的人都要打电话! 请你来当导演,那我们现场来个打电话下好不好? 导演,请你告诉老师第一分钟怎么打?第二分钟呢?意思老师和

优质课大赛 教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛 教学设计 参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海 山西省朔州市五中 2015年11月30日

一:信息技术与课程整合设计 (一)设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. (二)设计内容 1. To play the video to arouse the students’ interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. (三)教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse the students’interests of learning English

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