部编新人教版一年级语文上册汉语拼音jqx课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录
6 j q x
名师教学设计片段
◆创设情境，将课堂的主动权交给学生
1．教学j、q、x的读音。
师：花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？
生：会。(学生七嘴八舌，学着发j、q、x的音。) 课件音：(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”，学习正确的发音方法。) 师：(小结)小朋友们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？(生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果。)
2．识记j、q、x的字形。
(1)记字母形。
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？
生1：我觉得j像一只小鸡。小鸡，小鸡jjj。
生2：x像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx。
生3：p一转身qqq。
生4：ɡ去尾巴qqq。
生5：q很像“9”，所以我说像个9字qqq。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住q的样子。
(2)与易混字母的比较，巩固字形。
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？
(学生不断举手发言，找出下面的三组)
j——i q——b d p——ɡx——k y
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？
(学生很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。)
师：谁愿意到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？
(学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。)
赏析：《语文课程标准》要求学生学习方式的改变，学生要参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j、q、x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发j、q、x的准确读音。在学习j、q、x的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录
6 j q x
名师教学设计片段
◆创设情境，将课堂的主动权交给学生
1．教学j、q、x的读音。
师：花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？
生：会。(学生七嘴八舌，学着发j、q、x的音。)
课件音：(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”，学习正确的发音方法。) 师：(小结)小朋友们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？(生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果。) 2．识记j、q、x的字形。
(1)记字母形。
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？
生1：我觉得j像一只小鸡。小鸡，小鸡jjj。
生2：x像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx。
生3：p一转身qqq。
生4：ɡ去尾巴qqq。
生5：q很像“9”，所以我说像个9字qqq。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住q的样子。
(2)与易混字母的比较，巩固字形。
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？
(学生不断举手发言，找出下面的三组)
j——i q——b d p——ɡx——k y
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？
(学生很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。)
师：谁愿意到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？
(学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。) 赏析：《语文课程标准》要求学生学习方式的改变，学生要参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j、q、x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就
融入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发j、q、x的准确读音。在学习j、q、x的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《j q x》课堂教学实录
6 j q x
名师教学设计片段
◆创设情境，将课堂的主动权交给学生
1．教学j、q、x的读音。
师：花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景
可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？
生：会。(学生七嘴八舌，学着发j、q、x的音。)
课件音：(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”，学习正确的发音方法。) 师：(小结)小朋友们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？(生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果。) 2．识记j、q、x的字形。
(1)记字母形。
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？
生1：我觉得j像一只小鸡。小鸡，小鸡jjj。
生2：x像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx。
生3：p一转身qqq。
生4：ɡ去尾巴qqq。
生5：q很像“9”，所以我说像个9字qqq。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住q的样子。
(2)与易混字母的比较，巩固字形。
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？
(学生不断举手发言，找出下面的三组)
j——i q——b d p——ɡx——k y
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？
(学生很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。)
师：谁愿意到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？
(学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。) 赏析：《语文课程标准》要求学生学习方式的改变，学生要参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j、q、x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发j、q、x的准确读音。在学习j、q、x的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？学
生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。
最新部编本小学语文一年级上册jqx教案优质课一等奖教学设计
《ｊｑｘ》教案 教学要求 1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学重难点 了解ｊｑｘ与相拼时，上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你
洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉｑｉｘｉ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 星期天， 洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 （2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 二、教学ｊｑｘ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ｊ的读音。 ①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （ｊ像积木的组合形状） ⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。（2）ｑ的读音。 ①板书，并出示图二（气筒）。 ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读ｑ时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？ 你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。（3）ｘ的读音。
部编版语文一年级上册《jqx》教案
部编版语文一年级上册《j q x》教案 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件 出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知
部编版一年级上册jqx教案教学设计
第一课时 一、复习引入 创设情境：这节课，叶老师想带同学们一起到大象先生的院子里去逛一逛。 大象先生听说我们要去，派了气球来给我们引路，让我们大声地喊出它们的名字吧！ 同学们太棒啦，这么多气球的名字都知道，大象先生高兴得吹起了泡泡。 那我们跟着大象先生一起去院子里吧！ 二、读记声母 （一）看图说话，引出声母jqx （1）请同学们仔细观察，院子里都有什么。 （2）这个小院子不仅环境优美，还让人感觉到安宁、幸福。其实，在这个小院里还藏着我们今天要学的3个声母宝宝呢，你们发现了吗？ （二）认读jqx 1.认读声母j （1）出示PPT并板贴j卡片。仔细观察，你有什么好办法记住它？ （2）介绍声母j的发音方法：和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些、短一些，就是j的读音。 师范读，生跟读，念口诀：蝴蝶母鸡 jjj，母鸡母鸡jjj，小鸡小鸡jjj。 （3）你能像老师一样，用生活中的事物来编儿歌记住它吗？ （4）开火车读j，师纠正发音。 2.认读声母q 这个小院子里除了有声母j，还有声母——— （1）出示PPT：数一数一共有几个气球。 （2）介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻一些、短一些，就是q的读音。师范读，生跟读，念口诀：七个七个qqq，气球气球qqq （3）除了“七个”的“七”和“气球”的“气”这两个字和声母q发音相似，还有很多，你能说一说吗？ （3）这个q跟我们之前学过的声母很像——p。区分d b q p。 手指操：左拇指向上bbb，左拇指向下ppp，右拇指向上ddd，右拇指向上qqq 3.认读声母x 同学们这么能干，大象先生端出了西瓜来给大家尝一尝。咦，这里还藏了一个声母宝宝呢，是谁呀？——x，原来这刀切的印子就是x呀。 你能像之前那样给x编编口诀吗？（西红柿xxx，吸管吸管xxx，洗手洗手xxx，小溪小溪xxx） （三）书写jqx 同学们在院子里认识了j q x三位朋友，那你们能不能把他们送回房间呢？ 1.学写j （1）先观察书上，说说楼层和笔顺。 先写竖弯再写点，一点对着竖弯写。 （2）师板书范写，生跟写（手指） （3）在书上描一个写一个。 （4）展示，点评。 2.学写q （1）先观察书上，说说楼层和笔顺。 左上半圆右写竖
部编本一年级语文jqx教学设计
6、j q x 课文解析： 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x 的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母 j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道 j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学课时：2课时
部编版语文一年级上册《汉语拼音6jqx》教案
⑥ j q x 教学过程 第一课时 【课时目标】 学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、情境激趣，复习引入 1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一
些朋友，你们还记得它们的名字吗瞧，它们来了！（课件出示2）(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)逐个出示拼音字母（自由读——指名读） 3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示3）（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢咱们来看一看！ 二、图文结合，学习字母 （一）学习“j q x”的发音。 1.学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡跟着妈妈正在开心地玩耍呢！ （1）小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢 （出示课件4）（母鸡头上有蝴蝶）边述：母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗愿意给大家介绍一下吗（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j
部编版2021年一年级上册语文汉语拼音《jqx》同步练习(I)卷
部编版2021年一年级上册语文汉语拼音《jqx》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共36分) 1. （3分）读一读，写一写 huǒ yàn chéng fágān zàng ________________________ 2. （8分）给多音字组词。 铺pū ________ pù ________ 3. （1分）按拼音写汉字 mái zàng tòng kūguó shāng ________________________ 4. （10分）查字典 废音节________音序________部首________笔画________结 构________ 5. （6分）按拼音写汉字 kě wùzhù yìdé yì ________________________ 6. （3分）给加横线的字选择正确的读音 行人（xíng háng）________
还乡（huán hái）________ 数重山（shǔ shùchóng zhòng ）________ 一水间（jiān jiàn）________ 风一更（gēng gèng）________ 7. （5分）给加下划线的字注音。 用心________ 几个________ 进步 ________ 为了________ 参加 ________ ________ 山洞 ________ 睡着 ________ 乌鸦 ________ ________
部编版2020-2021学年一年级上册语文汉语拼音《jqx》同步练习(I)卷
部编版2020-2021学年一年级上册语文汉语拼音《jqx》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共36分) 1. （3分）读拼音，写词语。 jué de zhírìrén lèi jiān nán yán rèchóng xīn ________________________________________________ 2. （8分）看拼音,写字词。 jiéshùbǐtǒnɡfǔshēn chìdào fànɡzhì ________________________________________ 一méi________火jiàn________在天空中pēn________出团团气雾,快速行驶,眨眼就不见了。 3. （1分）选择画线字的正确读音。 谴（qián qiǎn）________责俗（súshú）________语 猛涨(zhànɡ zhǎnɡ) ________间(jiàn jiān) ________隔 协调(diào tiáo)________人影绰绰(chāo chuò)________ 落(làluò)________脚相背(bèi bēi)________ 4. （10分）看拼音，写词语。 yǒu qùshuì jiào zuǐ ba yǔdīqiāo jī ________________________________________ yáo yuǎn shīqìyǐn liào lún liúpíng bà ________________________________________
部编版小学语文一年级上册《jqx》教案精品
6 j q x 教案设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知
新部编版一年级语文上 jqx 说课.doc
《6、j、q、x》第一课时说课稿 各位老师，大家好！我的说课题目是《j、q、x》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学过程—说板书设计这7方面进行我今天的说课。 一、说教材 《j、q、x》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有小图和大图，大图是配合识字教学的情境图,这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：搭积木、下棋、小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学是本课的重点，j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则是本课的难点。 本课位于此单元第6课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是老师教学中应该注意的环节。 二、说学情 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《j、q、x》的第一课时我设计了以下教学目标： 1、正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读j、q、x和韵母拼成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 教学重点： 1、正确书写声母j、q、x。 2、正确j、q、x和韵母拼成的两拼音节。 教学难点： j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 四、说教法 俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个教学环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个有趣的小故事。通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 五、说学法