职业指导精编职业

技工学校教案

高级职业指导师实操试卷及答案

国家职业资格鉴定统一试卷高级职业指导师操作考核试卷注意事项 1、本试卷采用机器阅卷，考生请首先在答题卡的相应位置上填写自己的姓名、准考证号及相关内容。 2、1—55题为“四选一”的选择题型；此外，还配有三个案例，若干小题，即56—70题。每题只有一个正确答案，多选或不选均不计分。你的任务是先阅读和理解案例，然后根据案例介绍的内容和背景回答试题。 3、考生选出答案后，请用铅笔将答题卡上对应题目的题号涂黑。如需改动，用橡皮檫干净后，再选涂其它答案。 4、填涂不清晰以及不在答题卡上作答，均属无效作答。一、选择题第1—55题，每题1分，共55分。 1、在设计媒体发布方案时，具体实施过程是指D （A）调查研究（B）分析比较（C）成本核算（D）信息发布 2、某企业的拟发广告中包含有就业歧视的内容，高级职业指导师在审定时予以指正。这里体现了审定广告策划的哪一条基本原则？B （A）政策性原则（B）客观性原则（C）时效性原则（D）节约性原则 3、为用人单位设计招聘、方案的正确步骤是A （A）人员接待→填写和审验表格→了解情况查询匹配→组织面试→了解结果→提供后续服务（B）人员接待→组织体检→查询匹配→组织面试→签定合同→提供后续服务（C）发放表格→填写审验表格→信息统计处理→了解结果→提供后续服务（D）公开发布信息→填写审验表格→组织面试→了解结果→签定服务合同 4、修订与评估测评方案时要谨慎，在（D ）的基础上对原方案进行修改。（A）评价中心的基本要求（B）用人单位实际情况（C）测评原理（D）实际需要 5、做好社区职业指导工作的效果评估工作，最重要的是D （A）采取数据加评论的方法（B）掌握评价指标体系的具体构成（C）确定评估等级标准（D）制定有效的评估方案 6、设计采集职业信息的指标体系，要注意各指标的可测性。以下所列指标中，“可测性”最差的是哪一项？B （A）职业种类（B）劳动力素质（C）用工形式（D）工资待遇 7、高级职业指导师在指导下级职业指导人员接待用工单位时，要特别注意指导的内容是C ①如何了解用工单位的基本情况②如何根据本地劳动力资源结构与劳动力市场工资价格，帮助用工单位拟定具有吸引力的招聘计划③如何帮助和指导用工单位选择适宜的宣传和面试方式④帮助用工单位树立法制意识（A）①②④（B）①③④（C）①②③（D）①②③④ 8、对职业取向的分析方法进行评估，必须有“提出具体的研究问题”这一步聚。以下对所研究的具体问题描述正确的是C （A）所研究问题的选择关系到研究工作的成败（B）所研究问题必须具有历史意义（C）所研究问题需要在对过去存在问题做出全面研究后，才能够提出（D）所研究问题的选择主要考虑现实的需要，不需考虑人的因素9、如果职业介绍机构为用人单位代理招聘而用人单位没有依法用工，则代理方A （A）必然承担由此而产生的连带责任（B）无需为此承担责任（C）需要替用人单位承担法律责任（D）按代理费用的一定比例分担责任 10、在编制测评工具的过程中，检验测评工具有效性的前提条件是C （A）维度的操作定义（B）测评维度的确定（C）项目的标准化（D）测评理论的选择11、（）的主要目的是考察高层管理者的综合性管理技能。B （A）无领导小组讨论（B）文件筐测验（C）心理测验（D）纸笔测验 12、关于信息咨询，下列表述不妥的是D （A）信息咨询涉及的问题较多，一定要多准备些资料（B）信息咨询过程的记录要全面、清晰（C）信息咨询工作的改进意见、措施和方案要符合实际（D）信息咨询的内容一定要保持不变 13、接受诊断咨询时，高级人才在前期的交流中会有比较高的A （A）掩饰性（B）开放性（C）稳定性（D）敌对性 14、在组织规划调查项目阶段，下列哪一选项涵盖了这一阶段要做的主要工作 ①问卷调查策划②调查方案设计③指导调查活动④调查结果分析⑤组织实施调查⑥为他人提供系统训练C （A）①②（B）①②③（C）①②③④（D）①②③④⑤⑥ 15、对高级人才的诊断咨询要注意的事项，表述不当的是C （A）尽可能多地进行信息沟通（B）环境的布置、谈话的时间、话题的切入（C）咨询员并不是扮演“给其提供现成答案”的角色（D）咨询员要把握自身的位置，不能过分抬高或贬低自己 16、帮助学校制定职业指导推动方案时，应A （A）组织全体职工开展集体讨论，以保障方案的可行性（B）针对一些重要环节进行尝试性的试验（C）高度重视方案涉及的有关指标（D）紧密结合市场现状，保证方案的动态性 17、“能够对职业取向的分析方法进行评估，提出改进意见，并开展研究。”针对这项工作，下面的表述有问题的是C （A）作为高级职业指导师应该掌握心理学和社会学的研究方法（B）报告的撰写技巧直接影响到研究结果的交流（C）选择的研究问题要涉及面广、理论性强（D）要严格遵循科学研究的程序 18、关于“针对各类特殊群体或疑难问题进行类型划分，并对相关求助者进行会诊”这一工作，说法错误的是B （A）对诊断咨询过程中的典型疑难问题必须做到心中有数（B）引导来访者自我验证问题解释的正确性，减少误导（C）职业指导师必须保持稳定情绪（D）职业指导师应避免不耐烦、手足无措或激动等行为 19、为大中专毕业生做就业指导报告是一项以宣传鼓动为目的，带有艺术性的社会实践活动，它要求报告人或演讲者面对听众，以（ D ），系统、鲜明地阐明自己的观点和主张。（A）数据加评论的方式（B）夹叙夹议的形式（C）态势语言为主要表达形式（D）有声语言为主要表达形式，以态势语言为辅助形式 20、工作人员在整理求职信息时，发现本区“下岗人员”统计表中，包含了大量的本年度大学毕业生信息。为此，他另建一个“应届毕业生”表格，将两种信息分开，保

中等职业学校职业指导课程的探讨与实践

中等职业学校职业指导课程的探讨与实践阜新市第三职业技术专业学校辽宁阜新 123000 摘要：职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以内容实用、知识系统、针对学生、与时俱进为原则。在实施过程中，以主体的参与性、个性的多样性和自我的完整性为原则，完成择业教育、综合职业能力培养和从业前准备。并在具体内容上，完成五项基本教学任务，最终实现通过学校发挥职业指导教育的作用。关键词：现状、原则、教学实践、五项具体任务择业和就业是中职学校学生人生道路上的一项重要抉择；也是当前职业学校非常重要的日常工作，标志着学校的职业教育是否成功；同时，择业和就业也是学生家长特别关心、关注的一个热门话题。职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。中职学生毕业后，能否顺利择业和就业，除了具有从事某种职业所需要的知识和技能外，还应树立正确的择业观，掌握一定的求职技能，充分发展人的个性、开发人的职业潜能，使人与职业更好地匹配，才能实现人的最大价值。那么，如何使中职学生能面临择业、就业，在心理上，知识上，能力上有所准备，有所思考，有充分的认识及有一定的能力把握好自己，就是设置职业指导课程的意义，也是职业指导课程的任务。一、中等职业学校职业指导面对的学生现状随着普通高校热的升温，中等职业学校的社会地位日渐低下，中考后半段以下考分的学生进了中职校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份。尽而，这些学生在学习上没兴趣，择业上没目标，对未来信心不足，具体表现在以下几个方面： 1、不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标。他们不是兴高采烈地来校报到，而是无可奈何、不得不来，自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解中等职业学校也能为自己的未来奠定成功的基础。 2、学生对自己所学专业面对的职业群所知甚少，对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。对学习提不起兴趣，过分追求学习上的急功近利和“短平快”。不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习策略，因不会学而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。不善于挖掘自己的潜能，不懂得怎样扬长避短地发展自己。 3、对即将开始的职业生活思想准备不足，认为在校期间的任务只是学好知识，掌握技能，而对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视，忽视对自身素质的全面提高。 4、对“双向选择，自主择业”的就业市场机制思想准备不足，在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，寄希望于学校或家长帮助解决就业问题，对于学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，往往十分喜爱。缺乏通过提高自身素质以增强竞争实力的动力，更缺乏创业精神和能力。 5、一些学生担心自己的学历低，专业技术水平低，害怕“毕业就下岗”，目光短浅、胸无大志；还有一些学生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位，想入非非、眼高手低。没有形成能激励自己奋发向上的职业思想。可见，中等职业学校的职业指导是一个长期而复杂的职业教育过程，应贯穿在学生从入校到毕业的各个教育环节之中。

高职高专统计学教学特点浅析

高职高专统计学教学特点浅析作者：王琳文章出处：论文网发布时间：2010-2-4 高职高专统计学教学特点浅析摘要：目前，高职高专教育有了很大的发展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手，分析高职高专统计学教学的一些特点，内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。关键词：高职高专；统计学；教学统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的。但是针对不同的学生群体，教师应当采用不同的教学方法。高职高专教育和普通本科教学存在着很大的区别，本科院校在具体授课过程中主要以理论为主，而高职高专院校则以实践为主，强调学生学有所用。前者针对的对象主要是一些学习基础好、接受能力强的学生，而后者针对的对象则是学习能力和接受能力相对弱的学生，这要求教师在教学过程中针对不同的对象采用不同的教学方法。本文意在分析高职高专统计学教学的一些特点以及应该采用的教学方法。一、用通俗简洁的语言进行教学。统计学是一门对客观实际进行调查、分析和研究，找出事物的发展规律，并在此基础上做出预测或决策的学科。它作为经济管理类专业核心课程之一，一直被学生认为是枯燥而难学的课程。传统的统计学教学过于注重统计指标的计算统计理论的演绎，使学生深陷繁复的计算中，对于如何运用统计方法和统计工具解决实际问题则很少讲到。教师在具体授课过程中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导，使用的语言都非常专业化、学术化。对一部分学生来讲，他们认为教师的语言是晦涩难懂的。由于高职高专院校招生分数相对较低，高职高专院校的生源质量与一般本科院校相比总体水平偏低，参差不齐异常突出。针对这一现实状况，对高职高专学生的教学要用简洁、通俗的语言。这是高职高专教学最基本的要求。语言一定要简洁、通俗，只有这样才符合高职高专学生的实际情况，而且这种语言形式要贯穿讲课的始终，不管是讲授统计思想、统计概念还是讲授统计公式。可以把公式具体化，删繁就简，挑选重点有代表性地着重讲解，而没有必要对每一个公式都推导其来龙去脉。还可以通过不断地举例来解释说明统计概念的实际意义，使学生活学活用。另外教师在上课过程中应该多用些提问句、疑问句，引导学生发现问题、提出问题，培养学生提问问题的能力。教师还要和学生互动，一起探讨问题、解决问题，这样可以激发学生的学习积极性，提高教学效率。统计学的灵魂在于与经济管理类各实质学科相结合，用统计方法去分析、解决问题。所以教师在讲课时可以与学生熟知或学过的课程联系，这样更加便于他们理解、掌握所学的统计学知识，并且能把所学过的知识融会贯通其中。二、案例教学法。

高职院校学生职业发展与就业指导

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/52631683.html, 高职院校学生职业发展与就业指导实效性不足的原因分析作者：崔斌来源：《职教通讯》2015年第11期摘要：为实现高职教育目标、实现高职教育改革、实现高职学生高质量顺利就业，高职院校需要加强职业发展与就业指导工作。就当前引起高职院校的职业发展与就业指导实效性不足的原因进行了分析。关键词：职业发展；就业指导；实效性作者简介：崔斌，男，江阴职业技术学院助理研究员，主要研究方向为教育管理。中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）11-0039-04 随着国家教育扩招和高职教育教学改革的推进，就业政策转变成了“双向选择，自主择业”的市场化就业体制，这就要求高职院校要提高毕业生的就业能力，要追求质量，满足人才市场和社会发展的需要。因此，高职院校要加强职业发展与就业指导，但目前高职院校普遍出现了学生职业发展与就业指导实效性不足。究其原因，具体有如下八个方面。一、思想理念和价值取向有偏差职业发展与就业指导不仅包括了择业指导，还涵盖了学生就业素质的培养，包括如职业理想、职业道德、职业意识、职业价值观的教育。当前高职院校的职业指导，一方面，趋于功利化，过于强调其社会服务功能，盲目地把大学生顺利就业，提高毕业生一次性就业率看作唯一的目的，忽视了就业质量，忽视了就业指导的教育功能，更是没有从学生的职业生涯规划这一更高层面上去认识和把握就业指导行为，导致了学生的职业意识，职业责任意识和敬业精神严重缺乏；另一方面，高职院校对就业指导的重视程度不够，观念落后，认为只要有些理论功底和高水平的操作技能就好就业，很少在就业指导工作的资金和场地等方面投入，就业指导工作普遍过于简单化和表面化。还有些学生和家长甚至觉得职业指导作用不大，是可有可无的。二、缺乏专业化、高素质，稳定的就业指导队伍高职院校负责学生职业发展与就业指导工作的专职工作人员普遍很少，基本没有达到教育部要求的“高校校级专职就业工作人员数量与应届毕业生人数比例不低于1∶500”，很多都是学生管理和思政队伍里兼课的，系书记、辅导员、行政人员居多。这就导致了他们的精力和能力有限，很难分出精力来学习和研究学生的就业问题。而且就业指导教师的待遇也不高，工作满意度很低，缺乏归属感、认同感和成就感，工作的稳定性极差。[1]这些教师很多都没有经过

助理职业指导师实操考试题

助理职业指导师实操考试题一、选择题（第1-49题，每题1分，第50-55题，每题2分，共61分） 1、关于创业培训，下列说法不妥的是（） A、对有创业愿望和具备一定条件的下岗失业人员进行培训，帮助他们顺利创业 B、对于没有创业愿望的来访者，拒绝为他们提供其他指导 C、职业指导人员可建议来访者阅读《创办你的企业》一书 D、职业指导人员要指导来访者完成《创业计划书》 2、帮助求职者认清自己的职业发展状况，正确的操作步骤是（） ①全面了解来访者的工作情况 ②分析内在因素对来访者职业发展的影响 ③分析外在因素对来访者职业发展的影响 ④引导来访者澄清自己的职业发展状况 A、①②④③ B、②③④① C、①②③④ D、①③④② 3、大学毕业生在求职过程中屡屡受挫，为了帮助大学生调节消极情绪，重建求职信心，应该（）Ａ、运用心理咨询的方法Ｂ、建议推迟毕业Ｃ、建议接受零工资就业Ｄ、建议出国深造 4、职业指导人员安排招聘洽谈活动时，下列做法不妥的是（）Ａ、根据用工单位的数量合理安排场地Ｂ、充分考虑场地的安全因素Ｃ、当应聘人数众多时，可提高入场费Ｄ、安排保卫人员维持秩序 5、为了防止用工单位用招聘做宣传，同时保护求职者的利益，如果该单位开工时间是在３个月后，那么劝其在开工前几个月来招聘比较合适？Ａ、２个月Ｂ、１个月Ｃ、３个月Ｄ、４个月 6、在对数字资料进行分类整理时，按事物的持续性和先后顺序分组的方式属于Ａ、按质量标志分组Ｂ、按数量标志分组Ｃ、按空间标志分组Ｄ、按时间标志分组 7、下列哪项不属于劳动合同必备条款？Ａ、劳动合同期限

Ｂ、工作内容Ｃ、劳动报酬Ｄ、使用期限 8、员工对本单位的岗位用人设计与管理者意见不一致时，下列说法不妥的是Ａ、认真核实情况，必要时通过查阅工作日志进行核实Ｂ、要征求专家的意见Ｃ、必要时可通过现场观察等方式进行核实Ｄ、管理者的意见起决定性作用 9、为了避免虚假招聘信息，保护求职者的利益，职业指导机构应该Ａ、要求招聘单位提供担保Ｂ、要求招聘单位缴纳一定的押金Ｃ、严格审查用人单位的营业执照或法人资格Ｄ、不允许招聘单位自己决定使用何种广告媒体 10、收集培训反馈信息时，下列哪项的做法是错误的？Ａ、培训信息的反馈只关注上次培训的问题及改进方向Ｂ、在收集信息过程中要善于发现新的培训需求Ｃ、培训信息的收集要具体，避免笼统Ｄ、注意收集培训后对就业和胜任工作确有帮助的信息，必要时总结典型案例11、职业指导人员在收集到劳动力供需双方交流的结果信息之后，下列哪一项不是主要的信息分析指标？Ａ、推荐率Ｂ、上岗后的稳定率Ｃ、利润率Ｄ、面试成功率 12、关于帮助用人单位澄清岗位用人的需求，下列说法错误的是Ａ、明确岗位责任是清晰划分工作岗位的关键Ｂ、根据其它单位的岗位设置，确定本单位的岗位用人需求Ｃ、了解岗位设置的一般知识，有利于正确划分工作岗位Ｄ、要根据工作的具体内容，确定该岗位用人的基本素质 13、整理咨询纪录，建立咨询文档对职业指导人员提高工作效率具有重要作用。如果要建立咨询文档，下列的操作步骤正确的是 ①建立需求文档 ②建立咨询安排纪录文档 ③建立咨询后记录文档 ④建立回访记录文档Ａ、①③②④ Ｂ、①②③④ Ｃ、②①③④ Ｄ、②③④① 14、访问调查时，下列哪项说法不正确？

90后高职学生特点

９０后高职大学生管理工作及方法学生管理论文【摘要】90后大批学生进入高职院校,这些不同于以往时代的学生具备了带有浓重时代和社会特色,现有的学生管理模式和方法已经不能满足学生的需求,给高职大学生管理提出了新的问题,高职院校的学生管理工作需要积极探索新的工作方法、新路子,以创新的思想促进新阶段学生管理工作的进展。【关键词】90后大学生管理目前,90后大学生因社会经济的快速发展和文化思潮的影响,其思想观念和价值取向相对于“70后”、“80后”大学生有了很大改变,传统的管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点。随着素质教育的推行,学生管理者面对学生的变化应如何发现问题、解决问题,提出行之有效的新方法、新经验,成为广大高职学生管理者的新课题。一、“90后”高职大学生的思想新特点 1.“快餐”文化的影响知识较丰富,但缺乏深度网络是90后学生离不开的学习工具,从网络等媒体中学生可以轻易的获得各种文化信息,扩大了知识面,开阔了视野,心智发展超前。但正是这种便利让“90后”大学生出现了“浅阅读”文化现象,获得了大量信息,却没有进一步学习和借鉴。通过虚构的世界学习,缺少了与现实世界的沟通与交流,很容易出现内心的空虚和无助。在高职院校因为生源的成绩相对较低,进入高职院校的学生本身带有不同程度的自卑感,因年龄关系自我控制力较差,存在着依赖网络的现象,不愿与老师、同学相处交流,在班级中成了“隐形人”。 2.思想独立具有反叛意识,过于以自我为中心现阶段社会文化思想的“百花齐放”,多种思想的碰撞,使成长起来的“90后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念,具有一定的选择性和自我性,导致一部分学生缺乏理想和信仰。许多“90后”的大学生有自己的观点,敢于反抗,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强,但是他们的反叛意识也会出现偏差,一旦学校和集体出现意外事件,比如偶然的停水、停电,有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“90后”大学生大多是独生子女,父母的管教趋向于对孩子的过分呵护,导致自我意识增强,存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。而在高职院校中学生家庭类型相对较多,来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例,这些学生对家庭的概念比较淡漠,往往产生社会、家庭对自己是不公平的想法,内心世界从童年开始变“老”。 3.效益观念盛行,功利行为增多功利行为的增多主要和现在社会阶段竞争激烈、就业难对大学生造成的压力有关,信息的普遍性让他们比较了解中国社会的主流思想和价值观,且价值观更加现实。在大学生生活中所有的行为都以是否有利于今后找工作有益为评判标准,当班干部、入学生会。入党这些对学生今后顺利就业能起到重要作用的活动和行为成为学生们重视的事情,而且很多学生在阐述自己的目的时直白的表达了参加活动的目的,而且认为这样做很正常,大家都在这样做,已经得到大家所共识的。 4.内心情感丰富,但敏感且脆弱社会经济、文化环境的变化使得“90后”大学生接受的思想相对开放,更容易表达内心的情感,对于恋爱观有着自己的观点和想法。由于没有经历过大的风浪,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,进而产生自卑、焦虑等心理问题,如果没有正确的引导,易导致一步错步步错现象大频率的发生。二、高职学生管理的方法面对新时期大学生管理工作诸多的挑战和问题,积极探索适应现阶段学生特点的科学规范的、有利于学生成长和发展的学生管理工作新模式,成为学生管理者必须解决的问题。 1.解放思想,更新观念,建立“以学生为本”的科学管理机制改变传统学生管理者高高在上的姿态,从以教师为中心的模式转变为以学生为中心,充分肯定学生的优点,给予学生相对自由的空间发挥其自主性和创造性。以往的学生管理主要是命令式的,学生管理者具有绝对的权威,而现阶段“90后”大学生具有强烈的参与意识,喜欢竞争且个性独立,他们希望被尊重,不喜欢被强迫接受某种观点和理论,根据这些特点应该提倡学生的自我管理、自我教育,学生管理者应担当指导者的角色,引导学习和工作的方向,并且在其过程中给予提示和警告。 2.真正做到“因材施教”,重视学生个体在思想上的差异针对学生家庭、受教育水平不同的多层次、多类型的特点,选择相适应的教育方式和教育方法。尊重学生的个体差异性,不以道德宣讲、理论灌输为主要的教育方法,对思想上存在偏差的学生应积极的了解并以朋友的角色沟通交流,建立相互的信任,让学生愿意接受劝慰和指导。

职业指导师模拟试题带答案_国家职业指导师资格考试

操作模拟试题 1、进行创业指导时，哪种行为是错误的？ A提供创业的一些基本知识给他们一些资料B客观地分析来访者的创业条件 C能够对来访者进行分类，并对常见问题进行解答 D充分尊重来访者的创业意识无论正确与否，不要批评和纠正 2、向用人单位介绍残疾人就业特征时，下面哪一项不属于介绍的主要内容？ A残疾人是一个多样性群体B招收残疾人就业的单位，可以享受优惠政策 C残疾人就业的障碍D用人单位需要建设无障碍设施 3、下列哪一项不属于相关指标？ A人口密度B动力装备程度C职工人数D倍数 4、下列哪个正确地描述了利用网络和公众媒体采集劳动力市场供求信息的正确操作顺序？ ①使用交换采集②示范指导他人③掌握网络采集方法④利用公众媒体采集选项 A②③①④B③②①④C③①④②D④①③② 5、下列备选答案中，哪个不属于我国对劳动争议的处理方式？ A调解B行政处罚C仲裁D诉讼 6、开展网上远程招聘时，服务平台的选择至关重要，下列哪项不属于选择服务平台时要考虑的关键要素？ A网站有没有开展此项服务的经营考虑B网站服务方式是否满足远程招聘的要求C网站是否隶属于劳动保障系统D网站的服务能力和技术实力 7、职业指导员在信息发布时，必须根据相应的时限要求掌握发布时机、方式和次数，这反应的是信息发布的哪条规则？

A真实性规则B时效性规则C节约性规则D质量性规则 8、下列哪项不属于职业取向的主要类型？ A行业取向B单位取向C上司取向D社会取向 9、在职业指导中，根据就业条件不同，有些群体容易出现疑难问题，下列哪个群体不在其中？ A本地区失地农民B大专毕业生C智力残疾D特困群体 10、以下有关根据实际情况进行咨询失败的处理的描述中，哪个是错误的？ A第一阶段咨询效果评估要在诊断咨询结束后进行 B咨询效果评估第二阶段工作，可以诊断咨询结束半年后进行 C如果咨询效果不佳，职业指导师首先要认真分析咨询失败的原因 D如果咨询失败，可以由其他职业指导师提供有针对性的二次咨询服务 11、职业指导人员在提出优化培训项目的建议时，下列哪个选项描述的操作程序是正确的？ ①分析培训成果和存在的问题②收集培训后人员的录用情况③收集中高级职业培训鉴定的情况④收集中高级职业培训的报名情况 A①②③④B②④③①C②③④①D④①②③ 12、下列有关职业指导人员引导用人单位开展员工帮助工作的描述，哪个是错误的？ A用人单位必须采取专业化的手段进行员工工作生活质量的调查和分析 B为有效实施员工帮助计划，可以安排用人单位的管理者到外面参加相关培训 C员工帮助计划应该完全由企业内部人员实施 D真正是出于关心员工、尊重员工的考虑，帮助用人单位开展员工帮助活动 13、以下有关职业指导工作业务规程编制的描述哪一项是错误的？

高职高专学生的学习特点

高职高专学生的学习特点 1、高职高专学生的学习兴趣高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。 2、高职高专学生的学习动机动机是导致人的特定行为的重要原因。高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：①自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。 3、高职高专学生的学习方式高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。 4、高职高专学生的学习方法高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。 5、树立起因材施教的指导思想教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的。会招致学生的反感。以上我们只是针对高职高专学生的特点做了一些简单分析。并提出的一些针对性教学方法。显然，仅靠上述论述是远远不够的。还需要其它的教学方法和教学手段的配合才能取得较好的效果。

分析高职院校人才培养模式存在的问题与原因

分析高职院校人才培养模式存在的问题与原因完善的高职院校人才培养模式能够实现高等教育和社会经济之间的协调发展，对教育与就业关系之间的良性互动也很有帮助。可见，人才培养模式的创新与完善是提高教育质量，促进高职院校稳固发展的良好手段，对提高高职人才就业能力，带动我国社会经济的良性发展都有裨益。目前，我国高职院校人才培养模式过多注重于对学生就业的实现，忽略了对其胜任岗位所需要的专业理论与动手技能等的培养，忽视了对其职业生涯所需要的个性能力等的重视，没能让他们形成有效的全面就业能力。从短时间内来看，虽然弥补了我国技能型人才的不足，但长远来看，不利于终身学习机制的形成与社会经济的长远发展。具体到问题层面与原因分析上有以下几点：第一，在具体的人才培养模式中缺少科学的培养理念。人才培养理念虽然是比较笼统的概念，但它是指导高校人才培养工作的总体方向，在某种意义上决定了高职院校人才培养的培养目标、培养内容与培养方法等。科学合理的人才培养理念对于高职院校高质量的人才培养计划很关键，但目前不少高职院校存在着人才理念位置错乱情况，它们过多注重就业率，并没有真正实现“以人为本”的人才培养教育理念。在人才培养模式中，人才培养理念的最直接体现就是人才培养目标，此目标是关键点，直接决定着高职院校职业教育的发展方向，对选择何种培养模式、建设什么内容的专业课程体系等有着导向作用。培养技能型人才是目前高职院校职业教育的总体培养方向，但出現了两种偏差：继承传统的高职教育人才培养方式与注重培养职业性的岗位技能人才。前者注重了理论内容学习却忽视了实践能力的培养，让学生毕业后缺少针对性；后者具有较强的实用性，但导致就业面非常狭窄，对学生的长久发展与可持续发展都不利。之所以出现这种培养错位，一方面是社会现实环境所决定的，在现实环境中，社会大众们过多注重学历，这让职业教育混淆了与高等教育之间的界限，对高等职业教育认识出现了偏差，一味迎合社会公众心理而忽视了自身职业特殊性，偏离了高职院校的培养目标；另一方面，高职院校自身定位不准确，混淆了就业导向与就业能力导向，它们注重纯粹的学生就业，完全忽视了学生长远的职业生涯，尤其在快速产业结构更新换代的今天，过于注重学生实践能力、动手水平等培养，忽略了团队协调能力与社交能力等素质型要求，这最终将影响人才培养质量，不利于高职院校长久稳定发展。第二，人才培养模式过程需要进一步优化。高职院校的人才培养包括专业课程设置与开发、课程教学内容选择、绩效考评、质量评价、职业岗位的具体性分析等，具体到就业角度来看，我国高职院校的人才培养过程有着专业课程设置不够务实，职业指导作用不明显与校企合作困难较大三个方面。专业课程设置不够务实，表现为人才培养计划的专业设置上还有着明显的计

我国高职学生群体特点及成因分析_李昌锋(1)

第2期(总第79期) 2010年4月济南职业学院学报 Journal of Jinan Vocational College Apr .2010No .2(Serial No .79) ·· 75摘要：高职学生是高等教育中的特殊群体，他们的思想、心理、行为等特点是教育教学的立足点。研究高职学生群体性特点及成因，有助于我们“因材施教”，尤其在加强和改进大学生思想政治教育工作方面意义重大。本文通过对高职学生特点及其成因的分析，为高职院校加强学生思想政治教育提供了重要的理论参考，对进一步研究高职院校思想政治教育规律奠定了基础。关键词：高职学生；特点；成因；启示中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-4270（2010）02-0075-03 收稿日期：2010-03-24 作者简介：李昌锋（1978—），男，陕西岐山人，陕西铁路工程职业技术学院讲师。基金项目：本文系第二批陕西高校思想政治教育研究项目（陕教工宣［2008］16号）。我国高职学生群体特点及成因分析李昌锋李新萍（陕西铁路工程职业技术学院，陕西渭南 714000）随着上世纪90年代高职教育在中国的兴起和发展，到目前，高职院校在校生、毕业生的人数均占整个普通院校的50%以上。[1] 高职教育侧重技能培养的特殊性，使得研究高职学生的特点，成为当前高等院校大学生思想政治教育的重点。一、我国高职学生的主要特点掌握高职学生群体性特征，对于进行思想政治教育工作具有深远的意义。为掌握高职学生的特点，除了深入学生中把握和感受外，研究者在高职学生中开展了广泛的调研。从调研的情况来看，高职学生具有鲜明的特点。本文涉及的高职学生的主要特点包括思想特点、心理特点、学习特点、行为特点等方面。相关数据，除了实地考察外，还来自于几份问卷调查：《高职学生思想政治素质问卷调查》、《高职学生心理健康状况问卷调查》和《高职学生生活常识与公德意识问卷调查》。（一）思想政治素质高，对社会认同感高。调查中，100%的同学因自己为中国人而骄傲。80%的同学表示经常关心国家大事，其它20%的同学为偶尔关心国家大事。80%的同学有靠拢党组织的愿望。100%的同学强烈反对诸如2009年7月5日发生的新疆打砸抢烧事件的分裂分子及其活动。从平时的表现来看，他们能够积极主动地关注国内外大事。具有强烈的民族自豪感和自信心。对于分裂祖国、侵犯中国主权、危害社会的行径强烈不满。对于诸如汶川等受灾地区和群众他们能够慷慨捐赠，伸出援助之手。高职学生普遍地认同社会，能够积极面对来自社会的各种影响，包括负面影响。从这方面来看，高职学生比本科院校的学生更加冷静，更能适应社会。（二）学习能力一般，动手能力强。高职学生文化课基础较差，学习能力一般。大多数学生的学习主动性比较欠缺，对于理论课学习，缺乏信心，积极性不高。由于中学时期未能形成良好的学习习惯，学习缺乏毅力，不能刻苦钻研，只求“够用”，因此高职学生的成绩普遍较低。但同时，高职学生思想活跃，动手能力强，又深得赞誉。他们在实践课程中的动手操作能力，学生社团的工作能力以及在校园二课活动中所表现出的热情和能干也同样值得肯定。许多学生在课堂上萎靡不振、昏昏欲睡，但课外却生龙活虎、精神百倍。因此，他们在课堂与课外往往判若两人，令人称奇。

高职学生职业生涯规划分析

高职学生职业生涯规划分析现阶段高职院校的学生面临极大的就业压力，这使得高职院校不得不改变教学策略，从就业具体情况着手，为学生制订适当的职业规划，这种理念的传播促使高职教学的侧重点有所改变，高职院校开始注重培养学生就业能力。但是高职学生职业生涯规划还存在诸多的不足，导致在实际推广过程中面临极大的阻碍。文章对此展开深入的分析探究，并且探讨高职学生职业规划的具体完善策略。标签：高职学生；职业生涯规划；分析根据调查研究显示，目前高职院校职业指导工作成效并不显著，由此导致学生的职业生涯规划并不具有实际意义，使其在申请工作过程中面临严峻的挑战。为了最大限度提升高职院校的毕业率，必须对高职学生职业生涯规划情况予以整体分析。很多学生对于未来的发展规划并不明确，而且奋斗目标比较迷茫，导致其职业规划并不能对其进行有效的指导，从整体角度来说，他们缺乏职业生涯规划意识。此外，高职院校就业指导并不理想，由于我国在这方面的起步相对较晚，还存在很多不完善的部分，高职院校就业指导的范围相对较窄，基本上面对的都是即将毕业的学子，而且指导内容比较单一，内容比较肤浅，可以说学校的就业指导力度相对较差，并且缺失條件保障，专业师资水平较弱。二、完善高职学生职业规划的具体策略 1.实施职业指导机制，给予必要保障就业指导对学生的职业生涯规划具有非常重要的指导意义，高职院校必须对其引起足够的重视，必须构建职业生涯规划的工作机制，从制度上予以完善，这样才能确保高职学生职业生涯规划工作得以有效展开。与此同时，还需要注意的是，高职院校相关人员需要充分发挥自身的功能性作用，而校领导则需要为此提供必要的经费支持及设备，具体涵盖以下方面建设：培训场地、辅导咨询室、测试软件设备等。 2.提升师资力量，构建专业化队伍高职院校就业指导工作必须有高校教师的有效指导，所以高校需要构建专业化的教师队伍，从而确保高校学生职业生涯规划更为合理。通常来说，职业生涯指导工作比较统一，通常都是由就业指导中心负责的，教师基本上都是以兼职为主。针对高校学生就业指导面临的严峻形势，必须采取相对有效的策略解决现状，必须完善专业化的教师指导队伍。与此同时，还需要为学生筛选他们的职业导师，这样才能从整体角度树立学生的职业意识，然后按照其个性与专业特点，从而为学生设计适合他们的职业道路。 3.组织形式多样的职业生涯规划

助理职业指导师模拟题一

助理职业指导师模拟题一、选择题（第1-49题，每题1分，第50-55题，每题2分，共61分） 1、关于创业培训，下列说法不妥的是 A、对有创业愿望和具备一定条件的下岗失业人员进行培训，帮助他们顺利创业 B、对于没有创业愿望的来访者，拒绝为他们提供其他指导 C、职业指导人员可建议来访者阅读《创办你的企业》一书 D、职业指导人员要指导来访者完成《创业计划书》 2、帮助求职者认清自己的职业发展状况，正确的操作步骤是 ①全面了解来访者的工作情况②分析在因素对来访者职业发展的影响 ③分析外在因素对来访者职业发展的影响④引导来访者澄清自己的职业发展状况 A、①②④③ B、②③④① C、①②③④ D、①③④② 3、大学毕业生在求职过程中屡屡受挫，为了帮助大学生调节消极情绪，重建求职信心，应该Ａ、运用心理咨询的方法Ｂ、建议推迟毕业Ｃ、建议接受零工资就业Ｄ、建议出国深造 4、职业指导人员安排招聘洽谈活动时，下列做法不妥的是Ａ、根据用工单位的数量合理安排场地Ｂ、充分考虑场地的安全因素Ｃ、当应聘人数众多时，可提高入场费Ｄ、安排保卫人员维持秩序 5、为了防止用工单位用招聘做宣传，同时保护求职者的利益，如果该单位开工时间是在３个月后，那么劝其在开工前几个月来招聘比较合适？Ａ、２个月Ｂ、１个月Ｃ、３个月Ｄ、４个月 6、在对数字资料进行分类整理时，按事物的持续性和先后顺序分组的方式属于Ａ、按质量标志分组Ｂ、按数量标志分组Ｃ、按空间标志分组Ｄ、按时间标志分组 7、下列哪项不属于劳动合同必备条款？Ａ、劳动合同期限Ｂ、工作容Ｃ、劳动报酬Ｄ、使用期限 8、员工对本单位的岗位用人设计与管理者意见不一致时，下列说法不妥的是Ａ、认真核实情况，必要时通过查阅工作日志进行核实Ｂ、要征求专家的意见Ｃ、必要时可通过现场观察等方式进行核实Ｄ、管理者的意见起决定性作用 9、为了避免虚假招聘信息，保护求职者的利益，职业指导机构应该Ａ、要求招聘单位提供担保

大学生职业指导案例

大学生职业指导案例丽丽，女，21岁，大三，食品科学与工程专业，父母均为农民。小学时深受老师喜欢，初中最好成绩拿过全镇第一名，经常代表学校参加竞赛。高中在县重点中学就读，高考时成为学校少数考上重点大学的学生之一。丽丽的爷爷和爸爸都是党员，家庭拥军爱民的思想氛围让她自小就立志成为一名军人。初中时非典横行，医疗人员无畏的精神感染了她，自此她的人生目标就和医生职业结合起来，希望成为一名军医。虽然成绩很好，但是由于身体的限制，丽丽并没有考上军医大学，后来被农业大学食品科学与工程专业录取。食品科学与工程属于工学，丽丽在学习过程中慢慢发现自己不适合大学工科的学习，她觉得自己的性格、学习风格、活动爱好都十分倾向社会工作、行政、管理类职业。于是她希望自己毕业后向社会工作、人事、管理类工作发展，但又担心自己在文科类职业上的竞争力不够，同时又想从事营养师职业，于2014年4月29日找到学校的就业指导部，希望有人点拨。咨询师说：请问有什么我可以帮到你吗？来访者说：近来挺烦的，看到毕业班师兄师姐在找工作，我一直在思考自己的职业选择，挺疑惑的！咨询师说：主要存在哪些疑惑呢？来访者说：我在大学里做过很多学生工作，平时积极参加志愿者服务和公益活动，觉得自己以后更适合从事社会工作及管理类工作。但现在学的专业是工科，怕自己没有竞争力，不知道该怎么办？咨询师说：看来你已经开始思考自己以后想从事的职业了，比很多同学有主动意识。来访者说：嗯。（点头表示同意）咨询师说：什么时候开始有这些疑惑的？来访者说：在大二的时候，尤其在参加了列车乘务员工作、各类志愿者服务之后。咨询师说：看来这些活动和工作让你产生了对社会工作和管理类工作的兴趣。来访者说：嗯。（点头表示同意）

高职高专学生的学习特点

高职高专学生的学习特点 Prepared on 22 November 2020

高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。 4、高职高专学生的学习方法高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。 5、树立起因材施教的指导思想教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的。会招致学生的反感。

职业指导师考试复习提纲

第一章职业道德职业道德------是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则。职业指导人员职业道德规范可概括为九方面： 1、以人为本，尊重服务对象。职业指导人员要把以人为本作为思考和行动的出发点和落脚点。要尊重服务对象，尊重其人格，尊重其情绪体验，尊重其个人选择。 2、尊重差异，不歧视服务对象。 3、主动解释，使服务对象知情。 4、事先与服务对象讨论工作重点，达成一致。 5、明确与服务对象的关系，避免服务对象产生依赖性。根本关系是咨询关系（单纯的帮助与被帮助关系），避免发生双重关系，避免让服务对象产生依赖性。职业指导人员工作的基本宗旨是促进服务对象自我调整，自我成长、自我实现，。 6、给服务对象介绍合适的职业指导人员。当职业指导人员认为自己不适合对某个服务对象进行指导时，应向服务对象作出明确说明，并且本着对服务对象负责的态度，将其介绍给合适的职业指导人员。 7、尊重隐私，保守秘密。 8、提升职业能力，为服务对象提供优质服务。 9、维护形象，对服务对象负责。职业指导人员对服务对象和所在机构负责的具体体现只要包括三点：①努力贯彻为服务对象服务的基本精神，要有良好的道德约束和责任心，以维护所在组织机构为劳动者提供良好服务的公众形象②积极向所在机构提供建设行建议，促进服务质量提高，促进组织发展，以使组织更好地实现为劳动者提供良好服务的宗旨③积极探索，积极实践，改进自身工作，追求更高服务水平。第二章就业和就业政策第一节就业和失业的概念 1国际劳工统计协会规定：各国根据国情确定劳动年龄的上下限、劳动时间的长短和工资的最低限度。凡在劳动年龄之内，具有下列条件之一的都算就业： ①在规定时间内从事有报酬的劳动 ②有职业而由于疾病、事故、劳动争议、度假、旷工、气候不良、设备损坏临时停工等原因，临时没有工作 ③自己当雇主或营业，包括协助家庭企业或工厂，工作时间相当于正常工作1／3以上，没拿报酬，也算就业。 2不属于就业的情况： ①童工 ②不以获得收入或营利为目的的公益劳动、家务劳动等。 3我国的就业者包括： ①职工 ②再就业的离退休人员 ③私营业主 ④个体户 ⑤私营企业和个体从业人员 ⑥乡镇企业从业人员 ⑦农村从业人员 ⑧其他从业人员，包括现役军人。